Solsem 06

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
Ciclo 2010-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 6 A LA COHERENCIA TEXTUAL La coherencia y la cohesin son las condiciones bsicas de inteligibilidad de un texto y responden a la intencin comunicativa que lo produce. De la cohesin nos ocuparemos despus. La coherencia puede entenderse en tres niveles complementarios: a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del eje temtico que opera con la nocin de jerarqua (tema central, idea principal). b) La ausencia de contradiccin entre las ideas presentes en un texto o, dicho de otra manera, la consistencia semntica que los enunciados guardan entre s. c) La progresin temtica que el texto desarrolla sobre la base del eje temtico central. El primer nivel nos remite a un ncleo fundamental en todo texto que le confiere unicidad temtica y que, desde el punto de vista de la construccin textual, queda garantizado por la iteracin constante, el dominio claro del eje temtico. El segundo nivel se plasma con la consistencia semntica a nivel profundo. El pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo significativo y la violacin de esas normas conduce a la ininteligibilidad. El tercer nivel implica la idea del discurso en su ms acendrado sentido etimolgico: ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una idea y la contina mediante una expansin progresiva. Si esa expansin no quiebra la lnea o eje temtico central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este nivel, la coherencia se entiende como progresin temtica. ACTIVIDADES I. A. Identifique tres palabras que rompen la coherencia textual en cada texto y reemplcelas con trminos apropiados. El efecto lingstico producido por la llegada de un nuevo medio de comunicacin es doble: detiene cambios en el carcter formal de las lenguas que lo utilizan y les ofrece nuevas oportunidades. Es el primero de ambos el que ha atrado la mayor parte de la publicidad relativa al tipo de lenguaje utilizado en Internet y en la tecnologa afn, como los telfonos mviles. Algunos observadores se han mostrado entusiasmados por la falta de respeto a las reglas tradicionales del lenguaje escrito, que consideran una muestra inquietante del deterioro de los valores. A menudo se cita la manera de escribir los mensajes como un problema especifico; se dice que los nios del maana no sern capaces de escribir correctamente. No obstante, el hecho de que los jvenes amplen las palabras utilizando tcnicas jeroglficas (salu2,d+), palabras formadas por iniciales (tq te quiero-) o una ortografa diferente (bsos, klor) resulta escasamente novedoso o trascendente.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: detiene, entusiasmados, amplen. B.
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Frente a los sofistas que recusaban un relativismo radical (la verdad y la mentira dependen del cristal con que se mira), Scrates enseaba que el saber reside en la validez de conceptos generales. Por ello, mientras que los sofistas se solazaban en presentar ejemplos particulares de virtud, Scrates quera llegar a la definicin, a la esencia de la virtud. No hay duda de que la identidad entre Scrates y los sofistas constituye el punto de partida del pensamiento platnico. Los primeros escritos de Platn describen, llenos de ternura y amor, la doctrina de la virtud del maestro. La teora platnica parte en lo esencial del postulado socrtico: Las opiniones no suministran el saber que la virtud exige, ya que se originan a partir de los estados cambiantes del sujeto. Asimismo, del mundo corpreo y de sus mudables hechos no hay ciencia posible, slo percepciones de valor relativo. Pero as como hay un mundo corpreo y mudable, debe haber un mundo inmaterial y permanente, y as como hay una va de la conjetura relativa, debe haber una va de la ciencia universal. Segn Platn, pues, la ciencia tiene como objeto de investigacin un mundo inmaterial: estable, necesario y relativo. Solucin: Recusaban, identidad, relativo (ltima palabra).
II.
Marque la secuencia textual correcta para obtener un texto plenamente coherente en cada caso.
A.
El significado de metacognicin Y nos referira a un mbito de estudio que no tiene ninguna relacin con el campo que de hecho se analiza al estudiar la metacognicin. II. Si al prefijo meta lo traducimos por ms all y la palabra cognicin es considerada como sinnimo de conocimiento, metacognicin significara ms all del conocimiento. III. Pero se emplea con sentidos tan diversos que, con frecuencia, hay que deducir lo que significa del contexto en que la usa cada autor. IV. Por otra parte, la palabra cognicin es ampliamente usada en la literatura sicolgica actual. V. La palabra metacognicin no es un trmino muy afortunado. Est compuesto de meta y cognicin, y ninguno de estos dos componentes tiene un significado claro. A) IV III I II- V D) V II I IV- III B) I III IV V II E) V II III I - IV C) V II III IV I I.
Solucin: La secuencia responde a un criterio lgico. Clave: D
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO B. Cada del Imperio de Justiniano
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Los territorios de Occidente, agotados por las guerras de reconquista, se fueron perdiendo uno tras otro. II. Egipto, en el 642; Cirenaica en el 660; frica proconsular, en el 670; y Cartago, en el 698. III. Y, por otro lado, el dominio logrado sobre el Obispo de Roma despert en l la idea de liberarse de la opresin de Constantinopla y buscar otros aliados IV. La desintegracin del Imperio de Justiniano se inici en pocos aos. V. Espaa fue reconquistada por los visigodos (572 629); y frica cay fcilmente bajo la conquista musulmana. A) I III IV V II D) III IV V II I B) IV I III II V E) II III V IV I C) IV I V II III
I.
Solucin: La secuencia responde a un criterio cronolgico. Clave: C C. Lectura y metalectura I. Saber leer significa que se conocen las letras, las combinaciones de las letras (palabras), las combinaciones de las palabras (frases) y que se descifra el significado de estas combinaciones. II. Podramos aclarar la diferencia diciendo que leer es abstraer significado de los signos escritos, mientras que la metalectura se refiere al conjunto de conocimientos sobre la actividad mental que debemos realizar al leer. III. Es preciso distinguir la lectura de la metalectura, es decir, entre saber leer y los conocimientos que se tienen sobre la lectura. IV. Tales como qu debemos hacer para leer, para qu se lee un texto, qu exige leer bien, qu elementos influyen positiva o negativamente en el proceso de leer y cmo se controlan, etc. V. La metalectura, en cambio, va ms all del simple hecho de descifrar unos rasgos visibles (letras y palabras); comprende el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la lectura y sobre los procesos mentales. A) V III IV II I D) III V IV I II B) III II V IV I E) III I V IV II C) II IV I III V
Solucin: La secuencia va de lo general a lo particular. Clave: E COMPRENSIN LECTORA TEXTO 1 El experimento de la Cueva de los Ladrones fue una prueba realizada en 1954 por Caroline Sherif y su marido Muzafer Sherif, para estudiar los prejuicios en los grupos sociales. Durante el estudio, los Sherif hicieron las labores de monitores de un grupo de 22 adolescentes varones de 11 aos de edad con similar experiencia de vida. Fueron Solucionario de la semana N 6 Pg. 3
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trasladados al lugar en dos autobuses, divididos los 22 chicos en dos grupos de once personas. Ninguno de los grupos saba de la existencia del otro. Los muchachos fueron alojados en dos reas bastante lejanas entre s, de manera que durante los primeros das la presencia de los otros fue ignorada. Despus de entre dos y tres das, los dos grupos desarrollaron espontneamente jerarquas sociales internas. El experimento fue dividido en tres fases: formacin de grupos (lo que acabamos de ver), aparicin de fricciones (con los primeros contactos entre los grupos como competencias deportivas, etc.) e integracin (disminucin de fricciones). Ninguno de los muchachos se conoca previamente al experimento, pero la hostilidad entre grupos fue observada rpidamente. Las actividades de la segunda fase se ejecutaron segn lo planeado pero la comprobacin de su xito fue temprana. La hostilidad entre los grupos se increment hasta el punto en que el equipo que se encargaba de observar y estudiar a los dos grupos, decidi detener las fricciones debido a que cada vez eran ms hostiles. La segunda fase concluy y se inici la tercera. Para aminorar la friccin y promover la unidad entre los dos grupos, Sherif ide e introdujo tareas que requirieron la cooperacin entre ambos grupos. Estas tareas se conocen como objetivos super-ordinados. Una meta super-ordinada es un deseo, un desafo, un peligro, que necesita ser resuelta a la vez por ambas partes, porque una por s sola no es capaz de hacerlo. Los retos propuestos por los Sherif incluan un problema de escasez de agua, un camin de campo atascado que necesita mucha fuerza para ser devuelto al campo, y hallar una pelcula para ser proyectada. stas y otras colaboraciones necesarias causaron que disminuyese el comportamiento hostil. Los grupos se entrelazaron hasta el punto de que al final del experimento los muchachos insistieron en volver a casa todos en el mismo autobs. Este estudio muestra la facilidad con la que puede conformarse la hostilidad entre grupos y al interior de los mismos. Los resultados experimentales de Muzafer Sherif, en parte atemorizantes y en parte esperanzadores, muestran cmo los seres humanos son susceptibles al comportamiento hostil del grupo, lo cual ha sido observado en chimpancs y otros primates, y adems cmo las relaciones intragrupales se constituyen con suma facilidad. Por el contrario, la fase tres evidencia la capacidad humana de conceptuar y de discutir metas super-ordinadas, de suspender hostilidades, y de trabajar en equipo para alcanzar esas metas. La influencia de las metas super-ordinadas para reducir la friccin y promover la integracin entre personas tambin se observa cuando luego de desastres, terremotos y tsunamis, incluso de catstrofes artificiales, las personas ponen en prctica su solidaridad y contribuyen organizadamente a solucionar o mitigar los problemas generados. 1. El texto gira en torno a A) un estudio sobre las predisposiciones positivas entre los grupos sociales. B) un experimento para estudiar los prejuicios entre los grupos sociales. C) una tesis sobre el enfrentamiento e integracin en grupos humanos. D) la investigacin de las normas de comportamiento de los grupos sociales. E) las investigaciones sobre la violencia social en los adolescentes de 11 aos. Solucin: El texto se refiere a las investigaciones psicolgicas sobre los prejuicios en los grupos sociales realizadas en la Cueva de los Ladrones. Clave: B
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Segn el autor, la investigacin de los Sherif nos ensea centralmente que A) la violencia entre los grupos es provocada por la dura competencia. B) los grupos sociales pueden propiciar fricciones y, luego, integrarse. C) las predisposiciones negativas entre los grupos son indeterminadas. D) las fricciones se originan necesariamente entre seres desconocidos. E) los efectos de las pruebas no son asimiladas por los participantes. Solucin: Las investigaciones tienen como finalidad analizar las fricciones e integracin en los grupos sociales. Clave: B
3.
En el texto, el trmino FRICCIONES tiene el sentido de A) frotamientos. D) competencias. B) censuras. E) entendimientos. C) tensiones.
Solucin: A lo largo del texto, la palabra fricciones se refiere a enfrentamientos entre los grupos. 4. El sentido de la palabra ENTRELAZAR es A) influenciar. D) integrar. B) liar. E) intimar.
estados de tensin, Clave: C
C) tejer.
Solucin: Segn el texto; Los grupos se entrelazaron hasta el punto que es decir se integraron se unieron en un solo grupo. Clave: D 5. Marque la alternativa que es incompatible con el texto. A) En cada grupo de chicos, la enemistad fue surgiendo progresivamente. B) Los monitores intervinieron al notar muestras de peligrosa intolerancia. C) Al inicio del experimento, los grupos guardaban fuertes lazos de amistad. D) Una meta super-ordinada implica una ntida adhesin a una causa comn. E) La aparicin de roles especficos dio inicio a la competitividad entre grupos. Solucin: En el texto se menciona que: Ninguno de los muchachos se conoca previamente al experimento. Clave: C 6. Cul de las siguientes aserciones es compatible con el texto? A) Las metas super-ordinadas exigen que ambos grupos resuelvan los problemas por separado. B) Los chicos saban que el experimento fue diseado cuidadosamente por los organizadores.
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C) Las investigaciones de los Sherif han sido esenciales para el progreso de la psicologa social. D) Los lderes en cada grupo de chicos se formaron en funcin de ciertas caractersticas raciales. E) El experimento de los Sherif es inviable en sujetos humanos que superen los 15 aos de edad. Solucin: Los resultados del experimento en la cueva de los ladrones son aporte para la psicologa social. Clave: C 7. Con el fin de evitar una guerra entre pases limtrofes, Sherif recomendara A) establecer metas super-ordinadas para disminuir la tensin. B) desarrollar ventajas competitivas en el marco de la regin. C) investigar la formacin de los grupos sociales en los pases. D) convocar a organismos internacionales para el monitoreo. E) incentivar las competencias deportivas entre ambos pases. Solucin: En el texto se menciona que las metas super-ordinadas influyen en la disminucin de fricciones Clave: A 8. Si los investigadores hubiesen continuado incitando la competencia entre los grupos, A) los monitores habran estado exentos de toda culpa. B) el grupo de chicos belicosos y hostiles habra triunfado. C) los participantes habran sufrido daos fsicos y psquicos. D) la jerarqua de los lderes se habra debilitado gravemente. E) la irascibilidad de los chicos habra sido bien controlada. Solucin: Segn los experimentadores se decidi detener las fricciones debido a que cada vez eran ms hostiles... Si las fricciones hubiesen continuado, los resultados seran perjudiciales. Clave: C 9. La integracin como funcin de una meta superordinada puede darse si A) se dan las condiciones para una guerra entre pases. B) en un pas se establece un monopolio muy intenso. C) la nacin se ve gobernada por una firme aristocracia. D) un pas vecino sufre los terribles embates de un huracn. E) se cumple que el mundo se orienta por el liberalismo. Solucin: Como se precisa en el texto, un desastre puede dar inicio a un camino por la solidaridad. Clave: D Solucionario de la semana N 6 Pg. 6
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10. Los resultados de los Sherif son atemorizantes y esperanzadores en la medida en que A) constituyen una clara refutacin de los asertos de la psicologa social tradicional. B) buscan una sntesis entre los conflictos que se dan en algunos grupos humanos. C) inciden de manera especial en la no contundencia de las metas superordinadas. D) inauguran el desarrollo de una moderna psicologa social anclada en la ciencia. E) permiten establecer que el ser humano se puede guiar por el odio y por el amor. Solucin: Son atemorizantes porque ilustran la facilidad del conflicto social, pero son esperanzadores dado que tambin sealan la fuerza de la integracin. Clave: E
ELIMINACIN DE ORACIONES 1. I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el nio corresponden a las propias necesidades de ste. II) El nio a medida que crece tiene nuevas necesidades que satisfacer. III) El infante necesita el amor incondicional y el cuidado de la madre, tanto fisiolgica como psquicamente. IV) Despus de los seis aos, el nio comienza a necesitar el amor de su padre, su autoridad y su gua. V) La funcin de la madre es darle seguridad en la vida; la del padre, ensearle, guiarlo en la solucin de los problemas que le plantea la sociedad. A) I B) V C) II D) III E) IV
Solucin: Eliminacin por Redundancia El ttulo adecuado del texto sera Responsabilidad del padre y la madre para con su hijo. La oracin II repite una idea establecida a lo largo de todo el texto, de ah que sea innecesaria su inclusin. Clave: C 2. I) El hombre de conviccin dice aquello que piensa. II) El hombre de conviccin hace aquello que cree, sin detenerse a medir las consecuencias. III) Para l, la autenticidad y la verdad deben prevalecer en todo momento. IV) El hombre de conviccin no considera los resultados. V) El hombre de conviccin se define por su honestidad intelectual. A) II B) III C) IV D) V E) I
Solucin: Eliminacin por Redundancia Se vierte ideas sobre la Postura del hombre de conviccin. La oracin IV no aporta informacin, solo reitera innecesariamente un idea ya explicada suficientemente en la oracin II. Clave: C
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I) El valle estaba en silencio hasta que se escuch un terrible rugido animal. II) Ahora, por el valle, pasan grandes insectos que zumban un instante y se escucha la presencia humana. III) Los grillos abren su coro rtmico: los comunes, en notas rpidas y afanosas; los reales en una larga, amplia y sostenida nota sonora. IV) De pronto, en el valle, parpadea a lo lejos una fogata. V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren que pasa. A) V B) IV C) I D) II E) III
Solucin: Eliminacin por Impertinencia El texto se refiere a Los distintos sonidos producidos en un valle. En la oracin IV, se plantea que a lo lejos se puede ver una fogata. Si bien es un suceso ocurrido en el valle, no produce ruido alguno y, por tanto, no concuerda con las otras ideas planteadas. Clave: B 4. I) El primer paso en la autorrealizacin consiste en comprender que nuestra identidad est separada del cuerpo. II) No soy de este cuerpo, sino un alma espiritual, es una comprensin esencial para quien quiera trascender la muerte y entrar en el mundo espiritual que est ms all. III) Aunque no somos de este cuerpo sino conciencia pura, de una u otra manera hemos quedado encerrados dentro del vestido corporal. IV) Si realmente queremos la felicidad e independencia que trasciendan a la muerte, debemos establecernos como conciencia y permanecer ah. V) Resulta absurdo posponer la felicidad para los tiempos seniles cuando puede ser disfrutada en los aos mozos. A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: Eliminacin por Impertinencia El tema del texto es El alma espiritual como base de la autorrealizacin. La oracin V propone una poca para el disfrute de la felicidad, pero esto no es parte del tema tratado. Clave: E 5. I) El uso de mapas conceptuales como recurso educacional ya no es una novedad. II) Los mapas conceptuales son una estrategia desarrollada por Joseph Novak y sus estudiantes de postgrado. III) Los mapas conceptuales se utilizan con alumnos de cualquier edad en cualquier disciplina. IV) Los cuadros sinpticos son tiles para fines instructivos, pero carecen de potencial metacognitivo. V) Los mapas conceptuales tienen un enorme potencial metacognitivo. A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: Eliminacin por impertinencia IV es impertinente el tema son los mapas conceptuales no los cuadros sinpticos. Clave: D
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I) Lucio Anneo Sneca fue un filsofo romano pantesta que consider al mundo como un todo nico material y espiritual. II) Sneca defendi una postura en general estoica, sobre todo en su vertiente moral. III) El inters de Sneca estuvo orientado a los problemas ticos. IV) Sneca insisti en la divisin entre alma y cuerpo, y en la igualdad de todos los hombres. V) Sneca no dej de reflexionar sobre los objetivos de la sociedad y del Estado. A) I B) II C) III D) IV E) V
Solucin: Eliminacin por Redundancia El contenido de III est en II que da ms informacin. Clave: C
SEMANA 6 B COMPRENSIN DE TEXTOS TEXTO 1 La ideologa norteamericana, vista desde el exterior, es incoherente: El norteamericano es aventurero, pero tiene sed de seguridad; es individualista, pero se ancla en el conformismo; rechaza a Europa, pero tiene nostalgia de ella; predica el aislacionismo, pero se injiere en los asuntos de los otros; suele ser imperialista, pero se proclama defensor de los derechos de los pueblos oprimidos. Vistos desde el interior y reubicados en la historia del poblamiento del continente norteamericano, los componentes de la ideologa norteamericana constituyen, por el contrario, un todo perfectamente coherente. Amrica: tierra prometida de la libertad, de la igualdad y de la fraternidad. La mayor parte de los inmigrantes que constituyen la nacin estadounidense han abandonado en un momento o en otro la Europa en la que eran perseguidos por sus ideas. Incluso cuando fue la miseria la que los ahuyent, huan al mismo tiempo de la ideologa que la segregaba. Marginales, admitan el derecho a la diferencia; de ah esta mezcla de individualismo y sociabilidad, de libertad de pensar y de conformismo. El pionero y el mito de la frontera. Dualidad que la conquista, la explotacin, la colonizacin de este inmenso continente no hizo ms que reforzar, pues exiga no slo iniciativa, coraje y perseverancia, virtudes todas ellas individuales, sino solidaridad, puesta en comn de las fuerzas, de los recursos y de los medios. Individualismo y democracia. El compromiso personal de cada norteamericano con la vida de la nacin confiere al individuo derechos sagrados que, bajo el nombre de democracia, engloban tanto el derecho de armarse para defenderse (espritu de la frontera) como el de agruparse (para defender cualquier idea), pero que jams tienen una connotacin antisocial: los derechos del individuo se confunden con los de la comunidad. El xito. Nada poda resistir a esta cooperacin del grupo y del individuo armoniosa a veces en las comunidades religiosas, a menudo ms difcil en la marcha hacia el Oeste o en la transformacin de la Norteamrica rural en la Norteamrica industrial y urbana. Tampoco se le resisti nada. As naci la idea de que todo es posible, que basta querer para hacer: el xito seguir ineluctablemente. La idea de xito, idea clave de la ideologa norteamericana, no debe ser confundida con la idea de posibilidad sin lmite. sta est ligada a las dimensiones del territorio norteamericano y a la fe en las capacidades del Solucionario de la semana N 6 Pg. 9
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hombre trabajando en grupo. Aqulla es el signo de que la obra es buena, que es aprobada por Dios o que justifica la intencin de su iniciador. El destino manifiesto. Es la expresin de otro rasgo de la ideologa norteamericana: la confusin o la conjuncin de lo prctico con lo religioso y lo moral. En el trasfondo de la conciencia de la ideologa norteamericana se encuentra la idea de que Dios ha escogido a Norteamrica para defender el Bien, el Derecho, la Verdad. Tambin el norteamericano se considera investido de una misin, aquella misma por la que parti para Amrica: construir un mundo nuevo en donde el hombre estara a salvo de la opresin y libre para siempre. El destino manifiesto ha tomado dos formas. La primera, que da nacimiento a la frmula, sirve para justificar el expansionismo norteamericano sobre el continente: la conquista de Oregn, la anexin de Texas, posteriormente la de Hawai. Es nuestro destino manifiesto, escriba John C. OSullivan, ocupar el continente que la Providencia nos ha concedido. La segunda traduce y trasciende la ambivalencia de la relacin de Norteamrica con Europa: rechazo y atraccin, huida y nostalgia, aislacionismo e intervencionismo. El destino manifiesto de Norteamrica es defender la libertad all donde es amenazada. 1. Principalmente el autor del texto afirma que la ideologa norteamericana A) tiene como rasgo distintivo su carcter utilitario. B) es una mezcla de lo prctico con lo religioso y moral. C) justifica tericamente e impulsa el expansionismo. D) tiene la misin de construir un mundo ms libre. E) parece contradictoria, pero es claramente coherente. Solucin: El autor parte de la aclaracin del carcter coherente de la ideologa norteamericana y empieza a explicar porque es coherente. Clave: E 2. En el texto, el trmino INJIERE tiene el sentido de A) deglutir. D) inmiscuir. B) lidiar. E) resolver. C) espiar.
