SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA GASPAR SANGURIMA
2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Docente(s): MANUEL ENRIQUE MUÑOZ MAINATO MSC.
Grado/curso: 2° DE BGU Nivel Educativo:  BACHILLERATO

2. TIEMPO
Carga horaria semanal: N°. Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:

5 horas 40 6 34 170

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales e indagar las tendencias
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural para analizar críticamente
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador: dialecto, variedades lingüísticas y lengua criolla.(OG.LL. 2)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
consolidar una perspectiva personal. personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado para producir textos orales persuasivos y evaluar su efecto en la audiencia.
intencionalidad del discurso. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
lectura. OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI, para ponerlos en diálogo
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural. (OG.LL. 9)
con la historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para pertenencia
construir un sentido de pertenencia. OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso del lenguaje.
personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: Ciudadanía democrática
Interculturalidad
La educación sexual en los jóvenes
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Protección del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Duración
Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
planificación planificación
semanas
1 El saludo dignifica mi Desempeñarse como usuarios competentes Indagar las tendencias actuales y futuras de la Leer y parafrasear discursos CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita 6
persona de la cultura escrita en diversos contextos evolución de la cultura escrita: identificar la escogidos acerca de las ideas en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
personales, sociales y culturales e indagar confiabilidad de las distintas plataformas web independentistas y compararlas con futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de

las tendencias actuales y futuras de la
evolución de la cultura escrita para actuar
con autonomía y ejercer una ciudadanía
plena.
Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción
de una sociedad intercultural para analizar
críticamente las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador: dialecto,
variedades lingüísticas y lengua criolla.
Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad social
y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal
Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad social,
cultural y confrontar diversos puntos de
vista mediante la argumentación y contra
-argumentación para asumir y consolidar
una perspectiva personal.
La tolerancia me
2 hace más persona y
más amigo
Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral,
formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario
especializado para producir textos orales
persuasivos y evaluar su efecto en la
audiencia.
3 Reconociendo mi
identidad y la de otro
Evaluar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad social
y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal
Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
Elaborar organizadores gráficos con la
información de los textos consultados.
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disponibles.
(LL.5.1.1)
LL.5.1.2 Identificar las implicaciones
socioculturales de la producción y el consumo de
cultura digital.
Analizar críticamente las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador: dialecto, variedades
lingüísticas y lengua criolla. (LL.5.1.3)
Analizar críticamente los usos de la lengua que
implican algún tipo de discriminación (social,
género, étnica, cultural, etc.)
(LL.5.1.4)
Inferir los contenidos implícitos para evaluar el
discurso: hechos, opiniones, falacias. (LL.5.2.1)
Utilizar formatos (diálogos, discusiones y
debates) y registros de la comunicación oral con
fines de socializar puntos de vista mediante la
argumentación y contraargumentación.
(LL.5.2.3)
Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos
del discurso oral y evaluar su impacto en la
audiencia, reconocer la intencionalidad implícita
al momento de producir y receptar un texto oral.
LL.5.2.4
LL.5.3 1 Valorar el contenido explícito de dos o
más textos para descubrir contradicciones
internas, ambigüedades y falacias.
Formular hipótesis derivadas de conocimientos
especializados en relación con el tema del texto.
(LL.5.3 1)
LL.5.3.2 Valorar el contenido implícito de un
texto, reconocer argumentos de autoridad y
contrastar con fuentes adicionales.
Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión para autorregular la
comprensión de un texto.
(LL.5.3.3)
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el
contenido del texto en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto
de vista del autor.
Utilizar esquemas y estrategias personales para
seleccionar, comparar y organizar la información
los discursos que realizan los políticos
en la actualidad.
• Comparar la producción de
contenidos periodísticos en los años
previos a la Independencia y
comparar la evolución de los diarios
desde Primicias de la Cultura de Quito
a los diarios digitales que se difunden
en la actualidad.
• Analizar los contenidos y el propósito
comunicativo.
• Analizar el proceso comunicativo y
las pocas posibilidades expresivas de
los pueblos originarios de América en
esta etapa histórica.
• Reflexionar de manera crítica sobre
el pensamiento del siglo XIX por
medio de los recursos humanos y
materiales que se seleccionen para
poner en práctica en la clase: música,
cine, teatro, invitados especiales, etc.
• Indagar sobre las frases
independentistas más representativas
del pensamiento latinoamericano y
relacionarlas con el significado y el
valor del discurso popular.
• Analizar la frase “Último día de
despotismo y primero de lo mismo”
dentro del contexto histórico en el que
se produjo y la vigencia en la
actualidad.
• Discutir en pares para contextualizar
la importancia de la conformación de
las nuevas naciones después del
proceso independentista como marco
histórico para comprender textos del
siglo XIX y sus autores, quienes
aportaron en la construcción de un
pensamiento latinoamericano y uso de esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)
evidenciar su postura política en
relación a los pueblos originarios de
su producción y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas
de lectura y escritura) y sus implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en
relación con las lenguas originarias y sus
consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del Ecuador desde
diversas perspectivas.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas (social, étnica, de género, cultural), los usos
de la lengua y de las variedades lingüísticas que implican
algún tipo de discriminación (diglosia) en la literatura, el
humor y el periodismo. (I.3., S.1.)
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
implícito del discurso y con sus respuestas persuade
mediante la argumentación y la contraargumentación,
utilizando diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso
oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades,
falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral
y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
6
contenido explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del
discurso, seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia para
valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
contraargumentación con dominio de las estructuras
lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y 6
los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión,
identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y organizar la
información.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
adicionales para valorar el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión;
recoge, compara y organiza la información, mediante el
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido
de un texto, en función del propósito comunicativo, el

