ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5° C

1.2. Profesor (a): Luz Marfiza Cruz Guerrero

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 30/06/2022

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
PS El buen manejo de Gestiona responsablemente el
residuos peligrosos espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
Explica el uso de recursos Planifica y ejecuta Escala de
naturales renovables y no actividades orientadas a valoración
renovables que realiza su escuela, mejorar las prácticas de su
y planifica y ejecuta actividades escuela para la
orientadas a mejorar las prácticas conservación del ambiente
de su escuela para la conservación
del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la energía,
3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas,
transporte, entre otros.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Organizadores visuales, cuadros, esquemas.

INICIO

 Observa un video de las 3R.

https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE&t=134s

 Responden las siguientes preguntas:

  ¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos?

 ¿Qué gases emiten los residuos sólidos?, ¿cuál es el efecto?

 ¿Qué opinas de la longitud que tiene la cadena de emisión de gases de efecto invernadero?,
¿por qué?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICO CÓMO LOS RESIDUOS SÓLIDOS CONTRIBUYEN

AL CALENTAMIENTO GLOBAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

 Leticia recorre todas las habitaciones de su casa para ver qué cantidad de
residuos sólidos están generando.
Empieza por la cocina y encuentra dos tachos donde su mamá está
clasificando los residuos: en un recipiente coloca aquellos que se
descomponen rápido y en el otro, los plásticos y papeles.

Al pasar por la habitación de sus hermanos,

observa una papelera llena con envolturas
plásticas, botellas, pilas, papeles y cáscaras de
frutas.

Ante lo encontrado, Letizia se pregunta: ¿Qué

podemos hacer desde casa para evitar contribuir al
calentamiento global?

 Después de la lectura, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

 ¿Cómo encuentra Letizia los depósitos de residuos sólidos de su casa?

 ¿Qué opinas sobre el uso que los hermanos de Letizia le dan a la papelera?

 ¿Qué le preocupa a Letizia?, ¿por qué?

 ¿Qué harías si estuvieras en esa situación?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
 Se presenta la pregunta de indagación:
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
¿De qué manera se deben manejar los residuos peligrosos?

MERGEFORMATINET
POSIBLES EXPLICACIONES:
 Formula tu respuesta inicial a la pregunta, escribe lo que piensas y explica por qué:

Yo pienso que... ¿Por qué?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

PLAN DE ACCIÓN
 Para confirmar tu respuesta inicial, elabora un plan con acciones que orienten la búsqueda de
información.

Plan de acción
________________________________
¿Qué necesito investigar? ________________________________

________________________________
¿Dónde obtendré
________________________________
información?

________________________________
¿Qué fuentes de
________________________________
información debería buscar?

________________________________
¿Qué debo anotar de la
________________________________
información obtenida?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Lee con detenimiento "Los residuos sólidos" (Anexo 1) y "¿Qué es el cambio climático?" sobre la
pregunta planteada.

Los residuos sólidos, al degradarse o descomponerse, emanan algún tipo de gases de

efecto invernadero. Esta acción la percibimos en la descomposición de residuos
orgánicos, que genera olores y gases, como el metano.

 Después de leer, responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos?

 ¿Qué gases emiten los residuos sólidos?, ¿cuál es el efecto?

 ¿Qué opinas de la longitud que tiene la cadena de emisión de gases de efecto

invernadero?, ¿por qué?
 Ahora, averiguarás qué residuos sólidos se generan en tu hogar. Escribe los nombres de los residuos
sólidos y los efectos que producen. Guarda tus respuestas en tu portafolio.
Residuos sólidos orgánicos que Residuos sólidos inorgánicos que
generamos en el hogar generamos en el hogar

Aprovechables No aprovechables

ESTRUCTURA LA NUEVA INFORMACIÓN

 Ordena tus ideas con ayuda del organizador visual:

 Vuelve a leer las ideas que escribiste al inicio y tus explicaciones de ahora. Luego, responde:
¿Sigues de acuerdo con tus posibles explicaciones?, ¿por qué?
 Completa el siguiente esquema sobre la pregunta de investigación:

¿De qué manera los residuos sólidos influyen en el calentamiento global?

Mi respuesta al inicio de la actividad Mi explicación de lo que aprendí después

de la investigación
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO
 Dialoga con tu familia:

Puedes dialogar con tu familia, explicarles con

fundamento científico cómo los residuos sólidos
influyen en el calentamiento global y pedirles que
te formulen preguntas sobre el tema.

 Comparte las conclusiones con tu familia sobre cómo los residuos sólidos del hogar contribuyen al
calentamiento global y sus consecuencias en la biodiversidad y la salud.
MIS CONCLUSIONES

Sigue definiendo tus acciones prácticas:

 ¿Cuáles serían las acciones prácticas que agregarías? Responde utilizando el siguiente cuadro:

Ámbitos donde se desarrollarían

Acciones prácticas Fundamento teórico
las acciones prácticas

Familia Comunidad

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Explique cómo los residuos sólidos generados en el
hogar se relacionan con el calentamiento global
basándose en evidencia con respaldo científico.
Reconocí como los residuos sólidos contribuyen al
calentamiento y propone acciones para
contrarrestarlas.