Solucin: Predica el aislacionismo, pero se ingiere en los asuntos de otros, es decir se inmiscuyen o entrometen en los asuntos de otros. Clave: D 3. En el texto, el trmino CONFUNDIRSE tiene el sentido de A) identificar. D) separar. B) perder. E) desviar. C) desnaturalizar.
Solucin: Los derechos del individuo se confunden con los de la comunidad, es decir se identifican con los de la comunidad. Clave: A
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Marque la alternativa que es incompatible con el texto. A) La praxis ideolgica norteamericana usa lo religioso y lo moral. B) La conquista de Oregn se justifica por el destino manifiesto. C) La ideologa norteamericana se sustenta en contenidos laicos. D) La ideologa americana defiende la libertad donde es amenazada. E) El destino manifiesto justifica el expansionismo norteamericano. Solucin: La ideologa norteamericana se basa en la providencia divina.
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Clave: C 5. Con respecto a la ideologa norteamericana, se colige del texto que esta se caracteriza fundamentalmente por su aspecto___________ y se apoya en una base __________ A) pragmtico tica. C) exitista sociolgica. E) imperialista religiosa. B) terico cientfica. D) social histrica.
Solucin: En el texto se dice que la idea del xito es una idea clave de la ideologa americana, implica a las anteriores de all el carcter efectista, pragmtico de esta ideologa, y lo prctico se confunde con lo religioso y lo moral, cuando una obra tiene xito se considera que es buena. Clave: A 6. Acorde con su ideologa, un norteamericano estara de acuerdo con la frase A) la intencin es lo que cuenta. C) la procesin va por dentro. E) no todo lo que brilla es oro. B) querer significa poder. D) al Csar lo que es del Csar.
Solucin: En la ideologa americana encontramos la idea de que todo es posible, que basta querer para hacer, en ese sentido un norteamericano estara de acuerdo con la idea de que querer es poder. Clave: B 7. A nivel ideolgico, la justificacin de una invasin del ejrcito norteamericano a otro pas se sostendra planteando que A) se realiza por ser un gobierno muy dbil. B) se invade a ese pas para su bienestar C) lo hace porque es su destino manifiesto. D) se lleva a cabo por razones humanitarias. E) se realiza con la aprobacin de la ONU. Solucin: El destino manifiesto justifica el expansionismo norteamericano y el intervencionismo. Clave: C Solucionario de la semana N 6 Pg. 11
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La retina del ojo humano contiene normalmente tres tipos de clulas en forma de cono sensibles al color. Cada tipo percibe la longitud de onda de un color primario de la luz: azul, verde o rojo. Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos correspondientes, los cuales envan la seal al cerebro y permiten que percibamos los colores. Sin embargo, en las personas que padecen deficiencias para distinguir los colores, la sensibilidad de los conos a uno o ms colores es dbil o su longitud de onda est desviada, por lo que su percepcin del color se ve alterada. La mayora de los afectados tienen dificultades para distinguir entre el amarillo, el verde, el naranja, el rojo y el marrn. Este defecto puede hacer que resulte difcil ver el moho verdoso sobre el pan moreno o sobre el queso amarillo, o distinguir a una persona rubia de ojos azules de una pelirroja de ojos verdes. Si los conos sensibles al rojo son muy dbiles, la persona ver una rosa roja como si fuera negra. Muy poca gente tiene problemas para distinguir el azul. Los defectos en la percepcin del color por lo general son hereditarios y estn presentes desde el nacimiento, y los nios con este problema suelen compensarlo sin darse cuenta. Por ejemplo, aunque no distingan la diferencia entre ciertos colores, tal vez perciban diferencias de contraste y de brillo y relacionen estas variaciones con los nombres de los colores. Tambin es posible que aprendan a identificar los objetos por su forma y textura, y no por el color. Lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes de su incapacidad. Como las escuelas suelen emplear materiales educativos codificados con colores, especialmente para la etapa preescolar, es posible que los padres y los maestros lleguen a la conclusin errnea de que un nio tiene un problema de aprendizaje cuando en realidad lo que le pasa es que no distingue bien los colores. Una maestra lleg a castigar a un pequeo de cinco aos por pintar un dibujo con nubes de color rosa, personas verdes y rboles con hojas marrones. A un nio con esta deficiencia, esos colores pueden parecerle perfectamente normales. Con razn, algunos expertos recomiendan que a los nios en edad preescolar se les hagan con regularidad exmenes de la visin en color. 1. El texto gira en torno a A) la deficiencia de percepcin de color en los seres humanos. B) los diversos problemas de aprendizaje en los nios pequeos. C) las confusiones cromticas a la hora de calificar a los alumnos. D) la naturaleza fsica de las diversas longitudes de onda de la luz. E) las caractersticas ms relevantes del gran espectro cromtico. Solucin: El texto presenta la deficiencia de percepcin de color, sus aspectos fsicos, biolgicos y sus consecuencias en la escuela. Clave: A 2. En el texto, el trmino DISTINGUIR tiene el sentido de A) separar. D) codificar. B) aprehender. E) sintetizar. C) discriminar.
Solucin: En las personas que padecen deficiencias para distinguir los colores, es decir, para diferenciar o discriminar los colores. Clave: C Solucionario de la semana N 6 Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
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A) Los defectos de percepcin de los colores son de naturaleza gentica. B) Un nio con deficiencia de percepcin del color no puede sobrellevarla. C) La deficiencia de la percepcin del color se relaciona con el aprendizaje. D) Solamente son considerados tres los colores fundamentales de la luz. E) La deficiencia de percepcin del color el azul es menos recurrente. Solucin: Un nio con deficiencia en la percepcin de color apela a otras formas de diferenciacin para identificar los objetos. Clave: B 4. Con respecto a los defectos en la percepcin del color, se infiere del texto que A) es una discapacidad muy grave equivalente a la ceguera total. B) produce graves perturbaciones en nuestro posterior desarrollo. C) incapacita a un nio para realizar aprendizajes significativos. D) para un nio puede ser algo normal no distinguir bien los colores. E) no hay forma de poder sobrellevar esta discapacidad gentica. Solucin: En el texto se dice que lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes de su incapacidad. Clave: D 5. Si la luz solo tuviese una nica longitud de onda, entonces A) podramos distinguir meridianamente varios colores. B) percibiramos las tonalidades de un solo tipo de color. C) no podramos ver y estaramos prcticamente ciegos. D) veramos todas las cosas en tonos de blanco y negro. E) de todas formas podramos distinguir slo el color azul. Solucin: Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos correspondientes y permiten que percibamos los colores, si se tratase de una solo longitud de onda se activara un solo tipo de cono y percibiramos un solo color. Clave: B SERIES VERBALES 1. Grave, discreto, serio, A) perplejo. D) nclito. B) circunspecto. E) probo. C) aptico.
Solucin: Circunspeccin, es el comportamiento prudente o serio y grave; es la seriedad y decoro en las palabras. Clave: B
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Atrevido, procaz, descarado, A) valiente. D) insolente. B) ufano. E) distrado.
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C) orondo.
Solucin: Insolente es ser descarado, irrespetuoso. Clave: D 3. Sacerdote, templo; cirujano, bistur; mdico, hospital; A) fusil, soldado. C) galeno, estetoscopio. E) computadora, tcnico. B) circo, payaso. D) ingeniero, obrero.
Solucin: Es una serie de agente lugar, agente instrumento, agente lugar, agente instrumento, mdico, estetoscopio. Clave: C 4. Mano, dedo; proa, popa; barco, mstil; A) saco, ropero. D) mdico, paciente. B) mamfero, perro. E) batera, radiador. C) gato, perro.
Solucin: Serie de holnimo, mernimo; parte, parte; holnimo, mernimo; parte, parte. Clave: E 5. Extenuado, lnguido; abigarrado, confuso; acendrado, impoluto; A) postrado, enhiesto. C) abstruso, inextricable. E) prolfico, sofisticado. B) pintoresco, acerbo. D) recndito, atildado.
Solucin: Sinonimia. Pares de sinnimos ante los que no lo son. Clave: C 6. Qu vocablo no corresponde a la serie verbal? A) Gnoseologa. D) Ufologa. Solucin: No es una disciplina filosfica. Clave: D 7. Identifique la serie en la que se ha insertado una palabra no pertinente a aquella. A) valle, meseta, can, fiordo, pongo. B) boxeo, esgrima, bisbol, tenis, frontn. C) teatro, msica, pintura, bardo, escultura. D) embaucar, estafar, falsear, fingir, defraudar. E) lograr, conseguir, obtener, alcanzar, agenciar. Solucionario de la semana N 6 Pg. 14 B) Axiologa. E) Ontologa. C) tica.
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Bardo est referido al creador de la produccin artstica respectiva.
Ciclo 2010-I
Clave: C SEMANA 6 C TEXTO 1 El sol, el paisaje extico y los ambientes distintos tienen un gran atractivo para los consumidores ricos del norte. El poder econmico y poltico del sur intenta atraerlos a toda costa y construye aeropuertos, carreteras, hoteles de lujo y complejos tursticos dotados de piscinas, campos de tenis y todo tipo de confort en llamativo contraste con la miseria local. Los motivos aducidos por las autoridades para favorecer el turismo se reducen siempre a lo mismo: conseguir divisas extranjeras. Pero haciendo cuentas, resulta que tampoco se consigue tanto. Por ejemplo, un viaje organizado a Gambia (frica) de 15 das cuesta unos 1700 dlares. Pero el 50% de esta cantidad se queda en el norte, pues hay que pagar el viaje areo, la comisin a la agencia de viajes y a la empresa turstica internacional que organiza el viaje. Formalmente, el resto del dinero ingres a Gambia, pero una parte se gasta de nuevo en el extranjero para comprar otros muchos bienes que no se producen en Gambia y que son necesarios para garantizar a los turistas una serie de comodidades. Es cierto que el turismo supone ingresos para los taxistas, para los comercios y para los promotores de espectculos, pero es muy poco en comparacin con los daos que provoca. Los turistas van al sur con la idea de distraerse y satisfacer todos los deseos reprimidos el resto del ao. Tienen dinero y actan como amos. Quizs lo ms negativo del turismo es la imposicin de la cultura del dinero, que trastoca por completo la moral. As lo indica la industria del sexo que se desarrolla inexorablemente en los pases decididos a obtener el mximo de divisas. En Tailandia, por ejemplo, el 1% de la poblacin se dedica a la prostitucin al servicio de los turistas extranjeros. Este mercado incluye una gran cantidad de nias, muchas de las cuales son importadas de los pases colindantes. No hablan tailands, no tienen documentos y cuando se descubren que son portadoras del virus del SIDA son devueltas a sus pases. Desgraciadamente, muchas adolescentes birmanas acaban trgicamente su carrera de prostitucin obligada; en cuanto regresan a sus pases, son brbaramente asesinadas por los soldados. 1. El tema del texto gira en torno a A) los esfuerzos desplegados por los pases asiticos para combatir la miseria que los agobia. B) la frrea poltica implementada en el sur para conseguir divisas extranjeras de los turistas. C) los reducidos beneficios y los serios problemas que ocasiona el turismo a los pases del sur. D) los ingresos ingentes que generan los turistas en pases menos favorecidos por el progreso. E) las acciones de los pases del sur por erradicar la pobreza a costa de su integridad moral.
Pg. 15
Ciclo 2010-I
Solucin: El primer y segundo prrafo se refiere a los esfuerzos de los pases del sureste asitico por captar divisas mediante el turismo y sus magros resultados. El ltimo prrafo se refiere a los aspectos negativos del turismo en el sureste asitico. Clave: C 2. El trmino ADUCIR equivale a A) soslayar. D) esgrimir. B) cuestionar. E) informar. C) sugerir.
Solucin: Los motivos aducidos por las autoridades es decir las razones presentadas, esgrimidas o la argumentacin de las autoridades. Clave: D 3. Es incompatible con el texto afirmar que A) en la prctica no es rentable el turismo en Gambia. B) la industria del sexo carece de rentabilidad en el sur . C) los ingresos de divisas son menores a los beneficios. D) la cultura del dinero socava la integridad moral. E) en su pas de origen los turistas refrenan sus deseos. Solucin: En el texto, ms bien, se habla de la rentabilidad de esta industria. Clave: B 4. Con respecto al dinero generado por el turismo en Gambia, se colige del texto que A) es la principal fuente de divisas de los pases del sur. B) les da ganancias incalculables a los pases del norte. C) este mantiene a la corrupcin poltica de Gambia. D) este pas se beneficia con slo una parte del dinero. E) es utilizado para eliminar toda prostitucin infantil. Solucin: El 50% del dinero que genera el turismo se queda en los pases del norte y una parte del resto se gasta en el extranjero importando bienes para el turismo que Gambia no produce. As Gambia se queda con menos de la mitad. Clave: D 5. Si el poder econmico y poltico fuera consciente de las graves secuelas del turismo, A) igual estaran preocupados por atraer a los turistas por sus divisas. B) erradicaran totalmente de sus proyectos polticos al sector turismo. C) le pediran al turista respeto por su cultura a cambio de ser recibidos. D) las polticas de turismo seran ms estrictas en el plano social y moral . E) buscaran otros medios para salir del subdesarrollo y convertirse en ricos.
Pg. 16
Ciclo 2010-I
Solucin: Si fuesen ms conscientes trataran de ser ms eficientes en captar divisas y de evitar la imposicin de la cultura del dinero que trastoca por completo la moral, que es tal vez lo ms negativo del turismo. Clave: D TEXTO 2 Con la fsica cuntica empezamos a entender que la realidad que observamos ni est dividida, ni es previsible. El universo visto desde la fsica subatmica no tiene fronteras, ni se puede medir con exactitud cmo va a conducirse. As se descubre que, en los comportamientos de un sistema formado a partir de la construccin de metademarcaciones, slo existen probabilidades, es decir, slo se pueden ofrecer conjeturas. Con la enunciacin de su principio de incertidumbre, Heisenberg pone de manifiesto el fin del marco rgido, el desplome de las viejas demarcaciones establecidas por la fsica clsica. Al admitir la incertidumbre, se admite, tambin, la posibilidad de cambio y de construccin de nuevas realidades: se tiene presente la potencia de la realidad, lo contingente. Gary Zukav, en La Danza de los Maestros, considerada la mejor obra divulgativa de la fsica cuntica, dice: La mecnica cuntica nos ensea que nosotros no estamos separados del resto del mundo, como habamos credo. La fsica de las partculas nos ensea que el resto del mundo no es algo que permanece ocioso all afuera. Por el contrario, es un brillante campo de continua creacin, de transformacin y, tambin, de aniquilamiento. Las ideas de la nueva fsica pueden dar lugar a que se produzcan experiencias extraordinarias cuando son captadas en su totalidad. Si proyectamos filosficamente las conclusiones de la mecnica cuntica, podemos afirmar que no slo influimos en nuestra realidad sino que, en cierta medida, la creamos. Es decir, podemos afirmar que materializamos ciertas propiedades en la sociedad porque elegimos medir esas propiedades. El famoso fsico John Wheeler escribi: De alguna manera, el universo es atrado por la existencia de la participacin de los participantes? El acto vital es el acto de participacin. Participador es el nuevo concepto incontrovertible ofrecido por la mecnica cuntica. Derrota el trmino observador, de la teora clsica, que designa al hombre que est seguro detrs de un grueso cristal protector y observa lo que ocurre a su alrededor sin participar en ello. Esto es algo que no puede hacerse en la mecnica cuntica. 1. Fundamentalmente, el texto gira en torno a A) nuestra capacidad de crear a la realidad de maneras muy insondables. B) la idea de que la realidad que enfrentamos es indivisible e imprevisible. C) la cada del marco rgido de la fsica clsica a la luz de la teora cuntica. D) nuestra realidad y universo que se halla en constante transformacin. E) la visin novsima de la fsica cuntica de nuestra realidad inmediata. Solucin: El texto enfoca la realidad nuestra desde la ptica de la fsica cuntica en la perspectiva de la teora de incertidumbre de Heisenberg. Clave: E
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. El trmino DESPLOME tiene el sentido de A) escisin. D) ocaso. B) fractura. E) eclosin.
Ciclo 2010-I
C) transmutacin.
Solucin: El texto se refiere al desplome de las viejas demarcaciones de la fsica clsica cuya vigencia ya declinan. Clave: D 3. Es discordante con lo sustentado en el texto sostener que A) para el autor la realidad cuntica no es divisible ni previsible. B) la fsica clsica no es compatible con el principio de incertidumbre. C) nuestro entorno no est separado de nosotros ni es inmvil. D) el principio de incertidumbre es esencial en la mecnica cuntica. E) las nociones de observacin y participacin son indiscernibles. Solucin: En Mecnica Cuntica, el acto vital es la participacin en la realidad. Clave: E 4. Podemos concluir vlidamente del texto que A) Heisenberg demostr que nuestros conocimientos son rgidos. B) es posible tener una certeza absoluta sobre la realidad. C) nuestra realidad no est divorciada del nivel subatmico. D) los cambios en la sociedad no repercuten en nuestra realidad. E) la nocin de participador estaba en ciernes en la fsica clsica. Solucin: Si nuestra visin del mundo de nuestro entorno ha variado, es a consecuencia de la nueva visin que nos brinda la fsica cuntica que es un enfoque bsicamente subatmico. Clave: C 5. Si el mundo subatmico se pudiese predecir de modo determinista, A) se estara reconociendo la infinitud del mundo subatmico. B) habra una total confirmacin del principio de Heisenberg. C) la importancia de la mecnica cuntica sera muy evidente. D) la visin de la fsica cuntica perdera un asidero bsico. E) slo se ofreceran conjeturas imposibles de contrastacin. Solucin: Para la visin que nos ofrece la fsica cuntica los comportamientos de un sistema a partir de la construccin de metademarcaciones slo ofrece probabilidades. Clave: D
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Ciclo 2010-I
Se deduce del texto que, en la visin de la mecnica cuntica, el universo se define por sus A) propensiones estocsticas. B) estructuras rgidas. C) demarcaciones estables. D) leyes absolutas. E) certezas axiomticas.
Solucin: En la mecnica cuntica funciona la probabilidad. Clave: A TEXTO 3 La teora del flogisto, desarrollada durante el siglo XVIII por G. Stahl, explica la combustin atribuyendo a los cuerpos combustibles una sustancia, el flogisto, que stos liberan al arder. La teora daba cuenta de diferentes fenmenos; por ejemplo, explicaba que una vela encendida encerrada en un recipiente acabara apagndose, puesto que el aire se satura de flogisto y ya no permite ms liberacin de esa sustancia proveniente de la vela. A finales de siglo, Lavoisier, que se opona a la teora del flogisto, dise un experimento para contrastarla. Una consecuencia inmediata de la teora es que los cuerpos combustibles pierden materia al quemarse, por lo que los restos ms las cenizas deben pesar menos que el cuerpo ntegro antes de la combustin. En el experimento de Lavoisier se coloca una determinada cantidad de sustancia combustible (v. g. mercurio) sobre un slido flotante en agua y se encierra bajo una campana de cristal. Mediante una lupa se enciende el mercurio. De acuerdo con la teora del flogisto, se tendran que observar dos cosas: a) el cuerpo flotante est menos sumergido tras la combustin, pues la cantidad restante de sustancia junto con las cenizas debe pesar menos que la cantidad inicial; b) el volumen de aire dentro de la campana debe aumentar como efecto de la asimilacin de flogisto, y con ello el nivel del lquido encerrado debe ser ms bajo que al comienzo. La realizacin del experimento produjo justamente los resultados opuestos. 1. En el texto, se describe fundamentalmente A) la falsacin de la teora del flogisto. B) la verificacin de la teora de Stahl. C) la nueva teora propuesta por Lavoisier. D) la teora del flogisto probada por Stahl. E) La liberacin de flogisto por los cuerpos. Solucin: Los enunciados deducidos de la teora de Stahl al ser contrastados por Lavoisier son contrarios a los predichos por la teora, por lo que el experimento falsa la teora del flogisto. Clave: A 2. Se infiere de la teora de Stahl que el flogisto A) no es combustible. C) es un elemento aislable. E) es una sustancia compuesta. B) no puede ser pesado. D) es igual al oxgeno.
Solucin: Stahl sostiene que los cuerpos combustibles liberan flogisto y de acuerdo a la teora el aire se satura de flogisto, el aire se mezcla con el flogisto en ese sentido pueden separarse y aislarse el flogisto. Clave: C Solucionario de la semana N 6 Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Es incompatible con lo expuesto por el autor sostener que Lavoisier A) era escptico frente a la teora del flogisto. B) pona mucho empeo en la medicin exacta. C) obtuvo resultados opuestos a los esperados. D) dise la contrastacin de la teora de Stahl. E) corrobor la teora del flogisto de G. Stahl.
Ciclo 2010-I
Solucin: El experimento de Lavoisier permite la refutacin de la teora de Stahl y no su contrastacin. Clave: E 4. El significado contextual del trmino LIBERACIN es A) emancipacin. D) manumisin. B) emanacin. E) exoneracin. C) salvacin.
Solucin: una vela encendida encerrada en un recipiente acabara apagndose puesto que el aire se satura de flogisto y ya no permite ms liberacin de esa sustancia, es decir, ya no permite ms emanacin o desprendimiento de flogisto. Clave: B 5. Si Lavoisier hubiera comprobado la prediccin de la teora de Stahl, A) el resto y la ceniza de mercurio pesaran menos. B) el nivel del lquido debera estar ms arriba. C) el cuerpo flotante estara ms sumergido. D) la teora del flogisto habra sido derrocada. E) el nivel del lquido mantendra su nivel. Solucin: La consecuencia inmediata de la teora de Stahl es que los cuerpos pierden materia al quemarse y si es contrastada por el experimento de Lavoisier entonces el resto y ceniza del mercurio pesara menos. Clave: A DESARROLLO DE LXICO ACROLECTAL Escriba una oracin que desarrolle el significado de los siguientes trminos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Conspicuo: Ilustre, distinguido. Consuetudinario: Que se rige por la costumbre. Contingencia: Posibilidad de que una cosa suceda o no. Contumaz: Tenaz y obstinado en el error. Corroborar: Reforzar una opinin, tesis o argumento. Deletreo: Mortfero, se aplica al veneno que causa la muerte. Desidia: Negligencia, pereza. Dilucidar: Aclarar, explicar un asunto. Dogma: Verdad fundamental que no se somete a discusin. Doloso: Que engaa delictivamente. Pg. 20
Ciclo 2010-I
Habilidad Lgico Matemtica

SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE N 6 1. La figura representa una balanza de dos platillos, con 12 canicas negras, 10 lminas cuadradas, 8 lminas triangulares y objetos del mismo tipo tienen igual peso. Si el peso de 4 canicas es igual al peso de 3 lminas cuadradas y el peso de una lamina triangular es la mitad del peso de una lmina cuadrada. Cuntos objetos como mnimo se debe trasladar de un platillo al otro, para equilibrar la balanza? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 Solucin:
12 12
...
10
...
...
...
10
...
...
1) Relaciones: 4 crculos = 3 cuadrados 1 triangulo = Cuadrado 2) Se tiene Cuadrado = 4k Circulo = 3k Triangulo =2k 40k + 16k = 92k peso total 3) Luego : 36k { + { { Circulos Cuadrados Triangulos 4) Entonces se pasan 2 cuadrados y 1 triangulo Clave: C
Pg. 21
Ciclo 2010-I
Al menos cuntas fichas numeradas de la figura deben ser cambiadas de posicin para que la suma de los nmeros de cada fila sean iguales y adems la mxima posible? A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 5 Solucin:
1 7 5 3 1
Se debe cambiar el 7 en el 9, el 9 en 5, el 5 en el 7. Por lo tanto: 3. Clave: B 3. La figura mostrada representa una estructura formada por 24 cerillos. Cuntos cerrillos hay que mover como mnimo para formar 36 cuadrados? A) 4 B) 6 C) 8 D) 3 E) 5 Solucin: Se debe mover 6 cerillos.
Clave: B Solucionario de la semana N 6 Pg. 22
Ciclo 2010-I
Se tiene un recipiente lleno con 7 litros de agua y dos jarras vacas de 5 y 3 litros de capacidad. Los tres recipientes no tienen marcas que permita hacer mediciones. Empleando solamente el recipiente y las dos jarras, cuntos traslados se deben realizar como mnimo para que el recipiente y la jarra de 3 litros contenga cada uno 1 litro de agua? A) 2 Solucin: 1) Esquema de los traslados
Traslados
B) 4
C) 3
D) 6
E) 5
7 7L 4L 4L 1L 1L
5 0 0 3L 3L 5L
3 0 3L 0 3L 1L Clave: B
Inicial
1 2 3 4
Mnimo nmero de traslados: 4 5.
De la operacin mostrada, por lo menos cuntas de las fichas numeradas debe ser cambiadas de posicin para que el resultado sea el menor posible? A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 5 Solucin: 1) Procesos de cambios, resulta
4 6 2 3 5 5 2 4 6 3
6 2
3 5
2) Mnimo nmero de cambios: 5 3) Observar: 3
4 5 4 4 5 4 3 < < 9 7 9 7
Clave: E Pg. 23
Ciclo 2010-I
Carlos durante la semana obtuvo S/. mnnm de ganancia. Si los reparte entre sus 45 trabajadores recibiendo cada uno la misma cantidad entera de soles, halle m-n. A) 1 Solucin: Sea Nro de trabajadores: a o o mnnm = 5 m nnm = 45a = 45 o mnnm = 9 Como: m nnm = 5 m = 5 (si) m = 0 (no)
m nnm = 9 2(m+n) = 9 n = 4 m n = 1
o o o
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Clave: A 7. Mara que es empleada en una empresa de transportes, trabaja 5 das seguidos y descansa el sexto da. Si ella empieza su trabajo un da viernes, cuntos das tiene que transcurrir como mnimo para que le toque descansar un da jueves? A) 41 B) 42 C) 35 D) 49 E) 54
Solucin: Se observa que cada: 5 + 1 = 6 das descansa. Como empieza a trabajar un viernes y desea descansar un jueves entonces debe transcurrir 7 das. Por tanto mnimo de das que transcurre: 7x6 1 = 41dias. Clave: A 8. Los integrantes de una familia compran un intercomunicador, repartindose el pago en partes iguales. Si el nmero de soles lo que tienen que pagar cada uno de ellos es igual al nmero de integrantes mas 20 y el precio del intercomunicador no exceden a S/. 300, halle el mayor nmero de integrantes de dicha familia. A) 13 Solucin: numero de integrantes = x c/u pago: x + 20 x ( x + 20 ) 300 ( x + 30 )( x 10 ) 0
2
o
B) 12
C) 20
D) 10
E) 14
+ 20 300 0
max
= 10
Clave: D
Pg. 24
Ciclo 2010-I
Abel solamente tiene monedas de S/. 0,50. Si al cuadrado del nmero de soles que tiene, se le disminuye el doble del mismo, le quedara menos de S/. 360. Cunto dinero tiene Abel como mximo? A) S/. 18,50 B) S/. 19,50 C) S/. 39 D) S/. 20 E) S/.19
Solucin: Monedas de S/. 0,50 = x Dinero que tiene = x/2 2 x x 2 < 360 2 2
x 2 4 x 1440 < 0 ( x 40)( x + 36) < 0 x < 40 xmin = 39 Dinero = 39 / 2 = 19,50

Clave: B 10. En un saln de clase, los alumnos se dividen en dos grupos. En un grupo, hay 5 alumnos ms que en el otro. Si se trasladara 7 alumnos del grupo donde hay ms alumnos al otro, entonces el producto de ambas cantidades sera mayor que 286. Cuntos alumnos hay como mnimo en total? A) 15 B) 35 C) 37 D) 16 E) 39
Solucin: 1grupo: x; 2grupo: x+5 Total de alumnos = 2x+5 ( x + 5 7)( x + 7) > 286
( x 2)( x + 7) > 286 x 2 + 5 x 14 > 286 x 2 + 5 x 300 > 0
( x + 20)( x 15) > 0 x > 15 xmin = 16 total = 2(16) + 5 = 37 Clave: C 11. El producto de dos nmeros impares positivos consecutivos no es menor que 195. Halle el menor valor que suman ambos nmeros. A) 15 B) 18 C) 26 D) 28 E) 32
Solucin: Sean los nmeros: n, n + 2 Dato: n(n + 2) 195, entonces (n 13)(n + 15) 0 nmin = 13, por lo tanto los nmeros son: 13 y 15 entonces la suma es 28. Clave: D Solucionario de la semana N 6 Pg. 25
Ciclo 2010-I
12. En la figura se muestra un sistema de poleas y dos bloques idnticos colgando de la polea C. Si los radios de las poleas A, B y C son 10 cm, 20 cm y 4 cm, respectivamente, cuntas vueltas tiene que dar la polea A para que los bloques estn al mismo nivel? A) 8 B) 12 C) 16 D) 6 E) 10 Solucin: Sean: # vueltas A: n A , # vueltas B: nB , # vueltas C: nC 1) nB = nC 2) 2 4 n C =
64 2 nC = 4
32 cm 32 cm
64 cm
3) De (1) y (2): nB = 4 4) 10 n A = 20 nB n A = 8 Clave: A
13. Carlitos sobre el suelo dibuja una circunferencia de 18 m de radio y luego por ella hace rodar un aro de 20 cm de radio. Cuntas vueltas dio su aro para ir desde el punto M hasta N? A) 72 B) 60 C) 75 D) 80 E) 65 Solucin: 300 = 5/3 5 mMTN = (18) = 30m 3 30(100cm) Nro.vueltas = = 75 2(20cm) Clave: C Pg. 26
M 60
M 60
Ciclo 2010-I
En el sistema mostrado, cuntas vueltas como mnimo dar la rueda cuyo radio mide 5 cm, para que los puntos M y N se encuentre lo ms cerca posible? A) 7/4 B) 11/4 C) 9/4 D) 10/3 E) 2 Solucin:
2cm
5 cm
1cm
9 cm
2cm
5 cm
1cm
9 cm
Girando en sentido antihorario Nro. Vueltas enteras de M = m Nro. Vueltas enteras de N = n 9(m + 1/4) =5(n+1/4) 9m + 1 = 5n m = 1; n= 2 Nro VN = 2 + 1/4 = 9/4
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 6 1. Cul es la mnima cantidad de numerales que se deben cambiar de posicin para obtener el mximo valor entero de N? {[(6+4)2]x5}1=N A) 2 Solucin: B) 3 C) 4 D) 1 E) 5
{[(6+4)2]x5}1=N
Cambio de posicin, solamente 2
{ [ ( 5 + 4 ) 2 ] x 6 } 1 = 42
Clave: A
Pg. 27
Ciclo 2010-I
La figura mostrada representa 55 canicas congruentes colocadas sobre una mesa. Cuntas canicas como mnimo se deben mover de la figura I, para obtener la figura II? A) 21 B) 18 C) 17 D) 15 E) 23 Solucin:
figura I figura II
figura I
figura II
Se debe mover 18 canicas. Clave: B 3. Sobre una mesa hay 100 vasos en fila entre vacos y llenos de vino, tal como se muestra en la figura. Cul es el mnimo nmero de vasos que deben ser movidos para que aparezcan la mitad de vasos llenos en un lado y la otra mitad en el otro?
...
A) 23 Solucin: B) 20 C) 21 D) 24 E) 22
...
Para 8 vasos: 42 Para 12 vasos: 43 Para 16 vasos: 44 Para 20 vasos: 45 Para 24 vasos: 46 Para 28 vasos: 47 As sucesivamente: para 100 vasos: 425 2 movidas 2 movidas 4 movidas 4 movidas 6 movidas 6 movidas 24 movidas Clave: D Solucionario de la semana N 6 Pg. 28
Ciclo 2010-I
En un colegio se observa que la cantidad total de alumnos es el mayor nmero de 3 cifras tal que es mltiplo de 6. Adems si se le agrega uno a esta cantidad se convierte en un mltiplo de 7 y si se le agrega uno ms se convierte en un mltiplo de 8. Halle la suma de cifras de la cantidad de alumnos que hay en dicho colegio. A) 10 Solucin: Sea el Nro de alumnos: o abc = 6 o abc + 1 = 7 o abc + 2 = 8
o
B) 12
C) 20
D) 18
E) 14
abc o abc = 6 +6 o o abc = 7 1 = 7+ 6 o o abc = 8 2 = 8+ 6

o
abc = MCM (6,7,8)+ 6 = 168+ 6 = 846 8 + 4 + 6 = 18
Clave: D 5. Si al cuadrado de la edad en aos de Pedro se le agrega 5 veces la edad que tena hace 3 aos resulta un nmero no menor que 35. Cul es la edad mnima que podra tener Pedro? A) 5 Solucin: Edad de Pedro =x Por dato: ( x + 10 )( x 5 ) 0
luego : x min = 5
B) 6
C) 7
D) 11
E) 18
x 2 + 5 ( x 3 ) 35 x 2 + 5x 50 0
Clave: A 6. Si al cuadrado del nmero de monedas que tengo le resto once veces el nmero de monedas que tengo, resulta menos de 26. Cuntas monedas tengo como mximo? A) 13 Solucin: Monedas = x x 2 11x < 26 B) 15 C) 14 D) 12 E) 10
x 2 11x 26 < 0 ( x 13)( x + 2) < 0 x < 13 x max = 12 Clave: D

Solucionario de la semana N 6 Pg. 29
Ciclo 2010-I
7.
El costo de un men ejecutivo vara de S/. 7 a S/. 10. Si se venden x mens cada uno a x soles y la ganancia con respecto al costo ms bajo supera al costo mximo, cul es el mnimo nmero de mens vendidos? A) 18 B) 14 C) 15 D) 21 E) 17
Solucin: Ganancia con respecto al costo ms bajo: x 7 de cada men Entonces del problema: x(x 7) > 10x 2 x 7x > 10x x(x 17) > 0 De donde xmn = 18 Clave: A 8. En la figura se muestra el sistema de poleas de un dispositivo mecnico, los radios de las poleas A, B, C, D y E miden 8 cm, 20 cm, 10 cm, 12 cm y 15 cm, respectivamente. Si la polea ms pequea da 60 vueltas, cuntas vueltas da la polea E? A) 16
A B C
B) 12 C) 20 D) 4 E) 6 Solucin:
E
n A , nB , etc. indican el nmero de vueltas de las poleas A, B, etc.
Dato: n A = 60 1) Para las poleas E y C: nE 15 = nC 10 nE nC = 2 3
2) Para las poleas A, B y D: n A 8 = nB 20 = nD 12 3) Del dato y de (2) se tiene: nB = 24 4) Para las poleas C y B: nC = nB = 24 , reemplazando en (1): nE = 16 Clave: A
Pg. 30
Ciclo 2010-I
9.
En la figura, N1= 2000 rpm, D1= 5 cm, D2= 20 cm, D3= 5 cm y D4= 20 cm. Halle N4. A) 125 rpm B) 250 rpm C) 500 rpm D) 200 rpm E) 400 rpm Solucin:
2000
N4
N1 R1 = N2 R2 N2 = N3 = N2 = 500 rpm
10
5 2 =500 rpm
500
N4 R4 = N3 R3 N4 =
10
5 2 =125 rpm
Clave: A
Aritmtica
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE SEMANA N 06
1.
Sabiendo que 2717n tiene 6b divisores positivos, cuntos divisores positivos tiene (n + 1)b ? A) 4 B) 6 C) 8 D) 10 E) 12
Solucin: n 2717 n = (11 13 19 ) como CD ( 2717 n ) = 6b entonces n = 3 b = 4 CD ( n + 1)b = 6
Clave: B 2. Si n es el nmero de ceros que se agrega a la derecha de 48 para que el nmero resultante tenga 154 divisores positivos entonces la suma de los divisores positivos de n(n + 2) n es: A) 900 B) 1000 C)1100 D) 1200 E) 1270
Solucin: 48 10n = 2n+ 4 3 5n como CD ( 2n + 4 3 5n ) = 154 n = 6 luego SD n(n + 2)n = 1200
Clave: D
Ciclo 2010-I
3.
Determine el valor de para que el nmero 1331 33 tenga 32 divisores positivos ms que la cantidad de divisores positivos de 6720. A) 5 Solucin:
1331 33 = 11 + 3 3 CD (11 +3 3 ) = 32 + CD ( 6720 ) = 7
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Clave: C 4. Determine la suma de los divisores positivos del producto de las cifras de la cantidad de divisores positivos compuestos de 244 425 686 A) 1186 Solucin: De donde SD (12595 ) = SD ( 2 32 52 ) = 1209
N = 24 4 425 686 = 229 39 75 17 6 CD ( N ) = 12600 CDcomp ( N ) = 12600 5 = 12595
B) 1202
C) 1208
D) 1209
E) 1212
Clave: D 5. Cuntos divisores positivos que no son mltiplos de 132 tiene el nmero 35640? A) 56 Solucin: luego CD ( N ) = 80; CD ( 2 33 5 ) = 16 Rta = 64
132
B) 64
C) 72
D) 84
E) 92
N=35640=23 34 5 11 = 22 3 11( 2 33 5 )
Clave: B 6. Si a5 (a + 1)2 7b 13c es la descomposicin cannica de un nmero N, adems
72b 135 52 tiene 126 divisores positivos compuestos y ab = ...c (3) , calcule la suma de las cifras de la suma de los divisores positivos de N que sean primos relativos con 288.
A) 8 Solucin:
N = a 5 ( a + 1) 2 7b 13c ; CD ( 7 2 b 135 52 ) = 126 y ab = ...c (3) de la segunda igualdad
B) 10
C) 16
D) 12
E) 14
tenemos que b = 3 y de la primera igualdad a = 2 , as 23 = ...c (3) c = 2 . Luego tenemos que N = 25 32 73 132 SDPESI con 288 ( N ) = 73200 cifras (73200) = 12 Clave: D
Pg. 32
Ciclo 2010-I
7.
Cuntos nmeros primos en + que se escriben con dos cifras en el sistema heptanario son coprimos con 418? A) 15 B) 16 C) 17 D)18 E) 19
Solucin: 10(7) N 66(7) 7 N 48 adems 418 = 2 1119 luego los nmeros N de dos cifras coprimos con 418 son: 7, 9,13,15,17,21,23,25,27,29,31,35,37,39,41,43,45,47. Existen 18 nmeros. Clave: D 8. El nmero N= 22 5a 7b +1 tiene 52 divisores positivos ms que la cantidad de divisores positivos de 2b 7 a , halle la cantidad de divisores positivos de N. A) 56 B) 68 C) 72 D) 84 E) 86
Solucin: N = 2 2 5a 7 b +1 ; M = 2b 7 a. CD ( N ) CD ( M ) = 52 ( a + 1)( 2b + 5 ) = 52 a = 3 b = 4 l uego CD ( N ) = 72 Clave: C 9. La descomposicin cannica de un nmero N es 24 p q ; si N tiene 56 divisores positivos compuestos y la suma de sus divisores positivos es 62868, determine el producto de las cifras significativas de la cantidad de nmeros enteros positivos menores que N y primos relativos con l. A) 32 B) 42 C) 48 D) 36 E) 56
Solucin: N = 2 4 p q ; CDcomp ( N ) = 56 y CD ( N ) = 62868 entonces adems tenemos que
( + 1)( + 1) = 12
25 1 p +1 1 q +1 1 p +1 1 q +1 1 = 62828 = 13 156 2 1 p 1 q 1 p 1 q 1 luego = 2 = 3 entonces N = 24 32 53 ( N ) = 4800 luego cifras no nulas = 32

