Sesion de aprendizaje N°

TÍTULO: ¿Cómo son los suelos?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 11035 “Santo domingo Savio”
1.2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 3ero B
1.4. DOCENTE : siancas arce francisco elias
1.5. TIEMPO : 90 min.
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN: 12 de setiembre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES

INDAGA MEDIANTE PREGUNTAS

 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos
MÉTODOS CIENTÍFICOS Hace preguntas sobre hechos y RESUELTAS
u objetos naturales y tecnológicos que
PARA elabora una posible explicación
explora y observa en su entorno. Propone
CONSTRUIR SUS como respuesta.
posibles respuestas con base en el
CONOCIMIENTOS
reconocimiento de regularidades
Elabora conclusiones de su
• Problematiza situaciones identificadas en situaciones similares.
indagación.
para hacer indagación.
 Establece relaciones que expliquen el
• Diseña estrategias para fenómeno estudiado. Utiliza los datos
hacer indagación. cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
• los compara con la respuesta que
propuso, así como con información
científica.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Ambiental Docentes y estudiantes realizan las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común.

III RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en la sesión?
. Preparar los carteles.  Cuaderno de comunicación.
Fotocopiar la ficha informativa  Útiles de escritorio.
Fotocopiar las fichas diferenciadas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DIFERENCIADA:

INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo. Propósito del
aprendizaje)
 Activar los saberes previos de los estudiantes al preguntarles: ¿qué necesita la
planta para crecer?
 Se presenta la siguiente imagen

  Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes. Sistematización) Tiempo

aproximado: 60 minutos
Planteamiento del problema
Se pregunta a los estudiantes ¿Cuáles son los tipos de suelo?, ¿en qué tipo de suelo puede crecer
una planta?
Planteamiento de la hipótesis
 Escriben una o dos posibles respuestas para la pregunta de investigación en tu cuaderno.
 Se les recuerda que las primeras ideas que dan para responder a la pregunta de
investigación son sus propuesta de solución y que necesitas investigar para dar una mejor
respuesta y argumentos
escriben en su cuaderno la respuesta de acuerdo a sus conocimiento previo.
Elaboracion del plan de acción
 Elabora una lista de acciones que podrías realizar para responder a la pregunta. Para ello,
debes establecer un orden; por ejemplo, qué harías primero, qué harías después, etc. De ese
modo, al realizar las acciones, podrás obtener la información que necesitas para responder a
la pregunta.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Se le brinda información

Se les proporciona
Luego resuelve una ficha de trabajo.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Los estudiantes realizan un mapa conceptual con la información de los tipos de suelo.
 Se brinda la información a los estudiantes sobre el suelo orgánico para que lean, luego
se analiza la información.
Socializan sus trabajos y se pregunta de forma oral: ¿cómo es el suelo arenoso?, ¿cómo
es el suelo arcilloso?, ¿cómo es el suelo rocoso?, ¿cómo es el suelo orgánico?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Se invita a los estudiantes a escribir las conclusiones en el cuaderno y escribir sus

respuestas finales para luego comparar las respuestas que dieron, por ejemplo: Para
tener un suelo apto para sembrar debemos proporcionarle materia orgánica como restos
de vegetales (cáscaras de plátano, huevo, hojas secas) y restos de animales (estiércol)

CIERRE: Tiempo
aproximado: 15 minutos
(Evaluación, Transferencia del Aprendizaje)
 Responden: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron todas las actividades que
realizaron?, ¿fue fácil comprobar o refutar las hipótesis?, ¿cómo pudieron verificar si su
hipótesis fue correcta?; ¿por qué?, ¿de qué manera podrían hacerlo?
Resalta la importancia de guardar restos orgánicos para echarlos en nuestro biohuerto.
 Ficha de trabajo Ficha de trabajo
1. Observa las imágenes y completa los nombres. 1. Observa las imágenes y completa los nombres.

___R ___N ___ S___ R ___C___ S___ ___R ___G ___ N___C__
___R__N__S___ R__C___S __ __R G__N__C___
{{ {{ {{
2. Ordena las silabas y forma los nombres de los suelos 2. Ordena las silabas y forma los nombres de los suelos
 so-ro-co: __________________________  so-ro-co: __________________________
 so-ar-ci-llo:_________________________  so-ar-ci-llo:_________________________
 a-so-re-no:____________________  {
a-so-re-no:____________________{ {
 ga-ni:-or-ca ______________________  ga-ni:-or-ca {_
{_ ______________________ {_
3. Responde a las preguntas:
3. Responde a las preguntas:
 ¿Qué elementos está conformado la materia orgánica?
________________________________________________________  ¿Qué elementos está conformado la materia orgánica?
 ¿Por qué se llama suelo rocoso? ________________________________________________________
___________________________________________________  ¿Por qué se llama suelo rocoso?
___________________________________________________ ___________________________________________________
 ¿Crees tú que el suelo arcilloso es apto para cultivar? ___________________________________________________
___________________________________________________________________  ¿Crees tú que el suelo arcilloso es apto para cultivar?
_____________________________________________ _________________________________________________________________
 ¿Cuál de
. los suelos es apto para cultivar? ¿Por qué?  ¿Cuál de los suelos es apto para cultivar? ¿Por qué?
 

4. Encuentra los nombres de los tipos de suelo. 2. Encuentra los nombres de los tipos de suelo.
A R E N O S O F A A O R A R E N O S O F A A O R
H R A E R O R O S A U O H R A E R O R O S A U O
U D S R G Z E S G U T C U D S R G Z E S G U T C
M A D U A I G O E H H O M A D U A I G O E H H O
I E F I N R H L I J A S I E F I N R H L I J A S
F F H O I A J L L A E O F F H O I A J L L A E O
A G J Ñ C C A I Y S F H A G J Ñ C C A I Y S F H
R J K G O U D C J E H D R J K G O U D C J E H D
O S O S O G E R D E P S O S O S O G E R D E P S
S K O D I K G A G S A V S K O D I K G A G S A V