PROFESORA: ROSARIO RIVERA CRUZ

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Evidencia: Argumentación sobre la evaluación diagnóstica y su uso formativo.
La evaluación lleva tanto tiempo como la misma instrucción, clases, enseñanza, educación en las
aulas, es parte inherente del mismo docente, sin embargo, sus fines u objetivos han cambiado. En
los últimos años se cuenta con nuevas investigaciones que retoman la importancia de la evaluación
diagnóstica, conocer los procesos para ellos necesario reflexionar y diseñar las estrategias de
evaluación diagnóstica, es parte fundamental para tener un punto de partida en la planificación del
proceso de enseñanza aprendizaje. identificar fortalezas y áreas de oportunidad, emitir valoraciones
y tomar decisiones en torno al proceso de enseñanza.
La evaluación diagnóstica debe ser considerada como elemento fundamental para la etapa de
planificación, porque a partir de ella es como se obtiene la información necesaria para organizar el
plan, seguimiento y evaluación de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
Conocer el punto de partida permitirá al docente tomar las decisiones pertinentes de acuerdo a las
características y necesidades de los alumnos que integran al grupo, identificando las áreas de
oportunidad y realizar las adecuaciones pertinentes para obtener mejores resultados en los
aprendizajes, optimizando tiempo y recursos.
Los proyectos obtendrán mejores resultados porque va entrelazado la evaluación diagnóstica con la
planificación de ellos.

2. Evidencia: Las ventajas y desventajas de cada alternativa y elección a implementar.

ALTERNATIVA DE VENTAJAS
APLICACIÓN
Alternativa A Los alumnos están a costumbrados a
Pruebas y HR leer y escribir sobre papel, por ello,
impresas Si requieren subrayar o hacer una
operación lo pueden hacer en el
mismo cuadernillo del examen.
Además, cada alumno puede leer y
contestar de acuerdo con su ritmo, si
tienen alguna duda puede preguntar
sin problemas al profesor, señalando
o mostrando la pregunta.
Pueden llevar un control de las
preguntas y respuestas que vayan
resolviendo, señalando o marcando
las que va contestando.
Alternativa B Descargar los archivos en PDF de los
Prueba de exámenes requiere poco tiempo de
descargada en PC inversión.
y HR impresas Como el examen se proyectaría, en
este caso los alumnos se concentran
para contestar al mismo ritmo que
DESVENTAJAS
Para el profesor porque no hay tiempo
destinado durante la jornada laboral para
capturar las respuestas en el SCYCD, se
invierte de 3 a 4 horas en promedio por
grupo.
El costo de las impresiones es alto y lo
tienen que cubrir los padres de familia, hay
quienes muestran descontento porque son
varias hojas, que van de 56 el que tiene
menos y 70 el máximo, esto trae como
consecuencia contribuir al uso de hojas y
contaminación del medio ambiente.
La escuela no cuenta con los recursos
tecnológicos que se requieren como son las
computadoras.
Una alternativa podría ser proyectar el
examen, sin embargo, dada la cantidad de
grupos y son pocos los profesores que
 todos ya que al ir cambiando no
pueden distraerse para poder ver las
preguntas y seleccionar la respuesta
para marcarla en su hoja.
Alternativa C El programa permite que en caso que
Examen digital el alumno se equivoque o tenga un
error en la captura de sus datos, le
proyecta ventanas de alerta que le
indica lo que debe corregir.
En la pantalla el alumno puede ver al
mismo tiempo la pregunta y la
respuesta, esto favorece que vaya
contestando de acuerdo a su ritmo y
tomando el tiempo que considere
necesario.
En caso que tenga dificultad para leer
se puede ampliar el texto.
Si por algún motivo el alumno se
equivoca al no seleccionar un
alveolo, el programa no le permite
concluir y le resalta el que le falta.
Alternativa D Se contribuye al cuidado del medio
Prueba en línea ambiente ya que no se utilizan hojas
impresas.
Los alumnos contestan de acuerdo al
ritmo de cada uno, ya que es de
manera personal.
Es llamativo para los alumnos ya que
es novedoso y la mayoría están
familiarizados con las pantallas.
Cada alumno tiene acceso directo y
en tiempo real a las preguntas del
examen.
Como el alumno contesta
directamente el docente no ocupara
tiempo para capturar las respuestas.
cuentan con un proyector, se requerirían más
días para cubrir todos los grupos.
Los alumnos tienen diferentes ritmos de
trabajo y los que contesten rápido se
aburrirían y los que contesten lento,
perderían el interés o solo contestarían al
azar.
Para los alumnos de 2º es poco viable porque
se les dificulta ubicarse en las hojas de
respuesta para seleccionar correctamente los
alveolos.
Para los docentes se requiere de 3 a 4 horas
en la captura de respuestas en el SCYCD, y
esto sería con apoyo de otra persona para
dictar respuestas.
En el aula de computación no se tiene buena
conectividad a Internet, esto afecta la
instalación del programa.
De acuerdo con las indicaciones del manual,
sería por parte de la dirección que se
encarguen de instalar los exámenes, sin
embargo, en nuestra realidad es que se tiene
un exceso de carga administrativa, lo que
lleva a delegar y sean otros docentes
encargados de esta tarea.
Para guardar las respuestas en una USB, se
pueden presentar problemas para guardar o
bien que después por alguna razón se pierda
la información ya sea por daño o por no
hacerlo correctamente.
Las computadoras que hay en la escuela no
cuentan con conectividad a Internet.
Solo se cuenta con cierto número de
computadoras que no son suficientes ni para
cubrir un grupo completo, hay quienes en sus
clases tienen que compartir.
Hay computadoras que sus sistemas operativos
son obsoletos y son lentas esto afectaría el
desarrollo de la aplicación del examen.
 Durante las diferentes etapas de la
aplicación, MEJOREDU atenderá
dudas de los usuarios.
Al terminar en automático y de
manera rápida el alumno puede
conocer los resultados obtenidos ya
que una vez que se concluya los 4
módulos se obtiene la calificación.

