GEOGRAFIA

GEOGRAFÍA
Objetivos, información importante para los padres

o tutores
Tema central: En mundo en que vivimos

Debido a que el contenido de civismo y geografía están relacionados,
decidimos unirlos en una sola materia. Estudiaremos mapas del mundo, ríos,
lagos, territorios, el universo, sistema solar, clima, relieve, así como la forma
de gobierno.
Conoceremos el origen del universo, de acuerdo al modelo perfecto de Dios,
el orden de todas las cosas, así como el cuidado de ellas, el respeto y el
principio de gobernar la tierra de acuerdo al mandato de Dios.
El objetivo principal es que cada estudiante conozca el mundo y su
organización, los climas, la economía, así como la obra misionera hasta lo
último de la tierra.
Forma de trabajo
1 Lección semanal.
1 proyecto de la semana.
Participación en el foro y glosario de palabras.
1 Ejercicio multimedia semanal.
Actividades sugeridas para cada semana.

Estructura de trabajo para cada lección
1. Apunte de la lección semanal
Leer cada lección en voz alta y realizar un apunte en la libreta (no copiar o
transcribir el texto de la lección) utilizando sus propias palabras, debe elaborar
un resumen de la lección, palabras y conceptos importantes, definiciones, etc.
desde el punto de vista del alumno, si hay dudas, entonces volver a leer la
lección y reescribir los conceptos importantes. Es labor del tutor o padre el
revisar y calificar el apunte, esta calificación no se reflejará en la plataforma.
2. Ejercicio multimedia semanal

Ya con un apunte y un resumen de la lección, resolver el ejercicio multimedia.
Cada ejercicio está diseñado para cambiar el orden de las preguntas, así que
si el estudiante resuelve la actividad una y otra vez, reforzará el conocimiento.
Como la actividad cambia, puede resolverla dos días diferentes, al principio y
el último día para reforzar el conocimiento. Las calificaciones del ejercicio
multimedia no se verán reflejadas en la plataforma, son solo ejercicios.
3. Elaboración del proyecto de la semana

La elaboración de los proyectos es la parte medular del proceso educativo,
una vez leída la lección y después de haber realizado un apunte, deberá
realizar el proyecto de la semana. Los proyectos deben contener la
información más importante del tema, lo que el estudiante comprendió, cómo
ponerlo en práctica y conclusiones. Al revisar el proyecto de la semana
verifique que su estudiante no copie ni pegue textos de internet que la
redacción sea de su autoría.
4. Compartir el proyecto de la semana

Después de la creación del proyecto, es labor del tutor o padre revisar y
calificar el proyecto de la semana, esta calificación no tiene que subirse a la
plataforma, es interna. Una vez que el proyecto haya sido calificado, el
estudiante lo deberá subir a la plataforma para compartirlo con sus
compañeros.
5. Autoevaluación
Además de compartir su proyecto, deberá revisar otros proyectos de otros
compañeros que también los subieron a la plataforma, esto con el fin de que
el estudiante compare su trabajo y se autoevalúe. Una vez que haya revisado
otros proyectos el estudiante debe analizar su propio trabajo ¿está completo?
¿qué falto? ¿qué puedo agregarle? ¿qué aprendí al respecto? ¿Cómo lo
aplico en mi vida? todas estas preguntas deberá contestar al tutor
responsable.
También es importante que cada semana el alumno agregue palabras nuevas
al vocabulario, esto es con el fin de enriquecer su vocabulario y entender
mejor los conceptos de cada lección.
Material necesario
1 cuaderno rayado, para apuntes y actividades en el cuaderno .
1 lápiz.
1 pluma negra, roja y azul para apuntes.
1 Goma, sacapuntas y corrector.
1 lápiz adhesivo o pegamento.
1 tijeras.
Revistas y periódico para recortar
Evaluaciones por bloque de estudio

Hemos dividido el Plan de Trabajo en bloques diferentes, al final de cada
bloque se presentará una evaluación que incluye los temas desarrollados en
los bloques de estudio. Esta evaluación tiene como finalidad determinar si el
estudiante desarrolló las habilidades necesarias a lo largo de cada bloque de
estudio. La calificación final de la materia se obtiene del promedio del
resultado de las calificaciones obtenidas en cada bloque de estudio. Los
ejercicios multimedia semanales no son promediadas en la calificación final y
no tienen valor curricular, solo las evaluaciones de cada bloque. Cada
evaluación puede presentarse una sola vez y tiene un límite de tiempo, si el
estudiante no termina la evaluación en el tiempo indicado la evaluación se
cierra y las preguntas no contestadas se calificarán como incorrectas, así que
es muy importante respetar el límite de tiempo. No se podrá reprogramar una
evaluación, así que es importante revisar la señal correcta de internet antes
de comenzar una evaluación de bloque.
Lección 1. Bloque1
El universo y la tierra
Vivimos en medio de un universo gigantesco, enorme, el ser humano es incapaz de

entender y comprender la grandeza de él, solo a través de conocer al Dios
Verdadero, podemos entender lo inmenso que puede ser el universo. El universo
está formado por galaxias, en cada galaxia a su vez, existen millones de estrellas
como el sol. El Sistema Solar es parte de una galaxia llamada la Vía Láctea, dentro
de la Vía Láctea se encuentra el Sistema Solar y dentro del Sistema Solar, la Tierra,
el tercer planeta después del sol.
¿Dónde estabas cuando puse las bases de la tierra? ¡Dímelo, si de veras sabes
tanto! ¡Seguramente sabes quién estableció sus dimensiones y quién tendió sobre
ella la cinta de medir! ¿Sobre qué están puestos sus cimientos, o quién puso su
piedra angular mientras cantaban a coro las estrellas matutinas y todos los ángeles
gritaban de alegría? (Job 38:3-7 NVI)
No existe duda alguna, tanto científicos, evolucionistas y creacionistas están de

acuerdo en una sola cosa: Solo un ser inmensamente grande e inteligente pudo
haber hecho todo esto. El problema es que los científicos y los evolucionistas no
quieren aceptar el hecho que Dios, el Dios de la Biblia, el Gran Yo Soy hizo todo. La
Palabra de Dios nos muestra claramente que fue Dios quien diseño la tierra, el
universo, y todo lo que nuestros ojos alcanzan a percibir y ver. En el libro de Génesis
Dios explica claramente cómo fue formando al universo, la tierra, las estrellas y todo
lo que ahora podemos ver.
El siguiente video nos muestra brevemente lo grande que puede ser nuestro
universo, en primer lugar muestra la Tierra, después el Sistema Solar, la Vía Láctea
y así sucesivamente.
https://www.youtube.com/watch?v=Hv579bFWTVI
PROYECTO: ¿En dónde está la tierra? Realiza una presentación en power
point y con fotografías e imágenes, explica en qué lugar se encuentra la tierra: en
qué galaxia, sistema planetario, etc. Investiga qué es una galaxia y cuántos tipos de
galaxias hay.
Lección 2. Bloque 1
El sistema solar
El sistema solar se encuentra dentro de la Vía Láctea, en uno de los brazos de esta,
conocido como el Brazo de Orión. Está formado por el Sol y ocho planetas, además de
otros cuerpos que orbitan alrededor del sol, al igual que el espacio interplanetario que se
encuentra en ellos. Actualmente se conocen también más de mil sistemas planetarios
orbitando alrededor de otras estrellas, parecidos al sistema solar. Tanto los planetas como
otros satélites (lunas, asteroides, etc.) orbitan alrededor del sol en la misma dirección
siguiendo órbitas elípticas, en dirección contraria a las manecillas del reloj.
El Sol
El sol es una estrella que se compone de un 75% de hidrógeno, 25% helio y un pequeño
porcentaje de oxígeno, carbono, hierro y otros elementos. El sol nos provee de calor y luz.
Planetas
Los planetas están divididos en dos grupos: interiores, también llamados terrestres o
telúricos, y exteriores o gigantes, como Júpiter y Saturno. A Urano y Neptuno se les conoce
como planetas gigantes helados. Una característica de los planetas gigantes es que todos
tienen a su alrededor anillos. En 2006 una convención de astronomía en Europa declaró a
Plutón como planetoide por su tamaño, quitándolo de la lista de planetas formales. En el
2006 la Unión Astronómica Internacional creó una nueva categoría de planetas, llamada
Planetas enanos, como Plutón, Ceres, Makemake y Eris, estos están dentro de esta
categoría.
Satélites
Así como hay planetas, nuestro sistema solar cuenta con satélites, cuerpos que orbitan en
los planetas, algunos de gran tamaño como la Luna en la Tierra, Ganímedes en Júpiter o
Titán en Saturno.
Asteroides
Los Asteroides son cuerpos más pequeños que se encuentran en lo que llamamos cinturón
de asteroides, entre las órbitas de Marte y Júpiter, otra más en Neptuno, estos asteroides
no tienen una forma regular.
PROYECTO: Realiza tu propio sistema solar, puedes utilizar bolas de unicel, plastilina,
etc. Etiqueta los nombres de los planetas, recuerda que cada planeta es de diferente
tamaño y composición, utiliza fotografías para elaborar los planetas lo más parecido
posible, coloca el cinturón de asteroides dentro de tu sistema solar, así como cada uno de
los elementos mencionados en la lección.
PROYECTO: Investiga sobre los planetas, sus diferencias y semejanzas entre ellos,
después elabora una tabla comparativa, analizando los datos y comparando las diferencias
con nuestro planeta.
La Tierra
Los astronautas siempre describen la Tierra como "El Planeta Azul", debido a su color, y
las fotos captadas desde el espacio lo demuestran. Los responsables de estas tonalidades
son los océanos y los gases de la atmósfera, es decir, los dos componentes "externos" a la
corteza terrestre. Es en estas tres capas - corteza, hidrosfera, atmósfera -, donde se dan
las condiciones adecuadas para que se desarrolle y mantenga la vida. Tanto la cobertura
de agua como la de aire son únicas en todo el Sistema Solar.
Hidrósfera
Llamamos hidrósfera al conjunto de toda el agua que hay sobre la superficie de la Tierra:
océanos, mares, ríos, lagos, pantanos, glaciares, polos. En la Tierra hay unos 1.400
millones de km. cúbicos de agua, de los cuales, sólo el 3,5 % es agua dulce y, de esta, la
mayoría se encuentra en forma de hielo, en los polos.
Atmósfera
La atmósfera no es uniforme. La mayoria del aire se concentra en los 15 km. más próximos
a la superficie terrestre. Desde el suelo, la atmósfera tiene diversas capas: tropósfera,
estratósfera, mesósfera, termósfera, exósfera y magnetósfera. Debido a la diferencia de
densidades, presión y temperatura entre las diversas capas, o entre distintas zonas del
planeta, la atmósfera presenta cambios constantes que determinan lo que llamamos
"tiempo atmosférico" o clima. La atmósfera mantiene la temperatura del planeta
relativamente estable y actúa como escudo protector contra diversos tipos de radiaciones
que resultarían letales para los seres vivos. También protege la superficie terrestre del
impacto de los meteoritos, la mayoria de los cuales, se desintegran al chocar con las capas
altas de la atmósfera, a altísimas velocidades.
Corteza
La corteza terrestre tiene un grosor variable que alcanza un máximo de 75 km bajo la
cordillera del Himalaya y se reduce a menos de 7 km en la mayor parte de las zonas
profundas de los océanos. La corteza continental es distinta de la oceánica. La capa
superficial está formada por un conjunto de rocas sedimentarias, con un grosor máximo de
20-25 km, que se forma en el fondo del mar en distintas etapas.
PROYECTO: Investiga sobre las diferentes capas de la atmósfera, cómo está

