Grado en Psicología

Curso 3º
Primer cuatrimestre

Asignatura: Evaluación Psicológica

Tutor/a: Inma Palma Zarza

Email:
Inmpalma@palma.uned.es
TEMA 2 .EL PROCESO DE EVALUACIÓN PICOLÓGICA:
UN MÉTODO CIENTÍFICO

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. PROCESO, TÉCNICAS Y APLICACIONES EN ÁREAS Y CONTEXTOS (2019)

Autor/es: Carmen Moreno-Rosset; Isabel M. Ramírez-Uclés ;
Editorial: Sanz y Torres / Uned

Orientaciones: ver en primer lugar los programas en audio y vídeo, que se encuentran
disponibles en el aula virtual, y que son Contenidos para la evaluación continua de la
asignatura( Aunque no todos los temas se evaluaran se recomienda su visionado). A
continuación, cuando se realiza la lectura del libro de teoría, la memoria auditiva y/o visual
permite realizar un mejor subrayado de las ideas principales del texto. Seguidamente, tras
leer cada tema, conviene realizar los correspondientes ejercicios prácticos incluidos en los
contenidos on-line del manual. Finalmente, volver a escuchar y ver los materiales
multimedia que sirven de evaluación continua y que, además, se han incorporado en la
evaluación final a través del examen la asignatura.
 Introducción
 El Proceso de Evaluación Psicológica

Definición: Es el proceso de recopilación sistemática de información sobre una demanda, a

través de técnicas y estrategias psicológicas evaluativas, cuyo correcto análisis e
interpretación profesional permite verificar hipótesis para describir el problema y/o
intervenir sobre él . Por tanto, la evaluación psicológica incluirá la valoración del
tratamiento

Características:
Las cinco fases del proceso de evaluación, aunque se expliquen secuencialmente, deben
entenderse como etapas interdependientes.. ( Incluso a veces una etapa puede solapar a
otra y además el avance no es siempre unidireccional sino que a veces se puede
retroceder)
Se basa en el método hipotético-deductivo lo que le va a permitir llegar a conclusiones
verificables.
En función de la comprobación o refutación de las hipótesis se irán realizando bucles
(………..)
Todos los autores coinciden en
1º fase inicial de recogida de información con los objetivos de : identificar el
problema o motivo de la consulta.
2ª fase: Formulación de hipótesis y una 3ª fase: recoger datos para comprobar o
refutar esas hipótesis
Posteriormente se deben interpretar los resultados.
Una vez establecido el diseño y aplicado el programa de intervención , todos los
autores coinciden que se debe repetir la evaluación psicológica para valorar la
eficacia del programa aplicado y posteriormente también para hacer el
seguimiento.
 Vamos a ver en profundidad la estructura del Proceso de Evaluación Psicológica
propuesta por las autoras que aparece en el manual (Moreno-Rosser, 2019)

 Se puede dividir en dos bloques:

El primero ( fases de la 1 a la 3) corresponde al proceso evaluativo: En el que se evalúa el
problema, se realiza la formulación del caso y la descripción/diagnostico/orientación y la
propuesta de intervención
El segundo (fases 4 y 5) corresponde al proceso valorativo, centrado en la evaluación del
tratamiento y en el que las hipótesis que aquí se establecen son de intervención
También se diferencia las fases en los que se está en contacto con el cliente (1ª,3ª y5ª)
De las fases que son de reflexión en las que el profesional está a solas (2ª y 4ª)
Cuando el objetivo de la evaluación incluya el tratamiento psicológico se incluyen todas las
fases
Cuando los objetivos sean describir, diagnosticar, orientar o seleccionar se acabará en la
tercera fase
Estructura del proceso de evaluación psicológica ( moreno-rosset, 2019)
FASE 1 ESPECIFICACIÓN DEMANDAS Y OBJETIVOS
1FASE: ESPECIFICACIÓN DEMANDAS Y OBJETIVOS
1.Especificar motivo demanda
Determinar motivo consulta( diagnóstico, orientación, intervención) y que problemas o situaciones debemos
evaluar
2. Establecer las condiciones históricas y actuales relevantes
Reconstruir historia :
Recoger información de las condiciones socioambientales que pueden provocar, mantener o controlar el
problema
Primera aproximación a variables personales, biológicas sociales en relación al problema.