Clave: A 10. Determine la suma de cifras de la suma de los divisores positivos de 952 875 que son coprimos con 2 695. A) 8 B) 7 C) 6 D) 5 E) 4
Solucin: N = 952 875 =32 53 7 112 ; M = 2695 = 72 11 5 entonces

cifras (13) = 4
SDPESI con M ( N ) = SD ( 32 ) = 13
Clave: E
Pg. 33
Ciclo 2010-I
N; 11. Determine el nmero de divisores positivos de 2 3 2 3 4 2 3 SD ( N ) = (1 + 5 + 5 + 5 )(1 + 7 + 7 + 7 + 7 )(1 + 11 + 11 + 11 ) que no son mltiplos de 539.
A) 45 Solucin: B) 44 C) 42 D) 38 E) 36
SD ( N ) = (1 + 5 + 52 + 53 )(1 + 7 + 7 2 + 73 + 7 4 )(1 + 11 + 112 + 113 ) =

N = 53 7 4 113 = 53 7 2 112 ( 7 2 11) CD
539
54 1 75 1 114 1 luego 5 1 7 1 11 1 ( N ) = 36 CD ( N ) = 80 36 = 44
no 539
Clave: B 12. Determine el producto de los divisores positivos del menor nmero par divisible por 63 sabiendo adems que la cantidad de sus divisores positivos es 42. A) 2120.342.7 28 D) 2108.342.721 Solucin:
B) 2124.348.721 E) 2136.348.736
C) 2126.342.721
N par y N = 63; CD ( N ) = 42 N = 2 32 7 ( + 1)( 2 + 1)( + 1) = 42 luego se tiene que el menor valor de N se da cuando: = 6; = 1 y = 1 CD ( N ) = 42 PD ( N ) = 2126 342 7 21 Clave: C
SOLUCIONARIO DE EVALUACION N 06 Se tiene que la descomposicin cannica de un nmero de tres cifras es nn mn p donde n < m < p , adems la suma de sus divisores positivos no compuestos es 15. Hallar el resto de dividir nn mn p por 17. A) 5 B) 3 C) 7 D) 8 E) 1
1.
Solucin: n + m + p + 1 = 15 n + m + p = 14. ( n < m < p ) luego necesariamente uno de estos es par as n = 2 m + p = 12 m = 5 p = 7 luego N = 700 = 17 + 3 Clave: C 2. Si n r s es la descomposicin cannica de nm0 , de modo que m = n r . hallar la suma de divisores de nm .
r n
A) 56
B) 63
C) 72
D) 81
E) 91
Pg. 34
Ciclo 2010-I
Solucin:
nm0 = n r r n s; m = n r ; (m cifra ) m = 6 = 2 3
adems
nm0 = 5 = 23 32 s s = 5 nm = 36 SD nm = 91
( )
Clave: E 3. Si (a 1)( a 1)(a 1) posee ocho divisores positivos y al restarle (a 1) unidades el nmero de sus divisores se duplica. Halle la cantidad de divisores de aa . A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
Solucin: N = (a 1)(a 1)(a 1) = 3 37 (a 1); CD ( N ) = 8

2
luego
(a 1) = 2
(a 1) = 5
(a 1) = 7 (a 1) = 3 restndole la unidad se tiene :

(a 1)(a 1)0 = 3 5 11 (a 1); CD(( a 1)( a 1)0) = 16 entonces a = 8 CD(88) = 8 Clave: D
4.
Si la cantidad de divisores positivos de 99 5 +1 es el doble de la cantidad de divisores positivos de 3 11 5 . Hallar la suma de divisores de + 71 . A) 15 B) 56 C) 74 D) 48 E) 24
Solucin: CD( N ) = 2CD(3 11 5 ); N = 99 5 +1 = 2 SD(2 + 71) = 74 Clave: C 5. De los 1200 primeros nmeros enteros positivos; indicar la cantidad de nmeros PESI con 1800. A) 540 B) 560 C) 360 D) 320 E) 120
Solucin: 1800 = 23 32 52 ser PESI con 1800 es equivalente a ser PESI con 30; entonces (30) = 8 as entre dos nmeros mltiplos de 30 tenemos 8 nmeros PESI. Por lo tanto existen 320 nmeros PESI con 1800 y estos menores o iguales a 1200. Clave: D 6. Si el producto de divisores de N es 16105 27210 11525 , hallar la cantidad de divisores cuadrados perfectos de N. A) 24 Solucin: B) 36 C) 28 D) 40 E) 52
N = 16105 27 210 11525 = ( 24 36 115 )
105
= ( 22 ) ( 32 ) (112 ) 11 entonces la cantidad

2 3 2
de cuadrados perfectos de N es 36. Clave: B

Ciclo 2010-I
7.
Si se sabe que N = 182a 35b tiene 9158 divisores positivos compuestos. Hallar la cantidad de divisores positivos de N que sean PESI con 7007. A) 55 B) 66 C) 77 D) 88 E) 99
Solucin: 2 N = 182a 35b = 2a 5b 7 a +b 13a CD ( N ) = ( a + 1) ( b + 1)( a + b + 1) = 9163 entonces:
a = 6 b = 10 adems 7007 = 72 1113 por lo tanto la cantidad de divisores positivos de N que son PESI con 7007 son 77. Clave: C
8. Los divisores primos de un nmero N son 5 y 7; el nmero de divisores positivos de su cubo es 589. Hallar la cantidad de divisores positivos compuestos de N. A) 157 B) 126 C) 78 D) 81 E) 162
Solucin: N = 5a 7b N 3 = 53a 73b as ( 3a + 1)( 3b + 1) = 31 19 a = 10 b = 6 luego la cantidad de divisores compuestos de N es 160-3=157. Clave: A 9. Si cd representa a un nmero primo. Halle la cantidad de nmeros de la forma cd 0cd que poseen cd 1 divisores positivos.
A) 5
B) 6
C) 7
D) 2
E) 1
Solucin: N = cd 0cd = 1001 cd N = 7 11 13 cd luego tenemos las siguientes posibilidades: Si cd 11 cd 13 cd = 17 Si cd = 13 CD( N ) = 12 cd = 13 Si cd = 11 CD( N ) = 12 cd = 13(absurdo) luego existen solo dos nmeros. Clave: D 10. Si el numeral 1abc = 9 , calcular la cantidad de divisores positivos de la suma de divisores positivos de dicho numeral, si se sabe que este tiene 25 divisores positivos. A) 25 B) 6 C) 27 D) 48 E) 35
Solucin: CD(1abc) = 25 = (4 + 1)(4 + 1) 1abc = x 4 y 4 = 24 34 = 1296 a = 2; b = 9; c = 6. CD ( SD (1296) ) = CD ( 31 121) = 6
luego : Clave: B
Pg. 36
Ciclo 2010-I
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE Si p(x 2 ) = x 2 2x + 9, q A) 99 Solucin:
p(x 2 ) = x 2 2x + 9, q x + 16 = x
1.
x + 16 = x , hallar q ( p( 3 ) ) + p ( q( 18 ) ) .
B) 97
C) 67
D) 87
E) 90
p(3 ) = p(5 2 ) = 25 10 + 9 = 24
q(p(3 )) = q(24 ) = q 64 + 16 = 64 q(18 ) = q 4 + 16 = 4 p(q(18 )) = p(4 ) = p(6 2 ) = 36 12 + 9 = 33
q(p(3 )) + p(q(18 )) = 64 + 33 = 97
Clave: B 2. Si p x 1 + 1 = A)
x 1 x
x+1 , halle p(2x). x 1 2x x B) C) 2x 2x
D)
2x 1 x
E)
2x 1 2x
Solucin:
p x 1 + 1 = x+1 x 1 1+ x x + 1 p x = x 1 x+1 1 Sea y = x= x y1 1 +1 y y1 = p(y ) = 1 2y 1 y1 Luego p(2x ) = 2x x = 2 2x 1 x
Clave: A
Pg. 37
Ciclo 2010-I
3.
Sean p(x ) y q(x ) = a 2 x 2 6 b x + a + b los polinomios idnticos tal que

p( x + 1 ) =ax 2 ( b 2 ) x + c, hallar el valor de ab + ac + bc. A) 2 Solucin: B) 11 C) 3 D) 5 E) 1
p( x + 1 ) ax 2 ( b 2 ) x + c Sea x + 1 = y x = y 1
q(x ) = a 2 x 2 6 b x + a + b
p(y ) = a(y 1)2 ( b 2 )( y 1 ) + c
= ay 2 (2a + b 2 ) y + ( b 2 ) + c + 1
como p(x), q(x) son idnticos

a = a 2 ; ( 2a + b 2 ) = 6 b ; b 2 + c + 1 = a + b a > 0: a = a2 0 = 2 a = a2 a=1 b = 6b b>0 b = 6b b=3 b = 6 b 0=6 c=2
ab + ac + bc = 3 + 2 + 6 = 11
Clave: B 4. Si el grado absoluto del monomio p( x, y ) = (a + b )ab x 2a +b y a + 2b es 45 y el grado relativo con respecto a x es al grado relativo con respecto a y como 2 es a 3, hallar ab.
A) 44 Solucin:
B) 33
C) 24
D) 26
E) 36
GA [ p( x, y ) ]= 45 2a + b + a + 2b = 45
, 2a + b 2 = a + 2b 3 4a = b
GR x [ p( x, y ) ] GR y [ p( x, y ) ]
2 3
a + b = 15 Re solviendo : a + b = 15 4a = b a=3 , ab = 36
b = 12
Clave: E
Pg. 38
Ciclo 2010-I
5.
Dados los polinomios p(x), q(x), r(x), s(x), t(x) y l(x), hallar el valor de verdad de las siguientes afirmaciones. I) Si grad [ p( x )] = grad [ q( x )] = 5 entonces II) Si grad [ r ( x )] = grad [ s( x )] = 5 entonces
grad grad
III) Si grad [ t ( x )] = 3 , grad [ 1( x )] = 2 entonces A) FFV Solucin:

i) ii) iii) Si p(x ) = x 3 ,
5
[ p( x ) + q ( x )] = 5 [ r ( x ) s ( x )] = 5 grad [ ( t ( x ) )3 (l ( x ) )2 ] = 13
E) VFV
B) VFF
C) FVF
D) VVV
Si r (x ) = x + x, Si t (x ) = x
3
q(x ) = x 3 l(x ) = x 2
s(x ) = x + 2x
5
(F) (F) (V )
Clave: A es
6.
Si el polinomio p(x ) = (n 1)x m1 + (m 2 )x n2 + (2r + 1)x q3 + (q + 1)x r +1 1 completo y ordenado, hallar la suma de sus coeficientes. A) 23 Solucin: B) 18 C) 11 D) 21 E) 13
m 1= 4 m = 5 n2 = 3 n=5 q3 = 2 q=5 r + 1= 1 r=0 p(1) = (n 1) + (m 2 ) + (2r + 1) + q + 1 1 = 13 Clave: E 7. Si el polinomio p(x, y ) = 5 x m+ 3 y 2n+1 4 x m1y 3n+1 es homogneo y la relacin de los exponentes de x en sus dos trminos es como 3 es a 1, hallar el valor de m + n. A) 4 Solucin:
m + 3 + 2n + 1 = m 1 + 3n + 1 n=4 m+3 3 = m + 3 = 3m 3 m = 3 m1 1 m + n = 7 Clave: D
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Ciclo 2010-I
8.
Si el polinomio p(x, y ) = (m + 1)x m y 2n + (n 1)x m+ 2 yn+ 3 + 2 n2 m2 x n y 2m+1 es homogneo, hallar p( 1, 1 ) .
A) 27 Solucin:
B) 20
C) 10
D) 10
E) 5
m + 2n = m + 2 + n + 3 = n + 2m + 1 n=5 , m= 4 p(1,1) = m + 1 + n 1 + 2 n2 m2 = 9 + 2(25 16 ) = 27

Clave: A 9. Si p( p(x ) + p( x )) 3x + 2 = t (x ) y p(x ) p(1) = 2 , p(2 ) = 1, hallar t (0 ) . A) 23 Solucin:
p(x ) = ax + b p(1) = ax + b p(2 ) = a + b a + b = 2 p(2 ) = 2a + b 2a + b = 1 Re solviendo : a + b = 2 2a + b = 1 a = 3, b = 5 p(x ) = 3x + 5 p ( p(x ) + p( x )) = p( 3x + 5 + 3x + 5 ) = p(10 )( 25 ) entonces t (x ) = p(10 ) 3x + 2 luego t (0 ) = 25 + 2 = 23 Clave: A
es
un
polinomio
lineal
tal
que
B) 16
C) 14
D) 20
E) 21
2x 10. Si a < b < 9 y p(x, y ) = x homogneo, hallar el valor de k.

a2 + a + k
b2 5
b2 + 20
y a +1 + 3 y
es
un
polinomio
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1
Pg. 40
Ciclo 2010-I
Solucin:
a2 + a + k =
b 2 + 20 b2 + a + 1= 5 5 2 2 b + 20 b + a + 1= 5 5 2 2 b + 5a + 5 = b + 20 a=3
b2 +a+1 5 b2 8 k= 5 b = 5 k = 3 a2 + a + k = Clave: C EJERCICIOS DE EVALUACIN 1. Si p( x 2 ) = x 2 4 x + 7 y p( q(x ) ) = x 2 2x + 4, hallar el valor de 6[ q( 5 ) ] .

2
A) 54
B) 384
C) 96
D) 216
E) 150
Solucin: p (x 2 ) = x 2 4 x + 7 Sea y = x2 x = y+2 p ( y ) = (y + 2)2 4(y + 2 ) + 7 = y 2 + 4 y + 4 4 y 8 + 7 = y 2 + 3 q2 ( 5 ) = 25 10 + 4 3

2
p (q ( x ) ) = q2 (x ) + 3 q2 (x ) + 3 = x 2 2x + 4 6 [ q(5 ) ] = 96
Clave: C 2. Si el trmino independiente 2 p(x ) es 12 y p( 3x + 2 ) = 9x + 6x + 10 + m , hallar p(5). A) 13 B) 27 C) 35 D) 16 del polinomio
E) 31
Solucin: p(3x + 2 ) = 9x 2 + 6x + 10 + m = (3x )2 + 2(3x ) + 10 + m Sea 3x + 2 = y 3x = y 2

12 = p(0 ) = 4 4 + 10 + m m=2 p(5 ) = 9 + 6 + 10 + 2 = 27 p(y ) = (y 2 )2 + 2(y 2 ) + 10 + m
Clave: B
Ciclo 2010-I
2 46
3.
p( x , y ) = mx n 4 + nx m 3 y + x t y s+1 + y n Dado el polinomio ordenado con respecto a las variables x e y. Hallar p(1,1). A) 8 Solucin:
n 4 = 3 n = 7 m3 = 2 m = 5 t=1 s + 1= 2 s=1 n 2 46 = 3 p (1 , 1) = m + n + 1 + 1 = 14
completo
B) 10
C) 12
D) 14
E) 6
Clave: D 4. Dado el polinomio p(x, y ) = mn x 2m+ 5 y m+ 2n nm x 2m y 2n+ 6 + mnx n+ 3 y 8m+1 homogneo, hallar la suma de sus coeficientes. A) 1 Solucin:
2m + s + m + 2n = 2m + 2n + 6 = n + 3 + 8m + 1 m=1 , n=4 p( 1,1 ) = mn nm + mn = 1 4 + 4 = 1 Clave: A 5. Si p( x, y, z ) = 4 x (a +b ) A) 6 B) 5
a b
B) 0
C) 1
D) 4
E) 4
+ 2 y (a b )
a +b
+ 5 z (a + b )
2b
es homogneo, hallar M = ab. E) 2
C) 4
D) 3
Solucin: ( a + b )ab = (a b )a+b = (a + b )2b i) (a + b )a b = (a + b )2b a = 3b ii) (a + b )a b = (a b )a +b
(4b )2b = (2b )4b (4b )2b = [(2b )2 ] 2b

4b = 4b 2 b=0 b=1 a=0 a=3 M=3 Clave: D
Ciclo 2010-I
6.
Si p(x, y ) = ax b y a + x a y a +1 + y 5 es homogneo, hallar a 2 + b 2 . A) 5 Solucin:

b + a = a + a + 1= 5 a = 2, b = 3 a 2 + b 2 = 13 Clave: C Hallar m n, si p(x ) = (x + 1)4 + (x 2 )3 + 3x 2 polinomios idnticos. A) 14 Solucin:
p(1) = 16 , m n = 14 p(0 ) = 9 , q(0 ) = n = 9 q(1) = 11 + m m = 5
B) 10
C) 13
D) 25
E) 17
7.
q(x ) = x 4 + mx 3 + 19x + n son
B) 4
C) 9
D) 11
E) 4
Clave: A 8. Sea p(x ) = x m a 3x a +1 + 2x + b un polinomio completo y ordenado tal que la suma de sus coeficientes es 5, hallar a + m + b.
2 1 2 m 3
A) 2 Solucin:
B) 3
C) 4
D) 2
E) 0
m a = 3 m = a 3 a 2 + 1 = 2 a = 1 a = 1 a = 1 1 = 1 m 2 3 = 1 m = 2 m = 2 2 m 3 p(1) = 1 3 + 2 + b = 5 b = 5 a+m+b = 2
m = 2
Clave: A
Pg. 43
Ciclo 2010-I
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 06 1.
En la figura, O es punto medio del dimetro AB . Hallar x. A) 100 B) 110 C) 115 D) 120 E) 125
C D x
B
C D x
Solucin:
1) Semicircunferencia: 40 + 2 + 2 = 180 + = 70 2) DCB: + + x = 180 x = 110
40 A O B
Clave: B
2.
En la figura, O es centro, A, D y B son puntos de tangencia y Hallar mMN. A) 30 B) 36 C) 24 D) 28 E)

53 2
mBD = 48.
A
M
P Q
N D
Solucin:
1) Por propiedad: AM MD = x + 2) Por propiedad: x + + x = 48 + x = 24
A
M xN
48
P Q
Clave: C
Pg. 44
Ciclo 2010-I
3.
En la figura, B y E son puntos medios de los arcos AC y DF, respectivamente. Hallar x. A) 30 B) 35 C) 45

