PLAN DE INTERVENCIÓN

1. DATOS GENERALES
NOMBRES Y
APELLIDOS

TERAPEUTA N° TELEFÓNICO
FECHA DE INICIO FECHA DE
TÉRMINO

2. SITUACION ACTUAL
Paciente que, según resultados del PEP, requiere intervención en las siguientes áreas básicas de
aprendizaje por lo que se le diseña el siguiente plan de abordaje
Objetivos Didácticos

Área Objetivo/ conducta meta Registro

CA SA NL
Conductas Básicas de Hacer contacto visual cuando se le indica su nombre (cuando se le llama)
aprendizaje Hacer contacto visual cuando se le dice “Mírame”
Mantenerse sentado realizando las actividades
Seguir instrucciones de un mando
Cognición Verbal Busca objetos escondidos frente a ella (vasos u otros envases idénticos)
/Preverbal (CVP) Hace torres de 10 tacos
Copia un cuadrado
Logra repetir 3 cifras
Logra repetir 3 palabras sencillas (monosílabas)

Comunicación Responde a su nombre

Lenguaje Expresivo (LE) Responde cuando se le pregunta ¿Qué quieres? (señalando, tocando o
expresándose oralmente)

Lenguaje Receptivo (LR) Responde a preguntas (diversas) afirmando o negando de forma verbal (si-
(preguntas) no) o de forma gestual.
 Sigue instrucciones de 2 pasos. (Pon el cubo en la taza y después la taza en
el suelo)
Responde a la acción “Dame”
Utilizar objetos conocidos, hacer un kit de unos 20 objetos y presentárselo
inicialmente de uno en uno y luego de 2 en 2, para fortalecer la
comprensión de dame, mirar al psicoeducador, escuchar (respetar
latencias) y luego debe dar lo solicitado. Se considera mastered cuando
haya podido responder en series de 4 a 5 objetos presentados a la orden
de “ dame….” 20 o más objetos

Lenguaje Receptivo Reconoce partes del cuerpo y las toca o señala

(LR)Reconocimiento) 1. Iniciar con partes distintas cabeza, barriga, pies
2. Agregar y alternar, ojos manos, nariz, boca, orejas.
3. Luego dedos, espalda, cuello, lenga, dientes, rodillas, codos y así ir
alternando
Detiene la actividad cuando se le indica “para”
Detiene la actividad cuando se le indica su nombre

Motricidad Fina (MF) Punza sobre un papel/cartón sin/con límites.

- Punza sobre papel con base de cartón debajo sin límites.
- Punza sobre papel con base de cartón debajo dentro de una figura con
límite.
- Punza una figura delineándola con el punzón.
Rasga papel sin/con dirección y límites.
Rasga libremente.
Rasga sin dirección en tiras.
Rasga con dirección líneas rectas.
Rasga figuras delineadas, circulo, triángulo, cuadrado, rectángulo,
corazón, ovalo.
Recorta con tijera.
(Para un aprendiz en iniciación es recomendable usar tijeras de
iniciación).
1.- Sostiene adecuadamente la tijera.
 2.- recorta sin dirección
3.- recorta líneas rectas

Motricidad gruesa (MG) Se sostiene en un pie.

Se sostiene fugazmente
Se sostiene por 5 segundos.
Se sostiene más de 5 segundos

Imitación - Hacer imitación motora con objetos

(Establecer un listado de acciones con objetos diversos, intentando
encadenar la mayor parte del tiempo). El criterio de logro es 30 acciones
con objetos, sin ayuda.
- Imita movimientos con todo el cuerpo
Colocarse de frente al niño o frente a un espejo ambos
(Establecer un listado de acciones con objetos diversos, intentando
encadenar la mayor parte del tiempo). El criterio de logro es 20 acciones
con objetos, sin ayuda.

Imitación Viso-Motora Imitar figuras, letras y números a través de trazos (usar caja de arena o
(IVM) bolsas de gel)
Usar el punzón de forma adecuada
Expresión Afectiva (EA) Utiliza y reconoce expresiones faciales para expresar sentimientos
en fichas, en otros, en sí mismo
Reciprocidad Social (RS) Mira a personas conocidas y sonríe
Abraza y besa a adultos conocidos
Saluda y se despide de conocidos verbal o gestual
Logra jugar con el terapeuta.