CIERRE

 Reflexiona y responde:
 • ¿Qué dificultades tuviste para investigar?, ¿cómo las resolviste?
• ¿Pudiste explicar a todos sobre la eliminación de residuos sólidos?
• ¿Las conclusiones a las que llegaste son una respuesta a la pregunta que investigaste?, ¿por qué?
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - LISTA DE COTEJO

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

o Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

o Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
o Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Criterios de evaluación
Explique cómo Explique cómo los
los residuos residuos sólidos
sólidos generados generados en el
en el hogar se hogar se
relacionan con el relacionan con el
calentamiento calentamiento
global basándose global basándose
Nombres y Apellidos de los estudiantes en evidencia con en evidencia con
respaldo respaldo científico.
científico.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo estoy superando

superando
Lo estoy
1 KIARA
2 NELI LILIANA
3 JIMENA
4 VICTOR
5 LUZ AROMI
6 IVAN
7 KAROL MISHEL
8 MARCK ANTONY
9 MILENKA NAYELI
10 MARICIELO
11 JESICA ELIZETH
12 MARIANELA
13 SOL IARA
14 AARON
15 DERMITH NATANIEL
16 BRIHANA MISHELI
17 MELANY
18 NAOMI
19 MARIMAR THALIA
20 JHONATAN
21 PRISCILA ODETH
22 LILIVET
23 ELIANA JIMENA
24 EDUARDO ALONSO
25 JHON KENIR
26 SUSEL
27 LLAN PIER
28 RUBINIO
 Anexo 1
LOS RESIDUOS SÓLIDOS

El Ministerio del Ambiente (Minam) nos recuerda que la ciudadanía cumple un rol fundamental para
impulsar el consumo responsable y reducir la generación de residuos sólidos. A la vez, nos llama a
repensar en nuestras prácticas, ya que las cifras con respecto a los residuos a nivel nacional son
preocupantes:

En el Perú, se genera un promedio de 21 000

toneladas de residuos municipales al día,
producidas por los 30 millones de habitantes.
Lo que equivale a 0,8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día.
De ese total, más de la mitad de los desechos
son materia orgánica, como alimentos o
vegetales.
Peruanos generamos 21 mil toneladas diarias de basura. (16 de mayo de 2021). El
Peruano. https://elperuano.pe/ noticia/120825-peruanos-generamos-21-mil-
toneladas-diarias-de-basura

Por ello, uno de los principales problemas a los que se enfrentan el ambiente y la sociedad es la
contaminación, producida por un mal manejo de los residuos sólidos y el irresponsable consumo de
productos descartables.
Los residuos sólidos son aquellos materiales que se desechan después de haberse realizado alguna
actividad. Se trata de “sobras de material inservible”, los cuales se deben eliminar adecuadamente para
que no se conviertan en basura que se reincorpora al ambiente o a otras actividades humanas,
provocando daños a la salud y contaminación. Además, se debe considerar que el tiempo que toma su
degradación es extenso. Por ejemplo, las latas demoran 10 años en degradarse; los encendedores, 100
años; los plásticos, de 100 a 1000 años; etc.
La forma en la que nos deshacemos de lo que no nos sirve o no necesitamos hace la diferencia entre
generar basura o segregar residuos sólidos. Por ejemplo, cuando ponemos en un solo tacho los restos
de comida, papel, latas, envases de plástico, pilas, etc., generamos basura, que se origina por la mezcla
de dos o más desperdicios, lo cual provoca contaminación y pérdida de recursos naturales; pero si los
clasificamos considerando el tipo de residuo, contribuimos a conservar el ambiente.
La clasificación adecuada de los residuos sólidos se llama segregación, que en el Perú se realiza con
base en la Norma Técnica Peruana 900.058-2019.
A continuación, te presentamos la clasificación correspondiente:
 Tipos de residuos
Aprovechables
Se refiere a los residuos que pueden
tener una nueva vida y convertirse
en nuevos productos.
No aprovechables
Se refiere a los residuos que deben
ir a un relleno sanitario autorizado y
ser enterrados de manera segura
para no generar problemas a la
salud y el ambiente.
Orgánicos
Se refiere a los residuos que
salieron de la tierra y pueden
regresar a ella.
Color de Ejemplo de residuos
tacho
Verde Papel y cartón, vidrio, plástico, textiles,
madera y cuero, empaques compuestos
por tetrabrik (envase de cartón
impermeabilizado, cerrado
herméticamente, usado para bebidas y
alimentos líquidos) y metales (latas,
entre otros).
Negro Papel encerado y metalizado, envases
de tecnopor, cerámicos, colillas de
cigarro, cubiertos descartables, plásticos
de un solo uso (vasos descartables,
sorbetes, otros), vasos de polipapel,
huesos, residuos sanitarios (papel
higiénico, pañales, paños húmedos,
entre otros).
Marrón Restos de alimentos, restos de poda,
hojarasca, desechos del jardín y
semillas.

