Post - tarea- Evaluación Final POA (Prueba Objetiva Abierta)

Presentado por:

María Fernanda Valencia Restrepo

Código: 1010094404

Grupo: 403006ª_764

Presentado a:

Francy Paulina Rodríguez

Tutora

Curso: Aprendizaje

ECSAH Programa De Psicología

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD

CEAD La Dorada Caldas

12/12/2020
 Introducción.

En el siguiente trabajo expongo 2 casos clínicos de mi autoría cuyo propósito es mostrar

como el aprendizaje puede verse afectado por enfermedades o trastornos de tipo mental, y
como puede hacer parte del diario común sin que lo detallemos, así mismo adiciono 2 test
de mi elección cuyo propósito es evaluar trastornos del aprendizaje con orígenes diferentes
al de los casos clínicos.
 • Creación y análisis de caso:
Descripción del Origen del Enfoque Área o Alternativas de
Caso caso de problema (justificación ámbitos y sus solución
aprendizaje (causas) argumentada) características (posibles que
(justificación considere el
argumentada) estudiante según
la situación)
Nombre: Tomas Según lo En este caso Se trata de un Terapia
Caso 1 Núñez Daza comentan los no hay un menor con un Familiar:
padres, nunca origen claro, comportamiento
Edad: 8 años le han sin embargo, que está En vista de que
golpeado, la puede haber enfocado a los se está tratando
Nivel madre un factor docentes (como con un menor
educativo: 3ro comenta una genético, dado figura de que muestra
Primaria relación difícil que la mamá autoridad, al tener
con su papá, del menor igual que sus dificultades para
Descripción de quien ella mostro un padres), con un seguir normas,
la situación: refiere era un choque comportamiento es posible
Los padres son hombre constante con impulsivo, mostrar las
citados en machista e el abuelo desafiante, un tareas a realizar
repetidas imponente. materno del estado de no como una ley
ocasiones joven, al ánimo padre a hijo,
porque el menor punto de malhumorado, sino buscar que
es agresivo con hacer énfasis lo que ha estas mismas
sus compañeros en esta llevado a normas se vean
y compañeras, relación aun dificultades en de una manera
frente a los cuando se el aprendizaje diferente y
llamados de interroga en el ámbito conciliadora, por
atención de los sobre el escolar. ejemplo, no dar
profesores se menor, la De igual una orden
torna retador, madre manera parece (porque si, sino
por lo que incita muestra un haber un factor por que …) a
a sus patrón genético, veces dar una
compañeros a él dominante en evidenciado en explicación de
desorden y a el hogar, la madre, quien porque hacemos
seguir esta anqué al al parecer las cosas puede
conducta. parecer no se presentaba una dar una
Este es el trata de una conducta similar impresión
segundo colegio relación con su diferente aunque
en el que está, violenta, progenitor, el resultado que
los padres, facilitado por situación que se busque sea el
aunque tienen la actitud del de cierta mismo.
dificultades padre. manera expresa
similares con él con el padre del Terapia
en casa, menor a tomar cognitivo
pensaron que una posición conductual:
podría ser dominante en el
cuestión de hogar. Ya habiendo
empatía o identificado que
pedagogía con el menor tiene
los maestros en una situación
el anterior desafiante a la
colegio, sin autoridad, se
embargo, han busca conectar
notado el mismo con él y procurar
patrón de generar una
comportamiento. empatía
Al interrogar los suficiente para
padres sobre el que el menor
comportamiento tenga la
del menor en confianza de
casa, refieren “le expresar sus
gusta jugar solo emociones y
y en ocasiones opiniones
nos asusta respecto a las
porque de un eventualidades
momento a otro de choque, una
empieza a gritar vez identificado
en sus juegos y el problema
creemos que le desde su
ha pasado algo”, pensamiento,
los padres han evaluar métodos
llegado a para reformar y
castigarlo buscar que lo
quitándole los exprese
videojuegos diferente.
porque cuando
le llaman la
atención es
altanero, y
cuando es
castigado se
aísla y no les
habla por varias
horas, así que
deciden dejarlo
a que se le pase
por su cuenta.
Durante la
valoración se
observó que el
padre y la
madre difieren
en formas de
educación, sin
embargo, el
padre tiende a
ser un poco
sumiso.

