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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “ACADEMIA MILITAR DEL VALLE”


2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura. Asignatura: Lengua y Literatura.
Docente(s): Lic. Christian Alexander Freire Nolivos.
Grado/curso: 10mo Año de E.G.B. Nivel Educativo: 4.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

6 horas. 40 Semanas. 24 horas. 36 horas. 216 horas.


3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción
ciudadanía plena. personal sobre el mundo.

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción la interculturalidad en el país.
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. los argumentos.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje,
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
intencionalidad del discurso.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de información como recurso de estudio e indagación.
comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
selectivo y sistemático de la misma.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, valorativa de la Literatura.
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y


mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de


sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.

OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una


sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.


La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en semanas
planificación unidad de planificación
1 Tradición Oral.  Textos  Tareas de discusión. CE.LL.4.1. Explica los aportes 7 semanas.
O.LL.4.1 Reconocer las
prehispánicos.  Tareas estratégicas. de la cultura escrita al
ventajas y beneficios que la
 Tipos de párrafos.  Trabajo individual. desarrollo histórico, social y
cultura escrita ha aportado
 La función del  Trabajo en grupo. cultural de la humanidad y
en diferentes momentos
contexto en la  Talleres de lectura. valora la diversidad del
históricos y en diversos
comunicación.  Foro. mundo expresada en textos
contextos de la vida social,
 Citas.  Mesa redonda. escritos representativos de
cultural y académica, para
 Análisis sintáctico  Conversatorio. las diferentes culturas, en
enriquecer la concepción
de la oración.  Debate. diversas épocas históricas.
personal sobre el mundo.
 Adverbios  Tareas de aplicación.
O.LL.LL.4.4 Comunicarse terminados en I.LL.4.1.1. Explica el origen,
oralmente con eficiencia en mente. el desarrollo y la influencia
el uso de estructuras de la de
lengua oral en diversos la escritura en distintos
contextos de la actividad momentos históricos,
social y cultural para regiones y culturas del
exponer sus puntos de vista, mundo, y valora la
construir acuerdos y resolver diversidad expresada en sus
problemas. textos representativos. (S.2.,
O.LL.4.6. Leer de manera I.3.)
autónoma textos no
CE.LL.4.4. Organiza sus
literarios con fines de
discursos según las
recreación, información y
estructuras básicas de la
aprendizaje, aplicando
lengua oral, utiliza un
estrategias cognitivas de
vocabulario acorde a la
comprensión, según el
intención (construir
propósito de lectura.
acuerdos, solucionar
O.LL.4.8. Escribir relatos y problemas, etc.) y al
textos narrativos, contexto e integra una
expositivos, instructivos, variedad de recursos,
descriptivos, explicativos y formatos y soportes,
conversacionales, adecuados evaluando su impacto en la
a una audiencia.

situación comunicativa I.LL.4.4.1. Construye


determinada; emplear los acuerdos y soluciona
recursos de las TIC como problemas, utilizando
medios de comunicación, los recursos del discurso oral
aprendizaje y expresión del (entonación, volumen,
pensamiento. gestos, movimientos
O.LL.4.10. Aplicar los corporales y postura), de
conocimientos lingüísticos y manera selectiva
explorar algunos recursos y crítica, y evalúa su impacto
estilísticos en los procesos en la audiencia. (J.3.,
de composición y revisión de I.3.)
textos escritos para lograr
claridad, precisión y I.LL.4.4.2. Produce discursos
cohesión. (conversación, diálogo,
narración, debate,
conversatorio, presentación,
O.LL.4.11. Realizar entrevista, encuesta,
interpretaciones personales, exposición) organizados a
en función de los elementos partir del uso de las
que ofrecen los textos estructuras básicas de la
literarios, y destacar las lengua oral, utiliza un
características vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
del género al que apoya con una variedad de
pertenecen para iniciar la formatos, soportes y
comprensión recursos (incluyendo los
crítico-valorativa de la audiovisuales). (I.3., I.4.)
Literatura.
CE.LL.4.5. Comprende en sus
niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explícitas entre
sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo


criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más
textos
y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)

I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)

CE.LL.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y
académicos (artículos y
proyectos de investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando
y precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión,
entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título

CE.LL.4.8. Lee textos


literarios en función de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto.

