TAREA 1a. ORGANIZACIÓN GESTIÓN DEL CENTRO.

CUESTIONES TAREA 1ª

TAREA 1a. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL AULA DE MODO NO PRESENCIAL.

Antes de rellenar esta tarea es conveniente que observes previamente si hay diferencia en los
diferentes grupos que tiene asignados tu tutor/a.

En la cuestión nº 2, se deben indicar los cursos y niveles que tiene tu tutor. Las cuestiones 3-16 se
contestarán en base a la observación de un grupo/clase/asignatura elegido.

El objetivo es recabar información sobre la gestión de aula que puede depender del grupo o nivel
que imparte tu tutor; no se trata de copiar y pegar solo por rellenar la tarea.

Si alguna de las cuestiones planteadas no pudieras observarla directamente durante las prácticas
también puedes preguntar a tu tutor/a que haría en esas situaciones si se presentaran.

La cuestión nº 16 aborda una reflexión (en base a la experiencia de tu tutor) sobre las diferencias
a la hora de gestionar una clase de manera presencial, a una no presencial. En la cuestión nº 17 se
demanda al estudiante que extraiga unas conclusiones claras, reflexivas y argumentadas.

CUESTIONES TAREA 1a

1. Describe el contexto del centro (sin mencionar el nombre de este).

El centro en el que he realizado las practicas online se encuentra en la ciudad de Córdoba

en una zona de nueva construcción denominada polígono de Los Olivares que actualmente está
presentando una expansión del barrio. Este barrio integra una zona cercana a la plaza de toros
con población mas envejecida, una zona de construcciones más jóvenes y una ultima zona en
construcción y que en futuro albergara alumnado que ira al centro. El barrio consta de una gran
via comercial, zonas ajardinadas, parques y instalaciones municipales, un campo de futbol con
césped, una piscina cubierta y una sala de fitness de las que el alumnado puede beneficiarse

El nivel económico del alumnado que va al centro es heterogéneo, aunque en general es

medio con padres que principalmente tienen estudios básicos y medios y en algunos casos hasta
universitarios, aunque en los últimos años debido a la crisis económica han aumentado los
alumnos de clase baja, procedente de zonas marginales de las palmeras y la disminución de
alumnos de origen sudamericano procedentes de ciudad Jardín, debido al retorno a sus países de
origen.

El centro suele albergar alrededor de 100 profesores y 1000 alumnos con edades desde los
11 años tratándose de alumnos que cursan la E.S.O. a alumnos que cursan bachillerato e incluso
hombres mayores que cursan alguna formación profesional de grado medio o superior. Estos
cursos se distribuyen en 4 filas de 1º de ESO, 3 DE 2º, 3 DE 3º, 2 de 4º, 2 DE 1º de bachillerato y 1º
de 2º de bachillerato que incluye las 2 modalidades.

2. ¿Qué materias imparte tu tutor?

Mi tutor imparte las materias biología y geología de 1º y 2º bachillerato y 3º de la ESO
De entre todas las materias que imparta tu tutor, elige un grupo clase y asignatura impartida
online. Las siguientes preguntas se refieren a la labor del tutor en este periodo de clases no
presenciales durante el estado de alarma.

3. Señala grupo/clase y asignatura elegidos.

2º Bachillerato

4. ¿Cuál es la ratio de estudiantes profesor/alumno? ¿Es adecuada? ¿Por qué?

En la clase suele haber una ratio de 8 alumnos ya que se trata de una optativa y además
es un centro de nueva creación por lo que favorece que haya este numero de alumnos. Es
una ratio muy adecuado para dar clase ya que permite atender a todos los alumnos de
manera adecuada y dar una enseñanza muy individualizada

5. ¿Disponen todos los estudiantes de conexión a internet adecuada para poder seguir la
docencia no presencial? ¿Qué problemas relacionados con esta posibilidad te ha
comentado tu tutor? Coméntalo.
Suelen asistir todos los alumnos a la videollamada ya que al haber un bajo numero de
alumnos y además al tratarse de una materia optativa en una etapa no obligatoria
permite que los alumnos estén mas motivados. Por otra parte, suelen ser alumnos de
clase media en su mayoría con recursos y medios para poder asistir a las
videoconferencias.

