PRINCIPIOS ACTIVOS DEL Siempre que sea posible, LÍDERES EDUCATIVOS – PUCV intentará usar un lenguaje

inclusivo, no discriminador, ni sexista. Conscientes de que existe un debate al

DESARROLLO PROFESIONAL
respecto, consideramos que las soluciones que, hasta ahora, se han propuesto para
nuestro idioma no son sistemáticas y muchas de ellas obstaculizan la lectura. Por lo
tanto, en los casos que sea pertinente, se usará el masculino genérico, que la
DOCENTE (DPD)
Los y las líderes escolares requieren considerar gramática española entiende que representa a hombres y mujeres en igual medida.
distintos principios activos que orientan el diseño e
AL INTERIOR DE LOS implementación de acciones de DPD pertinentes y
efectivas. Estos principios se sostienen en:
ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES Principios del aprendizaje de adultos
Características principales de
acciones de DPD efectivas.

Motivación Contenidos específicos

Aprendizaje Aprendizaje y focalizados
experiencial práctico intrínseca
Participación
colectiva
Aprendizaje activo
Aprendizaje y experiencial
recíproco Duración
Autonomía 2
profesional
¿Cuáles son las ¿Qué necesitamos
necesidades de
aprendizaje de
aprender para atender Coherencia
las necesidades de
1 nuestros y nuestras aprendizaje de
APRENDIZAJE estudiantes? nuestros y nuestras CARACTERÍSTICAS DE DPD
Aprendizaje con un DE ADULTOS Para que el DPD
estudiantes?
E F E C T I V A S
propósito específico (Knowles, Holton y Swanson,
2014)
sea efectivo requiere (Desimone, 2011)
seguir un ciclo de
indagación y aprendizaje,
que a su vez se sustente en
los principios activos del DPD 3
¿Cuál ha sido el y que oriente la acción desde ¿Qué tareas y
impacto de 5 grandes preguntas que experiencias
nuestras acciones? se reiteran incremental podemos diseñar
y sucesivamente. al servicio del
aprendizaje de los
y las estudiantes
y cómo?
5
¿Cómo implementamos lo
diseñado en una acción
efectiva y pertinente?
4
Figura 1. Adaptación de Ciclo de indagación y
aprendizaje docente (Timperle et al., 2008)

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