Leng - unidad4.Oa10.Ob - Estudiante Ok

OCTAVO | LENGUAJE
UNIDAD 4 | OA N° 10
Nombre estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
- Ficha 1: Explica la causa de un hecho en un texto argumentativo.

- Ficha 2: Determina el tema de un texto.
- Ficha 3: Explica la postura del autor de un texto argumentativo.
- Ficha 4: Compara puntos de vista en textos de los medios de comunicación.
- Ficha 5: Identifica opiniones en un texto argumentativo.
- Ficha 6: Opina sobre los prejuicios presentes en un texto narrativo de los medios de
comunicación.
UNIDAD 4: OA N°10 OCTAVO
Ficha 1
Ficha 1: Explica la causa de un hecho en un texto argumentativo

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto argumentativo y cuál es su propósito,

subraya las ideas que te parezcan importantes. También puedes tomar
notas al margen del texto.
Los textos argumentativos

Los textos argumentativos son aquellos que tienen como objetivo, opinar sobre diversos temas
para convencer a un receptor.
Este tipo de texto no solo se presenta de forma escrita. También pueden ser un recurso en
conversaciones, exposiciones, publicidad, debates, etc.
Se pueden organizar mediante diversos tipos de argumentos. Uno de ellos es el de causa / efecto
o consecuencia. En él se argumenta mencionando las consecuencias que tiene cierto hecho o las
causas que lo producen.
Observa el ejemplo que te presentamos a continuación:
OPINIÓN CAUSA
A Valentina no le gusta comer

Su cara se arruga cuando lo come
limón
Porque
¿Por qué a Valentina no le gusta comer limón?

- Porque su cara se arruga cuando lo
come
3
Ficha 1
I. Te invitan a un cumpleaños para el día sábado, pero no te dan permiso para ir, pues no has
cumplido con tus responsabilidades en la casa.
¿Qué razón darías para que te dejen salir de todas maneras?
¡Consejo de escritura!
Utiliza los conectores causales: porque, ya que, puesto que, debido a;

para escribir la causa o razón por la que te debieran dejar salir.
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Bolsas plásticas y medioambiente: una
oportunidad
Ir al supermercado con bolsas propias es una

oportunidad real de generar un cambio
profundo si lo miramos a largo plazo.
Uno de los avances que han tenido el comercio es la disminución del uso de bolsas plásticas.
Se piensa que en el año 2050 habrá más plástico que peces en el mar, puesto que en países como
Chile, se utilizan en promedio 1,5 bolsas plásticas al día por persona, cifra que llega hasta los 500
mil millones o incluso, un billón en todo el planeta, durante un año.
4
Ficha 1
El año 2013 Pucón se convirtió en la primera ciudad que decretó la prohibición y cambio de las
bolsas plásticas. A partir de ese momento, otras ciudades a lo largo del país comenzaron a hacer lo
mismo y debido a esto, hoy son más de 40 las comunas que se han sumado a esta iniciativa.
Para generar un impacto mayor en temas medioambientales, es necesario reducir el uso de bolsas
plásticas y además desarrollar un plan de educación para los ciudadanos sobre el impacto que
tiene este tipo de desechos en nuestro ambiente.
¿Cómo hacemos entender a la población que las bolsas plásticas demoran 400 años en
desaparecer de la Tierra? Es ahí donde todos debemos juntar nuestros esfuerzos.
Desde ahora, ir al supermercado con bolsas propias es una oportunidad importante porque noS
ayuda a trabajar por un medioambiente más limpio y sano.
Fuente: http://prohumana.cl/bolsas-plasticas-y-medioambiente-una-oportunidad/ (adaptación).
¿Por qué es importante ir al supermercado con bolsas propias?
A. Para desarrollar un plan de educación para los ciudadanos.

B. Nos ayuda a trabajar por un medioambiente más limpio y sano.
C. Las bolsas plásticas demoran 400 años en desaparecer de la Tierra.
D. Es ahí donde todos debemos juntar nuestros esfuerzos.
III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿qué
pasos realizaste para responderla?
APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para determinar las causas de los hechos en un texto
argumentativo. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras clave, como en el ejemplo que te
presentamos a continuación:
5
Ficha 1
Paso 2: Encierra en un círculo la frase o hecho del texto que alude a la pregunta que debes
responder. Realiza esta actividad directamente en el texto “Bolsas plásticas y medioambiente:
una oportunidad”, ubicado en la sección “Lee, reflexiona y comenta”. Comparte tu respuesta
con tu curso.
Paso 3: Relee el hecho que destacaste en el paso 2 y observa si la frase contiene alguno de los
siguientes conectores que te presentamos. Enciérralo en un círculo. Realiza la actividad
directamente en el texto “Bolsas plásticas y medioambiente: una oportunidad” ubicado en la
sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Porque . - Ya que. - Pues. - Puesto que. - Debido a.
Paso 4: Lee la frase que se ubica después del conector y comprueba si es la causa que buscas.
Luego, de acuerdo a tu respuesta, pinta el pulgar que corresponda
“Ir al supermercado con bolsas propias es una oportunidad importante porque nos ayuda a
trabajar por un medioambiente más limpio y sano”.
No, no es la causa que

Sí, es la causa que busco.
busco.
Paso 5: Marca la alternativa correcta. Si no encuentras la respuesta de modo textual, recuerda

revisar cada alternativa y reflexionar sobre: ¿Cuál de ellas se relaciona con la información que
he obtenido en los pasos anteriores?
A. Para desarrollar un plan de educación para los ciudadanos.

