PLAN ANALÍTICO

MAESTRA: NOEMI ARIANA ZÚÑIGA CURIEL

LENGUA MATERNA II

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 42 11DST0060C ZONA: 003

GRADO S FASE: 6
ESCOLAR EGUNDO GRADO
DOCENTE NOEMÍ ARIANA ZÚÑIGA CURIEL
CAMPO LENGUAJE
FORMATIVO
DISCIPLINA ESPAÑOL
ESTRATEGIA PROYECTOS
DIDÁCTICA

PLANO 1: LECTURA DE LA REALIDAD

Análisis y reconocimiento de los valores y la cultura que le brindan de identidad a la

comunidad, además de las expectativas de los padres de familia referente a la
escuela.
¿Cuáles son los intereses de los estudiantes?

San Miguel de Allende, Gto. Se localiza en una región montañosa del centro del país,
se encuentra rodeada por los siguientes Municipios: Querétaro, Guanajuato,
Comonfort, Dolores Hidalgo; Región de vegetación natural: selva seca tropical y
sabana.
Fue fundado en 1542, es una ciudad colonial histórica. Su estilo de vida, ambiente de
arte y cultura son únicos y no los encuentra en otro lugar, su clima es primaveral todo
el año y su cercanía a dos aeropuertos internacionales, el de la ciudad de México y el
del Bajío en Silao, Gto. Lo que hace más atractivo este lugar ofreciendo un México
DIAGNÓSTICO DE nostálgico de singular belleza y señorío, actualmente decretado como Patrimonio de
LA COMUNIDAD la Humanidad. Una inteligente percepción de la calidad de vida ha hecho que
conserve su arquitectura, sus calles empedradas, sus tradiciones y cultura. Cuenta con
excelentes centros de estudio de arte y cultura reconocidos internacionalmente, se han
otorgado varios reconocimientos a esta ciudad y es considerada dentro de las veinte
ciudades más visitadas del mundo.
En cuestión de negocios tenemos muy cerca parques industriales, así mismo esta
ciudad se ha convertido en centro productivo artesanal cubriendo la demanda del
mercado nacional e internacional.

Según el Catálogo Educativo Oficial hay una población total de 72453, entre ellos la
población de adolescentes que deberían estar cursando la escuela secundaria de entre
12 y 14 año, es de 3282 personas.

Además, se menciona que, en el entorno socioeducativo, se cuenta con una población

de 304 cuatro adolescentes de entre 12 y 14 años que no asiste a la escuela, existen
1532 adolescentes de 15 años que no culminaron con la educación secundaria.

En las actividades económicas la población económicamente activa es de 40525 y la

población económicamente inactiva es de 18926.
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En la cuestión de los servicios de salud, se encuentra una población de 27378 sin
derechohabiencia a servicios de salud, por otro lado, existen 44975 derechohabientes.

El total de viviendas particulares ronda en las 27462, de las cuales 530 cuentan con
una sola habitación, 18824 disponen de agua entubada, 19280 cuentan con drenaje,
19217 disponen de luz eléctrica.

Fuente: INEGI 2020

La localidad de San Miguel de Allende cuenta con un gran auge turístico de lo cual se
deriva un intercambio cultural debido a las personas extranjeras que radican en la
ciudad. Derivado de lo anterior, los costos de las propiedades han ido en aumento,
como consecuencia, se cuenta con un gran número de familias numerosas viviendo en
la misma casa.
DIAGNÓSTICO La Escuela Secundaria Técnica No. 42, actualmente está ubicada al Este de la
DE ciudad sobre la salida a Santiago de Querétaro, Qro. Entrando por la calle principal
APRENDIZAJES frente al edificio del Cereso, a un costado hacia el Norte de la clínica del ISSSTE, por
DE LOS el Sur Avenida principal la Luz del fraccionamiento Insurgentes, Poniente el Infonavit
ESTUDIANTES “La Luz” y al Este la parroquia de Nuestra Señora de La Luz.

La institución está adscrita a la Zona III Región I Norte y la clave del centro
de trabajo es 11DST0060C. con domicilio en Avenida principal La Luz s/n
Fraccionamiento Insurgentes

Es una escuela con doble turno empezando sus labores el turno matutino a las
7:00 hrs. Y terminando a las 14:00hrs, para el turno vespertino de 14:10 a 20:30 hrs.
con 36 grupos en 12 grupos de primer grado, 12 de segundo y 12 grupos de tercero,
cuenta con una población de aproximadamente 1000 alumnos de los cuales oscilan
entre los 12 y 16 años.

