Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Adriana Carolina Tatis Zabaleta

Tutora Pablina Melo

Código 1143346672

Grupo 24

Escuela de ciencias de la educación - ECEDU

Curso Teorías curriculares
Código 401307
Agosto 26 de 2023
 Introducción
La evolución de las teorías y enfoques curriculares en el campo de la
educación ha sido un proceso dinámico y continuo que refleja las
cambiantes perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y el rol
de la educación en la sociedad. A lo largo de la historia, estas
perspectivas han experimentado transformaciones significativas,
desde un enfoque centrado en la transmisión de conocimientos hasta
un enfoque más crítico y centrado en el estudiante. Esta evolución
conceptual ha influido directamente en la forma en que se diseñan los
planes de estudio, se desarrollan estrategias de enseñanza y se
considera el impacto educativo en los individuos y la sociedad en su
conjunto.
En esta actividad, analizaremos la importancia de la evolución de las
teorías y enfoques curriculares desde las perspectivas clásica,
contemporánea y emergente, examinando cómo cada una ha
contribuido a moldear el paisaje educativo y preparar a las
generaciones futuras para enfrentar los desafíos cambiantes de un
mundo en constante transformación.
 Anexo 1 – Matriz línea de tiempo

Nombre del estudiante Adriana Carolina Tatis Zabaleta

Código del estudiante 1143346672

Punto 2 de la guía de actividades – Fase 1 – Análisis crítico de

la importancia de la evolución de las teorías y enfoques
curriculares, teniendo en cuenta la perspectiva clásica,
contemporánea y emergente.

Desarrollo:
La evolución de las teorías y enfoques curriculares es de gran
importancia en el campo de la educación, ya que permite una
comprensión más profunda y crítica de los procesos educativos y su
relación con la sociedad.

Desde una perspectiva clásica, se puede observar que las teorías y

enfoques curriculares se centraban en la transmisión de
conocimientos y habilidades específicas, con un enfoque en la
enseñanza de materias específicas. En este sentido, la educación se
consideraba como un proceso de instrucción y adquisición de
conocimientos, sin tener en cuenta el contexto social y cultural en el
que se desarrollaba.
Se considera que el currículo es un plan de estudios que se enfoca en
la transmisión de conocimientos y habilidades específicas. Esta
perspectiva se basa en las teorías de autores como Tyler y Taba,
quienes enfatizan en la importancia de establecer objetivos claros y
específicos para el aprendizaje. Si bien esta perspectiva ha sido muy
influyente en la educación, también ha sido criticada por ser
demasiado centrada en el contenido y no tomar en cuenta otros
aspectos importantes del aprendizaje, como el desarrollo de
habilidades sociales y emocionales.

En la perspectiva contemporánea, se observa una evolución hacia un

enfoque más holístico e integrado, que tiene en cuenta el contexto
social y cultural en el que se desarrolla la educación. Se reconoce la
importancia de la participación activa del estudiante en el proceso de
aprendizaje, así como la necesidad de desarrollar habilidades y
competencias que permitan a los estudiantes enfrentar los desafíos
del mundo actual.
En la perspectiva contemporánea, se considera que el currículo debe
ser más flexible y adaptarse a las necesidades y demandas de la
sociedad. Esta perspectiva se basa en las teorías de autores como
Stenhouse y Elliot, quienes enfatizan en la importancia de involucrar
a los estudiantes en el proceso de diseño curricular y en la necesidad
de considerar el contexto social y cultural en el que se desarrolla el
aprendizaje. Si bien esta perspectiva ha sido muy influyente en la
educación, también ha sido criticada por ser demasiado centrada en
el proceso y no tomar en cuenta la importancia del contenido.

Finalmente, en la perspectiva emergente, se observa una evolución

hacia un enfoque más crítico y reflexivo, que busca cuestionar y
transformar las estructuras sociales y culturales que subyacen en la
educación. Se reconoce la importancia de la educación como un
proceso de construcción social y cultural, y se busca desarrollar
habilidades y competencias que permitan a los estudiantes participar
activamente en la transformación de la sociedad.
En la perspectiva emergente, se considera que el currículo debe ser
más inclusivo y enfocado en el desarrollo integral de los estudiantes.
Esta perspectiva se basa en las teorías de autores como Freire y
Giroux, quienes enfatizan en la importancia de involucrar a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje y en la necesidad de
considerar la diversidad cultural y social de los estudiantes. Si bien
esta perspectiva ha sido muy influyente en la educación, también ha
sido criticada por ser demasiado centrada en la experiencia.

Punto 4 de la guía de actividades – Fase 1 – Construcción de la

línea de tiempo

https://www.canva.com/design/DAFskJ7vyno/23Q-
OLzl_tXJlmQiDpHcXg/edit?
utm_content=DAFskJ7vyno&utm_campaign=designshare&utm_mediu
m=link2&utm_source=sharebutton

Conclusiones
La evolución de las teorías y enfoques curriculares refleja la evolución
misma de la educación y su papel en la sociedad. Cada perspectiva,
ya sea clásica, contemporánea o emergente, ha contribuido de
manera significativa al desarrollo de una comprensión más completa
y enriquecedora de cómo diseñar y entregar una educación efectiva.
Cada una de estas perspectivas ha dejado su huella en la educación,
influyendo en la manera en que se conciben los planes de estudio, se
diseñan las experiencias de aprendizaje y se consideran las
necesidades y aspiraciones de los estudiantes. A medida que
continuamos evolucionando en nuestro entendimiento de la educación
y sus objetivos, es esencial encontrar un equilibrio entre estas
perspectivas, reconociendo la importancia tanto del contenido como
del proceso, y manteniendo el compromiso con la transformación
social y personal.
Referencias bibliográficas

 Acosta, E. A. L., & Montezuma, G. A. L. (2011). El currículo:

Concepciones, enfoques y diseño. RevistaUnimar, 29(2).
https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view
/21

 Aguilar Morales, J., & Vargas Mendoza, J. (2011). Planeación

educativa y diseño curricular. México: Asocación Oaxaqueña de
Psicología AC.
http://www.profesoresuniversitarios.org.mx/planeacion_educati
va_diseno_curricular.pdf