LA PLATA, 08 de septiembre de 2008 VISTO la Ley N 13.688 de Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Cap. I Disposiciones Generales y Cap.

XII, Art. 43 Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social, y;

CONSIDERANDO Que los lineamientos de la poltica educativa actual caracterizan a la educacin como bien social puesta al servicio de todos los bonaerenses en igualdad de oportunidades, con equidad y calidad; Que la Ley de Educacin Provincial N 13.688 refier e en el Art. 43, que la Direccin de Modalidad Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social adquiere en sus intervenciones carcter de transversalidad con referencia a las Direcciones de Nivel y otras Modalidades del Sistema Educativo Provincial; Que la Direccin de Modalidad Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social propone un abordaje especializado fortalecedor de los vnculos que humanizan la enseanza y el aprendizaje promoviendo la defensa de los derechos de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos, dentro y fuera del espacio escolar. Que la Direccin de Modalidad Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social tiene a su cargo los Equipos de Orientacin Escolar cumpliendo funciones en Establecimientos Educativos de todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial; Que los Equipos de Orientacin Escolar estn conformados actualmente por Orientador Educacional, Orientador Social, Maestro/a Recuperador/a u Orientador de Aprendizaje, Fonoaudilogo/a u Orientador Fonoaudiolgico y Mdico/a u Orientador Mdico; Que tambin dependen de la Modalidad los Equipos Interdisciplinarios Distritales, que actualmente son los Equipos Distritales de Infancia y Adolescencia, los Equipos Interdisciplinarios de Primera Infancia y los Centros de Orientacin Familiar; Que los mencionados Equipos de Orientacin y Equipos Interdisciplinarios son supervisados por los Inspectores Areales dependientes de esta Direccin de Modalidad; Que el trabajo en Equipo implica la articulacin e interdisciplinariedad de sus integrantes para el logro de una meta comn, en relacin de igualdad y complementariedad; Que la interdisciplinariedad no es la yuxtaposicin ni una suma de saberes sino una puesta en comn, una forma de conocimiento aplicado que se produce en la interseccin de un saber con otro u otros; Que es por lo tanto una forma de trabajo entender y abordar un hecho o una problemtica, aplicando conocimientos que devienen de la interseccin de los saberes;

Que se necesitan definir las tareas y campos de trabajo del personal de esta Direccin de Modalidad en los servicios educativos, y cmo se articularn los integrantes del Equipo de Orientacin Escolar en el marco o estrategia de intervencin que elijan; Por ello; LA DIRECTORA DE PSICOLOGIA COMUNITARIA Y PEDAGOGIA SOCIAL D I S P O N E: ARTCULO 1. Derogar la Disposicin N 93 del 2007 ARTCULO 2. Es responsabilidad de los Equipos de Orientacin Escolar de todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial la atencin, orientacin y acompaamiento de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos a efectos de contribuir, conjuntamente con los otros actores institucionales, a la inclusin educativa y social a travs del aprendizaje. ARTCULO 3. Los Equipos de Orientacin Escolar realizarn sus intervenciones en forma interdisciplinaria, interinstitucional e intersectorial, tendiendo conjuntamente con los dems agentes del Sistema Educativo Provincial, familias y comunidad, al logro de los objetivos educativos y a la defensa y promocin de los derechos de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos. ARTCULO 4. Corresponde a los Equipos de Orientacin Escolar, a partir del diagnstico participativo de la situacin socio-educativa-comunitaria, realizar la planificacin anual de sus tareas en un Proyecto Integrado de Intervencin en forma conjunta, respetando las especificidad de cada rol, las caractersticas institucionales, las comunitarias y del Nivel Educativo y Modalidad en el que se inserta, desprendiendo del mismo, los subproyectos que permitan operacionalizar los propsitos de la intervencin. ARTCULO 5. Corresponde a los Equipos de Orientacin Escolar realizar intervenciones individuales, grupales, institucionales y comunitarias tendientes a mejorar las trayectorias escolares de los alumnos de los diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial. ARTCULO 6. Es funcin de los Equipos de Orientacin Escolar desde un enfoque integrado, interdisciplinario y de corresponsabilidad basado en el reconocimiento de la educacin como derecho y bien social, proveer e indicar a los adultos responsables de los alumnos informacin y orientacin respecto de los servicios disponibles para el abordaje especfico de problemticas sociales, pedaggicas y/o vinculadas al campo de la salud fsica y/o mental, en el marco de la promocin y proteccin de los derechos de los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos. ARTCULO 7. Corresponde a todos los integrantes de los Equipos: a) Participar de la elaboracin del Proyecto Educativo (PEI) y en los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) aportando elementos de fundamentacin, criterios socio-pedaggicos, institucionales, comunitarios y saberes vinculados a la Pedagoga Social, la Psicologa Comunitaria y otras Ciencias de la Educacin que colaboren con los fundamentos de la Poltica Educativa actual.