B. Nos ayuda a trabajar por un medioambiente más limpio y sano.
C. Las bolsas plásticas demoran 400 años en desaparecer de la Tierra.
D. Es ahí donde todos debemos juntar nuestros esfuerzos.
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Ficha 1
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas del texto leído.
1. ¿Por qué se prohibió el uso de bolsas plásticas en los supermercados?
A. Para proteger a los animales en peligro de extinción.

B. Para educar a los ciudadanos en los temas referidos al plástico.
C. Para generar un cambio medioambiental profundo a largo plazo.
D. Para que más comunas se sumen a la iniciativa de Pucón.
2. ¿Por qué se piensa que para el 2050 habrá más plástico que peces en el mar?
A. Porque los peces se encuentran en peligro de extinción.

B. Porque la gente no está educada en temas de medio ambiente.
C. Porque las bolsas demoran más de 400 años en desaparecer.
D. En países como Chile se utilizan 1,5 bolsas plásticas al día por persona.
3. ¿Cuál es la causa, según el autor, de que 40 comunas hayan eliminado el uso de bolsas
plásticas?
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Ficha 1
Una buena forma de comenzar la redacción de una respuesta es

retomar parte de la pregunta. Por ejemplo, podrías iniciar la
respuesta a la actividad 3 expresando: “A causa del uso de bolsas
plásticas…”
Comparte de modo oral, tus respuestas y los pasos que realizaste para llegar a ellas.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Crees que la estrategia aprendida puede servirte para
argumentar en tu vida cotidiana? ¿Por qué?
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Ficha 2
Ficha 2: Determina el tema de un texto

RECUERDA
Recuerda que un texto posee un tema y un propósito. El tema de un

texto es el asunto del cual trata que resume su contenido general, para
identificarlo se debe responder a la pregunta, ¿de qué trata el texto? El
propósito de un texto se relaciona con la intención que tuvo el autor al
escribirlo, para identificarlo se debe responder a la pregunta, ¿para qué
se escribió el texto?
¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?
Recuerda la letra de alguna canción que te guste, y piensa: ¿De qué trata? La respuesta a esa
pregunta corresponde al tema. Todos los textos que lees tienen un tema, es decir, tienen una idea
central, la que puede expresarse en una frase breve.
Algunas formas para descubrir el tema son las siguientes:
1. Luego de leer la totalidad del texto, pregúntate: ¿De qué trataba? Intenta responder en una
frase a ese cuestionamiento.
2. Lee el título con atención, ya que siempre entrega alguna pista sobre el tema, a veces, puede
estar expresado de modo literal.
3. Observa las imágenes del texto, ya que son alusivas al tema. Esto puede ser de gran ayuda.
4. Lee el primer párrafo. En muchas ocasiones, en los primeros enunciados, el autor introduce el
tema de su texto.
5. Lee el último párrafo del texto. Este es la conclusión, por lo que el autor, refuerza la idea
central del texto.
I. Observa el siguiente afiche:
¿Cuál crees que es el tema de la imagen anterior? Escribe

tu respuesta en una oración, en el siguiente espacio:
Fuente: https://www.animanaturalis.org/n/por-
un-circo-sin-animales-en-cabimas
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Ficha 2

II. Lee el siguiente texto, correspondiente a una carta al director, y luego responde la pregunta
asociada, pensando en los pasos mentales que realizas para lograrlo.
Acabemos con el maltrato animal

Guillermo Arbizu Elía
12/01/2019
Hoy en día conocemos como maltrato animal al pegar, abandonar, no dar de comer a estos…
pero además existe otro maltrato del que no toda la población es consciente, y al que mucha
gente ignora. Me refiero a la industria de compra y venta de animales, y es que detrás de esta,
se esconden las mayores salvajadas que uno puede imaginar. Como una imagen vale más que
mil palabras, les invito a que busquen imágenes de criaderos para que vean a las terribles
condiciones que están sometidos los “padres” del animal al cual verán mostrado en un
escaparate como un simple juguete. Así que por favor, no contribuyas a que este negocio siga
existiendo, si estás buscando a una mascota, adóptala, pero no compres. En España, las
sociedades protectoras recogen más de 138.000 perros y gatos abandonados que están
ansiosos por encontrar un hogar.
Fuente:https://www.diariodenavarra.es/participacion/cartasaldirector/contenidos/acabemos-con-maltrato-animal-4934-109.html
Carta al director:
Es una carta escrita por el lector de un diario o revista en la que expresa su opinión o punto de
vista acerca de algún tema.
¿Cuál es el tema del texto anterior?

Glosario A. Acabar con el maltrato animal una tarea pendiente.
Industria: Empresa. B. Las diferentes formas de maltrato animal actuales.
Escaparate: Vitrina. C. La compra y venta de animales como una forma de
Contribuyas: Ayudes. maltrato.
Ansiosos: Deseosos. D. Los criaderos de animales como forma de conseguir una
mascota

