ACTIVIDAD N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 23/05/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos Escala de
instructivos y textos escritos en su explícita, relevante y instructivos para valoración
reconocemos el lengua materna. complementaria que se reconocer su
verbo. - Obtiene información encuentra en distintas propósito y
del texto escrito. partes del texto. estructura.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos especí- - Lee manuales y
información del texto. ficos e integra información recetas para
explícita cuando se obtener
- Reflexiona y evalúa la
encuentra en distintas información.
forma, el contenido y
contexto del texto. partes del texto con varios
elementos complejos en
su estructura, así como
con vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Manuales, recetas

INICIO

 Observan y leen dos textos y reconocen que tipo de texto son.

LAS ESCONDIDAS
Objetivo
Encontrar a las personas que se encuentran escondidas.
Participantes
De dos o más personas
Desarrollo del juego
 Un jugador debe contar del 1 al 20 apoyado en una pared tapándose los ojos con las manos. Mientras
los otros se esconden.
 Una vez que acaba e contar inicia la búsqueda. Si los encuentra, irá a la pared en donde contaba y
dará un palmazo diciendo “ampay”
 Si alguno de los que estaban escondidos lograr salir y llegar antes a la pared, dará un palmazo en ella
diciendo “ampay, me salvo”
 Responden:
¿Qué características tiene el texto “Las escondidas”?
¿Para qué otras cosas puede ser útil un texto como este?

 Responden las preguntas: ¿Qué tipo de textos han leído? ¿Cómo lo saben? ¿Qué partes tiene un
texto instructivo? ¿En qué se diferencian los textos que observamos? ¿Qué debes tener en cuenta si
escribes el texto instructivo de un juego? ¿Por qué son importantes los textos instructivos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER UN TEXTO INSTRUCTIVO Y RECONOCER SU PROPÓSITO Y

ESTRUCTURA
 Establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un clima de armonía:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el título:
Manual
QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO
 Las niñas y niños responden a las interrogantes: ¿El título nos da una información rápida de lo
que tratará el texto?
 Tras oír sus respuestas, se pide que observen y lean las palabras en negritas, así como los dibujos, y
expresen qué tipo de texto creen que leerán.
 Se anota en una parte de la pizarra las hipótesis y predicciones que hagan y se dejan anotadas a fin
de contrastarlas con la información que obtendrán después de leer el texto,

DURANTE LA LECTURA
 Observan los textos siguientes, leen primero en silencio y luego en voz alta.
 También se les pide releer el texto enfocándose en las primeras palabras de cada uno de los pasos,
para que se den cuenta de que empiezan con verbos que expresan acciones. Posteriormente, que
observen las marcas gráficas, que sirven para secuenciar la serie de pasos.
MANUAL

QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO

ANTES

Elabore un plan para saber qué hacer y dónde

Tenga siempre un botiquín de primeros reunirse después de que haya dejado de temblar.
auxilios, linternas, radio y baterías. Mantenga Localice los lugares más seguros en su vivienda;
suministros de agua y comida bajo mesas sólidas, o bajo marcos de puertas.
DURANTE

Mantenga la calma. No corra. Aléjese de las

ventanas de vidrio. Colóquese al lado de Agáchese, cúbrase la cabeza y sosténgase a una
columnas o en esquinas de la casa. Proteja estructura fuerte, ejemplo: bajo una mesa, bajo el
su cabeza dintel de una puerta, etc.
 DESPUÉS

Encienda la radio para escuchar

Si hay heridos, pida auxilio a las recomendaciones de las Manténgase lejos de postes,
los cuerpos de socorro autoridades cables eléctricos o árboles.

Nota: Siga las rutas de evacuación que lo llevan a lugares seguros.

 Contestan:
Marca con x los textos que son instructivos:
a. Manual de uso de un artefacto.
b. Una carta
c. Una receta
d. Una descripción.

