TECNICATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES 1er año

AÑO: 2023

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

• Resolver las siguientes consignas luego de la lectura y análisis del documento:

Disposición 185/2022

A) ¿Cómo están conformados los EOE?

B) ¿Qué roles/cargos pueden desempeñar los/as psicopedagogos/as en los equipos de orientación.

C) Nombrar las principales tareas que realiza un equipo de orientación escolar en la institución educativa.

• Resolver las siguientes consignas luego de la lectura y análisis del documento:

Comunicación 1/2023

A) Nombre las líneas de trabajo que la DPC Y PS indica como prioritarias para las estructuras territoriales.

B) Enumere los programas a los que se le dará continuidad durante el presente ciclo lectivo.

• Navegar en la página de la Modalidad de Psicología comunitaria y Pedagogía social.

En el apartado - Normativa: ¿Cuáles leyes se detallan? Nombrar a cada una. Sintetizar en un breve párrafo el
contenido de cada una.

REALIZAR EN PEQUEÑOS GRUPOS DE TRABAJO: DE 4 INTEGRANTES.

FECHA DE ENTREGA: Semana del 12 al 14 de junio. Cada grupo debe entregar el trabajo el día de cursada.
(teniendo en cuenta el formato sugerido en el contrato de prácticas)
RESPUESTAS:

1)

A- Los equipos de Orientación Escolar están conformados por los distintos puestos de trabajo qué
desempeñan, los mismos son: ORIENTADOR EDUCACIONAL, ORIENTADOR SOCIAL, ORIENTADOR DE
APREDIZAJE, ORIENTADOR FONOUDIOLOGICO Y ORIENTADOR MEDICO.

B- Los roles que desempeñan los psicopedagogos son el de orientador educacional y orientador de
aprendizaje.

C- Las principales tareas que realiza un equipo de orientación escolar en la institución educativa son:

• Planificar la intervención socioeducativa en tres dimensiones de implementación: áulica,

institucional y comunitaria teniendo e inscribir las prácticas de orientación escolar en esas
dimensiones, conforme al marco de la política educativa y la Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social.

• Adoptar las perspectivas integrales de enseñanza y cuidado.

• Intervenir favoreciendo la ampliación de derechos de las y los estudiantes, y demás integrantes

de la comunidad educativa, en el marco de la legislación vigente, informando y dando a conocer
la misma en relación a los derechos sexuales y reproductivos, la identidad de género, el
acompañamiento corresponsable en procesos de decisión sobre la continuidad o interrupción
de embarazos, modificación registral de la identidad, entre otros.

• Propiciar el intercambio y la construcción colectiva a través de participación, con docentes,

estudiantes, familias, grupos de crianzas y personas adultas referentes de las y los estudiantes,
entre otros.

• Promover y participar en la articulación de acuerdos pedagógicos entre las instituciones

educativas de los distintos Niveles, los Centros Educativos Complementarios e instituciones de
otras Modalidades.

• Incluir para la propia tarea la referencia y el trabajo en red con las diferentes estructuras
territoriales de la Modalidad: Equipos Distritales de Infancia y Adolescencia (EDIA), Equipos
Interdisciplinarios para la Primera Infancia (EIPRI), Centro de Orientación Familiar (COF) y
Equipos Distritales de Inclusión (EDI) y Centros Educativos Complementarios.

• Diseñar y realizar proyectos de orientación para la educación y el trabajo, que generen espacios
de participación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas, y promuevan la
articulación con otras instituciones y organismos.

• Desarrollar acciones situadas, tales como reuniones y entrevistas, en contexto familiar y

comunitario, como estrategia institucional asociada a la continuidad de las trayectorias
escolares y educativas.

• Participar de la construcción del Diagnóstico Participativo Institucional, de la elaboración del

Proyecto Institucional (PI), de los Acuerdos Institucionales de Convivencia aportando elementos
de fundamentación, criterios socio-pedagógicos, institucionales, comunitarios y saberes
 vinculados a la Psicología Comunitaria y a la Pedagogía Social, así como saberes específicos de la
formación disciplinar de base.

• Elaborar el Proyecto Integrado de Intervención (PII) en relación con el diagnóstico participativo

institucional y el Proyecto Institucional.

