SESIN DE APRENDIZAJE

El aparato circulatorio.
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E. : Santsima Virgen De Ftima - 6011
2. Docente del aula : Vernica Quintanilla
3. Grado : 4 to B
4. Fecha : 06 09 - 2017
5. Tiempo : 90 min

II. PROPSITO DE LA SESIN:

En esta sesin los nios y nias indagaran sobre el aparato circulatorio a partir de la consulta de fuentes de
informacin.

lll. COMPETENCIAS Y ACPACIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO EVIDENCIA INATRUMENTO

DE EVALIAC.
CIENCIA Y Explica el mundo Comprende y Utiliza modelos para Ficha de Lista de cotejo
TECNOLO fsico basndose usa explicar las relaciones trabajo.
GIA en conocimiento conocimientos entre los rganos y
sobre todos los
sobre los seres sistemas con las
seres vivos, funciones vitales del ser
vivos, materia,
materia y humano: El aparato
energa, biodiversidad, circulatorio.
biodiversidad, tierra y
tierra y universo. universo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. Mantenemos nuestro salon limpio y asi cuidamos nuestra salud.

VII.- MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTO ESTRATEGIAS
INICIO En grupo clase
10 Minutos Obtenemos los saberes previos a traves de la siguiente pregunta:
Qu conoces sobre el aparato circulatorio?
Sus respuestas se registran en la pizarra.
Comunico el propsito de la sesin: hoy indagaran sobre el aparato circulatorio a partir de la
consulta de fuentes de informacin.
Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia.
DESARRO Situacin inicial
LLO Leen la situacin que plantea el cuaderno de trabajo en la pag.46 y responden a las
70 Min. preguntas:
Planteamiento del problema
Qu organos integran el aparato circutorio?
Qu funcin cumple cada rgano?
Cmo es recorrido dela sangre por nuestro cuerpo?
Planteamiento de hiptesis
Individual/Grupal
Dialogan y escriben una posible respuesta o hiptesis al problema planteado de indacion.
Pregunto si todos estn de acuerdo con las respuestas o si alguien piensa diferente.
 Al concluir las exposiciones, resalta los puntos comunes y las respuestas diferentes
mencionados.
Elaboracin del plan de indagacin
En grupo clase
Promuevo la elaboracin de un plan de indagacin. Para esto les pregunto: Qu
actividades realizaremos para responder el problema de indagacin? Qu lugares o
instituciones de la comunidad puedes visitar para obtener mayor informacin sobre estos
temas? Entre las respuestas que podemos escribir en la pizarra sern.
Nuestro libro de ciencia del MED, en el internet, en las lminas, especialistas del centro de
salud, etc.
Menciono que para indagar sobre el aparato circulatorio lo haremos con los de ciencia del
MED. La pag.46 y 47.
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis
Leen la informacin dando respuestas a las preguntas del planteamiento.
Luego solicito que comparen las hiptesis que plantearon con las respuestas que
obtuvieron. Pregunto: Cuntos rganos tenia este aparato? Cules son sus funciones?
Cul fue la hiptesis ms cercana a la respuesta hallada?
Estructura del saber construido como respuesta al problema:
Para estructurar sus aprendizajes realizan el dibujo del sistema circulatorio
detallado con colores sus partes. Luego organizan la informacin en esquemas con
las ideas principales de las partes del aparato y del recorrido de la sangre. Para esto
observan el organizador de la pg. 47 para tomarlo como referencia.
Esta actividad se realiza en grupo y acompaare en su desarrollo.
Evaluacin y comunicacin de los resultados.
Para esto planteo en una ficha las siguientes preguntas:
Puedes decir en qu se diferencian las funciones que cumplen las venas, las
arterias y los capilares sanguneos? Cul es el recorrido que realiza la sangre en el
cuerpo? Qu reparte la sangre en todo el cuerpo?
CIERRE Promuevo la reflexin sobre el trabajo realizado en clase, a partir de las siguientes
70 Min. preguntas: Qu aprendimos el da de hoy? Qu realizamos para aprender? me
sirve de algo lo que he aprendido? para qu?
Tarea: Pregunta a tu mami sobre Sabes cul es su frecuencia cardiaca? Lo escribes
en tu cuaderno. Tambin dibuja.
 LISTA DE COTEJO
/ Logrado En proceso X No logrado

N Nombre de los Utiliza modelos para explicar El aparato Explica el recorrido Observaciones
estudiantes. circulatorio y sus partes. de la sangre por el
cuerpo.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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19
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27
28
29
30
 ARTERIA
VENA

Recorta y pega
CORAZON CAPILAR
donde
corresponde.
Responde:

1. Cules son las partes del aparato circulatorio?

__________________________________________________
__________________________________________________
2. Puedes decir en qu se diferencian las funciones que
cumplen las venas, las arterias y los capilares sanguneos?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
3. Cul es el recorrido que realiza la sangre en el cuerpo?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
4. Qu reparte la sangre en todo el cuerpo?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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 SESION DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: La parbola de los dos deudores.

