SECUENCIA DIDÁCTICA

“Así se trabaja”
CS. SOCIALES

CONTENIDO PRIORITARIO.
La vida social en diferentes contextos.
> La vida cotidiana de las personas en áreas rurales, grandes ciudades, medianas y pequeñas: actividades,
desplazamientos, ritmos.
> Paisajes rurales y urbanos: elementos característicos.
> Problemas sociales en distintos contextos.
> Problemas ambientales en distintos contextos.
Derechos y responsabilidades de los ciudadanos e instituciones.

NO PRIORITARIO:
El trabajo: relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.

> Diferentes formas en el que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios urbanos y
rurales en relación con un circuito productivo.

CLASE 1
PROPÓSITO: Reconocer las características de los espacios rurales y urbanos.
FECHA:
TÍTULO: Paisajes de aquí y de allá
CONSIGNA: Colorear las imágenes y escribir a que paisaje pertenecen (CAMPO- CIUDAD). Las pegan en la
carpeta.

Presento una lista de palabras que serán clasificadas por los alumnos en el siguiente cuadro.

Los alumnos pasarán al frente y colocarán los carteles con las palabras en el lugar correcto. (Recordar protocolo vigente
covid, sanitización de manos previo a manipular el material)

ARADO- AVENIDAS- MOLINO- COSECHADORA- CAMINOS DE TIERRA- SEMÁFOROS- SUPERMERCADOS-

ESPACIOS GRANDES- SILENCIO- TRANQUILIDAD- EDIFICIOS- RUIDOS- GRANERO- CORRALES-
SHOPPING- SUBTE- RESTAURANTE- ASCENSORES.

CAMPO CIUDAD
En la carpeta:

1. Utilizando las palabras del cuadro anterior, escribirán la descripción de cada uno de los espacios.

2. Dibujá el lugar donde vivís y escribí a cuál de las dos imágenes se asemeja ese lugar.

Posible acuerdo: LOS PAISAJES EN EL CAMPO Y EN LA CIUDAD SON DISTINTOS.

CLASE 2
PROPÓSITO: Identificar trabajos del campo y la ciudad.
FECHA:
TÍTULO: Trabajos de todo tipo
CONSIGNA: Retomando lo trabajado la clase anterior, la docente leerá el siguiente texto:

LAS PERSONAS PUEDEN VIVIR TANTO EN EL CAMPO COMO EN LA CIUDAD Y PARA PODER CUBRIR SUS
NECESIDADES TIENEN QUE TRABAJAR. ASÍ OBTIENEN UN SALARIO Y CONTRIBUYEN CON LA SOCIEDAD.

Pregunto: ¿qué trabajos realizan sus familiares? Anotar en forma de lista los trabajos.

Se entregan las siguientes imágenes para que los alumnos escriban qué trabajo se está realizando y en qué lugar se
desarrolla. Puede ser entre todos en el pizarrón.

¿Qué sucedería si alguien dejara de ocuparse de alguno de estos trabajos? ¿Por qué todos los trabajos son igualmente
necesarios y valiosos?

Posibles acuerdos: HAY DIFERENTES TRABAJOS EN EL CAMPO Y EN LA CIUDAD.

LOS TRABAJADORES GANAN UN SUELDO. CONTRIBUYEN CON LA SOCIEDAD.

CLASE 3
PROPÓSITO: Identificar características de las actividades primarias.
FECHA:
TÍTULO: EN EL CAMPO SE TRABAJA
CONSIGNA: Retomando lo trabajado la clase anterior, la docente leerá el siguiente texto. Se les brinda el material a
los alumnos para seguir la lectura y pegarlo luego de la fecha y el título en sus carpetas.
A LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS
En los espacios rurales las personas realizan numerosos trabajos, como cultivar la tierra, criar ganado,
extraer minerales y pescar. A través de esas actividades, llamadas primarias, las personas obtienen
diversas materias primas naturales, de origen animal, como la lana y la leche; vegetal, como el maíz y
la madera y mineral, como el carbón y el hierro.
Los productos que se obtienen en la naturaleza pueden consumirse directamente, como las uvas o
los pescados, o pueden utilizarse como materias primas para hacer productos elaborados, como el
vino o el aceite.
CONTINUACIÓN, OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=INY7f3T3v1w

ENTRE TODOS RESOLVEMOS

1. UNÍ EL NOMBRE DE CADA ACTIVIDAD PRIMARIA CON SU DESCRIPCIÓN.

2. ESCRIBÍ A QUÉ ACTIVIDAD CORRESPONDE CADA IMAGEN.

3. ESCRIBÍ EN EL CUADERNO DOS PRODUCTOS QUE PUEDEN ELABORARSE CON CADA UNA DE ESTAS
MATERIAS PRIMAS.
PARA CONVERSAR AL FINALIZAR LAS ACTIVIDADES: ¿QUÉ TRABAJOS REALIZAN LAS PERSONAS? ¿QUÉ
MAQUINARIAS Y HERRAMIENTAS USAN? ¿ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN TRAER CONSECUENCIAS
NEGATIVAS PARA LA NATURALEZA?

CLASE 4
PROPÓSITO: Identificar características de las actividades secundarias.
FECHA:
TÍTULO: ACTIVIDADES DE LA CIUDAD
CONSIGNA: comenzamos resolviendo de manera individual la siguiente actividad: UNÍ CON FLECHAS LA MATERIA
PRIMA CON SUS PRODUCTOS ELABORADOS.

Retomando lo trabajado la clase anterior, la docente leerá el siguiente texto. Se les brinda el material a los alumnos
para seguir la lectura.

LAS ACTIVIDADES SECUNDARIAS

Las actividades secundarias son las que permiten transformar las materias primas en productos
elaborados. Por ejemplo, para fabricar neumáticos que usan los automóviles se utiliza petróleo como
materia prima. Estas actividades suelen llevarse a cabo en plantas industriales o fábricas y, para
realizarlas, se necesita mano de obra, es decir, trabajo de varias personas y también maquinarias,
herramientas y energía.

ACTIVIDAD PARA LA CARPETA:

1. RECONOCEMOS MATERIAS PRIMAS Y PRODUCTOS ELABORADOS

 EN CASA: HACELE ESTA ENTREVISTA A UN ADULTO DE TU FAMILIA. ANOTÁ SUS RESPUESTAS

CLASE 5
PROPÓSITO: Identificar características de las actividades terciarias.
FECHA:
TÍTULO: ACTIVIDADES RELACIONADAS
CONSIGNA: comenzamos la clase compartiendo las entrevistas realizadas en casa. Compartimos las diferentes
actividades que realizan los adultos que entrevistaron.
LEEMOS LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

LAS ACTIVIDADES TERCIARIAS

Las actividades terciarias son aquellas a través de las cuales se presta un servicio, como el
transporte, el comercio, el turismo, la educación o la salud. Estas actividades se relacionan con las
secundarias porque las industrias necesitan servicios, como el transporte para llevar sus productos a
los comercios o una empresa de publicidad para darlos a conocer a los consumidores.

ENTRE TODOS CONVERSAMOS: ¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDAD REALIZA EL ADULTO QUE ENTREVISTARON?
¿PRIMARIA, SECUNDARIA O TERCIARIA? ¿POR QUÉ?

♥ POR DICTADO AL DOCENTE COMPLETAMOS UNA LÁMINA EN EL PIZARRÓN CON LOS TRABAJOS QUE
REALIZAN LOS ADULTOS ENTREVISTADOS, SEGÚN EL TIPO DE ACTIVIDAD A LA QUE PERTENEZCA.
AGREGAMOS OTROS.

PARA ELABORAR LA LÁMINA:

ACTIVIDADES PRIMARIAS ACTIVIDADES SECUNDARIAS ACTIVIDADES TERCAIRIAS

CLASE 6
PROPÓSITO: Conocer las etapas de un circuito productivo
FECHA:
TÍTULO: DE ETAPA EN ETAPA
CONSIGNA: comenzamos la clase recordando los tipos de actividades trabajadas y cómo se relacionan entre sí.

INDAGAMOS: NOSOTROS A LA MAÑANA CUANDO NOS LEVANTAMOS, O A LA TARDE CUANDO MERENDAMOS

TOMAMOS O COMEMOS ALIMENTOS QUE CONTIENEN LECHE:

¿QUÉ PRODUCTOS SE PUEDEN ELABORAR CON LECHE? ¿CUÁLES CONSUMEN USTEDES?

¿CÓMO PIENSAN QUE SE ELABORAN ESOS PRODUCTOS?

AHORA LES CUENTO:

MIRAMOS LOS SIGUIENTES VIDEOS QUE NOS CUENTAS MÁS SOBRE ESTE CIRCUITO: Si es necesario se irá
pausando el video para explicar lo que allí sucede.
https://www.youtube.com/watch?v=xqEFdlyYIWs
https://www.youtube.com/watch?v=P8zU9ixHx6k

Ahora es momento de resolver.

1. COMPLETÁ LAS ETAPAS DEL CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE CON ESTAS FRASES. (LAS PUEDEN
COPIAR O RECORTAR Y PEGAR)
SOCIALIZACIÓN DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS.

PARA SEGUIR PRACTICANDO:

RECORTA CADA IMAGEN, PEGALA EN LA CARPETA Y ESCRIBE AL LADO, UNA ORACIÓN EN LETRA
CURSIVA QUE EXPLIQUE QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO.

CLASE 7
PROPÓSITO: conocer las tareas que realizan los trabajadores en un circuito productivo
FECHA:
TÍTULO: LOS TRABAJADORES
CONSIGNA: Recordamos el circuito productivo de la leche y pensamos ¿Todas las tareas dentro de una fábrica son
realizadas por máquinas?
Luego de las respuestas de los alumnos LEEMOS:

● MARCAMOS IDEAS PRINCIPALES EN EL TEXTO.

-CONSIGNA:
--CON COLOR ROJO SUBRAYA EN EL TEXTO LAS TAREAS QUE REALIZA PEDRO EN LA PLANTA LECHERA.
--CON COLOR AZUL SUBRAYA EN EL TEXTO LOS ELEMENTOS QUE USA PEDRO PARA PROTEGERSE EN EL
TRABAJO.

REFLEXIONAMOS ¿POR QUÉ PIENSAN QUE ES IMPORTANTE QUE PEDRO UTILICE ELEMENTOS DE
PROTECCIÓN?