SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA GASPAR SANGURIMA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Docente(s): MANUEL ENRIQUE MUÑOZ MAINATO MSC.
Grado/curso: PRIMERO DE BGU Nivel Educativo:  BACHILLERATO

2. TIEMPO
Carga horaria semanal: N°. Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:

5 horas 40 6 34 170

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo
con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y culturales y reconocer las transformaciones de la cultura
escrita en la era digital para actuar con independencia y practicar una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
Valorar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas para reconocer las diferentes lenguas en el país como
un elemento constitutivo de su patrimonio cultural (OG.LL. 2)
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social, cultural y confrontar diversos puntos de vista mediante la
argumentación y contra -argumentación para asumir y consolidar una perspectiva personal. (OG.LL.3)
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre
la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso para producir textos persuasivos y
evaluarlos. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma y examinar críticamente las bases de la cultura occidental para
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.(OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo
del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: Ciudadanía democrática

Interculturalidad
La educación sexual en los jóvenes
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Protección del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Duración
Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
planificación planificación
semanas

Analizar los temas (lo mítico en el
tiempo, lo trágico y lo cómico, grandes
héroes y aventuras y los antihéroes)
en textos de distintas épocas y
géneros para la comprensión de los
problemáticas recurrentes en la
literatura y cómo estos repercuten en
su experiencia vital.
El saludo dignifica mi
1 6
persona
Reconocer y Analizar las trasformaciones de la
cultura escrita en la era digital y sus variaciones
lingüísticas socioculturales en el Ecuador desde
diversas perspectivas.
Valorar las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas
perspectivas para reconocer las diferentes
lenguas en el país como un elemento
constitutivo de su patrimonio cultural
Formular ideas a partir de los contenidos
implícitos para evaluar el discurso: hechos y
opiniones.
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social, cultural y
confrontar diversos puntos de vista mediante la
argumentación y contra -argumentación para
asumir y consolidar una perspectiva personal.
La tolerancia me hace
2 más persona y más
amigo
Participar de manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de comunicación oral,
formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso para
producir textos persuasivos y evaluarlos
3 Reconociendo mi
Identificar en los contenidos explícitos de dos o
identidad y la de otro
más textos contradicciones, ambigüedades,
falacias, localizar y formular hipótesis
Identificar los contenidos implícitos de textos,
reconociendo argumentos de causa - efecto y
contrastar con fuentes adicionales
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LL.5.1.1 Indagar sobre las transformaciones
y las tendencias actuales y futuras de la
evolución de la cultura escrita en la era
digital.
LL.5.1.2 Identificar las implicaciones
socioculturales de la producción y el
consumo de cultura digital.
Reconocer Las transformaciones de la cultura escrita
en la era digital: distintos usos del lenguaje escrito y
la lectura. (LL.5.1.3)
Analizar críticamente las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas
perspectivas: reconocer a las diferentes lenguas en el
país como un elemento constitutivo de su patrimonio
cultural. (LL.5.1. 4)
Inferir los contenidos implícitos para evaluar el
discurso: hechos y opiniones. (LL.5.2.1)
Utilizar formatos (charla, exposición oral, discurso) y
registros de la comunicación oral con fines de
socializar puntos de vista mediante la argumentación
y contraargumentación. (LL.5.2.3)
Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del
discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia,
reconocer la intencionalidad implícita al momento de
producir y receptar un texto oral. LL.5.2.4
Valorar el contenido explícito de dos o más textos
para identificar contradicciones, ambigüedades,
falacias, localizar y formular hipótesis.
(LL.5.3 1)
Valorar el contenido implícito de un texto, reconocer
argumentos de causa - efecto y contrastar con fuentes
adicionales. (LL.5.3.2)
• Activar sus conocimientos
previos con relación a la
Conformación del castellano y su
relación con el griego y el latín.
• Discutir junto a sus pares sobre
la influencia que ejercen las
lenguas en la formación de la
cultura y el pensamiento.
• Identificar las causas del uso de
anglicismos en el castellano de la
actualidad.
• Indagar en la preferencia de los
nombres de pila que se usan en
la actualidad y que provienen de
otros idiomas.
• Analizar el desarrollo de la
literatura por medio de los mitos
griegos que son conocidos hasta
nuestros días desde la tradición
oral.
• Comparar diferentes mitos del
génesis de los pueblos que han
sido conocidos por medio de la
oralidad.
• Ejercitar la oralidad por medio
de la narración oral de los mitos
griegos, latinos y de otras
culturas indagarlos y analizarlos
como medio de reflexión sobre la
importantica de la lengua oral en
la tradición literaria de los
pueblos.
Seleccionar textos cortos sobre la
mitología griega, latina, de otros
pueblos e identificar similitudes y
diferencias entre los mismos.
• Indagar sobre los conceptos
fundamentales para el estudio de
Grecia, una cultura valorada
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura
escrita en la era digital (transformaciones y
tendencias actuales y futuras) e identifica las
implicaciones socioculturales de su producción y
consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la
cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de lectura y escritura) y sus
implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia
en relación con las lenguas originarias y sus
consecuencias en diversos ámbitos, y las
variaciones lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas perspectivas.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas (social, étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua y de las variedades
lingüísticas que implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la literatura, el humor
y el periodismo. (I.3., S.1.)
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito
del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes
formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones y
desviaciones en el discurso, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia para valorar
el contenido explícito de un texto oral. (I.4., S.4.) 6
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del
discurso, seleccionando críticamente los recursos
del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido implícito de un
texto oral. (I.4., S.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y
contraargumentación con dominio de las
estructuras lingüísticas, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los 6
aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del
autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión, identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los
contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas

Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura
Identificar en la comunicación, en el contexto
sociocultural y en el punto de vista del autor los
aspectos formales de los contenidos de los
textos
Elaborar organizadores gráficos con la
información de los textos consultados.
Seleccionar textos, demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y
Cuido y respeto mi
4 veracidad de la información disponible en
cuerpo
diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma
5 Mi salud depende de
mis hábitos
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los
elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
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Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión: explicar los razonamientos (planificar,
evaluar, retroalimentar) utilizados para autorregular la
comprensión de un texto. (LL.5.3.3)
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido
del texto en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
Utilizar esquemas y estrategias personales para
comparar y organizar información consultada.
(LL.5.3.6)
LL.5.3.5 Consultar bases de datos digitales y otros
recursos de la web con capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes
escogidas.
Utilizar esquemas y estrategias personales para
comparar y organizar información consultada.
(LL.5.3.6)
LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo,
seleccionando el tema y formulando la tesis.
Formular argumentos para defender o rebatir una tesis
con atención en los marcadores textuales. (LL.5.4.2)
Aplicar las normas de citación (citas dentro del texto,
parafrásticas, referencias de libros) e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica. LL.5.4.3
Usar de forma habitual el procedimiento de
planificación, redacción, revisión para autorregular la
producción escrita, con la selección y aplicación de
variadas técnicas y recursos. ( LL.5.4.3)
LL.5.4.5 Producir textos mediante el uso de diferentes
soportes impresos y digitales.
LL.5.4.6 Expresar su postura u opinión sobre
diferentes temas de la cotidianidad y académicos,
mediante el uso crítico del significado de las palabras.
LL.5.4.6
como canon de la recreación
artística y literaria en Roma y en
el Renacimiento.
• Relacionar el pensamiento
filosófico y científico griego que
dejó una huella indeleble en
Occidente con otras áreas de
estudio: Ciencias Sociales,
Psicología, Ciencias Naturales:
Escoger pasajes cortos,
representativos que se puedan
leer en voz alta, escribirlos en
papelotes y analizar entre pares
el significado profundo de su
mensaje.
• Seleccionar textos clásicos en
función de las necesidades del
grupo y los objetivos de
aprendizaje.
• Iniciar el análisis de textos
sobre mitología griega y escoger
diversos textos relacionados con
los grandes temas: el amor, la
muerte, el poder.
• Leer adaptaciones del texto
buscar la mejor, que no desvirtúe
el objetivo de conocer
pensamiento de la antigüedad
griega y latina y su influencia
trascendental en la formación del
pensamiento occidental.
• Realizar semblanzas de los
dioses y compararlos con los
dioses romanos para establecer
la interrelación de las dos
culturaras la griega y la latina.
• Producir un poema épico en
grupos de tres compañeros.
Resaltar la figura del héroe.
Puede ser la creación de un
poema a un héroe de la
actualidad.
• Producir un ensayo
argumentativo individual sobre
las virtudes y atributos del héroe,
heroína de la épica y de la actual.
 Escribir ensayos académicos
con temas relacionados con
y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la
información.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora argumentos propios,
los contrasta con fuentes adicionales para valorar
el contenido implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión;
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al
propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y
recoge, compara y organiza la información consultada,
mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y 6
otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes según el propósito de
lectura, su confiabilidad y punto de vista; recoge,
compara y organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
el
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de 6
textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula
la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos
apropiados, selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la
escritura de textos con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las normas de
citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)

Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje
Seleccionar textos literarios, en el marco de la
tradición de Grecia y Roma y examinar
críticamente las bases de la cultura occidental
para ponerlos en diálogo con la historia y la
cultura
El ambiente, mi casa y
6 I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más
mi hogar.
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano,
a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de
pertenencia
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
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Utilizar diferentes tipos de párrafos para desarrollar
un tema con coherencia, cohesión, puntuación y
énfasis en los párrafos narrativos, argumentativos,
descriptivos, expositivos.
(LL.5.4.7)
Manejar las propiedades textuales: coherencia,
cohesión y precisión con el uso de los recursos
apropiados para cada una de ellas (información,
estructura; repetición, sustitución).(LL.5.4.7)
LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos
determinados en los lectores, mediante la selección de
un vocabulario preciso.
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia y Roma, para
examinar críticamente las bases de la cultura
occidental.
LL.5.5.4 Recrear los textos literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando diversos recursos
literarios.
Experimentar en la escritura creativa diferentes
estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras
en la composición de textos relacionados con los
textos literarios que se estudian en este año.
(LL.5.5.5.)
las asignaturas de estudio: I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre
lengua, Historia, Filosofía, diferentes temas de la cotidianidad y académicos
ect. con coherencia y cohesión, mediante la selección
de un vocabulario preciso y el uso de diferentes
tipos de párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes
soportes impresos y digitales. (I.3., I.4.)
Activar sus conocimientos previos
para analizar los conocimientos
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
adquiridos de manera informal
representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina
acerca de la mitología griega, la
que está presente en los textos y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura
occidental y establece sus aportes en los procesos de
de mayor consumo de la
visibilización de la heterogeneidad cultural.
población.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
• Indagar sobre estos
representativos de la literatura de Grecia y Roma,
conocimientos y el valor que la
y examina críticamente las bases de la cultura
sociedad occidental les atribuye.
occidental. (I.4.)
• Rescatar el valor del
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos más
pensamiento griego y su
representativos de la literatura latinoamericana:
trascendencia en Occidente por
siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en los
medio de la lectura de textos
procesos de reconocimiento
filosóficos fundamentales, pueden
y visibilización de la heterogeneidad cultural. (I.4.,
ser fragmentos que se relacionan
S.1.)
con las lecturas de las clases de
6
Filosofía
representativos de la literatura ecuatoriana: siglos
• Identificar la formación del
XIX a XXI, y establece sus aportes en la
héroe como personaje literario
construcción de una cultura diversa y plural. (I.4.,
con la finalidad de comprender el
S.1.)
género épico, la narración y la
novela.
• Relacionar los textos escogidos:
La Ilíada y la Odisea con textos
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia
fundamentales de la literatura
personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta
española, es importante por la
la escritura creativa con diferentes estructuras literarias.
formación del idioma castellano y
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde la
la literatura hispanoamericana.
experiencia personal, adaptando diversos recursos
• Recrear junto a sus compañeros
literarios; experimenta con diversas estructuras
un texto épico por medio de la
literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la
creación colectiva de un poema
composición de textos. (I.1., I.3.)
narrativo que resalte la figura del
héroe y sus atributos.
7. OBSERVACIONES
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BIBLIOGRAFÍA Se consignarán las novedades en el

