Escuela secundaria N° 7 “Félix Alfredo Rico”

Asesoría Pedagógica.

Escobar José Ariel

D.N.I:33.349.613

Ciclo Lectivo 2017

Fundamentación.

Para comenzar me gustaría definir el “Rol del Asesor Pedagógico” en una

institución educativa está directamente relacionada con la significación que se le
otorgue a las prácticas pedagógicas. En el marco de las corrientes positivistas del
pensamiento y tecnicistas en la concepción pedagógicas, se ha entendido que el
asesor pedagógico debía desempeñarse como especialista en la resolución de
problemas metodológicos de la enseñanza, respondiendo de ese modo con
“recetas” de técnicas y recursos frente a la demanda de asistencia en presencia
de un conflicto. “Lo Pedagógico” fue tomado como una cuestión instrumental
que iba a dar respuestas a cuestiones técnicas para lograr alcanzar fines
prácticos.

Sin embargo no es posible pensar en las prácticas educativas sin tener en cuenta
el contexto en el que se desarrollan ni las intencionalidades que les dan sentido.
Desde esta perspectiva, las prácticas pedagógicas son concebidas como el
proceso multidimensionales y complejos que se llevan a cabo en las instituciones
educativas con el fin de diseñar, organizar, promover y evaluar las prácticas de
enseñanza y de aprendizaje, concebidas como prácticas situadas, intencionadas y
contextualizadas.

En este sentido podemos decir que las funciones del asesor es brindar asistencia
sistemática y de asesoramiento integral en todos los aspectos posibles en la
institución educativa.

Considerando la complejidad de los social, sumado a las normativas vigentes

como son las de: Trayectorias Escolares, y una de las resoluciones como es la
1770/11 CGE sobre la asistencia y los diferentes contextos y particularidades,
cada escuela se ha convertido en un mundo distinto, es una entidad particular con
características propias, con escenarios reales e imaginarios; con actores, algunos
comprometidos otros no, con recursos materiales adecuados, suficientes,
actualizados, o deficitarios, con espacios apropiados o escasos, inserta en una
comunidad que realiza demandas concretas y que también tiene sus elementos
distintivos, y su forma de pedir, de accionar, de relacionarse. En este aspecto
siempre posicionándonos en la realidad concreta de nuestra Escuela N° 7,
aunque en la actualidad y con el trabajo que venimos haciendo todos los
docentes, algunos que están hace tiempo y los que nos hemos incorporado hace
poco, la calidad educativa y comportamiento de nuestros estudiantes, es un
trabajo de hormigas, cada uno de los actores institucionales aporta su grano de
arena para poder mejorar tanto a nivel personal como académico de nuestros
alumnos, con el compromiso de que puedan finalizar sus estudios con la mayor
herramienta posible para enfrentar la realidad social.

Todo ello le da a la organización escolar, una identidad singular con posibilidades

y limitaciones para su crecimiento. Esta lectura de la institución permitirá decidir lo
bueno, lo necesario, lo imprescindible. Esta complejidad hace necesario el trabajo
conjunto, colaborativo y es aquí donde aparece la figura del Asesor Pedagógico
como complemento en el organigrama de la institución educativa, con el fin de
optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico de la escuela, a través del
asesoramiento y orientación a los docentes en general.

Específicamente brinda asistencia sistemática y asesoramiento integral en todos

los aspectos técnicos- pedagógicos (es decir apoyo teórico-práctico para la
construcción conjunta de propósitos y caminos a seguir en el desarrollo del PEI),
articula con los diferentes actores escolares: pautas de convivencia, colabora en
los trayectos curriculares, orienta la planificación y evaluación escolar Institucional,
ayuda a que las áreas sean grupos coordinados entre sí, coordina las actividades
complementarias o co-programáticas que se organizan en función de la formación
integral del alumno.

Está intención se concretiza con el objetivo de mejorar la calidad educativa en

base al asesoramiento, el acompañamiento en el accionar del docente y demás
miembros de la comunidad educativa. Este servicio es permanente, oportuno y
organizado institucionalmente como elemento importante para el fortalecimiento
del servicio educativo que ofrece la Institución; cuya aspiración es alcanzar
estándares de calidad competitivos con las exigencias del mundo actual.
En este sentido me gustaría mencionar lo que nuestra ley de educación nacional
nos dice sobre las políticas educativas:

ARTICULO 11. — Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

 Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y

posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.
 b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones
de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para
el acceso a estudios superiores.
 c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y
democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de
conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad,
valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.
 d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad
cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a
la integración regional y latinoamericana.

 e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de

estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen
prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
 f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las
personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

Además contemplando nuestra ley de educación provincial podemos mencionar

algunos artículos que dan valor al proceso de enseñanza y aprendizajes en
nuestras instituciones.

DERECHOS, OBLIGACIONES Y GARANTÍAS

ARTÍCULO 1º.- La presente ley establece el Sistema Educativo Provincial y regula
el ejercicio del derecho humano, personal y social de enseñar y aprender
consagrado constitucionalmente para todos los habitantes del territorio
entrerriano.-

ARTÍCULO 4º.- El Estado Provincial, a través del Consejo General de Educación,

garantiza el acceso, permanencia, reingreso y egreso a la educación obligatoria,
en igualdad de condiciones y posibilidades, sin ningún tipo de discriminación,
reconociendo como responsables de la educación a la familia como agente natural
y primario y las confesiones religiosas reconocidas, los municipios y las
organizaciones cooperativas y sociales.-

ARTÍCULO 5º.- El Estado Provincial instrumentará políticas públicas que

garanticen la erradicación del analfabetismo, la inclusión educativa y cultural en
todos los sectores priorizando la población en situación de vulnerabilidad
educativa.-

Eje Transversal:

Los medios de comunicación: La Radio.

