INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RODRIGO LLOREDA CAICEDO

Resolución Creación 1991 de Septiembre 6 de 2002

Reconocimiento Oficial Nº 1356 de Junio 07 de 2011
Registro Dane 276130000628
SEDE: Juan de la Cruz Herrera Nit. 815003704-7

AREA Lengua Castellana PERIODO: 1

ASIGNATURA: Lenguaje.

DOCENTE: LIC. Liliana Bermúdez García.

ESTUDIANTE: GRADO: 2-2 Tarde

NIVEL DE DESEMPEÑO ESPERADO

SUPERIOR:
LENGUA CASTELLANA:
Revisar, socializar y corregir sus escritos teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y las
indicaciones del docente, sobre todo atendiendo algunos conceptos gramaticales.
Leer y escribir correctamente palabras que contienen sílabas con representaciones sonoras únicas.
Distinguir oraciones exclamativas e interrogativas en un escrito.
Clasificar las palabras según la cantidad de sílabas que la forman.
Formar palabras de una misma familia,

DIMENSIÓ AFECTIVA DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

ACTITUDES, VALORES, (NOCIONES, CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, TECNICAS,
HABILIDADES, CATEGORIAS ESTRATEGIAS
COMPORTAMIENTOS, (SABER CONOCER) ACTUACIONALES (SABER HACER)
DESTREZAS,
(SABER SER)

Respeto. Retroalimentación del Hace comparaciones.

La tolerancia. grado primero (El
La amistad. abecedario, uso de
El compañerismo. mayúsculas, y las
La responsabilidad. combinaciones)
El liderazgo. Las sílabas.
El trabajo en equipo. División de las palabras
La disciplina. según el número de
Creatividad. sílabas.
La acentuación y la
división de las palabras
según su acento.
Signos de admiración y de
interrogación (técnicas
ortográficas).
Familias de palabras.
El número gramatical.
.
Relaciona los textos con sus
experiencias.
Escribe usando mayúsculas al
inicio de un escrito.
Identificar las combinaciones, en
forma oral, escrita,
auditiva.
Identificar, pronunciar y escribir
correctamente el
abecedario.
Escribir palabras con cada una de
las letras del
abecedario.
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COHERENCIA CONCEPTUAL

PRESENTACION:

Te invito a trabajar la siguiente guía que involucra actividades del área de humanidades
(lenguaje e inglés) En la cual encontraras actividades lúdicas, recreativas, videos,
imágenes y explicaciones, que te motivan a conocer y aprender palabras nuevas; a
interactuar entre compañeros con lecturas de textos cortos, a separar palabras en silabas,
identificar sonidos de manera rítmica, con las cuales puedas utilizar diferentes técnicas
gramaticales, que puedan representar con signos y colores la magia de las palabras en
español e inglés, utilizando los colores, imágenes, saludos y tu imaginación.

ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÒN: ¿Qué voy a aprender?

1- Te invito a que leas o escuches la siguiente canción infantil. Buenos días, canto yo.
a. Observa cómo están escritas las palabras con las que se da inicio a la canción.
b. Escribe una lista de palabras que escuches en la canción y sepáralas en sílabas, te
presentamos la letra para que puedas cantarla por las mañanas y ayudarle a
comenzar el día con energía y entusiasmo, practicando los saludos.  
https://www.youtube.com/watch?v=aZBy9pniOZ8

Buenos días, canto yo

el sol dice hola, la luna dice adiós

Buenos días, canto yo

el gallo cantor, es mi despertador

Hay que levantarse, el día ya empezó

Buenos días, canto yo

si cantas con ganas, será un día mejor

Buenos días, canto yo

Buenos días, cantar es lo mejor

Buenos días, canto yo

Buenos días, cantar es lo mejor

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cantar es lo mejor Nit. 815003704-7

Buenos días... ¡buenos días!

EL ALFABETO,

El abecedario o alfabeto es una colección ordenada de sonidos y letras; el aprendizaje de

este consiste en nombrar, distinguir las grafías, escribir e identificar los sonidos de cada
letra, está compuesto por 29 letras, de las cuales 5 son vocales y 24 consonantes, como
aparecen a continuación.
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USO DE LAS MAYÚSCULAS

Las letras mayúsculas se usan en casos muy específicos, muchas veces para darle una

mayor coherencia y elegancia a la forma de escribir, o para referirnos a nombres propios,
etc.