compuesta, qué es la capa de ozono y qué la afecta.
La Luna
La Luna es el único satélite natural de la Tierra. La luna gira alrededor de su eje (rotación)
en aproximadamente 27.32 días (mes sidéreo) y se traslada alrededor de la Tierra
(traslación) en el mismo intervalo de tiempo, de ahí que siempre nos muestra la misma
cara. Además, nuestro satélite completa una revolución relativa al Sol en aproximadamente
29.53 días (mes sinódico), período en el cual comienzan a repetirse las fases lunares.
Los instantes de salida, tránsito y puesta del Sol y de la Luna están relacionados con las
fases. La Luna se traslada alrededor de la Tierra en sentido directo, en dirección Este.
Como el Sol se mueve 1° por día hacia el Este. La Luna atrasa diariamente su salida
respecto a la del Sol unos 50 minutos.
Movimientos de la Luna
La Luna gira alrededor de la Tierra aproximadamente una vez al mes. Si la Tierra no girara
en un día completo, sería muy fácil detectar el movimiento de la Luna en su órbita. Este
movimiento hace que la Luna avance alrededor de 12 grados en el cielo cada día. Si la
Tierra no rotara, lo que veríamos sería la Luna cruzando la bóveda celeste durante dos
semanas, y luego se iría y tardaría dos semanas ausente, durante las cuales la Luna sería
visible en el lado opuesto del Globo.
Sin embargo, la Tierra completa un giro cada día, mientras que la Luna se mueve en su
órbita también hacia el este. Así, cada día le toma a la Tierra alrededor de 50 minutos más
para estar de frente con la Luna nuevamente (lo cual significa que nosotros podemos ver la
Luna en el Cielo.) El giro de la Tierra y el movimiento orbital de la Luna se combinan, de tal
suerte que la salida de la Luna se retrasa del orden de 50 minutos cada día.
PROYECTO: Investiga sobre las diferentes fases de la Luna, cómo se llama cada una,
y cómo afectan estos movimientos a nuestro planeta.
Movimientos de la Tierra
Movimiento de traslación
La tierra no se encuentra inmóvil, está moviéndose constantemente. Los principales
movimientos de la Tierra son los de rotación, traslación, precesión y nutación. El
movimiento de traslación, es un movimiento por el cual la Tierra se mueve alrededor del
Sol. Se mueve debido a la acción de la gravedad, en la medida que la tierra se mueve con
respecto al sol, la tierra es afectada por el frío y calor. El tiempo que tarda la Tierra en dar
la vuelta al sol es de 365 días, 6 horas y 9 minutos. La inclinación del eje terrestre se
mantiene durante el movimiento de traslación y esto ocasiona que los rayos del sol lleguen
a la tierra más inclinados en unas épocas y menos en otras.
Debido a esta inclinación, las estaciones cambian en el año, por eso tenemos diferentes
estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. Todas las estaciones ocurren durante el
año y cambian con los solsticios, que son los días más cortos del año y los equinoccios,
que son los días más largos del año. A lo largo del año, ocurren dos solsticios: uno en
verano, que comienza el 21 de junio y el de invierno, el 21 de diciembre. Por otra parte,
ocurren dos equinoccios: Primavera, que comienza el 21 de marzo y el de otoño, el 23 de
septiembre. Sin embargo, en los polos el clima varía de forma diferente, debido a la
inclinación del eje terrestre. Mientras un polo está seis meses en oscuridad, el otro
permanece con luz.
Y dijo Dios: "¡Que haya luces en el firmamento que separen el día de la noche; que sirvan
como señales de las estaciones, de los días y de los años, y que brillen en el firmamento
para iluminar la tierra!" Y sucedió así. (Gen 1:14-15 NVI)
Movimiento de rotación
El movimiento de rotación se produce de izquierda a derecha y tarda 23 horas, 56 minutos

y 4 segundos en hacer un giro completo, a consecuencia de este movimiento son los días y
las noches, cuando una parte de la tierra queda sin luz solar es de noche, mientras que en
la otra parte es de día. El movimiento de rotación es como el movimiento de un trompo, y
nunca se detiene, así fue establecido por Dios. Por este movimiento, medimos los días en
24 horas.
PROYECTO: Realiza una presentación en power point explicando los diferentes

movimientos de la tierra: rotación y traslación.
Las capas de la tierra

La corteza terrestre es una fina capa si la comparamos con el resto del planeta. Está
formada por placas más o menos rígidas que se apoyan o flotan sobre un material viscoso
a alta temperatura que, a veces, sale a la superficie a través de volcanes y que
continuamente fluye en las dorsales oceánicas para formar nueva corteza. A unos 3.000
km de profundidad se encuentra el núcleo de la Tierra, una zona donde predominan los
metales y que, lejos de resultarnos indiferente, influye sobre la vida en la Tierra ya que se
le considera el responsable de la mayoría de fenómenos magnéticos y eléctricos que
caracterizan nuestro planeta. El manto y el núcleo son el pesado interior de la Tierra y
constituyen la mayor parte de su masa.
El manto terrestre
El manto es una capa de 2.900 km de grosor, constituida por rocas más densas, donde
predominan los silicatos. A unos 650-670 km de profundidad se produce una especial
aceleración de las ondas sísmicas, lo que ha permitido definir un límite entre el manto
superior y el inferior. Este fenómeno de debe a un cambio de estructura, que pasa de un
medio plástico a otro rígido, donde es posible que se conserve la composición química en
general.
El núcleo
Se trata de una gigantesca esfera metálica que tiene un radio de 3.485 km, es decir, un
tamaño semejante al planeta Marte. La densidad varía, de cerca de 9 en el borde exterior a
12 en la parte interna. Está formado principalmente por hierro y níquel, con agregados de
cobre, oxígeno y azufre.
El núcleo externo es líquido, con un radio de 2.300 km. La diferencia con el núcleo interno
se manifiesta por un aumento brusco en la velocidad de las ondas p a una profundidad
entre 5.000 y 5.200 km.
El núcleo interno tiene un radio de 1.220 km. Se cree que es sólido y tiene una temperatura
entre 4.000 y 5.000° C. Es posible que el núcleo interno sea resultado de la cristalización
de lo que fue una masa líquida de mayor magnitud y que continúe este proceso de
crecimiento. Su energía calorífica influye en el manto, en particular en las corrientes de
convección. Actualmente se considera que el núcleo interno posee un movimiento de
rotación y es posible que se encuentre en crecimiento a costa del externo que se reduce.
PROYECTO: Realiza una investigación sobre la forma en que afectan las diferentes
capas de la tierra y su movimiento a la corteza terrestre (terremotos, erupciones
volcánicas, etc), y cómo los científicos pueden determinar las zonas de riesgo.
Lección 8 Bloque 2
Los mapas
Con la ayuda de los datos que se obtienen gracias a la topografía es posible elaborar
mapas. La topografía es el arte de describir y delinear detalladamente la superficie de un
terreno. El principal problema consiste en tener que representar sobre una superficie plana
aquello que está, en la realidad, sobre la superficie de una esfera. Desde la antigüedad sa
han hecho diversos intentos de solucionarlo. Actualmente se emplean las proyecciones
topográficas, que consisten en transformar los datos topográficos en valores sobre un
plano, haciendo pequeñas correcciones.
Para ello, se divide la superficie terrestre en secciones llamadas retículos geográficos y se
trasladan sobre un plano por medio de un sistema de coordenadas. El resultado es un
mapa en que las coordenadas forman una cuadrícula.
Las líneas verticales se llaman meridianos y cada una representa un grado de longitud. Las
horizontales, llamadas paralelos representan un grado de latitud. Desde que se lanzaron al
espacio los primeros satélites artificiales, se han usado para conseguir mapas de la
superficie de la Tierra cada vez más precisos. Desde estos satélites se toman distancias
con la ayuda de ondas de radio y también se hacen fotografías de pequeñas secciones de
la superficie, que luego hay que unir. Por primera vez, estos métodos han permitido tener
una imagen real del planeta.
Todo el conjunto de técnicas destinadas a la elaboración de mapas de la superficie
terrestre recibe el nombre de cartografía.
PROYECTO: Realiza una investigación sobre la historia de los mapas, desde los más
antiguos, hasta los últimos mapas GPS con los que actualmente contamos, elabora una
presentación de imágenes de mapas y cuál ha sido su utilidad.
Coordenadas geográficas
Las coordenadas geográficas, son unas líneas imaginarias trazadas, sobre la tierra, de
forma que hacen una cuadricula, la cual nos sirve para localizar un punto en el mapa
terrestre( el hundimiento de un barco, la caída de un avión etc), hay dos tipos de líneas, las
que nos sirven para medir la latitud (paralelos), y las que nos sirven para medir la longitud
(meridianos).
Latitud
Puede ser norte o sur, dependiendo en que parte del hemisferio se encuentre, se mide con
los paralelos, los cuales están graduados de 0º a 90º hacia el norte y de 0º a 90º hacia el
sur.
Paralelos
Son las líneas imaginarias que cortan perpendicularmente el eje sobre el que gira la tierra
sobre sí misma.
Ecuador
Es el paralelo 0, porque, está a la misma distancia de un polo que del otro, forma un ángulo
recto con el eje de la tierra, y divide a esta en los hemisferio norte y sur, por eso la latitud
se mide: Latitud norte / sur (dependiendo en que hemisferio se encuentre) de 0º a 90º.
Longitud
Puede ser este u oeste, dependiendo de a qué lado se encuentre, respecto con el
meridiano de Greenwich, se mide con los meridianos, los cuales están graduados de 0º a
180º.
Meridianos
Son las líneas imaginarias que pasan paralelamente al eje sobre el que gira la tierra sobre
sí misma.
Meridiano de Greenwich
Es el meridiano 0, por ningún motivo en especial ya que cualquiera habría servido, pero se
escogió este porque pasa por Geenwich, (Inglaterra), y en ese momento Inglaterra era una
gran potencia mundial, de ahí su nombre y no el de meridiano de Alicante, por donde
también pasa, este meridiano nos sirve como referencia para saber si la longitud es este u
oeste, dependiendo de a qué lado se encuentre de él.
PROYECTO: Elabora tu propio globo terráqueo, señalando el ecuador, meridianos,

paralelo, eje de la tierra, etc. Utiliza una pelota, bola de unicel o bien, un globo forrado de
papel periódico.
Línea internacional del tiempo
La línea internacional de cambio de fecha es una línea imaginaria superficial terrestre

trazada sobre el Océano Pacífico y coincidente con el meridiano 180°, aunque por
conveniencia de algunos países cuyo territorio atraviesa, la hora legal o local y la fecha
pueden ser la correspondiente al otro hemisferio.
Atravesarla supone cambiar de fecha, exactamente un día. El empleo del Meridiano 180º
como la línea internacional del cambio de fecha fue idea de por Sir Sandford Fleming en
1879 y que defendió en numerosos congresos, incluyendo el de 1884 en Washington,
Estados Unidos, donde se decidió establecer como origen tanto para la longitud geográfica
como para los husos horarios, al meridiano de Greenwich.
La elección del Meridiano 180º como la línea internacional de cambio de fecha se basa en
la característica conveniente de que atraviesa zonas oceánicas prácticamente
despobladas.
En octubre de 1884, con las rutas comerciales del Pacífico bien establecidas y muy
transitadas, una convención de 25 países de reunió en Washington para elegir de una vez
por todas el meridiano principal universal. Desde entonces la longitud geográfica se mide
desde el meridiano de Greenwich (Inglaterra). Pero nadie se molestó en trazar oficialmente
la línea de cambio de fecha. Ésta sigue siendo hoy en día un acuerdo tácito y cualquier
país la puede mover a su conveniencia sin pedir permiso. La modificación más reciente a la
línea internacional de cambio de fecha data de 1995, cuando la república de Kiribati decidió
desplazarla más de 3000 kilómetros hacia el este en su latitud. Kiribati es un conjunto de
cientos de islas desperdigadas por una gran extensión del Pacífico. La línea internacional
de cambio de fecha dividía al país en dos, de modo que, entre otras cosas, sólo había
cuatro días hábiles comunes a la semana entre las dos mitades: cuando en el oeste era
lunes, en el este era domingo y cuando en el este era viernes, en el oeste ya era sábado.
Incómoda situación, pero así son las cosas en un mundo en el que siempre es hoy y
mañana al mismo tiempo.
Zona horaria
Es cada una de las veinticuatro áreas en que se divide a la Tierra para medir el tiempo.
Cada zona horaria esta centrada en una línea separada por una longitud de 15 grados de
la más proxima. El tiempo en cada zona tiene una hora de diferencia con respecto a la de
la que hay anexa, debido a que la Tierra gira 15 grados a la hora. El sistema comienza con
la zona centrada en la línea de longitud 0 grados (el meridiano de Greenwich). El tiempo
avanza una hora en cada zona hacia el Este de Greenwich y retrocede una hora hacia el
Oeste, hasta que en la línea de cambio de fecha se gana o se pierde un día.
PROYECTO: Investiga los diferentes cambios de horario, a partir del horario de la

