SESIÓN DE APRENDIZAJE

 DATOS INFORMATIVOS:
 Tema: leemos textos instructivos y reconocemos el verbo.
 Grado y sección: 5°
 Docente: Isabel Medina Zapata.
 Fecha: 23/05/2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos Escala de
instructivos y textos escritos en su explícita, relevante y instructivos para valoración
reconocemos el lengua materna. complementaria que se reconocer su
verbo. - Obtiene información encuentra en distintas propósito y
del texto escrito. partes del texto. estructura.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos especí- - Lee manuales y
información del texto. ficos e integra información recetas para
explícita cuando se obtener
- Reflexiona y evalúa la
encuentra en distintas información.
forma, el contenido y
contexto del texto. partes del texto con varios
elementos complejos en
su estructura, así como
con vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Manuales, recetas

INICIO

 Observan y leen dos textos y reconocen que tipo de texto son.

LAS ESCONDIDAS
Objetivo
Encontrar a las personas que se encuentran escondidas.
Participantes
De dos o más personas
Desarrollo del juego
 Un jugador debe contar del 1 al 20 apoyado en una pared tapándose los ojos con las
manos. Mientras los otros se esconden.
  Una vez que acaba e contar inicia la búsqueda. Si los encuentra, irá a la pared en
donde contaba y dará un palmazo diciendo “ampay”
 Si alguno de los que estaban escondidos lograr salir y llegar antes a la pared, dará un
palmazo en ella diciendo “ampay, me salvo”
 Responden:
¿Qué características tiene el texto “Las escondidas”?
¿Para qué otras cosas puede ser útil un texto como este?

 Responden las preguntas: ¿Qué tipo de textos han leído? ¿Cómo lo saben? ¿Qué
partes tiene un texto instructivo? ¿En qué se diferencian los textos que observamos?
¿Qué debes tener en cuenta si escribes el texto instructivo de un juego? ¿Por qué son
importantes los textos instructivos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER UN TEXTO INSTRUCTIVO Y RECONOCER SU PROPÓSITO Y

ESTRUCTURA
 Establecen los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un clima de
armonía:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el título:
Manual
QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO
 Las niñas y niños responden a las interrogantes: ¿El título nos da una información
rápida de lo que tratará el texto?
 Tras oír sus respuestas, se pide que observen y lean las palabras en negritas, así como
los dibujos, y expresen qué tipo de texto creen que leerán.
 Se anota en una parte de la pizarra las hipótesis y predicciones que hagan y se dejan
anotadas a fin de contrastarlas con la información que obtendrán después de leer el
texto,

DURANTE LA LECTURA
 Observan los textos siguientes, leen primero en silencio y luego en voz alta.
 También se les pide releer el texto enfocándose en las primeras palabras de cada uno
de los pasos, para que se den cuenta de que empiezan con verbos que expresan
acciones. Posteriormente, que observen las marcas gráficas, que sirven para
secuenciar la serie de pasos.
MANUAL
QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO
ANTES

Elabore un plan para saber qué hacer y dónde

Tenga siempre un botiquín de primeros reunirse después de que haya dejado de temblar.
auxilios, linternas, radio y baterías. Localice los lugares más seguros en su vivienda;
Mantenga suministros de agua y comida bajo mesas sólidas, o bajo marcos de puertas.
 DURANTE

Mantenga la calma. No corra. Aléjese de

las ventanas de vidrio. Colóquese al lado Agáchese, cúbrase la cabeza y sosténgase a
de columnas o en esquinas de la casa. una estructura fuerte, ejemplo: bajo una mesa,
Proteja su cabeza bajo el dintel de una puerta, etc.
DESPUÉS

Encienda la radio para

Si hay heridos, pida auxilio a escuchar las recomendaciones Manténgase lejos de
los cuerpos de socorro de las autoridades postes, cables eléctricos o
árboles.

Nota: Siga las rutas de evacuación que lo llevan a lugares seguros.

 Contestan:
Marca con x los textos que son instructivos:
a. Manual de uso de un artefacto.
b. Una carta
c. Una receta
d. Una descripción.

 Leemos otro tipo de texto instructivo:

RECETA
PAPA A LA HUANCAINA
Ingredientes
4 ajíes amarillo frescos
2 dientes de ajo pelados
400 g de queso
1/2 taza de leche
2 huevos cocidos
4 aceitunas de botija
1 kg de papa amarilla lo blanca
 Lechuga
Procedimiento
  Sacar las venas y las pepas a los ajíes, lavarlos bien frotándolos, uno contra otro
 Calentar un poco de aceite en una sartén y saltear allí los ajies cortados junto con
los ajos enteros.
 Poner en la licuadora esta preparación y agregarle el queso y la leche, licuando
hasta que quede una crema. Si queda muy espesa se puede agregar un poco de
aceite hasta obtener la consistencia deseada.
 Servir sobre papas cocidas, cortadas en mitades Decorar con huevos cocidos en
rodajas, aceitunas y hojas de lechuga.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué les pareció el texto?, ¿les fue fácil leerlo?,
¿para qué creen que fue escrito? (dar instrucciones sobre qué hacer en caso de sismo y
cómo elaborar una receta); ¿algunos de ustedes dudaron en apoyar al/a la
compañero/a que dijo que el texto era instructivo?, ¿por qué?
 Se escucha sus respuestas y se continúa el diálogo con los estudiantes planteando otra
pregunta, por ejemplo, según el texto, ¿para qué creen que se han colocado las
imágenes? (para reforzar o clarificar los pasos). Se les orienta con el fin de que puedan
hallar las respuestas. Se sugiere que trabajen en parejas y las escriban en su cuaderno.
 Finalizada la actividad anterior,se invita a los integrantes de las parejas a explicarse
mutuamente qué tienen que hacer para elaborar un texto instructivo.
 Se motiva a los estudiantes a expresar, con sus propias palabras, de qué trata el texto,
qué espera el autor que realicen al terminar la lectura, si los gráficos los ayudan a
comprender el texto, qué otro gráfico agregarían y cuándo podrían utilizar un texto
instructivo.
 Observan un video de los textos instructivos. “Reglas de juego”
https://www.youtube.com/watch?v=oybb3NrAN5U&t=709s
 Se explica que es un texto instructivo sus características, así como su función social a
través de un organizador.