Para conseguir que el niño identifique y escriba algunas letras y palabras debemos:

1. diseñar un abecedario y situarlo a su alcance para que lo tenga a la vista.
2. crear un ambiente de alfabetización.
3. utilizar juegos de letras magnéticas, tarjetas de vocabulario, rompecabezas
de letras.
Lee el siguiente texto, escribe las letras mayúsculas que faltan y remarca con rojo los
puntos.
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LAS COMBINACIONES O SÍLABAS TRABADAS.

Se le llama así, a las palabras que contienen sílabas en las que se encuentran dos (2)
consonantes seguida de una vocal. Las palabras que poseen este tipo de sílabas, habiendo
hasta doce combinaciones de estos sinfones, mismos que son:

bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, y tr.

Completa el cuadro con las combinaciones según el caso y colorea las imágenes.
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SEPARACIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS.

Saber separar las palabras en sílabas, es indispensable para que los niños puedan aplicar
bien las normas de acentuación. Sin este conocimiento, les sería imposible identificar
cuándo las palabras deben llevar tilde y cuándo no, de esta manera, no cometerán muchos
errores ortográficos.
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Las palabras se dividen en sílabas. Las que tienen una sílaba, se llaman monosílabas; las Nit. 815003704-7

que tienen dos, bisílabas; las que tienen tres, trisílabas, etc.

1. Escribe las sílabas de las palabras que nombran los dibujos.

2. separa las palabras de la canción en sílabas, e identifica los signos que allí
aparecen y colócalos donde corresponde cada uno de ellos.
3. Observa y resuelve.

Buenosdíascantoyo

elsoldiceholalalunadiceadiós

Buenosdíascantoyo

elgallocantoresmidespertador

Hayquelevantarseeldíayaempezó

Buenosdíascantoyo

sicantasconganasseráunamejor

Buenosdíascantoyo

Buenosdíascantareslomejor

Buenosdíascantoyo

Buenosdíascantareslomejor

cantareslomejor

Buenosdíasbuenosdías
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4. Te invito a que busques las vocales que se le escaparon a las siguientes palabras, Nit. 815003704-7

complétalas y léelas

B__ __N_S D__ __S

S__l

G__ll__

D__sp__rt__d__r

L__v__ nt__rs__

C__nt__s

__mp__z__

M__j__r

D__ __s

De las anteriores palabras identifica cuáles son las consonantes y cuáles vocales.

Escríbelas en el cuaderno y subraya con color azul las consonantes y de color rojo las
vocales. Ejemplo: adiós.

4- Recréate leyendo el siguiente texto y realiza la actividad de comprensión.

Lee atentamente.

Alejandra es una niña que vive en el campo su parcela se llama Cáceres.

Todos los días se levanta muy tempano a escuchar el gallo que canta
muy alegre su bella canción. Tiene nueve años y es morena. Su comida
favorita es la tortilla de patatas. Alejandra tiene un hermano que se llama
Roberto. Sus padres son Gonzalo y Susana. Susana todos los días sale
Completa: respondiendo las preguntas en los espacios correspondientes.
de su casa hacia el pueblo haciendo diferentes recorridos: rectos. Curvos
y mixtos.

 ¿A qué se levanta todos los días Alejandra? _______________________________

 ¿A qué hora se levanta Alejandra? ___________________________
 Alejandra tiene ___________ años
 La comida preferida de Alejandra es_______________________
 El hermano de Alejandra se llama _________________________
 La madre se llama____________________________
 El nombre del padre es________________________
 La ciudad de Alejandra es _____________________
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CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO. Nit. 815003704-7

Para que puedas entender este tema, te propongo de manera creativa leer con mucha
atención el siguiente texto corto, luego comentamos el mismo. Luego de leer el cuento, escribe
el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno; Para explicar el tema, ayuda al payaso a separar
los globos por colores según el acento.