 Leemos otro tipo de texto instructivo:

RECETA
PAPA A LA HUANCAINA
Ingredientes
4 ajíes amarillo frescos
2 dientes de ajo pelados
400 g de queso
1/2 taza de leche
2 huevos cocidos
4 aceitunas de botija
1 kg de papa amarilla lo blancal Lechuga
Procedimiento
 Sacar las venas y las pepas a los ajíes, lavarlos bien frotándolos, uno contra otro
 Calentar un poco de aceite en una sartén y saltear allí los ajies cortados junto con los ajos enteros.
 Poner en la licuadora esta preparación y agregarle el queso y la leche, licuando hasta que quede
una crema. Si queda muy espesa se puede agregar un poco de aceite hasta obtener la
consistencia deseada.
 Servir sobre papas cocidas, cortadas en mitades Decorar con huevos cocidos en rodajas,
aceitunas y hojas de lechuga.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué les pareció el texto?, ¿les fue fácil leerlo?, ¿para qué
creen que fue escrito? (dar instrucciones sobre qué hacer en caso de sismo y cómo elaborar una
receta); ¿algunos de ustedes dudaron en apoyar al/a la compañero/a que dijo que el texto era
instructivo?, ¿por qué?
 Se escucha sus respuestas y se continúa el diálogo con los estudiantes planteando otra pregunta, por
ejemplo, según el texto, ¿para qué creen que se han colocado las imágenes? (para reforzar o
clarificar los pasos). Se les orienta con el fin de que puedan hallar las respuestas. Se sugiere que
trabajen en parejas y las escriban en su cuaderno.
 Finalizada la actividad anterior,se invita a los integrantes de las parejas a explicarse mutuamente qué
tienen que hacer para elaborar un texto instructivo.
 Se motiva a los estudiantes a expresar, con sus propias palabras, de qué trata el texto, qué espera el
autor que realicen al terminar la lectura, si los gráficos los ayudan a comprender el texto, qué otro
gráfico agregarían y cuándo podrían utilizar un texto instructivo.
 Observan un video de los textos instructivos. “Reglas de juego” https://www.youtube.com/watch?
v=oybb3NrAN5U&t=709s
 Se explica que es un texto instructivo sus características, así como su función social a través de un
organizador.

TEXTO INSTRUCTIVO

Describe paso a paso las acciones a realizar, de forma

clara y precisa. Ejemplo: cocinar, jugar, hacer
funcionar un aparato, etc.

Características

Utilizan números u otra marca Algunas instrucciones van

gráfica para diferenciar y acompañadas de dibujos.
secuenciar la serie de pasos.

En las instrucciones se utilizan verbos.

Se emplea un lenguaje formal.
ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO

Texto instructivo

Estructura Función

Permite al lector conocer

Materiales o cómo se realiza una
Procedimiento
participantes actividad.

Contiene los ingredientes, Contiene los pasos

los materiales, las para construir,
herramientas o las preparar, utilizar o
personas necesarias para realizar algo.
realizar una acción.
 EL TEXTO INSTRUCTIVO
Es aquel texto que brinda información al receptor “paso por paso”, para realizar una determinada acción o
realización que nos lleve a la obtención de una actividad.
Tienen como finalidad indicar el accionar de algún aparato sistema, por ejemplo, los manuales de uso de
materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
También explican cómo elaborar algo a partir de elementos o materiales y procesos, dividiéndose en la lista
de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo:
Una receta de cocina, cómo tejer un chompa, etc.
Características
 Se utiliza el infinitivo (prender, abrir, colocar, etc.), el modo imperativo (prende, abre, coloca), o las
formas impersonales (se enciende la …)
 Se utilizan elementos tipográficos estos pueden ser números, asteriscos o guiones para diferenciar o
secuenciar la serie de instrucciones.
 En algunos casos se utiliza imágenes para reforzar o clarificar las instrucciones.
 Se suele combinar con la exposición cuando se explica el objetivo del texto y con la descripción (cuando
se describen los elementos que se va a enseñar a manejar).
 Ideas directas, claras. Debe ser preciso y no utilizar más palabras de las necesarias para expresar las
ideas. Utiliza verbos y conectores cronológicos para indicar la secuencia de las acciones.

Tipos de textos instructivos

Texto instructivo textual Texto instructivo Texto instructivo Texto instructivo

gráfico gráfico y textual audiovisual.

Están escritos de manera Manual solo con Son las instrucciones Estos los
formal, ejemplo: leyes, imágenes, no necesita que vienen escritas y podemos
reglamentos, guías, texto escrito, ejemplo: con gráficos o dibujos, encontrar en las
recetas médicas y de para hacer un barco de para comprender y redes sociales, a
cocina, etc. papel, o este vine con realizar determinada través de un video
instrucciones actividad, ejemplo: el en youtube, etc.
numeradas. manejo de aparatos
electrodomésticos,
armar ropero,
armarios, manual de
primeros auxilios, etc.