ciudad donde vives, en comparación con las siguientes ciudades: México, Nueva York,
Beiging, Londres, Buenos Aires, Amsterdam, Paris.
La deriva continental
Se llama así al fenómeno por el cual las placas que sustentan

los continentes se desplazan a lo largo del tiempo. Este
movimiento se debe a que continuamente sale material del
manto por debajo de la corteza oceánica y se crea una fuerza
que empuja las zonas ocupadas por los continentes (las
placas continentales) y, en consecuencia, les hace cambiar
de posición.
Las placas de la corteza terrestre
La superficie terrestre, la litosfera, está dividida en placas que se mueven a razón de unos
2 a 20 cm por año, impulsadas por corrientes de convección que tienen lugar bajo ella, en
la astenosfera.
Hay siete grandes placas principales además de otras secundarias de menor tamaño.
Algunas de las placas son exclusivamente oceánicas, como la de Nazca, en el fondo del
océano Pacífico. Otras, la mayoría, incluyen corteza continental que sobresale del nivel del
mar formando un continente.
La parte sólida más externa del planeta es una capa de unos 100 km de espesor
denominada litosfera que está formada por la corteza más la parte superior del manto. En
las zonas oceánicas la corteza es más delgada, de 0 a 12 km y formada por rocas de tipo
basáltico. La corteza que forma los continentes es más gruesa, hasta de 40 o 50 km y
compuesta por rocas cristalinas, similares al granito. La corteza continental es la capa más
fría y más rígida de la Tierra, por lo que se deforma con dificultad.
La astenosfera, situada inmediatamente por debajo de la litosfera está formada por
materiales en estado semifluido que se desplazan lentamente. Las diferencias de
temperatura ente un interior cálido y una zona externa más fría producen corrientes de
convección que mueven las placas.
Estas placas se forman en las dorsales oceánicas y se hunden en las zonas de
subducción. En estos dos bordes, y en las zonas de roce entre placas (fallas), se producen
grandes tensiones y salida de magma que originan terremotos y volcanes.
Los continentes, al estar incrustados en placas móviles, no tienen una posición y forma
fijas, sino que se están desplazando sobre la placa a la que pertenecen.
La parte oceánica puede introducirse por debajo de otra placa hasta desaparecer en el
manto. Pero la porción continental de una placa no, porque es demasiado rígida y gruesa.
Cuando dos continentes arrastrados por sus placas colisionan entre sí, acaban
fusionándose uno con el otro, mientras se levanta una gran cordillera en la zona de
choque.
PROYECTO: Elabora un mapa mundial, señalando las diferentes placas de la corteza

terrestre, incluyendo los continentes y las placas oceánicas.
Expansión oceánica
En los fondos oceánicos las placas se alejan y queda entre ellas un hueco que se llena con
material proveniente del manto, roca fundida (magma) de la astenósfera, que puede fluir
por encontrarse muy caliente. En cuanto llega a la superficie sufre cambios físicos y
químicos al perder gases y entrar en contacto con el agua del fondo del mar. Al descender
su temperatura se convierte en nueva corteza oceánica.
Al continuar separándose las placas, esta nueva corteza oceánica es arrastrada hacia los
lados de la cresta y deja lugar para que ascienda más material del manto. El material que
asciende está muy caliente, y transmite parte de este calor al material que tiene cerca, el
cual empuja el material que tiene encima, dando lugar a las grandes elevaciones sobre el
nivel medio del fondo marino que presentan las cordilleras oceánicas.
Las placas siguen separándose y el nuevo fondo, cada vez más frío, pasa el punto más alto
y comienza un descenso muy rápido, se rompe y se crean nuevas fallas normales, pero
ahora el movimiento relativo de las paredes es en sentido contrario al que ocurre del mismo
lado dentro del valle. Conforme se aleja del centro de expansión, la nueva corteza oceánica
se va enfriando, lo cual la vuelve más densa y, por tanto, más pesada. Al pesar más, hace
más presión sobre el material de la astenósfera y lo hace descender. El resultado de esto
es que el fondo oceánico se encuentra apoyado sobre una superficie inclinada, y la fuerza
de gravedad hace que resbale sobre esta superficie alejándose del centro de expansión y
por tanto de la placa que se encuentra del otro lado.
PROYECTO: Investiga las diferentes capas de los mares y océanos. (Plataforma

continental, talud continental, etc.)
Formación de montañas
La corteza terrestre es sólida, pero como constantemente se generan nuevas porciones y
se destruyen otras, en su zona interior se producen enormes fuerzas que acaban por
deformarla.
Estas fuerzas, actuando durante años, hacen que la corteza se ondule y forme pliegues, en
un lugar se levanta el terreno, en otro se hunde. A veces, estas fuerzas son tan potentes
que la elasticidad de los materiales no pueden soportarlas y el priegue se rompe.
Los materiales rocosos que forman la corteza terrestre tienen un grado de elasticidad
determinado, que es máximo en las rocas blandas de tipo sedimentario y mínimo en las
rocas metamórficas. Cuando actuan fuerzas intensas, como las producidas en el choque
entre continentes, la roca cede elásticamente y se dobla adoptando una forma que
depende de su elasticidad y de la intensidad de la fuerza. Estos procesos de plegamiento
pueden producirse a poca profundidad y son los responsables de la formación de las
grandes cordilleras de la Tierra.
Si la fuerza supera la elasticidad, la roca se rompe y se forma una falla. La mayoría de las
rocas estratificadas visibles en ríos, canteras o costas eran, en su origen, sedimentos
depositados en capas o lechos horizontales. Hoy suelen estar inclinados en una u otra
dirección. En ocasiones, cuando los estratos afloran a la superficie se puede ver cómo
suben hasta un arco o descienden hacia un seno.
PROYECTO: Investiga la diferencia entre un volcán y una montaña, ¿qué montañas

se han escalado por los hombres? ¿cuál es el propósito de escalar una montaña?
Fallas de la corteza terrestre
Uno de los accidentes del terreno que se puede observar

más fácilmente son las fallas o rupturas de un plegamiento,
especialmente si el terreno es de tipo sefimentario. Las
fallas son un tipo de deformación de la corteza terrestre
que finaliza en ruptura, dando lugar a una gran variedad de
estructuras geológicas.
Cuando esta ruptura se produce de forma brusca, se

produce un terremoto. En ocasiones, la línea de falla
permite que, en ciertos puntos, aflore el magma de las
capas inferiores y se forme un volcán.
En una falla normal, producida por tensiones, la inclinación del plano de falla coincide con
la dirección del labio hundido. El resultado es un estiramiento o alargamiento de los
materiales, al desplazarse el labio hundido por efecto de la fuerza de la gravedad.
En las fallas de desgarre, además del movimiento ascendente también se desplazan los
bloques horizontalmente. Si pasa tiempo suficiente, la erosión puede allanar las paredes
destruyendo cualquier traza de ruptura, pero si el movimiento es reciente o muy grande,
puede dejar una cicatriz visible o un escarpe de falla con forma de precipicio. Un ejemplo
especial de este tipo de fallas son aquellas transformadoras que desplazan a las dorsales
oceánicas.
En una falla inversa, producida por las fuerzas que comprimen la corteza terrestre, el labio
hundido en la falla normal, asciende sobre el plano de falla y, de esta forma, las rocas de
los estratos más antiguos aparecen colocadas sobre los estratos más modernos, dando
lugar así a los cabalgamientos.
Las fallas de rotación o de tijera se forman por efecto del basculado de los bloques sobre el
plano de falla, es decir, un bloque presenta movimiento de rotación con respecto al otro.
Mientras que una parte del plano de falla aparenta una falla normal, en la otra parece una
falla inversa.
Un macizo tectónico o pilar tectónico, también llamado "Horst", es una región elevada
limitada por dos fallas normales, paralelas. Puede ocurrir que a los lados del horst haya
series de fallas normales; en este caso, las vertientes de las montañas estarán formadas
por una sucesión de niveles escalonados. En general, los macizos tectónicos son cadenas
montañosas alargadas, que no aparecen aisladas, sino que están asociadas a fosas
tectónicas. Por ejemlo, el centro de la península Ibérica está ocupada por los macizos
tectónicos que forman las sierras de Gredos y Guadarrama.
Por último, una fosa tectónica o Graben es una asociación de fallas que da lugar a una
región deprimida entre dos bloques levantados. Las fosas tectónicas se producen en áreas
en las que se agrupan al menos dos fallas normales. Las fosas forman valles que pueden
medir decenas de kilómetros de ancho y varios miles de kilómetros de longitud. Los valles
se rellenan con sedimentos que pueden alcanzar cientos de metros de espesor. Así
sucede, por ejemplo, en el valle del río Tajo, en la península Ibérica.
PROYECTO: Localiza y traza en un mapa las principales fallas del continente

americano. ¿Qué riesgo corren las personas que habitan cerca de una falla?

Los volcanes
Un volcán es una fisura de la corteza terrestre sobre la cual se acumula un cono de materia
fundida y sólida que es lanzada a través de la chimenea desde el interior de la Tierra. En la
cima de este cono hay una formación cóncava llamada cráter. Cuando se produce actividad
en un volcán se dice que está en erupción.
Los volcanes son por lo general estructuras compuestas de material fragmentado y
corrientes de lava. A través de la chimenea sale la lava que escurre por las laderas del
cono, que se va formando por sucesivas capas solidificadas, todas inclinadas hacia el
exterior de la chimenea.
El material rocoso expulsado se encuentras entre 4 a 200 kilómetros de profundidad, donde
pueden alcanzar temperaturas superiores a los 1000°C. Habitualmente la lava recién
emitida bordea temperaturas entre 700 °C y 1200 °C, dependiendo de su composición
química.
Las rocas que se forman a partir del enfriamiento del magma se llaman rocas ígneas. Si el
enfriamiento tuvo lugar en el interior de la tierra, y las rocas fundidas no llegaron a emerger
a la superficie, se llaman rocas ígneas intrusivas. Cuando la roca se ha formado a partir del
enfriamiento de lava en la superficie, se denomina roca ígnea extrusiva. También existen
rocas ígneas enfriadas a gran profundidad que se llamas plutónicas.
Magma y lava
El magma, masa espesa y viscosa, es la roca fundida que se encuentra en la parte interna
del volcán sometida a grandes presiones, y está constituido por gases que se encuentran
disueltos, pero en el momento de llegar a la superficie, la presión disminuye, lo que provoca
su liberación explosiva y espontánea. El material fundido que se arroja fuera del volcán
contiene menos gases y, para diferenciarlo del magma, se le llama lava.
La lava en una erupción está cargada de vapor y de gases como el dióxido de carbono, el
hidrógeno, el monóxido de carbono y el dióxido de azufre. Estos gases al salir
violentamente ascienden a la atmósfera formando una nube turbia que descarga, a veces,
copiosas lluvias.
Los fragmentos de lava se clasifican en bombas, brasas y cenizas, que son arrojadas fuera
del volcán y dispersadas por todas partes. Algunas partículas, grandes, vuelven a caer
dentro del cráter. La velocidad de la lava depende en gran parte de la pendiente de la
ladera del volcán.
Muchos volcanes nacen en el fondo marino, como lo hicieron los famosos Etna y Vesubio,
las islas de Hawai y otras muchas islas volcánicas del Océano Pacífico.
Enormes cuencas, muy parecidas a los cráteres, reciben el nombre de calderas y están
ubicadas en la cumbre de volcanes extintos o inactivos y son ocupadas por profundos
lagos. Algunas calderas se formaron después de explosiones cataclísmicas que
destruyeron completamente el volcán, o cuando, después de sucesivas erupciones, la cono
vacio no soporta el peso de las paredes y se hunde.
PROYECTO: Investiga los volcanes del continente americano que actualmente son
activos, señala en un mapa cada uno de ellos.
Lección 16. Bloque3