Seleccionar textos, demostrando una
actitud reflexiva y crítica con respecto a la
Cuido y respeto mi
4 calidad y veracidad de la información
cuerpo
disponible en diversas fuentes para hacer
uso selectivo y sistemático de la misma
Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.
Producir diferentes tipos de texto, con
Mi salud depende de distintos propósitos y en variadas
5 situaciones comunicativas, en diversos
mis hábitos
soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos
para comunicarse de manera eficiente.
Seleccionar y examinar textos literarios, en
el marco de la tradición de la literatura
latinoamericana: siglos XIX al XXI, para
ponerlos en diálogo con la historia y la
cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización
de la heterogeneidad cultural.
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consultada. (LL.5.3.6)
LL.5.3.5 Consultar bases de datos digitales y
otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de lectura
y valorar la confiabilidad e interés o punto de
vista de las fuentes escogidas.
Utilizar esquemas y estrategias personales para
comparar y organizar información consultada.
(LL.5.3.6)
LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo,
seleccionando el tema y formulando la tesis.
Formular argumentos para defender o rebatir
una tesis con atención en los marcadores
textuales. (LL.5.4.2)
Aplicar las normas de citación (citas dentro del
texto, parafrásticas, referencias de libros) e
identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica. LL.5.4.3
Usar de forma habitual el procedimiento de
planificación, redacción, revisión para
autorregular la producción escrita, con la
selección y aplicación de variadas técnicas y
recursos. ( LL.5.4.3)
LL.5.4.5 Producir textos mediante el uso de
diferentes soportes impresos y digitales.
LL.5.4.6 Expresar su postura u opinión sobre
diferentes temas de la cotidianidad y
académicos, mediante el uso crítico del
significado de las palabras. LL.5.4.6
Utilizar diferentes tipos de párrafos para
desarrollar un tema con coherencia, cohesión,
puntuación y énfasis en los párrafos narrativos,
argumentativos, descriptivos, expositivos.
(LL.5.4.7)
Manejar las propiedades textuales: coherencia,
cohesión y precisión con el uso de los recursos
apropiados para cada una de ellas (información,
estructura; repetición, sustitución).(LL.5.4.7)
LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos
determinados en los lectores, mediante la
selección de un vocabulario preciso.
América.
Escoger pasajes cortos,
representativos que se puedan leer en
voz alta, escribirlos en papelotes y
analizar entre pares el significado
profundo de su mensaje.
• Seleccionar textos clásicos en
función de las necesidades del grupo
y los objetivos de aprendizaje.
• Iniciar el análisis de textos sobre
mitología griega y escoger diversos
textos relacionados con los grandes
temas: el amor, la muerte, el poder.
• Leer adaptaciones del texto buscar
la mejor, que no desvirtúe el objetivo
de conocer el pensamiento de la
antigüedad griega y latina y su
influencia trascendental en la
formación del pensamiento occidental.
• Indagar, trabajar en conjunto con
otras áreas del conocimiento sobre las
investigaciones y el pensamiento
científico del silo XIX en Latinoamérica
para aprovechar del estudio de textos
no literarios.
• Brindar prioridad a la calidad de los
textos seleccionados, antes que a la
cantidad pueden ser fragmentos que
aporten en la comprensión global del
texto y las ideas que conforman el
pensamiento latinoamericano.
• Relacionar los contenidos con el
apoyo de Ciencias Sociales cuyos
contenidos pueden coincidir.
• Plantear reflexiones y conclusiones
sobre el pensamiento latinoamericano,
la influencia europea y la formación de
las nuevas naciones.
• Usar estrategias de animación en la
creación de ensayo en los que
manifieste su punto de vista
argumentado por medio de la
recreación de los textos estudiados.
• Al finalizar el proceso de lectura
realizar trabajos individuales con
el uso del ensayo expositivo,
explicativo o argumentativo.
contexto sociocultural y el punto de vista del autor;
recoge, compara y organiza la información consultada,
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora su
confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y
organiza la información consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.
6
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar y
valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y organiza
la información consultada, esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
construcción de textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado
para expresar matices y producir efectos en los lectores,
aplica normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
de textos con estructura argumentativa, elabora
6
argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción),
aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes
temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y
cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para
expresar matices y producir determinados efectos en los
lectores, en diferentes soportes impresos y digitales. (I.3.,
I.4.)
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LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
más representativos de la literatura de Grecia y
representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
Roma, para examinar críticamente las bases de Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la
la cultura occidental. • Seleccionar los textos con el uso de
cultura occidental y establece sus aportes en los
criterios de periodización y
procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
representatividad histórica en
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Latinoamérica y el país: escoger dos o
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
Seleccionar textos literarios, en el marco de tres autores de gran importancia
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
la tradición de Grecia y Roma y examinar debido a la extensión y la profundidad
(I.4.)
críticamente las bases de la cultura que se requiere para el estudio de las
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más
occidental para ponerlos en diálogo con la obras.
representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX
historia y la cultura • Emplear un método de análisis
a XXI, y establece sus aportes en los procesos de
literario que ayude a comprender los
reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
El ambiente, mi casa textos seleccionados. Tener presente
6 cultural. (I.4., S.1.) 6
y mi hogar. que el objetivo sustancial es la
I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
formación de lectores críticos y la
representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a
motivación a la lectura.
XXI, y establece sus aportes en la construcción de una
• Escribir poemas cortos con temas
cultura diversa y plural. (I.4., S.1.)
políticos o en relación con los años
LL.5.5.4 Recrear los textos literarios leídos estudiados. CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la
Apropiarse del patrimonio literario • Escribir poemas colectivos con el
desde la experiencia personal, adaptando experiencia personal, adaptando diversos recursos
ecuatoriano, a partir del conocimiento de uso de la estructura externa e interna
diversos recursos literarios. literarios, y experimenta la escritura creativa con
sus principales exponentes, para construir del texto aprendido.
Experimentar en la escritura creativa diferentes diferentes estructuras literarias.
un sentido de pertenencia.
estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde la
Ampliar las posibilidades expresivas de la
en la composición de textos relacionados con los experiencia personal, adaptando diversos recursos
escritura al desarrollar una sensibilidad
textos literarios que se estudian en este año. literarios; experimenta con diversas estructuras literarias,
estética e imaginativa en el uso personal y
(LL.5.5.5.) lingüísticas, visuales y sonoras en la composición de
creativo del lenguaje.
textos. (I.1., I.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFÍA Se consignarán las novedades en el

