Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Facultad de Psicología
Programas Analíticos de la Licenciatura en Psicología

A) NOMBRE DEL CURSO: PSICOLOGÍA GENERAL

B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO

Tipo de propuesta Nueva Reestructuración Ajuste x
curricular: creación
Tipo de materia: Obliga x Optativa Complementaria Otra
toria
Materia compartida (X) No
con otro PE o ( ) Sí
entidad académica
Elaborado por: Claudia Beatriz Delgado Lara, Lourdes Regina Velázquez Pineda, Dora
Emma Reynaga Navarro, Araceli Díaz Soráiz, Pilar Ávalos Castillo, María
Teresa Aguilar Jiménez
Revisado por: Claudia Beatriz Delgado Lara, Deyanira Loredo González, Blanca Estela
López Torres, Claudia Guadalupe Alanís Córdova, Norma Leticia Delgado
Rojas. 2022
Programas analíticos
Semestre Horas de teoría Horas de práctica por Horas trabajo adicional Créditos
por semana semana estudiante por semana
1 3 3 0 6

C) OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo general Al finalizar el curso:

Los y las estudiantes tendrán oportunidad de conocer, comprender, describir
y analizar de manera crítica los fenómenos psicológicos, particularmente
aquellos que tienen un impacto en todos los procesos mentales en la vida
cotidiana del ser humano; lo anterior le ayudará en su formación y les
permitirá desarrollar, conocer y/o describir de manera crítica, analítica y
científica los por qué y para qué de su propio comportamiento y el de los
demás, conduciéndolo así a un reconocimiento más íntimo y profundo de sí
mismos y de los otros/as.
Competencia (s) 1. Explicar y argumentar, críticamente, los enfoques y métodos de la
profesional(es) psicología para la selección, aplicación y dominio de las estrategias en los
específica(s) a la(s) ámbitos clínico, educativo, social, organizacional y de la salud, con sentido de
que contribuye a responsabilidad social y ética.
desarrollar la materia
Desempeños de la D1. Conocer, explicar y argumentar los fundamentos teóricos de la psicología y sus
competencia limitaciones.
profesional específica D2. Conocer explicar y argumentar los principios básicos de los procesos
a los que contribuye a psicológicos.
desarrollar la materia
D5. Conocer, explicar y argumentar los principios psicosociales, culturales que
fundamentan la comprensión del funcionamiento de los grupos sociales y de las
organizaciones en sus contextos socioculturales.

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Competencia (s)
profesional(es)
Dimensión cognitiva y emprendedora: Capacidad para desarrollar
transversal(es) a habilidades de pensamiento complejo (análisis crítico, problematización,
la(s) que contribuye a contextualización, investigación, discernimiento y decisión), de meta
desarrollar la materia cognición y autorregulación en contextos como la investigación y la
elaboración de proyectos que permitan a nuestros egresados aprender a
aprender y adaptarse a los requerimientos cambiantes del contexto con
responsabilidad, creatividad, discernimiento, innovación, liderazgo y decisión.
Dimensión ético-valoral: capacidad para emplear criterios, normas y
principios necesarios para afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su
inserción en el mundo social y productivo en contextos diversificados, ya sea
como ciudadanos y/o como profesionistas.
Dimensión internacional e intercultural: Capacidad de comprender el
mundo que lo rodea e interactuar en él bajo una perspectiva cultural propia y
al mismo tiempo abierta a la comprensión de otras culturas y perspectivas
con respeto y tolerancia a las diversas tradiciones e ideologías de los distintos
grupos sociales.
Dimensión de comunicación e información: Capacidad de emitir, construir
e intercambiar mensajes e información con una intención, de manera clara,
para socializar e interactuar (con diversos dispositivos) en diversos contextos,
medios (que incluyen las más modernas tecnologías de la información) y en
diferentes idiomas y lenguajes (ejemplos: inglés, matemático, informático,
visual).
Desempeños de la Dimensión científico-tecnológica y de investigación
competencia D1. Distinguirá lo esencial de lo adjunto o superficial, descrito en textos científicos
profesional propios de su profesión.
trasversal a los que D6. Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de
contribuye a aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.
desarrollar la Dimensión cognitiva y emprendedora
materia D1. Sistematizará su estudio para un aprendizaje autónomo y responsable.
D3. Modificará de forma flexible y continua los esquemas mentales propios para
comprender y transformar la realidad.
D4. Se adaptará a situaciones cambiantes, modificando su conducta, con
versatilidad y flexibilidad.
D5. Mantendrá sus conocimientos profesionales al día por medio de la
actualización permanente.
D6. Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de
aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.
Dimensión ético-valoral:
D1. Socializará y aplicará los conocimientos propios de su formación de
manera ética y profesional.
D3. Mostrará una actitud de apertura, tolerancia y ética frente a situaciones
controvertidas.