Considerando las ventajas y desventajas expuestas en el cuadro comparativo anterior, en la

escuela José María Velasco se eligió la alternativa A Pruebas y HR impresas, por las mismas
características de la población, los recursos materiales, la poca conectividad que se tienen a
Internet y las escasas computadoras con las que se cuentan. Reconozco que es un alto impacto
al medio ambiente e incluso a los recursos económicos de las familias, pero como se expuso
anteriormente las condiciones no permiten que se realice por medio de las otras alternativas, ya
que en los ciclos anteriores se hizo pruebas con algunos grupos y los resultados no fueron los
esperados.

3. Informe: Archivo PDF generados en el SCyCD con el informe de resultados por grupo
y escuela.

4. Evidencia: Reflexión construyendo un análisis de resultados orientado al

fortalecimiento de los aprendizajes.
La evaluación diagnóstica permite conocer en dónde se encuentran los alumnos al inicio del ciclo
escolar para tomar decisiones y mejorar los aprendizajes durante el periodo que establezca.

Cuando el profesor identifica los conocimientos, habilidades y aptitudes podrá tomarlos como base
para relacionar lo que saben los alumnos con los nuevos contenidos, partiendo de los intereses y de
conocer cómo aprenden esos estudiantes que integran al grupo.

Dónde están y a dónde quieren llegar. Ahora sería vincular los Procesos de Desarrollo de la fase
anterior, a partir de qué proyectos relacionados con su contexto se va a favorecer el perfil de egreso.
La evaluación obliga al docente a diseñar nuevas estrategias para fortalecer los aprendizajes y que
respondan a las necesidades de los estudiantes.

Los alumnos son quienes tienen el rol fundamental y son ellos los protagonistas de la evaluación,
porque a partir de que entiendan el proceso de la evaluación serán quienes gestionen su aprendizaje
de manera autónoma, se propongan metas de aprendizajes, esto implica generar tiempos y espacios
adecuados y pertinentes que favorezcan las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Implica
toma de decisiones del estudiante y del profesor.