Continente Americano
El continente de América comprende tres grandes territorios: Norteamérica, Centroamérica

y Suramérica, y tiene una extensión de 42.262.142 km². Centroamérica y Sudamérica
pertenecen al mismo conjunto social y cultural: Iberoamérica o Hispanoamérica, o América
latina. Estados Unidos y Canadá pertenecen a la América anglosajona. Otros grandes
conjuntos que se pueden encontrar en América son los países andinos, el Cono Sur, y las
Antillas y el Caribe, en donde se distinguen las Antillas mayores: Cuba, Puerto Rico, La
Española (Haití y Santo Domingo) y Jamaica; y las Antillas menores, que son multitud de
pequeñas islas que cierran el Caribe por el este. Los anglosajones dividen América en dos
continentes América del Norte y América del Sur, cuyo límite está en el istmo de
Tehuantepec (México). Se trata de un continente complejo que sólo es posible estudiarlo
de manera conjunta de manera superficial, ya que las diferencias son enormes entre unas
regiones y otras.
Los límites de América son: el océano Glaciar Ártico al norte, el océano Atlántico al este, el
océano Glaciar antártico al sur y el océano Pacífico al oeste. En el océano Atlántico, y
aproximadamente en la parte central del continente, se encuentran el mar Caribe y el golfo
de México.
En general, la costas americanas con poco recortadas, salvo en los extremos norte y sur de
la costa del Pacífico, donde son muy recortadas, debido a la presencia de fiordos.
El clima en América
Debido a la enorme extensión de América, y a que va de polo a polo, se encuentran
ejemplos de todos los climas de la Tierra. En América encontramos tres imperios
biogeográficos, el Holoártico al norte, el Neotropical en la mayor parte del continente y el
Antártico en la punta sur, y dos ecozonas la Neártica, que abarca América del Norte y la
Neotropical que abarca América Central y América del Sur.
El clima del casquete polar se encuentra en Groenlandia y en las islas más septentrionales
del norte de Canadá, por el norte, y en el Hielo Patagónico Norte y Hielo Patagónico Sur en
el hemisferio sur.
El clima de tundra se encuentra en zona norte de Canadá y Alaska (EE UU), en el norte y
en la punta sur (Tierra del Fuego). Además de la costa de Groenladia.
El clima de los bosques boreales se encuentra en la mayor parte de Canadá y Alaska (EE
UU). En el sur sólo parece, por analogía, en algunas islas de Chile.
El clima continental húmedo se encuentra noreste de Estados Unidos y sur de Canadá, y
una zona muy estrecha en el noroeste de Estados Unidos y suroeste de Canadá. En
América del Sur no aparece.
El clima seco de las latitudes medias se encuentra en el centro de América del Norte, a
sotavento de las Rocosas. En América del Sur no aparece.
El clima marítimo de la costa oeste se encuentra en una estrecha franja de la costa oeste
norteamericana, en el norte, y el Chile central en América del Sur.
El clima mediterráneo se encuentra en el centro y sur de California (EE UU), y en la costa
chilena en el entorno de Santiago.
El clima subtropical húmedo se encuentra en el sudeste de Estados Unidos, Uruguay y las
zonas próximas de Brasil y Argentina, en América de Sur.
El clima subtropical seco se encuentra en los desiertos del sur de Estados Unidos al este
de las Rocosas, el norte de México, y en la Pampa y la Patagonia argentinas, y en el Gran
Chaco.
El clima tropical seco se encuentra en los desiertos interiores de México, la península de
California y algunos valles interiores de las Rocosas en América del Norte, y algunas zonas
de la costa del Pacífico en América del Sur, como Atacama, la costa peruana y de Ecuador.
El clima tropical seco y húmedo se encuentra en la península del Yucatán y el istmo de
Tehuantepec en México, y en las regiones periféricas del Amazonas en América del Sur.
El clima monzónico y de los vientos alisios en el litoral se encuentra en los márgenes
orientales de América Central y en el norte de la gran cuenta amazónica (las Guayanas), y
en el Caribe.
El clima ecuatorial lluvioso se encuentra en la cuenca del Amazonas.
En América tienen gran importancia los climas de montaña debido a la gran cordillera que
recorre el continente de norte a sur. Las montañas rocosas tienen llegan a tener un piso
permanentemente nevado, que comienza a altitudes moderadas, ya que se sitúan bastante
al norte. Aquí el efecto foehn se llama chinook. En los Andes el clima de montaña tiene aún
mayor importancia, debido a su mayor altitud y extensión. Existe un piso permanentemente
nevado incluso a la latitud del ecuador. Aquí el efecto foehn se llama zonda.
PROYECTO: Elabora un mapa señalando los diferentes climas de América,

iluminando con diferentes colores cada clima.
Relieve de América
El relieve de América tiene dos unidades claramente diferenciadas: las cordilleras alpinas
del oeste y las grandes llanuras de los escudos continentales. Dentro de estos escudos, en
el extremo oeste, se elevan pequeños relieves de tipo apalachense, producto de antiguas
cordilleras muy erosionadas.
Las grandes cadenas montañosas forman un cordón que recorre de norte a sur el oeste del
continente, muy cerca de la costa. Son montañas jóvenes, producto de la orogenia alpina
que se encuentran en el límite entre las placas tectónicas que forman América. Estas
grandes cadenas son, de norte a sur:
* Montañas Rocosas
* Sierra Madre
* Andes
Sólo en unos pocos centenares de kilómetros en América Central se pierde la continuidad

de este conjunto.
Por supuesto, localmente, dentro de estos grandes conjuntos se diferencian otros menores.
Dentro de las grandes cordilleras encontramos depresiones, mesetas y altiplanos. Entre las
montañas y la costa encontramos surcos y sierras prelitorales, de gran importancia local.
Las montañas más altas de América son:

* Aconcagua 6.959 m. (Argentina)
* Ojos del Salado 6.893 m. (Argentina - Chile)
* Monte Pissis 6.795 m. (Argentina)
* Nevado de Huascarán 6.746 m. (Perú)
* Volcán Llullaillaco 6.739 m. (Argentina - Chile)
* Cerro Mercedario 6.720 m. (Argentina)
* Cerro Yerupaja 6.617 m. (Perú)
* Nevado Sajama 6.542 m. (Bolivia)
* Volcán Antofalla 6.440 m. (Argentina)
* Nevado Illimani 6.438 m. (Bolivia)
Al este de este conjunto montañoso se desarrollan grandes llanuras. Las más importantes
son:
* las grandes llanuras de Estados Unidos y Canadá, especialmente la llanura del río
Misisipi,
* los llanos de Orinoco,
* la gran llanura amazónica,
* la Pampa argentina,
* el Gran Chaco y
* la Patagonia.
Hidrografía
Los ríos americanos tienen un doble carácter. Los ríos que desembocan en el Pacífico, en
general, son cortos, rápidos y de gran poder erosivo. Por el contrario los ríos que
desembocan en el Atlántico son largos, caudalosos, navegables y con enormes cuencas
hidrográficas. Entre ellos se encuentran algunos de los ríos más largos del mundo. Además
están los ríos que desembocan en el Ártico, que tienen la peculiaridad de que se hielan en
invierno.
Los ríos más largos de América son:

* Amazonas 6.440 km Perú, (Colombia, Brasil, Ecuador)
* Misisipi-Misuri 6.019 km (Estados Unidos)
* Madera 3.239 km (Bolivia, Brasil)
* Mackenzie 4.240 km (Canadá)
En América se encuentra una de las regiones de grandes lagos más grandes del mundo.
Son de origen glaciar y se encuentran, principalmente en Canadá. Son miles los lagos
canadienses.
Los lagos más grandes de América son:

* Superior 83.000 km²
* Hurón 58.100 km²
* Míchigan 52.500 km²
PROYECTO: En un mapa traza y localiza el relieve de América, los principales

sistemas montañosos. En otro mapa localiza y traza los principales ríos y lagos de
América. Puedes utilizar acetatos y plumones de tinta indeleble para posteriormente unirlos
o separarlos según necesites observar.
Actividades socioeconómicas de América

América es un gran continente con realidades sociales, políticas y económicas muy
distantes y hasta opuestas. Aunque la mayoría de los países son liberales, capitalistas y
democráticos hasta la década de 1980 existieron dictaduras de tipo capitalista, Cuba sigue
siendo una dictadura de tipo comunista. Las diferencias entre los distintos modelos
democráticos hace que el Estado sea más o menos estable. Existe una América rica, la
más rica del mundo, y una América pobre, la más pobre del mundo.
Estados Unidos es la mayor potencia económica del mundo. Sus empresas multinacionales
manejan presupuestos superiores a muchos de los países del mundo. Son empresas que
controlan o influyen en las decisiones políticas de los países más débiles, de lo que no se
libran buena parte de los países americanos. El modelo socioeconómico de Estados
Unidos es dominante en todo el mundo, y particularmente influyente en el resto de los
países de América. Sólo algunos regímenes con un alto grado de populismo y con un
esfuerzo por no seguir ese modelo se distancian de él. No obstante, su influencia cultural
es enorme, gracias a los medios de comunicación de masas y el cine. Estados unidos tiene
una influencia decisiva en las relaciones internacionales, especialmente en el continente
americano, que desde la Doctrina Monroe consideran un poco suyo. Su capacidad militar le
permite intervenir en cualquier parte del mundo. En la segunda mitad del siglo XX la
intervención política y militar directa de Estados Unidos en los países de América fue
decisiva para el futuro del continente.
Canadá es un país altamente desarrollado, pero sus empresas tienen un ámbito mucho
más local. En Canadá conviven dos comunidades la anglófona y la francófona. Su
influencia en el continente es mucho menor, ya que no tiene el impulso intervencionista de
EE UU.
México, Chile, Argentina, Costa Rica y Uruguay son las economías más desarrolladas del
América latina, aunque muy lejos de Estados Unidos y Canadá. Particularmente Chile se
ha convertido en el referente político y económico de la América de habla hispana. Todos
son países con grandes contrastes entre zonas ricas y regiones muy pobres. Salvo Costa
Rica todos ellos sufrieron terribles dictaduras en la segunda década del siglo XX que
destrozaron los países sociales, económica y políticamente, por lo que están en un proceso
reconstrucción.
El caso de Puerto Rico es especial. Está entre los países desarrollados pero su desarrollo
se debe a su asociación con Estados Unidos. Puerto Rico es un Estado Libre Asociado a
Estados Unidos, por lo que sin pertenecer de pleno derecho a Estados Unidos parte de su
política la ejerce éste en su nombre.
En un estado intermedio se encuentran países como Colombia, Venezuela, Brasil, la
República Dominicana, y algunos de los países de las Antillas menores. Son países con
grandes contrastes socioeconómicos, en los que hay una clase muy rica y grandes capas
de la población muy pobre. Muchos de ellos tienen gobiernos inestables y populistas que
no garantizan la suficiente estabilidad política para las inversiones.
El resto de los países americanos son claramente subdesarrollados, con economías muy
débiles y gobiernos precarios y débiles. La mayoría de ellos sufrieron o sufren el azote de
las dictaduras, las guerrillas y la guerra abierta, por lo que son países destrozados que
deben de ser reconstruidos.
Por último existen algunos «países» que son territorio de países europeos, como
Groenlandia, Aruba, Martinica y la Guayana Francesa.
La población en América está desigualmente repartida. Existen auténticos vacíos
demográficos, como el norte de Canadá, las Rocosas, el Amazonas, y la Patagonia, y
algunas de las densidades de población más importantes del planeta, como el ángulo
noreste de Estados Unidos, California en torno a Los Ángeles y San Francisco, el entorno
de México capital, la zona del Río de la Plata, especialmente en Buenos Aires y
Montevideo, las zonas de Río de Janerio y São Paulo en Brasil y la zona de Santiago de
Chile.
Algunas de las ciudades de América están entre las más grandes del mundo:
* Nueva York 21.200.000 h (EE UU)
* México D.F. 18.330.000 h (México)
* São Paulo 17.880.000 h (Brasil)
* Los Ángeles 16.370.000 h (EE UU)
* Buenos Aires 11.460.000 h (Argentina)
A parte de la densidad de población, la diversidad étnica de América es muy grande. Tres

son las razas básicas en América, los indios precolombinos, los blancos europeos
(anglosajones y latinos) que colonizaron el continente y los negros que llegaron como
esclavos. Hoy en día en la mayoría de los países el mestizaje es la norma.
PROYECTO: Si vives en un país de América, investiga sobre la economía del país

donde vives, en caso de que no sea así, escoge un país e investiga su economía.
Países y capitales de América