B C D E
D) 55 E) 60
A
Solucin:
1) Por ngulo interior
50 + 40 x= = 45 2
D C E
A
Clave: C 4.
En la figura, E es punto de tangencia. Hallar x. A) 45 B) 40 C) 39 D) 37
53 2
A
E x B
E)
Pg. 45
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) ngulo semi inscrito: mAE = 2 2) ngulo inscrito: mABE = 3) BCD: ngulo externo:
2 2
2 A
E B x
+ 39 = x +
x = 39
D
Clave: C 5.
En la figura, B, C, P y Q, son puntos de tangencia, AB AC y mABC = mBCD. Hallar mPQB. A) 130 B) 125
A B
C) 135
Q
D) 140 E) 120
C P D
Solucin:
1) Por ngulo: semi- inscrito 2 = mBC
CAB = y mACB =
2) ABC: 3 = 180 = 60 3) CBD: equiltero D = 60
B A x Q
x = 120
D
Clave: E
Pg. 46
Ciclo 2010-I
6.
En la figura, E es punto medio de AD y O es centro de la circunferencia. Hallar x. A) 30 B) 37

O B C
C) 45
x
D) 50 E) 53
E P
Solucin:
1) ngulo inscrito: mBC = 20 2) mCD = 120 mPD = 60 3) ngulo inscrito: mPCD = 30 CED: 90 = x + 10 + 30
B 20 C
30
120
O x A E P
60
Clave: D
x = 50
7.
En la figura, C es punto de tangencia. Si mBMQ = 100, hallar mAC. A) 100 B) 70 C) 90 D) 80 E) 60

C B A M
Pg. 47
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) Trazo L: secante comn 2) ngulo ex- inscrito: CMQ =
= 50 2 3) ngulo inscrito: CQ = 2(50) = 100
100
B A 50 M 50
4) ngulo exterior:
10 = 100 AC 2
C
mAC = 80
Clave: D 8.
En la figura, O es centro de la circunferencia, Q y T son puntos de tangencia. Hallar x. A) 64 B) 80
Q T x
C) 72 D) 90 E) 96
D P
Solucin:
1) PQO: mPOQ = 58
E x F R Q T
2) ngulo inscrito: mQT = 64 3) Propiedad: mQRT = 180 64
PRE = 64
4) PER: 36 + 64 + x = 180 x = 80
P 58 O
Clave: B
Pg. 48
Ciclo 2010-I
9.
En la figura, N y O son puntos medios de los dimetros AO y AB respectivamente, P y Q son puntos de tangencia. Si mPO mQB = 25, hallar x. A) 35 B) 30 C) 15 D) 20 E) 25
A N O B P Q
Solucin:
1) = 25 2) x = 90 (90 ) x=
P
9090-
x = 25
A N O
Clave: E 10.
En la figura, O es centro. Hallar mAB. A) 30 B) 15 C) 40
A O
D) 10 E) 20
B
Pg. 49
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) PON: issceles: mPN = 20 2) ngulo inscrito: ngulo PLN =
20 2
= 10
L
10
BN = 20
3) ngulo inscrito: x + 20 = 2(20)
P A x B 20
20
x = 20
N 20
Clave: E
11.
En la figura, M es punto de tangencia y mBP = 38. Hallar x. A) 19 C) B) 18 D) 30
B Q P A x M C
37 2 45 2
E)
Solucin:
1) Por ngulo inscrito: PM = 2 QM = 2 2) ngulo semi- inscrito: AMP = QMC = 3) MQC: ngulo externo: BQM = + x 4) ngulo inscrito: 2 + 38 = 2( + x) x = 19
38
2 2
B Q
2
+x
P
2
19
x M
Clave: A
Ciclo 2010-I
12. En la figura, AB es dimetro de la circunferencia, Q es punto de tangencia y E es

punto medio del arco QB. Si mBDE = 27, hallar x. A) 18
Q
B) 24 C) 12 D) 27
D P x A
E) 54
Solucin:
1) EB = 54 ngulo inscrito 2) mQOB = 108 ngulo central
54
E
54
P
3) POQ: x = 90 72
x A
72
108
O
27
x = 18
D
Clave: A
13. En la figura, H es ortocentro del tringulo ABC. Si mDC = 4x, hallar x.

A) 12 B) 20 C) 18 D) 15 E) 14
B D T H 3x A C
Pg. 51
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) AT : altura
4x 2) ngulo inscrito: mDAC = 2
B D T H 2x A 3x C
Clave: C
3)
ATC: 2x + 3x = 90
4x
x = 18
14. En la figura, A, B y C son puntos de tangencia, mADC = 72. Hallar x.

A) 30 B) 32
B C x
C) 36 D) 35 E) 37
A D
Solucin:
1) Trazo L tangente comn 2) y son ngulos semi- inscritos 3) ngulo llano: + + x = 180 4) ABCD: + + + + 72 = 360 2(180 x) + 72 = 360
72 A D B x 2 C
x = 36
Clave: C
Pg. 52
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 06 1.
En la figura, DE y AB son tangentes. Hallar x. A) 75 B) 60 C) 72 D) 53 E) 60
D C x E A B
Solucin:
1) Por ngulo inscrito y semi- inscrito mBE = 2x mCE = 2
B
2) DCE: ngulo exterior x=+ 3) ngulo inscrito: CBA =

2 + 2x 2
D C
2
2x x E A
4) CBA: x + + x + = 180 3x = 180
x = 60
Clave: B 2.
En la figura, AB es dimetro, AB = 2BE y AC = 8 m. Hallar CD. A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 6 m
A B E C D
Pg. 53
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) Prop. BC
AC
x C 8
2)
ADE: Thales:
8 x
2r r
A r
x=4m
Clave: C
3.
En la figura, B y E es punto de tangencia. Si mAB = mCD, hallar mBEC. A) 60

B
B) 45 C) 53
A
C D
D) 37 E) 30
Solucin:
1) Trazo L tangente comn 2) ngulo inscrito: BE = 2 CE = 2 3) ngulo llano: + + + = 180 4) BED: ngulo externo: = +
3 = 180
B C 2 D
= 60
Clave: A
Pg. 54
Ciclo 2010-I
4.
En la figura, mPQ = 50. Hallar mAEP. A) 15 B) 25 C) 20 D) 10 E) 30

Solucin:
A
P Q E
A
2 2
2( 5) +2
1) ngulo inscrito: MP = 2 MQP =

50 2) ngulo inscrito: mPMQ = = 25 2
50
T
25
3) ngulo inscrito: mMA = 2( + 25) = 2(x + )
Q
25
x = 25
Clave: B 5.
En la figura, AB es dimetro y CM = MB. Hallar mACB. A) 50 B) 60 C) 52 D) 54 E) 48

4 A B N C
Pg. 55
Ciclo 2010-I
C
Solucin:
1) Trazo AM
AMB recto
2) CAB: issceles AM : bisectriz 3) ngulo ex- inscrito: mANM = 6 6 y ngulo inscrito mABM = = 3 2 4) AMB: 2 + 3 = 90
= 18
A N
2 4 2
3
B
mACB = 3 = 54
6.
Clave: D
En la figura, O es punto medio del dimetro AB . Si CD = 3AC y mBE = 90, hallar x.

D
A) 98 B) 99 C) 100 D) 120 E) 130
E C
x
A O B
Solucin:
1) ngulo ex- inscrito: mHCE = 2) CHE y
90 2
= 45
53 2
2a H a 45 C a
53 2
AHE: notables 45 y
3) ADS: ngulo externo: x = 45 +

53 2
E 90
53 2
x = 98
45
x
O S B
Clave: A
Pg. 56
Ciclo 2010-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6
1.
Si sen 2cos = 0, calcular A) 5

Solucin:
tg (90 + ) sen ( 180) ctg (270 ) . sen (360 ) csc (180 + ) cos (180 )
C) 3 D) 2 E) 1,5
B) 4
tg = + 2 E=
( ctg )(sen ) tg = tg = 2 ( sen )( csc )( cos )

Clave: D
2.
1 21 23 sec cos 2 4 4 . Calcular el valor de la expresin tg1575
A)
1 2
B)
C)
D)
E)
Solucin:
1 1 sec 4 + + cos 6 sec cos 2 4 4 4 4 = 2 1 tg (360 4 + 135)
2 1 2 2 2 = 1
2
Clave: D
3.
7 + x ctg (15 + x ) sec (11 + x ) sen 2 se obtiene Al simplificar la expresin 13 + x tg (6 + x ) cos (9 x ) sen 2
A) csc2x
B) csc2x
C) sec2x
D) sec2x
E) sen2x
Pg. 57
Ciclo 2010-I
Solucin:
8 sec ( + x ) sen + x ctg ( + x ) 2 2 sen 6 + + x tgx cos(8 + x ) 2
( sec x )( cos x ) ctgx cos x tg( x )( cos x )

1 senx senx
Clave: B
= csc2x 4. Los ngulos , y son coterminales y sus medidas son proporcionales a 2, 4 y 6 respectivamente. Si la medida de es mayor que 800 pero menor que 500, sec + 3tg ( 135) 2 . calcular el valor de 2 sen ( 270) sec ( + 240) A) 0 B) 1 C) 2 D) 1 E) 2
Solucin:
= 2k, = 4k, = 6k 6k = 2k + 360n, n Z = 360n Por condiciones de : n = 2 4k = 720 k = 180 = 360 = 720 = 1080
720 sec + 3tg ( 1080 135) sec 360 3tg(90 + 45) 2 = 2sen ( 360 270) sec( 360 + 240) 2sen270 sec(180 + 60)
=
1+ 3 2+2
=1
Clave: D
5. De acuerdo a la figura, calcular tg sec. A)
1 5
B) 5 D)
13 5 1 5
C) 5 E)
Pg. 58
Ciclo 2010-I
Solucin:
= 90 + tg = tg(90 + ) ctg =
13 5 12 5
sec = sec(90 + ) = csc =

12 13 1 + = 5 5 5
tg = sec =
Clave: A
6. A partir de la grfica, calcular el valor de 3 ctg(630 ) + A) 6 B) 10 C) 4 D) 8 E) 7 5 sen.
Solucin:
b=8 = 180 ; en P.N. 3ctg(360 + 90 + ) + = 3tg + = 3(2) + =8 5 sen 2 5 5 5 sen(180 )
Clave: D
7. Con los datos de la figura, calcular 5 5 (sen cos). A) 10 B) 15 C) 20 D) 20 E) 18
Ciclo 2010-I
Solucin:

2 5 2
= sen(180 + ) = sen sen =
2 5
= sen( 90 + ) = sen(90 + ) = cos cos =
2 5
Luego, 2 2 5 5 (sen cos) = 5 5 5 5 = 20
Clave: D
8. Con la informacin dada en la figura, calcular 1 +
35 12 32 15 12 35 tg ( + ) 3 cos + 2 29 sen + . 2
A)
B)
C)
D) 1 E) 35
Solucin:
= 270 + ; en P.N. cos( ) = sen =
12 13
tg cos 29 sen 1 cos( ) 29 =1+ cos

1+
Pg. 60
Ciclo 2010-I
=1+
13 5 29 12 29 35 = 12
Clave: A
9.
Con los datos de la figura, calcular sec. ctg + sec. ctg. A)

5 2 5 3
B)
5 2
C)
D)
5 3
E)
5 4
Solucin:

5 5 5 sec = sec = 3 3 3 3 3 3 tg(270 + ) = ctg = ctg = 4 4 4 5 5 csc(90 ) = sec = 3 3 3 3 tg(90 ) = ctg = 4 4 3 5 3 5 sec ctg + sec ctg = + 3 4 3 4 5 = 2
csc(270 + ) =
Clave: B
10. De acuerdo a la figura, tg( ) = sen + cos; calcular el valor de 3(a + 1). A) 2 5 + 1 B) 2 5 1 C) 2 5 D) 2 5 E)
2 5 +1 3
Pg. 61
Ciclo 2010-I
Solucin:
sen = sen( ) = cos = cos( ) = De la figura: tg =
2 5
1 5
tg( ) = tg =
3 5 (1)
3 ... 5
2 . . . (2) a +1
Luego de (1) (2):
3 2 = 2 5 = 3(a + 1) a +1 5
Clave: D EVALUACIN N 6
1.
Si sen ( ) = cos 1 ,hallar la secante del suplemento del ngulo agudo 2 . A) 1 B) 2 C)
D)
E)
2 3 3
Solucin:
sen = sen 1
1 = sen 2
sec( ) = sec =
2 3 3
Clave: E
2.
Con los datos de la figura, hallar

41 15 26 15 41 15 26 15
csc + sen . ctg
A)
B)
C)
D)
E)
15 41
Pg. 62
Ciclo 2010-I
Solucin:
5 4 + csc + sen 4 5 41 = = ctg 15 3 4
Clave: A
3. Si 5 sen = 12 cos y pertenece al tercer cuadrante, calcular
605 cos sen ( 903 ) . 2
A)
25 169
B)
25 169
C)
144 169
D)
144 169
E)
25 144
Solucin:

605 605 = sen cos = cos 2 2 903 sen = sen(903 ) = sen 2
como 5 sen = 12cos tg =
12 ; IIIC 5 12 sen = 13
144 605 2 cos sen( 903 ) = sen = 2 169
Clave: D
4. 17 + , Para el ngulo es cierto que sen < 0 y cos > 0. Si tg = cos 6 2 calcular A) 1 5 (sen + cos). B) 1 C) 1,5 D) 1,5 E) 1,2
Solucin:
es un ngulo del IV cuadrante tg = sen : P(2, 1); d =
1 = 6 2
5
1 2 + 5 =1 5 5
5 (sen + cos) =
Clave: A
Pg. 63
Ciclo 2010-I
15 2 u , calcular el valor de 4
5.
De acuerdo a la figura, el rea de la regin sombreada es tg. A)

10 3 5 3 17 6 17 3 17 9
B)
C)
D)
E)
Solucin:
rea =
15 1 a 15 a=3 (5) = 4 2 2 4
tg( ) =
17 23
tg =
17 6
Clave: C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 6 1. Seale el enunciado conceptualmente correcto.
A) Todas las palabras latinas se tildan. B) Las palabras maysculas no se tildan. C) Las agudas que terminan en s precedidas de consonante no se tildan. * D) Todos los monoslabos se tildan. E) Algunas palabras graves o llanas que terminan en n se tildan.
Pg. 64
Ciclo 2010-I
Solucin: Clave: C 2. Marque la alternativa donde la palabra aun debe tildarse.

A) Aun en momentos difciles, sonre. B) Recorre aun las callejuelas estrechas. * C) Aun cuando lo viera, no lo saludara. D) Felicit aun a los que se opusieron. E) Aun en familia es bastante insolente.
Solucin: An se tilda porque equivale a adverbio de tiempo. Clave: B 3. Escriba la tilde donde corresponda.
B) Ahora veras la imagen en ambar. A) Se fracturo una vertebra en la colision. D) Aquel alferez si insulto al martir. C) La garua ahuyento a la poblacion. E) Batio el record al forrar veintitres folderes. F) Hector sintio dolor en el abdomen.
Solucin: A) Se fractur una vrtebra en la colisin. B) Ahora vers la imagen en mbar. C) La gara ahuyent a la poblacin. D) Aquel alfrez s insult al mrtir. E) Bati el rcord al forrar veintitrs flderes. F) Hctor sinti dolor en el abdomen. 4. Marque la alternativa en la que hay ms palabras que requieren ser tildadas.
A) No fue al concierto por esperarte a ti. B) Esperenlo ahi hasta la proxima semana. C) Las camaras secretas estan resguardadas. D) Saul, que pasa, deja de reir y se discreto. * E) Piensalo un poco mas antes de dar el si.
Solucin: Las palabras que requieren tildarse son Sal, qu, rer, s. Clave: D 5. Seale la opcin donde hay solo palabras graves o llanas.
A) Porttil, leais, heroico * C) Cardenal, cpsula, estmago E) Imagen, absolver, deidad B) Alhel, patbulo, tragaluz D) Examen, dtil, resmenes
Solucin: Todas estas palabras son graves o llanas, las slabas tnicas son t-,-- y -rioClave: A
Ciclo 2010-I
6.
En el enunciado pero aquellas cuajadas de rocio/ cuyas gotas mirabamos temblar/ y caer, como lagrimas del dia/ esasno volveran! , el nmero de tildes omitidas es A) cinco. * B) seis. C) siete. D) cuatro. E) ocho.
Solucin: Las palabras que requieren tilde son: roco, mirbamos, lgrimas, da y volvern. Clave: A 7. Seale la opcin donde todas las palabras requieren acento escrito.
A) Golpeose, volvieron, ruido C) Heroina, continuo, recio E) Exotico, acudieron, azul B) Ciatica, almibar, bahia * D) Bigamo, resumen, fragil
Solucin: Citica es esdrjula; almbar, grave y baha, hiato acentual. Clave: B 8. En el enunciado por un largo periodo, esa dependencia turistica fue escenario de un torrido romance entre el guia y una misteriosa dama a la que nadie vio, el nmero de errores en el empleo del acento escrito es
A) seis. B) cinco. C) cuatro. D) dos. E) tres. *
Solucin: Las palabras que deben escribirse con tilde son turstica, trrido y gua. Clave: E 9. Marque la alternativa donde todas las palabras en la serie deben tildarse.
A) Raudamente, sutilmente, inutilmente B) Tenazmente, ruidosamente, drasticamente C) Facilmente mentalmente, ferozmente D) Friamente, ferreamente, habilmente * E) Velozmente, ciegamente, cabalmente
Solucin: Todas estas palabras se tildan: framente por ser hiato acentual; esdrjula y hbilmente, grave.
frreamente,
Clave: D 10. Seale la opcin donde la palabra solo presenta ambigedad.