b) Participar activamente junto a los directivos y docentes de la institucin, en la generacin de oportunidades educativas que posibiliten la participacin de miembros de la comunidad en la terminalidad de sus estudios en los distintos niveles educativos. c) Propiciar las reuniones de estrategias de intervencin de aspiraciones educativas de diagnstico de las situaciones escolares. Equipo Escolar Bsico, participando y brindando acuerdo a las demandas, expectativas, necesidades y la comunidad escolar. Tambin, para analizar el educativas grupales e individuales de las trayectorias

d) Realizar reuniones con padres, familiares o encargados legales de nios, nias y adolescentes con el fin de ofrecer orientacin acerca de la participacin de estos en el mejor desarrollo de las trayectorias escolares de los alumnos. e) Participar de los procesos de exploracin pedaggica sistemtica y asistemtica dentro y fuera del aula. f) Elaborar y registrar, la historia escolar individual y grupal aportando datos sobre trayectorias, caractersticas de la experiencia educativa del grupo o del alumno y otras valoraciones de carcter exclusivamente pedaggico.

g) Producir informes de resultados de las intervenciones, con resguardo de toda informacin que pertenezca a la vida personal del alumno y su familia que no constituya relevancia para la toma de decisiones pedaggicas, y sea considerada confidencial. h) Proponer, colaborar y participar en proyectos pedaggicos y sociales que permitan construir lazos con otras instituciones de la comunidad y que aporten a la comprensin y/o resolucin de distintas problemticas comunitarias con la activa participacin de alumnos. i) Desempear un rol articulador de los acuerdos pedaggicos entre las instituciones educativas de los distintos niveles y modalidades y los Centros Educativos Complementarios. Orientar al que ensea y al que aprende desde una mirada pedaggica, didctica y socioeducativa, conformando de este modo un equipo de apoyo al docente.

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k) Analizar el diagnstico de la situacin de aprendizaje y trayectoria escolar de los alumnos, a travs de instrumentos de exploracin, caracterizacin y evaluacin cualicuantitativa pertinentes a cada formacin profesional y con un enfoque interdisciplinario. l) Definir las acciones a realizar para la intervencin con alumnos provenientes de establecimientos educativos pertenecientes a la Modalidad Educacin Especial que se encuentran en condiciones de integrarse a las aulas ordinarias, acompaando los procedimientos, aportando formalmente datos, informacin relevante y orientacin a padres, docentes y equipos directivos.