Estructura del texto instructivo:

1.Título: Identifica el contenido.
2.Introducción: presenta el producto, su utilidad y beneficios.
3.Ingredientes: Materiales o elementos son los productos que se van a utilizar.
4.Instrucciones o procedimiento.
 Se escriben en oraciones o párrafos y pueden estar escritos en:
- Infinitivo (colocar en un plato…)
- Imperativo (coloca en un plato…)
- En forma pasiva (Se coloca en un plato...)
 Para ordenar la secuencia se debe utilizar elementos tipográficos:
 Números
 Guiones
 Viñetas
  Letras
 Asteriscos
 Se puede utilizar imágenes ya sea para que refuercen o amplíen la información. Los textos instructivos
están escritos en segunda persona y emplean oraciones exhortativas o imperativas.

Actividades de aplicación

1. Busco y copio en mi cuaderno un texto instructivo para preparar un plato típico de mi región.
2. Busco ejemplos de textos instructivos y completo el esquema. Sigo el ejemplo.

Texto Estructura Función

Receta Ingredientes Guiar la preparación de un

Procedimiento plato de comida

CIERRE

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de identificar la información en un texto
para comprender de qué trata y para qué fue escrito.
 Se recuerda, junto con ellos, las actividades que realizaron para saber cómo elaborar un texto
instructivo. Luego, se consulta qué aprendieron en esta sesión, qué les resultó fácil, qué les fue difícil.
 Con la participación de los estudiantes, se evalúa si cumplieron las normas de convivencia acordadas
para esta sesión y si demostraron espíritu de colaboración y hubo un buen clima entre todos.
 Se evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Leí textos instructivos para reconocer su propósito y
estructura.
Leí manuales y recetas para obtener información.
Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste al escribir las recetas de los platos típicos?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión

 FICHAS DE APLICACIÓN
ANTES DE LA LECTURA
1. Identifica el tipo de texto.
a. Lee el título y observa la imagen del texto.
b. Colorea el cartel. ¿Qué tipo de texto ayudará a preparar alguna comida?

2. Identifica el tema y recuerda lo que sabemos del texto.

a. Reflexiona. ¿Con qué se relacionan el título y la imagen? Escribe tu respuesta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. ¿Qué recetas conoces? Escribe tu respuesta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el esquema de una receta? Marca con una “x”

DURANTE LA LECTURA
 Lee despacio, en voz alta.

Palta Rellena
Ingredientes:
- Media palta.
- 2 cucharadas de pollo sancochado y deshilachado.
- 1 cucharada de zanahoria sancochada y partida en cubos.
- 1 cucharada de alverjas sancochadas.
- Mayonesa al gusto.
- Sal y pimienta al gusto.
Preparación:
1. Pelar cuidadosamente la palta.
2. Colocar, en un pirex, la zanahoria y las alverjas sancochadas, y mezclarlas.
3. Agregar a la preparación anterior sal y pimienta al gusto.
4. Finalmente, añadir a la mezcla el pollo y la mayonesa. Mover los ingredientes hasta que
la mayonesa los haya cubierto completamente.
5. Poner la palta en el plato. Al centro de ella, verter la mezcla preparada anteriormente.
6. Servir la palta a los invitados.
¡Disfrutar esta deliciosa entrada!

DESPUÉS DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1. ¿Cuál es el primer paso para preparar?
a. Agregar sal y pimienta.
b. Mezclar el pollo y la mayonesa.
c. Pelar cuidadosamente la palta.
d. Coloca en un pirex las verduras.

2. Ordena las ideas de acuerdo el texto leído.

a. Añade a la mezcla el pollo y mueve los ingredientes hasta que la ( )
mayonesa los haya cubierto.
b. Poner la palta en el plato y vierte la mezcla preparada en el centro de ( )
ella.
c. Pela la palta. ( )
 d. Coloca la zanahoria y alverjas sancochadas en el pirex, agrega ( )
sal y pimienta al gusto.

3. ¿Cuál es el tema del texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

NIVEL CRITERIAL
1. ¿Con qué intención el autor colocó la imagen que acompaña el texto?
a. Reflexionar sobre la preparación de la palta rellena.
b. Narrar la historia de la ilustración de la palta rellena.
c. Describe los ingredientes de la palta rellena.
d. Complementa el texto de la palta rellena.