Los demás que

considere
pertinentes
Caso 2 Nombre: Dificultades La joven Se trata de una Terapia
Taliana Dalila para evidentemente joven que Familiar:
Álvarez Herrera aprendizaje, presenta denota
fundamentado problemas en preocupación Es necesario que
Edad: 15 años en la su rol de por su toda la familia
dificultad para estudiante, rendimiento tenga
Nivel concentrase, encontrándose educativo, así conocimiento de
educativo: 8 atender clases en un grado como por su la situación que
bachiller o estudiar por por debajo en dificultad para cursa la joven,
su cuenta. lo que a su atender clases o para que se
edad respecta, estudiar por su muestren como
Descripción de probablemente cuenta, un apoyo en
la situación: asociado a esa mostrando esta situación y
misma alteraciones no como un juez
Taliana es una dificultad de cognitivas como frente a los
joven que ha concentración, distracción, altibajos que se
buscado ayuda con aparentes cortos periodos puedan
en su escuela, conflictos para de atención, presentar, de
porque pese a mantener el alteraciones de igual manera se
que siente que interés en estado de busca que la
se esfuerza, no actividades de ánimo familia cumpla
ve resultados en gusto asociados a un rol de
su intento de personal. situaciones de acompañamiento
tener un buen ansiedad y y reforzamiento
rendimiento enojo. de las tareas
educativo, que se
comenta que a propongas en la
menudo intenta joven.
prestar atención
en clase, pero Tareas de
sin darse cuenta intervención:
termina
pensando en En la joven
otra cosa y al directamente se
intentar retomar propondrá
nuevamente la tareas que se
clase vuelve a enfoquen en
suceder, trata generar un
de compensar su camino
falta de repetitivo para
comprensión en formar
el colegio constancia.
leyendo en casa,
sin embargo Crear una lista
tiene que leer de cosas por
muchas veces lo hacer: Hacerse a
mismo para la idea que lo que
entender y esto se deja para
le lleva mucho después no se
tiempo.
 realizara, por
Al dialogar con consiguiente, es
sus padres, la mejor hacerlo
describen como inmediatamente.
una joven muy
El ejercicio
olvidadiza, que
con facilidad
fomenta la rutina y
cambia de esto favorece la
gustos, periocidad en su
presentando en entorno.
muchas De esta manera se
ocasiones genera una mejor
variedad de concentración y se
hobbies, sin lograra que esta se
embargo, no aplique a todas las
tiene a durar
áreas de su vida,
mucho en ellos,
suele incluyendo el área
disgustarse con estudiantil.
facilidad y tiene
poca vida social.

Los demás que

considere
pertinentes

• Herramientas o test para la evaluación del aprendizaje:

Herramientas o Origen Autor Descripción ¿Qué evalúa?
test
psicométricos
para la
evaluación del
aprendizaje
1. TOMAL España Randy W. Valora la memoria - Principales:
Kamphaus, en rangos de Memoria Verbal, Memoria
Cecil R, edades de 5 a 19 no Verbal, Memoria
Reynolds. años detectando Compuesta, Recuerdo
disfunciones que Demorado.
pueden - Complementarios:
acompañarse de Recuerdo secuencial,
trastornos de tipo Recuerdo Libre, Recuerdo
(neurológico, asociativo, aprendizaje,
psiquiátrico, atención/concentración.
secundarios a
trauma
craneoencefálico,
dificultades de
aprendizaje
 específicas,
trastornos de
atención,
depresión),
dividiendo dichos
test en 2
principales grupos.
Verbales
Memoria de
historias, recuerdo
selectivo de
palabras, recuerdo
de objeto,
retención de
dígitos directo,
recuerdo de pares.
No verbales
Memoria de caras,
recuerdo selectivo
visual, memoria
visual abstracta,
memoria
secuencial visual,
memoria de
lugares.
2. PROLEC- España Fernando se basa en el - Procesos:
R Cuetos Vega, modelo cognitivo
Blanca para la evaluación Identificación de letras
Rodríguez de la lectura en (Reconoce Letras),
López, Elvira español en niños Procesos Léxicos
Ruano, David de 6 a 12 años, (Reconoce lecturas y
Arribas procura identificar palabras), Procesos
Águila. que componentes Gramaticales (Asigna
fallan en el menor papeles sintácticos en las
a nivel de su palabras de las oraciones),
sistema de lectura, Procesos Semánticos
cuando estos (extrae mensajes del
tienen dificultad texto).
para desarrollar
dicha tarea. - Planteamiento:

Adicional este test Identificación de letras

procura determinar (nombre o sonido de
la eficiencia letras), Procesos Léxicos
lectora, así como (lectura de palabras o
su precisión, con pseudopalabras), Procesos
mejor aplicación de Gramaticales (estructuras
tareas gramaticales y signos de
psicométricas, puntuación), Procesos
valorando en este Semánticos (comprensión
también la oral de textos u
comprensión oral. oraciones).
 Conclusiones.

• Evidenciar que los trastornos o dificultades del aprendizaje pueden tener orígenes
que pueden no tener una relación directa con el trastorno en sí.
• Los trastornos del aprendizaje pueden llegar a ser ignorados por parte de los
progenitores asociándolos a situaciones diferentes a dificultades del menor como,
por ejemplo: relación con los docentes o compañeros.
• Las dificultades del aprendizaje han llegado a ser tan comunes que se han generado
diversos estudios, así como pruebas para tratar de identificar su origen.

Referencias bibliográficas con normas APA.

Cuetos Vega, Rodríguez López y otros. (2014). PROLEC-R Batería de Evaluación de los

Procesos Lectores, Revisada. . http://www.etp.com.py/fichaLibro?bookId=96249

Reynolds, Bigler. (2001). TOMAL Test de memoria y aprendizaje. .

http://www.etp.com.py/fichaLibro?bookId=13406