m) Elaborar estrategias para la integracin de alumnos con necesidades educativas especiales y/o para la permanencia escolar, en conjunto con otras instancias formales del sistema educativo. n) Abordar las distintas situaciones desde la promocin y proteccin de los derechos de las nias, nios y adolescentes, teniendo en cuenta los principios de la interculturalidad, la convivencia democrtica, el respeto mutuo ante la diversidad y el cuidado del medio ambiente social y natural. o) Disear y conducir proyectos de orientacin para la educacin y el trabajo, que generen espacios de participacin y circulacin de la palabra de los jvenes y adultos, y promuevan la articulacin y participacin de instituciones pblicas y privadas relacionadas con la temtica. p) Ofrecer herramientas conceptuales y operativas para el empoderamiento de los sujetos escolares que transitan su vida educativa en contextos de alta conflictividad social, promoviendo sus potenciales transformadores de las circunstancias desfavorables, en coherencia con los principios de la Psicologa Comunitaria y la Pedagoga Social. q) Articular acciones que tiendan al cuidado de la salud fsica y psquica a travs del diseo de proyectos especficos que involucren a nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y sus familias, apuntando a temticas relevantes del rea de la salud surgidas en la comunidad. r) Disear proyectos y sub proyectos pedaggicos-socioculturales que permitan construir lazos con otras instituciones de la comunidad y que aporten a la comprensin y/o resolucin de distintas problemticas con la activa participacin de alumnos.

ARTCULO 8. Corresponde al rol del Orientador Educacional (OE): a) Participar de la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional y de los Acuerdos Institucionales de Convivencia, aportando elementos de fundamentacin psicopedaggicos provenientes de saberes especficos de su formacin profesional, y los vinculados a la Pedagoga Social, la Psicologa Comunitaria y de otras Ciencias de la Educacin, que colaboren con los fundamentos de la Poltica Educativa actual. b) Orientar los procesos de enseanza y aprendizaje como una operacin pedaggica vinculante, respetuosa del modo de ser, obrar, pensar y sentir de la infancia, la adolescencia y la adultez en situacin de aprendizaje. c) Realizar un trabajo sistemtico de orientacin a docentes junto a los otros miembros del Equipo de Orientacin Escolar proponiendo recursos pedaggicos, didcticos y bibliogrficos concretos. d) Cooperar desde la especificidad de su formacin profesional con los directivos y docentes en la implementacin de los diseos curriculares establecidos para cada nivel y modalidad. e) Orientar al docente, acerca de estrategias de enseanza que permitan enriquecer las experiencias y trayectorias escolares de los alumnos, favoreciendo procesos de

constitucin subjetiva y construccin de ciudadana. ARTCULO 9. Corresponde al rol del Orientador Social (OS): a) Participar de la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional y de los Acuerdos Institucionales de Convivencia aportando elementos de fundamentacin sociopedaggicos provenientes de saberes especficos de su formacin profesional y los vinculados a la Pedagoga Social, la Psicologa Comunitaria y de otras Ciencias de la Educacin que colaboren con los fundamentos de la Poltica Educativa actual. b) Generar vinculaciones entre la institucin educativa y la comunidad, partiendo del anlisis del diagnstico de la situacin socioeducativa, institucional y comunitaria. c) Aportar elementos al anlisis, estudio y construccin de criterios respecto de las oportunidades educativas que generan o puedan generar las comunidades escolares y el campo educativo, desde las perspectivas de la Pedagoga Social y del Trabajo Social. d) Brindar la dimensin social al abordaje de los grupos de alumnos/as, vinculndose con sus familias y recuperando los saberes socialmente significativos de la comunidad en un proceso de integracin educativa permanente. e) Promover el trabajo en red con otras instituciones existentes en el distrito, la regin y las jurisdicciones provincial y nacional para garantizar el ingreso, la permanencia y el aprendizaje de los nios/as y los/las adolescentes y adultos en la escuela. f) Aportar a la articulacin intra e interinstitucionales con el fin de crear vnculos y espacios de corresponsabilidad, que optimicen recursos y generen propuestas favorecedoras del aprendizaje de los alumnos y alumnas, tendiendo a promover acuerdos.