Durante esta semana apréndete los países y capitales de América. Los países que
comprenden América son:
América del Norte

* Bermudas
* Canadá
* Estados Unidos de América
* Groenlandia (Dinamarca)
* Estados Unidos Mexicanos
Centroamérica
* Belice
* Costa Rica
* El Salvador
* Guatemala
* Honduras
* Nicaragua
* Panamá
Antillas
* Antigua y Barbuda
* Aruba
* Bahamas
* Barbados
* Cuba
* Dominica
* Granada
* Guadalupe
* Haití
* Jamaica
* Martinica
* Puerto Rico
* República Dominicana
* San Cristóbal y Nevis (Saint Kitts y Nevis)
* San Vicente y las Granadinas
* Santa Lucía
* Trinidad y Tobago
* Islas Vírgenes
América del Sur

* Argentina
* Bolivia
* Brasil
* Chile
* Colombia
* Ecuador
* Guayana Francesa
* Guyana
* Paraguay
* Perú
* Surinam
* Uruguay
* Venezuela
PROYECTO: Estudia y memoriza los países y capitales de América.
Etnografía de América
La población americana está constituida por 900 millones de habitantes aproximadamente,

descendientes de 3 grandes grupos étnicos, así como por el mestizaje entre los mismos
(esto último, sobre todo en Latinoamérica): amerindios y esquimales (que constituyeron los
habitantes autóctonos de América); europeos (de origen español, portugués, británico,
francés, italiano, alemán, holandés, danés y eslavo, los cuales suman aproximadamente
572,9 millones de personas, equivalente a un 63,5 % de la población americana) y
africanos negros descendientes de esclavos. Hay también descendientes de otros
inmigrantes, más recientes, sobre todo asiáticos, tanto del Medio como del Lejano Oriente.
En general, se puede decir que todo el continente americano es mestizo. Estudios
recientes realizados sobre la genética americana han demostrado que sus antiguos
descendientes, como los colonos europeos, también se mezclaron con los nativos de esta
región, como los indígenas o esquimales, y que llevarían también sangre amerindia en
países como Estados Unidos, Canadá y la isla de Groenlandia, así también parte de la
descendencia africana. Lo mismo sucede en América Latina con países como Argentina,
Brasil, Costa Rica, Uruguay, Chile y Puerto Rico, cuyos habitantes fenotípicamente tienen
rasgos europeos predominantes, pero que bajo pruebas genéticas poseen sangre indígena
y africana. Los problemas raciales en América han ido descendiendo a lo largo de la
historia, especialmente en forma legal, ya que la esclavitud ha sido totalmente abolida en
todos los países. No obstante, existen rechazos de menor magnitud en contra de
inmigrantes de países más pobres, especialmente en Estados Unidos en contra de latinos.
La población en América varía según las condiciones de vida. En Latinoamérica, la mayor

parte de sus habitantes son jóvenes de edad entre los 15 y 24 años, y la esperanza de vida
varía entre los 60 y 80 años de edad. Además, más de la mitad de la población en la
mayoría de los países es rural. Un caso especial es el de Chile, Argentina, Cuba y
Uruguay, puesto que estos países tienen una estructura demográfica similar a la europea,
pues la mayor parte de sus habitantes es adulta y supera a la población juvenil. En países
como Bolivia, Haití, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Panamá, Puerto Rico y República
Dominicana, existe una mayor población juvenil, predominando los jóvenes entre los 15 y
25 años de edad. Por último, en países como Brasil, Colombia, Ecuador, Guatemala, Costa
Rica, México, Paraguay, Perú y Venezuela, igualmente la mayor parte de sus habitantes
son jóvenes, aunque en las últimas décadas se ha experimentado también un gran
crecimiento adulto y un progresivo envejecimiento similar a Europa y algunos países
asiáticos aunque en menor medida. Lo mismo ocurre en los departamentos ultramaritimos
de Guadalupe, Guayana Francesa y Martinica (pertenecientes a Francia) y en países no
latinos como Bahamas, Belice, Guyana, Jamaica, Surinam, las Pequeñas Antillas, Trinidad
y Tobago, incluyendo las dependencias europeas como las Antillas Neerlandesas, Aruba,
etc.
En Norteamérica, por el contrario, la mayor parte de sus habitantes es adulta, superando a

la población juvenil, como ocurre con la población europea, pues en esta región también se
ha producido un envejecimiento progresivo de la población. Así sucede en países como
Canadá, Estados Unidos y las dependencias europeas como Groenlandia (perteneciente a
Dinamarca) y San Pedro y Miquelón (perteneciente a Francia), aunque en los Estados
Unidos esta tendencia se ha reducido debido a la inmigración latina, principalmente joven.
Las únicas excepciones son México y las islas Bermudas (perteneciente al Reino Unido),
de población mayormente juvenil.
PROYECTO: Investiga las características de la población en donde vives y elabora

una presentación en power point, utilizando fotografías sobre las diferentes razas que
habitan en tu país y comunidad.
Características de la población
La población en América varía según las condiciones de vida.
En Latinoamérica, la mayor parte de sus habitantes son
jóvenes de edad entre los 15 y 24 años, y la esperanza de
vida varía entre los 60 y 80 años de edad. Además, más de la
mitad de la población en la mayoría de los países es rural.
Un caso especial es el de Chile, Argentina, Cuba y Uruguay,
puesto que estos países tienen una estructura demográfica
similar a la europea, pues la mayor parte de sus habitantes es
adulta y supera a la población juvenil.
En países como Bolivia, Haití, El Salvador, Honduras,
Nicaragua, Panamá, Puerto Rico y República Dominicana,
existe una mayor población juvenil, predominando los jóvenes
entre los 15 y 25 años de edad.
Por último, en países como Brasil, Colombia, Ecuador, Guatemala, Costa Rica, México,
Paraguay, Perú y Venezuela, igualmente la mayor parte de sus habitantes son jóvenes,
aunque en las últimas décadas se ha experimentado también un gran crecimiento adulto y
un progresivo envejecimiento similar a Europa y algunos países asiáticos aunque en menor
medida. Lo mismo ocurre en los departamentos ultramaritimos de Guadalupe, Guayana
Francesa y Martinica (pertenecientes a Francia) y en países no latinos como Bahamas,
Belice, Guyana, Jamaica, Surinam, las Pequeñas Antillas, Trinidad y Tobago, incluyendo
las dependencias europeas como las Antillas Neerlandesas, Aruba, etc.
En Norteamérica, por el contrario, la mayor parte de sus habitantes es adulta, superando a

la población juvenil, como ocurre con la población europea, pues en esta región también se
ha producido un envejecimiento progresivo de la población. Así sucede en países como
Canadá, Estados Unidos y las dependencias europeas como Groenlandia (perteneciente a
Dinamarca) y San Pedro y Miquelón (perteneciente a Francia), aunque en los Estados
Unidos esta tendencia se ha reducido debido a la inmigración latinoamericana, en su
mayoría joven. Las únicas excepciones son México y las islas Bermudas (perteneciente al
Reino Unido), de población mayormente juvenil.
PROYECTO: ¿De qué edad es predominantemente la población en tu comunidad?

realiza una investigación sobre la población de tu comunidad y determina si hay más
jóvenes, niños, adultos o ancianos.
Economía en América Latina
La economía de América Latina es básicamente primaria. La economía de Brasil es la más

grande de la región y la décima a nivel mundial, por lo que el país está incluido en la teoría
del BRIC, la cual afirma que para el año 2050, será una de las 5 economías más grandes
del mundo. La segunda economía regional es la de México, que es a su vez decimotercera
a nivel mundial. Considerando el PIB (nominal) per cápita, todos los países de
latinoamericanos están entre los puestos 52 (Chile) y 152 (Haití) dentro de los 180 países
en los que se mide este parámetro. Con respecto a los valores, los países se encuentran
entre los 10.000 y los 900 por habitante (El PIB a valores nominales en dólares
internacionales) o entre 18.662 y 3.217 por habitante (a valores de paridad de poder
adquisitivo), y según este valor, todos los países están entre el puesto 9 (Brasil) y 134
(Haití), según datos publicados en 2008. En lo referente al Índice de desarrollo humano
todos los países de la región están entre los puestos 40 (Chile) y 148 (Haití), según los
datos del mismo año.
Se intenta la integración económica a nivel continental a través de la Aladi y el SELA. Sin

embargo existen varios bloques subregionales. Así, México forma parte del Tratado de
Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) con los Estados Unidos y Canadá. Por su
parte Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y República Dominicana
tienen vigente un tratado de libre comercio con los Estados Unidos (DR-CAFTA), y otros
tratados con Canadá, México a través de CARICOM. También Cuba, Bolivia, Venezuela,
Nicaragua y Honduras tienen su propio bloque, llamado en este caso la Alternativa
Bolivariana para América Latina y el Caribe. En América del Sur existe un bloque
predominante, el Mercosur, integrado por Uruguay, Brasil, Paraguay, Argentina y
Venezuela, con Chile, Bolivia, Perú y Colombia como miembros asociados. También en el
sur del continente, Perú, Colombia, Bolivia y Ecuador conforman la Comunidad Andina de
Naciones de la que los países vecinos son miembros asociados. Fuera del ámbito
continental, Chile, México y Perú forman parte de la APEC (Foro de Cooperación
Económica Asia-Pacífico).
La desigualdad social y la pobreza siguen siendo los principales desafíos de toda la región:
según informes de la CEPAL América Latina es la región más desigual del mundo. De
acuerdo con el Banco Mundial, el 25% de la gente sobrevive con menos de 2 dólares
diariamente. Los países con mayor desigualdad en la región en 2006 fueron: Bolivia (60,1),
Haití (59,2), Colombia (58,6), Paraguay (57,8), Chile (57,1) y Brasil (50,5), mientras que los
países con menor desigualdad en la región son: Cuba (el país de menor desigual en toda la
región), además están Nicaragua (43,1), Ecuador (43,7), Venezuela (44,1), Uruguay (44,9)
y Argentina (45,9). Uno de los aspectos de la desigualdad y la pobreza en América Latina
es la desigualdad en el acceso a los servicios públicos básicos.
Pobreza
En el 2003 existían al menos unos 100 mil niños que vivían huérfanos en las calles, y más
de 17 millones de niños menores de 14 años que estaban en la necesidad de trabajar. De
esos 17 millones, unos 8 millones prestaban servicios por deudas, trabajo forzoso,
prostitución, pornografía y otras actividades reñidas con los fines que persiguen Unicef y
otras instituciones en defensa de los menores.
Los indicadores suministrados por Cepal muestran también una evolución desigual en los
distintos países y la incidencia que tienen las orientaciones de política económico-social en
atenuar o agravar la magnitud y consecuencias de la pobreza extendida.
PROYECTO: ¿Cómo es la economía de la ciudad donde vives? Investiga el tipo de

