Interpretación de pruebas psicológica

PAULA ANDREA LUGO USMA

IV Semestre de psicología/ Diurna

Tutor:

Edgar Andrés Andrade Leyton

Docente de Pruebas Psicológicas

Fundación de Estudios Superiores Monseñor Abraham Escudero Montoya-

Fundes

El espinal Tolima

2023
 Interpretación de pruebas psicológicas

Nombre de la prueba: ACRA Escala de Estrategias de Aprendizaje

Tipo de consulta: Consulta de control o seguimiento por psicología

Motivo de la consulta: Aplicación de la prueba(Escala de Estrategias de

Aprendizaje)

Nombre de la consultante: MARLON ANDRES CAMACHO CALDERON

Edad: 20 AÑOS

Sexo: Masculino

Ocupación: Estudiante

Fecha de aplicación: 31/ Agosto/ 2023

Descripción: ACRA – Escala de Estrategias de Aprendizaje, José –María

Román Sánchez y Sagrario Gallego Rico. Departamento de psicología

Universidad de Valladolid La prueba consta de diferentes ítems que evalúan

categorías como la motivación por el aprendizaje, el uso de técnicas de estudio,

la planificación y organización del tiempo, entre otras. Los participantes deben

responder a cada ítem indicando su nivel de acuerdo o frecuencia con el

enunciado presentado.

Objetivo de la prueba: Es determinar y evaluar las actitudes que utilizan las

personas al enfrentarse a tareas de aprendizaje, y cómo estos plantiamientos

pueden ayudar en su desempeño académico.

Motivo de consulta: “Ejerció practico en clase”

Comportamiento durante la aplicación: el consultor demostró un

comportamiento adecuado y siguió todas las instrucciones de manera correcta

durante la aplicación de la prueba

Resultados e interpretación:

RESULTADOS CUANTITATIVOS:

ESCALAS PD PC
ESCALA I 40 4
ADQUISICIÓN
ESCALA II 115 60
CODIFICACIÓN
ESCALA III 59 80
RECUPERACIÓN
ESCALA IV 99 40
APOYO

313
Puntuación
Directa:

RESULTADOS CUALITATIVOS:

Los resultados cuantitativos obtenidos a través de la interpretación de las escalas del

manual de estrategias de aprendizaje muestran los siguientes datos:

 En la ESCALA I, referente a la atencion, el resultados de 40 en la dimensión de

perseverancia en el estudio (PD) y 4 en la dimensión de planificación y control

del tiempo (PC). Los resultados obtenidos en la escala de adquisición del test

indican que el consultor marcó una sola ves la opción D, la cual significa

"siempre o casi siempre" esto podría indicar que el consultor preferir estrategias

más frecuentes, como la repetición constante de información que son mas

dificiles de recordar.
 En la ESCALA II, se observa que en consultante obtuvo un resultado de 115 en

la dimensión de perseverancia en el estudio (PD) y 60 en la dimensión de

planificación y control del tiempo (PC). En base a los resultados obtenidos en la

escala de codificación, se observa que la letra C y D ha sido marcada muy poco,

lo que muestra que en algunos momentos utiliza la estrategia de aprendizaje

mencionada en el manual.

 En la ESCALA III, se obtuvo un resultado de 59 en la dimensión de

perseverancia en el estudio (PD) y 80 (PC). se observa La interpretación de los

resultados en la escala de recuperación indica que el consultante en ocasiones

logra recordar y recuperar información, como lo indica su marcado en la opción

D "Siempre o casi siempre”, esto sugiere que el consultante logra obtener buen

manejo en sus técnicas de estudio.

 en la ESCALA IV, referente al apoyo recibido, se obtuvo un resultado de 99 en

la dimensión de perseverancia en el estudio (PD) y 40 en la dimensión de

planificación y control del tiempo (PC). Las interpretaciones como sus

preferidas. Sería recomendable explorar otras estrategias de aprendizaje que

puedan ser más efectivas para el consultante. Se demuestra que el consultante

marca C Y D indicando que implemente las estrategias de apoyo al proceso

 Escala de validez o estilo de respuesta:

Los resultados observados anteriormente de la puntuación directa fueron de 313. el

individuo evaluado muestra habilidades y destrezas en el uso de estrategias de

aprendizaje. En la utilización de técnicas y métodos para adquirir, procesar y retener

información de manera efectiva.

OBSERVACIONES

Se evidencia que la persona evaluadora tuvo déficit a la hora de seguir las instrucciones

impartidas del manual de la prueba, pues era claro que debía contar el numero de respuestas

dadas en cada una de las cuatro alternativas (excepto las previamente anuladas) y se

observa que la sumatoria de ESCALA II CODIFICACIÓN y ESCALA III

RECUPERACIÓN esta incorrecta.

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Edgar Andrés Andrade Leyton Paula Andrea Lugo Usma
Psicólogo tratante Psicólogo en formación
TP: Código: 1073703890
 REFERENCIAS
Román Sánchez, J.-M., & Gallego Rico, S. (2001). ACRA Escala de Estrategia de
Aprendizaje, 3ª edición. Madrid, España: Publicaciones de Psicología Aplicada
TEA Ediciones S.A.