6. A la hora de dar una clase online, observa, identifica y describe las estrategias que
emplea tu tutor para captar la atención de los estudiantes.
El profesor suele estructurarlas dejando primero 5- 10 min para que les de tiempo a los
alumnos a conectarse. En este tiempo suele utilizarlo para preguntarle a los alumnos
como están. Después el resto de tiempo suele usarlo para resolver dudas con los alumnos
que puedan tener. Para ello va preguntándole a los alumnos sobre las actividades que han
realizado. En este caso al tratarse de alumnos de 2 Bachillerato no tiene que hacer mucho
ya que son alumnos motivados. Intenta empatizar con los alumnos y resolverle las dudas
usando ejemplos y situaciones que ocurran habitualmente.

7. ¿Cómo reaccionan los estudiantes ante estas estrategias?

Los alumnos suelen tener muy buen trato con el profesor debido a que es muy empático,
no suele haber peleas ni problemas en clase (a las 2 que he podido asistir).

8. ¿Además de los recursos informáticos, qué otros recursos/materiales se emplean en la

clase online? En este sentido… ¿Qué diferencias observa tu tutor frente a su uso en una
clase presencial? Reflexiona sobre las diferencias.
En general los recursos que suele usar son recursos informáticos.
9. ¿Propone tu tutor tareas al alumnado para realizar en casa? ¿Cuándo y cómo? ¿De qué
tipo son?
Si, propone una serie de tareas que están en el Google drive correspondientes a cada
tema. Esas tareas deberán realizarlas en unas fechas que el tutor les asigna normalmente
suele dejar una semana y los alumnos subirán estas tareas a la plataforma. Entre las
tareas que el profesor les pide a los alumnos encontramos:
-Fichas con células, órganos y tejidos en las que el alumno debe de colorear algunas de las
partes de este dependiendo de que parte se le pida, nombrar cada una de las partes de
las estructuras biológicas
-Una actividad donde deberán de relacionar cada uno de los órganos de los aparatos con
sus funciones.
- Ejercicios de preguntas y respuestas
- Preguntas y respuestas a través de un dibujo
- Completa el texto y rellenar los huecos
- Problemas de genética
- Definir nomenclatura científica
- Identificar partes de un esquema

10. En caso de mandar tareas… Observa y explica cómo comprueba tu tutor que los
estudiantes realizan las tareas mandadas para casa.
En el caso de los alumnos de Bachillerato utiliza la plataforma Google Drive en la que
suele colgar las actividades. El alumno debe realizarlas y enviárselas al docente realizadas
dentro de las fechas que acuerden. En el caso de que el alumno no haya enviado la
actividad el profesor avisa al alumno preguntándole si ha pasado algo a la hora de enviar
la actividad para que el alumno le comente lo ocurrido.
11. ¿Cómo se actúa ante la no realización de las tareas encomendadas al alumnado?
El profesor suele avisar a los alumnos dejándoles algún tiempo mas para la realización de
las actividades. Se suele avisar a los padres en el caso de que el alumno lleve un periodo
de tiempo sin enviar ninguna tarea.

12. ¿Cómo se corrigen las tareas de casa si las hay (individualmente, en común…)?
Estas tareas suelen corregirlas el docente y suele añadirles anotaciones en los errores que
han cometido. Posteriormente en la videoconferencia semanal resuelven dudas que
hayan podido surgir a la hora de la realización de las tareas

13. ¿Cómo se afrontan de darse, las situaciones de falta de atención o disruptivas (de darse)
en clase?
El profesor solo da una clase online por videollamada con los alumnos para solucionar
dudas con el alumno. No se suelen dar este tipo de conductas.

14. ¿Utiliza tu tutor estrategias para captar la atención del alumnado? (lenguaje, tono de
voz, etc.). ¿Cuáles y en qué momento?
No suele utilizar estrategias para captar la atención del alumnado. Únicamente suele
corregir las actividades que ha mandado a los alumnos y resolver dudas.
15. En caso afirmativo, ¿cómo reacciona el alumnado ante tales estrategias?