I.LL.4.8.1. Interpreta textos


literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)

I.LL.4.8.2. Elige lecturas en


función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)

CE.LL.4.9. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso
creativo del significado de
las palabras, la utilización
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.

I.LL.4.9.1. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos
de las
TIC. (I.3., I.4.)

2 Criterios y Contextos. O.LL.4.1 Reconocer las  Literatura y el  Tareas de discusión. CE.LL.4.1. Explica los aportes 6 semanas.
ventajas y beneficios que la contexto  Trabajo individual. de la cultura escrita al
cultura escrita ha aportado sociocultural.  Trabajo en grupo. desarrollo histórico, social y
en diferentes momentos  Opiniones.  Talleres de lectura. cultural de la humanidad y
históricos y en diversos  Análisis sintáctico  Foro. valora la diversidad del
contextos de la vida social, conectores.  Conversatorio. mundo expresada en textos
cultural y académica, para  Uso de signos de  Debate. escritos representativos de
enriquecer la concepción puntuación.  Tareas de aplicación. las diferentes culturas, en
personal sobre el mundo.  Las citas textuales y diversas épocas históricas.
sus normas.
 El artículo de I.LL.4.1.1. Explica el origen,
O.LL.4.3. Analizar, con
opinión. el desarrollo y la influencia
sentido crítico, discursos
 El cuento y su de
orales relacionados con la
contexto. la escritura en distintos
actualidad social y cultural
momentos históricos,
para evitar estereotipos y
regiones y culturas del
prejuicios.
mundo, y valora la
diversidad expresada en sus
O.LL.4.6. Leer de manera textos representativos. (S.2.,
autónoma textos no I.3.)
literarios con fines de
recreación, información y CE.LL.4.3. Valora el
aprendizaje, aplicando contenido explícito de dos o
estrategias cognitivas de más textos orales,
comprensión, según el identificando
propósito de lectura. contradicciones,
ambigüedades, falacias,
O.LL.4.8. Escribir relatos y distorsiones, desviaciones en
textos narrativos, el discurso; y reflexiona
expositivos, instructivos, sobre los efectos del uso de
descriptivos, explicativos y estereotipos y prejuicios en
conversacionales, adecuados la comunicación.
a una situación comunicativa
determinada; emplear los I.LL.4.3.1. Valora el
recursos de las TIC como contenido explícito de dos o
medios de comunicación, más textos
aprendizaje y expresión del orales, identificando
pensamiento. contradicciones,
ambigüedades, falacias,
O.LL.4.11. Realizar distorsiones, desviaciones en
interpretaciones personales, el discurso; y reflexiona
en función de los elementos sobre los efectos de los
que ofrecen los textos estereotipos y prejuicios en
literarios, y destacar las la comunicación.
características (J.3., I.4.)
del género al que
pertenecen para iniciar la CE.LL.4.5. Comprende en sus
comprensión niveles literal, inferencial y
crítico-valorativa de la crítico-valorativo diversos
Literatura. tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explícitas entre
sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo


criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más
textos
y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)

I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)

CE.LL.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y
académicos (artículos y
proyectos de investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando
y precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión,
entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título

CE.LL.4.8. Lee textos


literarios en función de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto.

I.LL.4.8.1. Interpreta textos


literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)

