UNIDAD EDUCATIVA
“DIEZ DE ENERO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Lenguaje y Comunicación
DOCENTE(S) LCDA. ADELA EMILIA GARCIA BAIDAL
GRADO/CURSO: Segundo año
2. TIEMPO
EVALUACIÓN DEL
CARGA HORARIA SEMANAL Nº SEMANAS DE TRABAJO
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS
4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES
OG.LL.1 Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita
en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en
un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con
la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones
de comunicación oral, formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica
con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
PERIODO LECTIVO
2017 - 2018
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
TOTAL DE SEMANAS
TOTAL DE PERIODOS
CLASES
4 36 144
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
 Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, a
partir de experiencias propias.
 Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para resignificar el hecho
literario en función de la expresión argumentada de ideas y opiniones.
 Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la función
estética del lenguaje y del disfrute del ejercicio artístico.
 Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática y la valoración y respeto de la
diversidad intercultural y plurinacional.
 Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar
el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresión personal.
 Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales e indagar las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural para analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del
Ecuador: dialecto, variedades lingüísticas y lengua criolla.
 Valorar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal.
 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado para producir textos orales persuasivos y evaluar su efecto en la
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la audiencia.
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la  Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición de la literatura
cultura. latinoamericana: siglos XIX al XXI, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura y
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia. cultural.
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al  Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del cono-cimiento de sus principales
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y exponentes, para construir un sentido de pertenencia
creativo del lenguaje.  Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 La interculturalidad.
 Protección del medio ambiente
4. EJES TRANSVERSALES  La formación de una ciudadanía democrática.
 Cuidado de la salud y los hábitos de la recreación de los estudiantes
 Educación sexual en la niñez y la adolescencia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
TITULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE DESTREZAS CON
ORIENTACIONES

Nº UNIDAD DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
1 Lectores o Apreciar el texto literario
cibernéticos como una fuente de
reflexión crítica de la
realidad social y
personal, a partir de
experiencias propias.
o Valorar las
manifestaciones literarias
mediante una perspectiva
crítica para resignificar el
hecho literario en
función de la expresión
argumentada de ideas y
opiniones.
o Aplicar distintos recursos
literarios para expresar
emociones desde el
reconocimiento de la
función estética del
lenguaje y del disfrute
del ejercicio artístico.
DUR
CRITERIO DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
LL.5.1.1. Indagar - Este criterio pretende Criterios de evaluación: 6
sobre las evaluar los conocimientos LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las
transformaciones y sobre la evolución de la tendencias actuales y futuras de la evolución de la
las tendencias cultura escrita en la era cultura escrita en la era digital.
actuales y futuras de digital (transformaciones y LL.5.1.2. Identificar las implicaciones socioculturales
la evolución de la tendencias actuales y de la producción y el consumo de cultura digital.
cultura escrita en la futuras) y las implicaciones Indicadores de evaluación:
era digital. socioculturales de su I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la
LL.5.1.2. Identificar producción y consumo. cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje
las implicaciones - Para el desarrollo de este escrito, formas de lectura y escritura) y sus
socioculturales de la criterio, se parte de la implicaciones socioculturales.
producción y el experiencia de los (J.3., I.2.).
consumo de cultura estudiantes con textos
digital. digitales (blogs, chats,
mensajería instantánea, etc.)
de modo que se aprovechan
sus propias producciones
para indagar cuáles son las
transformaciones que la era
digital ha introducido en la
cultura escrita.
- A partir de este trabajo, se
puede hacer un ejercicio de
puesta en común sobre las

2 Raíces poéticas  Comprender y producir LL.5.2.1.
textos adecuados a Valorar el contenido
diferentes situaciones explícito de dos o
más textos orales e
comunicativas para usar
identificar
y valorar el lenguaje contradicciones,
como una herramienta de ambigüedades,
intercambio social y falacias, distorsiones
expresión personal. y desviaciones en el
 Desempeñarse como discurso.