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Ficha 2

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar el tema de un texto. Para lograrlo, lee
con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee el título del texto y responde en el espacio asignado: ¿De qué crees que se tratará el
texto?
Paso 2: Subraya, con un lápiz del color que prefieras, las ideas principales del texto “Acabemos
con el maltrato animal”. Hazlo directamente en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 3: Lee la oración o las oraciones que destacaste en el paso 3 y responde: ¿Qué información
te entregan? Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad.
Paso 4: Relee los dos últimos enunciados del texto y escribe con tus palabras lo que quieren
decir. Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad
Paso 5: Lee la información que has reunido en los pasos anteriores, relee el texto “Acabemos
con el maltrato animal” y responde en una frase, en el espacio asignado: ¿De qué trata el texto?
Paso 6: Relee la respuesta que has escrito en el paso 5 y marca la alternativa correcta
¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Acabar con el maltrato animal.
B. Las diferentes formas de maltrato animal.
C. La compra y venta de animales como una forma de maltrato.
D. Los criaderos de animales como forma de conseguir una mascota.
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Ficha 2
PRACTICA
V. Lee el siguiente texto y respondes las preguntas asociadas utilizando la estrategia aprendida
en la sección anterior.
TEXTO 1:
1. La llegada de la primavera es anunciada en septiembre, cuando tradicionalmente se levanta

a lo largo y ancho de nuestro territorio, un sinnúmero de carpas multicolores
pertenecientes a los circos. Terminada la temporada de septiembre, los circos parten de
gira al norte y sur de Chile, llevando entretención hasta los confines más apartados del país.
2. Antiguamente, la alegría comenzaba con

el desfile de los artistas circenses por el
pueblo o ciudad. Luego, en la carpa se
daba inicio a la función, la mayoría de las
veces dirigida por el maestro de
ceremonia, quien presentaba a viva voz
los diferentes números con sus respectivos
artistas: payasos, contorsionistas,
equilibristas, trapecistas, acróbatas,
malabaristas, magos, domadores, músicos
Los Farfán, trapecistas, hacia 1930
y animales amaestrados. Fuente: http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-
81439.html
3. La historia del circo en Chile se inicia aproximadamente en 1885, cuando la familia de los
hermanos Pacheco llegó a Valparaíso desde el extranjero e inauguró el primer circo chileno.
A comienzos del siglo XX fue el apogeo del circo chileno, el cual tempranamente se definió
con características propias.
4. La actividad circense era compleja y difícil. Los primeros circos chilenos eran pequeños, con
carpas reducidas y pocos integrantes, de modo que los artistas debían turnarse para
trabajar en las pistas, la boletería o tras bambalinas en la producción del evento.
5. La estructura del circo chileno ha permanecido casi intacta desde su origen hasta la
actualidad. Las empresas circenses de hoy y de antaño se han conformado generalmente a
partir de familias de artistas que transmiten la profesión de generación en generación. Los
niños que nacen en este ambiente artístico, reciben la herencia de conocimientos y técnicas
de sus padres, y normalmente se integran a las pistas con sus propios números.
6. Durante la década del noventa ingresó con fuerza en los círculos circenses nacionales el
"Nuevo Circo", una tendencia nacida en Europa alrededor de los años setenta que
transformó el circo tradicional, introduciendo propuestas teatrales y otras artes escénicas
como la danza y la música. El "Nuevo Circo Chileno", además tomó una orientación social
destinada a rescatar niños y jóvenes en situación de riesgo, a través de la experiencia
circense.
7. En la actualidad, y a pesar de los avances y las transformaciones surgidas en el mundo de las
comunicaciones y los espectáculos, el circo chileno ha logrado mantenerse vigente,
constituyendo un importante motivo de reunión para la población. Es por este motivo que
en septiembre del 2007 se aprobó la ley N° 20.216 de protección y fomento de la actividad
circense nacional, que reconoció al circo como una manifestación tradicional de la cultura
12
Ficha 2
chilena.
Texto seleccionado y adaptado del sitio: http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-3378.html#
Glosario
 Confines: fronteras, límites.
 ‘A viva voz’: expresión popular que significa ‘gritando’.
 Apogeo: esplendor, gloria.
 Vigente: actual.
 Constituyendo: Formando.
1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?
A. Descripción de un circo.
B. El circo en la actualidad.
C. Historia del circo en Chile.
D. Manifestaciones de la cultura chilena.
2. ¿Qué título colocarías al texto leído de acuerdo a su tema?
A. Historia del circo chileno.

B. Inicios del circo chileno.
C. El circo a inicios del siglo XX.
D. Dificultades para hacer circo en Chile.
3. Daniela quiere escribir el siguiente título para el texto leído: “El circo en la actualidad”.
Explícale por qué razón este no es el tema del artículo.
13
Ficha 2
Para identificar temas secundarios de los textos, fíjate en algunos

elementos o temas que no se encuentren desarrollados y solo
aparezcan mencionados.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: Escribe con tus palabras ¿qué es el tema de un texto y
cómo puedes identificarlo?
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Ficha 3
Ficha 3: Explica la postura del autor de un texto argumentativo

RECUERDA
Recuerda el concepto de tesis, leyendo la siguiente información.

Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan importantes. También
puedes tomar notas al margen del texto.
La tesis en un texto argumentativo
La tesis es la opinión acerca de un tema polémico o controvertido del que se puede expresar una
postura personal y, por ende, subjetiva.
La tesis puede ir de modo explícito:
 al inicio del primer párrafo, luego de la presentación del tema del texto.
 al inicio del primer párrafo, a modo de una primera oración en la que directamente el autor
expone su pensar.
 en el segundo o tercer párrafo, a modo de consecuencia de una reflexión o de un hecho.
 en la conclusión, expresada en el cierre de un texto.
También es posible encontrarla de modo implícito; es ese caso, es trabajo del lector descubrir la
tesis del texto.
I. ¿Cuál es la opinión presente en la siguiente frase? Anótala con tus propias palabras en el
siguiente espacio.
“Las guerras seguirán mientras el color de la piel siga siendo

más importante que el de los ojos”.
Bob Marley, músico jamaicano de reggae
Fuente: https://www.lavanguardia.com/historiayvida/mas-historias/20181114/47310391500/18-citas-sobre-la-guerra.html
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Ficha 3