I.LL.4.8.2. Elige lecturas en


función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)
3 Géneros y Producción O.LL.4.1 Reconocer las  Argumentaciones  Trabajo individual. CE.LL.4.1. Explica los aportes 7 semanas.
Literaria. ventajas y beneficios que la orales.  Trabajo en grupo. de la cultura escrita al
cultura escrita ha aportado  Creación textual de  Talleres de lectura. desarrollo histórico, social y
en diferentes momentos varias culturas.  Foro. cultural de la humanidad y
históricos y en diversos  Los números y su  Mesa redonda. valora la diversidad del
contextos de la vida social, representación.  Exposición. mundo expresada en textos
cultural y académica, para  Análisis sintáctico.  Tareas de aplicación. escritos representativos de
enriquecer la concepción  Oración compuesta. las diferentes culturas, en
personal sobre el mundo.  El resumen. diversas épocas históricas.
 Organizadores
O.LL.LL.4.4 Comunicarse gráficos. I.LL.4.1.1. Explica el origen,
oralmente con eficiencia en  Paráfrasis verbal. el desarrollo y la influencia
el uso de estructuras de la  La entrevista: de
lengua oral en diversos estructura. la escritura en distintos
contextos de la actividad  La narrativa: momentos históricos,
social y cultural para clasificación. regiones y culturas del
exponer sus puntos de vista, mundo, y valora la
construir acuerdos y resolver diversidad expresada en sus
problemas. textos representativos. (S.2.,
I.3.)
O.LL.4.6. Leer de manera
autónoma textos no CE.LL.4.4. Organiza sus
literarios con fines de discursos según las
recreación, información y estructuras básicas de la
aprendizaje, aplicando lengua oral, utiliza un
estrategias cognitivas de vocabulario acorde a la
comprensión, según el intención (construir
propósito de lectura. acuerdos, solucionar
O.LL.4.7. Utilizar las problemas, etc.) y al
bibliotecas y las TIC de forma contexto e integra una
autónoma para localizar, variedad de recursos,
seleccionar y organizar formatos y soportes,
información como recurso evaluando su impacto en la
de estudio e indagación. audiencia.

O.LL.4.8. Escribir relatos y I.LL.4.4.1. Construye


textos narrativos, acuerdos y soluciona
expositivos, instructivos, problemas, utilizando
descriptivos, explicativos y los recursos del discurso oral
conversacionales, adecuados (entonación, volumen,
a una situación comunicativa gestos, movimientos
determinada; emplear los corporales y postura), de
recursos de las TIC como manera selectiva
medios de comunicación, y crítica, y evalúa su impacto
aprendizaje y expresión del en la audiencia. (J.3.,
pensamiento. I.3.)

O.LL.4.10. Aplicar los I.LL.4.4.2. Produce discursos


conocimientos lingüísticos y (conversación, diálogo,
explorar algunos recursos narración, debate,
estilísticos en los procesos conversatorio, presentación,
de composición y revisión de entrevista, encuesta,
textos escritos para lograr exposición) organizados a
claridad, precisión y partir del uso de las
cohesión. estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
O.LL.4.11. Realizar vocabulario acorde a la
interpretaciones personales, intención y el contexto, los
en función de los elementos apoya con una variedad de
que ofrecen los textos formatos, soportes y
literarios, y destacar las recursos (incluyendo los
características audiovisuales). (I.3., I.4.)
del género al que
pertenecen para iniciar la CE.LL.4.5. Comprende en sus
comprensión niveles literal, inferencial y
crítico-valorativa de la crítico-valorativo diversos
Literatura. tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explícitas entre
sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo


criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más
textos
y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)

I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)

CE.LL.4.6. Consulta
bibliotecas y recursos
digitales en la web,
comparándolos y
valorándolos en función de
la confiabilidad de la fuente,
el propósito de la lectura y la
calidad de la información,
recogiéndola, contrastándola
y organizándola en
esquemas de diverso tipo.

I.LL.4.6.1. Consulta
bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para comparar y
valorar textos en función del
propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la información
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)

CE.LL.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y
académicos (artículos y
proyectos de investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando
y precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión,
entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título

CE.LL.4.8. Lee textos


literarios en función de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos
literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)

I.LL.4.8.2. Elige lecturas en


función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)

CE.LL.4.9. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso
creativo del significado de
las palabras, la utilización
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.

