SECUENCIACIÓN

HERRAMIENTA DEL
PENSAMIENTO CONCRETO
INTEGRANTES:

Pedro Aguirre Flores

Olga Selina Coleote Alducin
Amayrani Diaz Vargas
Rosa Itzel Gomez Mora
Evelin Hernández Llanos
Areli Juárez Reyes
Monserrath Amelia Jiménez Jiménez
Ian Martínez Gómez
 INTRODUCCIÓN
SECUENCIACIÓN
La finalidad de la secuenciación es
establecer una ordenación de los
contenidos de enseñanza que asegure
el enlace entre los objetivos y las
actividades de aprendizaje de las
personas, de tal manera que la
organización de la actividad
desarrollada dé garantías
suficientes para la consecución de
las intenciones formativas propias
del programa de formación o de la
intervención de que se trate.
 CONCEPTO
La habilidad de pensamiento de
secuenciación permite a las
personas
organizar las ideas, eventos,
fenómenos o conceptos, atendiendo
a los
criterios establecidos para su
ordenamiento. La secuenciación se
realiza
con base en las normas definidas
que responden a un orden lógico,
que
puede ser de diferente
naturaleza: alfabético,
procedimental o cronológico.
CARACTERÍSTICAS
 po n e r a 2.Los conocimientos
1.Debe
u eb a l os necesitan ser 3.De
pr be p
romo
m i en t os significativos y acti ver
conoci la c
vida
d me la
os d e la desafiantes para las onst ntal
previ a rse personas. nuev rucc y
y ad p t os c ión
d ad de
socie e s us once
ptos
l d
al nive o s.
.
i e nt
conocim

5.Con
tribu
desar ye a
rolla
r el conoc r
p ro mo v e imien
4. De be tos,
au t ón omo habil
idade
am ie nto s,
pens i vo de aptit
udes
a cogn it actit y
y me t udes
i v id u o. aplic
d
cada in en la
vida
ables
real.
 PROCESO DE
DESARROLLO

Fase de Inicio Desarrollo Cierre

 1- Inicio
2- Desarrollo re
Visión previa del d es 3- Cier
Pl an te ar a ct iv id a e de
tema o contenido, r e se p u
que a yu de n a pr oc es a st a fa s
on En e r un a
debe servir también nu ev a in fo rm ac ió n, c a
realiz inal de
para llamar la un enfoque lo más ci ón f
evalua i da d,
atención y el práctico posible. la act iv
ta la
en cu en
interés de cada enie nd o c ada
t i ón de
individuo. prog re s
quien.

Opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
EJEMPLO:
 a c i ón e s de gr a n ut i l id a d
La secuenci
v i da c o t id i an a , ya q ue
en nuestra
t e l le v ar un pl a n e n o rd e n
permi
g i co de la s l a bo r es qu e
cronoló
p ar a a d mi n is t ra r n u es t ro
realizamos
. Po r e j em p lo : L e va n ta r te y
tiempo
a rt e , d es a yu n ar , i r a la
arregl
r a ba j o, re g re s ar a c as a ,
escuela o t
t us l a b or e s d el h o g ar ,
comer, hacer
bañarte, dormir.
La secuenciación también se aplica al orden
de unas actividades respecto a otras. Por
ejemplo, antes de la comprensión de textos
orales y escritos se suelen proponer
actividades preparatorias para facilitar la
comprensión, posteriormente se lee o se
escucha el texto, y posteriormente se
proponen actividades de explotación del
texto. A la secuenciación referida al orden
en que se presenta una serie de actividades
conectadas entre sí se le denomina secuencia
didáctica.
 Aplicación
Situación, observación, descripción,
comparación, relación, SECUENCIACIÓN.
Disponer las cosas o las ideas de acuerdo
con un orden.

Académica: En alguna otra materia o

trabajo que estén realizando.
Personal: Con la familia o amigos.
Profesional: Área de trabajo.
¡Gra c ia s
po r s u
Ate n ci o n
Ami g @s !
 BIBLIOGRAFÍAS
https://www.compartirpalabramaestra.org/recursos/infografias
/5-caracteristicas-esenciales-de-la-secuencia-didactica

https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad-
politecnica-del-centro/habilidad-de-pensamiento/habilidad-
del-pensamiento-de-la-secuencializacion/22948094

https://thinkoeducation.com/blog/secuencia-didactica/

https://es.scribd.com/document/494226929/Reporte-La-
Aplicacion-de-Las-Herramientas-Del-Pensamiento-Concreto-en-
Las-Siguientes-Areas-Academica-Personal-y-Profesional