Peligrosos Rojo Pilas, lámparas y luminarias, medicinas

Se refiere a los residuos que vencidas, empaques de plaguicidas o
representan un riesgo significativo insecticidas, latas de pinturas y otros.
para la salud o el ambiente.

La adecuada segregación de los residuos sólidos permite que estos materiales de desecho puedan
ser reutilizados (utilizar las botellas de plástico o vidrio para almacenar agua, crear maceteros, entre
otros) o reciclados (transformar las botellas de plástico en fibras sintéticas para la confección de
mochilas, casacas, entre otros), lo cual es favorable para la conservación del ambiente; además,
genera empleo.
Sin embargo, cuando los residuos sólidos son desechados inadecuadamente, originan problemas en
el ambiente. Los daños causados guardan relación con el material del residuo y su tiempo de
degradación, pues cuanto más se demora en degradarse, más contaminación se ocasiona en los
mares, lagos y ríos, así como en la atmósfera y el suelo. Además, afecta la salud de las personas y
los animales, genera la proliferación de plagas, entre otros.
La siguiente ilustración te mostrará el tiempo aproximado que demoran en degradarse algunos de los
principales residuos sólidos. Esta degradación dependerá de varios factores; por ejemplo, el tipo de
residuo y las condiciones ambientales, como la humedad o la temperatura.
Todas y todos tenemos la responsabilidad de practicar acciones para la conservación del ambiente,
como un consumo responsable y el buen manejo de los residuos sólidos. En este sentido, antes de
segregar los residuos, es importante considerar las 3R de la ecología:

• Reducir. Se refiere a minimizar la cantidad de los residuos. Por ejemplo, elegir productos sin
empaques, disminuir el uso de bolsas y botellas de plástico, planificar y comprar solamente lo
necesario, entre otras acciones.
• Reusar. Se refiere a utilizar los materiales que aún pueden servir en lugar de desecharlos. Por
ejemplo, intercambiar libros leídos, mantener y reparar los artículos que aún se pueden utilizar, donar
la ropa que no se usa, etc.
• Reciclar. Se refiere a transformar los materiales de desecho en nuevos productos. Por ejemplo, con
los residuos orgánicos, elaborar compost o abono orgánico para utilizarlo en los maceteros o el jardín.
“Con pequeñas acciones, contribuimos a la conservación del ambiente”.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2016). Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible:
Manejo de residuos sólidos.
 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

1. Responde las preguntas.

• ¿Cuál es la diferencia entre residuo y basura?

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• ¿Cómo afecta al medio ambiente?

___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• ¿Cuáles son las 3R? ¿En qué consiste?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. Revisa las frases y complétalas con las palabras rechazo o acepto.

___________________________________________________________
comprar, siempre que sea posible, productos de papel reciclado,

usar platos, vasos, cucharas o tenedores de plástico desechables.

usar solo una cara de las hojas para fotocopiar.

reutilizar envases de plástico como recipientes o macetas,

tirar a la basura el papel utilizado para secarse las manos,

adquirir productos empaquetados con mucho plástico,

usar servilletas de tela en lugar de las de papel,

guardar mi almuerzo en recipientes reutilizables.

3. Une con flechas la palabra y su definición y arrastra el ejemplo donde corresponda.

Reutilizar Proceso industrial en el que se Elaborar cuadernillos con las hojas

obtienen materias primas a partir no usadas en los cuadernos.
de desechos.

Reducir Consiste en utilizar varias veces y de Juntar los cuadernos usados y

diferentes maneras un producto o venderlos por kilogramo en un
partes de este. centro de acopio.

Reciclar Consumir ciertos productos con Usar las hojas del cuaderno por
moderación de modo que se eviten ambos lados y no saltarse hojas.
desechos.

4. Escribe el tipo de residuo que debe ir en los siguientes contenedores:

5. Une con la R que corresponde:

REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR

6. Lee los siguientes casos y escribe en la línea si corresponde a Reducir, Reciclar o Reutilizar.
1) Valentina tomaba duchas de 20 minutos. Cuando su profesora le explicó que debían cuidar el agua,
las duchas de Valentina disminuyeron a 10 minutos.
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2) El tercer año básico van a una caminata con diferentes tipos de basura. Ellos desean llevarlos a un
centro de acopio, donde se clasifican con vidrios, plásticos y cartón.
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3) Un grupo de amigos tienen botellas de plástico usadas. Con esto, decidieron cortarlos a la mitad,
llenarlos con tierra y sembrar plantas medicinales como manzanilla y menta.
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4) En los supermercados ya no dan bolsas de plástico, ya que el plástico de degrada muy lento, es
por esto que ahora utilizan bolsas de género o papel.
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