I.LL.4.9.1. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos
de las
TIC. (I.3., I.4.)
4 La Narrativa. O.LL.4.2. Valorar la  Variedades  Tareas de discusión. CE.LL.4.2. Explica la 7 semanas.
diversidad lingüística del Lingüísticas:  Tareas estratégicas. influencia de las variaciones
Ecuador en sus diferentes sociolecto.  Tareas de estudio. lingüísticas socioculturales y
formas de expresión para  La entrevista:  Trabajo individual. situacionales del Ecuador en
fomentar la interculturalidad estructura y  Trabajo en grupo. las relaciones sociales, así
en el país. clasificación.  Talleres de lectura. como la correspondencia
 Yuxtaposición.  Foro. entre la estructura de la
O.LL.LL.4.4 Comunicarse  Multiformidad de  Mesa redonda. lengua y las formas de
oralmente con eficiencia en las palabras.  Conversatorio. pensar y actuar de las
el uso de estructuras de la  El informe.  Debate. personas.
lengua oral en diversos  La exposición.  Tareas de aplicación.
contextos de la actividad  Citación. I.LL.4.2.1. Explica la
social y cultural para  Narrativa social. influencia de las variaciones
exponer sus puntos de vista, lingüísticas
construir acuerdos y resolver sociales y situacionales del
problemas. Ecuador en las relaciones
sociales, y la
O.LL.4.6. Leer de manera correspondencia entre la
autónoma textos no estructura de la lengua
literarios con fines de y las formas de pensar y
recreación, información y actuar de las personas. (I.3.,
aprendizaje, aplicando S.3.)
estrategias cognitivas de
comprensión, según el CE.LL.4.4. Organiza sus
propósito de lectura. discursos según las
estructuras básicas de la
O.LL.4.8. Escribir relatos y lengua oral, utiliza un
textos narrativos, vocabulario acorde a la
expositivos, instructivos, intención (construir
descriptivos, explicativos y acuerdos, solucionar
conversacionales, adecuados problemas, etc.) y al
a una situación comunicativa contexto e integra una
determinada; emplear los variedad de recursos,
recursos de las TIC como formatos y soportes,
medios de comunicación, evaluando su impacto en la
aprendizaje y expresión del audiencia.
pensamiento.
I.LL.4.4.1. Construye
O.LL.4.10. Aplicar los acuerdos y soluciona
conocimientos lingüísticos y problemas, utilizando
explorar algunos recursos los recursos del discurso oral
estilísticos en los procesos (entonación, volumen,
de composición y revisión de gestos, movimientos
textos escritos para lograr corporales y postura), de
claridad, precisión y manera selectiva
cohesión. y crítica, y evalúa su impacto
en la audiencia. (J.3.,
O.LL.4.11. Realizar I.3.)
interpretaciones personales,
en función de los elementos I.LL.4.4.2. Produce discursos
que ofrecen los textos (conversación, diálogo,
literarios, y destacar las narración, debate,
características conversatorio, presentación,
del género al que entrevista, encuesta,
pertenecen para iniciar la exposición) organizados a
comprensión partir del uso de las
crítico-valorativa de la estructuras básicas de la
Literatura. lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y
recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)

CE.LL.4.5. Comprende en sus


niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explícitas entre
sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo


criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más
textos
y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)

I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)

CE.LL.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y
académicos (artículos y
proyectos de investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando
y precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión,
entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título

CE.LL.4.8. Lee textos


literarios en función de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto.

I.LL.4.8.1. Interpreta textos


literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)

I.LL.4.8.2. Elige lecturas en


función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)

CE.LL.4.9. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso
creativo del significado de
las palabras, la utilización
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.