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D4. Realizará proyectos de calidad mostrando una actitud de mejora

continua.
D5. Valorará toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y
profesionalmente.
D6. Formulará propuestas apegadas al contexto en el que se desenvuelva.
Dimensión internacional e intercultural:
D1. Comprenderá la diversidad social y cultural como un componente
enriquecedor personal y colectivo.
D2. Mantendrá una actitud de respeto a las tradiciones culturales.
D4. Encontrará conexiones interculturales entre ideas diversas.
D5. Aceptará la diversidad ideológica, étnica y cultural de distintos grupos
sociales.
Dimensión de Comunicación e Información:
D1. Elaborará trabajos, escritos, reportes y ensayos académicos.
D2. Formulará argumentos, discusiones, posturas e intenciones en las
exposiciones orales.
D4. Analizará textos académicos, de divulgación y literarios, que le permita
una mayor comprensión en la lectura.
D5. Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso
de aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.
Objetivos específicos Unidades Objetivos específicos
1. Psicología y Conocer los antecedentes históricos de la Psicología,
Ciencia así como los diversos contextos de investigación de la
misma.
Identificar las perspectivas actuales y las principales
corrientes dentro de esta disciplina.
2. Motivación Indentificar la importancia del proceso de motivación
para explicar y comprender las principales funciones
del comportamiento.
3. Procesos Identificar los procesos psicológicos como lo son la
cognitivos memoria y los estados de conciencia en relación con
el comportamiento humano.
4. Psicología como Observar las competencias a desarrollar como agente
agente de de cambio de la salud mental en diversos contextos.
cambio social

D) CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS

Unidad 1 La Ciencia y la Psicología 16 h.
Tema 1.1. Panorama histórico 4 h.
Lecturas y otros Harrsch, C. (2005). Panorama histórico de la psicología. En Identidad del psicólogo.
recursos (4ª ed., pp.13-49). Pearson Prentice Hall.

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Métodos de enseñanza Metodología participativa.

Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.
Tema 1.2. Métodos de la Psicología 4 h.
Lecturas y otros Gray, P. (2008). Métodos de la Psicología. En Psicología: una nueva perspectiva. (5ª
recursos ed., pp. 25-47) McGraw Hill México.
Métodos de enseñanza Metodología participativa.
Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.
Tema 1.3. Campos de aplicación de la Psicología 4 h.
Lecturas y otros Harrsch, C. (2005). Campos de aplicación de la psicología: El psicólogo ¿qué
recursos hace? En Identidad del psicólogo (4ª ed., pp.149-162). Pearson Prentice Hall.
Métodos de enseñanza Metodología participativa.
Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.
Tema 1.4. Código ético en Psicología 4 h.
Lecturas y otros Harrsch, C. (2005). La ética en el ejercicio profesional. En Identidad del psicólogo
recursos (4ª ed., pp. 203-205). Pearson Prentice Hall.
Métodos de enseñanza Metodología participativa.
Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.

Unidad 2. Motivación 16 h.
Tema 2.1. Las necesidades 8
Lecturas y otros Palmero C., F., Gómez I., C., Guerrero R., C. & Carpi B., A. (2010). Jerarquía de
recursos necesidades. En Manual de prácticas de motivación y emoción. (pp. 11-26)
Universitat Jaume.
Métodos de enseñanza Metodología participativa.
Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.
Tema 2.2. ¿Qué es la motivación? 8
Lecturas y otros González S., D. J. (2008). Concepto de motivación. En Psicología de la motivación.
recursos (pp. 52-60) McGraw Hill México.

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Métodos de enseñanza Metodología participativa.

Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.
Tema 2.3. Conceptualizaciones sobre motivación 8
Lecturas y otros González S., D. J. (2008). La motivación en la unodad de la psiquis, la actividad y el
recursos medio sociohistórico. En Psicología de la motivación. (pp. 61-119) McGraw Hill
México.
Métodos de enseñanza Metodología participativa.
Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.
Tema 2.2. La motivación prosocial 8
Lecturas y otros Palmero C., F., Gómez I., C., Guerrero R., C. & Carpi B., A. (2010). Motivación para
recursos la conducta de ayuda. En Manual de prácticas de motivación y emoción. (pp. 11-26)
Universitat Jaume.
Métodos de enseñanza Metodología participativa.
Exposiciones por parte del asesor y el grupo.
Análisis y discusiones de textos.
Actividades de Reportes de lectura.
aprendizaje Investigación documental.
Debate.

Unidad 3. Procesos cognitivos 16 h.

Tema 3.1. Memoria y conciencia 8 h.
Lecturas y otros recursos Bregman A., Golin S. y Bermann G. (Productores) y Gondry M. (Director)
(2004). Eternal sunshine of the spotless mind [Película]. Estados Unidos
de Norteamérica: Focus Features

Gray, P. (2008). Memoria y conciencia. En Psicología: una nueva perspectiva.