3 Fijar los objetivos para fijar la demanda

establecer los objetivos: para ello concretar que aspectos se evaluarán y las metas que guiarán la evaluación
Instrumentos para recoger información amplia y genérica y CONSULTAR OTRAS FUENTES.
• Entrevista
• Registros de observación
• Inventarios de conducta
• Escalas de apreciación
• Instrumentos de screening o cribado
• Informes de otros profesionales
 La fase 1 resulta imprescindible para el éxito del resto del proceso
En las intervenciones con adultos la información recogida la facilitará el propio
solicitante.
En las evaluaciones infanto-juveniles suelen ser los padres los que realizan la consulta
y proporcionan la información, así como el propio niño y si fuera necesario otros
informantes.
Se suele utilizar la entrevista psicológica para :
Averiguar el motivo de la consulta
Averiguar las conductas-problemas principales
Cuáles son las expectativas del solicitante sobre nuestra labor
Ejemplo caso infanto-juvenil-----Jesús, 13 años (……………………………)
 Estructura del proceso de evaluación psicológica (
moreno-rosset, 2019)

FASE 2: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN VERIFICABLES

2.1 Formular hipótesis de evaluación del problema y de los objetivos de la demanda

En función del problema plantear hipótesis verificables

2.2 Definir los problemas a evaluar para poder comprobar las hipótesis

Seleccionar de cada hipótesis las variables que evaluaremos

2.3. Seleccionar las técnicas o estrategias evaluativas

Elegir los instrumentos de evaluación más adecuados para cada una de las variables
 2.fase. Formulación de hipótesis de evaluación verificables

Esta fase se realiza sin el cliente, es una fase de reflexión sobre la demanda y los
objetivos de evaluación.
Las hipótesis se deben plantear siempre a partir de la información que se ha
recabado.
En esta fase de formulación de hipótesis las autoras han añadido que son hipótesis
de evaluación , ya que en este momento son sobre los problemas y los objetivos de
la demanda y la posterior comprobación de estas hipótesis permitirá ofrecer el
diagnóstico.
TENEMOS QUE DIFERENCIAR ENTRE ESTAS HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN( 4ºFASE)

También se añade al final que estas hipótesis deben ser “ verificables”

Vamos a seguir viendo el caso de Jesús en esta segunda fase(vemos en recuadro 2.5
pagina 74)
Estructura del proceso de evaluación psicológica ( moreno-
rosset, 2019)
FASE 3 COMPROBACIÓN DE LAS HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN, FORMULACIÓN DEL CASO Y
COMUNICACIÓN DEL RESULTADO

3.1 Planificar aplicar las técnicas evaluativas

Planificar las sesiones necesarias

3.2 Aplicar las pruebas

Informar y consentimiento
Se aplican las técnicas seleccionadas en la fase anterior
3.3 Corregir interpretar e integrar resultados
3.4 Comprobar las hipótesis de evaluación
Determinar si se acepta o se rechaza las hipótesis. Si no se verifican hay que volver a la fase anterior

3.5. Establecer formulación del caso

A través de un diagrama pictórico

3.6 Comunicar los resultados, informe de evaluación

Se ofrece de forma oral, es conveniente redactar el informe, para entregarlo en ese momento o cuando se solicite
( lo veremos el tema 3)
Si el objetivo es la intervención, se añadirá la planificación del programa
 3. Comprobación de las hipótesis de evaluación

TAREAS: En la planificación Hay que fijar número de sesiones y orden de

aplicación(en función de la persona, la complejidad y tiempo de las pruebas)
se puede ver el caso de Jesús como se planificó en la página 77, cuadro 2.6.
Al aplicar las técnicas evaluativas hay que informar al cliente para obtener
su consentimiento para el plan de evaluación y los instrumentos que se les
vaya a utilizar
También hay que promover actitud activa y participativa, en el caso infanto-
juvenil se les explica que al igual que los médicos utilizan analíticas y otras
pruebas , los psicólogos utilizamos test y cuestionarios para conocer como
piensen, hacen y sienten las personas, por eso es imprescindible su
participación en los cuestionarios y los auto-registros.
Es importante que si notara cansancio o aburrimiento en la aplicación de un
test, conviene cambiar de tarea
 3. Comprobación de las hipótesis de evaluación

A la hora de corregir e interpretar los resultados:

Hay que corregir e interpretar los registros de observación .Para profundizar
en la interpretación de los registros de observación se puede usar porcentaje
de frecuencias y cálculo estadístico entre observaciones de diferentes
informantes)
Junto con los resultados obtenidos en todos los tests aplicados podremos
interpretar e integrar toda la información recogida.
Podemos ver como se integraron los resultados en el caso de Jesús
(………………….)
Y veremos también en la página 83 como se comprobaron algunas de las
hipótesis
 BAJO ELEVADOS MAS
CONDUCTAS
ÍNDICE SINTOMAS DE EXTERNALIZA
VERBAL ANSIEDAD Y S EN LA
ESCULELA
DEPRESIÓN

