Universidad Anáhuac de Oaxaca

Maestría en educación

Tarea 1

“Cuadro descriptivo sobre enseñanza y aprendizaje”

Materia: Diseño instruccional.

Fecha: Jueves, 11 de marzo de 2021.

 La memoria está en
El docente debe ser constante cambio, por lo
mediador. tanto, no es necesario
Poner en práctica las estrategias desde las La mente es la que
El docente debe conocer el recuperar conocimientos Primero se debe procesar la información.
certezas. Se da un estímulo por lo realiza los procesos La recuperación de
desarrollo de la planeación intactos, si no que se Después se comparan los resultados con
Conocer el contexto en el que se está cual se debe obtener una necesarios para el La recuperación de esta información no
Mecanismos

didáctica, así como los reestructuren para que conocimientos ya adquiridos.

desarrollando la práctica docente, así como reacción a la misma, la aprendizaje a través de se adapten a situaciones esta información es siempre se realiza de
procesos cognitivos de los Posteriormente se organiza una salida o
las características de los alumnos. cual puede ser reforzada la adaptación, nuevas. deliberada y se da a forma consciente, ya
estudiantes. respuesta motora relacionado al estímulo lo
Tener definida la meta que se quiere alcanzar. para que continúe o en su asimilación y partir de una clave que atiende más a la
Establecer cual da paso a la demostración del
Tener en cuenta que puede ser flexible y caso castigada para que acomodación según Hacer que los alumnos conceptual. memoria sensorial y
responsabilidades entre: aprendizaje.
adaptable a las circunstancias del entorno y disminuya. Piaget. crucen la zona de de trabajo.
alumno, docente y desarrollo próximo, que
características del alumnado.
conocimiento, para alcanzar es lo que sabe entre lo
el aprendizaje. que pueden saber con
ayuda.
 Conclusión

El quehacer docente debe tomarse con la gran responsabilidad que conlleva, por
ello es de suma importancia que conozcamos todos los elementos involucrados en
la enseñanza y el aprendizaje, ya que es parte de nuestra función docente, que
como bien se menciona es el parteaguas para guiar al educando hacia los
conocimientos, mediante las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

De ahí la relevancia de conocer los diversos enfoques psicológicos de los cuales

podemos tomar lo mejor para el logro del objetivo o meta que se ha de establecer
en la intervención didáctica, quizá algunas propuestas puedan realizarse teniendo
en consideración solamente un enfoque, sin embargo, es importante tomar en
cuenta que los demás tienen bondades, que igualmente, se pueden utilizar y, en
su caso, adaptar según las necesidades del docente.

Dentro de esta misma reflexión considero que los procesos que se realizan en la
mente son igualmente imprescindibles al abordar la educación como un todo,
puesto que al conocer la forma en que se estructura la información o el estímulo
recibido, y los procesos que suceden después de ello dan paso a que el diseño e
implementación tengan más sentido, puesto que ahora se podría considerar el qué
hacer, cuándo hacerlo y cómo hacerlo.

Finalmente, este cuadro descriptivo brinda una pauta para reflexionar y seguir
indagando sobre los muchos elementos que como docentes debemos tener en
cuenta al diseñar una intervención didáctica, puesto que ayuda a observar un
panorama más complejo y completo de la educación, un panorama no
necesariamente fácil pero que es de vital importancia conocer y considerar para
brindar las mejores oportunidades para acercar a nuestros educandos, que son el
centro de nuestro quehacer, al desarrollo de habilidades, de conocimientos, de
aptitudes, actitudes y valores que les favorezcan en el pleno desarrollo de su ser.
Referencias:

Aguado-Aguilar, L. (2001). Aprendizaje y memoria. Rev Neurol, 373-381.

Huerta, J. J., Pérez García, I. S., & Carrillo Núñez, G. G. (2005). Referentes
conceptuales para la enseñanza centrada en el aprendizaje. Revista de
educación y desarrollo, 36-44.

Papalia, D. E., Martorell, R. D., Berber, G., & Vázquez, M. (2012). Desarrollo
humano (12a ed. ed.). México, D.F.: McGraw-Hill.

Rojas V., F. (2001). Enfoques sobre el aprendizaje humano.