 Leemos otro texto instructivo

 Responde las preguntas:

¿Qué partes tiene la estructura de un texto instructivo?

¿En qué se diferencian los textos?

¿Qué debes tener en cuenta si escribes un texto instructivo de un juego?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación

Lee textos instructivos para reconocer Lee manuales y recetas para obtener
su propósito y estructura. información.
Nombres y Apellidos de los
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1

10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
CyT Los alimentos y Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Experimenta y Escala de
sus nutrientes basándose en explicar las relaciones descubre la valoración
conocimientos sobre los entre los órganos y composición de los
seres vivos, materia y sistemas con las alimentos.
energía, biodiversidad, funciones vitales en - Clasifica los
Tierra y universo. plantas y animales. alimentos según su
- Comprende y usa - Opina sobre los cambios origen y su función.
conocimientos sobre que la tecnología ha - Reconoce los
los seres vivos, generado en la forma de alimentos por su
materia y energía, vivir de las personas y en valor nutritivo.
biodiversidad, Tierra y el ambiente. Ejemplo: El
universo. estudiante explica que
- Evalúa las gracias a la refrigeradora
implicancias del saber se pueden conservar los
y del quehacer alimentos durante más
científico y tiempo, y cómo esto
tecnológico. impacta sobre la calidad
de vida y del ambiente.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Representaciones gráficas y organizadores de las clases de alimentos

INICIO

 Ingresa a YouTube y observa el video

Propiedades de la leche
https://www.youtube.com/watch?v=Ca4buWJT7ZI
 Reflexiona y responde
¿Qué mineral fundamental tiene la leche?
¿Por qué las personas, especialmente los niños, deben tomar desayuno?
¿Qué beneficios proporciona la leche a los niños?
 Explica por qué es importante que en nuestro país se promueva la alimentación saludable en su
población.
¿Qué alimentos consumes frecuentemente? ¿Por qué son importantes los alimentos?
 Maribel cuida mucho su alimentación.
¿Estás de acuerdo en que debemos cuidar
lo que comemos?
A ella le agradan las ensaladas frescas
con pollo o pescado

 Según imagen, ¿qué consume la joven?

¿Es una comida saludable?
 ¿Cómo influyen los alimentos en la nutrición de los niños?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER LOS NUTRIENTES QUE CONTIENEN

LOS ALIMENTOS
 Establecen acuerdos de convivencia:
 Tener sus materiales educativos y alimentos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Realizar las actividades propuestas.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantean la siguiente pregunta referida a los alimentos.
¿Cómo influyen los alimentos en la nutrición de los niños?
__________________________________________________________________________

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta será tu hipótesis.
__________________________________________________________________________

 Escribe la variable independiente (causa):

__________________________________________________________________________

 Escribe la variable dependiente (efecto):

__________________________________________________________________________

ELABORACIÓN DE NUESTRO PLAN DE INDAGACIÓN

 Identifica con tu profesor(a), los pasos de la estrategia de indagación que realizarás para comprobar
tu hipótesis.
a. Investigación bibliográfica c. Observación y análisis de imágenes
b. Análisis de imágenes d. Desarrollo de actividades
 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.

Acciones Tipo de actividad Material

Investigación bibliográfica

Selección de ideas
principales

Organización de resumen

Elaboración de conclusiones

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Leen la siguiente información bibliográfica.
LA ALIMENTACIÓN
La buena alimentación brinda los nutrientes necesarios para mantener un
buen estado de salud y así evitar enfermedades. También nos proporciona la
energía necesaria para realizar las actividades diarias.
Una buena alimentación debe incluir proteínas, carbohidratos, grasas, agua,
vitaminas y minerales, de origen vegetal o animal.
Existen alimentos que te ayudan a descansar. Por ejemplo, los lácteos o los
cereales integrales son ricos en tríptófano (aminoácido para el crecimiento
del bebé) y potencian la melatonina (la hormona que te ayuda a dormir).
Nutrición
La nutrición es el conjunto de procesos por los cuales el organismo recibe, transforma e incorpora las
sustancias nutritivas presentes en los alimentos.
Nutrientes
Los nutrientes son sustancias necesarias para el buen funcionamiento del cuerpo.
CLASES DE NUTRIENTES SEGÚN SU FUNCIÓN
Plásticos o Constructores. Son aquellos que sirven para la construcción de las estructuras corporales,
mantenimiento y reparación de células y tejidos. En este grupo tenemos a las proteínas.
Energéticos. Proporcionan la energía necesaria para las funciones del organismo. A este grupo
pertenecen los carbohidratos, grasas y en menor medida, las proteínas.
Reguladores. Intervienen en la regulación de los procesos de incorporación y metabolismo de otros
nutrientes. En este grupo se incluyen las vitaminas, sales minerales y agua.
Nutrientes plásticos o Nutrientes energéticos Nutrientes reguladores
constructores

Necesarios para formar Brindan energía para Las vitaminas cumplen

los músculos, tendones, realizar las actividades y funciones reguladoras,
piel, etc. ejercicios diarios. también se incluyen a las sales
minerales.