I.LL.4.9.1. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos
de las
TIC. (I.3., I.4.)
5 Lírica para Deleitar. O.LL.4.2. Valorar la  Variedades  Tareas de discusión. CE.LL.4.2. Explica la 6 semanas.
diversidad lingüística del Lingüísticas:  Trabajo individual. influencia de las variaciones
Ecuador en sus diferentes cronolecto.  Trabajo en grupo. lingüísticas socioculturales y
formas de expresión para  La encuesta.  Talleres de lectura. situacionales del Ecuador en
fomentar la interculturalidad  Análisis sintáctico.  Conversatorio. las relaciones sociales, así
en el país.  Coordinación.  Debate. como la correspondencia
 Ortografía de  Exposición. entre la estructura de la
O.LL.LL.4.4 Comunicarse extranjerismos.  Tareas de aplicación. lengua y las formas de
oralmente con eficiencia en  Técnicas de pensar y actuar de las
el uso de estructuras de la búsqueda en la personas.
lengua oral en diversos web.
contextos de la actividad  Citas de programas I.LL.4.2.1. Explica la
social y cultural para audiovisuales. influencia de las variaciones
exponer sus puntos de vista,  Tipos de párrafos: lingüísticas
construir acuerdos y resolver argumentativo. sociales y situacionales del
problemas.  La Lírica: contexto Ecuador en las relaciones
histórico. sociales, y la
O.LL.4.6. Leer de manera correspondencia entre la
autónoma textos no estructura de la lengua
literarios con fines de y las formas de pensar y
recreación, información y actuar de las personas. (I.3.,
aprendizaje, aplicando S.3.)
estrategias cognitivas de
comprensión, según el CE.LL.4.4. Organiza sus
propósito de lectura. discursos según las
estructuras básicas de la
O.LL.4.8. Escribir relatos y lengua oral, utiliza un
textos narrativos, vocabulario acorde a la
expositivos, instructivos, intención (construir
descriptivos, explicativos y acuerdos, solucionar
conversacionales, adecuados problemas, etc.) y al
a una situación comunicativa contexto e integra una
determinada; emplear los variedad de recursos,
recursos de las TIC como formatos y soportes,
medios de comunicación, evaluando su impacto en la
aprendizaje y expresión del audiencia.
pensamiento.
I.LL.4.4.1. Construye
O.LL.4.10. Aplicar los acuerdos y soluciona
conocimientos lingüísticos y problemas, utilizando
explorar algunos recursos los recursos del discurso oral
estilísticos en los procesos (entonación, volumen,
de composición y revisión de gestos, movimientos
textos escritos para lograr corporales y postura), de
claridad, precisión y manera selectiva
cohesión. y crítica, y evalúa su impacto
en la audiencia. (J.3.,
O.LL.4.11. Realizar I.3.)
interpretaciones personales,
en función de los elementos I.LL.4.4.2. Produce discursos
que ofrecen los textos (conversación, diálogo,
literarios, y destacar las narración, debate,
características conversatorio, presentación,
del género al que entrevista, encuesta,
pertenecen para iniciar la exposición) organizados a
comprensión partir del uso de las
crítico-valorativa de la estructuras básicas de la
Literatura. lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y
recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)

CE.LL.4.5. Comprende en sus


niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explícitas entre
sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo


criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más
textos
y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)

I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)

CE.LL.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y
académicos (artículos y
proyectos de investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando
y precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión,
entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título

CE.LL.4.8. Lee textos


literarios en función de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto.

I.LL.4.8.1. Interpreta textos


literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)

I.LL.4.8.2. Elige lecturas en


función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)

CE.LL.4.9. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso
creativo del significado de
las palabras, la utilización
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.