16. Reflexiona en función de lo que te comenta tu tutor sobre las diferencias más
sustanciales entre la docencia presencial y no presencial.
La principal diferencia es que mientras que en la presencial los alumnos debe de estar
presentes en el centro en la virtual los alumnos pueden recibir la formación de manera
virtual. Las TIC por tanto pasan de ser un complemento que integras en tu metodología
para motivar a los alumnos y se convierten en la base ya que estas le sirven romper las
barreras que surgen ante ausencia física de los alumnos.
Por otra parte, el uso de una metodología constructivista es mas importante que nunca ya
que no vale solo con la realización las clases expositivas, sino que en ausencia de estas
necesitas que el alumno cree su propio conocimiento que sea significativo, para ello
debes de buscar otras estrategias con las TIC que te permitan que el alumno adquiera
esos conocimientos. La creatividad va a ser fundamental a la hora de buscar estas
estrategias de manera online. Para ello el docente sustituye las clases expositivas por
grabaciones, videos e imágenes que permiten darle los contenidos a los alumnos. El trato
y comunicación entre profesor y alumno queda diluida. Por otra parte, las metodologías
utilizadas están más limitadas al alcance de los recursos TIC dependiendo de si estos
permiten o no ciertas metodologías.
Tal y como hemos dicho la comunicación esta mas limitada en el caso de la docencia
online. Los canales de comunicación serán videoconferencias para el trato grupal y por
correos para el caso de dudas, estando la interacción con el alumno limitada a diferencia
de la docencia presencial.
Por ultimo la evaluación de los alumnos puede resultar un quebradero de cabeza de
forma virtual porque el docente no tiene forma de ver si el alumno se interesa por la
materia y adquiere con los contenidos, más allá de mandarle actividades y tareas. La
forma de realización de la evaluación continua esta mas limitada en la docencia virtual
que en la presencial.

17. Después de rellenar las cuestiones anteriores y reflexionando sobre la actuación en el

grupo elegido, debes escribir conclusiones sobre cómo se gestiona el “aula virtual” por
parte de tu profesor tutor. Identifica las estrategias más eficaces y ejemplifica cada una
de ellas, de forma razonada, con una situación del aula.
Mi tutor gestiona la plataforma virtual de la siguiente manera. En el caso del Drive el sube
los contenidos a la plataforma organizándolos en las UD que vaya a dar con videos e
imágenes. A su vez el deja un manual de instrucciones para los alumnos que les indica y
les guía a través del proceso de enseñanza. El alumno deberá de seguir el manual para ver
los contenidos. Una vez los alumnos ven los contenidos guiados el profesor les manda
actividades que el alumno debe de realizar relacionadas con los contenidos. El alumno
debe de enviar una vez ha realizado las actividades al docente y este las corregirá. Una
vez las corrige las sube a la plataforma con el feedback a cada alumno indicándole los
errores que ha cometido. También suele subir las respuestas una vez han realizado el
ejercicio.
Mi tutor suele hacer el proceso extremadamente guiado.
Para resolver posibles dudas que pudiesen surgir durante el proceso el profesor se realiza
una videollamada en el que se comentan posibles dificultades que hayan podido surgir
durante la semana en donde también se resolverán las dudas con respecto a los
contenidos.
En mi opinión el proceso metodológico es mejorable. No deja de ser utilizar la estrategia
metodológica de la clase invertida abusando de ella. En opinión deberían de alternarse
distintas estrategias metodológicas más allá de la flipped classroom, aunque es
entendible que solo use esta estrategia debido a la situación surgida por imprevisto. La
estrategia de la clase invertida es sencilla ya que permite que el alumno construya su
propio conocimiento. Además, al hacerlo tan guiado permite que el alumno vaya solo a lo
que el docente quiere evitando los contenidos innecesarios. Por ultimo la corrección de
las actividades dándoles feedback permite que los alumnos corrijan sus errores