II. Lee el siguiente fragmento y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para desarrollar la actividad.
Discurso encuentro plan nacional de lectura, 2015

Ángel Cabeza Monteira, director de bibliotecas, archivos y museos
Probablemente, aprender a leer es lo más importante que nos pasa en la vida. Al otro lado de la
cordillera, Jorge Luis Borges decía que “de los diversos instrumentos del hombre, el más
asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el
telescopio, son extensiones de su vista; el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el arado
y la espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la
memoria y de la imaginación”.
Un libro es muchas cosas, es un repositorio de nuestro pasado, es nuestro pensamiento escrito,

nuestras ideas, descubrimientos y el conocimiento acumulado que tenemos como seres humanos.
Un libro es, en gran medida, un universo portátil. Ahí está su importancia, un libro puede ser el
detonante de una pregunta, de la curiosidad y de la necesidad de aprender de una persona. La
lectura, desde esa perspectiva, puede decidir el curso de la vida de una persona.
Nuestro programa promete un Plan Nacional de la Lectura y una Política del Libro para que Chile
sea un país de lectores y lectoras desde la primera infancia. Y eso es precisamente, porque leer es
muy importante, es una de las funciones más complejas de nuestro cerebro. Cuando un niño, niña
o cualquier persona en general, lee, descifra un sistema de códigos cuyos signos, además de estar
escritos e impresos, se encuentran en constante movimiento. Por eso leer no es solo importante,
es imprescindible, pues no solo sirve para desarrollar la creatividad, la curiosidad y el aprendizaje,
sino que se constituye como un proceso fundamental para relacionarse con el medio en que
vivimos.
Algunos autores sostienen que existen diferencias importantes entre los niños antes de entrar al
colegio, producto de las prácticas en torno a la escritura y lectura que hay en los hogares. Hoy,
niños en contextos vulnerables muchas veces desconocen géneros discursivos que niños con
acceso reconocen, tales como cuentos, diccionarios, enciclopedias, entre otros. Una persona que
no sabe leer o que no entiende lo que lee tiene grandes dificultades para interactuar con el resto
de la sociedad.
Una persona que no comprende lo que lee ve vulnerados sus derechos todos los días, porque
encuentra dificultades para pagar una cuenta, para acordar un contrato y entender sus derechos
laborales, para seguir las señales del tránsito, para leer las apreciaciones de los profesores sobre
sus hijos, para votar. En fin, para ejercer sus derechos como ciudadano o ciudadana de nuestro
país.
Fuente: https://www.patrimoniocultural.gob.cl/614/articles-51540_archivo_01.pdf
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Ficha 3
Las palabras y expresiones subrayadas son marcadores discursivos. Se

utilizan para ordenar y conectar las distintas partes del discurso
facilitando la cohesión textual y la interpretación de los enunciados.
¿Cuál es la postura del emisor respecto de la lectura?

Glosario: A. Es esencial para vincularse eficientemente con el
 Repositorio: Lugar donde mundo que nos rodea.
se guarda algo. B. Es necesaria para conocer géneros discursivos
 Detonante: Que da inicio,
distintos a los tradicionales.
que motiva o estimula
C. Es importante para evitar que las personas sean
algo.
 Discursivos: Propios del engañadas por sus empleadores.
discurso. D. Es imprescindible para involucrase activamente en
políticas nacionales en torno al tema.


IV. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar la postura del emisor de un texto
proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y explícala con tus propias palabras. Utiliza el siguiente espacio:
Paso 2: Lee el texto y responde en el espacio asignado: ¿cuál es su tema?
17
Ficha 3
Paso 3: Lee el título del texto y responde en el espacio asignado: ¿entrega alguna pista sobre la
postura del emisor acerca del tema?, ¿cuál?
Paso 4: Relee el segundo párrafo y subraya la oración que contiene la opinión del emisor sobre
el tema. Anótala en el siguiente espacio:
Paso 5: Compara tu respuesta del paso 4 con las opciones de la pregunta. Luego, marca la
correcta.
¿Cuál es la postura del emisor respecto de la lectura?

A. Es esencial para vincularse eficientemente con el mundo que nos rodea.
B. Es necesaria para conocer géneros discursivos distintos a los tradicionales.
C. Es importante para evitar que las personas sean engañadas por sus empleadores.
D. Es imprescindible para involucrase activamente en políticas nacionales en torno al
tema.
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor?
A. “Cuando … lee, descifra un sistema de códigos cuyos signos … se encuentran en
constante movimiento”.
B. “Algunos autores sostienen que existen diferencias importantes entre los niños antes
de entrar al colegio …”.
18
Ficha 3
C. “Una persona que no sabe leer o que no entiende lo que lee tiene grandes dificultades
para interactuar con el resto de la sociedad”.
D. “Nuestro programa promete un Plan Nacional de la Lectura y una Política del Libro para
que Chile sea un país de lectores y lectoras …”.
2. ¿Con qué objetivo el emisor cita a Borges?
A. Reafirmar su propuesta sobre el tema.