Esta institución también cuenta con los siguientes espacios de trabajo: uno
para la dirección en donde se encuentran las oficinas del director, de los
subdirectores, el personal administrativo y un pequeño espacio para contraloría, sobre
el pórtico de la entrada un consultorio médico, dos oficinas separadas para cada
coordinador, una oficina para trabajo social de ambos turnos y una para prefectura,
entrando hacia la izquierda una sala de medios –biblioteca- que se encuentra muy
olvidada y muy pocos libros, aunque actualmente se utilizan para dar algunas
conferencias o pasar algunos videos.

Psicología, y sala de maestros, Cuenta con 18 aulas cada una equipada con mobiliario
(butacas) unitarias para alumno y maestro, así como con pintarrón, iluminación y
ventilación, seis talleres, dos laboratorios, dos canchas deportivas, una sección de
sanitarios, una tienda escolar, un patio para honores. Por lo tanto, la escuela cuenta
con una superficie construida de 12,600 m2 Aproximadamente siendo un total de
15000m2 de superficie1.

De acuerdo con los registros obtenidos de evaluaciones continuas de los docentes, hay

1
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70 alumnos entre los dos turnos que se encuentran en peligro de reprobación en
diversas materias debido principalmente a inasistencias y falta de entrega de
actividades, así como factores derivados de la falta de comprensión lectora,
producción de textos y cálculo matemático.

El diagnóstico del grupo se establece a partir de diferentes recursos complementarios

entre sí que permitan al docente emitir ciertos juicios de valor, lo más aproximados a
la realidad, de cada grupo con que trabaja, entre estos destacan los siguientes:
entrevistas con los padres; observaciones y comentarios del maestro anterior del
grupo; expediente del ciclo escolar anterior; resultados del grupo en los exámenes
externos; evaluación diagnóstica.
Los alumnos de segundo grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 42, cuentan con
un alto grado de deserción escolar desarrollado durante la pandemia. Al seguir con los
protocolos de salud, mucha de la población estudiantil usa como pretexto esta
situación para ausentarse de la jornada escolar o participar en el incumplimiento de
tareas.
La comunidad de alumnos de 2° grado está compuesta por adolescentes de entre 12 y
13 años; en donde el sexo femenino es el predominante. Los estudiantes no dominan
los contenidos del ciclo anterior, pero tienen una base sólida que permite el avance en
las actividades.
Los grupos en su mayoría son visuales y kinestésicos, así que las actividades a
desarrollar tienen muchos sesgos sobre estos canales de aprendizaje.

Dentro de los principales problemas que aquejan a nuestros alumnos, podemos

encontrar:
- Desnutrición
- Actividad laboral del alumno
- Escolaridad de padres
- Violencia general
- Familias reconstruidas o compuestas
- Bajo nivel socioeconómico
- Uso y abuso de drogas (adicción)
- Bajo aprovechamiento escolar
- Apatía de los alumnos hacia el aprendizaje.

COMPRENSIÓN LECTORA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO

MATEMÁTICO.
A la mayoría de los alumnos se les dificulta la comprensión lectora, aunado a esto la
PROBLEMÁTICA: producción de textos.
El reconocimiento de la importancia de su lengua materna y sus variantes es de gran
utilidad para la producción de textos, sin embargo, los alumnos muestran apatía por la
lectura, lo cual propicia el desconocimiento de textos informativos y literarios propios
de la cultura mexicana y por ende latinoamericana.
La escritura de los discentes carece de reglas básicas de ortografía y gramática.
A los discentes se les dificulta expresar de manera escrita sus opiniones formales
sobre un tema relevante, así como el defender su postura frente a un argumento que le
contradiga, sin embargo, gustan de dar a conocer sus puntos de vista de manera oral.
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PLANO 2: CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS NACIONALES

TEMPORALIDAD: TRIMESTRE I

CONTENIDO: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y

comunitaria.

PROCESO DEL Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para
DESARROLLO DE usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.
APRENDIZAJE
EJES ARTICULADORES  Inclusión
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica
TIEMPO ESTIMADO Tres semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Folder didáctico de variantes léxicas de los pueblos hispanohablantes, reglas
DIDÁCTICAS ortográficas básicas de la lengua materna, además de aspectos referentes a la
PARA EL PROCESO DE sintáctica y gramática.
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE Juego de mesa tipo scrabble.
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Coevaluación por medio de rúbricas y listas de cotejo.
EVALUACIÓN: Por puntuación máxima en los juegos de mesa.