A) Solo beberemos agua. C) Solo asistir a la ceremonia. * E) Estaremos solo una hora. B) Solo ella est de acuerdo. D) Interpret un solo de piano.
Solucin: La palabra solo presenta ambigedad porque puede funcionar como adverbio o adjetivo. Clave: C
Ciclo 2010-I
11. En el enunciado por increible que parezca, repusieron el fluido electrico recien al mediodia, el nmero de tildes omitidas es
A) cuatro. * B) dos. C) tres. D) cinco. E) seis.
Solucin: Las palabras que requieren tilde son increble, elctrico, recin y medioda. Clave: A 12. Marque la alternativa que presenta uso correcto de la tilde.
A) Si crias animales dbes cuidarlos bastante. B) Aqullo le produjo insatisfacciones al lider. C) Durante veintids aos vivamos en armona. * D) No sabemos quienes son los responsbles. E) S llegas a tiempo, iremos a la reunion.
Solucin: Las palabra veintids se tilda por ser palabra aguda; vivamos y armona, por tener hiatos acentuales. Clave: C 13. Seale la opcin donde se presenta solo palabras agudas en la serie.
A) Fueron, ruin, adis C) Despus, margen, guion E) Parcial, alcohol, ajedrez * B) Regin, gra, virrey D) Trajn, cncer, desvo
Solucin: Todas estas palabras son agudas porque presentan la slaba tnica en la ltima. Clave: E 14. Seale la opcin en la que hay uso correcto de la tilde.
A) Raul maneja rpido la bicicleta de su tio. B) Golpese la cabeza en aqulla puerta. C) Present un resmen de lo leido. D) Hctor dio un puntapi al husped. * E) Cuando ests all, vers el desvio.
Solucin: Las palabras Hctor y husped se tildan por ser graves y puntapi, por ser aguda Clave: D 15. Por la ubicacin de la slaba tnica, las palabras dicesis, amabais, veris y ganza son, respectivamente,
A) aguda, aguda, grave, aguda. C) grave, aguda, grave, grave. E) esdrjula, aguda, grave, grave. B) esdrjula, grave, aguda, grave. * D) sobresdrjula, grave, grave, aguda.
Solucin: Las palabras son esdrjula, grave, aguda y grave, respectivamente. Clave: B
Ciclo 2010-I
16. Marque la alternativa donde hay uso correcto del acento escrito.
A) Quiso ir, ms no pudo. C) Lo quiere para si msmo. E) Dme quienes hablarn. B) No se lo dijo nunca mas. D) Aun los sordos han de orme. *
Solucin: Aun no se tilda porque equivale a incluso y orme s, por ser hiato acentual. Clave: D 17. Seale la opcin donde hay correcta acentuacin escrita.
A) B) C) D) E) El consumir mucho azcar le gener una recaida. Les dieron un ultimatum para el examen. A qu hora sale el avin? No lo s. * Solicit un prstamo para reparar su vehiculo. El tuvo un traspie inesperado con ese tema.
Solucin: El pronombre qu se tilda por ser interrogativo y s por ser verbo. Clave: C 18. Seale la opcin que presenta correcta escritura.
A) Permtaseme despedirlo cortesmente. B) Sinti un vahido y cay sbitamente. C) La pamadre protege la mdula. D) Enviselo pronto hacia su oficina. E) scar conduca aquella pesada gra. *
Solucin: scar se tilda por ser grave; conduca y gra, por ser hiatos acentuales. Clave: E 19. En el enunciado leiamos una nota annima donde se nos sugeria estudiar con ahinco y que de lo contrario tendriamos psimos resultados, el nmero de tildes omitidas asciende a
A) cinco. B) cuatro. * C) seis. D) dos. E) uno.
Solucin: Las palabras que requieren ser tildadas son leamos, sugera, ahnco y tendramos. Clave: B 20. Seale la opcin que presenta correcta acentuacin escrita.
A) El propsito es contar sus anecdotas. B) Lo convenci de su error sutlmente. C) Creyeronle un sinfin de veces ms. D) La escasz lo oblig a mendigar. E) Se convirti en el hazmerrer del grupo. *
Ciclo 2010-I
Solucin: La palabra convirti se tilda por ser aguda y hazmerrer por ser hiato acentual. Clave: E 21. Subraye la slaba tnica, seale el tipo de palabra segn la ubicacin del acento y, de ser necesario, escriba la tilde.
A) Violaceo B) Excepcional C) Sosiego D) Averia E) Exhaustos F) Albahaca G) Suciedad H) Cuentaselo I) Almibar .. .. .. .. .. .. .. .. ..
Solucin: Clave: Violceo (esdrjula), excepcional (aguda), sosiego (grave), avera (grave), Exhaustos (grave), Albahaca (grave), Suciedad (aguda), cuntaselo (sobresdrjula), almbar (grave) 22. Seale la opcin que presenta correcta acentuacin escrita de los monoslabos.
A) De donativos a los necesitados. C) Solo d amor no se vive. E) Te vas, mas no vuelvas ms. * B) T d la verdad siempre. D) Tengo f en que todo cambiar.
Solucin: Mas sin tilde es conjuncin adversativa y ms con tilde, adverbio de cantidad. Clave: E 23. Complete los espacios con porque, porqu, por que o por qu.
A) B) C) D) E) F) Ese es el motivo___________ me ausent. Desconocemos el _________ de su actitud. Ya sabemos __________ lleg tarde. La clasificacin pasa _________ ganemos a Brasil. Hizo cuanto pudo __________ sus hijos salgan adelante. Maana ir a verte ___________ as lo quieres.
Clave por que porqu por qu por que por que porque
Solucin: Clave: A) por que, B) porqu, C) por qu, D) por que, E) por que, F) porque. 24. Escriba S cuando las palabras resaltadas expresan riesgo de ambigedad; de lo contrario, NO.
A) Por qu compraron aquellos libros usados? B) Aquel hombre solo es mi amigo. C) Esta maana viajar. D) Aquel incidente no se repiti. E) Solicitaron aquellos documentos probatorios?
________ ________ ________ ________ ________

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Ciclo 2010-I
Solucin: Claves: A) S, B) S, C) S, D) NO, E) S
25. Escribe las tildes en las palabras latinas que las requieran.
A) Prima facie, exequatur C) Curriculm vitae, item E) Tedeum, vademecum F) Vox populi, idem B) Lapsus calami, quorum D) Transeat, alma mater
Solucin: Clave: A) Prima facie, exequtur C) Currculm vtae, tem E) Tedeum, vademcum
B) Lapsus clami, qurum D) Trnseat, alma mter F) Vox ppuli, idem
26. Complete los espacios en blanco con una de las palabras adecuadas escritas a la derecha.
A) Buscaba sin saber a ciencia cierta _________ iba a encontrar. B) ___________velln que en las zarzas enredado estuviera. C) ___________no estn presentes pagarn una multa. quienes) D) Siempre___________las gracias por su buena suerte. E) Lo sancionaron, __________no le explicaron el porqu. (Qu / que) (Cul / cual) (Quines / (D/ de) (Ms / mas)
Solucin: Clave: A) qu; B) cual; C) quienes; D) d; E) mas 27. Corrija los errores de tildacin de las palabras compuestas.
A) Kilometros-hora, calidad-precio C) Pelcula italo-francesa E) Leccin teorico-prctica F) Cuerpos tecnico-administrativos B) Conversaciones Gobierno-sindicatos D) Anlisis lingistico-literario
Solucin: Clave: A) Kilmetros-hora, calidad-precio C) Pelcula talo-francesa E) Leccin terico-prctica
B) Conversaciones Gobierno-sindicatos D) Anlisis lingstico-literario F) Cuerpos tcnico-administrativos
28. Escriba las tildes en las palabras que las requieran.

A) Estate, deselo D) Leela, vuelvete B) Suponlo, oidme E) Mirose, dime C) Salios, fijate
Solucin: Claves: A) Dselo, B) Odme, C) Salos, fjate, D) Lela, vulvete D) no hay tilde
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Ciclo 2010-I
29. Escriba las tildes en las abreviaturas que las requieran.

A) Cent. (cntimo), fasc.(fascculo) B) Cod. (cdigo), art. (artculo) C) Prol. (prlogo), dptos. (departamentos) D) Pags. ( pginas), tit. (ttulo) E) Fca. (fbrica), parr. (prrafo)
Solucin: Claves: A) cnt., B) cd., C) prl., D) pgs., tt., E) prr. 30. Escriba la tilde donde convenga.
A) Mejor sera resolver el problema cuanto antes? B) Cuando retornaste, aun estaba quien entrega las fichas? C) No sabes cuan difcil result desarrollar aquel ejercicio. D) Es asi como se convencio de que es lo que debe hacer. E) Quien no informe sobre cuanto gana sera sancionado.
Solucin: Clave: A) Mejor ser resolver el problema cuanto antes? B) Cuando retornaste, an estaba quien entrega las fichas? C) No sabes cun difcil result desarrollar aquel ejercicio D) Es as como se convenci de qu es lo que debe hacer. E) Quien no informe sobre cunto gana ser sancionado. 31. Marque la opcin en la que se presenta uso incorrecto del acento escrito.
A) Verm, Taiwn D) Bisbol, bid B) Chal, buqu E) Bnker, carn C) Tovivo, yoquey
Solucin: La palabra tiovivo no se tilda porque es grave o llana y yquey debe tildarse porque es grave y es adaptacin de la voz inglesa jockey. Clave: C 32. Coloque la tilde diacrtica donde sea pertinente.
A) B) C) D) E) No se sabe si es verdad, ni se sabe si es mentira. Cuando tiene dudas sobre como actuar, medite. Se de mas de uno que critica a los polticos. Si todo sale bien viajaremos pronto a Puno. Si quieres ir, verdad? Quien sabe cuantas familias han sido afectadas por la crisis.
Solucin: A) No se sabe si es verdad, ni se sabe si es mentira. B) Cuando tiene dudas sobre cmo actuar, medite. C) S de ms de uno que critica a los polticos. D) Si todo sale bien viajaremos pronto a Puno. S quieres ir, verdad? E) Quin sabe cuntas familias han sido afectadas por la crisis.
Ciclo 2010-I
33. Completa los siguientes enunciados con l o el segn corresponda.

A) Cay _____ crepsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara. B) ______ saco de papas era muy pesado, no pude con ______. C) ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al gato. D) En ese matrimonio, tanto ______ como ella estn un poco enamorados. Eso deca ___ E) Pide a Manolo que te ayude; si ______ quiere, puede ayudarte con ______ control.
Solucin: Clave: A) el- l; B) El- l; C) El- l el; D) l-l; E) l - el 34. Complete los enunciados con inicuo (s), (- cua) e inocuo, (- cua)
A) No obstante el trato__________de que era objeto cumpli con su trabajo. B) Era un somnfero muy suave y absolutamente____________ C) Su _____________ ejrcito invadi naciones. D) El juez dictamin una sentencia_________________ E) Los nuevos aerosoles son _____________ para la capa de ozono
Claves: A) inicuo, B) inocuo, C) inicuo, D) inicua, E) inocuos
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE 1. Cul de las siguientes es una caracterstica de la novela picaresca?
A) Tener como tema la vida apacible. B) Proponer al pcaro como hroe. C) Utilizar la forma narrativa autobiogrfica. D) Emplear la idealizacin y la alegora. E) Narrar los hechos en tercera persona.
Solucin: Una de las caractersticas de la novela picaresca es utilizar la forma narrativa autobiogrfica, es decir, escrita en primera persona. Clave: C 2. Marque la alternativa correcta sobre La vida de Lazarillo de Tormes.
A) Lzaro tiene una slida educacin. B) La obra expresa una crtica al clero. C) Lzaro pertenece a una familia de linaje. D) Lzaro al casarse se vuelve un noble. E) El amo al que ms quiere Lzaro es el ciego.
Solucin: Uno de los temas de la obra es la crtica al clero. Clave: B

Ciclo 2010-I
3.
Cul es el tema principal de La vida de Lazarillo de Tormes?

A) El amor y la humildad C) La fama y la gloria E) La honra y la pobreza B) La miseria y el poder D) El servicio y la fe
Solucin: La honra y la pobreza constituyen el eje temtico. Hay distintas clases de honra: la del pcaro, la del escudero, la del fraile, etc. Clave: E 4. A qu se refiere el narrador de La vida de Lazarillo de Tormes, cuando dice en este grosero estilo escribo?
A) A la descripcin de una sociedad empobrecida. B) A la crtica y mofa que hace el autor de los clrigos. C) A la presencia del antihroe como personaje principal. D) Al lenguaje de la obra, sin mayor ornamento formal. E) Al tipo de vida miserable en la cual debe vivir Lzaro.
Solucin: Estas palabras se refieren al lenguaje popular que utiliza el protagonista. Clave: D 5. Qu representa el matrimonio de Lzaro?
A) La reinsercin social C) Una tradicin religiosa E) Una convencin social B) Un acto poltico D) Un negocio familiar
Solucin: Al casarse Lzaro deja de ser un pcaro y pasa a ser un sujeto reintegrado al sistema social de la poca. Clave: A 6. Son caractersticas bsicas del Barroco, excepto
A) las abundantes alusiones mitolgicas. B) el estilo recargado, lleno de dinamismo. C) la idea del movimiento e inestabilidad. D) la escritura con finalidad didctica. E) el juego constante entre realidad y ficcin.
Solucin: La literatura asumida como escritura con finalidad didctica es propia del Neoclasicismo, corriente artstica del S. VIII, no del Barroco. Clave: D
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Ciclo 2010-I
7.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la obra de Gngora y Argote, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. II. III. IV. V.
Soledades es una obra que pertenece al gnero lrico. El autor es representante del Conceptismo espaol. La Soledad I est escrita con el uso de silvas. Su poesa, de alto esteticismo, es muy compleja. Gngora es representante de la poesa renacentista.
A) FVFFV D) VFVFV
B) VVFVV E) FFVFF
C) VFVVF
Solucin: A) Soledades pertenece al gnero lrico. (V) B) Gngora es representante del Culteranismo. (F) C) La silva marca la estructura de la Soledad I. (V) D) La complejidad formal es un rasgo de la poesa de Gngora. (V) E) Gngora es un alto representante de la lrica barroca. (F) Clave: C 8. Seale los temas recurrentes de la poesa de Gngora.
A) El tiempo y el patriotismo C) La belleza y la filosofa E) La naturaleza y la religin B) El patriotismo y la religin D) El amor y la naturaleza
Solucin: En la poesa culterana predomina el tema de la naturaleza y el amor. Clave: D 9. Con respecto a las Soledades de Luis de Gngora y Argote, marque la alternativa correcta.
A) El tema principal es el amor pastoril. B) Emplea muchas alusiones mitolgicas. C) Gngora emplea la estrofa llamada lira. D) Pertenece al Renacimiento espaol. E) El poema canta la soledad de la ciudad.
Solucin: Uno de los elementos que torna complejo el lenguaje de Gngora son sus referencias constantes a la mitologa grecolatina. Clave: B 10. En los siguientes versos pertenecientes a la dedicatoria de las Soledades, de Luis de Gngora, qu figuras literarias estn presentes?
Pasos de un peregrino son, errante, cuantos me dict versos dulce musa
A) Anfora y epteto C) Hiprbaton e hiprbole E) Metfora y anfora

B) Hiprbole y metfora D) Epteto e hiprbaton

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Ciclo 2010-I
Solucin: Las figuras presentes son el hiprbaton y el epteto. La construccin sintctica normal de la expresin sera: Cuantos versos me dict dulce musa son pasos de un peregrino errante. El epteto est en la expresin dulce musa. Clave: D
Psicologa
PRCTICA N 6
1. El rol de gnero se forma principalmente en base a factores A) maduracionales. D) afectivos. B) sociales. E) hereditarios. C) pasionales.
Solucin: El gnero es la interpretacin social del sexo; es decir la expectativa construida por la cultura para cada sexo; por tanto su formacin depende principalmente de factores sociales. Clave: B
2. La diferencia entre sexo y sexualidad consiste en que el primero incluye slo lo A) psicosocial. D) afectivo. B) biopsicosocial. E) amical. C) biolgico.
Solucin: El sexo es el factor biolgico relativo a la constitucin gentica, anatmica y al funcionamiento reproductivo. Clave: C
3. El elemento del amor implicado en una situacin donde una persona siente atraccin y deseo por otra se denomina A) intimidad. D) compromiso. B) sexo. E) noviazgo. C) pasin.
Solucin: La pasin es el elemento del amor que implica deseo, atraccin y gozo en la experiencia sexual. Clave: C
4. Cuando un hombre slo experimenta deseos por las mujeres, podramos afirmar que su orientacin sexual es A) homosexual. D) heterosexual. B) bisexual. E) mongama. C) transexual.
Solucin: La heterosexualidad es la orientacin sexual hacia las personas del sexo opuesto. Clave: D
Ciclo 2010-I
5.
Una de las caractersticas del estado psicolgico de enamoramiento consiste en que A) slo hay intimidad. D) slo es heterosexual. B) genera tristeza. E) se idealiza a la pareja. C) brinda seguridad.
Solucin: En el enamoramiento se suele idealizar a la pareja, exaltando sus virtudes y minimizando o negando sus defectos. Clave: E
6. La sexualidad tiene como finalidad A) la masturbacin. C) el placer y la reproduccin. E) el sexo y el gnero. B) estimular las fantasas. D) el coito.
Solucin: La sexualidad tiene como finalidad tanto la bsqueda y obtencin del placer en un sentido integral como la reproduccin. Clave: C
7. Es la etapa en la cual la relacin de pareja se hace ms estable A) idealizacin. D) enamoramiento. B) noviazgo. E) convivencia. C) heterosexualidad.
Solucin: En la etapa de noviazgo la relacin de pareja suele ser ms estable, se observa mayor intimidad y compromiso. Clave: B
8. La expresin: t debes cuidar a los hijos porque eres la mujer representa la concepto de A) sexualidad. D) coito. B) sexo. E) sociedad. C) gnero.
Solucin: El gnero es la interpretacin social del sexo; es decir la expectativa construida por la cultura para cada sexo la cual se revela en la mencionada expresin. Clave: C
9. Los acuerdos que se dan en una relacin de pareja corresponden al elemento del amor denominado: A) pasin. D) compromiso. B) reconocimiento. E) intimidad. C) seguridad.
Solucin: El compromiso consiste en la decisin de querer al otro, voluntad expresada en conductas de mantener la unin y acuerdos implcitos y explcitos de carcter personal y social. Clave: D
Ciclo 2010-I
Historia
EVALUACIN N 6 1. Una de las principales innovaciones en la agricultura empleadas por los Chim fueron los
A) camellones. D) huachaques. B) andenes. E) waru-waru. C) tambos.
Solucin: Los huachaques fueron una tcnica de cultivo empleado por los chim. La innovacin de sta radic principalmente en ser chacras hundidas, donde se retiraba la arena del terreno de encima para trabajar la tierra hmeda. De all que han sido identificados como una sociedad hidrulica. Clave: D 2. A diferencias de otras culturas peruanas, en la cultura Chincha se desarrollo ampliamente el/la
A) metalurgia. B) ejrcito. C) comercio. D) guerra. E) cermica.
Solucin: A diferencia de otras culturas peruanas, los Chincha se caracterizaron econmicamente por desarrollar el comercio martimo y terrestre. La nobleza comerciante se encontraba por encima de otros estratos sociales como pescadores, artesanos y campesinos. Clave: C 3. Las Chullpas se caracterizaron por ser
A) depsitos de alimentos para la elite. B) hospedajes reales para la nobleza. C) pirmides escalonadas truncas. D) edificaciones mortuorias megalticas. E) palacios elaborados con adobe.
Solucin: Una caracterstica que presenta la arquitectura de los Colla es su carcter funerario y su empleo como cementerio y tumbas para las elites sociales. Estas impresionantes tumbas se encuentran situadas en la parte norte de la laguna, en la localidad conocida como Hatuncolla. La forma particular de las tumbas, llamadas Chullpas, son como un cono invertido, entre las ms conocidas se encuentran, las chullpas de Sillustani, Acora, Ilave. Clave: D 4. Los principios que expresan mejor las caractersticas econmicas del Imperio incaico fueron
A) intervencionismo y mercantilismo. C) estatismo y clientelismo. E) populismo y patrimonialismo.
B) reciprocidad y redistribucin. D) comercializacin y socializacin.
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Ciclo 2010-I
Solucin: La reciprocidad y redistribucin fueron los principios que expresan mejor el carcter de la economa del Imperio de los incas. Estos consistieron bsicamente en permitir la prctica del ayni y la minka entre los ayllus. Muy aparte los incas brindaban ayuda social entre los hatunrunas mediante la redistribucin de alimentos sacados de las colcas, cuando haba pocas de hambrunas. Clave: B 5. Una consecuencia de la guerra civil entre Huscar y Atahualpa fue el/la
A) fortalecimiento de los Incas de Vilcabamba. B) supremaca de los Lupaca en el altiplano. C) facilitar la invasion y conquista espaola. D) consolidacion poltica del virreinato del Per. E) establecimiento de las reducciones de indios.
Solucin: Como consecuencia de la guerra entre Huscar y Atahualpa, los espaoles aprovecharon la divisin de las panacas reales, para invadir y conquistar el Tahuantinsuyo. Clave: C
Geografa-Ed. Cvica
EJERCICIOS N 6
1. Las emisiones directas de gases de la erupcin volcnica de Islandia, que recientemente oblig a cancelar ms de cinco mil vuelos en Europa, corresponden a un tipo de A) contaminacin sonora. C) amenaza por formaldehdo. E) amenaza de recintos cerrados. B) contaminacin primaria. D) contaminacin secundaria.
Solucin: Los fenmenos naturales como la erupcin de un volcn, donde se emite gases a la atmsfera; como xido de silicio, dixido de carbono, dixido de sulfuro, sulfuro de hidrgeno o monxido de carbono; constituyen un tipo de contaminacin primaria. Slo cuando estos gases reaccionan con otros productos qumicos del aire y forman otros, corresponden a una contaminacin secundaria. Clave: B
2. Una de las formas ms dainas de cmo los deshechos del hogar se convierten en contaminantes es cuando se A) reciclan. D) consumen. B) compactan. E) traspasan. C) incineran.
Solucin: La incineracin de basura es una de las formas como se produce mayor contaminacin al aire. De la misma se desprende xido de azufre, monxido de carbono, dixido de nitrgeno, ozono. Clave: C
Ciclo 2010-I
3.
Vivir ____________________ es una ventaja debido a que el riesgo de contaminacin del aire se reduce. A) rodeado de las montaas C) en sitios calurosos E) donde circula el viento B) en una zona industrial D) disfrutando de la gran ciudad
Solucin: Vivir en zonas donde el viento circula es una ventaja, debido a que el viento dispersa los gases y las partculas del aire, impidiendo su concentracin permanente en un solo lugar. Clave: E
4. Se considera que el calentamiento global mundial es el responsable A) del incremento de la temperatura media global en 15C. B) del consumo irracional de la superficie forestal. C) de la modificacin de los patrones pluviales. D) de la reduccin de gases de invernadero natural. E) del incremento de la actividad volcnica.
Solucin: Una de las consecuencias del calentamiento global y que algunos cientficos lo dan por hecho es la modificacin de los patrones de lluvia sobre la superficie terrestre, puesto que una atmsfera ms clida contiene mayores niveles de humedad, que aumentan la intensidad de las lluvias. Clave: C
5. Una de las consecuencias del calentamiento global que se evidencia en la dinmica criognica de nuestro pas es A) el incremento del nivel marino en nuestra costa. B) la reduccin de la superficie de hielo de la cordillera Blanca. C) la tala irracional de bosques en la selva baja. D) la ocurrencia peridica del Fenmeno El Nio. E) el aumento de plagas en las zonas alto andinas.
Solucin: En la Cordillera Blanca, donde se encuentra el 35% de los glaciares peruanos, la superficie de hielo se redujo de 723 km2 a 535 km2, que representa una prdida de 188 km2. Clave: B
6. El ________________ contribuye al calentamiento global en la tropsfera y reduce, en gran medida, el ozono estratosfrico. A) vapor de agua D) monxido de carbono B) cloruro de sodio E) metano C) clorofluorcarbono
Solucin: Los CFC pueden supervivir en la atmsfera, de 50 a 100 aos. Con el paso del tiempo alcanzan la estratosfera donde son disociados por la radiacin ultravioleta, liberando el cloro de su composicin y dando comienzo al proceso de destruccin de la capa de ozono. Clave: C
Ciclo 2010-I
7.
El estudio del cambio climtico busca apoyarse en registros paleoclimticos, los cuales se basan en las variaciones A) a escala geolgica de los factores que determinan el clima actual. B) continuas del tiempo atmosfrico de una regin determinada. C) del crecimiento de las plantas durante las diversas estaciones. D) de las temperaturas y las lluvias en las ltimas dcadas. E) del clima de un lugar determinado por efecto de la industrializacin.
Solucin: La paleoclimatologa estudia las grandes variaciones climticas, sus causas y da una descripcin lo ms precisa posible de las caractersticas del clima para un momento determinado de la Historia de la Tierra. Clave: A
8. En qu parte de la atmsfera se localiza la capa de ozono? A) Mesosfera D) Estratosfera B) Troposfera E) Exosfera C) Termosfera
Solucin: La capa de ozono se ubica en la capa atmosfrica llamada estratosfera. Es la capa de la atmosfera que se sita entre la troposfera y la mesosfera y se extiende desde unos 11Km hasta unos 50 km de la superficie aproximadamente. Clave: D
9. El organismo rector que supervisa, dirige y ejecuta la poltica nacional del ambiente en el Per es el A) Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana. B) Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental. C) Instituto Geofsico del Per D) Ministerio del Ambiente. E) Servicio Nacional de reas Naturales Protegidas
Solucin: El Ministerio del Ambiente es el organismo rector que dirige y ejecuta la poltica nacional del ambiente, esto es en todo el pas. Fue creado en mayo de 2 008 y cumple la funcin de promover la conservacin y uso sostenible de los recursos naturales, la diversidad biolgica y las reas naturales protegidas. A este se supeditan las instituciones que se encuentran mencionadas en los distractores. Clave: D
Economa
EVALUACIN DE CLASE N 6 1. En la escuela clsica y neoclsica las mquinas, los vehculos y los edificios forman parte del capital
A) variable D) financiero
B) circulante E) social
C) fijo
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Ciclo 2010-I
Solucin: Segn la rotacin, en la escuela clsica y neoclsica las mquinas y herramientas son el capital fijo. Clave: C 2. Segn la escuela marxista, el capital que permite aumentar su valor es el que se invierte en
A) el trabajo de los obreros. B) el transporte de los obreros. C) los factores derivados. D) las maquinarias y edificios. E) los recursos naturales. Solucin: Para el anlisis marxista, la fuerza laboral genera el valor. Clave: A
4.
Los flujos de las empresas a los mercados de bienes y servicios son

