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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA :
1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO : 5º
1.5. FECHA DE APLICACIÓN : Lunes 23 de mayo del 2022.
1.6. AREA CURRICULAR : Comunicación
1.7. ACTIVIDAD DIAGNOSTICA : N°
1.8. MEDIO :
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y Manuales, recetas
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas
- Obtiene información del texto partes del texto.
escrito. Selecciona datos específicos e integra
- Infiere e interpreta información explícita cuando se encuentra en
información del texto. distintas partes del texto con varios elementos
Reflexiona y evalúa la forma, el complejos en su estructura, así como con
contenido y contexto del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Lee textos instructivos para reconocer su Escala de valoración
propósito y estructura.
Lee manuales y recetas para obtener
información.
3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
INICIO
LAS ESCONDIDAS
Objetivo
Encontrar a las personas que se encuentran escondidas.
Participantes
De dos o más personas
Desarrollo del juego
Un jugador debe contar del 1 al 20 apoyado en una pared tapándose los ojos con las manos. Mientras
los otros se esconden.
Una vez que acaba e contar inicia la búsqueda. Si los encuentra, irá a la pared en donde contaba y
dará un palmazo diciendo “ampay”
Si alguno de los que estaban escondidos lograr salir y llegar antes a la pared, dará un palmazo en ella
diciendo “ampay, me salvo”
Responden:
¿Qué características tiene el texto “Las escondidas”?
¿Para qué otras cosas puede ser útil un texto como este?
Responden las preguntas: ¿Qué tipo de textos han leído? ¿Cómo lo saben? ¿Qué partes tiene un
texto instructivo? ¿En qué se diferencian los textos que observamos? ¿Qué debes tener en cuenta si
escribes el texto instructivo de un juego? ¿Por qué son importantes los textos instructivos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta el título:
Manual
QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO
Las niñas y niños responden a las interrogantes: ¿El título nos da una información rápida de lo
que tratará el texto?
Tras oír sus respuestas, se pide que observen y lean las palabras en negritas, así como los dibujos, y
expresen qué tipo de texto creen que leerán.
Se anota en una parte de la pizarra las hipótesis y predicciones que hagan y se dejan anotadas a fin
de contrastarlas con la información que obtendrán después de leer el texto,
DURANTE LA LECTURA
Observan los textos siguientes, leen primero en silencio y luego en voz alta.
También se les pide releer el texto enfocándose en las primeras palabras de cada uno de los pasos,
para que se den cuenta de que empiezan con verbos que expresan acciones. Posteriormente, que
observen las marcas gráficas, que sirven para secuenciar la serie de pasos.
MANUAL
TEXTO INSTRUCTIVO
DESPUÉS DE LA LECTURA
Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué les pareció el texto?, ¿les fue fácil leerlo?, ¿para qué
creen que fue escrito? (dar instrucciones sobre qué hacer en caso de sismo y cómo elaborar una
receta); ¿algunos de ustedes dudaron
Describe pasoen apoyar
a paso las al/a la compañero/a
acciones que
a realizar, de dijo que el texto era
forma
instructivo?, ¿por qué? clara y precisa. Ejemplo: cocinar, jugar, hacer
Se escucha sus respuestas funcionar un aparato,
y se continúa etc. con los estudiantes planteando otra pregunta, por
el diálogo
ejemplo, según el texto, ¿para qué creen que se han colocado las imágenes? (para reforzar o
clarificar los pasos). Se les orienta con el fin de que puedan hallar las respuestas. Se sugiere que
trabajen en parejas y las escriban en su cuaderno.
Finalizada la actividad anterior,se invita a los integrantes de las parejas a explicarse mutuamente qué
tienen que hacer para elaborar un texto instructivo.Características
Se motiva a los estudiantes a expresar, con sus propias palabras, de qué trata el texto, qué espera el
autor que realicen al terminar la lectura, si los gráficos los ayudan a comprender el texto, qué otro
gráfico agregarían y cuándo podrían utilizar un texto instructivo.
Observan
Utilizanun números
video de losu textos instructivos. “Reglas de juego” https://www.youtube.com/watch?
otra marca
v=oybb3NrAN5U&t=709s Algunas instrucciones van
gráfica para diferenciar y acompañadas de dibujos.
Se explica que es
secuenciar un texto
la serie instructivo sus características, así como su función social a través de un
de pasos.
organizador.
Texto instructivo
Estructura Función
Están escritos de manera Manual solo con Son las instrucciones Estos los
formal, ejemplo: leyes, imágenes, no necesita que vienen escritas y podemos
reglamentos, guías, texto escrito, ejemplo: con gráficos o dibujos, encontrar en las
recetas médicas y de para hacer un barco de para comprender y redes sociales, a
cocina, etc. papel, o este vine con realizar determinada través de un video
instrucciones actividad, ejemplo: el en youtube, etc.
numeradas. manejo de aparatos
electrodomésticos,
armar ropero,
armarios, manual de
primeros auxilios, etc.
Actividades de aplicación
1. Busco y copio en mi cuaderno un texto instructivo para preparar un plato típico de mi región.
2. Busco ejemplos de textos instructivos y completo el esquema. Sigo el ejemplo.
CIERRE
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de identificar la información en un texto
para comprender de qué trata y para qué fue escrito.
Se recuerda, junto con ellos, las actividades que realizaron para saber cómo elaborar un texto
instructivo. Luego, se consulta qué aprendieron en esta sesión, qué les resultó fácil, qué les fue difícil.
Con la participación de los estudiantes, se evalúa si cumplieron las normas de convivencia acordadas
para esta sesión y si demostraron espíritu de colaboración y hubo un buen clima entre todos.
Se evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Leí textos instructivos para reconocer su propósito y
estructura.
Leí manuales y recetas para obtener información.
Reflexiona
A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste al escribir las recetas de los platos típicos?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
ESCALA DE VALORACIÓN
Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Lee textos instructivos para reconocer Lee manuales y recetas para obtener
su propósito y estructura. información.
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
10