Según la ubicación de la sílaba tónica, las palabras se pueden clasificar en:

Palabras agudas

Se le llama acento a la mayor fuerza de voz que se presenta sobre una determinada
sílaba, la cual será la sílaba tónica de una palabra. Hay dos tipos de acento: ortográfico y
prosódico.

Clasificación.

Las palabras, según el lugar que ocupa en ellas la sílaba tónica, pueden clasificarse en
agudas, llanas (graves), esdrújulas o sobresdrújulas.

Agudas

Este acento se ubica en última silaba y se tildan cuando terminan en n, s o vocal.

Graves

Se ubica en penúltima sílaba y se tildan cuando no terminan en n, s o vocal.

Esdrújulas

Se ubica en la antepenúltima sílaba y se tildan siempre sin excepción.

Sobresdrújulas

Se ubica antes de la antepenúltima sílaba y Se tildan siempre sin excepción.

Observa la tabla de ubicación del acento, según el nombre y definición de las palabras.
Luego, resuelve las actividades.
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I. Encierra en círculos solo las palabras agudas.

II.El siguiente poema presenta trece palabras agudas, subráyalas y escríbelas en el

recuadro.

EL JARRÓN DE RAMÓN

Ramón compró un jarrón

muy grande y de color marrón
y ya no compró un balón.
Lo llevó a casa de Filemón
cantando una alegre canción
en voz alta y con mucha emoción.
Al llegar a su casa su abuelita
le preparó un jugo de melón
y Ramón le agregó limón.
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UTILIZACIÓN DE SIGNOS

Usamos los signos de exclamación (¡...!) al comienzo y al final de oraciones que expresan
alegría, pena, miedo, emoción, etc.

Observa las expresiones de estos rostros y escribe una oración usando signos de
exclamación:
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FAMILIA DE PALABRAS.

Todas las palabras tienen una partícula clave y una terminación. La partícula clave es la
que tiene el significado principal; las terminaciones dan las características particulares de
las palabras.

Ejemplo:

El grupo de palabras que tiene una RAÍZ o partícula común, conforman una familia de
palabras.

Observa las partículas claves, que tienen en común estas palabras.

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Actividad. Nit. 815003704-7

No olvides, que tomando en cuenta

la raíz de las palabras, formarás

una familia de palabras.

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Actividades de ejercitación Nit. 815003704-7
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El NÚMERO GRAMATICAL es un rasgo gramatical que indica la cantidad del Nit. 815003704-7

referente de un sintagma o predicación (típicamente si se refiere a una o varias

entidades, o a veces si son dos, tres, etc.).
El español, igual que la mayoría de las lenguas, tiene dos números gramaticales:
singular. plural.
El número es el accidente gramatical del sustantivo que indica cantidad.
Observa:

CLASES DE NÚMERO:
El número del sustantivo es de dos clases singular y plural.

1. NÚMERO SINGULAR: Indica que el sustantivo nombra a una sola persona,

animal u objeto.
Ejemplos: león, flor, borrador.

2. NÚMERO PLURAL: Nombra a dos o más personas, animales u objetos.

Ejemplos: leones, flores, borradores.

REGLAS DE PLURALIZACIÓN:
La formación del plural de los sustantivos se realiza según las siguientes reglas:

1ra. Si termina en vocal no acentuada, se agrega la letra “ s “.

Ejemplos:
tiza  tizas
zapato  zapatos

2da. Si termina en vocal acentuada, se agrega “ es “.

Ejemplo:
ají  ajíes
colibrí  colibríes
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Son excepciones de esta regla: Nit. 815003704-7

mamá, papá, sofá  ( singular )

mamás, papás, sofás  ( plural )
3ra. Si termina en “ z “ el singular, se cambia la “ z “ por “ c “ y se agrega “
es “.

Ejemplo:
cruz  cruces.
luz  luces.

4ta. Si termina en “ s “, no se agrega nada, y el plural se indica con el

artículo.

Ejemplo:
el ómnibus  los ómnibus.
el lunes  los lunes .

ACTIVIDAD DE PRÁCTICA.
1. Escribe el plural correspondiente a cada palabra.
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