RENDIMIENTO ENERGÉTICO DE LOS NUTRIENTES

La cantidad de calorías que necesita el organismo depende de la edad, peso, actividad física, talla, sexo,
hábitos de vida, etc.
Toda actividad necesita energía y esta se obtiene de los nutrientes que brindan los alimentos.
 El azúcar es la primera Las grasas son fuente de Las proteínas brindan energía
fuente de energía del energía cuando se agotan los solo cuando los glúcidos y
organismo. glúcidos. grasas se agotan.

RENDIMIENTO CALÓRICO DE CADA CLASE NUTRIENTE

Glúcidos Lípidos Proteínas

El rendimiento de cada El rendimiento de cada gramo El rendimiento de cada

gramo es de cuatro es de nueve kilocalorías. gramo es de cuatro
kilocalorías. kilocalorías

Alimentos y nutrientes. Los alimentos que consumimos contienen nutrientes, pero en proporciones
diferentes. Una alimentación adecuada significa consumir alimentos diversos que nos permitan
incorporar la cantidad de nutrientes que necesita el organismo.

Alimentos ricos en carbohidratos. Se encuentran en los tubérculos (papa), cereales (trigo), frutas, etc.
Este tipo de alimentos se consume en mayor proporción. Se les conoce también como glúcidos.

Alimentos ricos en proteínas. Entre los alimentos que presentan una cantidad importante de proteínas
están las carnes, huevos, leche, granos, etc.

Alimentos ricos en grasas. Las grasas o lípidos están presentes en los aceites de las semillas, productos
lácteos, carnes, etc.

Alimentos ricos en vitaminas. Las vitaminas tienen diferente origen, pero pueden encontrarse
especialmente en los vegetales, la carne, los huevos, etc.

Alimentos ricos en minerales. Están presentes en las verduras, frutas y cereales.

 Observa las imágenes de los alimentos que necesita nuestro cuerpo. Una buena alimentación
balanceada y equilibrada te permite obtener todos los grupos de nutrientes, sin caer en el exceso con
uno de ellos.

HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN
Son las acciones referidas al consumo de alimentos, que se adquieren a lo largo de la vida e influyen en
la nutrición de un individuo. Están determinados por las condiciones sociales, económicas y culturales
de la población. También por sus gustos y preferencias alimentarias.

 Luego, completa el siguiente cuadro:

Tema a indagar ¿Qué indagué?

La alimentación ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Nutrición ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Clases de nutrientes ____________________________________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Rendimiento energético de ____________________________________________

los nutrientes ____________________________________________
____________________________________________

Alimentos y nutrientes ____________________________________________

____________________________________________
 ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Dieta equilibrada ____________________________________________

____________________________________________
____________________________________________

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Elaboran un organizador gráfico de los alimentos.

 Grafican los alimentos.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Elaboran un representación gráfico-plástica de los alimentos naturales y procesados.

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

- Experimenté y descubrí la
composición de los alimentos.
- Clasifiqué los alimentos según su
origen y su función.
- Reconocí los alimentos de las
regiones del Perú y su valor nutritivo.
 FICHA DE APLICACIÓN