B. Demostrar que los escritores leen mucho.
C. Destacar cómo influye la lectura en las personas.
D. Comparar sus ideas con la de un experto en la materia.
3. ¿Qué opina el autor sobre las personas que no comprenden lo que leen, en el
último párrafo del texto?
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿de qué manera favorece a tu comprensión de un texto
argumentativo el poder identificar su tesis?
19
Ficha 3
20
Ficha 4
Ficha 4: Compara puntos de vista en dos textos de los medios de

comunicación
RECUERDA
1. Recuerda qué significa comparar puntos de vista, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
¿Qué es un punto de vista?
Un punto de vista es la postura que tiene una persona sobre un tema en particular. Es la forma en
la que observa y considera una situación, de acuerdo a sus experiencias y conocimientos. Por este
motivo, un punto de vista puede ser diferente dentro de un grupo humano.
Podemos comparar estas visiones o posturas, a partir del análisis de su tesis y de sus argumentos,
es decir, las ideas que lo llevan a pensar de una determinada forma.
I. Observa el siguiente diálogo y luego compara los puntos de vista expuestos, completando la
tabla con la información solicitada.
Yo creo que no hay Es mejor no asistir. 50

peligro de enfermar de invitados son muchas
Covid si vamos al personas, ¡Nos
cumpleaños de María. podemos contagiar!
Mira, solo serán 50 Además, para comer
personas y no nos tendremos que
sacamos la mascarilla. sacarnos la mascarilla y
¡Nos vamos a divertir! eso sí que es peligroso.
22
Ficha 4
Descriptor Juan Diego

¿Qué opinan sobre el tema?
¿Qué dice sobre la cantidad

de invitados a la fiesta?
¿Qué dice sobre el uso de

mascarilla?

II. Lee los siguientes textos y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para desarrollar la actividad.
Vacaciones en pandemia Vacaciones en pandemia

Los permisos de vacaciones aumentan día a Los permisos de vacaciones aumentan día a
día conforme avanza el verano. Las personas, día conforme avanza el verano. Si bien,
conscientes de los peligros que conlleva una tenemos la posibilidad de utilizar este permiso
salida fuera de la cuidad, están privilegiando y viajar fuera de la ciudad de origen, los
su salud mental por sobre su salud física. Lo peligros que reviste esta situación son
anterior, es parte de la sabiduría humana, ya mayores que los beneficios.
que es imposible llevar la vida cotidiana, luego No podemos sacrificar la salud física y la vida,
de varios meses de encierro; dejar de ver a la por ver a la familia o estar al aire libre.
familia por tiempos prolongados o perderse Cabe destacar que la mayor vía de contagio de
conversaciones con quienes conforman Covid es a causa de las reuniones familiares,
nuestra parrilla de amistades. donde las medidas se relajan y se produce la
Por otro lado, este paréntesis dado por las enfermedad de personas que amamos.
vacaciones, aumentará nuestra salud, en la El estar al aire libre tampoco asegura un buen
medida que tenemos la posibilidad de respirar estado de salud, ya que las aglomeraciones en
aire libre y tener contacto con la naturaleza. la playa o en otros centros turísticos, potencia
Lo anterior, nos brindará felicidad y, por ende, la adquisición de la enfermedad.
una mejor salud.
Equipo Mineduc. Equipo Mineduc
23
Ficha 4
La locución “si bien” significa “aunque”. Puedes utilizarla cuando

quieras negar o desestimar lo señalado en la primera oración. Por
ejemplo: Si bien era una persona muy simpática(1), nadie quería
estar cerca cuando se enojaba(2).
(1)Oración 1 (2)Oración 2
¿Cuál de las siguientes opciones presenta una diferencia

en el punto de vista de los dos autores sobre las
vacaciones en pandemia?
Glosario: A. El primero señala que es positivo vacacionar en
 Conlleva: Trae consigo. pandemia, mientras que el segundo, no.
 Privilegiando: Favoreciendo. B. El primero señala que es negativo vacacionar en
 Aglomeraciones: pandemia, mientras que el segundo, no.
Hacinamiento. C. El primero señala que se deben tomar vacaciones
extensas, mientras que el segundo, breves.
D. El primero señala que se deben tomar vacaciones al
aire libre, mientras el segundo, a lugares cerrados.

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para comparar

puntos de vista entre dos textos. Para ello, es necesario fijar
la atención en dos o más opiniones para descubrir cómo se
relacionan. Para lograrlo, lee con atención cada paso y
realiza las actividades que te proponemos.
24
Ficha 4
Paso 1: Relee la pregunta y explícala con tus propias palabras en el siguiente espacio.
Paso 2: Lee el texto y luego responde en el espacio asignado: ¿Cuál es el tema sobre el que
opinan los autores de ambos textos?
Paso 3: Elabora una tabla comparativa sobre los argumentos de los autores de ambos textos.
Para ello, establece diferencias para criterios iguales.
Criterio a comparar: El texto 1 dice que: El texto 2 dice que:
Paso 4: Lee las alternativas de la pregunta y compara con la tabla realizada en el paso 3. Haz
una raya sobre aquellas alternativas que no concuerdan con la información recabada en tu
tabla.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta una diferencia en el punto de vista de los dos
autores sobre las vacaciones en pandemia?
A. El primero señala que es positivo vacacionar en pandemia, mientras que el segundo, no.
B. El primero señala que es negativo vacacionar en pandemia, mientras que el segundo,
no.
C. El primero señala que se deben tomar vacaciones extensas, mientras que el segundo,
breves.
D. El primero señala que se deben tomar vacaciones al aire libre, mientras el segundo, a
lugares cerrados.
25
Ficha 4
Paso 5: Ahora, marca la alternativa correcta:
¿Cuál de las siguientes opciones presenta una diferencia en el punto de vista de los dos
autores sobre las vacaciones en pandemia?
A. El primero señala que es positivo vacacionar en pandemia, mientras que el segundo, no.
B. El primero señala que es negativo vacacionar en pandemia, mientras que el segundo,
no.
C. El primero señala que se deben tomar vacaciones extensas, mientras que el segundo,
breves.
D. El primero señala que se deben tomar vacaciones al aire libre, mientras el segundo, a
lugares cerrados.
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.
1. ¿Qué diferencia se presenta entre los autores sobre visitar a la familia?