. Franco, J. (1987). Historia de la literatura hispanoamericana. Barcelona: Ariel. cumplimiento de la planificación.
• Mora, E. A. (2005). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación Editorial Nacional. Además, puede sugerir ajustes para el
• Imbert, E. A. (2003). Historia de la Literatura HispanoamericanaI. México: Fondo de Cultura Económica. mejor cumplimiento de lo planificado en
• Imbert, E. (2003). Historia de la Literatura Hispanoamericana II. México: Fondo de Cultura Económica. el instrumento.
• Holt, Rinehart and Winston. (2001). Elementos del lenguaje. Mishawaka: Holt, Rinehart and Winston.
• Rulfo, J. (2004). Pedro Páramo. Barcelona: Cátedra.
• Paz, O. (1950). El laberinto de la Soledad. México: Ediciones Cuadernos Americanos.
• Biblioteca Básica. (2007). Antología Poética del Siglo de Oro. (J. Palomar. Barcelona: Octaedro.
• Barca, P. C. (2008). La vida es sueño. Madrid: Ediciones SM.
• Colón, C. (1991). Los cuatro viajes del almirante y su testamento. Madrid: Espasa-Calpe.
• Rousseau, J. J. (2004). El Contrato Social. España: ISTMO.
• Poe, E. A. (2009). La caída de la casa Usher y otros cuentos. Buenos Aires: Losada.
• Bécquer, G. A. (2009). Rimas y Leyendas. Madrid: Editex S.A.
• Isaacs, J. (2009). María. Buenos Aires: Losada.
• Castalia. (1999). Poesía romántica. Madrid: Castalia.
• Shelley, M. (2012). Frankenstein o el nuevo Prometeo. Madrid: Edebé.

WEBGRAFÍA
• Márquez, G. G. (1982). CVC Cervantes. Retrieved 09 21, 2012, from http://cvc.cervantes.es/actcult/garcia_marquez/ audios/gm_nobel.htm
• Aguirre, J. B. (n.d.). Selecciones literarias del Padre Juan Bautista Aguirre. Retrieved 09 18, 2012, from www.efemerides.ec: http://www.efemerides.ec/1/abril/ba1.htm
• Villamil, M. (2009). Cómo prepara una bibliografía según el manual de estilo APA. Retrieved 01 14, 2013, from http://
www.arecibo.inter.edu/reserva/tsocial/apa_6_ed.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MANUEL ENRIQUE MUÑOZ MAINATO MSC. NOMBRE: MSC. Ximena Icaza Samaniego NOMBRE: Eco. Sandra Suquinagua
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Sisalima.
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