economía que sustenta la comunidad donde vives, los productos que se elaboran, así
como lo que más se consume.
Lección 23 Bloque 4
Ciencia y tecnología
En América Latina, la ciencia está poco avanzada comparándola con el mundo desarrollado. Sin
embargo, algunos campos de la ciencia han encontrado un apoyo que es digno de mencionarse. En
astronomía, los centros más importantes se encuentran en países como Argentina, Chile
(actualmente, el telescopio más grande del mundo se llama Very Large Telescope y se encuentra en
el observatorio Paranal, al norte de Chile), Brasil, México (aquí se encuentra el telescopio
milimétrico más potente y más grande del mundo), Puerto Rico, este último con la colaboración de
la NASA. El proyecto espacial brasileño es el más avanzado, con una base para el lanzamiento de
vehículos no tripulados y lanzadores de satélites. La base militar y espacial de Alcântara, situado en
el noreste de Brasil. Brasil es también el único país de la región, que tiene participación en la
producción y el mantenimiento de la Estación Espacial Internacional ISS y envió en el año 2006 su
primero astronauta al espacio Marcos Pontes.
Defensa
La mayor parte de los países de América Latina no
cuentan con unas fuerzas armadas relativamente
potentes, a pesar de que el servicio militar es
obligatorio en gran parte de ellos. Costa Rica incluso
carece de ejército desde que este fue abolido en
1948. La capacidad del ejército depende
mayoritariamente de la situación económica, social y
política del estado en cuestión.
Países como Argentina, Chile, Brasil, Colombia, México, Ecuador, Perú y Venezuela cuentan con
ejércitos bien dotados; Cuba y Uruguay, por su lado, poseen unas fuerzas armadas estables y
proporcionadas; estados como Bolivia, Paraguay, República Dominicana y gran parte de los países
de Centroamérica tienen ejércitos pequeños, mal dotados y faltos de entrenamiento; por último,
Costa Rica, Panamá, Haití y Puerto Rico carecen de ejércitos profesionales, estando ocupados los
dos últimos por fuerzas armadas del exterior, Haití por fuerzas internacionales dirigidas por la ONU,
y Puerto Rico por el ejército estadounidense.
El servicio militar se mantiene obligatorio para los varones en Bolivia, Brasil, Chile (solamente
obligatorio si no se llenan las cuotas anuales con voluntarios), Colombia, Cuba, Ecuador, México,
Paraguay, siendo voluntario para las mujeres. Es voluntario, sin discriminación de sexo, en países
como Argentina, Perú, El Salvador, Honduras, Nicaragua, República Dominicana, Uruguay y
Venezuela.
Diversos países de la región están considerando cambios con respecto al servicio militar, unos para
que sea obligatorio también para las mujeres, otros para instaurar la voluntariedad para todos.
También se encuentra en estudio asimilar la carrera profesional militar a una carrera universitaria.
PROYECTO: ¿Qué inventos mexicanos han sido aportaciones para el mundo entero?
Investiga sobre los inventos mexicanos, también las razones por las que México no ha
desarrollado tecnología en los últimos años. ¿Cuál es la labor del ejército en México?
investiga.
Movimientos migratorios
A la inmigración de España y Portugal durante la conquista y, sobre todo, durante la

colonia, se sumaron posteriormente inmigrantes de otros países europeos, principalmente
de Italia, Alemania, Reino Unido, Francia, Irlanda y Croacia. Argentina, Brasil, Uruguay y
Chile incrementaron notablemente su población recibiendo importantes flujos migratorios
provenientes de Europa a partir de la segunda mitad del siglo XIX, principalmente de
España e Italia en el caso de Argentina y Uruguay; y de Portugal, seguido de Alemania,
Italia y España, en el caso de Brasil. En Chile principalmente Españoles, Alemanes,
Británicos y Yugoslavos, Cuba recibió una considerable inmigración basada casi en su
totalidad en españoles, Costa Rica a pesar de no haber recibido inmigración reciente
europea de consideración, mantiene la hispanidad homogénica entre su población
proveniente de la colonia. Puerto Rico sí recibió inmigración europea principalmente de la
misma España y también de Francia pero a principios del siglo XIX. Colombia, Paraguay,
México, Perú y Venezuela recibieron inmigración europea en el siglo XX pero en un flujo
mucho menor. También podemos incluir acá la provincia canadiense de Quebec y el
territorio francés de ultramar de San Pedro y Miquelon, ambas tienen descendencia
europea procedente de Francia desde la conquista y la época colonial. Aunque en el
primero se sumaron también otros inmigrantes, principalmente del Reino Unido, Italia,
Grecia, España, Portugal y de la misma Francia, además de algunos países árabes.
Estudios recientes del ADN mitocondrial, solo trasmitido a través de las madres, en la
población de fenotipia blanca en estos países revelan que existe también un porcentaje de
mestizaje en esta población. Lo que coincide con los datos históricos de predominio de
inmigrantes masculinos.
Los países con una población de origen predominantemente africano o mulato (mestizo
europeo-africano) son Cuba, Haití, la República Dominicana y los territorios franceses de
ultramar: la Guayana Francesa, las áreas insulares de Guadalupe, Martinica, San
Bartolomé y San Martín. En menor proporción países como Brasil, Colombia, Costa Rica,
Belice, Ecuador, Guatemala, Honduras, Perú, Puerto Rico, Venezuela, Uruguay y Bolivia;
poseen también población negra y mulata. La inmigración africana se diferenció de las
otras en que mayoritariamente fue forzosa fruto del tráfico de esclavos.
Cabe también mencionar a los zambos (mestizos africano-amerindios) con comunidades

presentes en Brasil, Colombia, Ecuador, Perú, sur de México y costa caribe de
Centroamérica. En esta última zona son denominados garífunas y hablan una lengua
propia del tronco caribe.
Latinoamérica también ha recibido inmigrantes del continente asiático, tanto del Oriente
Medio como del Lejano Oriente, al igual que los demás inmigrantes que llegaron de países
europeos, estos inmigrantes también se mezclaron con los autóctonos formando otro tipo
de mestizaje.
Los del Lejano Oriente forman importantes comunidades en algunos países y provienen
principalmente de China, Japón, Filipinas, Corea, Laos y Taiwán. De Japón, en los casos
de Bolivia, Brasil, Costa Rica, México, Nicaragua, Paraguay, Perú y Puerto Rico. De China,
en los casos de Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, México, Nicaragua,
Paraguay, Perú y Puerto Rico. De las Filipinas, en los casos de Argentina, Chile, México,
Perú y Puerto Rico. De Corea, en los casos de Argentina, Bolivia, Brasil, Costa Rica y
México. De Laos, en el caso de Argentina. De Taiwán, en los casos de Argentina y
Nicaragua. Cabe destacar por su número las comunidades asiáticas de Perú y Brasil.
Los de Oriente Medio o Próximo, oriundos de algunos países árabes como Líbano,
Palestina, Siria, Turquía e Israel por ser caucásicos podrían haberse incluido entre los
criollos pero se separan aquí por razones culturales. Se instalaron en países como
Argentina, Chile, Brasil, Colombia, Perú, Honduras, México, Paraguay, Venezuela y Bolivia.
Por su número de integrantes cabe destacar a La Argentina, Brasil y Chile. Por ejemplo a
Chile llegó un importante flujo de Palestinos desde el siglo XIX; estos inmigrantes forman
actualmente la colonia palestina más importante y numerosa fuera del mundo árabe con
alrededor de 450.000 y 500.000 mil miembros.
Los judíos emigraron principalmente a la Argentina, Brasil, Chile, México, Uruguay y

Venezuela desde Europa y medio oriente, actualmente la población de Judíos al año 2008
en los países con cantidad considerable es:
* Argentina 185.000 (0.5% de los argentinos)

* Brasil 96.700 (0.05% de los brasileños)
* Chile 75.000 (0.4% de los chilenos)
* México 39.800 (0.03% de los mexicanos)
Luego le siguen Uruguay y Venezuela respectivamente, los demás paises tienen unas
pequeñisimas colectividades de Israelíes dentro de sus territorios.
También en esta región viven gitanos de diferentes grupos sub-étnicos oriundos de Asia y
Europa (España, los Balcanes, Rumania, etc.), instalados principalmente en países como
Brasil, Argentina y Chile, más reducidos en México, Colombia, Ecuador y Perú.
Por otra parte, la pobreza y la situación económica en los países lationamericanos, ha

traído como consecuencia que muchas personas emigren hacia los Estados Unidos y
Europa, esto con la finalidad de obtener recursos económicos y mejores condiciones de
vida.
PROYECTO: ¿Hay personas de otros estados o países donde vives? entrevístalos y

platica con ellos, pregunta cuáles son las situaciones más difíciles a las que se han
enfrentado, así como las ventajas de vivir en su lugar de residencia actual.
Leyes y normas para la convivencia social
En la Constitución se otorgan dos tipos de derechos: los individuales y los sociales.
Ningún individuo es más importante que otro. En México no existen esclavos ni nobles, y
los derechos humanos que la Constitución reconoce están garantizados para todas las
personas. La Constitución garantiza un gran espacio de libertad para cada individuo: todos
podemos pensar, decir, oír, escribir o hacer lo que queramos siempre que no dañe a los
demás.
Por ejemplo, tenemos libertad de expresión. El derecho a la información significa que

podemos exigir que los periódicos, la radio y la televisión nos informen con veracidad lo
que sucede en México y en el mundo.
Otra libertad muy importante es la de escoger nuestro trabajo. Nadie puede imponernos un
empleo en contra de nuestra voluntad.
También tenemos el derecho a la seguridad. Podemos vivir tranquilos porque la

Constitución prohibe que la gente use la violencia para resolver diferencias o reclamar sus
derechos.
Las autoridades tampoco deben actuar en contra de nuestra salud, de nuestras libertades o
de nuestras propiedades. Antes de privar a alguien de sus posesiones o de meterlo en
prisión, se le debe realizar un juicio.
La Constitución da seguridad y nos permite vivir en paz. Así como los jueces son los únicos
encargados de impartir justicia, los únicos autorizados para investigar los delitos son los
agentes del Ministerio Público y las policías que los auxilian.
Los acusados por algún delito no deben ser amenazados ni sufrir maltratos al ser
detenidos.
Otro derecho que nos da la Constitución es la libertad de creencias. Podemos elegir

nuestra religión o no creer en ninguna. Además, la Constitución separa las actividades de
las iglesias de las responsabilidades del Estado. Por eso la educación que imparte el
Estado es laica. El gobierno, a su vez, no debe intervenir en la vida interna de las iglesias.
PROYECTO: ¿Cuáles son nuestros derechos? Elabora una presentación en power

point explicando nuestros derechos.
¿Qué es la democracia?
“Democracia” es una palabra que escuchamos a
diario a través de la televisión, el radio, los
discursos políticos… También surge, de cuando
en cuando, en las conversaciones de las
personas; la leemos en periódicos, carteles,
revistas y hasta en tiras cómicas; es muy
utilizada pero, ¿qué quiere decir? De acuerdo
con su significado original, la democracia se
refiere al gobierno del pueblo.
La democracia como forma de gobierno es

sinónimo de soberanía popular, ¿y eso qué
significa? Significa que ningún poder o autoridad
puede estar por encima de las decisiones del
pueblo. ¿Y quién conforma el pueblo? El pueblo es un conjunto de ciudadanos libres e
iguales; ciudadanos que, conscientes de su libertad, tienen la facultad de elegir. En México
la ciudadanía está compuesta por millones de personas.
Si todos los ciudadanos gobernaran y se hiciera lo que cada uno considerara adecuado
sería un caos; para poder organizar a los países con este régimen de gobierno existen dos
principios: el de la mayoría y el de la representación.
Se dice que cada cabeza es un mundo porque las personas tenemos ideas diferentes
acerca de la vida en general; es imposible lograr que millones de personas puedan tomar
decisiones unánimes; para lograr el acuerdo es necesario utilizar mecanismos adecuados
para este fin.
El principio de la mayoría postula que, en ausencia de unanimidad, la decisión de la
mayoría es la que debe prevalecer; claro está, siempre respetando los derechos de las
minorías.
Bajo este principio el pueblo elige a los representantes —políticos— a través de elecciones
libres y periódicas; es decir, de elecciones que se realizan cada determinado tiempo.
Los futuros representantes surgen principalmente de organizaciones o partidos políticos
que se forman porque los miembros comparten principios, ideas y tienen una postura
común sobre cómo se debe gobernar. En las contiendas electorales se da una
competencia pacífica por el poder, se descarta todo tipo de violencia.
Es en las votaciones cuando la ciudadanía elige de acuerdo con sus preferencias políticas
e ideológicas a quienes, además de buscar una solución adecuada a los problemas, serán
los responsables de tomar la mayoría de las decisiones determinantes para el país. Es
importante saber que el voto es secreto y personal.
Como sabrás, el papel de los ciudadanos es decisivo en la toma de decisiones; la
construcción de un gobierno democrático y, por lo tanto, el presente y futuro de los países,
depende de la participación responsable e informada del pueblo.
PROYECTO: Investiga sobre las últimas elecciones electorales de tu comunidad,

cómo fueron, quiénes participaron, qué personas votaron y quiénes ganaron la contienda.
Lección 27 Bloque5
Los tres poderes de gobierno