TEXTO INSTRUCTIVO

Describe paso a paso las acciones a realizar, de forma

clara y precisa. Ejemplo: cocinar, jugar, hacer funcionar
un aparato, etc.
 Características

Utilizan números u otra marca Algunas instrucciones van

gráfica para diferenciar y secuenciar acompañadas de dibujos.
la serie de pasos.

En las instrucciones se utilizan verbos.

Se emplea un lenguaje formal.
ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO

Texto instructivo

Estructura Función

Permite al lector conocer

Materiales o cómo se realiza una
participantes Procedimiento
actividad.

Contiene los ingredientes, Contiene los pasos

los materiales, las para construir,
herramientas o las preparar, utilizar o
personas necesarias para realizar algo.
realizar una acción.
 EL TEXTO INSTRUCTIVO
Es aquel texto que brinda información al receptor “paso por paso”, para realizar una determinada
acción o realización que nos lleve a la obtención de una actividad.
Tienen como finalidad indicar el accionar de algún aparato sistema, por ejemplo, los manuales de
uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
También explican cómo elaborar algo a partir de elementos o materiales y procesos, dividiéndose
en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las
instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, cómo tejer un chompa, etc.
Características
 Se utiliza el infinitivo (prender, abrir, colocar, etc.), el modo imperativo (prende, abre,
coloca), o las formas impersonales (se enciende la …)
 Se utilizan elementos tipográficos estos pueden ser números, asteriscos o guiones para
diferenciar o secuenciar la serie de instrucciones.
 En algunos casos se utiliza imágenes para reforzar o clarificar las instrucciones.
 Se suele combinar con la exposición cuando se explica el objetivo del texto y con la
descripción (cuando se describen los elementos que se va a enseñar a manejar).
 Ideas directas, claras. Debe ser preciso y no utilizar más palabras de las necesarias para
expresar las ideas. Utiliza verbos y conectores cronológicos para indicar la secuencia de las
acciones.

Tipos de textos instructivos

Texto instructivo textual Texto instructivo Texto instructivo Texto instructivo

gráfico gráfico y textual audiovisual.

Están escritos de manera Manual solo con Son las instrucciones Estos los
formal, ejemplo: leyes, imágenes, no necesita que vienen escritas y podemos
reglamentos, guías, texto escrito, ejemplo: con gráficos o dibujos, encontrar en las
recetas médicas y de para hacer un barco de para comprender y redes sociales, a
cocina, etc. papel, o este vine con realizar determinada través de un video
instrucciones actividad, ejemplo: el en youtube, etc.
numeradas. manejo de aparatos
electrodomésticos,
armar ropero,
armarios, manual de
primeros auxilios, etc.

Estructura del texto instructivo:

1.Título: Identifica el contenido.
2.Introducción: presenta el producto, su utilidad y beneficios.
3.Ingredientes: Materiales o elementos son los productos que se van a utilizar.
 4.Instrucciones o procedimiento.
 Se escriben en oraciones o párrafos y pueden estar escritos en:
- Infinitivo (colocar en un plato…)
- Imperativo (coloca en un plato…)
- En forma pasiva (Se coloca en un plato...)
 Para ordenar la secuencia se debe utilizar elementos tipográficos:
 Números
 Guiones
 Viñetas
 Letras
 Asteriscos
 Se puede utilizar imágenes ya sea para que refuercen o amplíen la información. Los textos
instructivos están escritos en segunda persona y emplean oraciones exhortativas o imperativas.

Actividades de aplicación

1. Busco y copio en mi cuaderno un texto instructivo para preparar un plato típico de mi

región.
2. Busco ejemplos de textos instructivos y completo el esquema. Sigo el ejemplo.

Texto Estructura Función

Receta Ingredientes Guiar la preparación de un

Procedimiento plato de comida

CIERRE

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de identificar la información
en un texto para comprender de qué trata y para qué fue escrito.
 Se recuerda, junto con ellos, las actividades que realizaron para saber cómo elaborar un
texto instructivo. Luego, se consulta qué aprendieron en esta sesión, qué les resultó
fácil, qué les fue difícil.
 Con la participación de los estudiantes, se evalúa si cumplieron las normas de
convivencia acordadas para esta sesión y si demostraron espíritu de colaboración y
hubo un buen clima entre todos.
 Se evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo
hiciste
Leí textos instructivos para reconocer su
propósito y estructura.
Leí manuales y recetas para obtener
información.