A. El primero señala que mejora el autoestima; mientras que el segundo asegura que
aumenta las defensas del organismo.
B. El primero señala que es una pérdida de tiempo, mientras el segundo lo considera
indispensable antes de regresar a trabajar.
C. El primero señala que es necesario; mientras que el segundo lo considera que aumenta
contagios.
D. El primero señala que es altamente peligroso, mientras que para el segundo es un
beneficio para la salud mental.
2. ¿Qué diferencia presentan los autores sobre su visión de estar al aire libre en vacaciones?
A. El primero señala que favorece el tejido muscular, mientras que el segundo anuncia que
esto no es importante hoy.
B. El primero señala que aumenta la felicidad y la salud; mientras que el segundo lo
considera fuente de contagio.
C. El primero señala que es una fuente de contagio, mientras que el segundo lo considera
beneficioso.
D. El primero señala que es una fuente de contagio, el segundo señala que no es peligroso
si se toman medidas.
26
Ficha 4
1. ¿Con cuál de los dos autores estás de acuerdo? ¿Por qué?
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Por qué es importante argumentar tus puntos de vista
sobre un tema?
27
Ficha 5
Ficha 5: Identifica opiniones en un texto argumentativo

RECUERDA
Recuerda el concepto de opinión en un texto argumentativo, leyendo la

siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Texto argumentativo es todo aquel discurso en el que el

autor intenta convencer, modificar o reforzar la opinión
Texto argumentativo =>
del lector u oyente sobre su hipótesis o punto de vista,
mediante justificaciones coherentes que sustenten su idea.
Un texto argumentativo se caracteriza por plantear con claridad los puntos de vista u
opiniones sobre un tema y, además, tratar de influir sobre quien lee o recibe la información de
este. El emisor del texto argumentativo toma posición de uno de los puntos de vista o tesis
expresados, para tratar de convencer al interlocutor.
Para reconocer una opinión en un texto argumentativo debemos tener en cuenta que estas
reflejan el pensamiento o valoración personal de quien emite.
Las opiniones, puntos de vista o tesis de un texto, se respaldan o justifican con hechos, es decir,
datos, investigaciones o situaciones reales comprobables, que permiten generar en el lector, el
convencimiento necesario sobre la tesis del autor.
I. Lee las siguientes oraciones y encierra en un círculo las opiniones.
Es ineficiente que se les En nuestro país sólo el 2%

Yo espero que la situación
haga a los niños copiar de la población es capaz de
de las personas sin trabajo
definiciones del leer comprensivamente un
mejore prontamente.
diccionario, sin contexto. texto.
28
Ficha 5

II. Lee el siguiente fragmento y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.
¿Por qué los chilenos leen poco? Jóvenes autores creen que el problema puede
empezar en los colegios
Francisca Rivas
Muchas personas piensan que en nuestro país no se lee suficiente literatura y,

lamentablemente, parecen estar en lo cierto. Al menos así lo indican de forma
constante los estudios que se realizan en el área.
Uno de ellos, por ejemplo, es el Estudio Global GfK: “Frecuencia en la lectura de libros”,
desarrollado por la empresa alemana de investigación GfK en 2017. En este análisis se
entrevistó a más de 22 mil personas mayores de 15 años de diversos países, incluido el
nuestro, y se concluyó que Chile está bastante por debajo del promedio mundial.
“A nivel global, 59% dice leer al menos una vez a la semana versus el 40% de la
población chilena”, señalan los resultados. ¿A qué se debe que estemos estancados en
este ámbito? Es probable que sean varias las razones de nuestra baja lectura, pero hay
una de ellas que se alza como la mayor culpable, de acuerdo a algunos jóvenes chilenos
que se dedican a la literatura infantil: cómo se les enseña a los niños a leer en los
colegios.
Andrés Montero, de 29 años, es uno de ellos. A su corta edad, ya es fundador de la

Escuela de Literatura y Oralidad Casa Contada, a partir de la cual también creó la
Editorial Casa Contada.
Igualmente es escritor, habiendo publicado cuatro libros a la fecha. Uno de ellos, “Tony
Ninguno”, recibió múltiples reconocimientos a nivel nacional e internacional, entre
ellos el Premio Iberoamericano de Novela Elena Poniatowska, un galardón muy
importante en México, y el Premio de Novela Breve Pedro de Oña, de la Corporación
Cultural de Ñuñoa.
Su idea para la escuela nació luego de que tuviera éxito siendo cuentacuentos junto a
su pareja, ocupación que le permitió ver más de cerca cómo es la relación de los niños
chilenos con la literatura. Para realizar todo este trabajo, y en especial en la creación de
la editorial y en su labor como escritor, se ha formado académicamente, cursando el
diplomado en Edición y Publicaciones y otro sobre Fomento de la Lectura en la
Pontificia Universidad Católica de Chile (UC).
Desde la experiencia que ha ganado con su trabajo y sus estudios, explica que el bajo
índice de lectura en nuestro país tiene que ver con el fomento. A los niños los hacen
aprender a leer muy chicos y los obligan a leer a los 7 años, con libros en la casa. Y
pienso, como soy cuentacuentos lo veo desde ese lugar, que los niños primero tendrían
que enamorarse de escuchar historias, amar las historias porque lo pasan bien, antes
de aprender a leer”.
29
Ficha 5
“Ojalá aprender a leer un poco después de eso. Y una vez que ya estén enamorados de
las historias, que les gusten, que ya tengan los oídos preparados, van a ir solos a
buscarlas a los libros, cuando aprendan a leer. Creo que el proceso está invertido. Se
les trata de enseñar a leer lo más pronto posible, y eso puede que no sea una
experiencia tan buena, y entonces puede generar que a la larga se vea como un acto
que es una obligación y que no es entretenido”, acotó.
¿Cuál de los siguientes enunciados del texto corresponde

