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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO


“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: REDACCIÓN CREATIVA
Docente(s): LIC. MARÍA ELENA LABORDE CARRERA
Grado/curso: TERCERO BGU Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
2 40 4 semanas 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y Comprender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. reconocer la heterogeneidad cultural y la diversidad lingüística.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
Indagar e interactuar con objetos de la cultura escrita y usa como
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
herramienta para el aprendizaje a lo largo de la vida, para tomar
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y conciencia de la lengua escrita como transmisión y conservación de
consolidar una perspectiva personal. la cultura.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
Utilizar la Lengua en forma crítica y creativa, para lograr una
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
comunicación asertiva y efectiva sin prejuicios ni estereotipos.
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito Adaptar a las exigencias de un trabajo en equipo, respetando las ideas
de lectura. y aportes de las demás personas.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
Usa Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, medios
información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
audiovisuales, procesos de comprensión y producción de textos, para
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos crear y recrear textos.
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo
con la historia y la cultura.
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OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad. La educación sexual en los jóvenes
La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:
La protección del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
de planificación unidad de planificación semanas
Este criterio pretende evaluar la Criterio de evaluación
ORC.5.1.1. Leer con fluidez y entonación CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y
fluidez lectora, el uso de los
en diversos contextos (escolares, entonación textos no literarios en
conocimientos lingüísticos en la
familiares y sociales) y con diferentes diversos contextos, con diferentes
decodificación, la organización de
propósitos (informar, persuadir, narrar, propósitos para interpretar el
información consultada en
compartir) pensamiento del autor, obtener
diferentes esquemas y la
O.RC.1. Producir textos ORC.5.1.2. Comprender los contenidos comprensión de textos no información sobre temas de
literarios y no literarios con explícitos e implícitos de un texto. literarios. interés, aplicando los
conocimiento de las conocimientos lingüísticos; y
ORC.5.1.3. Aplicar los conocimientos Para evaluar este criterio se recoge, compara y organiza
herramientas lingüísticas y del
lingüísticos (semánticos, léxicos, enseñará intencionalmente información consultada utilizando
proceso escritor, desde el
sintácticos y estrategias para desarrollar los esquemas y estrategias
aspecto afectivo, lúdico y
fonológicos) en la decodificación y niveles de comprensión de textos, personales.
FUNDAMENTOS descubrimiento de la belleza
comprensión de textos. estrategias para la decodificación
TEÓRICOS PARA LA poética. CE.ORC.5.2. Comprende 12
1. de palabras y oraciones, y el
PRODUCCIÓN ORC.5.1.4. Recoger, comparar y organizar contenidos explícitos e implícitos SEMANAS
desarrollo de habilidades
CREATIVA O.RC.2. Utilizar la lengua información consultada utilizando de textos literarios y no literarios,
cognitivas, sociales, culturales y
como vehículo para el esquemas y estrategias personales. mediante el reconocimiento de la
lingüísticas.
desarrollo del pensamiento, función emotiva y estética de la
ORC.5.1.7. Comprender textos literarios
creatividad, reflexión, Este criterio pretende evaluar la lengua, la aplicación de
y no literarios, mediante la aplicación de
aprendizaje, la expresión capacidad de los estudiantes para estrategias cognitivas y
estrategias cognitivas y metacognitivas.
personal, el análisis y la la comprensión de textos, metacognitivas, e indaga bases de
interacción social. aplicación de estrategias datos digitales
ORC.5.1.8. Indagar bases de datos
cognitivas y metacognitivas, la y otros recursos de la web con
digitales y otros recursos de la web con
identificación de elementos capacidad para seleccionar
capacidad para seleccionar fuentes según
explícitos e implícitos de textos fuentes según el propósito de
el propósito de lectura y valorar la
literarios y no literarios, y la lectura y valora la confiabilidad.
confiabilidad e interés o punto de vista de
capacidad para seleccionar
las fuentes escogidas.
fuentes u otros recursos de la web
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según el propósito de lectura y Indicadores de evaluación