LL.5.2.2.
usuarios competentes de
Valorar el contenido
la cultura escrita en implícito de un texto
diversos contextos oral a partir del
personales, sociales y análisis connotativo
culturales e indagar las del discurso.
tendencias actuales y LL.5.2.3.
futuras de la evolución Utilizar los diferentes
formatos y registros
de la cultura escrita para
de la comunicación
actuar con autonomía y oral para persuadir
ejercer una ciudadanía mediante la
plena. argumentación y
 Valorar la diversidad contraargumentación
lingüística a partir del con dominio de las
conocimiento de su estructuras
creencias de los estudiantes
acerca de las tendencias de
la cultura escrita en el
futuro.
- La evaluación presentará
diferentes tipos de textos, en
distintos formatos y
registros.
- Se solicitará a los
estudiantes que comparen
las transformaciones que ha
implicado la era digital en la
manera de concebir la
escritura y que reconozcan
la necesidad del uso de un
registro adecuado al
propósito y destinatario.
- Este criterio pretende
evaluar la capacidad de
análisis de los tipos de
discriminación que se
generan por los diversos
usos de la lengua y las
variedades lingüísticas,
principalmente por la
diglosia, en textos literarios,
humorísticos y periodísticos.
- Para evaluarlo, se realizarán
trabajos en grupo. Cada
grupo analizará un tipo de
texto distinto bajo criterios
establecidos por el docente;
luego, expondrá los
resultados de su análisis y
las conclusiones a las que se
llegó en cada caso.
Criterio de evaluación: 6
LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más
textos orales e identificar contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones
en el discurso.
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto
oral a partir del análisis connotativo del discurso.
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros
de la comunicación oral para persuadir mediante la
argumentación y contraargumentación, con dominio
de las estructuras lingüísticas.
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los
recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la
audiencia.
Indicadores de evaluación:
I.LL.5.2.1. Analiza el contenido explícito de dos o
más textos orales e identifica contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones
en el discurso. I.LL.5.2.2. Reconoce el contenido
implícito de un texto oral a partir del análisis
connotativo del discurso.
I.LL.5.2.3. Clasifica los diferentes formatos y
registros de la comunicación oral y persuade
mediante la argumentación y contraargumentación,
con dominio de las estructuras lingüísticas.
I.LL.5.2.4. Dispone de una forma selectiva y crítica
 aporte a la construcción
de una sociedad
intercultural para
analizar críticamente las
variaciones lingüísticas
socioculturales del lingüísticas.
Ecuador: dialecto, LL.5.2.4.
variedades lingüísticas y Utilizar de manera los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en
selectiva y crítica los la audiencia.
lengua criolla.
recursos del discurso
 Evaluar, con sentido oral
crítico, discursos orales y evaluar su impacto
relacionados con la en la audiencia.
actualidad social y
cultural para asumir y
consolidar una
perspectiva personal.

3 Costumbres  Valorar, con sentido LL.5.3.1. - Este criterio pretende Criterio de evaluación: 6
crítico, discursos orales Valorar el contenido evaluar la capacidad para LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más
relacionados con la explícito de dos o establecer juicios de valor textos al identificar contradicciones, ambigüedades y
más textos al sobre los contenidos falacias.
actualidad social y
identificar explícitos e implícitos y los LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de un texto
cultural para asumir y contradicciones, aspectos formales de dos o con argumentos propios, al contrastarlo con fuentes
consolidar una ambigüedades y más textos leídos, en adicionales.
perspectiva personal. falacias. función del propósito LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto
 Participar de manera LL.5.3.2. comunicativo, el contexto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y
fluida y eficiente en Valorar el contenido sociocultural y el punto de metacognitivas de comprensión.
implícito de un texto vista del autor. LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el
diversas situaciones de
con argumentos - Para evaluar este criterio se contenido del texto en función del propósito
comunicación oral, propios, al presentará un texto escrito, comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de
formales y no formales, contrastarlo con en el cual, se pedirá a los vista del autor.
integrando los fuentes adicionales. estudiantes identificar LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros
conocimientos sobre la LL.5.3.3. contradicciones, recursos de la web con capacidad para seleccionar
estructura de la lengua Autorregular la ambigüedades y falacias; fuentes según el propósito de lectura y valorar la
oral y utilizando comprensión de un elaborar argumentos propios confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes
texto mediante la y contrastarlos con fuentes escogidas.
