SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO” 2019-2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LECTURA CRÍTICA
Docente(s): LIC. MARÍA ELENA LABORDE CARRERA
Grado/curso: TERCERO BGU Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
3 40 4 semanas 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y OLCM.1. Establecer el proceso y las funciones de la comunicación en
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. diferentes tipos de textos de la vida social.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
OLCM.2. Identificar las relaciones internas (lexicales y
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
morfosintácticas) y externas (estructuras sociales, actores sociales y
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y prácticas sociales) en diferentes mensajes de la vida social.
consolidar una perspectiva personal.
OLCM.3. Evaluar las características de los géneros discursivos y sus
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
elementos en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
los temas transversales como la interculturalidad, la democracia, el
intencionalidad del discurso.
género, la sexualidad, el ambiente y la salud.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura. OLCM.4. Identificar las estrategias de representación lingüística y
visual de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida social.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OLCM.5. Utilizar los componentes de la comunicación verbal en la
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos lectura crítica de situaciones comunicativas orales de la vida social.
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo
con la historia y la cultura.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la
de planificación unidad de planificación
OG.L.L.5. Leer de manera
autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y
metacognitivas de
comprensión, según el
propósito de la lectura.
Proceso y funciones
1. OG.LL.6. Seleccionar textos,
de la comunicación
demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto
a la calidad y veracidad de la
información disponible en
diversas fuentes para hacer
uso selectivo y sistemático de
la misma.
OG.L.L.5. Leer de manera
autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de
Relaciones internas
comprensión, según el
e internas del
2. propósito de la lectura.
mensaje
OG.LL.6. Seleccionar textos,
demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto
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Contenidos**
LCM.5.1.1. Identificar y aplicar los
conceptos básicos del proceso y las
funciones de la Comunicación a
partir de la lectura de textos con
diferentes funciones comunicativas.
LCM.5.1.2. Reconocer las funciones
persuasiva, expresiva y referencial a
partir de la tipología textual
sugerida.
LCM.5.1.3. Analizar las estructuras
textuales de los diferentes tipos de
mensajes de acuerdo a las
funciones de la comunicación que
prevalece en cada uno de ellos.
LCM.5.2.1. Identificar las relaciones
internas (lexicales y estudiantes para identificar y
morfosintácticas) en
diferentes tipos de mensajes con
funciones persuasiva, expresiva
y referencial.
LCM.5.2.2. Reconocer los
elementos de las relaciones
La interculturalidad. La educación sexual en los jóvenes
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
semanas
CE.LCM.1. Identificar, reconocer, analizar y
aplicar los conceptos básicos del proceso y
las funciones de la Comunicación, y de las
estructuras textuales de los diferentes
tipos de mensajes a partir de la tipología
textual.
Evaluar la capacidad de los
I.LCM.5.1.1. Identifica conceptos de los
estudiantes para identificar
procesos y las funciones de la
conceptos, procesos y funciones
(persuasiva, expresiva y comunicación en textos de lectura con 8
diferentes funciones comunicativas y los
referencial) de la comunicación SEMANAS
aplica en contextos reales. (I.2., I.4.)
en los diferentes mensajes que
traen los diferentes tipos de I.LCM.5.1.2. Reconoce las funciones
textos de lectura. persuasiva, expresiva y referencial en la
tipología textual propuesta. (I.2., I.4.)
I.LCM.5.1.3. Analiza la estructura de
diferentes tipos de mensajes a partir de las
funciones de la comunicación analizadas.
(I.2., I.4.)
Evaluar la capacidad de los CE.LCM.2. Identificar y reconocer y analizar
las relaciones internas (lexicales y
analizar las relaciones internas morfosintácticas) y externas en diferentes
(léxicas gramaticales) en tipos de mensajes con funciones
diferentes tipos de mensajes con persuasiva, expresiva y referencial.
7
funciones, expresiva, referencial
I.LCM.5.2.1. Identifica las relaciones SEMANAS
y persuasiva como publicidad,
internas (léxicas gramaticales) en
discursos políticos, artículos de
diferentes tipos de mensajes con funciones
opinión, crítica de arte, etc.
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a la calidad y veracidad de la externas en diferentes tipos de persuasiva, expresiva y referencial. (I.2.,

información disponible en mensajes con funciones persuasiva, J.3.)
diversas fuentes para hacer expresiva y referencial. I.LCM.5.2.2. Reconoce los elementos de las
uso selectivo y sistemático de relaciones externas en diferentes tipos de
la misma. LCM.5.2.3. Analizar mensajes de mensajes con funciones persuasiva,
publicidad, discursos políticos, expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
artículos de opinión, crítica de arte,
etc., a partir del reconocimiento de I.LCM.5.2.3. Analiza mensajes de
los identificados en las relaciones publicidad, discursos políticos, artículos de
internas y externas en mensajes. opinión, crítica de arte, etc., a partir del
reconocimiento de los identificados en las
relaciones internas y externas en mensajes.
(I.2., J.3.)
OG.L.L.5. Leer de manera LCM.5.3.1. Identificar los géneros
autónoma y aplicar Evaluar la capacidad de los CE.LCM.3. Identificar, analizar y aplicar la
discursivos a partir de la lectura de
estrategias cognitivas y estudiantes para identificar los definición, clasificación y elementos de
mensajes con diversas funciones del
metacognitivas de elementos del mensaje en los géneros discursivos y actores sociales a
lenguaje.
comprensión, según el discursos, así como la función partir de la lectura crítica de mensajes con
propósito de la lectura. LCM.5.3.2. Aplicar la clasificación de informativa (noticias, artículos funciones informativa, referencial,
los géneros discursivos a partir de la informativos, textos escolares, expresiva y persuasiva.