valora la confiabilidad. I.ORC.5.1.1. Lee con fluidez textos
no literarios, interpreta el
Para evaluar este criterio se
contenido para obtener mayor
enseñará intencionalmente
información, e interpreta el
estrategias para el proceso de
pensamiento del autor. (J.4., I.3.)
comprensión de textos
I.ORC.5.1.2. Usa esquemas y
(momentos y niveles de lectura) y
estrategias personales para
se brindará espacios para que los
recoger, comparar y organizar
estudiantes descubran el “para
información consultada, y aplica
qué”, y “por qué” de la lectura, sus
los conocimientos lingüísticos en
beneficios y ventajas, que
la decodificación y comprensión
escuchen diversos textos literarios
de textos. (J4., I.3.)
y no literarios y que realicen
deducciones, inferencias con
respecto a las respuestas de los
destinatarios y al propósito del
autor.
Criterio de evaluación
Este criterio pretende evaluar la CE.ORC.5.3. Usa las propiedades
ORC.5.2.1. Usar los subprocesos de
capacidad para producir textos textuales, los elementos de la
planificación, redacción, revisión y
con coherencia, cohesión y lengua, su estructura y función
publicación en la escritura de diferentes
precisión, empleando estrategias comunicativa de manera
tipos de textos.
en la planificación, redacción, adecuada en la escritura de
ORC.5.2.2. Escribir diferentes tipos de revisión y publicación de textos diferentes tipos de textos y
textos con estructura argumentativa. escritos a mano o en formato emplea el proceso de escritura.
O.RC.3. Valorar la diversidad digital de manera independiente.
ORC.5.2.3. Desarrollar un tema con
lingüística y cultural para que Indicadores de evaluación
coherencia, cohesión y precisión, y en
exploren y analicen aspectos Para evaluar este criterio se I.ORC.5.2.1. Comprende textos en
EL PROCESO DE diferentes tipos de párrafos.
de su propia y otras culturas, enseñará intencionalmente los niveles: literal, inferencial y
2. ESCRITURA 12
mediante la lectura y escritura ORC.5.2.4. Usar las propiedades estrategias para interiorizar y crítico valorativo. (J.2., I.4.)
de textos literarios y no textuales, los elementos de la lengua, su fortalecer el proceso de escritura, SEMANAS
I.ORC.5.2.2. Identifica elementos
literarios. estructura y función comunicativa de que los estudiantes conozcan que
explícitos de un texto literario,
manera adecuada en la escritura de usar las propiedades textuales en
reconoce las ideas, tema principal
textos la construcción de un texto debe
y los registra en esquemas
no literarios. tener el significado deseado por el
conceptuales, resúmenes y
autor y un propósito
ORC.5.2.5. Producir textos literarios y no síntesis. (J.2., I.4., S.3.)
comunicativo, y principalmente,
literarios mediante el uso de diferentes
que disfruten del acto de escribir y I.ORC.5.2.1. Comprende textos en
soportes impresos y uso de las TIC.
valoren su propio esfuerzo. los niveles: literal, inferencial y
crítico valorativo. (J.2., I.4.)
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I.ORC.5.2.2. Identifica elementos


explícitos de un texto literario,
reconoce las ideas,
tema principal y los registra en
esquemas conceptuales,
resúmenes y síntesis. (J.2., I.4.,
S.3.)

ESCRITURA O.RC.4. Vivenciar la redacción ORC.5.3.1. Experimentar la escritura Este criterio pretende evaluar la Criterio de evaluación
3. CREATIVA creativa como proceso creativa con diferentes estructuras capacidad para redactar CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente
complementario dentro del literarias, lingüísticas, visuales y sonoras creativamente textos literarios, las TIC, para escribir diferentes
marco de las habilidades en la recreación de textos literarios. propiciando que los estudiantes textos literarios con estructura
comunicativas. los recreen con su experiencia argumentativa, coherencia,
ORC.5.3.2. Escribir textos con la
O.RC.5. Valorar la función personal y experimenten la cohesión y precisión, y enfatiza la
especificidad literaria para valorar,
social de la escritura como un composición de textos con transmisión de pensamientos y
disfrutar, conocer y criticar desde la
proceso de resolución de intención estética, a partir de la emociones, aplicando los
expresión y apreciación artística.
problemas. lectura. fundamentos teóricos y el manejo
ORC.5.3.3. Crear textos literarios a partir
apropiado del lenguaje.
de la generación de ideas para la Para evaluar este criterio se
transmisión de pensamientos, enseñará intencionalmente a los CE.ORC.5.5. Experimenta la
emociones y sentimientos con la estudiantes habilidades y redacción creativa con diferentes
aplicación de los fundamentos teóricos y capacidades de expresión escrita estructuras literarias, adaptando
el manejo apropiado del lenguaje y uso en lo que se refiere a la literatura y diferentes estructuras literarias,
de las TIC. desarrollo de la imaginación y lingüísticas y visuales, para
creatividad. Asimismo, se valorar, disfrutar, conocer y 12
enseñará a partir del análisis, criticar desde la expresión y SEMANAS
reflexión y metacognición que, la apreciación artística.
escritura es una forma de
expresión de ideas para ser Indicadores de evaluación
disfrutada y que se puede volver a I.ORC.5.3.1. Escribe diferentes
escribir un texto para mejorar la tipos de textos con estructura
calidad del mismo. argumentativa y aplica el proceso
de escritura. (J.2., I.3.)
I.ORC.5.3.2. Escribe textos no
literarios, usando las propiedades
textuales, los elementos de la
lengua, su estructura y función
comunicativa de manera
adecuada. (J.2., I.3.)
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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Alisedo, G., Melgar, S. y Chicocci, C. (1994). Didáctica de las ciencias del lenguaje. Buenos Aires: Paidós.
Bello Vázquez, F. (1997). El comentario de textos literarios. Análisis estilísticos.Barcelona: Paidós.
Cabo Aseguinolaza, F. y Gullon, G. (eds.) (1998). Teoría del poema: la enunciación lírica. Amsterdam: Ediciones Rodopi.
Carrasco, I. y Fernández Ariza, G. (1998). El comentario de Textos. España: Analecta Malacitana.
Carriazo, Mercedes, Curso de Lectura Crítica, MEC. Quito, 2009
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (1989). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós Ibérica.
Díaz, Á. (1995). Aproximaciones al texto escrito. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
Gárrido, A. (1993). El texto narrativo. Madrid: Síntesis.
Herrera, M. (coord.) (1998). ¿Redactar?. México: ITESM.
Lázaro Carreter, F. y Correa Calderón, E. (1990). Cómo se comenta un texto literario. Madrid: Cátedra.
Lomas, Carlos,(2002). La educación lingüística y literaria en Textos, Graó, Barcelona

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LIC. MARÍA ELENA LABORDE LIC. LAURA LOMAS MSC. BETTY PÉREZ HAIMÁN
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Fecha: 25 de abril del 2018 Fecha: 02 de mayo del 2018 Fecha: 04 de mayo del 2018