• Construir subproyectos derivados del PII, que, a partir de los ejes de enseñanza, aprendizaje y
convivencia escolar, definan intervenciones sistemáticas y continuas en las dimensiones áulica,
institucional y comunitaria.

• Incorporar la referencia a los Lineamientos Curriculares de la Educación Sexual Integral –Ley

14744/15- y Lineamientos curriculares establecidos en la Resolución 256/15 del CFE (vigentes en
la jurisdicción por ser la Provincia de Buenos Aires integrante del Consejo Federal de Educación)
como parte de la política curricular de base.

• Promover la construcción y/o revisión de los Acuerdos Institucionales de Convivencia para

afianzar los procesos de democratización tanto de los vínculos, como de las prácticas
pedagógicas.

• Participar en la elaboración de la planificación de la tarea anual, que se plasma en el Proyecto

Integrado de Intervención con todo el Equipo de Orientación Escolar, desde la especificidad de
su puesto de trabajo.

• Integrar parejas pedagógicas.

• Fortalecer la articulación pedagógica con Niveles y otras Modalidades, contemplando la

inclusión educativa y la continuidad pedagógica.

• Orientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje desde una mirada pedagógica, didáctica y
socioeducativa, como parte del equipo de trabajo docente institucional.

• Participar de los procesos de enseñanza y de aprendizaje dentro y fuera del aula - comunidad de
aprendizaje- en los diversos formatos singulares y grupales, con el aporte específico de cada
puesto de trabajo.

• Jerarquizar el desarrollo de la intervención comunitaria para abordar las problemáticas de

desvinculación, y/o discontinuidad pedagógica abordando de este modo las diferentes
expresiones de la vulnerabilidad educativa.

• Concurrir a las convocatorias en ocasión de reuniones plenarias.

2)

A- Las líneas de trabajo que la DPC y PS indica como prioritarias para las estructuras territoriales son:

 Actualización de la Propuesta Curricular de los CEC, (Centros educativos complementarios).

 Actualización de la Comunicación Conjunta 1/2012 “Guía de Orientación para la intervención en
situaciones conflictivas y de vulneración de Derechos en el Escenario Escolar”
B- Los programas a los que se le dará continuidad durante el ciclo lectivo son:

• Fortalecimiento para EDI

• Fortalecimiento para orientadores y orientadoras educacionales.

• Fortalecimiento para doctoras/es. Orientadoras/es

• Programa de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas

El mismo propone favorecer el vínculo pedagógico de las y los estudiantes del Nivel Primario a partir de
intervenciones socioeducativas de los Equipo de Orientación Escolar (E.O.E).

• Programa La construcción de una Mirada de Cuidado como intervención ante Situaciones de

Padecimiento subjetivo de las y los Estudiantes.

La misma promueve la conformación de espacios de trabajo entre Equipo de orientación Escolar,

Preceptoras y Preceptores del nivel secundario y las modalidades de educación técnica, Agraria y
artística, y reflexionar acerca de la construcción de una mirada y escucha atenta, anticipatoria y de
cuidado, permitiendo intervenir ante los indicios que den cuenta de un estudiante en situación de a
padecimiento subjetivo, como una de las dimensiones de la práctica docente.

3)En el apartado NORMATIVA las leyes que se destacan son:

• Ley N° 13688 educación de la Provincia de Buenos Aires.

-La siguiente Ley garantiza la justicia social y la libertad de enseñar y aprender. Promueve la
participación democrática de docentes, familias, personal técnico, profesional de apoyo, estudiantes y
comunidad en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades. Y el Estado provincial
tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educación
integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes.

El Sistema Educativo Provincial comprende de 4 niveles: la Educación Inicial, Educación Primaria,

Educación Secundaria y Educación Superior.

• Ley N° 13298 de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños.

- Promoción y protección integral de los derechos de los niños, garantizando el ejercicio y

disfrute pleno, efectivo y permanente de los derechos.

Nos brinda mejores herramientas para incluir y respetar todas las formas de vivir las infancias y
adolescencia, asegurando la prioridad de sus derechos sin discriminación alguna.