Géneros discursivos OG.LL.6. Seleccionar textos, lectura crítica de con función conferencias, cartas, carteles,
3. demostrando una actitud I.LCM.5.3.1. Identifica los elementos de 7
persuasiva (publicidad, discurso etc., que traten temas de
reflexiva y crítica con respecto interdiscursividad del mensaje, los géneros SEMANAS
político, artículo de opinión, crítica género, interculturalidad,
a la calidad y veracidad de la locales y globales (S.1., I.1.)
de arte, carta, otros). sexualidad, ambiente y salud, así
información disponible en como los elementos de la I.LCM.5.3.2. Analiza los textos con función
diversas fuentes para hacer LCM.5.3.3. Analizar los elementos informativa, que traten temas de género,
representación social (visual
uso selectivo y sistemático de de los géneros discursivos a partir interculturalidad,
como lingüística).
la misma. de la lectura crítica de mensajes.
4. La representación OG.L.L.5. Leer de manera LCM.5.4.1. Reconocer los Evaluar la capacidad de los CE.LCM.4. Identificar, reconocer y analizar
lingüística y visual autónoma y aplicar elementos de la representación estudiantes para reconocer los los conocimientos lingüísticos de la
de los actores estrategias cognitivas y lingüística de los actores sociales a elementos de la representación comunicación y los componentes del acto
sociales de los metacognitivas de partir de la lectura de mensajes con visual de los actores sociales y comunicativo verbal oral, a partir de la
mensajes comprensión, según el función informativa (noticias, analizar los textos con función lectura de situaciones comunicativas con
propósito de la lectura. artículo, informativo, texto escolar, informativa, que traten temas 6
función persuasiva.
OG.LL.6. Seleccionar textos, conferencia, carta, cartel, etc.) de interés social o medio SEMANAS
demostrando una actitud ambiental. I.LCM.5.4.1. Reconoce los elementos de la
LCM.5.4.2. Identificar los elementos representación visual y lingüística de los
reflexiva y crítica con respecto
de la representación visual de los actores sociales a partir de la lectura de
a la calidad y veracidad de la
actores sociales a partir de la lectura mensajes con función informativa. (I.2.,
información disponible en
de mensajes con función J.3.)
diversas fuentes para hacer
informativa.
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uso selectivo y sistemático de LCM.5.4.3. Analizar los textos con I.LCM.5.4.2. Analiza textos con función
la misma. función referencial, que aborden referencial, que aborden temas de género,
temas de género, interculturalidad, interculturalidad, sexualidad, ambiente,
sexualidad, ambiente, salud, a partir salud) a partir de los elementos de la
de los elementos de la representación social. (I.2., J.3.)
representación social (visual como
lingüística).
5. La comunicación OG.L.L.5. Leer de manera LCM.5.5.1. Identificar los Evaluar la capacidad de los
oral (género, autónoma y aplicar conocimientos lingüísticos de la estudiantes para reconocer los
CE.LCM.5. Identificar, reconocer y analizar
interculturalidad, estrategias cognitivas y comunicación oral a partir de la elementos de la representación
los conocimientos lingüísticos de la
sexualidad, metacognitivas de lectura de situaciones visual de los actores sociales y
comunicación y los componentes del acto
ambiente, comprensión, según el comunicativas con función analizar los textos con función
comunicativo verbal oral, a partir de la
salud) propósito de la lectura. persuasiva (conversaciones informativa, que aborden temas
lectura de situaciones comunicativas con
formales e informales, charlas, de interés de los estudiantes
OG.LL.6. Seleccionar textos, función persuasiva.
conferencias, debates, mesas como género,
demostrando una actitud 6
redondas, otros). sexualidad, ambiente, salud, etc.
reflexiva y crítica con respecto I.LCM.5.5.1. Identifica los conocimientos SEMANAS
a la calidad y veracidad de la
LCM.5.5.2. Reconocer los lingüísticos de la comunicación. (I.2., J.3.)
información disponible en componentes del acto comunicativo
I.LCM.5.5.2. Reconoce los componentes
diversas fuentes para hacerverbal oral a partir de la lectura de
del acto comunicativo en textos donde
uso selectivo y sistemático de
situaciones comunicativas con
se desarrollen los temas de género,
la misma. función persuasiva que traten
interculturalidad, sexualidad, ambiente,
temas planteados de género,
salud. (I.2., J.3.)
interculturalidad, sexualidad,
ambiente.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Cassany, D. (2006). Taller de textos, leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós, 2006.
Cassany, Daniel. Tras las líneas, sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.
CARRIAZO Mercedes, y otros. (2007). Curso de lectura crítica. Estrategias de Comprensión Lectora. Centro Gráfico del
Ministerio de Educación, Quito–Ecuador, 2007.
Condemarín, M. (1996). Lectura correctiva y remedial. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.
Cubo de Severino, L. (2005). Leo pero no comprendo. Argentina: Comunicarte.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. María Elena Laborde Lic. Laura Lomas Msc. Betty Pérez Haimán
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 de abril del 2018 Fecha: 04 de mayo del 2018 Fecha: 07 de mayo del 2018