Nuestro gobierno se encarga de hacer cumplir la Constitución y de garantizar la seguridad
y la libertad de todas las personas. Además, elabora las leyes, cuida la ecología y fomenta
la cultura.
Nuestro gobierno es representativo porque elegimos a otras personas para que nos
representen ya que no todos podemos dedicarnos a gobernar. Es democrático porque los
ciudadanos participamos en la elección de nuestros gobernantes y éstos tienen la
obligación de informarnos acerca de sus actos.
Hay países monárquicos, es decir, que están gobernados por reyes, que no son elegidos
por el pueblo, sino que heredan el trono. Hay otros países dominados por dictaduras, que
son gobiernos impuestos por la fuerza, donde no participa el pueblo.
México es una república federal porque está formado por estados o entidades federativas.
Todas las entidades juntas integran la federación.
El gobierno de cada estado es autónomo, es decir, libre. En cada estado se elige al
gobernador y a otros representantes, y cada estado tiene su propia constitución, con leyes
que responden a sus necesidades, aunque todos los estados están sujetos a la
Constitución General de la República.
El artículo 49 de la Constitución divide al gobierno en tres poderes: el Legislativo, el
Ejecutivo y el Judicial. Esta división mantiene el equilibrio del poder.
El Presidente de la República ejerce el Poder Ejecutivo y tiene que gobernar de acuerdo
con lo que dicen las leyes.
El Poder Legislativo se encarga de elaborar las leyes que rigen al país.
El Poder Judicial está encargado de vigilar que la Constitución se cumpla y de resolver los
conflictos que surgen entre las personas.
PROYECTO: Explica con tus propias palabras en un documento los 3 poderes de
gobierno y el trabajo que realiza cada uno.
Poder Ejecutivo
Al Presidente lo elige el pueblo a través de elecciones que se llevan a cabo cada seis años.
La Constitución prohíbe la reelección, eso quiere decir que una persona sólo puede ser
presidente una sola vez en su vida.
El Presidente es el jefe superior del Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea. Puede declarar
la guerra a otros países, pero para hacerlo necesita de la autorización del Congreso.
La Constitución dice también que se debe trabajar por la paz y luchar para que los países
resuelvan pacíficamente sus problemas.
El Presidente dirige las relaciones con otros países: firma con ellos los tratados
internacionales que deben ser revisados por el Senado y, con la autorización del Congreso,
regula las importaciones y exportaciones.
El Presidente nombra a sus colaboradores más cercanos, que son los secretarios de
Estado. Asimismo, puede sustituirlos en cualquier momento. Cada uno está a cargo de una
Secretaría y cada Secretaría se encarga de un área importante para el país: la salud, el
turismo, la ecología, la educación, el comercio, el desarrollo social, la energía, la paz dentro
del país, las comunicaciones, el campo, la recaudación de impuestos, el trabajo, las
relaciones con otros países, etc.
Estas son algunas de las Secretarías que actualmente existen:

Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentos
Secretaría de Comunicaciones y Transportes
Secretaría de Economía
Secretaría de Marina Armada de México
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Secretaría de Relaciones Exteriores
Secretaría de la Reforma Agraria
Secretaría de Salud
Secretaría de la Función Pública
Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Secretaría de Turismo
PROYECTO: Investiga la Biografía de los presidentes de México (al menos los 5

últimos). Si tienes oportunidad de viajar a la ciudad de México, visita Los Pinos, que es la
casa del Presidente de la República y sus oficinas. Investiga el nombre de los Secretarios
de Estado que actualmente son los colaboradores del Presidente de La República, así
como la función de cada una de las diferentes Secretarías de Estado.
Poder Legislativo
El Poder Legislativo se encarga de elaborar las leyes, de discutir los problemas del país y
vigilar las acciones de los otros poderes.
Al Poder Legislativo de todo el país se le llama Congreso de la Unión o Poder Legislativo
Federal.
El Congreso de la Unión está integrado por dos grupos de personas: la Cámara de
Diputados y la Cámara de Senadores, que se encargan de discutir y de hacer las leyes.
Están formadas por 500 diputados y 128 senadores.
Los diputados y los senadores son originarios de todos los estados de la República y
pertenecen a distintos partidos políticos, para que representen las diversas ideas, intereses
y necesidades del pueblo. Todos los cargos públicos pueden ser ocupados por hombres o
mujeres.
Además de elaborar las leyes, los diputados y senadores vigilan las actividades del Poder
Ejecutivo Federal. Cada año, el Presidente rinde un informe por escrito al Congreso de la
Unión, donde da cuenta de la situación del gobierno.
Es costumbre que el Presidente lea un resumen, y que se transmita por radio y televisión a
todo el país. Los colaboradores del Presidente también rinden informes ante las Cámaras y
pueden ser llamados a responder preguntas sobre los asuntos que les corresponden.
El Poder Legislativo aprueba los ingresos y los gastos del gobierno.
Cuando las dos Cámaras aprueban un proyecto legislativo, lo envían al Presidente para
que lo publique y podamos conocer y cumplir la nueva ley.
PROYECTO: Trata de localizar al Diputado Federal o Local de tu entidad y realiza una

entrevista con esta persona, pregunta cómo es el proceso legislativo, qué leyes han sido
cambiadas durante su gestión y la importancia de su trabajo. En caso de que no puedas
contactarlo, localiza su oficina y platica con su representante ante la comunidad. Si tienes
oportunidad de viajar a la Ciudad de México visita el H. Congreso de la Unión, o bien la
Cámara de Diputados y Senadores.
Poder Judicial
El Poder Judicial de la Federación está encargado de vigilar el cumplimiento de la

Constitución y las leyes.
El Poder Judicial Federal vigila que la Constitución sea la ley suprema y que no haya
ninguna ley o norma que la contradiga. Cuando una autoridad actúa en contra de lo que
dice la Constitución, o el Poder Legislativo expide una ley contraria a esta, podemos ir al
Poder Judicial y pedir un amparo.
Además, cuando el Poder Legislativo elabora una ley que es contraria a la Constitución, un
grupo de legisladores o el Procurador General de la República pueden pedirle a la
Suprema Corte de Justicia que declare la inconstitucionalidad de la nueva ley , o sea, que
le quite validez.
El Poder Judicial Federal está formado por la Suprema Corte de Justicia de la Nación, el
Tribunal Electoral, los Tribunales Colegiados, los Tribunales Unitarios de Circuito, los
Juzgados de Distrito y el Consejo de la Judicatura Federal.
La Suprema Corte de Justicia de la Nación, que es el máximo tribunal de México, también
resuelve controversias entre la Federación y las entidades federativas.
A los 11 jueces que integran la Suprema Corte de Justicia de la Nación se les llama
ministros y son nombrados por los senadores, de una terna propuesta por el Presidente de
la República.
PROYECTO: Investiga quienes son los integrantes actuales de la Suprema Corte de

Justicia, Tribunal Electoral, y cómo influyen en nuestra sociedad.
Derechos humanos
La Constitución nos otorga medios para defender los derechos fundamentales que le
corresponden a todo ser humano: derecho a la vida,
a la libertad, a la igualdad, a la propiedad, a la
seguridad jurídica, así como otros que hacen más
digna la vida: derecho a la salud, a la educación, al
trabajo y a decidir el número de hijos, entre otros.
Nuestra Constitución nos otorga una protección, a la
que llamamos juicio de amparo. Sirve para
protegernos de los actos de las autoridades que no
cumplan con la Constitución y nos perjudiquen.
Otra protección es la que nos da la Comisión de
Derechos Humanos. Cuando vamos a quejarnos, la
Comisión investiga y, en caso de que las
autoridades hayan cometido alguna falta,
recomienda que la corrijan.
PROYECTO: Investiga sobre la CNDU en tu localidad y de qué manera se ha
beneficiado la sociedad, o bien explicando las razones por las que la gente no ha sido
beneficiada.
Derechos sociales
Nuestra Constitución, promulgada el 5 de
febrero de 1917, recogió las causas por las que
se había luchado durante la Revolución.
Los derechos sociales señalan las obligaciones
del Estado frente a la sociedad, sobre todo con
los grupos de personas que necesitan
protección adicional: los campesinos, los
trabajadores, los pueblos indígenas, la familia y
los niños.
En el artículo 3o, la Constitución establece que
todos tenemos derecho a recibir educación.
Es obligación del Estado proporcionar educación primaria y secundaria. Cualquiera puede

lograrlo porque, en las escuelas del Estado, la educación es gratuita y además es laica
para respetar la libertad de creencias religiosas. En la escuela deben enseñarnos los
descubrimientos de las ciencias, las bases de una convivencia democrática y la apreciación
de los recursos con los que cuenta nuestra nación humanos, naturales y materiales. Así
como los derechos humanos nos muestran que cualquier individuo es importante, los
derechos sociales nos recuerdan que vivimos con otros individuos.
Los niños tienen derecho a estudiar, a jugar y a desarrollarse sanos, por eso la
Constitución, en el artículo 123, prohibe que los menores de 14 años trabajen.
En el artículo 27, la Constitución tomó en cuenta las causas de los campesinos que
lucharon durante la Revolución. Por eso ordenó que se repartiera la tierra y permitió que los
campesinos trabajaran unidos en comunidades agrarias o ejidos.
En el artículo 123 de la Constitución se garantiza que los trabajadores gocen de
condiciones justas. Por ejemplo, ordena que no trabajen en lugares sucios ni inseguros;
que todos reciban salarios suficiente para los gastos de la familia, pago de vacaciones y
aguinaldo.
La Constitución otorga a los trabajadores el derecho de formar sindicatos y a realizar
huelgas para defender sus intereses. En cumplimiento de la Constitución, el Estado ha
creado instituciones para dar la atención necesaria a la familia y, en especial, a los niños.
Toda persona tiene derecho a la protección de la salud. Junto con los hospitales y las
guarderías, existen instituciones de seguridad social que apoyan a los trabajadores para
que tengan una vivienda digna.
Además de darnos derechos, la Constitución dice cuáles son nuestras obligaciones más
importantes. Por ejemplo, los padres o tutores deben enviar a los niños a la escuela para
que éstos concluyan la educación primaria y secundaria.
Además, al cumplir los 18 años, los mexicanos podemos y debemos votar para elegir a
nuestros gobernantes y representantes porque ya somos ciudadanos.
PROYECTO: Elabora una presentación en power point, explicando con fotografías e

imágenes los derechos sociales.
Los derechos de los niños
El 20 de noviembre de 1959, la Asamblea General de la ONU (Organización de las

