INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA LA MEJORA CONTINUA DEL PERSONAL

EXCLUSIVO PARA PERSONAL DOCENTE DE LA RED DE COLEGIOS SEMPER ALTIUS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: DÍA EVALUACIÓN

COLEGIO: NOMBRE:

DEPARTAMENTO: APELLIDOS:

PERIODO EVALUADO: DE: A: PUESTO:

Calificación 145 - 124 Calificación 123 - 109 Calificación 108 - 91 Calificación 90 - 70

Estratégico - Superior Autónomo - Alto Resolutivo - Básico Receptivo - Bajo

● Realiza los indicadores de forma

autónoma y con mediación del
coordinador y/o prefecto de estudios.
INSTRUCCIONES: Marque ● Se observa atención al contexto real y
la calificación que alcance la cercano proponiendo alternativas de
persona en cada dimensión, tratamiento, así como adecuación a las
de acuerdo a la siguiente necesidades propias de los alumnos
escala: logrando instrucción diferenciada.
● Es consciente de las ventajas del uso
indicador y lo aplica de forma estratégica
agregando y proponiendo elementos
relevantes al indicador.
● El uso del indicador es pertinente a la
necesidad del contexto y lo emplea para
cumplir con una finalidad pedagógica.
● Realiza los indicadores de forma autónoma y
con supervisión del coordinador y/o prefecto de ● Realiza los indicadores con apoyo, guía y ● Realiza los indicadores con apoyo,
estudios. supervisión del coordinador y/o prefecto de guía y supervisión del coordinador y/o
● Se observa atención al contexto creado o estudios. prefecto de estudios.
diseñado por el profesor, así como adecuación ● Atiende a un contexto imaginario y lejano, ● No se observa atención al contexto,
a las necesidades propias de los alumnos existe una adecuación a las necesidades de pero en ocasiones toma en cuenta las
atendiendo a los de bajo y/o alto rendimiento. los alumnos como grupo. necesidades de los alumnos.
● Es consciente de las ventajas del uso ● Es consciente de las ventajas del ● No es consciente de las ventajas del
indicador aunque en ocasiones la aplicación indicador. indicador.
de los mismos es rutinaria. ● El uso del indicador es mecánico y se ● El uso del indicador es mecánico y se
● El uso del indicador es pertinente a la emplea para cumplir con un requisito emplea para cumplir con un requisito
necesidad del contexto y lo emplea para administrativo. administrativo.
cumplir con una finalidad pedagógica.

DIMENSIONES DEL DESEMPEÑO

CALIFICACIÓN Total PESO % CALIF. (70 a 145)
Indicador del resultado

1. Planea sus clases con una intencionalidad y selecciona la metodología activa del aprendizaje que
sea pertinente y adecuada a cada clase y a los estudiantes.

COMPROMISO CON EL 2. Propicia diferentes y diversos ambientes de aprendizaje que respondan a las características y a los
APRENDIZAJE Y estilos de aprendizaje de sus alumnos, al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y autónomo, y haga
MOTIVACIÓN evidente la cultura del pensamiento en su salón de clases.
Conoce a sus alumnos, sabe
0 25% 0
cómo aprenden y lo que 3. Es mediador eficiente en la construcción de los aprendizajes.
deben de aprender.

4. Propicia e implementa acciones de instrucción diferenciada para lograr la personalización del

aprendizaje.

1. Desarrolla las planeaciones tomando en cuenta el modelo educativo, pedagógico y curricular,

considerando: los estilos de aprendizaje, las necesidades e intereses de sus alumnos; el enfoque
disciplinar, los niveles de desempeño así como el contexto de la comunidad educativa.
CONFIANZA Y
DESARROLLO DEL 2. Evalúa de manera continua y confiable los aprendizajes esperados, a través de instrumentos y
POTENCIAL DE LOS estrategias pertinentes para la recopilación de información, con el fin de retroalimentar de manera
ALUMNOS efectiva e inmediata para la mejora continua del aprendizaje y de la enseñanza.
Organiza y evalúa el trabajo
0 25% 0
educativo y realiza una 3. Establece estrategias de mejora, planes de seguimiento para propiciar una personalización del
intervención didáctica aprendizaje.
pertinente.
4. Adopta y adapta la tecnología y recursos digitales de manera pertinente y eficiente como herramienta
didáctica con una intencionalidad y un propósito educativo específico.

