Competencias Científicas

Física I

Reporte de laboratorio

Práctica Número 2 Precisión y Errores de medición

Fecha ___________________ ___________ Semestre y grupo ________________________________

Nombre del estudiante: ________________________________________________________________

Nombre del profesor (a): _______________________________________________________________

Objetivo
Durante y al término de la práctica el estudiante:
a) Describirá las partes principales del calibrador lineal.
b) Describirá las partes principales del tornillo micrométrico.
c) Realizará mediciones con regla, calibrador lineal, tornillo
micrométrico, y cronómetro para definir la precisión en las
mediciones.
d) Desarrollará las habilidades en el manejo del material y equipo.

Introducción
Para
Para estudiar científicamente
la naturaleza, es necesario
experimentar y medir con
diferentes propósitos.
estudiar científicamente la naturaleza, es necesario
experimentar y medir con diferentes propósitos; medir para:
• Caracterizar fenómenos y procesos.
• Estudiar con detalle las variaciones de propiedades o
magnitudes físicas.
• Buscar relaciones cuantitativas entre las características de
los fenómenos o de los procesos.
• Encontrar el valor de ciertas constantes físicas.
• Confrontar con los hechos nuestras predicciones teóricas.
Es necesario cuantificar para obtener una idea clara y objetiva de
los diferentes hechos y procesos de investigación. Es importante
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desarrollar técnicas de medición y control más allá de lo que
podamos percibir con nuestros sentidos y para esto, necesitamos
contar con herramientas o equipo experimental que permita
obtener magnitudes con mayor precisión.
Medir es cuantificar mediante una comparación con un patrón.
Para hacer una medición es necesario tener claro qué es lo que se
mide, con qué y cómo se mide. También es importante que los
resultados y procedimientos de las mediciones queden claramente
registrados para que cualquier persona pueda reproducirlos o
extraer conclusiones de ellos.
Cuando una medición queda descrita entre dos valores de una
escala, acostumbramos hacer una aproximación o hacer un
promedio de las diferentes mediciones; esto causa incertidumbre o

http://www.experimentar.gov.ar/newexperi/notas/fisicaloca/vin
errores de medición que pueden afectar nuestro trabajo científico.
etas/medir1.gif
Para mejorar la medición y llegar a un valor que se aproxime al valor
real, utilizamos instrumentos de medición con escalas más pequeñas
Para hacer una medición
es necesario tener claro
qué es lo que se mide, con
que nos permitan una mayor precisión en la magnitud1.
qué y cómo se mide.
Los instrumentos de medición se vuelven en instrumentos muy
importantes para la ciencia y la tecnología ya que la medición es
básica para el estudio de las leyes naturales.

Hipótesis
Estudia el procedimiento de ésta práctica y diseña una hipótesis
adecuada sobre la precisión, la incertidumbre y los errores de la
medición.
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Variables involucradas
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Material utilizado
Por equipo

Material y equipo Cantidad

• Regla de madera o de plástico 1
• Calibrador lineal (vernier) 1
• Tornillo micrométrico 1
• Reloj con segundero 1
• Cronómetro 1
• Hoja de papel 1
• Vaso de precipitados de 250 mL 1
• Figuras geométricas diversas

• Tramos de alambre de diferente diámetro

• Un cabello

Desarrollo de la práctica
Experimento 1 (Determinación del volumen de un cuerpo
geométrico)

1. Toma una de las figuras geométricas y mide el largo, el ancho y

la altura con la regla de madera en centímetros y en pulgadas.
Realiza cada medición tres veces y obtén el promedio. Llena la
tabla 1 en los resultados.
2. Después de investigar (Rivera)2 o recibir una explicación sobre
el uso del vernier por parte del profesor, realiza las mismas
mediciones de la figura geométrica con el vernier. Llena la
Vernier, pie de rey, nonio o
calibrador lineal.
tabla 2.
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3. Con los datos de la tabla 1, calcula su volumen y llena el
espacio correspondiente.

Experimento 2 (Determinación de la capacidad de un vaso de

precipitados)

1. Toma el vaso de precipitados y mide su diámetro exterior, su

diámetro interior y su profundidad con la regla en centímetros.
Calcula su volumen en cm3. Llena la tabla 3. Repite este
experimento 3 veces.
2. Realiza las mismas mediciones para el vaso de precipitados con
el vernier y llena la tabla 4.

Experimento 3 (Determinación del espesor de un objeto)

1. Después de investigar (Rivera) o recibir una explicación sobre el uso

del tornillo micrométrico por parte del profesor, realiza la medición
del espesor de uno de los alambres y de la hoja de papel. Anota los
valores y las unidades correspondientes en la tabla 5.

Experimento 4 (Medición del tiempo)

1. Pide a uno de tus compañeros que camine alrededor de tu mesa

de trabajo y mide el tiempo que le toma rodearla con el reloj de
pulso. Registra el tiempo en la tabla 6.
2. Pide al mismo compañero que repita la acción y mide nuevamente
el tiempo con el cronómetro. Registra el tiempo en la tabla 6.