Naciones Unidas) emitió una declaración sobre los derechos que los niños y las niñas
tienen.
En diez principios, cuidadosamente redactados, la Declaración establece los derechos del

niño para que disfrute de protección especial y disponga de oportunidades y servicios que
le permitan desarrollarse felizmente en forma sana y normal, en condiciones de libertad y
dignidad; para que tenga un nombre y una nacionalidad desde su nacimiento; para que
goce de los beneficios de seguridad social y reciba tratamiento, educación y cuidados
especiales si tiene algún padecimiento; para crecer en un ambiente de afecto y seguridad;
para que reciba educación y figure entre los primeros que reciban protección y socorro en
casos de desastre; para que se le proteja contra cualquier forma de discriminación, a la par
de que sea educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos,
por la paz y la fraternidad universal.
Esta Declaración, además de proclamar los derechos de las niñas y de los niños, insta a
los padres, a los adultos, a las organizaciones y a las autoridades, a que reconozcan estos
derechos y luchen por su observancia.
1. Establece que los derechos enunciados en la Declaración serán reconocidos a todos los
niños sin excepción alguna.
2. Prevé que el niño gozará de protección especial y podrá disponer de las oportunidades y
servicios que le permitan desarrollarse en forma sana y normal, en condiciones de libertad
y dignidad a fin de crecer no sólo física, sino también mental, moral y socialmente.
3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
4. El niño tiene derecho a disfrutar de los beneficios de la Seguridad Social, por lo tanto de
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados. Los cuidados especiales que
se le brinden al menor y a su madre, deben garantizarse desde antes de su nacimiento.
5. Los niños con alguna enfermedad o discapacidad física o mental, deben recibir
tratamiento, educación y cuidados especializados. Pueden aprender muchas cosas si se
les dedica atención y cuidados adecuados.
6. Los niños, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesitan de amor y
comprensión. Siempre que sea posible deberán crecer bajo el cuidado y responsabilidad de
sus padres; salvo casos excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su
madre. La sociedad y autoridades, tienen la obligación de cuidar especialmente a los niños
sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.
7. El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en
las etapas elementales. Se le debe dar una educación que favorezca su cultura general y le
permita desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral
y social, para llegar a ser un miembro útil a la sociedad. El niño debe disfrutar de juegos y
recreaciones.
8. Los niños deben ser los primeros en recibir protección y socorro.
9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No
deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada y, en ningún caso
se le permitirá que se dedique a alguna ocupación o empleo que pueda perjudicar su salud
o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
10. El niño debe ser protegido contra las prácticas discriminatorias. Si alguno es diferente al
resto de los demás porque habla otro idioma, tiene otros gustos, otras costumbres, otras
ideas, otra religión o viene de otro pueblo, no debe hacérsele sentir inferior o extraño, tiene
los mismos derechos que los demás. Cualquiera que sea el color de la piel, de sus ojos o
de su cabello, tiene derecho a ser respetado. Debe ser educado en un espíritu de
comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal y con plena
conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
PROYECTO: Elabora una presentación en power point explicando con imágenes y

texto los 10 principios mencionados en la lección.
Libertad de expresión
La libertad de expresión es una de las bases de los derechos y las libertades democráticas.
En su primera sesión en 1946, antes de que cualquier declaración o tratado de derechos
humanos fuera adoptado, la Asamblea General de la ONU adoptó la resolución 59(I)
declarando que "La libertad de información es un derecho humano fundamental y… el
punto de partida de todas las libertades a las que está consagrada la Organización de las
Naciones Unidas."
La libertad de expresión es esencial para posibilitar el funcionamiento de la democracia y
de la participación pública en la toma de decisiones. Los ciudadanos no pueden ejercer su
derecho al voto de manera efectiva o participar en la toma pública de decisiones si no
cuentan con un libre acceso a la información y a las ideas, y si no pueden expresar sus
opiniones libremente. Por ende, la libertad de expresión no sólo es importante para la
dignidad individual, sino también para la participación, la rendición de cuentas y la
democracia. Las violaciones a la libertad de expresión frecuentemente van de la mano con
otras violaciones; particularmente del derecho de libre asociación y reunión.
En los últimos años ha habido avances en términos de asegurar el respeto por el derecho a
la libertad de expresión. Se han hecho esfuerzos para implementar este derecho a través
de mecanismos regionales construidos ex profeso y se han descubierto nuevas
oportunidades para una mayor libertad de expresión con el Internet y con la transmisión
satelital mundial. También se han presentado nuevas amenazas, por ejemplo con los
monopolios de los medios globales y las presiones sobre los medios independientes.
El derecho a la libertad de expresión protege los derechos de toda persona a expresar
libremente sus opiniones y puntos de vista. Es, esencialmente, un derecho que debe
promoverse al máximo posible debido al papel decisivo que juega sobre la democracia y la
participación pública en la vida política. Pueden existir ciertas formas extremas de
expresión que necesitan ser acotadas para la protección de otros derechos humanos.
Limitar la libertad de expresión en tales situaciones resulta siempre un buen acto de
ponderación. Una forma particular de expresión que está prohibida en algunos países es la
apología del odio o 'hate speech'.
PROYECTO: Expresa tus ideas. Escribe una carta a tus padres expresando tus
propias ideas sobre tu nación, comunidad, iglesia y hogar. Recuerda que la libertad de
expresión no te da derecho a lastimar, maltratar o criticar a otras personas.
El papel de la iglesia en la sociedad
El Espíritu del Señor omnipotente está sobre mí, por cuanto me ha ungido para anunciar
buenas nuevas a los pobres. Me ha enviado a sanar los corazones heridos, a proclamar
liberación a los cautivos y libertad a los prisioneros, a pregonar el año del favor del Señor y
el día de la venganza de nuestro Dios, a consolar a todos los que están de duelo, y a
confortar a los dolientes de Sión. en vez de cenizas, aceite de alegría en vez de luto, traje
de fiesta en vez de espíritu de desaliento. Serán llamados robles de justicia, plantío del
Señor, para mostrar su gloria. Reconstruirán las ruinas antiguas, y restaurarán los
escombros de antaño; repararán las ciudades en ruinas, y los escombros de muchas
generaciones.
(Isaías 61:1-4)
Vivimos en un mundo perdido y carente de valores, que no tiene temor de Dios y que,
como consecuencia está sufriendo mucha violencia, pobreza, desintegración familiar, y
otras cosas más.
Como miembros del cuerpo de Cristo, hemos sido llamados a transformar nuestra
sociedad, a ser luz en medio de ella, quizá te preguntes ¿cómo puedo ayudar a mi país?
Debemos vivir de acuerdo a estilo de vida del Reino de Dios, de esta manera somos
nosotros los que comenzamos a transformar el ambiente. Dios nos ha enviado a dar
buenas nuevas a los pobres, y no necesariamente son pobres los que no tienen dinero, la
verdadera pobreza es cuando no tenemos a Cristo y por lo tanto, no tenemos vida. Hay
muchas personas que necesitan que alguien les hable del amor de Dios y tú eres el
indicado.
También Dios nos ha enviado a sanar a los corazones heridos, lastimados y maltratados. El
pecado produce mucho daño, y la gente está sufriendo, así que no podemos quedarnos en
casa o dentro de la iglesia a esperar que ellos vengan a nosotros, mas bien, nosotros
debemos ir a los heridos, enfermos y sanarlos.
La única esperanza para nuestro planeta y para nuestro país es Jesucristo. Solo a través
de aplicar los principios que él enseñó, podemos ser verdaderamente libres y tener una
vida mejor, por esta razón, nosotros como su iglesia, debemos llenar la Tierra con su gloria,
llevar a los pecadores hacia Cristo, y cuando esto sucede, verdaderamente cumplimos la
gran comisión.
La iglesia no es el lugar en donde te reúnes a alabar y adorar a Dios, tú eres la iglesia, la
iglesia debe brillar como luz a las naciones.
Algunas tareas de la iglesia deben ser: alimentar a los hambrientos, visitar a los presos,
visitar a los enfermos y orar por ellos, desde luego que predicar el evangelio, pero por
encima de todo esto, la iglesia debe vivir tal como Cristo vivió en la Tierra: bendiciendo,
sanando, amando, liberando y restaurando vidas.
PROYECTO: ¿Qué actividades de ayuda y apoyo a la comunidad se realizan en la

iglesia donde asistes? Elabora un documento explicando las diferentes actividades de
apoyo a la comunidad, en caso de que no haya, elabora un proyecto que pueda apoyar a la
comunidad en alguna área específica.
Conoce nuestra Constitución

Todos los mexicanos debemos conocer nuestra Constitución, pues de ella parten todas las
leyes que actualmente rigen el país.
La Constitución es la ley más importante que hemos escrito los mexicanos a lo largo de
nuestra historia. Nos dice cómo debemos comportarnos, vivir juntos en nuestro territorio y
encontrar soluciones a nuestros problemas y, también, la manera como debe funcionar
nuestro gobierno.
En la Constitución se establece que los mexicanos somos libres y que podemos decidir
cómo nos queremos gobernar, así como nuestra independencia respecto a otros países.
Por eso decimos que la soberanía reside en el pueblo.
Algo que hay que aprender, es que en nuestra Constitución se dice cuáles son los
derechos que tenemos los mexicanos. Permite que las personas tengamos propiedades
para satisfacer nuestras necesidades y usarlas en beneficio propio y de los demás.
México es una nación formada por muchas culturas, es decir, es pluricultural, porque
originalmente estaba formada por pueblos indígenas. El Estado mexicano debe proteger y
fomentar sus lenguas y tradiciones.
PROYECTO: Investiga los siguientes artículos de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos y elabora un documento o presentación en power point
explicándolos: 1º, 3º, 4º, 6º, 14º, 20º, 27º y 123º

GEOGRAFIA

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GEOGRAFÍA

Objetivos, información importante para los padres

Tema central: En mundo en que vivimos

Actividades sugeridas para cada semana.

2. Ejercicio multimedia semanal

3. Elaboración del proyecto de la semana

4. Compartir el proyecto de la semana

Evaluaciones por bloque de estudio

Vivimos en medio de un universo gigantesco, enorme, el ser humano es incapaz de

No existe duda alguna, tanto científicos, evolucionistas y creacionistas están de

PROYECTO: Investiga sobre las diferentes capas de la atmósfera, cómo está

El movimiento de rotación se produce de izquierda a derecha y tarda 23 horas, 56 minutos

PROYECTO: Realiza una presentación en power point explicando los diferentes

Las capas de la tierra

PROYECTO: Elabora tu propio globo terráqueo, señalando el ecuador, meridianos,

Línea internacional del tiempo

La línea internacional de cambio de fecha es una línea imaginaria superficial terrestre

PROYECTO: Investiga los diferentes cambios de horario, a partir del horario de la

Lección 11. Bloque 2

Se llama así al fenómeno por el cual las placas que sustentan

PROYECTO: Elabora un mapa mundial, señalando las diferentes placas de la corteza

Lección 12. Bloque 2

PROYECTO: Investiga las diferentes capas de los mares y océanos. (Plataforma

Lección 13. Bloque 3

PROYECTO: Investiga la diferencia entre un volcán y una montaña, ¿qué montañas

Fallas de la corteza terrestre

Uno de los accidentes del terreno que se puede observar

Cuando esta ruptura se produce de forma brusca, se

PROYECTO: Localiza y traza en un mapa las principales fallas del continente

Lección 15. Bloque 3

Lección 16. Bloque3

El continente de América comprende tres grandes territorios: Norteamérica, Centroamérica

PROYECTO: Elabora un mapa señalando los diferentes climas de América,

Sólo en unos pocos centenares de kilómetros en América Central se pierde la continuidad

Las montañas más altas de América son:

Los ríos más largos de América son:

Los lagos más grandes de América son:

PROYECTO: En un mapa traza y localiza el relieve de América, los principales

Lección 18. Bloque 3

Actividades socioeconómicas de América

A parte de la densidad de población, la diversidad étnica de América es muy grande. Tres

PROYECTO: Si vives en un país de América, investiga sobre la economía del país

Lección 19. Bloque 4

Países y capitales de América

América del Norte

América del Sur

PROYECTO: Estudia y memoriza los países y capitales de América.

Lección 20. Bloque 4

La población americana está constituida por 900 millones de habitantes aproximadamente,

La población en América varía según las condiciones de vida. En Latinoamérica, la mayor

En Norteamérica, por el contrario, la mayor parte de sus habitantes es adulta, superando a

PROYECTO: Investiga las características de la población en donde vives y elabora

En Norteamérica, por el contrario, la mayor parte de sus habitantes es adulta, superando a

PROYECTO: ¿De qué edad es predominantemente la población en tu comunidad?

Economía en América Latina

La economía de América Latina es básicamente primaria. La economía de Brasil es la más

Se intenta la integración económica a nivel continental a través de la Aladi y el SELA. Sin

PROYECTO: ¿Cómo es la economía de la ciudad donde vives? Investiga el tipo de

A la inmigración de España y Portugal durante la conquista y, sobre todo, durante la

Cabe también mencionar a los zambos (mestizos africano-amerindios) con comunidades

Los judíos emigraron principalmente a la Argentina, Brasil, Chile, México, Uruguay y

* Argentina 185.000 (0.5% de los argentinos)

Por otra parte, la pobreza y la situación económica en los países lationamericanos, ha

PROYECTO: ¿Hay personas de otros estados o países donde vives? entrevístalos y