CARTA DE PRESENTACIÓN

Señor(a)(ita): ….………………………………………………………………………………………..

Presente

Asunto: VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS A TRAVÉS DE JUICIO DE EXPERTO.

Es grato comunicarme con usted para expresarle mi saludo y así mismo, hacer de su
conocimiento que siendo estudiante del programa de Maestría en Gestión de la Educación, en la
Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Promoción XII, aula II, requiero validar los
instrumentos con los cuales recogeré la información necesaria para poder desarrollar mi
investigación y con la cual optare el grado de Magíster.

El título del proyecto de investigación es: Influencia del liderazgo directivo y desempeño
docente en las instituciones educativas urbanas de nivel primaria del distrito de Iquitos – 2022; y
siendo imprescindible contar con la aprobación de docentes especializados para poder aplicar los
instrumentos en mención, hemos considerado conveniente recurrir a usted, ante su connotada
experiencia en temas educativos y/o investigación educativa.

El expediente de validación, que le hago llegar contiene:

 Carta de presentación.
 Definiciones conceptuales de las variables y dimensiones.
 Matriz de operacionalización de las variables.
 Certificado de validez de contenido de los instrumentos.

Expresándole mis sentimientos de respeto y consideración me despido de usted, no sin

antes agradecerle por la atención que dispense a la presente.

Atentamente.

________________________
Firma
.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES Y DIMENSIONES

Variable:
Thieme (2005) afirmó que liderazgo es el desarrollo personal y profesional del director, donde este
trabaja coordinadamente con la comunidad educativa con el que dirige. Las competencias se ven
cuando un director orienta a los actores educativos al logro de los objetivos trazados (p25).

Interés por el aprendizaje de los estudiantes:

La presente investigación asume el modelo definido por el MINEDU (2012) en el Marco del Buen
Desempeño Directivo, variable a partir de 3 dimensiones:

Gestión pedagógica
Esta dimensión se encuentra relacionada a la gestión de las condiciones para el aprendizaje,
fortalecimiento del desempeño docente, la gestión de los aprendizajes y la gestión de la convivencia
escolar y la participación.

Gestión administrativa
Esta dimensión se refiere a la administración de recursos humanos, infraestructura, servicios básicos,
materiales educativos y recursos económicos.

Gestión institucional
Esta dimensión corresponde al desarrollo del planeamiento institucional, gestionar las relaciones
interinstitucionales y comunitarias y la evaluación de la gestión escolar.
Variable:
Sánchez (2001) afirmó que el desempeño docente es el trabajo que se cumplen todos los días en
una sesión de aprendizaje, planificando las actividades que va desarrollarse a diario para un buen
aprendizaje de los estudiantes.

Dimensiones de las variables:

Para el presente proyecto de investigación asumo lo definido por el MINEDU (2012) en el Marco del
Buen Desempeño Docente en cuatro dominios: Preparación para el aprendizaje. Enseñanza para el
aprendizaje, Participación en la gestión de la escuela y Desarrollo profesional e identidad, que para el
presente estudio serán las dimensiones.

Dimensión 1
Preparación para el aprendizaje; Comprende la planificación y programación de los documentos técnico
pedagógico en el marco del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). El conocimiento de las
características de sus estudiantes, el dominio de los contenidos didácticos y pedagógicos en la sesión de
aprendizaje. La elección de medios y materiales educativos pertinentes, estrategias y evaluación adecuada del
aprendizaje.

Dimensión 2
Enseñanza para el aprendizaje; Uso de los enfoques insertos en el CNEB en el proceso de enseñanza
aprendizaje, en un clima escolar adecuado, el manejo disciplinar de los procesos didácticos y pedagógicos
con el uso de materiales educativos pertinentes. Usa instrumentos para detectar debilidades y fortalezas en
su praxis educativa a fin de una automejora.

Dimensión 3
Participación en la gestión de la escuela; Participa activamente en la gestión de la escuela a fin de lograr
una comunidad de aprendizaje. La comunicación con los diversos actores de la comunidad educativa. La
participación en la elaboración y actualización de los documentos de gestión escolar. Fomentar un clima
institucional favorable. Respeto a la cultura local, la responsabilidad compartida con la familia en los
resultados de los aprendizajes.