I.LL.4.9.1. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos
de las
TIC. (I.3., I.4.)
6 Dramática y Movimiento. O.LL.4.2. Valorar la  Variedades  Tareas estratégicas. CE.LL.4.2. Explica la 7 semanas.
diversidad lingüística del lingüísticas:  Tareas de estudio. influencia de las variaciones
Ecuador en sus diferentes dialecto.  Trabajo individual. lingüísticas socioculturales y
formas de expresión para  Exposición Oral.  Trabajo en grupo. situacionales del Ecuador en
fomentar la interculturalidad  El ensayo: tipos.  Talleres de lectura. las relaciones sociales, así
en el país.  Análisis sintáctico.  Foro. como la correspondencia
 Lam subordinación.  Mesa redonda. entre la estructura de la
O.LL.LL.4.4 Comunicarse  Ortografía de  Conversatorio. lengua y las formas de
oralmente con eficiencia en procesadores de  Debate. pensar y actuar de las
el uso de estructuras de la textos.  Exposición. personas.
lengua oral en diversos  Los signos.  Tareas de aplicación.
contextos de la actividad  Citas de audios. I.LL.4.2.1. Explica la
social y cultural para  La dramática. influencia de las variaciones
exponer sus puntos de vista, lingüísticas
construir acuerdos y resolver sociales y situacionales del
problemas. Ecuador en las relaciones
sociales, y la
O.LL.4.6. Leer de manera correspondencia entre la
autónoma textos no estructura de la lengua
literarios con fines de y las formas de pensar y
recreación, información y actuar de las personas. (I.3.,
aprendizaje, aplicando S.3.)
estrategias cognitivas de
comprensión, según el CE.LL.4.4. Organiza sus
propósito de lectura. discursos según las
estructuras básicas de la
O.LL.4.7. Utilizar las lengua oral, utiliza un
bibliotecas y las TIC de forma vocabulario acorde a la
autónoma para localizar, intención (construir
seleccionar y organizar acuerdos, solucionar
información como recurso problemas, etc.) y al
de estudio e indagación. contexto e integra una
variedad de recursos,
O.LL.4.8. Escribir relatos y formatos y soportes,
textos narrativos, evaluando su impacto en la
expositivos, instructivos, audiencia.
descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados I.LL.4.4.1. Construye
a una situación comunicativa acuerdos y soluciona
determinada; emplear los problemas, utilizando
recursos de las TIC como los recursos del discurso oral
medios de comunicación, (entonación, volumen,
aprendizaje y expresión del gestos, movimientos
pensamiento. corporales y postura), de
manera selectiva
O.LL.4.10. Aplicar los y crítica, y evalúa su impacto
conocimientos lingüísticos y en la audiencia. (J.3.,
explorar algunos recursos I.3.)
estilísticos en los procesos
de composición y revisión de I.LL.4.4.2. Produce discursos
textos escritos para lograr (conversación, diálogo,
claridad, precisión y narración, debate,
cohesión. conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta,
O.LL.4.11. Realizar exposición) organizados a
interpretaciones personales, partir del uso de las
en función de los elementos estructuras básicas de la
que ofrecen los textos lengua oral, utiliza un
literarios, y destacar las vocabulario acorde a la
características intención y el contexto, los
del género al que apoya con una variedad de
pertenecen para iniciar la formatos, soportes y
comprensión recursos (incluyendo los
crítico-valorativa de la audiovisuales). (I.3., I.4.)
Literatura.
CE.LL.4.5. Comprende en sus
niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explícitas entre
sus contenidos, inferir el
tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la comprensión
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo


criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más
textos
y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)

I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (J.2., I.3.)

CE.LL.4.6. Consulta
bibliotecas y recursos
digitales en la web,
comparándolos y
valorándolos en función de
la confiabilidad de la fuente,
el propósito de la lectura y la
calidad de la información,
recogiéndola, contrastándola
y organizándola en
esquemas de diverso tipo.

I.LL.4.6.1. Consulta
bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para comparar y
valorar textos en función del
propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la información
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)

CE.LL.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de textos
periodísticos (reportajes,
crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de
opinión, entre otros) y
académicos (artículos y
proyectos de investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando
y precisando significados y
apoyándose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión,
entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título

CE.LL.4.8. Lee textos


literarios en función de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto.

I.LL.4.8.1. Interpreta textos


literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)

I.LL.4.8.2. Elige lecturas en


función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)

CE.LL.4.9. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso
creativo del significado de
las palabras, la utilización
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.

I.LL.4.9.1. Compone y recrea


textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos
de las
TIC. (I.3., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación Ecuador, Lengua y Literatura Actualización Curricular 2016, Quito.NN.
Varios, 2016, Lengua y Literatura “Alto Rendimiento”, Quito: Santillana.
https://www.youtube.com/?hl=es-419
http://laberintosdeltiempo.blogspot.com/2015/01/los-200-mejores-libros-de-la-literatura.html
http://www.rae.es/obras-academicas
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