(5ª ed., pp. 303-339) McGraw Hill México.
Métodos de enseñanza Introducción de temas por del/la docente
Análisis y discusión de las lecturas en clase. (Se requiere lectura previa del
material).
Actividades de aprendizaje Reportes de lectura (resumen, cuadro o mapa mental)
Análisis de la película Eterno resplandor de una mente sin recuerdos.
Tema 3.2. Razonamiento e inteligencia 8h
Lecturas y otros recursos Gray, P. (2008). Razonamiento e inteligencia. En Psicología: una nueva
perspectiva. (5ª ed., pp. 341-382) McGraw Hill México.
Métodos de enseñanza Introducción de temas por del/la docente
Análisis y discusión de las lecturas en clase. (Se requiere lectura previa del
material).
Actividades de aprendizaje Reportes de lectura (resumen, cuadro o mapa mental)
Análisis de la película Eterno resplandor de una mente sin recuerdos.

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Unidad 4. Psicología como agente de cambio social 16 h.

Tema 4.1. Desarrollo personal y profesional del profesional de la psicología 8 h.
Lecturas y otros recursos Harrsch, C. (2005). Desarrollo personal en la formación profesional del
psicólogo. En Identidad del psicólogo (4ª ed., pp. 227-242). Pearson
Prentice Hall.
Métodos de enseñanza Introducción de temas por del/la docente
Análisis y discusión de las lecturas en clase. (Se requiere lectura previa del
material).
Actividades de aprendizaje Reportes de lectura (resumen, cuadro o mapa mental)
Análisis de la película Eterno resplandor de una mente sin recuerdos.
Tema 4.2. Profesional de la psicología: agente de cambio social 8 h.
Lecturas y otros recursos Harrsch, C. (2005). Identidad profesional del psicólogo y su rol como agente
de cambio social: Un modelo de desarrollo. En Identidad del psicólogo (4ª ed.,
pp. 243-256). Pearson Prentice Hall.
Métodos de enseñanza Introducción de temas por del/la docente
Análisis y discusión de las lecturas en clase. (Se requiere lectura previa del
material).
Actividades de aprendizaje Reportes de lectura (resumen, cuadro o mapa mental)
Análisis de la película Eterno resplandor de una mente sin recuerdos.

E) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Métodos de Seminarios.
enseñanza Debates.
Análisis grupal a través de exposiciones.
Participación en foros de discusión.
Análisis de textos.
Mesas de trabajo.
Presentaciones y exposiciones orales.
Actividades de Investigación bibliográfica.
aprendizaje Investigación en bancos de información de la UASLP.
Exposición y debates.
Ensayos, prácticas,
Trabajo en equipo.
Prácticas externas.
Atención personalizada.
Foros de discusión.
Observaciones.

F) EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación de

cada parcial con

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relación al
ordinario
Primera evaluación parcial: Al término de la
- Mapa integrador de la unidad: 20% unidad 1 Unidad 1 100%
- Entrevista a profesionales de la
psicología: 20%
- Tareas: 40%
- Participación: 20%
Segunda evaluación parcial Al término de la
- Mapa integrador de la unidad: 40% unidad 2 Unidad 2 100%
- Tareas: 40%
- Participación: 20%
Tercera evaluación parcial
- Mapa integrador: 30 % Al término de la Unidad 3 100%
- Análisis de película: 20 % unidad 3
- Trabajo en aula: 30 %
- Participación: 20 %
TOTAL 100%
Examen ordinario Promedio de las tres evaluaciones parciales: 100%
Otras actividades académicas requeridas - Investigación documental independiente de la
bibliografía básica
- Investigación de campo con profesionales de
la psicología.
Examen - Trabajo teórico de investigación, proyecto o examen 100%
extraordinario
Examen a título - Trabajo teórico de investigación, proyecto o examen 100%
Examen de - Trabajo teórico de investigación, proyecto o examen 100%
regularización

G) BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS

Textos básicos

Gray Peter. (2008) Psicología: una nueva perspectiva. McGraw Hill México.
Harrsch, C. (2005). Panorama histórico de la psicología. En Identidad del psicólogo. (4ª ed.). Pearson
Prentice Hall.
Morris Charles G. (2005) Introducción a la Psicología. Pearson México.

Textos complementarios
Vidales, I. (2008) Psicología general. México: Limusa.

Sitios de Internet
file:///C:/Users/Isabel/Downloads/Dialnet-PsicologiaCriticaEnMexico-5895406.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265026014013

Sitios de Internet file:///C:/Users/Isabel/Downloads/Dialnet-PsicologiaCriticaEnMexico-5895406.pdf

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265026014013

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Unidad I: Psicología y Ciencia: https://www.youtube.com/watch?v=N48MNCG2X1k

Unidad II: Aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=R19vx_Dnnkg

http://www.apa.org/search.aspx?query=memory

http://www.apa.org/search.aspx?query=memory&fq=ClassificationFilt%3a%22Learning
+%26+memory%22

https://www.ted.com/talks/david_chalmers_how_do_you_explain_consciousness/discuss
ion?share=15a4d2e833&language=es

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