A) nominales. D) irreales. B) reales. E) suficientes. C) simblicos.
Solucin: Las empresas colocan en el mercado de bienes y servicios: productos, artculos, mercancas y servicios que son flujos reales. Clave: B 5. De los hogares de trabajadores hacia el mercado de factores existe un flujo
A) social. D) nominal. B) demogrfico. E) pblico. C) real.
Solucin: Los hogares de trabajadores venden su fuerza de trabajo en el mercado de factores por lo tanto constituyen un flujo real. Clave: C 6. Son mercados denominados ______________ debido a su establecimiento temporal.
A) bolsas. B) cerrados. C) ferias. D) mayoristas. E) informales.
Solucin: Las ferias son mercados que se establecen temporalmente. Clave: C 7. Relaciona las definiciones con sus respectivos conceptos
1. Elemento de la circulacin 2. Factor de la oferta 3. Operan con bonos, acciones A) 1,3,2. B) 3,2,1. C) 2,3,1. ( ( ( ) ) ) El mercado Bolsa de Valores Los impuestos E) 1,2,3.
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D) 3,1,2.
Ciclo 2010-I
Solucin: 1. Elemento de la circulacin 2. Factor de la oferta 3. Operan con bonos, acciones
(1) (3) (2)
El mercado Bolsa de Valores Los impuestos Clave: A
8.
La cantidad de bienes y servicios que un productor coloca en el mercado se denomina

A) produccin D) stock B) flujo E) mercaderas C) oferta
Solucin: El volumen total de bienes y servicios que los empresarios colocan en el mercado se denomina oferta. Clave: C 9. Es la cantidad de bienes y servicios que un consumidor adquiere en el mercado.
A) abastecimiento D) demanda B) acumulacin E) necesidades C) oferta
Solucin: La suma de los bienes y servicios que los consumidores compran en el mercado se denomina demanda. Clave: D 10. Cuando los empresarios constatan que sus productos han subido de cotizacin en el mercado, entonces la cantidad ofertada
A) disminuye D) desaparece B) escasea E) aumenta C) permanece
Solucin: Segn la ley de la oferta, a mayores precios o mayor cotizacin, es mayor la oferta. Clave: E
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 06
1. La digestin degrada todos los alimentos hasta A) molculas complejas. D) partculas asimilables. B) iones moleculares. E) iones atmicos. C) partculas simples.
Solucin: La digestin es el conjunto de mecanismos y procesos de tipo mecnico y qumico que degradar los alimentos hasta partculas asimilables. Clave: D
Ciclo 2010-I
2.
Los/Las__________slo realizan digestin intracelular. A) mamferos D) protozoarios B) hongos E) aves C) insectos
Solucin: La digestin netamente intracelular se observa en algunos organismos como protozoarios y esponjas. En este tipo de digestin pequeas partculas de alimentos son englobadas por las clulas en vacuolas, luego las vacuolas se fusionan con lisosomas, cuyas enzimas descomponen el alimento en pequeas fracciones. Clave: D
3. Son organismos que digieren sus propios rganos en caso de inanicin. A) Protozoarios D) Hidras B) Esponjas E) Insectos C) Planarias
Solucin: Las planarias son animales que tienen la capacidad de utilizar sus propios rganos como fuente de nutrientes, esto ocurre en situaciones de extrema escasez o falta de alimento. Clave: C
4. Presentan sistema digestivo completo. A) Planarias D) Protozoarios B) Insectos E) Esponjas C) Hidras
Solucin: Los insectos poseen un sistema digestivo completo, con dos orificios, uno de entrada o boca y el de salida de los desechos o ano. Clave: B
5. En la lombriz de tierra, el buche es un rgano digestivo que sirve para ___________ de los alimentos. A) el desmenuzamiento D) la degradacin B) la absorcin E) la trituracin C) el almacenamiento
Solucin: La lombriz de tierra posee un sistema digestivo completo. La boca se contina con una faringe musculosa que se encarga de impeler los alimentos dentro del esfago, ste se contina con el buche donde el alimento se almacena temporalmente. Clave: C
6. rgano que secreta el jugo gstrico en las aves. A) Pncreas D) Molleja B) Proventrculo E) Buche C) Faringe
Solucin: En las aves el estmago est formado por el proventrculo que secreta el jugo gstrico y la molleja donde se procesa mecnicamente el alimento. Clave: B
Ciclo 2010-I
7.
En los rumiantes la degradacin enzimtica de la celulosa se debe a la participacin de _____________ A) bacterias y levaduras. C) bacterias y hongos. E) protozoarios y microalgas. B) protozoarios y levaduras. D) protozoarios y bacterias.
Solucin: Los herbvoros tienen en su intestino microorganismos (bacterias y protozoos) que segregan las enzimas necesarias para degradar la celulosa. Clave: D
8. En la boca humana, la _____________ degrada el almidn hasta __________ A) ptialina amilasa. C) amilasa sacarosa. E) amilasa glucosa. B) amilasa maltosa. D) ptialina glucosa.
Solucin: En la boca ocurre la primera fase de la digestin qumica: las glndulas salivales producen saliva en respuesta al olfato, al gusto y al contacto, la saliva contiene la enzima digestiva ptialina, esta es una amilasa que desdobla del 5% al 10% del almidn hasta maltosa. Clave: B
9. Qu vlvulas comunican respectivamente, el estmago con el esfago y el intestino delgado? A) Ploro e ileocecal D) Bicspide y cardias B) Cardias y ploro E) Ileocecal y semilunar C) Mitral y ploro
Solucin: Entre el esfago y el estmago hay un msculo circular que es el esfnter cardiaco (cardias) y entre el estmago y el intestino delgado hay otro msculo, el esfnter pilrico (ploro). Clave: B
10. Es la capa de la pared estomacal donde se produce el jugo gstrico. A) Mucosa D) Submuscular B) Submucosa E) Serosa C) Muscular
Solucin: Las paredes del estmago estn formadas por cuatro capas: - Capa mucosa, con numerosas glndulas que producen mucus y jugo gstrico. - Capa submucosa, donde se encuentran los nervios y vasos sanguneos. - Capa muscular, formada por fibras longitudinales, circulares y oblicuas. - Capa serosa, constituida por tejido conectivo laxo con vasos sanguneos. Clave: A
11. El jugo intestinal tiene una serie de enzimas digestivas que, entre otras reacciones, transforman la sacarosa y la lactosa en __________ A) disacridos. D) monosacridos.
B) pptidos. E) lpidos.
C) pentosas.
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Ciclo 2010-I
Solucin: La pared del intestino delgado posee clulas especializadas en completar el proceso digestivo y absorber las pequeas molculas que resultan del mismo. Estas clulas secretan el jugo intestinal que contiene diversas enzimas: aminopeptidasas y carboxipeptidasas que convierten los pptidos en aminocidos, nucleotidasas que desdoblan los nucletidos en sus componentes, maltasas, lactasas y sacarasas que hidrolizan los disacaridos correspondientes hasta monosacridos. Clave: D
12. La bilis tiene accin emulsificante sobre las grasas, esto se debe a la presencia de _______________ en su composicin qumica. A) colesterol D) lipasas B) bicarbonato de sodio E) carbonato de calcio C) sales biliares
Solucin: La funcin del hgado en la digestin es producir bilis, la cual es almacenada y concentrada en la vescula biliar y liberada en el intestino delgado por medio del conducto biliar. La bilis es una mezcla compleja compuesta de sales biliares, agua, otras sales y colesterol. Las sales biliares se sintetizan en el hgado a partir del colesterol y los aminocidos. Aunque intervienen en la destruccin de lpidos, las sales biliares no son enzimas, actan como detergentes o agentes emulsificantes, dispersando glbulos de grasa contenidos en el quimo en partculas microscpicas, esto facilita la accin de las lipasas, enzimas que digieren lpidos, producidas por el pncreas. Clave: C
13. El __________ es una glndula mixta en la que las clulas de la porcin exocrina producen ___________ que es transportado por el conducto de Wirsung que desemboca en la ampolla de Vater del duodeno. A) hgado el jugo pancretico C) pncreas la bilis E) pncreas el jugo pancretico B) hgado la bilis D) hgado el jugo gstrico
Solucin: El pncreas exocrino produce una secrecin digestiva llamada jugo pancretico el cual es llevado por el conducto de Wirsung que desemboca en la ampolla de Vater del duodeno (intestino delgado). Clave: E
14. Las molculas producto de la digestin son absorbidas a nivel _______________ e ingresan al sistema circulatorio a travs ____________ A) del ploro del lobulillo heptico. B) del cardias de la vena safena. C) del colon ascendente ploro de la vena esplnica. D) de las vellosidades intestinales de la vena porta heptica. E) del colon descendente de la glndula de Brunner.
Ciclo 2010-I
Solucin: Como resultado de la digestin se producen pequeas molculas solubles (glucosa, aminocidos, cidos grasos y glicerol), estas son absorbidas por el intestino a nivel de las vellosidades, de all pasan a arteriolas que luego forman la vena porta heptica la cual lleva la sangre cargada de alimentos al hgado. Clave: D
15. Seale la funcin que NO cumple el intestino grueso. A) Reabsorcin de agua. C) Digestin de nutrientes. E) Absorcin de la vitamina K. B) Formacin de heces. D) Absorcin de sales.
Solucin: Entre las funciones que cumple el intestino grueso, estn: la absorcin de agua, sales, vitaminas (entre ellas la vitamina K) y la formacin de heces. La digestin de los nutrientes se realiza a nivel de la boca, estmago e intestino delgado (en el hombre). Clave: C
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6 (reas: A, D y E)
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) II) En un cuerpo, que tiene un MCU, la fuerza centrpeta es constante. En un cuerpo, que tiene un MCUV, la magnitud de la fuerza centrpeta no es constante. III) Un cuerpo con MCU posee aceleracin tangencial. A) VFV B) FFV C) FVF D) VVF E) FFF
Solucin:
I) F 2. II) V III) F
Clave: C
En la figura se muestra un objeto de masa 2 kg que gira en un plano vertical en una trayectoria circular de radio 0,5 m. Calcular la magnitud de la tensin de la cuerda en el punto A, si en este punto su rapidez es 3m/s. A) 48 N B) 30 N C) 56 N D) 24 N E) 36 N
37
Ciclo 2010-I
Solucin:
T mg cos 53 = mV2/R T = 48 N
53
Clave: A
3.
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) Un cuerpo con MCU esta en equilibrio. II) Un cuerpo en equilibrio puede estar en movimiento III) Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es nula, entonces, el cuerpo esta en equilibrio A) VFV B) FFV C) FVF D) VVF E) FFF
Solucin:
Clave: C
En la figura se muestran dos esferas idnticas de peso 100 N. Si las esferas se encuentran en equilibrio y las superficies son lisas, hallar la magnitud de la fuerza de reaccin entre ellas. A) 100 N B) 60 N C) 80 N D) 50 N E) 40 N
53 37
Solucin:
Analizando la esfera superior De la figura: R = 80 N
100 N 37
Clave: C
Pg. 87
Ciclo 2010-I
5.
En la figura se muestra una esfera homognea en equilibrio por medio de dos resortes de constante elstica K1 y K2. Determinar la relacin K2/K1, si los resortes experimentan la misma deformacin. A) 1 C) E) 3 B) D)
3 2 3 5
K1
30
K2
30
Solucin:
k1x cos30 = k2x sen30
30
0
30
k2x
k2/ k1=
k1 x
Clave: C
6.
Cuando un bloque de 6 kg de masa es desplazado horizontalmente con velocidad constante, el piso ejerce una fuerza de 75 N, Cul es la magnitud de la fuerza horizontal F ? A) 45 N B) 50 N C) 60 N D) 30 N E) 48 N
Solucin:
FPiso =
f 2 + N2 = 75; como N = 60, entonces f = Fhoriz = 45 N

Clave: A
7.
En la figura se muestra una barra homognea de 10 5 N de peso la cual se encuentra en equilibrio cuando el resorte se deforma 5 cm. Cul es la reaccin en la articulacin A? A) 25 N B) 30 N C) 40 N D) 45 N E) 55 N
k
45
A
Pg. 88
Ciclo 2010-I
Solucin:
Tomando momentos respecto a la rotula en A.
a 2 5 10 2 ka 2 = 10 5 2
K = 100 5 De donde Rx= 5 5 Ry = 10 5 Por tanto R =
kx
a
Rx
105
Ry
Rx2 + R y2 = 25 N
Clave: A
8.
Determine la mnima magnitud de la fuerza F que debe aplicarse al extremo C de la barra homognea de 14 Kg de masa para mantenerla en la posicin mostrada. (g = 10 m/s2)
A) 22 N B) 20 N C) 42 N D) 72 N E) 32 N
3m 4m
Solucin:
Para que la fuerza sea minima F y d deben ser perpendiculares. Tomando momentos respecto a la rotula. 80 2 = 5 F F = 32 N
80N
Clave: E EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6 (reas: B, C y F)