CONTENIDO: La diversidad étnica, cultural y CONTENIDO NACIONAL

lingüística de México a favor de CONTEXTUALIZADO
una sociedad intercultural. La diversidad étnica, cultural y lingüística del
municipio de San Miguel de Allende a favor
de una sociedad intercultural.
DESARROLLO DE Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades
APRENDIZAJE contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la
comunicación asertiva.
Analiza textos sobre las sociedades multiculturales y manifiesta la función que tiene
el diálogo intercultural para la construcción democrática y la interacción en
sociedad.
EJES ARTICULADORES QUE  Inclusión
SE FAVORECEN  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica
 Pensamiento crítico
TIEMPO ESTIMADO Cuatro semanas
SECUENCIACIÓN
EJES ARTICULADORES  Inclusión
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica
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ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS Desarrollo de una mesa redonda.
PARA EL PROCESO DE Escritura de fichas temáticas con diversos tipos de síntesis sobre el tema a tratar.
DESARROLLO Artículo de opinión sobre acontecimientos relevantes contemporáneos.
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Coevaluación por medio de una rúbrica hacia las presentaciones de las mesas
EVALUACIÓN: redondas.
Lista de cotejo para los artículos de opinión.

CONTENIDO: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

DESARROLLO DE Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el

APRENDIZAJE sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
EJES ARTICULADORES  Inclusión
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica
 Pensamiento crítico
TIEMPO ESTIMADO Dos semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Cuadro comparativo de variantes lingüísticas de México.
DIDÁCTICAS
PARA EL PROCESO DE Cuadro comparativo de variantes lingüísticas de Latinoamérica.
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Heteroevaluación
EVALUACIÓN: Preguntas de desarrollo
Escala de valoración

CONTENIDO: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

DESARROLLO DE Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la comunidad, país o
APRENDIZAJE mundo hispano.
EJES ARTICULADORES  Inclusión
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica
 Pensamiento crítico
TIEMPO ESTIMADO Una semana
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS Tríptico de las variantes léxicas, fonéticas y morfosintácticas del español en países
PARA EL PROCESO DE hispanohablantes.
DESARROLLO Dramatización de un comercial utilizando variantes léxicas.
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Rúbrica
EVALUACIÓN: Lista de cotejo
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CONTENIDO: Estudio de la lengua indígena de situaciones sociocomunicativas intereses

comunitarios.

DESARROLLO DE Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades, intereses y
APRENDIZAJE problemas de la comunidad, e investiga acciones colectivas a favor de la inclusión.
EJES ARTICULADORES  Pensamiento crítico
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

TIEMPO ESTIMADO Dos semanas

SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Indagación sobre una problemática de la sociedad.
DIDÁCTICAS Realización de síntesis sobre las investigaciones.
PARA EL PROCESO DE Redacción de argumentos, datos y opiniones.
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN: Lista de cotejo

TEMPORALIDAD: TRIMESTRE II

CONTENIDO: Los elementos y los recursos estéticos de la lengua española en la literatura oral y
escrita.

DESARROLLO DE Analiza las características y recursos estéticos de los textos narrativos, e interpreta y
APRENDIZAJE disfruta de cuentos y novelas.
EJES ARTICULADORES  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica

TIEMPO ESTIMADO Tres semanas

SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS Representación de una obra de teatro con títeres a partir de un cuento o novela corta.
PARA EL PROCESO DE Trabajo colaborativo.
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Rúbrica.
EVALUACIÓN: Escala estimativa.

CONTENIDO: Textos literarios escritos en español o traducidos.

DESARROLLO DE Analiza diversos textos literarios de su libre elección para expresar un juicio estético
APRENDIZAJE y lo comparte en la comunidad.
EJES ARTICULADORES  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica

TIEMPO ESTIMADO Dos semanas

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SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Redacción de una reseña literaria para compartir por medio de la estrategia “El
DIDÁCTICAS tendedero”.
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN: Heteroevaluación

CONTENIDO: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.

