Materia: Pensamiento educativo en Latinoamérica

Nombre del Profesor: Sophia Villanueva

Nombre de Alumno: Ángel Iván Torres Bernardo

Matrícula: al054025

Tema: Proyecto Modular

Lugar y Fecha: Oaxaca de Juárez, Oaxaca 26 de agosto de 2023.

 INTRODUCCIÓN

Los estudios comparatistas de la educación son de gran utilidad para distintas esferas de la vida pública, pues la
educación será la base de la sociedad, pues propiamente dentro de la misma tendremos diversas profesiones que
generaran un bienestar y el objetivo de la sociedad es el bien común, razón por la que no se debe pasar por
desapercibido este tema, aunado a que a continuación daremos detalles de lo que es un programa, su pro y
contra es decir sus fortalezas y debilidades y los problemas que nos vamos a presentar en su implementación,
pues te darás cuenta que no todos los programas van a funcionar de la misma manera en un mismo lugar, pues
siempre habrá variantes en las que hay que enforcarnos para mejorar dicho programa, pues así como este nos
encontraremos diversos límites de los que hay que ir más allá por el resultado.

Para lo anterior, de igual forma debemos de apoyarnos de la tecnología, ya que esta ciencia debe ofrecer
métodos y resultados, así como diagnóstico y pronóstico del objeto que es necesario atender y transformar, e
incluso estadísticas que nos servirá para determinar en donde estamos parados y hacia donde nos dirigimos al
momento de diseñar un programa para la educación y conocer si va a dar resultados o no el mismo, este tipo de
análisis es pertinente y de gran provecho en la actualidad, pues además de brindar una información que pudiera
resultar más o menos relevante para estudiantes y profesionales de la educación, es de utilidad para decisores de
políticas públicas en relación con la educación en todas sus aristas.

A pesar de la gran diversidad cultural que impera hoy en América Latina, se intenta una generalización en el
tema analizado. Se asume la educación como un fenómeno social complejo y dialéctico. Para su análisis, es
primordialmente necesario contextualizarla a nivel de región, subregión y país, e incluso dentro de cada país se
concreta de manera diferente en correspondencia con los factores condicionantes, pues la educación aparece
sometida a la influencia de los factores económicos, tanto por sus ritmos de crecimiento, como por sus
limitaciones. Es necesario considerar factores como la pobreza y la exclusión, la distribución de la riqueza y
correlacionado con ello el gasto o las inversiones y las implicaciones manifestadas en la educación, por solo
mencionar algunos elementos condicionantes.

Por lo anterior a continuación se presenta el siguiente tema en espera sea de satisfacción para el lector.
 INFORME DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DESARROLLADOS Y
PUESTOS EN MARCHA EN LATINOAMÉRICA
Los programas educativos son diseñados según las características del país donde se aplicarán. Al copiar
programas educativos de determinado país es difícil lograr que funcionen en otro.

Una de las fortalezas que se puede obtener de lo anterior como se ha mencionado es precisamente que se tiene
un programa que ha dado resultados, sin embargo, la debilidad es que el mismo resultado no se pueda obtener
en México, pues evidentemente somos un país con diferentes características a los demás, me refiero a la cultura,
las etnias etcétera y eso no asemejaría el mejor resultado a comparación de otros países.

En Latinoamérica, la educación ha presentado diversos problemas, ya que los proyectos educativos

implementados no han arrojado los resultados esperados, mismos que en otros países fueron un éxito. Esto se
debe al eurocentrismo que predomina en la región.

El eurocentrismo es la línea marcada en los programas educativos que se plantean en América Latina como si
fuera una propuesta de Occidente, es decir, con tendencia europea. De esta manera se redactan los propósitos de
la educación desde civilizaciones más desarrolladas económicamente. La intención es calcar el modelo de
trabajo, incluso los programas educativos, a pesar de ser incompatibles con las complejas realidades
latinoamericanas.

Los puntos centrales en educación para América Latina son dos, el primero consiste en que la educación es un
derecho incuestionable para toda la población y el segundo punto es educar desde la coyuntura de la educación
y desde el papel de la escuela.

Este derecho incuestionable se encuentra plasmado en el articulo 3 de la constitución política de los Estados
Unidos Mexicanos esa es una de sus mas grandes fortalezas pues es su soporte legal, su debilidad puede ser la
forma en la que se va a llevar a cabo dicha educación.

La educación se vea como generadora del cambio social: la educación como una cuestión de ética por parte de
todos los integrantes de la sociedad.

Los organismos internacionales se basaron en un análisis estadístico para evaluar a los países latinoamericanos.
El incremento de educación se calcula por el desarrollo educativo, el cual es medido por los grados escolares de
los estudiantes. Como consecuencia del análisis estadístico, se tiene poco margen para evaluar el avance en
materia educativa.