Resultados
Anota tus observaciones en cada experiencia, dibuja cuando sea
necesario, reporta datos numéricos en tablas de resultados, incluye
unidades o elabora gráficas. Tus observaciones deben ser muy claras.
Incluye en este reporte, con ilustraciones, una descripción del uso
del vernier, del tornillo micrométrico y la lectura de sus escalas.
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Longitud 1 Longitud 2 Longitud 3

EXPERIMENTO 1
cm pulg cm pulg cm pulg

Largo

Ancho

Alto

Volumen
(cm3/pulg)

Tabla 1 Volumen del cuerpo geométrico con regla

EXPERIMENTO 1 Longitud 1 (cm) Longitud 2 (cm) Longitud 3 (cm)

Largo

Ancho

Alto

Volumen (cm3)

Tabla 2 Volumen del cuerpo geométrico con vernier

EXPERIMENTO 2 Medición 1 (cm) Medición 2 (cm) Medición 3 (cm)

Diámetro exterior

Diámetro interior

Profundidad

Volumen (cm3)

Tabla 3 Volumen del vaso de precipitados con regla

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EXPERIMENTO 2 Medición 1 (cm) Medición 2 (cm) Medición 3 (cm)

Diámetro exterior

Diámetro interior

Profundidad

Volumen (cm3)

Tabla 4 Volumen del vaso de precipitados con vernier

Objeto Espesor

Diámetro de un alambre

Diámetro de un cabello

Hoja de papel

Tabla 5 Espesor de varios objetos

Reloj de pulso Cronómetro

Tabla 6 Tiempo de caminata

Análisis e interpretación de resultados

Descripción de eventos o situaciones de estudio; encontrar
patrones, explicar sucesos, hechos y construcción de
deducciones.
Realiza tu análisis cualitativo de la actividad auxiliándote con las
siguientes preguntas.
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1. Entre la regla y el vernier ¿qué instrumento de medición es más
preciso?
2. ¿En qué caso utilizarías una regla para medir y en qué caso un
calibrador lineal?
3. ¿Cuál es la utilidad del tornillo micrométrico?
4. ¿Qué diferencia hay entre precisión y exactitud?
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Conclusiones
Realiza una conclusión sobre las actividades realizadas en esta práctica. Escribe sobre las
mayores dificultades que encontraste en el desarrollo de la actividad experimental y sobre
posibles propuestas de solución. Escribe sobre el cumplimiento de los objetivos y de la
hipótesis. Haz recomendaciones para mejorar la actividad.
Se sugiere hacer la conclusión a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo se presentan y se
eliminan errores en la medición3?
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Bibliografía
1 Cetto K., Ana Ma. et al., El mundo de la Física. México, Trillas, 1995 pp 52-68.
2 Rivera, Gallegos y García, Prácticas de Física I. México, Éxodo, 2002 pp 19-26.

Evaluación

Criterios de Evaluación
CRITERIOS DESCRIPTORES
El estudiante no El estudiante es capaz El estudiante muestra El estudiante muestra
Criterio A alcanza ningún de reconocer el conocimiento del material conocimiento completo y
nivel. material y equipo de y equipo de laboratorio manipulación de todo el material
Habilidades en laboratorio pero para el desarrollo de la y equipo de laboratorio para el
la utilización del desconoce o confunde actividad pero comete desarrollo de la actividad
material y su manipulación y es errores de manipulación experimental sin ayuda del
equipo de incapaz de obtener que provocan mala o profesor. Lo utiliza adecuada y
laboratorio datos experimentales. incompleta colección de correctamente en la colección de
los datos experimentales sus datos experimentales.
0 1 2 3
El estudiante no El estudiante emplea los El estudiante emplea El estudiante utiliza todos y cada
alcanza ningún datos experimentales algunos de los datos uno de los datos experimentales
Criterio C nivel. para hacer el análisis experimentales para para hacer el análisis de
(Análisis de de resultados pero la hacer el análisis de resultados relacionado a los
datos) relación a los objetivos resultados, lo que resulta objetivos de la actividad.
de la actividad en poca relación con los
experimental son nulos. objetivos de la actividad.
0 1 2 3

El estudiante no El estudiante es capaz El estudiante es capaz de El estudiante es capaz de

alcanza ningún de representar datos en construir y usar tablas presentar sus resultados lógica y
nivel. tablas sencillas, apropiadas, manipular claramente, realizar cálculos
transformar datos datos numéricamente, pertinentes y trazar gráficos
utilizando métodos transformar datos de apropiados, interpretar tendencias
numéricos y/o diferentes formas en los datos que el/ella ha
esquemáticos sencillos, esquemáticas y detectar obtenido y manipulado, sacar
Criterio F
y sacar una conclusión tendencias y patrones en conclusiones que concuerden
(procesamiento
obvia. los datos, sacar con la evidencia, hacer
de datos)
conclusiones que deducciones y/o predicciones
concuerden con la que concuerden con los datos, y
evidencia, e intentar explicar claramente la conclusión
explicar las conclusiones utilizando comprensión y
utilizando sus conocimientos científicos
conocimientos científicos y pertinentes.
comprensión.
1
0 2 3
El estudiante no El estudiante hace sólo El estudiante incluye en la El estudiante incluye en su
alcanza ningún una justificación sobre conclusión una conclusión la justificación de la
nivel la realización del justificación no hipótesis, posibles fuentes de error;
Criterio G
trabajo y sus relacionada con la comenta sobre el cumplimiento
(Conclusiones)
dificultades hipótesis, pero comenta de los objetivos y hace
sobre posibles fuentes de sugerencias para mejorar el
error y cumplimiento de los trabajo experimental.
objetivos.
0 1 2 3