ELEVADA
BAJO AGRESIVDA
RENDIMIENTO ELEVADO D
PREMEDITA
ACADÉMICO COMPORTAMIENTO DA
PROBLEMAS AGRESIVO
SUSPEN
DER EL RELACIONADOS CON
CURSO
LA FAMILIA

ELEVADA INADAPTACIÓN EN
DIFERENTES CONTEXTOS

DIFERENTES
ESTILOS SISTEMAS DE
EDUCATIVOS REFUERZO
ELEVADA CASTIGO
INADECUADOS
INSATISFACCIÓN
FAMILIAR
 Estructura del proceso de evaluación psicológica ( moreno-
rosset, 2019)
FASE 4 PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
DE INTERVENCIÓN

1.DEFENIR SOBRE QUE PROBLEMAS INTERVENIR

A partir de la formulación del caso : Concretar los problemas o conductas sobre las que intervenir
2.ESTABLECER SOBRE CÓMO SE VA A INTERVENIR
3. ELEGIR CON QUÉ ESTRATEGIAS, TÉCNICAS O PROGRAMA DE SE A INTERVENIR
4.FORMULAR LAS HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN
Estas hipótesis serán sobre los cambios que se esperan obtener con la intervención
5.ESTRUCTURAR LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
Número de sesiones, duración y contenidos
 Fase 4. Planificar la intervención y formulación de hipótesis de intervención

Es una fase de estudio y de reflexión

En base a los resultados del proceso evaluativo se establecerá la planificación del
programa de intervención.
Al igual que en la fase 2, se establecen hipótesis, pero éstas son de intervención,
por lo que serán supuestos sobre los objetivos que se espera obtener con la
intervención psicológica.
Para la valoración de las hipótesis se utilizarán las técnicas evaluativas utilizadas
en la primera y segunda fase
Cuando se va a realizar una intervención, es más rentable exponer junto a la
comunicación de los resultados de proceso de evaluación, el programa de
intervención. Por lo que en lugar de dar la comunicación de los resultados al
paciente al final de la tercera fase, se puede realizar en esta fase, tras planificar
el programa y establecer las hipótesis
El proceso de evaluación debe ser flexible y adaptarse a cada caso.
 Estructura del proceso de evaluación
psicológica ( moreno-rosset, 2019)
FASE 5 APLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INTERVECIÓN PSICOLÓGICA

1SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS PARA VALORAR LA EFICACIA DE LA INTERVENCIÓN

Hay que comprobar que todos los contenidos de la intervención podrán ser valorados con las pruebas aplicadas
en el proceso evaluativo., aplicar nuevos instrumentos si fuera necesario
2.APLICAR EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
3. VALORAR LOS RESULTADOS Y COMROBAR LAS HIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN
Se comprobará el logro de los objetivos y confirmación de las hipótesis de intervención
4.COMUNICAR LOS RESULTADOS , INFORME DE INTERVENCIÓN
Informar de forma oral y/o escrita
5 PREPARAR PARA EL ALTA
En caso de seguimiento, establecer las nuevas citas
6 SEGUIMIENTO: VALORACIÓN DEL MANTENIMIENTO DE LOS OBETIVOS ALCANZADOS
Si fuera necesario volver a evaluar, para confirmar el mantenimiento de la mejora alcanzada
 FASE 5. APLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA

TENED EN CUENTA QUE SI ALGUNO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA NECESITA

ALGUNA PRUEBA QUE NO HAYA SIDO UTLIZADA EN EL PROCESO EVALUATIVO, SE DEBE
SELECCIONAR Y APLICAR ANTES DE QUE COMIENCE EL TRATAMIENTO

TAMPOCO ES NECESARIO APLICAR TODAS LAS PRUEBAS PARA VALORAR LA INTERVENCIÓN

QUE SE APLICARON EN EL PROCESO EVALUATIVO.

ES IMPORTANTE PREPARAR EL ALTA O CIRRE PROVISIONAL, UNA VEZ CONSEGUIDOS LOS

OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Y NO APARECEN NUEVOS PROBLEMAS Y CONCRETAR ALGUNA
SESIÓN DE SEGUIMIENTO.