Dimensión 4
Desarrollo profesional e identidad; Participa en las actividades de formación en servicio a fin de mejorar su
práctica educativa, la responsabilidad en los resultados de los aprendizajes, el manejo de planes de
mejora, buenas prácticas que contribuye en la mejora de la política educativa a nivel local, regional y
nacional.
 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable: Clima Organizacional

DEFINICIÓN ESCALA DE
DIMENSIONES INDICADORES
OPERACIONAL MEDICIÓN
Fomenta el mejoramiento de la 1 Totalmente en
Es la calidad del Gestión pedagógica enseñanza en la IE. desacuerdo.
liderazgo que ejerce el Interés por el aprendizaje de los
director ante sus estudiantes. 2 En desacuerdo.
docentes, mismo que se Demuestra eficacia y eficiencia
ve reflejado en su Gestión en el desempeño de sus 3 Ni de acuerdo, ni
práctica diaria, la administrativa funciones. en desacuerdo.
información será Conocimiento y capacidad
recogida por el directiva. 4 De acuerdo.
cuestionario y Solución de conflictos.
procesado Gestión Promoción por el trabajo en 5 Totalmente de
institucional equipo. acuerdo.

Fuente:
.

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable: Desempeño docente

DEFINICIÓN ESCALA DE
DIMENSIONES INDICADORES
OPERACIONAL MEDICIÓN
Conoce y comprende las
Es la calidad del Preparación para el características de todos sus Ordinal
desempeño del docente aprendizaje. estudiantes.
en la planificación y Planifica la enseñanza de forma
programación de colegiada. 1 En inicio
documentos técnicos Conduce el proceso de
Enseñanza para el
pedagógicos, en las enseñanza con dominio de los 2 En proceso
sesiones de aprendizaje, aprendizaje. contenidos.
su liderazgo ante los Participa activamente con
padres de familia, que
3 Logro previsto
Participación en la actitud democrática, crítica y
serán recogidos por el gestión de la colaborativa en la gestión de la
instrumento y luego escuela. escuela.
procesados.
Desarrollo Reflexiona sobre su práctica y
profesional e experiencia institucional.
identidad Ejerce su profesión desde una
ética de respeto a los derechos
fundamentales de las personas.

Fuente:
CERTIFICADO DE VALIDEZ DE CONTENDO DEL INSTRUMENTO QUE MIDE EL LIDERAZGO DIRECTIVO

Nº DIMENSIONES / ítems Pertinencia1 Relevancia2 Claridad3 Sugerencias

Si No Si No Si No
DIMENSIÓN N°1: Gestión pedagógica
1 El director se interesa por el aprendizaje de los estudiantes.
2 El director fomenta el mejoramiento de la enseñanza en la IE.
3 El director valora y reconoce el desempeño óptimo de los docentes.
4 El director motiva siempre para lograr el mejor desempeño de los docentes.
5 El director logra el cumplimiento eficaz de la función que realiza el docente.
6 Toma decisiones acertadas para el mejoramiento y desarrollo de la IE.
7 El director es innovador y visionario en el desempeño de sus funciones.
8 Logra el compromiso de los docentes para el mejoramiento de la enseñanza
en la IE.
9 El director logra los resultados pedagógicos y objetivos esperados en el
desarrollo de su gestión.
10 El director logra los resultados pedagógicos y objetivos esperados en el
desarrollo de su gestión.
El director desarrolla una visión compartida con los docentes para el
11 mejoramiento de la IE.
DIMENSIÓN N°2: Gestión Administrativa
12 El director hace cumplir las normas, reglamentos y orientaciones educativas.
13 El director fomenta y logra la colaboración y participación del docente para
actividades académicas y administrativas.
14 El director demuestra eficacia y eficiencia en el desarrollo de sus funciones.
15 El director es imparcial para sancionar faltas e incumplimiento del docente.
16 El director se actualiza y capacita permanentemente.
17 Se siente satisfecho por la gestión que realiza el director.
18 El director fomenta y logra la colaboración y participación del docente para
actividades académicas y administrativas.
19 El director tiene el conocimiento y la capacidad directiva para desempeñarse
en el cargo.
20 El director es emprendedor, laborioso y responsable en el desarrollo de sus
funciones.
21 El director administra adecuadamente los recursos humanos para el normal y
efectivo desarrollo de I.E.
22 El director mantiene y promueve la mejora de los recursos materiales de la
institución para una mejor labor educativa.
23 El director tiene las cualidades indispensables para desempeñarse en el
cargo.
DIMENSIÓN N°3: Gestión Institucional
24 El director promueve el trabajo en equipo.
25 El director mantiene un adecuado clima institucional en la institución
 educativa.
26 El director demuestra una comunicación horizontal generalmente.
27 El director soluciona adecuadamente los conflictos que se presentan en la I.E.
28 La institución educativa tiene el PEI.
29 La institución educativa aplica el PEI.
30 El director crea una cultura institucional innovadora orientada al éxito y los
resultados logrando que los miembros se identifiquen con ella.
31 El director mantiene buenas relaciones con los padres de familia y la
comunidad.
32 El director cuenta con el respeto y apoyo de los docentes.