a una opinión?
A. “[…] así lo indican de forma constante los estudios

Glosario: que se realizan en el área.”
 Estancados: Detenidos. B. “A su corta edad, ya es fundador de la Escuela de
 Fomento: Promoción. Literatura y Oralidad Casa Contada […].”
 Invertido: Al revés de lo C. “[…] ocupación que le permitió ver más de cerca
esperado. cómo es la relación de los niños chilenos con la
literatura”.
D. “Se les trata de enseñar a leer lo más pronto
posible, y eso puede que no sea una experiencia
tan buena […].”


IV. Te invitamos a conocer una estrategia para reconocer las opiniones en un texto
proponemos.
Paso 1: Primero, lee el texto con mucha atención. Luego, lee la pregunta e intenta
comprenderla. Explícala con tus propias palabras en el siguiente espacio.
Paso 2: Responde en el espacio asignado: ¿de qué trata el texto?
30
Ficha 5
Paso 3: Identifica la tesis que se plantea sobre el tema del texto. Revisa el título de este; puede
brindarte pistas sobre la postura del autor. Escribe la tesis en el siguiente espacio:
Paso 4: Relee el texto. Subraya las opiniones presentes en él. Hazlo directamente en el texto de
la sección “Lee, reflexiona y comenta”. Observa el ejemplo que te presentamos.
“¿A qué se debe que estemos estancados en este ámbito? Es probable que sean varias las
razones de nuestra baja lectura, pero hay una de ellas que se alza como la mayor culpable, de
acuerdo a algunos jóvenes chilenos que se dedican a la literatura infantil: cómo se les enseña a
los niños a leer en los colegios”.
Paso 5: Revisa las ideas que subrayaste en el paso 4 y marca la alternativa correcta para la
pregunta.
¿Cuál de los siguientes enunciados del texto corresponde a una opinión?
A. “[…] así lo indican de forma constante los estudios que se realizan en el área”.
B. “A su corta edad, ya es fundador de la Escuela de Literatura y Oralidad
C. “[…] ocupación que le permitió ver más de cerca cómo es la relación de los niños
chilenos con la literatura”.
D. “Se les trata de enseñar a leer lo más pronto posible, y eso puede que no sea una
experiencia tan buena […].”
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído, aplicando todos los pasos de la
estrategia aprendida.
1. ¿Cuál de las siguientes informaciones del texto es una opinión?
A. “Muchas personas piensan que en nuestro país no se lee suficiente literatura

[…]”.
B. “En este análisis se entrevistó a más de 22 mil personas mayores de 15 años de
diversos países […]”.
31
Ficha 5
C. “Para realizar todo este trabajo […] se ha formado académicamente, cursando el

Diplomado en Edición y publicaciones […]”.
D. “A los niños los hacen aprender a leer muy chicos y los obligan a leer a los 7 años
[…].”
2. Relee:
“Ojalá aprender a leer un poco después de eso. Y una vez que ya estén enamorados de las
historias, que les gusten, que ya tengan los oídos preparados, van a ir solos a buscarlas a los
libros, cuando aprendan a leer. Creo que el proceso está invertido. Se les trata de enseñar a leer
lo más pronto posible, y eso puede que no sea una experiencia tan buena, y..”
3. ¿Qué opinas sobre el tema que se presenta en el texto leído? Entrega tu opinión y dos
argumentos.
32
Ficha 5
Para expresar opiniones, recuerda que puedes utilizar alguna de las

siguientes estructuras gramaticales:
Yo creo, yo pienso, en mi opinión, desde mi punto de vista, etc.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado:
 Explica con tus palabras lo que entiendes por opinión.
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?
33
Ficha 5
34
Ficha 6
Ficha 6: Opina sobre los prejuicios presentes en un texto de los

medios de comunicación
RECUERDA
Recuerda el concepto de prejuicio leyendo la siguiente información.

Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan importantes. También
puedes tomar notas al margen del texto.
Los estereotipos corresponden a una imagen simplificada de un grupo de personas con ciertas
características en común.
Tipos de estereotipos:
Étnico: se asocia con una serie de rasgos positivos o negativos de la apariencia física de una
persona. Por ejemplo, según los patrones de belleza occidentales, se considera que las
personas rubias, con ojos de color azul o verde son más bellas que las morenas.
Etario: dependiendo de su edad, se les atribuye ciertas características a las personas. Por
ejemplo, los jóvenes son considerados alegres, despreocupados y bellos mientras que a los
adultos se les muestra enfocados en su trabajo y preocupados de mantener a su familia.
De género: Tiene que ver con los roles que se le asignan a lo femenino y lo masculino. Por
ejemplo, la mujer es vista como la dueña de casa, madre, sensible, y siempre bella. En el caso
del hombre, aparece en el papel del proveedor, profesional e inteligente.
Económico: Se relaciona con el nivel de ingreso económico. Generalmente a las personas de

escasos ingresos se les considera incultas y vulnerables y, a las con altos ingresos, como cultas,
exitosas y agraciadas.
I. Lee la siguiente expresión: “Los hombres tienen que saber realizar arreglos en sus casas” y
responde en el espacio asignado: ¿Qué opinas sobre este prejuicio? Fundamenta tu postura.
35
Ficha 6

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.
Extraído de: https://www.gob.pe/institucion/cultura/noticias/48284-ministerio-de-cultura- reafirma-su-

compromiso-para-combatir-el-racismo-y-la-discriminacion
¿Estás de acuerdo con el eslogan del texto? Argumenta con un ejemplo del texto.