La teoría es un gran esquema que ofrece una base de conocimientos y nos acerca al entendimiento de las
complejidades de la realidad. La práctica es el recurso de la experiencia, la prueba para asumir el balance y
estructurar los avances para constatar la realidad.
Esta teoría va a tener su fortaleza al momento de exponerlo, de plasmarlo en un libro, pero sus debilidades las
vamos a encontrar cuando sea llevada a la práctica, pues se escucha muy bien aterrizar la idea de un programa,
pero desconocemos si a la hora ponerlo en marcha, va a funcionar para todos.

Los programas educativos son estudios a nivel teórico, son esquemas que no sopesan las conjeturas y
coyunturas del terreno que analizan. Los programas educativos responden a la inmediatez de resultados, a la
condición que niega toda contradicción del sistema. Los proyectos educativos que surgen desde las iniciativas
comunitarias se adscriben al sentido de la práctica, de la praxis educativa que da pie al desarrollo social.

Existen diversos factores que afectan el sistema educativo, un factor es el económico que puede dificultar la
adquisición de un bien común, y provoca que no se cumpla el principio de la universalidad del derecho a la
educación, que como ya se ha mencionado es un derecho que se tiene a nivel constitucional, sin embargo, su
debilidad precisamente será la dificultad de algunas herramientas primarias para la educación, desde bancas
hasta equipos de cómputo.

Para el análisis de coyuntura en la educación en América Latina se advierte puntualizar dimensiones,

cualidades, propuestas, pensamientos, ideologías, utopías, historia y economía.

Existen varios elementos de la coyuntura en América Latina, estos elementos hacen que Latinoamérica tenga
una identidad; algunos son los siguientes: el colonialismo, saberes populares autóctonos, la diversidad étnica y
lingüística, el sentido de lo colectivo, organización económica.

Al reunir los elementos de la coyuntura de América Latina se logra definir la identidad de los pueblos, con esto
es más sencillo trabajar y proponer proyectos educativos viables para la población.

El Sistema Nacional de Evaluación Educativa a cargo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa debe
establecer parámetros pertinentes para la evaluación sobre la calidad, equidad, desempeño y resultados del
Sistema Educativo Nacional, así como para la formulación de directrices relevantes para las decisiones que
contribuyan a generar impactos positivos en materia de educación. Uno de los elementos indispensables para
llevar a cabo esta tarea es la recopilación de datos, información y evidencias de la situación reciente en el sector
y la realización permanente de análisis sobre la congruencia de las políticas educativas en el país; así como de
las convergencias y duplicidades de los programas y acciones federales considerando la evolución y cambios en
su presupuesto.

La planeación nacional, como proceso de recopilación, integración y síntesis de los principales objetivos
sociales, políticos y económicos que persigue un gobierno democrático, debe considerar por una parte el
conjunto de opiniones y de posiciones de actores relevantes y por otra, el diagnóstico de la situación nacional en
los ámbitos social, político y económico. Un aspecto fundamental para la consistencia y éxito de la planeación
es tomar en cuenta la situación de la administración pública, los objetivos, acciones y programas existentes, así
como los resultados obtenidos.

Por lo expuesto, se puede apreciar en el presente informe que los programas educativos tendrán diferentes
fortalezas y debilidades, las cuales, pues tienen que llegar a ser superadas por las personas implementadoras de
dichos programas, pues el objetivo como todo es tener resultados y estas no se sabrán o conocerán hasta el
momento de su aplicación.

Razón de lo anterior es que dichos programas previamente deben de verse analizados por un estudio en los que
se especifique a que grupos de personas se dirigirá, la cantidad, la zona etcétera con el fin de un resultado de
provecho, pues si bien es cierto en ocasiones se suelen adoptar modelos ya aprobados, no tendrá el mismo
resultado en diferente lugar.
PROPUESTA Y DISEÑO DE UN PROGRAMA EDUCATIVO PARA OAXACA.

 Nombre del programa.

ESTUDIEMOS Y LEAMONOS CON LAS MANOS

 Objetivo.

El presente programa tiene como objetivo, la integración de las personas sordas que se comunican a través de la
Lengua de Señas Mexicanas a todas las escuelas, donde podrán convivir con personas oyentes, quienes a la par
aprenderán el Lenguaje de señas para una mejor interacción y ayuda.

 Público meta (a quien va dirigido).

Al publico en general, es decir para personas sordas y oyentes.

 ¿En qué consiste? Explicación del programa.