DESARROLLO DE Valora textos literarios tradicionales y contemporáneos, como cuentos, novelas,

APRENDIZAJE poemas, textos dramáticos; los adapta a otros lenguajes para sensibilizar a la
comunidad acerca de la relevancia social y cultural de la literatura.
EJES ARTICULADORES  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interculturalidad crítica

TIEMPO ESTIMADO Tres semanas

SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Café literario de poemas y cuentos cortos con palabras y expresiones de otras lenguas
DIDÁCTICAS
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Coevaluación
EVALUACIÓN: Heteroevaluación

CONTENIDO: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones,

sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

DESARROLLO DE Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones,
APRENDIZAJE sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo
mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
EJES ARTICULADORES  Artes y experiencias estéticas
 Vida saludable
 Pensamiento crítico
TIEMPO ESTIMADO Tres semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Indagar sobre la historia de su familia, su contexto, gustos e intereses para la
DIDÁCTICAS elaboración de una autobiografía.
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Heteroevaluación
EVALUACIÓN:
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CONTENIDO: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos
familiares, escolares, comunitarios y sociales.

DESARROLLO DE Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria

APRENDIZAJE colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos
de opinión.
EJES ARTICULADORES  Artes y experiencias estéticas
 Vida saludable
 Pensamiento crítico
TIEMPO ESTIMADO Tres semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Redacción de un periódico escolar con distintas secciones referentes a los
DIDÁCTICAS acontecimientos de la escuela y comunidad.
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN: Autoevaluación

TEMPORALIDAD: TRIMESTRE III

CONTENIDO: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

DESARROLLO DE Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia —como la de

APRENDIZAJE género—presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de
rechazo.
Elabora invitaciones a expertos y redacta oficios de gestión para obtener recursos y
espacios donde tendrá lugar el encuentro.
EJES ARTICULADORES  Inclusión
 Pensamiento crítico,
 Interculturalidad crítica
 Igualdad de género
TIEMPO ESTIMADO Cuatro semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Debate sobre temas alusivos a la violencia de género.
DIDÁCTICAS Realización de fichas de trabajo con argumentos para defender su postura.
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Rúbrica.
EVALUACIÓN: Heteroevaluación
Portafolio de evidencias

CONTENIDO: Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o
masivos de comunicación.
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DESARROLLO DE Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos, colores y otros recursos
APRENDIZAJE gráficos para favorecer una vida saludable y lo comparte en la comunidad.
EJES ARTICULADORES  Vida saludable
 Inclusión
 Pensamiento crítico
TIEMPO ESTIMADO Tres semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Campaña publicitaria sobre la promoción de una vida saludable.
DIDÁCTICAS
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN: Coevaluación

CONTENIDO: Textos de divulgación científica.

DESARROLLO DE Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a
APRENDIZAJE conocer diversos textos científicos orales o escritos, que traten sobre un tema de
interés personal o colectivo.

EJES ARTICULADORES  Pensamiento crítico,

TIEMPO ESTIMADO Tres semanas

SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Reporte de experimentos científicos.
DIDÁCTICAS
PARA EL PROCESO DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Heteroevaluación
EVALUACIÓN: Cuestionario

CONTENIDO: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.

DESARROLLO DE Elabora un texto oral o escrito acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, que
APRENDIZAJE promuevan una sociedad incluyente.
EJES ARTICULADORES  Inclusión
 Pensamiento crítico,
 Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas
TIEMPO ESTIMADO Tres semanas
SECUENCIACIÓN
ORIENTACIONES Exposición de manifestaciones culturales de México.
DIDÁCTICAS Elaboración de platillos típicos.
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PARA EL PROCESO DE Representación de bailables o vestimentas típicas.
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE
SEGUNDO GRADO.
SUGERENCIAS DE Rúbrica
EVALUACIÓN: Portafolio de evidencias

PLANO 3: CODISEÑO

SOCIALIZACIÓN COLECTIVA.
Contenido Justificación Ejes articuladores

Redacción de guía El municipio de San Miguel  Inclusión.

CONTEXTUALIZACIÓN Y
turística a partir de la de Allende es una zona de  Pensamiento crítico.
CONTENIDOS LOCALES historia, los usos y alta demanda turística y  Interculturalidad
POR CONSIDERAR costumbres de la partiendo del contexto de la crítica.
(CODISEÑO) Y localidad. localidad y la problemática  Apropiación de las
JUSTIFICACIÓN global, la cual es lectura y culturas a través de la
redacción, se busca lectura y la escritura.
fomentar en los educandos  Artes y experiencias
la redacción de guías estéticas.
turísticas donde fortalezcan
la correcta escritura, el
conocimiento de la historia,
usos y costumbres de su
localidad.