36
Ficha 6
IV. Te invitamos a conocer una estrategia para opinar sobre los prejuicios presentes en una
narración. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo la situación sobre la que debes opinar.
Paso 2: Identifica el estereotipo presente en el texto leído. Responde en el espacio

asignado. Puedes revisar la información de la sección “Recuerda” para guiarte.
Paso 3: Relee el texto y responde: ¿Estoy de acuerdo o en desacuerdo con la situación y

estereotipo que se presenta en el texto? Marca una de las siguientes opciones.
De acuerdo En desacuerdo
Paso 4: Escribe dos argumentos o razones en el espacio asignado para apoyar la

respuesta entregada en el paso 3:
Paso 5: Vuelve a leer la pregunta y respóndela utilizando tus respuestas a los pasos 3 y 4.
Recuerda agregar conectores causales en tus oraciones, tales como: porque, ya que,
debido a.
¿Estás de acuerdo con la situación descrita en el texto? Entrega dos argumentos.
37
Ficha 6
Siempre que escribas una argumentación comienza presentando el

tema sobre el que vas a opinar, luego entrega tu postura y prosigue
creando un párrafo con las ideas o argumentos que apoyan tu punto
de vista. Termina tu escrito recalcando las ideas más importantes
que has expresado.
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la
estrategia aprendida.
1. ¿Crees que la presentación personal es sinónimo de ser competente para un trabajo? ¿Por
qué?
38
Ficha 6
2.¿Te parece correcto que, para contratar a alguien en un trabajo, este deba usar una
determinada vestimenta?
39
Ficha 6
¿QUÉ APRENDÍ?
40
Ficha 6
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Crees que es un aporte para la sociedad que
reflexionemos sobre los diferentes estereotipos que se presentan en los medios de
comunicación?
41

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OCTAVO | LENGUAJE

Guía del Estudiante:

- Ficha 1: Explica la causa de un hecho en un texto argumentativo.

Ficha 1: Explica la causa de un hecho en un texto argumentativo

Recuerda en qué consiste un texto argumentativo y cuál es su propósito,

Los textos argumentativos

Observa el ejemplo que te presentamos a continuación:

A Valentina no le gusta comer

¿Por qué a Valentina no le gusta comer limón?

Utiliza los conectores causales: porque, ya que, puesto que, debido a;

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Ir al supermercado con bolsas propias es una

¿Por qué es importante ir al supermercado con bolsas propias?

A. Para desarrollar un plan de educación para los ciudadanos.

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Por qué es importante ir al supermercado con bolsas propias?

Porque . - Ya que. - Pues. - Puesto que. - Debido a.

No, no es la causa que

Paso 5: Marca la alternativa correcta. Si no encuentras la respuesta de modo textual, recuerda

¿Por qué es importante ir al supermercado con bolsas propias?

A. Para desarrollar un plan de educación para los ciudadanos.

1. ¿Por qué se prohibió el uso de bolsas plásticas en los supermercados?

A. Para proteger a los animales en peligro de extinción.

A. Porque los peces se encuentran en peligro de extinción.

Una buena forma de comenzar la redacción de una respuesta es

Ficha 2: Determina el tema de un texto

Recuerda que un texto posee un tema y un propósito. El tema de un

¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?

Algunas formas para descubrir el tema son las siguientes:

I. Observa el siguiente afiche:

¿Cuál crees que es el tema de la imagen anterior? Escribe

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Acabemos con el maltrato animal

¿Cuál es el tema del texto anterior?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Cuál es el tema del texto anterior?

1. La llegada de la primavera es anunciada en septiembre, cuando tradicionalmente se levanta

2. Antiguamente, la alegría comenzaba con

1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

2. ¿Qué título colocarías al texto leído de acuerdo a su tema?

A. Historia del circo chileno.

Para identificar temas secundarios de los textos, fíjate en algunos

Ficha 3: Explica la postura del autor de un texto argumentativo

Recuerda el concepto de tesis, leyendo la siguiente información.

La tesis en un texto argumentativo

La tesis puede ir de modo explícito:

“Las guerras seguirán mientras el color de la piel siga siendo

Bob Marley, músico jamaicano de reggae

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Discurso encuentro plan nacional de lectura, 2015

Un libro es muchas cosas, es un repositorio de nuestro pasado, es nuestro pensamiento escrito,

Las palabras y expresiones subrayadas son marcadores discursivos. Se

¿Cuál es la postura del emisor respecto de la lectura?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

Paso 2: Lee el texto y responde en el espacio asignado: ¿cuál es su tema?

¿Cuál es la postura del emisor respecto de la lectura?

1. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor?

2. ¿Con qué objetivo el emisor cita a Borges?

A. Reafirmar su propuesta sobre el tema.