A Z Z X H M E N E S T R A S C X X X V
X G X Z O Q Q W W Ñ Ñ L L K L K K E P
S N U T R I E N T E S K M N O B R V R
A B V A T V V Z Z X X C C V R D V B O
L Q Q W A W W Ñ L K F K K J U J V J D
E Z X X L E G U M B R E S R R X I X U
S M N B I B R B B V U V A V O V T V C
M Z X C Z X A X X C T S C X D X A X T
I P Q W A Q S Ñ L K A Ñ L K E K M K O
N K E K S K A K K J S J R J S J I J S
E Q W S Q Q S Z X C Z X A X O X N X L
R Z C Z C Q Q Ñ Ñ L L K C K D K A K A
A K A K Z A Z Z X X C C U X I X S X C
L Q L Q Q Z D Z Z X X C Z C O C C X T
E X O X X P R O T E I N A S X X Ñ L E
S Ñ R Ñ Ñ L L K K J J H H G G M N S O
M N I X T U B E R C U L O S X X E X S
Z X A Z Z S Z Z X X C C V V T L T T Y
Y Y S S O D I C A O N I M A A Y Y T X
X X Z V Z Z X X Q Q X D I E T A X Q Q
Q Q E Ñ Ñ L L K K J J T R T T Y Y Q W
W U Ñ Ñ L L K K J J R E R T T X Q F G
H I D R A T O S D E C A R B O N O X X

1. Agua 12. Verduras

2. Cereales 13. Sales minerales
3. Cloruro de sodio 14. Nutrientes
4. Hidratos de carbono 15. Menestras
5. Huevos 16. Hortalizas
6. Legumbres 17. Grasas
7. Pescado 18. Frutas
8. Productos lácteos 19. Dieta
9. Proteínas 20. Calorías
10. Tubérculos 21. Azúcar
11. Vitaminas 22. Aminoácidos

¡¡Hummm… que ricos que son!!

1. Observa y escribe.

Alimento
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Función
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

2. Cruci – alimentos

1. Sustancia nutritiva que contiene aceite, mantequilla, jamonada y chorizo.

2. Alimento que contiene las sustancias nutritivas y que consumen los bebés.
3. El calcio y el fósforo son…
4. Sustancia nutritiva que contienen las frutas y las verduras.
5. Las proteínas nos ayudan a…
6. Los carbohidratos y las grasas nos proporcionan…
7. La leche, las carnes y las menestras contienen…
8. El arroz, el pan, la papa y el azúcar contienen…
3. Completa el cuadro de vitaminas:
Vitaminas Los encontramos en Función
A
B
C
D
E
K

4.Une con una línea según corresponda:

Proteínas  Equilibran las funciones del cuerpo.

 Nos hacen crecer.

Grasas  Transporta los nutrientes por todo el cuerpo.

 Si se consumen en exceso producen gordura.

Minerales  Regulan o controlan varias funciones del cuerpo.

 Sus clases son nombradas con letras del alfabeto.

Vitaminas  Está presente en todo alimento y bebida que existe.

Carbohidratos  Dan energía y calor al cuerpo.

Agua  Construyen o reparan el cuerpo.

5. Pinta la respuesta correcta:

Un ejemplo de alimento proteínico es:
La mantequilla Las verduras La carne

Un ejemplo de alimento con mayor cantidad de carbohidratos es:

Las papas El huevo La leche

Un ejemplo de alimento con mayor cantidad de vitaminas es:

El aceite Las frutas Las carnes

Un ejemplo de alimento con mayor cantidad de grasas es:

El arroz La leche La manteca

Un ejemplo de alimento con mayor cantidad de fósforo es:

El pescado Las verduras El plan
6. Completa la pirámide alimenticia.

Grasas

Proteínas

Vitaminas

Carbohidratos
7. Escribe normas de higiene de los alimentos.

1 2

3 4

1. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación

Experimenta y Clasifica los Reconoce los

descubre la alimentos según su alimentos por su
composición de origen y su función. valor nutritivo
Nombres y Apellidos de los
los alimentos.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

10
 Dios nos acoge en el Bautismo
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
- Relaciona sus experiencias - Reconoce que el - Lista de
de vida con los Bautismo nos hace cotejos
acontecimientos de la hijos de Dios y
Historia de la Salvación como miembros de la
manifestación del amor de Iglesia.
Dios. - Participa en la Iglesia
- Conoce a Dios Padre y se como comunidad de fe
reconoce como hijo amado y amor.
según las Sagradas
Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
- Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
- Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y
respeta la integridad de las
personas y las diversas
manifestaciones religiosas.

INICIO
 Se saluda a los estudiantes. Luego realizan la oración del día.
 Escuchan con atención la narración de una experiencia personal en la que se narra acerca del
nacimiento de un niño en un ómnibus.
 .Reflexionan y comparten en diálogo respondiendo a las preguntas: ¿Qué han sentido cuando les han
comunicado el nacimiento de un niño(a) en la familia? ¿Cómo es el entorno de la comunidad familiar
cuando viene un nuevo miembro a la familia? ¿Han tenido alguna experiencia similar a la vivida por tu
profesor(a)?