g) Abordar desde propuestas superadoras, las problemticas del ausentismo, el desgranamiento y el abandono escolar, reemplazando prcticas focalizadas por abordajes comunitarios que comprometan el esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa. ARTCULO 10. Corresponde al rol del Maestro/a Recuperador/a (MR u OA): a) Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional aportando elementos de fundamentacin, criterios pedaggico-didcticos y otros saberes especficos de su formacin profesional y los vinculados a la Pedagoga Social, la Psicologa Comunitaria y otras Ciencias de la Educacin que colaboren con los fundamentos de la Poltica Educativa actual. b) Ofrecer informacin y proponer experiencias facilitadoras del aprendizaje como proceso de enlace entre la situacin cognitiva y psicosocial de los alumnos y los contenidos educativos, basndose en los principios de la Pedagoga Social. c) Fortalecer las prcticas de los docentes a travs de la implementacin de estrategias adecuadas que respeten los conocimientos previos, las historias familiares y la cultura comunitaria de sus alumnos.

d) Disear e implementar conjuntamente con los docentes, en funcin de los diagnsticos institucionales y ulicos, secuencias didcticas que propicien un autntico aprendizaje escolar, conforme a los lineamientos curriculares. e) Articular sus intervenciones con los docentes desde la mirada pedaggica especializada, para el fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje en el aula y en la institucin en su conjunto. ARTCULO 11. Corresponde al rol de Fonoaudilogo/a (FO u OF): a) Participar de la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional aportando desde la concepcin del lenguaje humano como construccin compleja atravesado por mltiples variables de carcter cultural, cognitivo-epistemolgico, socio-psico-afectivo y orgnico-funcional, siempre construido en el marco de un contexto comunitario. b) Aportar a los docentes propuestas que faciliten la recuperacin del dilogo, las prcticas sociales del lenguaje con diferentes formatos, la argumentacin y la exposicin sobre temas y problemas de inters comunitario entre sujetos y grupos, brindando herramientas que posibiliten la construccin del discurso y las habilidades del pensamiento. c) Valorar e integrar a las experiencias comunicacionales, las lenguas originarias, la lengua castellana y los idiomas extranjeros como otro modo de promover la integracin a la vida intercultural en las diferentes instancias comunitarias: comunidad de aprendizaje (aula), comunidad educativa (escuela) y comunidad en trminos de contextos sociales particulares. d) Realizar un anlisis de desempeo y circulacin de competencias lingsticas y comunicacionales en la comunidad de aprendizaje y, en el caso de problemticas especficas del lenguaje, orientar al docente sobre modos o estrategias posibles de intervencin para favorecer y fortalecer las capacidades lingsticas de sus alumnos. ARTICULO 12. Corresponde al rol de Mdico/a (DO): a) Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional aportando elementos de fundamentacin mdico-pedaggicos, provenientes de saberes especficos de su formacin profesional. b) Realizar un trabajo sistemtico con los Equipos Interdisciplinarios Distritales, Equipos de Orientacin Escolar, Equipos Directivos y Docentes, aportando sus saberes, orientacin Mdica e informacin concreta referida a la promocin integral de la salud. c) Participar activamente en las tareas y proyectos de los Equipos de Orientacin Escolar y Equipos Interdisciplinarios Distritales, aportando sus conocimientos ante situaciones generales y/o especficas referidas a problemticas de salud. d) Disear y ejecutar acciones propias de su saber profesional, que aporten al desarrollo y crecimiento individual y grupal de los alumnos, y que faciliten la adquisicin del aprendizaje.

ARTCULO 13. Registrar esta Disposicin, cuyo original quedar archivado en el Departamento Administrativo de esta Direccin. Comunicar a la Subsecretara de Educacin, a las Direccin Provincial de Gestin Educativa y por su intermedio, a quienes corresponda. Cumplido, archivar.-------------------------------------------------------------------------------

DISPOSICION N 76.-

Fuente: http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/normativa/documentosdescarga/disp_01_09_equipos_de_distrito.pdf