cumplimiento de la planificación.
1 Abascal, M.D., Beneito, J.M. & Valero, F. Hablar y escuchar, Barcelona, Octaedro, 1997. Además, puede sugerir ajustes para el
2 Agüera, I. Estrategias para una lectura reflexiva, Madrid, Ediciones Nancea, 1997. mejor cumplimiento de lo planificado en
el instrumento.
3 Bajtín, M. La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento. El contexto de François Rabelais, Madrid, Alianza, 2002.
4 Bompiani. Diccionario de autores, Barcelona, Edición Española Hora, 2001.
5 Carreter, L. Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1977.
6 Cassany, D. Describir el escribir, Buenos Aires, Paidós, 1997.
7 De Aguiar, V. Teoría de la Literatura,Madrid, Gredos, 1996.
8 De Gregorio, M., Rébola, M. Coherencia y cohesión en el texto, Buenos Aires, Plus Ultra, 1996.
9 Fradejas, J. La épica, s/l, Editorial La Muralla, 1973.
10 Frenzel, E. Diccionario de argumentos de la literatura universal, Madrid: Editores Gredos, 1994.

1 De Aguiar, V. Teoría de la Literatura, Madrid: Gredos, 1996.

2 De Gregorio, M., Rébola, M. Coherencia y cohesión en el texto, Buenos Aires: Plus Ultra,1996.
3 Gil Fernández, J. Los sonidos del lenguaje, Madrid: Síntesis, 1988.

Gil Fernández, J. Los sonidos del lenguaje, Madrid: Síntesis, 1988.

1 Álvarez, J., Alfonso, R., Ballesteros, A. & Caporale, S. Teoría literaria y enseñanza de la literatura, Barcelona,Editorial Ariel S. A, 2004.
2 Bajtín, M. Teoría y estética de la novela, Madrid,Taurus, 1989.
3 Bajtín, M. La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento. El contexto de François Rabelais, Madrid, Alianza, 2002.
4 Carreter, L. Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1997.
5 Cassany, D. Describir el escribir, Buenos Aires, Paidós,1997.
6 Cervera, A., Hernández, G. Saber escribir, México, Aguilar, 2007.
7 De Aguiar, V. Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1996.
8 Fradejas, J. La épica, s/l, La Muralla, 1973.
1
2 Abascal, M.D., Beneito, J.M. & Valero, F. Hablar y escuchar, Barcelona, Octaedro, 1997.
3 Agüera, I. Estrategias para una lectura reflexiva, Madrid, Ediciones Narcea, 1997.
4 Cervera, A., Hernández, G. Saber escribir, México, Aguilar, 2007.
5 Christou, P., Papastamatis, K. Mitología greca, s/l, Editrice Bonechi, 2008.
6 De Aguiar, V. Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, 1996.
7
8 Frenzel, E. Diccionario de argumentos de la literatura universal, Madrid, Editores Gredos 1994.
9 Gil Fernández, J. Los sonidos del lenguaje, Madrid, Síntesis, 1988.
10 Gómez, L.. Manual de español correcto, Madrid, Arco Libros, 1997.
11 Goodman, K. El lenguaje integral, Buenos Aires, AIQUE, 1995.
12 Lomas, C. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, Barcelona, Editorial Paidós, 1994.
13 Herrera, R. Literatura hispanoamericana y ecuatoriana, s/l, Universidad Central del Ecuador, 2003.
14 Llovet, J. Teoría literaria y literatura comparada, Barcelona, Ariel, 2005.

WEBGRAFÍA
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