 Propósito a lograr el día de hoy es:NARRAR EL BAUTISMO DE JESÚS EN BASE A TEXTOS BÍBLICOS

 Establecen acuerdos de convivencia.

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad.
VER

 Leemos texto bíblico

EL BAUTISMO DE JESÚS
Juan bautizaba en el desierto: Predicaba a todos que se convirtieran y se bautizaran, para
que se les perdonasen los pecados. Acudía la gente de Judea y de Jerusalén; confesaban
sus pecados y él los bautizaba en el río Jordán.
Juan iba vestido de piel de camello, con una correa de cuero a la cintura, y se alimentaba
de saltamontes y de miel silvestre. Y proclamaba: “Detrás de mí viene el que puede más
que yo. Yo no merezco desatarle las sandalias. Yo los bautizo con agua, pero Él los
bautizará con el Espíritu Santo”.
Por entonces llegó Jesús desde Nazaret de Galilea a que Juan lo bautizara en el Jordán.
Apenas salió del agua, vio rasgarse el cielo y al Espíritu bajar hacia Él como una
paloma.
Se oyó una voz del cielo: “Tú eres mi Hijo amado, mi predilecto”
Marcos 1, 1-11

Responden:
¿A quién crees que se estaba refiriendo Juan?
¿Había algún parentesco entre Juan y Jesús?
 Se solicita a los estudiantes que narren como fue su bautizo, quién los bautizó y se explica sobre la
importancia del sacramento del bautismo, pidiendo seguir el ejemplo de Jesús bautizado.

EL SACRAMENTO DEL BAUTISMO

Nuestros primeros padres, Adán y Eva, desobedecieron a Dios y cometieron el pecado
original. Como los hijos heredan de sus padres lo que éstos poseen, nosotros heredamos de
ellos el pecado original.
Como Dios quiere que todos los hombres se salven, Jesús, para perdonamos el pecado
original, instituyó el sacramento del Bautismo, diciendo a sus apóstoles: Vayan, pues, y
enseñen a todas las gentes, bautizándolas en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu
Santo.
Los apóstoles empezaron a bautizar el mismo día de Pentecostés y, desde entonces, así lo ha
venido haciendo la Iglesia, cumpliendo el mandato de Jesús.

 Entonan la canción BAUTIZAME SEÑOR

Bautízame Señor
 Inúndame, Señor con Tu Espíritu.
Inúndame, Señor con Tu Espíritu.
Inúndame, Señor con Tu Espíritu.
Inúndame, Señor con Tu Espíritu.
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Bautízame, Señor con Tu Espíritu.
Bautízame, Señor con Tu Espíritu.
Bautízame, Señor con Tu Espíritu.
Bautízame, Señor con Tu Espíritu.
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Transfórmame, Señor con Tu Espíritu.
Transfórmame, Señor con Tu Espíritu.
Transfórmame, Señor con Tu Espíritu.
Transfórmame, Señor con Tu Espíritu.
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
ACTUAR

 Reflexionamos
Reflexiona y responde ¿Por qué crees que se bautiza en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu
Santo?
Finalmente les invito a completar a través de lluvia de ideas el mapa conceptual con las palabras o
frases de los recuadros.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Evalúa tus aprendizajes y avances.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una actividad de extensión.

 Actividad
Pregunta a tus padres cómo se realizó tu bautismo y completa la ficha.
10. BAUTISMO

A A N A U P E N H N G B F A X
R G E M T A Y T Ó Q E P D M G

U U R S H D O I O A C N A L B

D A D K P R C F S D M D J U O

I B A U T I S M O A R S P D J

T I P B D N R E P I N E I W I

S Q C N S O R I N A I T C R H

E L E O K D L A T D Y Q O A C

V B I S A A O T J U P G C L S

C D
M M K U C I R I O E L O R

AGUA MADRE
BAUTISMO MADRINA
BENDICIÓN PADRE
BIANCA PADRINO
CIRIO OLEO
CRISMA PILA
DIOS SACERDOTE
ESPÍRITU SANTO
HIJO VESTIDURA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Reconoce que el Participa en la
Bautismo nos hace Iglesia como
hijos de Dios y comunidad de fe y
miembros de la Iglesia. amor.

Lo hace No lo Lo No lo
hace hace hace
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10