Objetivos Generales.

 Brindar asistencia sistemática y asesoramiento integral en todos los

aspectos técnicos- pedagógicos, es decir apoyo para la construcción
conjunta de propósitos y caminos a seguir en el desarrollo del PEI.
  Colaborar con el Equipo Directivo en la elaboración de los criterios que
orientarán la planificación y evaluación escolar institucional.

 Colaborar con los docentes en la elaboración de criterios de evaluación y

acuerdos sobre la enseñanza.

Objetivos específicos.

 Colaborar en la programación radial con los docentes que deseen llevar a

cabo algún programa en particular sobre alguna temática actual o temas
contemplados en sus planificaciones.

 Orientar en la elaboración y seguimiento de los procesos individuales y

grupales.

 Contribuir mediante diferentes acciones a que las áreas sean grupos

coordinados entre sí.

 Orientar a los profesores de nuevo ingreso, antes de iniciarse en el servicio

en los diversos aspectos de la labor docente de su área.

 Evaluar durante el año escolar los resultados de la acción educativa

desarrollada, así como detectar los problemas generados en la aplicación
de los programas de estudio de cada área, a fin de proponer o aplicar
opciones de su solución.

 Acompañar a los docentes en la producción y desarrollo de los diferentes

Proyectos Institucionales, por ejemplo Feria de Ciencias, senado Juvenil,
Medio Ambiente, Enfoca tu Mirada entre otros.

 Propiciar la articulación con los grupos de Formación Profesional.

  Trabajar con los Docentes y Alumnos el Acuerdo Escolar de Convivencia.

 Articular con los diferentes actores escolares: Pautas de convivencia a fin

de evitar o solucionar conflictos.

Recorridos y Contenidos

 Resolución 504/93 (Asesor Pedagógico)

 Resolución 3322/10 CGE (Diseño Curricular)
 Resolución 1582/11 Sistema de Evaluación, Acreditación, Calificación y
Promoción. CGE.
 Resolución 1550/11Trayectorias Escolares.
 Resolución 1770/11 Ingreso, Permanencia y Asistencia de Estudiantes.
 Cuadernillos de Re-Significación de la Escuela Secundaria Tomo 1, 2, 3 ,4.
 Resolución 1527/09 (Orientación y Tutorías)
 Resolución 1692 (Acuerdo Escolar de Convivencia).

Estrategias Metodológicas.

 Colaborar y trabajar en forma conjunta con los directivos en temas de

la institución.
 Trabajar de manera conjunta con los docentes y alumnos en los diferentes
proyectos institucionales que se proponen para el resto del ciclo lectivo
2017 ya que ya ha transcurrido la mitad del año.

 Analizar juntos las pautas acordadas del PEI Y AEC, teniendo en cuenta las
problemáticas que se hicieron visibles en el año anterior.
  Organización de talleres de convivencia educativa por cursos, destinados a
resolución pacífica de conflicto, convivencia, con estilo colaborativo y de
negociación

 Trabajar con los docentes la articulación de contenidos, registrando en el

cuaderno de área.
 Colaborar activamente en los proyectos educativo institucional por ejemplo
La Radio que esta como eje transversal en la Escuela Secundaria N° 7
“Félix Alfredo Rico”
 Colaborar en los procesos de integración, trabajando en forma conjunta con
los docentes y con los espacios de Orientación y Tutorías.
 Dar a conocer a los docentes el calendario escolar y sus instancias de
inicio y terminación de trimestre, (en este caso ya sería recordarle el cierre
del 2° trimestre. Y luego del 3° trimestre) integración de saberes, fechas de
participación de proyectos educativos, turnos de mesas de exámenes,
formas de actos escolares, otros.
 Dejar constancias en libros de actas de lo actuado y del estado de
situación.
 Trabajar con los preceptores y tutores régimen de asistencia de los
estudiantes.
 Mantener vínculos de colaboración con los diferentes sectores en el marco
de lo pedagógico-didáctico.
 Trabajar con los docentes en la solución de los problemas de
aprendizajes que puedan surgir, buscando estrategias que permitan al
estudiante mejorar su condición.

Interdisciplinariedad

En este aspecto se trabajara con todos los espacios curriculares y docentes que
soliciten la colaboración de la Asesoría brindando herramientas que ayuden a
mejorar la calidad educativa.
Recursos.
Humanos: comunidad educativa de la Escuela Secundaria N° 7 “Félix Alfredo
Rico”

Materiales: diferentes resoluciones, páginas web, bibliográficos disponibles en la

institución en base a la necesidad de la cuestión.

Bibliografía.

 Resolución 504/93 (Asesor Pedagógico)

 Resolución 3322/10 CGE (Diseño Curricular)
 Resolución 1582/11 Sistema de Evaluación, Acreditación, Calificación y
Promoción. CGE.
 Resolución 1550/11Trayectorias Escolares.
 Resolución 1770/11 Ingreso, Permanencia y Asistencia de Estudiantes.
 Cuadernillos de Re-Significación de la Escuela Secundaria Tomo 1, 2, 3 ,4.
 Resolución 1527/09 (Orientación y Tutorías)
 Resolución 1692 (Acuerdo Escolar de Convivencia).
 Resolución CFE N° 93/09 (orientación para la organización pedagógica e
institucional de la educación secundaria obligatoria)
 Ley de Educación Provincial N° 9890
 Ley de Educación Nacional N° 26.206