vocabulario
aplicación de adicionales; y, finalmente, LL.5.3.6. Recoger, comparar y organizar información
especializado para estrategias cognitivas presentar un esquema en el consultada utilizando esquemas y estrategias
producir textos orales y metacognitivas de que se recoja y compare la personales.
persuasivos y evaluar su comprensión. información de manera
efecto en la audiencia. LL.5.3.4. organizada. Indicadores de evaluación:

 Seleccionar y examinar
textos literarios, en el
marco de la tradición de
la literatura
latinoamericana: siglos
XIX al XXI, para
ponerlos en diálogo con
la historia y la cultura y
establecer sus aportes en
los procesos de
reconocimiento y
visibilización de la
heterogeneidad cultural.
4 Evasión  Aplicar distintos recursos
literarios para expresar
emociones desde el
reconocimiento de la
función estética del
lenguaje y del disfrute
del ejercicio artístico.
 Utilizar la Lengua como
un medio de
participación
Valorar los aspectos
formales y el
contenido del texto
en función del
propósito
comunicativo, el I.LL.5.3.1. Aprecia el contenido explícito de dos o
contexto más textos al identificar contradicciones,
sociocultural y el ambigüedades y falacias.
punto de vista del I.LL.5.3.2. Replica el contenido implícito de un texto
autor. con argumentos propios, al contrastarlo con fuentes
LL.5.3.5. adicionales.
Consultar bases de I.LL.5.3.3. Analiza la comprensión de un texto
datos digitales y mediante la aplicación de estrategias cognitivas y
otros recursos de la metacognitivas de comprensión.
web con capacidad I.LL.5.3.4. Aprecia los aspectos formales y el
para seleccionar contenido del texto en función del propósito
fuentes según el comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de
propósito de lectura vista del autor.
y valorar la I.LL.5.3.5. Estudia bases de datos digitales y otros
confiabilidad e recursos de la web con capacidad ademas selecciona
interés o punto de fuentes según el propósito de lectura y estima la
vista de las fuentes confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes
escogidas. escogidas.
LL.5.3.6. I.LL.5.3.6. Reúne, coteja y establece información
Recoger, comparar y consultada utilizando esquemas y estrategias
organizar personales.
información
consultada utilizando
esquemas y
estrategias
personales.
LL.5.4.1. - Este criterio pretende Criterios de evaluación:
Construir un texto evaluar la capacidad de los LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo,
argumentativo, estudiantes para establecer seleccionando el tema y formulando la tesis.
seleccionando el juicios de valor sobre los LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación
tema y formulando la contenidos explícitos e de diferentes tipos de argumento.
tesis. implícitos de un discurso LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e
LL.5.4.2. escuchado, para producir identificación de fuentes con rigor y honestidad
Defender una tesis discursos persuasivos en académica.
mediante la diferentes formatos y LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de
formulación de registros, y para utilizar planificación, redacción y revisión para autorregular
diferentes tipos de otros recursos del discurso la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas
argumento. oral con dominio de las técnicas y recursos.
 democrática y la
valoración y respeto de
la diversidad
intercultural y
plurinacional.
 Comprender y producir
textos adecuados a LL.5.4.4.
diferentes situaciones
comunicativas para usar
y valorar el lenguaje
como una herramienta de
intercambio social y
expresión personal.
 Desempeñarse como
usuarios competentes de
la cultura escrita en
diversos contextos
personales, sociales y
culturales e indagar las
tendencias actuales y
futuras de la evolución
de la cultura escrita para
actuar con autonomía y
ejercer una
LL.5.4.3. estructuras lingüísticas y LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de
Aplicar las normas evaluar su impacto en la diferentes soportes impresos y digitales.
de citación e audiencia. LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre
identificación de - Para evaluar este criterio, diferentes temas de la cotidianidad y académicos,
fuentes con rigor y los estudiantes escucharán mediante el uso crítico del significado de las palabras.
honestidad un discurso sobre un tema LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia,
académica. de interés determinado sobre cohesión y precisión, y en diferentes tipos de
el que tengan un nivel alto párrafos.