1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I) Un cuerpo con MCU esta en equilibrio. II) Un cuerpo en equilibrio puede estar en movimiento III) Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es nula, entonces, el cuerpo esta en equilibrio A) VFV B) FFV C) FVF D) VVF E) FFF
Pg. 89
Ciclo 2010-I
Solucin:
Clave: C
Un cuerpo de masa 0,5 kilogramos se mueve describiendo de una trayectoria circular de radio 1 m con rapidez constante de 2 m/s. Cul es la magnitud de la fuerza centrpeta que acta sobre la partcula? A) 1 N B) 2 N C) 3 N D) 4 N E) 5 N
Solucin:
Fcp = mv2/R = 0,5 22/1 = 2 N
Clave: B
3. En la figura se muestra una esferita de 1 N de peso sobre una estructura circular lisa. Calcular la tensin T de la cuerda. A) 1,0 N B) 0,8 N C) 0,5 N D) 2,5 N E) 0,5 3 N
300
60
0
Solucin:
60
De la figura: T = 0,5 N
1N
30 0
Clave: B
4. En la figura se muestra una barra horizontal, de 15 N de peso, en equilibrio. Cul es la tensin T de la cuerda? A) 5 N B) 7,5 N C) 10 N D) 15 N E) 30 N
3L
Ciclo 2010-I
Solucin:
Tomando momentos respecto al extremo izquierdo de la barra: 15 2 L = T 3 L T=5N
Clave: A
5. En la figura se muestra un bloque de 4kg de masa desplazndose horizontalmente con velocidad constante, si sobre el bloque acta una fuerza horizontal de magnitud 10 N, determine el coeficiente de rozamiento cintico entre el bloque y la superficie. A) 0,30 B) 0,50 C) 0,65 D) 0,25 E) 0,48
Solucin:
F = f = N = 40
= 0,25
Clave: D
Qumica
SEMANA N 6 NMERO DE OXIDACIN, FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS Y NOMENCLATURA. (REAS: A, D Y E) 1.
Sobre el nmero de oxidacin (N.O) y sus reglas de asignacin marque la alternativa correcta. A) En todos sus compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 1 o +1. B) Cuando el hidrogeno se combinan con los no metales tiene N.O. igual a 1. C) La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual a la unidad. D) La suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del elemento ms electronegativo. E) Los elementos libres como Na, K, Cu, C2, N2, O2 presentan N.O. cero.
Solucin:
A) INCORRECTO: En los compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 2, en el caso de perxidos es 1 y en el OF2 su N.O. es +2. B) INCORRECTO: el hidrogeno cuando se combina con no metales tienen N.O. +1 y cuando lo hace con un metal su N.O. es 1.
Pg. 91
Ciclo 2010-I
C) INCORRECTO: La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual a cero. D) INCORRECTO: la suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del ion. Ejemplo NO3-. La suma de los N.O. es igual a 1 E) CORRECTO: Los elementos en estado libre presentan N.O. igual a cero.
Clave: E 2.
Indique la alternativa que incluye los estados de oxidacin del Nitrgeno en los siguientes compuestos:
I. NH3
II. N2O
III. NO
IV. N2O5
C) 3, +1, +2, +5
A) 3, +1, +1, +5 D) +3, +1, 2, -5
B) +3, 1, +2, +5 E) +3, +1, +2, +3
Solucin:
NH3 N2O NO N2O5 X + 3(+1) = 0 2X + (-2) = 0 X + (-2) = 0 2X + 5(-2) = 0 X = -3 X = +1 X = +2 X = +5
Clave: C 3.
Identifique el numero de oxidacin del Cr, Mn y C, respectivamente en los siguientes compuestos:
I. K2Cr2O7
A) +6, +7, +4 D) +6, +7, 2
II. KMnO4
B) +3, +7, +4 E) +6, +4, +2
III. NaHCO3
C) 3, +4, +2
Solucin:
K2Cr2O7 KMnO4 NaHCO3 2(+1) + 2 X + 7(-2) = 0 1 + X + 4(-2) = 0 1(+1) + 1 + X + 3(-2) = 0 X = +6 X = +7 X = +4
Clave: A 4.
Marque la alternativa INCORRECTA respecto a los compuestos.
I.
Cu2O
II. Br2O3
A) (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido B) El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo
Pg. 92
Ciclo 2010-I
C) El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso D) El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) Por reaccionan con el agua, ambos compuestos se transforman en hidrxidos.
Solucin:
A) CORRECTO: (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido B) CORRECTO: El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo C) CORRECTO: El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso D) CORRECTO: El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) INCORRECTO: Al agregar agua a (I) se forma un hidrxido a (II) un cido.
Clave: E 5.
El nombre tradicional o comn de los compuestos Br2O7 y HBrO respectivamente es: A) anhdrido perbrmico y cido bromoso B) heptxido de dibromo y xido de bromo (I) C) anhdrido brmico y acido hiperbromoso D) anhdrido bromoso y anhdrido brmico E) anhdrido perbrmico y acido hipobromoso
Solucin:
Br2O7 Anhdrido perbrmico HBrO cido hipobromoso
Clave: E
Marque la alternativa que contenga las formulas de las sales oxisales perclorato de magnesio y nitrito de calcio. A) Mg(CO)2 y Ca(NO2)2 B) MgC2 y Ca(NO3)2
6.
C) Mg(CO3)2 y Ca(NO3)2 E) Mg(CO2)2 y Ca(NO3)2
D) Mg(CO4)2 y Ca(NO2)2
Solucin:
Perclorato de magnesio Nitrito de calcio Mg(CO4)2 Ca(NO2)2
Clave: D
Ciclo 2010-I
7.
Marque la alternativa que rena la frmula y nombre del compuesto que completa la ecuacin qumica ____________ + A) H2SO3 C) H2SO2 E) H2SO4 Sr(OH)2 SrSO3 + 2H2O B) H2S(g) D) H2SO3 sulfuro de hidrgeno cido sulfuroso
cido sulfrico cido sulfuroso cido sulfrico
Solucin:
H2SO3 + Sr(OH)2 H2SO3 SrSO3 + 2H2O
cido sulfuroso
Clave: D 8.
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las sales haloideas I. II. III. Se forman al reaccionar un metal con un no metal. El nombre comn del FeC3 es cloruro ferroso. Otra forma de obtenerla es a partir de un hidrxido y un cido oxcido. B) FFV C) FVF D) VFF E) VVV
A) VVF
Solucin:
I. II. III.
VERDADERO. Una de las formas en que se obtiene una sal haloidea es a partir de un metal y un no metal. FALSO. El nombre comn del FeC3 es cloruro frrico. FALSO. Para obtener una sal haloidea se hace reaccionar un hidrxido y un cido hidrcido Clave: D
9.
La alternativa que contiene a una sal haloidea, un hidrcido y un hidruro es: A) CaSO4(s), HBr(g) y ZnH2(s) C) CaS(s), HBr(g) y ZnH2(s) E) CaSO4(s), HBr(ac) y HF(g) B) CaS (s), HBrO(ac) y H2S(g) D) CaSO3(s), HbrO3(ac) y CaH2(s)
Solucin:
Sal haloidea Hidrcido Hidruro CaS(s) HBr(g) , HF(g) , H2S(g) ZnH2(s), CaH2(s)
Clave: C
Ciclo 2010-I
10. Marque la alternativa que contenga respectivamente la frmula, el nombre y la funcin qumica correcta.
A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) HI (g) E) PH3 selenuro de hidrgeno hidruro cuproso sulfito de zinc yoduro de hidrgeno fosfina cido hidrcido. hidruro. sal haloidea hidrcido hidrcido.
Solucin:
A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) Hi(g) E) PH3 cido selenhdrico hidruro cuprico sulfuro de zinc yoduro de hidrgeno fosfina cido hidrcido. hidruro. sal haloidea hidrcido hidruro no metalico.
Clave: D EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1.

El estado de oxidacin de los metales en los compuestos es:
I) Rb2O
A) +1, +2, +1, +3
II) CaF2
III) FeSO4
IV) AC 3
C) +2, +1, +1, +1
B) +1, +2, +2, 3 E) +1, +2, +3, +3
D) +1, +2, +2, +3 Solucin:

Rb2O CaF2 FeSO4 AlCl 3 2X + 1(-2) = 0 X + 2(-1) = 0
X = +1 X = +2 X = +2 X = +3
X+ 6 + 4(-2) = 0 X + 3(-1) = 0
Clave: D 2.
En relacin al compuesto SO2, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F). I. II. III. IV. Pertenece a la funcin xido bsico o anhdridos. El estado de oxidacin del azufre es +2. Al combinarse con el agua se obtiene el cido sulfuroso. Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido sulfuroso B) VVFF
A) VFVF
C) FFVV
D) FVFV
E) VFVV
Pg. 95
Ciclo 2010-I
Solucin: I. FALSO. Pertenece al grupo de xidos cidos o anhdridos II. FALSO. Su estado de oxidacin es +4. III. VERDADERO. Al combinarse con el agua se obtiene el cido oxcido H2SO3. IV. VERDADERO. Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido sulfuroso Clave: C 3.
Marque la correspondencia correcta nombre formula a) cido bromoso b) cido perbrmico c) cido brmico d) cido hipobromoso A) abcd B) bacd ( ) HBrO3 ( ) HBrO ( ) HBrO2 ( ) HBrO4 C) abdc D) dcba
E) cdab
Solucin:
a) cido bromoso b) cido perbrmico c) cido brmico d) cido hipobromoso ( c ) HBrO3 ( d ) HBrO ( a ) HBrO2 ( b ) HBrO4
Clave: E 4.
Marque la alternativa que incluye el nombre de los cidos oxcidos del cual provienen los siguientes iones : nitrito, clorato, sulfito y peryodato
A) cido nitroso, cido clrico, cido sulfuroso, cido perydico. B) cido nitroso, cido clrico, cido sulfurico, cido perydico.
C) cido nitrico, cido clrico, cido sulfurico, cido perydico. D) cido nitrico, cido clroso, cido sulfuroso, cido ydico. E) cido nitroso, cido clroso, cido sulfuroso, cido ydico.
Solucin: Nitrito Clorato Sulfito Peridato
cido nitroso cido clrico cido sulfuroso cido perydico
Clave: A 5.
Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinacin de un _______ con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es ____ y el sufijo caracterstico para nombrarlo es ____ por su carga _______ A) metal 1 uro positiva C) metal +1 ico positiva E) metal 1 uro negativa
B) no metal 1 uro negativa D) no metal +1 ico positiva

Pg. 96
Ciclo 2010-I
Solucin:
Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinacin de un METAL con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es +1 y el sufijo caracterstico para nombrarlo es URO por su carga NEGATIVA Clave: E
SEMANA N 6 NMERO DE OXIDACIN, FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS Y NOMENCLATURA. (REAS: B, C Y F) 1.

Sobre el nmero de oxidacin (N.O) y sus reglas de asignacin marque la alternativa correcta. A) En todos sus compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 1 y +1. B) Cuando el hidrogeno se combinan con los no metales tiene N.O. igual a 1. C) La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual a la unidad. D) La suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del elemento ms electronegativo. E) Los elementos libres como Na, K, Cu, Cl2, N2, O2 presentan N.O. cero, .
Solucin:
A) INCORRECTO: En los compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 2, en el caso de perxidos es 1 y en el OF2 su N.O. es +2. B) INCORRECTO: el hidrogeno cuando se combina con no metales tienen N.O. +1 y cuando lo hace con un metal su N.O. es 1. C) INCORRECTO: La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual a cero. D) INCORRECTO: la suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del ion. Ejemplo NO3-. La suma de los N.O. es igual a 1 E) CORRECTO: Los elementos en estado libre presentan N.O. igual a cero.
Clave: E 2.
Marque la alternativa que incluye los estados de oxidacin del Nitrgeno, manganeso y carbono en los siguientes compuestos:
I. NH3
II. N2O5
III. KMnO4
IV. NaHCO3
C) 3, +5, +7, +4
A) 3, +2, +7, +4 D) +3, +5, 5, 4
B) +3, 5, +7, +3 E) +3, +2, +6, +3
Solucin:
NH3 N2O5 KMnO4 NaHCO3 X + 3(+1) = 0 2X + 5(-2) = 0 1 + X + 4(-2) = 0 1(+1) + 1 + X + 3(-2) = 0 X = -3 X = +5 X = +7 X = +4
Clave: C
Ciclo 2010-I
3.
Marque la alternativa INCORRECTA respecto a los compuestos.
I.
Cu2O
II. Br2O3
A) (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido B) El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo C) El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso D) El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) Por reaccionan con el agua, ambos compuestos se transforman en hidrxidos.
Solucin:
A) CORRECTO: (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido B) CORRECTO: El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo C) CORRECTO: El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso D) CORRECTO: El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I) E) INCORRECTO: Al agregar agua a (I) se forma un hidrxido a (II) un cido.
Clave: E 4.
La alternativa que contiene a una sal haloidea, un hidrcido y un hidruro es: A) CaSO4(s), HBr(g) y ZnH2(s) C) CaS(s), HBr(g) y ZnH2(s) E) CaSO4(s), HBr(ac) y HF(g) B) CaS (s), HBrO(ac) y H2S(g) D) CaSO3(s), HbrO3(ac) y CaH2(s)
Solucin:
Sal haloidea Hidrcido Hidruro CaS(s) HBr(g) , HF(g) , H2S(g) ZnH2(s), CaH2(s)
Clave: C 5.
Marque la alternativa que contenga respectivamente la frmula, el nombre y la funcin qumica correcta. A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) HI (g) E) HNO3 selenuro de hidrgeno hidruro cuproso sulfito de zinc yoduro de hidrgeno cido ntrico cido hidrcido. hidruro. sal haloidea hidrcido hidrxido .
Pg. 98
Ciclo 2010-I
Solucin:
A) H2Se(ac) B) CuH2 C) ZnS D) Hi(g) E) HNO3 cido selenhdrico hidruro cuprico sulfuro de zinc yoduro de hidrgeno cido ntrico cido hidrcido. hidruro. sal haloidea hidrcido cido oxcido
Clave: D EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

El estado de oxidacin de los metales en los compuestos es:
1.
I) Rb2O
A) +1, +2, +1, +3
II) CaF2
III) FeSO4
IV) AC 3
C) +2, +1, +1, +1
B) +1, +2, +2, 3 E) +1, +2, +3, +3
D) +1, +2, +2, +3 Solucin:

Rb2O CaF2 FeSO4 AlCl 3 2X + 1(-2) = 0 X + 2(-1) = 0
X = +1 X = +2 X = +2 X = +3
X+ 6 + 4(-2) = 0 X + 3(-1) = 0
Clave: D 2.
En relacin al compuesto SO2, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F). I. II. III. IV. Pertenece a la funcin xido bsico o anhdridos. El estado de oxidacin del azufre es +2. Al combinarse con el agua se obtiene el cido sulfuroso. Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido sulfuroso. B) VVFF
A) VFVF
C) FFVV
D) FVFV
E) VFVV
Solucin:
I. II. III. V.
FALSO. Pertenece al grupo de xidos cidos o anhdridos. FALSO. Su estado de oxidacin es +4. VERDADERO. Al combinarse con el agua se obtiene el cido oxcido H2SO3. VERDADERO. Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido sulfuroso. Clave: C
Pg. 99
Ciclo 2010-I
3.
Marque la alternativa que rena la frmula y nombre del compuesto que completa la ecuacin qumica ____________ + A) H2SO3 C) H2SO2 E) H2SO4 Sr(OH)2 SrSO3 + 2H2O B) H2S(g) D) H2SO3 sulfuro de hidrgeno cido sulfuroso
cido sulfrico cido sulfuroso cido sulfrico
Solucin:
H2SO3 + Sr(OH)2 H2SO3 SrSO3 + 2H2O
cido sulfuroso
Clave: D 4.
Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinacin de un _______ con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es ____ y el sufijo caracterstico para nombrarlo es ____ por su carga _______ A) metal 1 uro positiva C) metal +1 ico positiva B) no metal 1 uro negativa D) no metal +1 ico positiva
E) metal 1 uro negativa Solucin:

Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinacin de un METAL con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es +1 y el sufijo caracterstico para nombrarlo es URO por su carga NEGATIVA. Clave: E
Pg. 100

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: detiene, entusiasmados, amplen. B.

Solucin: La secuencia responde a un criterio lgico. Clave: D

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO B. Cada del Imperio de Justiniano

estados de tensin, Clave: C

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO TEXTO 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Atrevido, procaz, descarado, A) valiente. D) insolente. B) ufano. E) distrado.

Habilidad Lgico Matemtica

Clave: B Solucionario de la semana N 6 Pg. 22

Mnimo nmero de traslados: 4 5.

2) Mnimo nmero de cambios: 5 3) Observar: 3

x 2 4 x 1440 < 0 ( x 40)( x + 36) < 0 x < 40 xmin = 39 Dinero = 39 / 2 = 19,50

3) De (1) y (2): nB = 4 4) 10 n A = 20 nB n A = 8 Clave: A

abc o abc = 6 +6 o o abc = 7 1 = 7+ 6 o o abc = 8 2 = 8+ 6

abc = MCM (6,7,8)+ 6 = 168+ 6 = 846 8 + 4 + 6 = 18

x 2 11x 26 < 0 ( x 13)( x + 2) < 0 x < 13 x max = 12 Clave: D

n A , nB , etc. indican el nmero de vueltas de las poleas A, B, etc.

Dato: n A = 60 1) Para las poleas E y C: nE 15 = nC 10 nE nC = 2 3

Solucin: n 2717 n = (11 13 19 ) como CD ( 2717 n ) = 6b entonces n = 3 b = 4 CD ( n + 1)b = 6

Solucin: 48 10n = 2n+ 4 3 5n como CD ( 2n + 4 3 5n ) = 154 n = 6 luego SD n(n + 2)n = 1200

Clave: B 6. Si a5 (a + 1)2 7b 13c es la descomposicin cannica de un nmero N, adems

Solucin: N = 2 4 p q ; CDcomp ( N ) = 56 y CD ( N ) = 62868 entonces adems tenemos que

25 1 p +1 1 q +1 1 p +1 1 q +1 1 = 62828 = 13 156 2 1 p 1 q 1 p 1 q 1 luego = 2 = 3 entonces N = 24 32 53 ( N ) = 4800 luego cifras no nulas = 32

Solucin: N = 952 875 =32 53 7 112 ; M = 2695 = 72 11 5 entonces

SD ( N ) = (1 + 5 + 52 + 53 )(1 + 7 + 7 2 + 73 + 7 4 )(1 + 11 + 112 + 113 ) =

Solucin: N = (a 1)(a 1)(a 1) = 3 37 (a 1); CD ( N ) = 8

(a 1) = 7 (a 1) = 3 restndole la unidad se tiene :

N = 16105 27 210 11525 = ( 24 36 115 )

= ( 22 ) ( 32 ) (112 ) 11 entonces la cantidad

de cuadrados perfectos de N es 36. Clave: B

Solucin: 2 N = 182a 35b = 2a 5b 7 a +b 13a CD ( N ) = ( a + 1) ( b + 1)( a + b + 1) = 9163 entonces:

Solucin: CD(1abc) = 25 = (4 + 1)(4 + 1) 1abc = x 4 y 4 = 24 34 = 1296 a = 2; b = 9; c = 6. CD ( SD (1296) ) = CD ( 31 121) = 6

q(p(3 )) = q(24 ) = q 64 + 16 = 64 q(18 ) = q 4 + 16 = 4 p(q(18 )) = p(4 ) = p(6 2 ) = 36 12 + 9 = 33

x+1 , halle p(2x). x 1 2x x B) C) 2x 2x

Sean p(x ) y q(x ) = a 2 x 2 6 b x + a + b los polinomios idnticos tal que

p(y ) = a(y 1)2 ( b 2 )( y 1 ) + c

como p(x), q(x) son idnticos

III) Si grad [ t ( x )] = 3 , grad [ 1( x )] = 2 entonces A) FFV Solucin:

Si el polinomio p(x, y ) = (m + 1)x m y 2n + (n 1)x m+ 2 yn+ 3 + 2 n2 m2 x n y 2m+1 es homogneo, hallar p( 1, 1 ) .

m + 2n = m + 2 + n + 3 = n + 2m + 1 n=5 , m= 4 p(1,1) = m + 1 + n 1 + 2 n2 m2 = 9 + 2(25 16 ) = 27

2x 10. Si a < b < 9 y p(x, y ) = x homogneo, hallar el valor de k.

b2 +a+1 5 b2 8 k= 5 b = 5 k = 3 a2 + a + k = Clave: C EJERCICIOS DE EVALUACIN 1. Si p( x 2 ) = x 2 4 x + 7 y p( q(x ) ) = x 2 2x + 4, hallar el valor de 6[ q( 5 ) ] .

Solucin: p (x 2 ) = x 2 4 x + 7 Sea y = x2 x = y+2 p ( y ) = (y + 2)2 4(y + 2 ) + 7 = y 2 + 4 y + 4 4 y 8 + 7 = y 2 + 3 q2 ( 5 ) = 25 10 + 4 3

Clave: C 2. Si el trmino independiente 2 p(x ) es 12 y p( 3x + 2 ) = 9x + 6x + 10 + m , hallar p(5). A) 13 B) 27 C) 35 D) 16 del polinomio

Solucin: p(3x + 2 ) = 9x 2 + 6x + 10 + m = (3x )2 + 2(3x ) + 10 + m Sea 3x + 2 = y 3x = y 2

es homogneo, hallar M = ab. E) 2

Solucin: ( a + b )ab = (a b )a+b = (a + b )2b i) (a + b )a b = (a + b )2b a = 3b ii) (a + b )a b = (a b )a +b

(4b )2b = (2b )4b (4b )2b = [(2b )2 ] 2b

Si p(x, y ) = ax b y a + x a y a +1 + y 5 es homogneo, hallar a 2 + b 2 . A) 5 Solucin:

q(x ) = x 4 + mx 3 + 19x + n son

En la figura, O es centro, A, D y B son puntos de tangencia y Hallar mMN. A) 30 B) 36 C) 24 D) 28 E)

En la figura, B y E son puntos medios de los arcos AC y DF, respectivamente. Hallar x. A) 30 B) 35 C) 45

En la figura, E es punto medio de AD y O es centro de la circunferencia. Hallar x. A) 30 B) 37

En la figura, C es punto de tangencia. Si mBMQ = 100, hallar mAC. A) 100 B) 70 C) 90 D) 80 E) 60

2) ngulo inscrito: mQT = 64 3) Propiedad: mQRT = 180 64

En la figura, M es punto de tangencia y mBP = 38. Hallar x. A) 19 C) B) 18 D) 30

12. En la figura, AB es dimetro de la circunferencia, Q es punto de tangencia y E es

13. En la figura, H es ortocentro del tringulo ABC. Si mDC = 4x, hallar x.

14. En la figura, A, B y C son puntos de tangencia, mADC = 72. Hallar x.

2) DCE: ngulo exterior x=+ 3) ngulo inscrito: CBA =

4) CBA: x + + x + = 180 3x = 180