Observaciones (precisar si hay suficiencia):_____________________________________________________________________________________

Opinión de aplicabilidad: Aplicable [ ] Aplicable después de corregir [ ] No aplicable [ ]

Apellidos y nombres del juez validador. Dr/ Mg: ……………………………………….………………………………. DNI:……………………………………

Especialidad del validador:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……….de………..del 20…..
1
Pertinencia:El ítem corresponde al concepto teórico formulado.
2
Relevancia: El ítem es apropiado para representar al componente o
dimensión específica del constructo
3
Claridad: Se entiende sin dificultad alguna el enunciado del ítem, es
conciso, exacto y directo ------------------------------------------
Nota: Suficiencia, se dice suficiencia cuando los ítems planteados Firma del Experto Informante.
son suficientes para medir la dimensión

CERTIFICADO DE VALIDEZ DE CONTENDO DEL INSTRUMENTO QUE MIDE EL COMPROMISO ORGANIZACIONAL

Nº DIMENSIONES / ítems Pertinencia1 Relevancia2 Claridad3 Sugerencias
  DIMENSIÓN 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes. Si No Si No Si No  
1 Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos              
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña.
2 Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas              
pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña.
3 Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más              
pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los
aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y l
estrategias y medios seleccionados.
4 Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad,              
interés y compromiso en los estudiantes para el logro de los aprendizajes
previstos.
  DIMENSIÓN 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes. Si No Si No Si No  
5 Resuelve conflictos en dialogo con los estudiantes en base a criterios éticos,              
normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos
6 Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el              
trabajo pedagógico y el aprendizaje, entendiendo a la diversidad.
7 Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la              
solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
8 Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función a criterios              
previamente establecidos, superando la práctica de abuso de poder.
  DIMENSIÓN 3: Participación en la gestión de la escuela a la comunidad. Si No Si No Si No  
9 Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar              
experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir
de manera sostenible un clima democrático en la escuela.
10 Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación, innovación y              
mejora la calidad de servicio educativo de la escuela.
11 Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el              
aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
12 Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los              
recursos de la comunidad y su entorno.
DIMENSIÓN 4: Desarrollo profesional e identidad              
13 Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional, en
concordancias con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
14 Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
marco de su trabajo profesional.
15 Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve
dilemas prácticos y normativos de la vida escolar en base a ellos.
16 Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio de bien
superior e interés del niño y adolescente.
Observaciones (precisar si hay suficiencia):_____________________________________________________________________________________

Opinión de aplicabilidad: Aplicable [ ] Aplicable después de corregir [ ] No aplicable [ ]

Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña.
Apellidos y nombres del juez validador. Dr/ Mg: ……………………………………….………………………………. DNI:……………………………………

Especialidad del validador:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……….de………..del 20…..
1
Pertinencia:El ítem corresponde al concepto teórico formulado.
2
Relevancia: El ítem es apropiado para representar al componente o
dimensión específica del constructo
3
Claridad: Se entiende sin dificultad alguna el enunciado del ítem, es
conciso, exacto y directo ------------------------------------------
Nota: Suficiencia, se dice suficiencia cuando los ítems planteados Firma del Experto Informante.
son suficientes para medir la dimensión