1. Participa activamente en una comunidad de aprendizaje para generar iniciativas y compartir

experiencias.
CRECIMIENTO PERSONAL Y
PROFESIONAL 2. Se compromete con su desarrollo profesional y su liderazgo académico a través de la formación
Se reconoce como continua y de procesos sistemáticos de investigación sobre, en y durante su práctica.
profesional que mejora 0 10% 0
continuamente para apoyar
a los alumnos en su 3. Establece un control de competencias y un programa personal de formación continua propios.
aprendizaje.
4. Utiliza los resultados de aprendizaje de sus alumnos como herramienta para desarrollar estrategias y
mejorar su práctica docente desde la perspectiva remedial, para retomar algún aprendizaje esperado o
potenciar y atender necesidades de sus alumnos y de mejora continua.
1. Establece una relación afectiva y respetuosa con los alumnos, con quienes se comunica de manera
asertiva. Se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la empatía, la solidaridad y la
AGENTE DE CAMBIO CON colaboración de todos procurando el cuidado de su desarrollo emocional.
COMPROMISO SOCIAL
Asume la responsabilidad 2. Propicia ambientes de aprendizaje para lograr en los alumnos la autonomía, la formación del
de la formación integral de carácter y la vivencia de los principios de la disciplina formativa.
cada uno de sus alumnos 0 15% 0
tomando como punto de 3. Fomenta el deseo de aprender, explicitar su relación con el conocimiento, el sentido del trabajo
partida la formación del escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumnado.
carácter y la disciplina
formativa.
4. Favorece la definición de un proyecto personal del alumno, partiendo de la definición de pequeños
retos en las materias.

1. Muestra una integración con los principios de la Institución. Los vive personalmente y los promueve.
INTEGRACIÓN CON LA
INSTITUCIÓN
Participa en el 2. Se desempeña de manera coherente con sus valores y la aplicación de los mismos de manera
funcionamiento eficaz de la congruente con el desarrollo de su profesión, la iglesia, la sociedad y su persona.
escuela y fomenta su 0 10% 0
vínculo con la comunidad 3. Promueve, a través del ejemplo y de manera transversal, la vivencia de los valores institucionales
para asegurar que todos los formando hombres y mujeres íntegros.
alumnos concluyan con
éxito su escolaridad.
4. Asiste siempre y puntualmente cumpliendo su horario, gestiona con anticipación los asuntos
administrativos a su cargo con limpieza y orden.

PAPEL COMO FORMADOR
Promueve el desarrollo
personal, espiritual y
apostólico de los alumnos a
través de su propio ejemplo
de vida y su formación de
valores y virtudes.
1. Establece ambientes incluyentes en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados,
seguros y en confianza para aprender.
2. Reconoce que las expectativas sobre el aprendizaje de sus alumnos influyen en los resultados
educativos, identificando explícitamente sus fortalezas y comunicándoles altas expectativas con
relación a sus posibilidades de aprendizaje y formación.
3. Crea y promueve ambientes seguros de aprendizaje en donde la colaboración, la integración, la
0 15% 0
creatividad y la retroalimentación fomenten un aprendizaje pleno.
4. Desarrollar la cooperación entre alumnos, trabajo entre pares y colaborativo para lograr el
aprendizaje entre ellos.

CALIFICACIÓN FINAL DEL PERIODO: 0

OBSERVACIONES:
 RETROALIMENTACIÓN Y COMPROMISOS PARA LA MEJORA CONTINUA

1. RETROALIMENTACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS DE DESEMPEÑO

Indique las responsabilidades del empleado para mejorar sus resultados.

2. PROGRAMA DE ACCIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO

Establezca las medidas que deben ser tomadas por el empleado, su jefe o ambos, a fin de alcanzar un mejor desempeño. Establezca un programa de acción con
fechas y sesiones de revisión de avance.

FIRMAS DE CONFORMIDAD:

JEFE INMEDIATO EMPLEADO

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Nombre: ________________________ Nombre: ________________________

FECHA: _____________________________________