II.- DATOS GENERALES:

2.1.- Grado y Seccin : 4 B

2.2.- Fecha : Mircoles 6 de setiembre del 2017

2.3.- Docente : vernica Quintanilla

III.- PROPOSITOS DE LA SESION: En esta sesin los estudiantes dialogan sobre el mensaje de la parbola
los dos deudores.

IV.- ANTES DE LA SESION: Prepara hoja informativa de la parbola de los dos deudores.

V.- MATERIALES O RECURSOS: Papelotes, pizarra, plumones, cinta masking, limpiatipos, etc.

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEEMPEO EVIDENCIA INSTRUMEN

EVAL.

Construye su identidad como Conoce a Dios y Relaciona sus Argumenta el Lista de

persona humana, amada por asume su experiencias de mensaje de la cotejo.
Dios, digna, libre y trascendente, identidad religiosa vida con los parbola de
comprendiendo la doctrina de como persona acontecimientos los dos
su propia religin, abierto al digna, libre y de la historia de deudores.
dilogo con las que le son trascendente. salvacin como
cercanas. manifestacin del
amor de Dios.

VII.- MOMENTOS DE LA SESION:

AREA CURRICULAR DE FORMACION RELIGIOSA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO Se recoge los saberes previos a travs de un anlisis de 15 Minutos

imagen:

Ver: Observa cada dibujo y participa, explicando que sucede en

cada uno de ellos. Luego les pregunto: Con historia de la biblia
se relacionara este dibujo? Cmo se llama? Responden de
forma voluntaria y se registra su respuesta.
 Se comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos sobre
el mensaje de una parbola.

Recuerdan las normas de convivencia para el trabajo en clase.

DESARROLLO Juzgar: Leen una informacin sobre la parbola. Obtenida la 60

informacin, los estudiantes dialogan mediante las siguientes
preguntas: Qu parbola leste? Quin narraba parbolas? Minutos
A qu parte de la parbola corresponde la imagen que viste al
inicio? Qu mensaje te ensea esta parbola? Reflexionamos
sobre la importancia de leer las parbolas para sacar sus
buenas enseanzas.

Actuar: Cada estudiante socializa el mensaje en clase grupo

para realizar un compromiso. Le entrego un dibujo de la
parbola y pintan.

Celebracin: En pequeos grupos realizan una frase bonita de

agradecimiento a Jess por ser el creador de estas parbolas.

CIERRE Verifica los aprendizajes logrados mediante las siguientes 15 Minutos

preguntas:
Les gust la sesin? Qu aprendieron hoy? Para qu lo
aprendieron?

DE ESTA PARBOLA APRENDEMOS

Jess habl mucho de perdonar. Para l era algo muy importante.
Jess quiso ensearnos que si no somos capaces de perdonar l no nos perdonar. Y
cuntas veces debemos de perdonar? Cuando Jess dijo 70 veces 7 lo que quera decir
es: SIN LMITES
Debemos perdonar porque hemos sido perdonados
Si no perdonamos, Dios no nos perdonara a nosotros
Debemos de perdonar sin lmite.
 PARBOLA DE LOS DOS DEUDORES Lucas 7:36-50

El reino de los cielos es semejante a un rey que quiso hacer cuentas con sus
siervos. Y comenzando a hacer cuentas se present un hombre que le
deba diez mil talentos. Como este hombre no tena dinero no le pudo
pagar. El rey enojado orden venderlo a l, a su mujer y a sus hijos, y todo
lo que tena, para que as la deuda fuera pagada. Entonces aquel siervo,
arrodillado, le suplicaba, diciendo: Seor, ten paciencia conmigo, y yo te
lo pagar todo. El seor de aquel siervo tuvo misericordia, le solt y le
perdon la deuda.
Pero saliendo aquel siervo, encontr a un compaero que le deba cien
denarios; lo agarr por su ropa y le dijo: Pgame lo que me debes. Entonces
su compaero echndose a sus pies, le rogaba diciendo: Ten paciencia
conmigo, y yo te lo pagar todo. Pero l no quiso, sino fue a denunciarlo
para que lo llevaran a la crcel, hasta que pagase la deuda.
Viendo los dems compaeros siervos lo que pasaba, se entristecieron
mucho, y fueron a contarle al rey todo lo que haba pasado. Entonces, el
rey lo mand llamar y le dijo: Siervo malvado, toda aquella deuda te
perdon, porque me rogaste. No debas t tambin tener misericordia de
tu compaero, como yo tuve misericordia de ti? Entonces el rey, enojado,
lo envi a la crcel hasta que pagase todo lo que le deba.
As tambin mi Padre celestial, dijo Jess, har con vosotros si no perdonis
de todo corazn cada uno a su hermano sus ofensas.

ACTIVIDADES:

1-Rodea Verdadero o Falso:

-El siervo deba al rey diez talentos V F

-El siervo suplic al rey que lo perdonase V F
-El rey no perdon al siervo V F
-El siervo perdon a su compaero V F
-El rey mand al siervo a la crcel V F
-Dios quiere que perdonemos 70 veces 7 V F
-Dios quiere que perdonemos siempre V F
2- Recuerda la parbola observando estas
imgenes y escribe el mensaje que te ensea:

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