Usar de forma de conocimientos previos y LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos
habitual el se les hará preguntas sobre determinados en los lectores, mediante la selección de
procedimiento de los contenidos implícitos y un vocabulario
planificación, explícitos del mismo. Indicadores de evaluación:
redacción y revisión - El discurso deberá contener I.LL.5.4.1. Sabe como construir un texto
para autorregular la puntos de vista diferentes a argumentativo, seleccionando el tema y formulando
producción escrita, y los trabajados en el aula y la tesis.
seleccionar y aplicar contradicciones. I.LL.5.4.2. Valida una tesis mediante la formulación
variadas técnicas y - Posteriormente, se les pedirá de diferentes tipos de argumento.
recursos. que elaboren, como I.LL.5.4.3. Emplea las normas de citación e
LL.5.4.5. respuesta, otro discurso en identificación de fuentes con rigor y honestidad
Producir textos el que argumenten sus académica.
mediante el uso de puntos de vista con la I.LL.5.4.4. Emplea de forma habitual el
diferentes soportes finalidad de persuadir al procedimiento de planificación, redacción y revisión
impresos y digitales. emisor del primero. Al ser para autorregular la producción escrita, y seleccionar
LL.5.4.6. un ejercicio oral, es y aplicar variadas técnicas y recursos.
Expresar su postura u necesario que cada I.LL.5.4.5. Promueve textos mediante el uso de
opinión sobre estudiante se exprese en voz diferentes soportes impresos y digitales.
diferentes temas de alta, por lo I.LL.5.4.6. Enuncia su postura u opinión sobre
la cotidianidad - que se deberá fijar un diferentes temas de la cotidianidad y académicos,
y académicos, tiempo máximo y solicitar mediante el uso crítico del significado de las palabras.
mediante el uso que sea preciso en los I.LL.5.4.7. Amplia un tema con coherencia, cohesión
crítico del puntos de vista o datos que y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.
significado de las debata. I.LL.5.4.8 Formula matices y genera efectos
palabras. determinados en los lectores, mediante la selección de
LL.5.4.7. un vocabulario
Desarrollar un tema
con coherencia,
cohesión y precisión,
y en diferentes tipos
de párrafos.
LL.5.4.8.
Expresar matices y
producir efectos
determinados en los

5 Estereotipos  Apropiarse del
patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del
cono-cimiento de sus
principales exponentes,
para construir un sentido
de pertenencia.
 Ampliar las
posibilidades expresivas
de la escritura al
desarrollar una
sensibilidad estética e
imaginativa en el uso
personal y creativo del
lenguaje.
 Valorar las
manifestaciones literarias
mediante una perspectiva
crítica para resignificar el
hecho literario en
función de la expresión
argumentada de ideas y
opiniones.
lectores, mediante la
selección de un
vocabulario preciso.
LL.5.5.1. - Este criterio pretende Criterios de evaluación: 6
Ubicar evaluar el conocimiento de LL.5.5.1.
cronológicamente los los estudiantes sobre los Ubicar cronológicamente los textos más
textos más textos más representativos representativos de la literatura americana y
representativos de la de la literatura de Grecia, latinoamericana examinar críticamente las bases de la
literatura americana Roma, América Latina y cultura occidental.
y latinoamericana Ecuador, y su capacidad LL.5.5.2.
examinar para analizar críticamente Ubicar cronológicamente los textos más
críticamente las las bases de la cultura representativos de la literatura latinoamericana: siglos
bases de la cultura occidental y establecer sus XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos
occidental. aportes en los procesos de de reconocimiento y visibilización de la
LL.5.5.2. visibilización de la heterogeneidad cultural.
Ubicar heterogeneidad cultural. LL.5.5.3.
cronológicamente los - Para evaluar este criterio, se Ubicar cronológicamente los textos más
textos más sugiere elaborar una línea de representativos de la literatura ecuatoriana: siglos
representativos de la tiempo en la que se ubiquen XIX a XXI, y establecer sus aportes en la
literatura cronológicamente hechos construcción de una cultura diversa y plural.
latinoamericana: relevantes y textos LL.5.5.4.
siglos XIX a XXI, y producidos en contextos Recrear los textos literarios leídos desde la
establecer sus aportes históricos que reflejen una experiencia personal, mediante la adaptación de
en los procesos de lectura social determinada. diversos recursos literarios.
reconocimiento y - El docente tiene que LL.5.5.5.
visibilización de la promover el análisis de la Experimentar la escritura creativa con diferentes
heterogeneidad relación entre la producción estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras
cultural. escrita en determinados en la recreación de textos literarios.