En primera parte es la admisión de las personas sordas en escuelas donde cursan personas oyentes;
continuamente cada escuela debe de haber una persona interprete o traductor de Lenga de Señas Mexicanas;
aunado a los anterior debe de existir durante el periodo escolar la materia de Lengua de Señas Mexicanas,
misma que deberá de ser impartida por el conocedor en el área; en cada imagen en la que coloque el nombre al
que se refiere, de igual forma se le colocara su seña correspondiente; se fomentara la convivencia entre personas
sordas y personas oyentes, con la finalidad de que exista inclusión y no exclusión.

 ¿Dónde se llevaría a cabo?

En escuelas públicas y privadas.

 ¿Qué necesidades se piensan atacar? (problema actual).

Los problemas escolares son situaciones, internas o externas al estudiante, que causan una mala adaptación a
alguno o varios de los aspectos del contexto escolar. Con este programa se pretende atacar la exclusión y la
integración de las personas sordas a todos lados, pues en la actualidad en Oaxaca no existen escuelas en las
cuales se puedan admitir personas sordas y si son admitidas no cuentan con un traductor o interprete que en
Lengua de señas mexicanas le refiera la clase, esta situación es una limitante a la educación de las personas
sordas, pues una persona sorda que desee estudiar hasta un grado superior, por el hecho de que no exista un
traductor o una escuela destinada a él, pues simplemente se quedaría sin estudiar, esto viola propiamente la
constitución al limitar la educación, aunado a esto se pretende que las personas oyentes, incluyan a las personas
sordas a sus actividades, pues estamos en la época de la inclusión, pero en esa ocasión no alcanza a las personas
que verdaderamente debe de alcanzar, y mas aun si es para un buen propósito, el cual es la educación.
 CONCLUSIÓN
El estudio de la educación, en su manifestación actual en la región latinoamericana, se presenta como un
complejo objeto para su abordaje de manera objetiva y equilibrada, como te habrás dado cuenta los programas
de educación presentan retos muy importantes, pues todos cuentan con un objetivo y en donde el reto es
lograrlo, porque se podrán implementar mil programas, pero si ninguno cuenta con el resultado esperado,
simplemente no tendrá caso pues no habrá cumplido su objetivo, luego entonces el reto acá es que se lleve a
cabo con éxito y si es posible sin demora, pues como se menciono en el presente, Latinoamérica en muchas
ocasiones copia o implementa programas que han tenido resultados en otros lugares, sin embargo no podemos
esperar un mismo resultado en México o en Oaxaca pues nuestras culturas serán distintas.

La educación en el continente ha operado avances, ha evolucionado y ha sido campo de logros y grandezas,

pero aún no ha sido posible despojarse de miserias y limitaciones que la pobreza y la desigualdad como pesados
fardos imponen a millones de seres humanos en esta parte del mundo, pues es un tema demasiado complejo que
incluso el gobierno federal no ha podido subsanar, sencillamente porque ese contexto ha rebasado los límites,
sin embargo se trata de solventar la mayor parte posible, como lo es la entrega de libros de textos gratuitos,
considero que esto puede mejorar con la implementación de un estudio socioeconómico a las familias que
tienen hijos en las diferentes escuelas del país y con ello poder incluso aplicar descuentos a las cuotas escolares.

Las reformas educativas no han inspirado transformaciones satisfactorias, pues una de ellas se implemento en el
gobierno de Enrique Peña Nieto, sin embargo es un tema como ya se mencionó, rebasa al gobierno, sin embargo
también se han olvidado de partes importantes como es la inclusión, que si bien es cierto en la actualidad ha
existido un enfoque a la diversidad sexual hasta en los pronombres, no así con las personas con discapacidad a
las que nos limitarían la educación si no existe una inclusión, pues el que relata el presente, es una persona
sorda la que le ha costado encontrar escuelas en donde continuar con una educación, razón por la cual me
parece un tema importante para las próximas generación, esa es la razón del programa propuesto.

Por lo anterior, espero el presente documento haya sido de gran atención y agrado.
Bibliografía
CNCI Virtual. (2023). Clase 11, Análisis político educativo. Pensamiento educativo en Latinoamérica.
[Plataforma Blackboard]. Recuperado de
https://cnci.blackboard.com/bbcswebdav/courses/BbCont10/Contenido/Licenciaturas/PenEduenLatinoamerica/
clase_11/clase_11.html
CNCI Virtual. (2023). Clase 12, Programas y proyectos educativos en Latinoamérica. Pensamiento educativo en
Latinoamérica. [Plataforma Blackboard]. Recuperado de
https://cnci.blackboard.com/bbcswebdav/courses/BbCont10/Contenido/Licenciaturas/PenEduenLatinoamerica/
clase_12/clase_12.html

https://www.inee.edu.mx/portalweb/suplemento12/politicas-y-programas-educativos-inversion-publica.pdf

https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/sites/default/files/archivos/LaPoliticaEducativaRegional.pdf