LL.5.5.3. contextos históricos Indicadores de evaluación:
Ubicar (Occidente, América Latina, I.LL.5.5.1.
cronológicamente los Ecuador) y su influencia en Coloca cronológicamente los textos más
textos más la construcción cultural de representativos de la literatura americana y
representativos de la los pueblos y en la latinoamericana examinar críticamente las bases de la
literatura visibilización de la cultura occidental.
ecuatoriana: siglos diversidad. I.LL.5.5.2.
XIX a XXI, y Dispone cronológicamente los textos más
establecer sus aportes representativos de la literatura latinoamericana: siglos
en la construcción de XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos
una cultura diversa y de reconocimiento y visibilización de la
plural. heterogeneidad cultural.
LL.5.5.4. I.LL.5.5.3.
Recrear los textos Coloca cronológicamente los textos más
literarios leídos representativos de la literatura ecuatoriana: siglos

Ampliar las posibilidades
expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad
6 Otros Lenguajes
estética e imaginativa en el
uso personal y creativo del
lenguaje.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: (Utilizar normas APA VI edición)
- Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General
Básica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
desde la experiencia
personal, mediante la
adaptación de
diversos recursos
literarios.
LL.5.5.5.
Experimentar la
escritura creativa con
diferentes estructuras
literarias,
lingüísticas, visuales
y sonoras en la
recreación de textos
literarios.
- Este
LL.5.6.1. Recrear los
textos literarios
leídos desde la
experiencia personal, - Para evaluar este criterio,
mediante la
adaptación de
diversos recursos
literarios.
LL.5.6.5.
Experimentar la
escritura creativa con
diferentes estructuras
literarias,
lingüísticas, visuales
y sonoras en la
recreación de textos
literarios.
XIX a XXI, y establecer sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y plural.
I.LL.5.5.4.
Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia
personal, mediante la adaptación de diversos recursos
literarios.
I.LL.5.5.5.
Experimenta la escritura creativa con diferentes
estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras
en la recreación de textos literarios.
criterio pretende
evaluar la capacidad de los
estudiantes para recrear
textos literarios leídos con
diferentes estructuras y
recursos literarios, a partir
Criterios de evaluación:
de la experiencia personal.
LL.5.6.1. Recrear los textos literarios leídos desde la
experiencia personal, mediante la adaptación de
primero es importante
diversos recursos literarios.
trabajar en clase una
LL.5.6.5. Experimentar la escritura creativa con
vivencia común para los
diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales
estudiantes y luego
y sonoras en la recreación de textos literarios.
contrastarla con la lectura de 6
Indicadores de evaluación:
un texto literario que trate
I.LL.5.6.1. Recrea los textos literarios leídos desde la
sobre ese tema. Luego, el
experiencia personal, mediante la adaptación de
docente les pedirá que
diversos recursos literarios.
recreen ese texto a partir de
I.LL.5.6.5. Se percata de la escritura creativa con
su experiencia personal. Es
diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales
importante que les aclare
y sonoras en la recreación de textos literarios.
que se trata de un texto
literario y, por lo tanto,
deben enriquecerlo con
recursos literarios y
estructurarlo según un
formato literario.
7. OBSERVACIONES
 Los estudiantes por la situación económica y la falta de servicios de internet no pueden
acceder al uso de la tecnología.
- Kohán, Néstor, Simón Bolívar y nuestra independencia. Una lectura
latinoamericana. Ed. Digital La rosa blindada
http://www.rebelion.org/docs/165601.pdf
- Enríquez, Ureña, Pedro, Las corrientes literarias de América Latina, Fondo
de cultura económica, España, 2001.  Debemos considerar que debido a que el MINEDUC prohibió el uso de celulares en
- Pulido, Tirado, Genara, La historiografía de la Literatura en Latinoamérica y las aulas esto dificulta también los aprendizajes.
el Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo
cultural, Universidad de Jaén, PDF. Recuperado 28 de junio, 2016.
www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LCDA. ADELA GARCIA NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02/10/2016 Fecha: Fecha: