Guía 2do - Noviembre PRIMARIA

GUIA DE APRENDIZAJE No.
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA Lengua Castellana GRADO: Segundo
DOCENTE:
INFORMACION DE CONTACTO:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
COMPETENCIA/ESTANDAR DBA
-Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas. Lee y escribe correctamente palabras que contienen sílabas
-Comprendo textos que tienen diferentes formas y con representación sonora única (3)
finalidades
APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
- Construyo frases sencillas utilizando las clases de palabras

¿Cómo puedo identificar y diferenciar las palabras de estudiadas.
acuerdo a su clasificación según su acento? - Identifico los diferentes tipos de palabras, que pueda
encontrar en una oración.
¿QUE VOY A APRENDER?
Tus habilidades son buenos regalo de Dios, y las cosas hermosas que logras con esas habilidades, son tu
regalo para Dios.
Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.

Con esta guía y la ayuda de tus papitos y/o cuidadores tendrás la oportunidad de conocer e identificar las
palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas.
¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te ha
brindado y luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de WhatsApp las evidencias del trabajo
realizado.
Te invitamos a seguir siendo fuerte, quedarte en casa y ser ese símbolo de lucha y aprendizaje desde casa.
HOY SERÁ UN DIA DIVERTIDO, LLENO DE SORPRESA, ¡VAMOS A DESCUBRIR!

Juagaremos a las “palmas” seleccionáremos un grupo de palabras. Cada palabra será divida por silabas las
cual serán leídas en compañía de las palmas. Luego de haber hecho el ejercicio, ellos identificaran en que
silaba hicieron mayor fuerza, de acuerdo a cada palabra.
MA – NA – TI COM – PRO - MI -SO FÉ CAN – CIÓN.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO
TU AYUDA ES IMPORTANTE PAPITO, ACOMPAÑA A TU PEQUEÑO A DEJAR PLASMADO EN SU

CUADERNO LOS SIGUIENTES CONOCIMIENTOS
CLASES DE ACENTO ¡Recuerda!

En las palabras siempre hay una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. Esa SÍLABA
sílaba es la que lleva el acento y por eso se llama acentuada. Es la letra o conjunto de letras
El acento puede ir en cualquier sílaba.
que se pronuncian en cada
golpe de voz
En algunas palabras esta sílaba se marca con una rayita que llamamos tilde (´), que
es un signo que se pone sobre la vocal de la sílaba acentuada. Ejemplo: Té,
Po-llo,
Ven-ta-na.
Papitos junto a tu hijo deberás leer el siguiente poema y prestar atención a las
palabras que están en color.
Una elefanta gris Y bien gordita Soñó que era una débil abejita
Y cuando despertó Tanto se confundió Que fue al campo a libar las margaritas.
Elsa Bornemann: Un mundo de palabras.
Ahora esas palabras escríbelas en tu cuaderno y encierra las sílabas acentuadas,

es decir, donde haces más fuerza al pronunciar. Por ejemplo: e-le-fan-ta.
¡Recuerda!
El acento lo podemos clasificar en prosódico y ortográfico:
Acento prosódico: cuando hacemos el mayor esfuerzo sobre la silaba al pronunciar la palabra,
pero no le marcamos tilde (´)
Ejemplo: amistad, casa, hospedaje.
Acento ortográfico: cuando además de enfatizar sobre una silaba al pronunciar la palabra, le
marcamos tilde. Ejemplo: móvil, ocasión, título
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
Divida las siguientes palabras en silabas, señala a qué tipo de palabras pertenecen (según su acento) y colorea la silaba donde
hagas mayor fuerza de voz.
¿Cómo sé que aprendí?

Es el momento de demostrar cuanto has aprendido. ¡Vamos junto a ver que reto nos espera!
ESTOS ANIMALES SE ESCAPARON DEL ZOOLOGICO, UBICALOS EN SU LUGAR
Amiguito, aquí deberás coloca el nombre del animal en la casilla que corresponde al tipo de palabra.
SOBRE
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS
ESDRUJULAS
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar junto con tus familiares respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes ser muy sincero!
Si No A veces
Identifico las palabras según su acento y las
nombro.
Formo oraciones usando las palabras según su
acento.
Autoevaluación
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
GUIA DE APRENDIZAJE No. 2
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal

- Identifico el diptongo dentro de palabras sencillas y
tienen sonidos distintos o que distintas letras tienen sonidos
complejas.
similares (2)
- Construyo frases que estén compuestas por palabras que

¿Cómo puedo construir palabras que posean diptongos?
lleven diptongos
Es hoy un nuevo día, en el que DIOS nos premia con el don de la vida. Seamos agradecido con cada bendición que
EL, nos da, siendo responsable en nuestros deberes como estudiantes.
Lección del día: sabemos cuanta sabiduría DIOS ha derramado sobre ti. Sabemos también que eres
un niño muy obediente. Por eso recuerda:
 Estar atento a cada indicación dada por tu maestra.

 Cuidar cada uno de los materiales escolares que hoy utilizarás.
 De antemano felicitarme por toda la paciencia que has tenido en estos tiempos de
emergencia sanitaria, sabemos que has cumplido obedientemente las
recomendaciones dadas por el estado.
 Te seguimos invitando a que te quedas en casa.
Hoy aprenderemos un tema muy divertido vamos juntos a descubrir que significa la palabra
diptongo. ¿La conoces? si no sabes que es, vamos juntos aprender.
Hola papito, quiero que sepas que tu ayuda es muy importa para esta clase. Vamos a descubrir esos nuevos conocimientos
que nos esperan
¡ESTOS SON ALGUNOS EJEMPLOS DE DIPTONGOS! ¡VAMOS JUNTOS A VERLOS!

¡Hoy tenemos un reto súper divertido! papito e hijo, deberán encontrar el mayor número de palabras.
Llegó el momento más divertido, vamos a comprobar que tanto hemos aprendido.
¿Quién aprendió más? ¿Papito o tú? ¡Eso hay que comprobarlo!
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Identifico cómo se forma el diptongo y
reconozco las palabras que tienen diptongo.
Formo oraciones y textos cortos teniendo en
cuenta palabras con diptongo.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Identifica los personajes principales de una historia y las

- Construyo textos comunicativos utilizando verbos.
acciones que cada uno realiza (9)

- Dentro de un texto, identifica los verbos.
- Crea oraciones utilizando verbos.
¿Cómo puedo aplicar los conceptos de verbo o acciones en
- Conjuga correctamente los verbos o acciones en las
la creación de oraciones?
oraciones según corresponda.
- Reconoce con claridad el concepto de los verbos.
Un nuevo día y con ellos nuevos retos. Vamos juntos a descubrirlos.
Lección del día: sabemos cuanta sabiduría DIOS ha derramado sobre ti. Sabemos también que
eres un niño que te gustan los retos. Por eso recuerda:
 Estar atento a cada indicación dada por tu maestra.

 Cuidar cada uno de los materiales escolares que hoy utilizarás.
 De antemano felicitarme por toda la paciencia que has tenido en estos tiempos de
emergencia sanitaria, sabemos que has cumplido obedientemente las recomendaciones
dadas por el estado.
 Te seguimos invitando a que te quedas en casa.
Como sabemos que eres un niño muy inteligente, queremos retarte con la siguiente pregunta:
¿Alguna vez escuchaste la palabra VERBO?
¡Te propongo un divertido reto el día de hoy!

Practico lo que aprendí
Lo has hecho bien hasta ahora.
Seguimos divirtiéndonos! vamos a ver

cuál es el nuevo reto.
HOLA AMIGUITO.
En esta actividad coloca en la casilla el

verbo correspondiente a cada imagen.
¡En conteo regresivo, te desafío a buscar los verbos y colocarlos en el lugar que corresponda!
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Identifico la importancia de los verbos en las
oraciones.
Reconozco que las acciones que realizamos son
verbos y se pueden conjugar en presente, pasado
y futuro.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Predice y analiza los contenidos y estructura de diversos
- Construye oraciones utilizando los pronombres personales.
tipos de textos, a partir de sus conocimientos previos. (6)
- Construye frases, utilizando los pronombres personales.
- Identifica los pronombres personales, dentro de un texto.
¿Cómo puedo utilizar correctamente los pronombres
- Reconoce con claridad el concepto pronombres personales.
personales en las oraciones?
- Aplica los conceptos de pronombres personales en la
creación de oraciones.
Sabemos que hoy te levantaste con más ganas de aprender, y sabemos que quieres comenzar, así que no
perdamos más tiempo. Empecemos.
Como sabemos que eres un niño muy inteligente, queremos retarte con la siguiente pregunta:
¿Yo? ¿Tú? ¿Él? ¿Ella? ¿Lo has escuchado? ¿Sabes que nombre reciben?
Hola papito, hoy asumes un papel mucho más importante que los demás días, pues tu deberás indagar que tanto sabe tu
pequeño, sobre este nuevo tema.
Te reto a que demuestre en compañía de tus papitos que tanto has aprendido. Debes colocar el problema adecuado a cada
imagen.
Hola soy Sofía y me han mandado a que compruebe que tanto has aprendido. ¿Aceptas el reto?
Cómo aceptaste el reto, te traigo la siguiente prueba, está súper fácil.
¡TE DESEO SUERTE
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco la sílaba y como un elemento de la
formación de palabras.
Formo palabras a partir de sílabas y las usa en su
cotidianidad.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Construye textos comunicativos, utilizando los verbos en Identifica los personajes principales de una historia y las
sus diferentes tiempos. acciones que cada uno realiza (9)
- Creo textos utilizando los verbos en sus diferentes tiempos.
- Identifico el tiempo en el que se encuentran los verbos dentro de
un texto.
¿Cómo puedo identificar el tiempo en que está escrito el - Reconoce con claridad el concepto del tiempo de los verbos.
verbo en una oración? - Aplica los conceptos de verbo o acciones en la creación de
oraciones.
- Conjuga correctamente los verbos o acciones en las oraciones
según corresponda.
Hoy quiero felicitarte por todos los logros que has alcanzado hasta este punto. Falta poco por cumplir nuestra meta
del día.
¿Quieres saber qué es?
Con ayuda de tus papitos harás una lista de lo que hiciste ayer, de lo haces hoy y de lo que harás mañana.
Querido papito, hoy eres el encargado de traer ejemplos de la vida cotidiana y adentrar a tu pequeño, en este nuevo tema.
La idea es que el mismo descubra cuando el verbo está en tiempo presente, pasado y futuro.
Te reto a que demuestre en compañía de tus papitos que tanto has aprendido, resolviendo con su ayuda el siguiente talle:
Es el momento de fortalecer nuestro trabajo autónomo. Comprobemos nosotros mismos, que tanto
aprendimos hoy.
Pero que este trabajo sea bajo la supervisión de nuestros papitos. Vamos juntos a resolver el siguiente
taller.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Identifico la importancia de los verbos en las
oraciones.
Reconozco que las acciones que realizamos son
verbos y se pueden conjugar en presente, pasado
y futuro.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en
finalidades.
oraciones.(5)
- Reconoce las sílabas y la manera cómo puede formar

¿Cómo puedo formar palabras a través de las sílabas y
palabras a partir de ellas.
compartirlas con los que me rodean?
- Identifica cuántas sílabas tiene una palabra.
Tus habilidades son buenos regalo de Dios, y las cosas hermosas que logras con esas habilidades, son tu regalo para Dios.
Con esta guía y la ayuda de tus familiares reconocerás las sílabas, las palabras según sus números de sílabas y la forma en
que podemos armar palabras a partir de ellas.
¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te ha brindado y
luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de whatsapp las evidencias del trabajo realizado.
 Observa, escribe su nombre y separa en sílabas.

¡Genial! Cada nubecita contiene una sílaba. La sílaba es la unidad mínima de la palabra que se pronuncia en una sola
emisión (sonora) (golpe de voz).
Clases de palabras según el número de sílabas.
Formación de sílabas
1. Diptongo: Es la unión de dos vocales que se encuentran en una misma sílaba.
- VC = vocal cerrada (i, u)
- VA = vocal abierta (a, e, o)
2. Hiato: Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. VC = vocal cerrada acentuada.
1. Separa en sílabas las siguientes palabras, luego encierra la sílaba tónica.
2. Separa en sílabas las siguientes palabras, luego escribe qué clase de palabra es (monosílaba, bisílaba, trisílaba,
tetrasílaba, pentasílaba).
3. Une según corresponda.
4. Escribe si es verdadero (V) o falso (F).

a. “bien” tiene dos sílabas. ( )
b. “presión” tiene tres sílabas ( )
c. “canguro” es una palabra trisílaba ( )
5. Completa el siguiente cuadro:
6. Encierra los diptongos según corresponde.

1. Observa los dibujos:
2. ¿Se entiende lo que están diciendo?
3. Lee y ordena las sílabas.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco la sílaba y como un elemento de la
formación de palabras.
Formo palabras a partir de sílabas y las usa en su
cotidianidad.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.(6)
finalidades. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito
comunicativo particular.(8)
- Reconoce las historietas como textos que permiten

¿Cómo puedo comunicarme con una persona a través de comunicar, informar y recrear.
historietas? - Identifica la estructura y los elementos de las historietas y
tiras cómicas.

No llores si algo no te sale bien a la primera, si tiene solución entonces no es un problema.
Con esta guía y la ayuda de tus familiares reconocerás la historieta y la tira cómica como un elemento importante de
comunicación y de diversión.
¡Recuerda!
1. ¿Qué observas?
2. ¿Alguna vez has leído este tipo de texto?
La historieta es una narración gráfica, realizada mediante dibujos, donde cada cuadro está relacionado
con el siguiente y el anterior. Los relatos pueden ser cómicos, dramáticos, fantásticos, de aventuras,
con o sin texto, etc.
Parte de una historieta

3. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué es una historieta?
b. ¿Cuáles son las partes de una historieta?
c. Identifica las partes de una historieta
Crea una caricatura a partir de la siguiente imagen:
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar junto con el niño (a) respecto a cómo se sintió y qué tanto aprendió en el desarrollo de esta guía.
En su cuaderno registra las conclusiones a las que llegó ¡Deben de ser muy sinceros!
Si No A veces
Reconozco los elementos y la importancia de la
historieta.
Identifico los temas que se tratan en las
historietas y la forma en que se organizan.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:

finalidades.
oraciones.(5)
- Reconoce la raíz de las palabras y logra formar diferentes

¿Cómo puedo formar palabras teniendo en cuenta su raíz? familias de palabras.
- Identifica las palabras que son familia y parten de un raíz.

Los niños deben amar la lectura así como aman jugar porque ambas son divertidas.
Con esta guía y la ayuda de tus papitos y/o cuidadores tendrás la oportunidad de aprender sobre la familia de palabras y
cómo se forman a partir de la raíz.
¡Recuerda!
 Observa la ilustración y lee la explicación.
¿Sabías que en el campo las casas tienen pararrayos?
Los pararrayos están hechos con varillas de metal que se colocan

en los techos de las casas. Sirven para proteger las casas y las
instalaciones eléctricas de los rayos, que pueden causar accidentes.
1. Encuentra las siguientes familias de palabras:
2. Encierra las palabras que pertenecen a la familia de las palabras que están en los recuadros.
3. Une las palabras que son de la misma familia.

4. Marca con una (x) las palabras que integren la familia de la palabra papel.
a. paciencia ( ) b. papelería ( )
c. pasador ( ) d. papelote ( )
e. paleta ( ) f. papelera ( )
Ahora formemos palabras compuestas:

5. Escribe las dos palabras que forman cada palabra compuesta. Observa el ejemplo.
a. rompeolas ............................. ...........................
b. lavaplatos ............................. ...........................
c. sacacorchos ............................. ...........................
d. pisapapeles ............................. ...........................

1. Une con una flecha y forma palabras compuestas. Luego escríbelas.
para montes .................................................
corta ojos .................................................
ante brisas .................................................
salta uñas .................................................

2. Con las palabras que formaste, escribe oraciones
a) .............................................................................................................................
b) .............................................................................................................................
c) .............................................................................................................................
d) .............................................................................................................................
3. Aprendemos obras palabras compuestas:
 Taqui + grafía (escritura rápida)
(rápido) (escritura)
 geo + grafía (descripción de la tierra)
(tierra) (estudia)
 peri + metro (medida alrededor)
(alrededor) (medida)
 foto + grafía (diseño mediante la luz)
(luz) (estudio)
4. Escribe 10 palabras compuestas.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Formo familia de palabras a partir de una conocida.
Uso familias de palabras en mi cotidianidad.
Formo palabras compuestas a partir de otras simples.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Produzco textos orales y escritos que responden a distintos Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito
propósitos y necesidades comunicativas. comunicativo particular.
- Crea personajes y describe como son y cómo son sus

¿Cómo puedo describir a las personas, animales, lugares y
cualidades.
cosas?
- Comprendo la manera como se describen las personas.

Todo es difícil la primera vez que se intenta, pero con práctica todo es posible.
Con esta guía y la ayuda de tus papitos y/o cuidadores tendrás la oportunidad de reconocer la importancia de la descripción
en los textos que produzca.
¡Recuerda!
Para iniciar esta aventura de la descripción debes leer y comprender el siguiente texto, donde Jaimito es un niño muy
curioso y responder las preguntas.
COMO DIBUJAR EL MUNDO CON PALABRAS

Jaimito es un niño curioso y muy observador. Cuando tiene un juguete en sus manos lo mira por todos los lados y hasta lo
desarma para conocerlo mejor. Algunas veces es capaz de dibujarlo o de decir exactamente cómo era. Habla de su color,
su tamaño y forma, y lo hace tan bien que quien lo escucha parece que estuviera viendo el juguete.
1. ¿Cómo es Jaimito?
2. ¿Qué hace Jaimito cuando tiene un juguete en sus manos?
3. ¿De qué es capaz algunas veces Jaimito?
4. ¿Puedes decir cómo es tu juguete favorito? ¿Dibújalo y escribe cuál es su color, su tamaño, su forma, y para qué
sirven?
5. Observa la imagen.
Escribe en tu cuaderno cómo es el cuento de la imagen. También fíjate en el objeto y en el animal. Escribe todas las
características. Por ejemplo: el cuento es grande, muy colorido y con bastantes hojas para leer.
6. Lee las siguientes adivinanzas y relaciónalas con los dibujos anteriores.
No es un árbol y tiene Me pisan pero no me Tengo un traje verde

hojas, ni es ternera y tiene quejo, duermo con mi todo arrugadito lo lavo
lomo y, tras contarme sus hermano debajo de tu en todos los charcos, lo
cosas, lo vuelvo a dejar y cama seco en el solecito.
tomo otro lomo con sus
hojas y a su aventura me
asomo.
Llego el momento de aprendes. Qué es describir. Pronto lo descubrirás.
La Descripción
Cuando observamos muy bien a una persona, un animal, un paisaje o un objeto y expresamos cómo es, lo
estamos describiendo. La descripción nos permite expresar cuáles son las principales características de algo.
Cuando leemos o escuchamos una buena descripción podemos imaginar.
1. Con la lectura del siguiente texto te ayudara a aprender más sobre la descripción. Ánimo.
Ahora, lee el siguiente texto:
“Las primeras casa fueron chozas o cabañas. Eran de una sola planta y las hacían
con piedras, barro, madera, paja o lo que tuvieran a la mano. ¡Hasta pieles y huesos
de mamut! Con el tiempo, fueron teniendo distintos rincones: uno para dormir, uno
para trabajar, uno para guardas los útiles de trabajo… Y poco a poco, a medida que
la tribu crecía, las chozas aumentaban. Así se fueron formando las aldeas”.
Gabriela Keselman: ¡Aventúrate en las civilizaciones!
De acuerdo con la lectura del texto, contesta en tu cuaderno

a) ¿Cómo son las casas que se describen en este texto?
b) ¿Qué otras palabras usan para nombrar los distintos tipos de casas?
c) ¿En qué se diferencia tu casa a las que se describen?
2. Observa detenidamente las imágenes. Luego, copia y completa en tu cuaderno cada descripción.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Identifico las cualidades que me sirven para
describir un objeto.
Describo oralmente y por escrito objetos que me
rodean.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y Interpreta el contenido y la estructura del texto,
finalidades respondiendo preguntas de orden inferencial y criterio
¿Cómo puedo usar los adjetivos para crear oraciones y Describe personas, animales y objetos dándole una cualidad
textos cortos que me permitan comunicarme? o adjetivo
No importa cuánto tiempo te lleve alcanzar eso que deseas, pero no dejes de intentarlo.
Con esta guía y la ayuda de tus papitos y/o cuidadores tendrás la oportunidad de conocer e identificar los adjetivos y la
forma en que los usamos para crear oraciones, comprenderlas y formar textos cortos.
¡Recuerda!
Para iniciar esta aventura de los adjetivos debes leer el siguiente texto y realizar las actividades.
Camilo es un niño aficionado a los libros. Su abuela le regaló un libro muy grande con pocas ilustraciones. Camilo está
fascinado. Hoy le dice a su mamá: este libro es hermoso. ¿Sabes quién es Pinocho? La mamá se ríe… y le señala la nariz.
1. ¿Alguna vez has escuchado hablar de Pinocho? ¿Puedes describirlo?
Lee el siguiente fragmento del hermoso cuento de Pinocho, escrito por Carlo Collodi hace más de cien años.
El nacimiento de Pinocho.
Apenas entró en la casa, Geppetto tomó las herramientas de su carpintería y se puso
a tallar y a fabricar su muñeco. –¿Qué nombre le pondré? –dijo para sí–. Lo llamaré
Pinocho. Ese nombre le traerá suerte. Empezó a hacer la cabeza. “Debe ser una
cabecita redonda, con una nariz larga, para que el muñeco pueda oler mejor” –
pensaba Geppeto–. “Ahora le haré unos ojos grandes y muy abiertos: ojos de muñeco
curioso y con buena vista” –seguía pensando Geppeto–. “Ahora, la boca”, y talló una
boca grande y sonriente.
–Será un muñeco gracioso. Si llega a ser un niño contará chistes, comerá helados y
le gustará bailar”.
¡Pinocho! Suspiraba Geppetto. “¡Este muñeco será como mi hijo!”.
Dicho esto, imaginen la sorpresa de Geppetto. Cuando se dio cuenta los ojos se
movían y lo miraban fijo. La boca sonreía… y la nariz. La nariz, apenas estuvo hecha, comenzó a crecer; y creció, creció
y creció, volviéndose en pocos minutos un narizón que no terminaba nunca.

En esta aventura estas aprendiendo que nombre reciben esas palabras que acompañan al sustantivo. Pronto lo descubrirás.
Los Adjetivos
Cuando decimos las cualidades de una persona, de un animal, cosa o lugar, estamos haciendo una descripción. Los
adjetivos son palabras que complementan o modifican al sustantivo, resaltando alguna cualidad o propiedad. Por ejemplo:
El león tiene colmillos afilados.
El perro es bravo.
Afilados y bravo, son cualidades o adjetivos.
Con el desarrollo de las siguientes actividades estarás reforzando tu aprendizaje.
gracioso
1. Completa en tu cuaderno la siguiente descripción de Pinocho. Utiliza las palabras
que nombran sus cualidades. redonda
Pinocho era un muñeco muy __________. Su cabeza ___________, su nariz
larga
__________ para oler mejor. Sus ojos _____________ y muy _________ los ojos eran
grandes
de muñeco __________ la boca era_________ y ________. abiertos
curioso
2. Lee el siguiente texto y dibuja en tu cuaderno al perro Azabache.
grande
Es un perro muy pequeño de color negro azabache. Su pelo es
abundante y brillante. Tiene orejas grandes y muy largas. Tiene
una mancha muy blanca en su frente. Su collar tiene una placa que
dice AZABACHE: ese es su nombre.
1. ¿Cuáles son las palabras que nos indican cómo es Azabache? Escríbelas.
2. En cada una de las frases reemplazo la imagen por cada uno de los adjetivos que le corresponda.
alto calvos gordos liviana fuertes triste pesada
 Juan se puso la chaqueta
 Mi hermano llegó muy
y yo soy
 Algunos hombres después de los 40 quedan
 El levantamiento de pesas nos hace
3. Une cada sustantivo con su correspondiente adjetivo.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco que hay palabras que sirven para
nombrar cualidades.
identifico las palabras que nombran cualidades o
adjetivos en un texto u objetos a mi alrededor
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Produzco textos orales y escritos que respondan distintos Produce diferentes tipos de texto para atender a un
propósitos y necesidades comunicativas propósito comunicativo particular
¿Qué palabras puedo escribir con cillo, cita, cillo, cilla y Poner en práctica estas reglas ortográficas haciéndole
con osa oso? dictados.
No te compares con ninguna otra persona, no hay nadie como tú.
Con esta guía y la ayuda de tus papitos y/o cuidadores tendrás la oportunidad de conocer e identificar las palabras que
terminan en cillo, cita, cillo, cilla y en osa, oso.
¡Recuerda!
Juanita está terminando de escribir el texto que presentará para el concurso de cuentos y poemas, pero tiene dudas de cómo
se escriben las palabras cito, ¡cilla, oso, osa Vamos a ayudarla!
Observa los dibujos y lee en voz alta las siguientes palabras fijándote cómo terminan. Pronúncialas y escríbelas en tu
cuaderno.
✦ pane___illo
✦ ratón___ito
✦ precio___a
✦ nube___ita
✦ ave___illa
✦ hermo___a
¿Cómo se escriben las terminadas en cito, cilla, oso, osa?
Algunas palabras terminadas en cito, cita, cita, cillo se escriben con C , por ejemplo: ratoncito, panecillo, nubecita,
nubecilla. Otras palabras terminadas en oso, osa, se escriben s, por ejemplo: vanidoso,hermoso, precioso, envidiosa,
hermoso.
1. Copia y completa las letras que hacen falta del texto de Juanita
Por las calle__itas
y por los rincones
pasan vanido__os
todos los ratones,
Mueven nari__illas
suben escalones
no son perezo__os,
pero sí ruido__os
corren sus pie__itos,
y sus mane__itas
se ven tan hermo__os
¡No son perezo__os!
2. Identifica en carteles, letreros o texto que hay a tu alrededor palabras que terminen en:
✦cito, cita ✦cillo, cilla ✦oso, osa.
Escríbelas en tu cuaderno.
3. Imagina una conversación en la que puedas emplear algunas de estas palabras. Dibuja los personajes y escriben lo
que dicen.
Con las terminaciones invariables cito (cita) y cillo (cilla) forma diminutivos de las palabras de la columna izquierda,
encerrando en un círculo dichas terminaciones.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Reconozco fonética (sonido) y ortográficamente
palabras con cito, cita, cillo, cilla.
Reconozco fonética (sílaba) y ortográficamente
palabras con oso, osa.
Autoevaluación
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:

finalidades.
oraciones.(5)
- Identifica las palabras que se escriben con g y con j.

¿Cómo puedo identificar las palabras que se escriben con g
- Produce oraciones y textos cortos usando palabras con g y
y con j?
con j.
El mundo tiene que ser vivido, vívelo al máximo con tu familia.

Con esta guía y la ayuda de tus papitos y/o cuidadores tendrás la oportunidad de identificar cómo debes usar la m antes de
la p o la b.
¡Recuerda!
¡Atención con la m!
Hoy leí en la guía un grupo de palabras, como campo, tiempo, cambio. Al seguir leyendo encuentro otras: cumbia, bomba,
campana, campaña. Mi duda sigue… ¿En qué se parecen? ¿Qué tienen de particular?
1. Después de leer el punto de partida, ¿ya descubriste qué tienen en común estas palabras?
2. Lee el texto.
3. Escribe una oración con cada una de las palabras subrayadas. Por ejemplo:
Hoy vinieron Claudia y José a jugar y el tiempo se pasó muy rápido.
La m antes de la p y de la b
Como has observado, las palabras cumplen ciertas reglas para su correcta escritura. Estas reglas,
conocidas como reglas ortográficas, indican que antes de b y p se escribe m. Por ejemplo:
ambiente, cambio, temprano.

1. Busca en carteleras, revistas y textos que tienes a tu alcance, palabras que cumplan esta regla
y escríbelas en tu cuaderno.
2. Crea adivinanzas para las siguientes palabras: campo, timbre, bombón, hombre. Puedes pedir
ayuda a las personas que te visitan o que ves a diario. Mira el ejemplo que está a la derecha.
3. Lee los siguientes versos e identifica las palabras que llevan m antes de p o de b.
¿Qué aprendí?
Si No A veces
Identifico palabras en un texto que llevan la letra
m antes de p y de b.
Encuentro palabras que se escriben con m antes
de p y de b, y las escribo correctamente.
Identifico palabras en un texto que llevan la letra
m antes de p y de b.
Autoevaluación
IDENTIFICACION
ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO
DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
NUMERICO VARIACIONAL Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
Reconozco significados del número en diferentes representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el
contextos (medición, conteo, comparación, resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
codificación, localización entre otros). equitativo.
¿Cómo se usa la centena en el reconocimiento y Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el
escritura de los números de tres cifras?
resultado de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
¿Cuál es el procedimiento a seguir para realizar
entre números naturales, los describe y los justifica.
adiciones y sustracciones con números de 3 cifras?
¿Qué voy a aprender?
Hola querido estudiante del grado 2º, demos gracias a Dios por tan maravilloso día que nos ha regalado, y por
qué nos ha brindado la oportunidad de seguir aprendiendo y estudiando a pesar de estos momentos difíciles
por los cuales estamos pasando.
Hoy te invito a que junto con tus papitos, desarrollemos esta guía con todo el entusiasmo e interés para adquirir
y activar nuestros conocimientos.
Con el desarrollo de esta guía vamos a trabajar sobre la centena. Vas a reconocer todos los números que hacen
parte de la familia de la centena, después vas a realizar adiciones y sustracciones con números de 3 cifras.
Para que conozcan un poco más sobre la centena y los números de tres cifras, te invito a que con ayuda de un
adulto veas un video, el cual podrás reproducir en el link: https://www.youtube.com/watch?v=6jCbyoqQhrg.
Ahora que refrescaste tu memoria sobre lo que es una centena te propongo lo siguiente:
Para los ejercicios que presento a continuación, ten en cuenta las siguientes representaciones:
Este cubito representa una (1) unidad
Esta barrita que tiene 10 cubitos juntos representa una (1) decena
Este cuadrado que tiene 10 barritas, o sea 10 decenas, representa una (1) centena.
1. Cuenta las centenas, decenas y unidades según sea el caso y escribe el número correspondiente. Ejemplo:
Nombre: ciento uno_
a.
Nombre: ______________________________
b.
Nombre: ______________________________
c.
Nombre: ______________________________
d.
Nombre: ______________________________
e.
Nombre: _______________________________
¿Terminaste? ¡Muy bien!, ahora continuemos aprendiendo...

Lo que estoy aprendiendo…
Ahora con ayuda de un adulto vas a leer y a comprender la información que te presento a continuación, luego
la transcribes en tu libreta:
 Con la Centena conocemos los demás número de tres cifras. Ejemplo:
200 unidades = 2 centenas 300 unidades = 3 centenas 400 unidades = 4 centenas

500 unidades = 5 centenas 600 unidades = 6 centenas 700 unidades = 7 centenas
800 unidades = 8 centenas 900 unidades = 9 centenas
 Con las centenas, decenas y unidades puedo armas cifras, veamos cómo:
1 centenas + 4 decenas + 3 unidades = 143 y se lee; ciento cuarenta y tres

2 centenas + 5 decenas + 6 unidades = 256 y se lee; doscientos cincuenta y seis
3 centenas + 9 decenas + 5 unidades = 395 y se lee; trescientos noventa y cinco
6 centenas + 2 decenas + 9 unidades = 629 y se lee; seiscientos veintinueve
8 centenas + 1 decena + 3 unidades = 813 y se lee; ochocientos trece
9 centenas + 7 decenas + 0 unidades = 970 y se lee; novecientos setenta
Continuemos aprendiendo…
 Te propongo que en los siguientes cuadros completes las centenas hasta llegar al 900:
100 900
 Completa la información relacionada con los números que te presento. Mira el ejemplo que
te doy:
a. Tres centenas, ocho decenas y nueve unidades: 300 + 80 + 9 = 389

Se lee: “Trescientos ochenta y nueve”
b. Cinco centenas, seis decenas y dos unidades: 500 + + =
Se lee: _______________________________________
c. Ocho centenas, cuatro decenas y cinco unidades: + + =
Se lee: _______________________________________
d. Nueve centenas, dos decenas y siete unidades: + + + =
Se lee: _______________________________________
 Ahora vamos a hacer un ejercicio muy interesante, yo te presento un

número, tú escribes su nombre y me indicas en el ábaco cuantas
centenas, decenas y unidades contiene. Mira el ejemplo que te doy:
354: trescientos cincuenta y cuatro
a. 143: _______________________
c. 273: ____________________________
b. 348: _______________________
d. 156: ____________________________
¡Lo estás haciendo muy bien, adelante!

Creo que ya estás listo(a) para avanzar un poco más, ahora vamos a reconocer cuales son los pasos a seguir
para realizar sumas y restas con números de tres cifras sin agrupación.
Recuerda que: la suma o adición es una operación donde juntamos, agrupamos o agregamos elementos y
hallamos un total. Los términos de la suma son: los sumandos, que son las cifras que se van a sumar y el total
o suma que es el resultado. El símbolo de la suma se llama más ( + )
También, es importante que recuerdes que la resta o sustracción es una operación donde quitamos o
eliminamos elementos y hallamos la diferencia. Los términos de la resta son: minuendo, cantidad de la que se
resta; sustraendo, cantidad que se resta y diferencia que es el resultado. El símbolo de la suma se llama
menos ( )
Te propongo que con ayuda de un adulto, leas la información que te muestro a continuación y cuando la
comprendas bien la transcribas a tu cuaderno de matemáticas.
SUMA O RESTA DE NÚMEROS DE TRES CIFRAS
Para sumar o restar números de tres cifras, primero se colocan las centenas debajo de las centenas, las
decenas debajo de las decenas y las unidades debajo de las unidades. Después, se realiza la suma o resta
empezando por las unidades, es decir, se suman o se restan unidades con unidades, luego decenas con
decenas y por último centenas con centenas. Ejemplos:
 Halla el resultado de sumar 125 más 442.
C D U
1 2 5
4 4 2
_________
___
 Halla el resultado de restar 589 menos 327.
C D U 1. C D U 2. C D U 3. C D U
5 8 9 5 8 9 5 8 9 5 8 9
3 2 7 3 2 7 3 2 7 3 2 7
___________ ________________ ________________ ________________
2 6 2 2 6 2
Recuerda que:
- Si al sumar las unidades o decenas el resultado que obtienes es mayor que 9, debes reagruparlas, es decir,
se deben agrupar unidades en decenas o decenas en centenas según sea necesario (“Sumas llevando”).
Revisa con mucha atención el ejemplo que te doy a continuación:
Ejemplo: Halla la suma de los números 376 más 439:
- Si al restar las cifras del minuendo es menor que la del sustraendo, se debe desagrupar una unidad de
orden superior, es decir, se desagrupan decenas en unidades, o centenas en decenas, según sea necesario.
(“Restas prestando”) Revisa con mucha atención el ejemplo que te doy a continuación:
a. Halla la resta de los números 852 menos 367:
Luego de conocer como se hace para resolver sumas y restas de números de tres cifras, es importante
que realices algunos ejercicios que sé te ayudaran a reforzar lo que aprendiste.
a. Realiza las siguientes sumas:
b. Realiza las siguientes restas:

Práctico lo que aprendí
Ahora, ¡qué te parece si practicamos un poco más! Quiero invitarte a hacer unas actividades que
te ayudaran a reforzar tus conocimientos sobre los números de tres cifras y el procedimiento para
resolver sumas y restas con estos números.
1. Completa la siguiente tabla. Sigue el ejemplo que en ella se te muestra:
2. Realiza las siguientes adiciones y colorea siguiendo las indicaciones:

927 - Rojo
554 - Verde
841 - Amarillo 369 295 196 734
886- Azul +517 +546 +358 +193
________ ________ ________ ________
3. Une con una línea la sustracción con su diferencia:

718 - 466 267
720 - 453 252
444 - 355 89
4. Solución de Problemas: lee con atención las siguientes situaciones problema y halla la solución.
a. En la cafetería del colegio se vendieron 254 bombones en el primer descanso y 243, en el segundo.
¿Cuántos bombones se vendieron en total?
b. Mateo tiene $535 para comprarse un juguete. Si el juguete cuesta $982, ¿Cuánto dinero le hace falta
a Mateo para comprar su juguete?
c. Con ayuda de un adulto, realiza ejercicios de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10,
principalmente con los números que estamos trabajando (de tres cifras). También, ejercicios
de dictado de diferentes números, guiando su correcta escritura y lectura. Esta actividad
deben realizarla en el cuaderno de Matemáticas. No olviden tomar fotos de lo trabajado por
el niño y enviarlas al WhatsApp indicado.
¡Sé que lo estás haciendo muy bien!
Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo!
Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problema y halla la solución. Trabaja en
tu cuaderno de Matemáticas.
- Martha vive a 520 metros del colegio y Daniel a 643 metros. Si el colegio y las dos casas quedan sobre la
misma avenida, ¿Quién vive más lejos del colegio? ¿A cuántos metros más?
- Carmen fue a la frutería y solo llevaba $258. Allá se encontró con su tía que le regaló $531 que le faltaban
para comprar una piña. ¿Cuánto costó la piña que compró Carmen?
 Felipe tenía en su casa 380 hojas tamaño carta, cuando regresó en la noche encontró 252. ¿Cuántas hojas
carta utilizaron en su casa en el trascurso del día?
 Juan tenía 658 cajas en su camión, después sube al camión 232 cajas. ¿Cuántas cajas hay finalmente en
el camión?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres.

 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que vas
realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
 Cuida tu letra y revisa la ortografía. Procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
 Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en la guía. Dedica un tiempo de 2
horas diarias de acuerdo al horario establecido en la escuela. ¡Animo! ¡Lo lograrás! Si tienes dudas
llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
¿Qué aprendí?
Para terminar nuestro trabajo en el día de hoy, me gustaría saber qué piensas y sientes de todo lo que
hiciste y lograste con las tareas que desarrollaste.
Solo tienes que marcar con una X, la carita que indique lo que tú sientes.
¡Recuerda que debes de ser muy sincero (a)!
Valora tu aprendizaje
Lo logré Debo mejorar
Comprendí las actividades que estaban en la guía
Me parecieron fáciles las actividades que trabajé en la guía

La ayuda de mis padres o acompañante fue muy importante para
mi
Realicé todas las actividades con dedicación y responsabilidad
Aprendí a reconocer cuando un número es mayor o menor que otro
Comprendí y aplique correctamente el procedimiento para sumar

y/o restar números de tres cifras en la solución de problemas
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para

Numérico Variacional: Reconozco significados del
comparar, ordenar y establecer diferentes relaciones
número en diferentes contextos (medición, conteo,
entre dos o más secuencias de números con ayuda de
comparación, codificación, localización entre otros).
diferentes recursos

- Establece comparaciones entre cantidades y
¿Cómo puedo comparar y usar los números para expresiones que involucran operaciones y
realizar operaciones sencillas con ellos? relaciones aditivas y multiplicativas y sus
representaciones numéricas

¡Hola querido estudiante! Hoy te deseo que tengas un bendecido día y que seas guiado por Dios y su
Espíritu Santo
Queridos papitos vamos a necesitar de tu apoyo para avanzar en este trabajo de aprendizaje en casa, te invito
a acompañar a tu hijo (a) en este proceso.
Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en la guía. Dedica un tiempo de 2 horas
diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. ¡Animo! ¡Lo lograrás! Si tienes dudas no dudes
en llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Con el desarrollo de esta guía vas a reconocer las unidades de mil, aprenderás como leer y escribir números
hasta el 9.999. Además, conocerás el procedimiento para realizar sumas y restas con números hasta el 9.999.
Te invito a leer con cuidado cada actividad de la guía y activar tus conocimientos previos, pues te ayudaran a
entender los conceptos nuevos que aquí aprenderás. Por eso te invito a que con ayuda de un adulto veas un
video, al que podrás acceder a través del link: https://www.youtube.com/watch?v=uHEqa4x_0sg
Ahora piensa un poco sobre lo que viste en el video, teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿De qué tema
hablaban en el video? ¿Cuáles son los dígitos (números) más importantes de nuestro sistema de numeración?
¿Por qué? Y ¿Cómo se forman los números en nuestro sistema de numeración?
Luego de refrescar tu memoria, te propongo continuemos aprendiendo…

Reflexiona: Para la fiesta del día del niño de mi escuela, los profesores habían elaborado 997 tarjetas de
invitación, pero luego, la rectora les informa que hacen falta 6 tarjetas más. ¿Qué harías tú para contar el número
total de tarjetas? Anota tus apreciaciones en el cuaderno de matemáticas.
Al analizar la situación que se te propuso anteriormente, te puedes dar cuenta que para hallar la respuesta,
necesitas ampliar el conjunto de números que ya conoces, pues el total de tarjetas supera el 999. En este caso
las cifras de las unidades, decenas y centenas han alcanzado su máximo valor. Entonces… ¿qué hacemos
ahora?
Tenemos que introducir la unidad de mil, lo que significa añadir una

cifra a la izquierda de las centenas. Una unidad de mil es 1000 y es
el número que le sigue al 999.
Ahora, lee con atención la información que te muestro a continuación y cuando la comprendas bien la transcribes
a tu cuaderno de matemáticas
LA UNIDAD DE MIL (UM)
El número que le sigue al 999 es el 1.000 y tiene 1 Unidad de Mil (UM)
1 Unidad de Mil = 10 centenas = 100 decenas = 1.000 unidades
A partir del 1.000, se pueden escribir otras unidades de mil y los números de cuatro cifras:
2 unidades de mil= 2.000 mil 3 unidades de mil = 3.000 mil 4 unidades de mil = 4.000 mil
5 unidades de mil = 5.000 mil 6 unidades de mil = 6.000 mil 7 unidades de mil = 7.000 mil
8 unidades de mil = 8.000 mil 9 unidades de mil = 9.000 mil
Al escribir un número de cuatro cifras se debe hacer un punto después de la primera cifra, para indicar
la unidad de mil.
Para ampliar tus conocimientos sobre el tema, te invito a que con ayuda de un adulto veas un video sobre las
unidades de mil, a través del link: https://www.youtube.com/watch?v=Qx_94fWQNXY
Continuemos aprendiendo a reconocer las unidades de mil. También a escribir y leer los números de
cuatro cifras que se forman a partir de ellas.
Un número de cuatro cifras se puede escribir como adición
que expresa el valor posicional de cada cifra.
Por ejemplo: escribamos el número 2.458
Se lee: Dos mil cuatrocientos cincuenta y ocho
¡Ahora te toca hacerlo a ti! ¡Estoy segura de que lo harás muy bien!
Te voy a presentar varios números, los cuales vas a escribir como adición expresando el valor posicional de
cada cifra.
1. 2.372:
2. 8.140:
3. 5.693:
4. 9.841:
En este momento te invito a que retomes lo que trabajaste en la Guía anterior (#1) y recuerdes lo que
aprendiste sobre la adición y sustracción, sus términos y los pasos para realizar estas operaciones con
números de tres cifras
Ahora que refrescaste tu memoria, te propongo que con ayuda de un adulto, leas la información que te
muestro a continuación y, cuando la comprendas bien, la transcribas a tu cuaderno de matemáticas.
SUMA O RESTA DE NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS (HASTA 9.999)
Para sumar o restar números de cuatro cifras, primero se colocan las unidades de mil debajo de las
unidades de mil, las centenas debajo de las centenas, las decenas debajo de las decenas y las unidades
debajo de las unidades. Después, se suman o restan las cifras que ocupan la misma posición empezando
por las unidades. Ejemplos:
 Halla el resultado de sumar 3.125 más 4.732.
1). UM C D U 2) UM C D U 3) UM C D U 4) UM C D U
3. 1 2 5 3. 1 2 5 3. 1 2 5 3. 1 2 5
4. 7 3 2 4. 7 3 2 4. 7 3 2 4. 7 3 2
8 5 7
7 5 7 7. 8 5 7
 Halla el resultado de restar 5.857 menos 3.732.
1. UM C D U 2) UM C D U 3) UM C D U 4) UM C D U
5. 8 5 7 5. 8 5 7 5. 8 5 7 5. 8 5 7
3. 7 3 2 3. 7 3 2 3. 7 3 2 3. 7 3 2
5 2 5 1 2 5 2. 1 2 5
Recuerda que:
- Cuando sumas números de cuatro cifras, en cada columna se deben reagrupar los resultados que
sean mayores que 9.(“Sumas llevando”)
- En la sustracción o resta de números de cuatro cifras, cuando la cifra del minuendo es menor que
la del sustraendo, se debe desagrupar una unidad de orden superior. (“Restas prestando”)
Después de conocer como se hace para resolver sumas y restas de números de cuatro cifras, es importante
que realices algunos ejercicios que sé te ayudaran a comprender mejor.
1. Calcula las sumas en tu cuaderno a. 1.803 + 1.412 =

Y colorea el número que
corresponde al resultado: b. 7.543 + 589 =
c. 6.798 + 623 =
2. Busca y rodea los números cuya diferencia sea el número del centro de la flor:
¡Estoy segura de que estás haciendo un buen trabajo!
A partir de este momento vas a practicar un poco más lo que ya has aprendido.
Querido papito o cuidador te invito a que acompañes a tu hijo a realizar las siguientes actividades,
recuerda que si le apoyas él puede realizarlas solito.
1. Escribimos el número representado en el ábaco. Ahora te propongo que

encuentres los números representados en los ábacos. Así como en el
ejemplo:
Recuerda que puedes trabajar en tu cuaderno de Matemáticas.
a) b) c)
2. Une cada número con su escritura en letras:
3. Completa el crucinúmero:
a. 780 + 8.544 = ______________

b. 1.525 + 829 = ______________
c. 2.305 + 1.935 = _____________
d. 2.438 + 2.596 = _____________
4. Haz las sustracciones. Busca los resultados en la sopa de números:
a. 559 -26 = b. 2.158 – 437 =

c. 8.649 – 4-861 = d. 5.000 – 3-840 =
e. 3.889 – 136 = f. 728 – 321 =
g. 6.348 – 4.218 = h. 9.723 – 8. 558 =
5. Resolución de problemas: Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla muy
bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar para hallar la solución.
No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean.
a. Arturo encargó una gaseosa que cuesta $450 pesos y un paquete de botellas de agua que cuesta $450.
¿Cuánto debe pagar por este pedido?
b. Marcos y Juan se encontraron en el parque a jugar. Marcos tenía 2.310 bolitas de uñita y Juan 2.580.
¿Cuántas bolitas de uñita tienen entre Juan y Marcos? ¿Cuántas le hacen falta a Marcos para tener la
misma cantidad de bolitas de uñita que Juan?

Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo!
Te invito a que desarrolles las siguientes actividades:
1. Sigue las pistas y colorea el número del que se habla:
Pistas:
a. La cifra de las unidades de mil es mayor que 6
b. La cifra de las centenas es 1.
c. La cifra de las unidades es menor que 5
2. Solución de problemas: Te animo a que leas con atención las siguientes situaciones y halles la respuesta
a las preguntas:
a. El precio de un juego de Ajedrez es de $5.958 ¿Cuántas unidades de mil, centenas, decenas y unidades
hay?
b. Milena tiene dos cajas de clips. En la caja grande hay 2.000 clips y en la pequeña hay 100. ¿Cuántos
clips tiene en total?
c. Sandra fue con sus padres a comprar las meriendas para la semana. Los jugos costaron $7.850, las
galletas $ 2.340 y las frutas $ 5.700. ¿Cuánto pagaron en total por estos artículos?
d. Un taxista cobró $ 7.500 por una carrera. Si gastó $3.725 en gasolina.

¿Cuánto le quedó de ganancia?
Recuerda que:

¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Responde las
preguntas en tu cuaderno.
¿Qué aprendiste con las actividades anteriores?

¿Cómo te sentiste realizando las actividades con la ayuda de un adulto en casa?
¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Qué fue lo que menos te gustó?
¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
¿Por qué crees que te causó dificultad?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
¡Debes de ser muy sincero (a)!

IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico Variacional: - Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
- Reconozco significados del número en diferentes representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el
contextos (medición, conteo, comparación, resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
codificación, localización entre otros). equitativo.
¿Cómo puedo utilizar diferentes estrategias para - Establece comparaciones entre cantidades y
calcular (agrupar, representar elementos en expresiones que involucran operaciones y
colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, relaciones aditivas y multiplicativas y sus
resta? representaciones numéricas

¡Buenos días mí apreciado estudiante!
Hoy iniciamos un nuevo día gracias al amor y misericordia de Dios. Démosle gracias por su gran amor por
nosotros, por cuidarnos y guardarnos en estos momentos difíciles por el cual estamos pasando. Es un gran
momento para compartir como familia y trabajar en unión y mucha armonía.
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el avance del
aprendizaje de los niños. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía.
Dedica un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. ¡Animo, estoy segura
que lo lograrás! Si tienes dudas puedes llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Hoy te invito a trabajar con el mayor de los entusiasmo, pues vas a reconocer las decenas de mil, aprenderás
como leer y escribir números hasta el 99.999. Además, conocerás el procedimiento para realizar sumas y restas
con números de cinco cifras hasta el 99.999.
Para iniciar es importante que recordemos lo que hasta ahora hemos aprendido sobre nuestro sistemas de
numeración, para eso te propongo que con ayuda de un adulto veas un video, a través del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=W4IrRmh0fJ4&t=32s
Reflexiona sobre lo que observaste y escuchaste en el video:

¿De qué números hablaron en el video? ¿Qué pasa cuando llegamos hasta el 999? Si seguimos contando ¿qué
pasa si llegamos al 9.999?
Como lo analizábamos en la guía anterior, cuando ocurre que en un número la cifra de las unidades, decenas,
centenas y unidades de mil llegan a su máximo valor (9), para seguir contando se hace necesario agregar una
nueva cifra al lado izquierdo.
En las actividades que te presento en esta guía, podrás reconocer nuevos números que se construyen a partir
de la decena de mil (DM).
Pero…¿Qué es la decena de mil? ¡No te preocupes, que ya lo vas a ver! Para eso te invito a que
leas con mucha atención las siguiente situación y la solución que se propone.
Para las entradas a un partido del Junior se vendieron por completo diez paquetes que tenían 1000
boletas cada una. ¿Cuántas boletas se vendieron en total?
Para hallar la respuesta a la pregunta, representemos la cantidad de boletas, siguiendo la

información que se presenta en la situación:
Como puedes ver al sumar todos los paquetes de boletas encontramos que se vendieron 10.000
boletas.
El número 10.000, es el que le sigue al 9.999 y representa lo que

conocemos como decena de mil (DM)
¡Vamos, Adelante! Continuemos con nuestro aprendizaje…

El mundo de los números es inmenso e interesante, te animo a que continuemos explorándolo
Ahora, lee con atención la información que te muestro a continuación y luego transcríbela en tu cuaderno de
Matemáticas:
DECENAS DE MIL (DM)
A partir del 10.000, se pueden escribir otras decenas de mil y los números de cinco cifras:
20 unidades de mil= 20.000 veinte mil 30 unidades de mil = 30.000 treinta mil
40 unidades de mil: 40.000 cuarenta mil 50 unidades de mil= 50.000 cincuenta mil
60 unidades de mil: 60.000 sesenta mil 70 unidades de mil= 70.000 setenta mil
80 unidades de mil= 80.000 ochenta mil 90 unidades de mil= 90.000 noventa mil.
En un número de cinco cifras, la primera cifra de la derecha son las unidades, la segunda las
decenas, la tercera las centenas, la cuarta las unidades de mil y la quinta las decenas de mil.
13.487 Unidades
Decenas
Centenas
Unidades de mil
Decenas de mil
¿Terminaste? ¡Muy bien! Me gustaría invitarte a trabajar con la centena de mil y sus
amigos los números de cinco cifras.
1. Ayuda a la ranita a completar la secuencia:

2. Con ayuda de los billetes, responde las preguntas que se te presentan a continuación:
a. ¿Cuánto dinero puedes reunir con 5 billetes de $1.000?
b. ¿Cuánto dinero puedes reunir con 8 billetes de $1.000?
c. ¿Cuánto dinero puedes reunir con 15 billetes de $1.000?
d. ¿Cuánto dinero puedes reunir con 20 billetes de $1.000?
Un número de cinco cifras también se puede escribir como adición que expresa el valor posicional de
cada cifra.
Por ejemplo: escribamos el número 32.458
Se lee: Treinta y dos mil cuatrocientos cincuenta y ocho
¡Ahora te toca hacerlo a ti! ¡Estoy segura de que lo harás muy bien!
Te voy a presentar varios números, los cuales vas a escribir como adición expresando el valor posicional de
cada cifra.
a. 45.389: ________ + ________ + ________ + ________ + _________
Se lee: _________________________________________________
b. 52.468: _________ + ________ + ________ + ________ + _________
Se lee: _________________________________________________
c. 73.452: _________ + ________ + ________ + ________ + _________
Se lee: _________________________________________________
d. 98.671: _________ + ________ + ________ + ________ + _________
Se lee: _________________________________________________
¡Avancemos! Ahora te propongo realizar sumas y restas con los números aprendidos, nuestros
amigos de cinco cifras. Repasemos el procedimiento:
SUMA O RESTA DE NÚMEROS DE CINCO CIFRAS (HASTA 99.999)
Para sumar o restar números de cinco cifras, primero se colocan las decenas de mil debajo de las decenas
de mil, las unidades de mil debajo de las unidades de mil, las centenas debajo de las centenas, las decenas
debajo de las decenas y las unidades debajo de las unidades. Después, se suman o restan las cifras que
ocupan la misma posición empezando por las unidades. Ejemplos:
DC UM C D U DC UM C D U
5 3. 2 7 5 5 3. 2 7 5
2 4. 6 3 2 2 4. 6 3 2
7 7. 9 0 7 2 8. 6 4 3
Recuerda que:
 Cuando sumas números de cinco cifras, en cada columna se deben reagrupar los resultados que sean
mayores que 9.(“Sumas llevando”)
 En la sustracción o resta de números de cinco cifras, cuando la cifra del minuendo es menor que la del
sustraendo, se debe desagrupar una unidad de orden superior. (“Restas prestando”)
Te invito a realiza los siguientes ejercicios para que repases el procedimiento aprendido:

¡Vamos a practicar un poco más!
A partir de este momento realizaras algunas actividades que te ayudarán a fortalecer todo lo que has aprendido.
1. Relaciona cada número con la expresión que le corresponde:
2. Completa de acuerdo con la cantidad de decenas de mil:
 En cinco decenas de mil hay _________________ unidades

 En tres decenas de mil hay __________________ unidades e mil
 En ocho decenas de mil hay _________________ centenas
 En cuatro decenas de mil hay ________________ decenas
3. Resolución de problemas: Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla
muy bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar para hallar la
solución. No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean.
a. Para comprar una camiseta, Andrés debe pagar $20.000 pesos con billetes de $1.000 ¿Cuántos billetes
necesita?
b. Gabriela quiere saber cuánto dinero debe pagar por los servicios públicos de su casa. La factura de la
Luz llegó por $ 84.750 y la del agua por 25.749. ¿Ayudas a Gabriela a saber el total de las facturas?
c. En un zoológico hay 17.321 reptiles, junto a la zona de reptiles se encuentra la zona de peces. Juntando
las dos zonas hay 23.278 animales. ¿Cuántos peces hay?

1. Une cada perro con el hueso que le corresponde:
30.000 50.000 40.000 80.000
2. En una juguetería se muestran en una vitrina algunos juguetes con sus precios, así:
a. Escribe en palabras el valor de cada juguete.
b. Ubica de mayor a menor los precios de los juguetes en la siguiente tabla de valor posicional:
3. Completa la siguiente tabla:
a. Un juguete cuesta $10.000. Si María paga con las monedas de $100 pesos que ha ahorrado, ¿Cuántas
monedas debe entregar?
b. Observa los precios y resuelve las situaciones

planteadas:
 ¿Cuánto debe pagar un cliente que compra

una caja de marcadores y un cuaderno?
 ¿Cuánto debe pagar un cliente que compra un
juego de monopolio y un libro de colorear?
 ¿Cuál es la diferencia entre el valor de la raqueta y los marcadores?
 ¿Cuánto debe devolver el vendedor a un cliente que paga con un billete de $20.000 un
cuaderno argollado?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de

tus padres.
 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del
trabajo que vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
¿Qué aprendí?
hiciste y lograste con las tareas que desarrollaste.
Solo tienes que marcar con una X, la carita que indique lo que tú sientes.
Me gusta que me acompañen a hacer mis tareas
La ayuda de mis padres fue muy importante para mi
Aprendí que 10.000 es el número que sigue al 9.999 y corresponde

a la decena de mil que es igual a 10 unidades de mil.
Comprendí y aplique correctamente el procedimiento para restar y
sumar números de cinco cifras
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico Variacional: Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
Describo, comparo y cuantifico situaciones con representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el
números, en diferentes contextos y con diversas resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
representaciones. equitativo.
¿Cómo puedo interpretar, proponer y resolver

Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y
problemas multiplicativos (de composición,
multiplicativos (multiplicación o división) de composición
transformación y relación) que involucren la
de medida y de conteo.
cantidad en una colección?

Dios te bendiga y proteja de todo mal. Espero que tú y tu familia estén muy bien. Pronto nos veremos otra vez.
Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo de 2
horas diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. Si tienes dudas puedes llamarme por teléfono
o escribirme al WhatsApp.
Te invito a llevar a cabo el desarrollo de esta guía con todo el interés, entusiasmo y dedicación que se necesita
para alcanzar aprendizajes importantes. Hoy con el desarrollo de las actividades de esta guía, vas a distinguir
diferentes situaciones que involucran el concepto de multiplicación. Examinaras diferentes situaciones que
pueden ser modeladas mediante la multiplicación, como son el doble y el triple. Además, conocerás las tablas
de multiplicar, importante para poder desarrollar la temática aquí contenida.
Recuerdas… ¿Qué es la suma o adición? ¿Cuáles son sus términos? ¿Cuál es el signo que se usa para esta
operación?
Para ayudarte a refrescar tu memoria, te propongo leas con atención la siguiente situación y respondas la
pregunta: Tomás es el encargado del gallinero. Cada mañana, organiza los huevos que ponen las gallinas en
cuatro grupos de seis. ¿Cuántos huevos pusieron las gallinas esta mañana?
Es decir: 6 + 6 + 6 + 6 = 24
¿Terminaste? Como puedes ver al analizar la situación anterior, la respuesta se puede hallar sumando los
huevos que hay en cada grupo.
¡Muy bien! ¡Qué bueno que ya lo has recordado!
Es hora de continuar con tu aprendizaje, por eso te pido que observes con atención la imagen que te presento
a continuación y respondas las preguntas que se proponen:
 ¿Cuántas hormigas hay? ______________________

 ¿Cuántas patas tiene cada hormiga? _____________
 ¿Cuántas patas hay en total? ___________________
 ¿Cómo hallaste el resultado? _____________________
 ¿Cuántas antenas tiene cada hormiga? _____________
 ¿Cuántas antenas hay en total? _________________
 ¿Cómo obtuviste el resultado? ____________________
Como puedes ver en este ejercicio, las respuestas de cuanto era el total de patas y de antenas que tienen las
hormigas, la puedes hallar sumando el número de patas y el número de antenas que tiene cada hormiga, así:
Total de patas: Total de antenas:
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 2 + 2 + 2 + 2 +2 + 2 = 12
Esta adición significa: Seis veces 6 es igual a 36 Esta adición significa: Seis veces 2 es igual a 12
Esta adición de sumandos iguales se puede expresar como una multiplicación. Pero, ¿Qué es la
multiplicación? No te preocupes a partir de este momento con las actividades que vamos a realizar aprenderás
muchas cosas sobre esta importante operación matemática.
Para empezar te invito a que con ayuda de un adulto veas un video sobre multiplicación que puedes
encontrar en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4
¡Es hora de continuar aprendiendo! ¡Animo tu puedes lograrlo!
¿Lograste ver el video? ¡Espero que sí! De todas maneras a continuación encontraras una información clara
y sencilla de lo que es la multiplicación y cuáles son sus términos. Te invito a que la leas bien y la transcribas a
tu cuaderno de Matemáticas.
LA MULTIPLICACIÓN Y SUS TÉRMINOS
Una multiplicación es una forma abreviada de expresar una suma de sumandos iguales
4+4+4+4+4=4X5
El signo de la multiplicación es X y se lee “por” 4X5 Cuatro por cinco
Los números que se multiplican se llaman factores
El resultado es el producto
Ahora que ya conoces a nuestra amiga la multiplicación, te invito a que empecemos a divertirnos con ella.
Adelante, ¡Vamos a multiplicar!
1. Escribe las siguientes adiciones en forma de multiplicación:
7+7
5+5+5
8 + 8 + 8 + 8 +8
2. Completa la siguiente tabla:
Estimados padres o cuidadores, recuerden que su acompañamiento es importante para el

avance del aprendizaje de los niños
3. Colorea de rojo los factores y de azul los productos:
Te invito a que leas con atención la siguiente situación y que analices y comprendas bien la solución
que se plantea:
Jorge, Alejandra y Guillermo son hermanos. Jorge tiene 6 años. Alejandra tiene el doble de la edad de Jorge y
Guillermo, el triple. ¿Cuántos años tienen Alejandra y Guillermo?
La edad de Jorge se representa con 6 velas.
Edad de Alejandra: doble de 6, equivale a tener dos veces 6. + 6 + 6 = 12

2 x 6 = 12
Edad de Guillermo: el triple de 6, equivale a tener tres veces 6. + +
6 + 6 + 6 = 18 6 x 3 = 18
Entonces, Alejandra tiene 12 años y Guillermo tiene 18 años
Recuerda:
Para calcular el doble de un número, se multiplica ese número por 2.
Para calcular el triple de un número, se multiplica ese número por 3.
Te propongo realices la siguiente actividad para que refuerces el concepto anterior:
Calcula el doble y el triple de los siguientes

números:
Ahora, te invito a que con ayuda de un adulto veas un video a través del link:
https://www.youtube.com/watch?v=ecSMePh4Mzw
¡Espero hayas logrado ver el video! ¿Te gustó el video? ¿De qué trata el video? Escribe en tu cuaderno
tus apreciaciones sobre lo observado en el video.
Recuerda que: Las tablas de multiplicar te ayudaran a resolver más rápido tus multiplicaciones. Debes
repasarlas muchas veces para que las guardes muy bien en tu memoria y las puedas utilizar cuando
las necesites.
A continuación te presento algunas de ellas:
 Para construir la tabla del 2 se multiplica

por 2 cada uno de los números del 1 al 10
Dato curioso: todos los productos de la tabla del

2 son pares…
 Para construir la tabla del 3 se multiplica

por 3 cada uno de los números del 1 al 10
 Para construir la tabla del 4 se multiplica por

4 cada uno de los números del 1 al 10
 Para construir la tabla del 5 se multiplica por

5 cada uno de los números del 1 al 10
Dato curioso: todos los productos de la tabla del 5

terminan en 5 o en cero…
De esta misma forma puedes construir todas

las tablas de multiplicar hasta el número 10.
Te propongo que lo hagas en tu cuaderno de Matemáticas. Tómales fotos y me lo envías al

WhatsApp.
¡Qué interesante es el mundo de la multiplicación!
Para que puedas reforzar lo que has aprendido sobre la multiplicación, así como la idea de doble
y triple de una cantidad, te invito a que resuelvas las actividades que te propongo a continuación:
1. En los siguientes ejercicios, completa la información:
2+2+2+2 3 + 3 +3 5+5+5+5
4 veces 2 hacen: ____ 3 veces 3 hacen: ____ 4 veces 5 hacen: ____
4 x 2 = ______ 3 x 3 = ______ 4 x 5 = ______
2. Relaciona cada suma con su multiplicación:
3. Completa la tabla. Observa el ejemplo:
Adición Multiplicación Factores Producto

4+4+4+4+4 4x5 4y5 20
2y5
3x5
3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3
4. Dibuja los objetos necesarios para completar la cantidad de elementos de cada caja
A tiene el doble de B C tiene el triple de D
5. Observa bien las figuras y responde las preguntas:
6. Resolución de problemas: Recuerda que para resolver una situación problema debes
comprenderla muy bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar
para hallar la solución. No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean.
a. Una persona necesita beber ocho vasos de agua al día. ¿Cuántos vasos de agua necesita beber en
una semana?
b. Luis dibujó flores de cuatro pétalos. Si hizo un cuadro con cinco flores, ¿Cuántos pétalos dibujó?
c. En el salón de música de mi colegio hay 9 tambores y el doble de platillos. Además, hay 4 flautas y
el triple de panderetas. ¿Cuántos platillos y panderetas hay?
¡Sé que lo estás haciendo muy bien y juntos vamos a lograr que aprendas mucho más!
Es importante que tú te des cuenta cuanto has aprendido hasta ahora, sobre la multiplicación, sus
términos y las cantidades doble y triple. No te olvides de nuestras amigas las tablas de multiplicar. Por
eso quiero animarte a que desarrolles las actividades que se encuentran a continuación:
1. Escribe en forma de sumas y multiplicaciones:
2. Relaciona cada pareja de factores con su producto:
3X 6 18 2 X5
15 X 2 24 8X 3
4X 6 10 2X 9
3. Escribe la multiplicación que te muestre el total de objetos para cada caso:

4. Lee con atención las siguientes preguntas, responde y explica tu respuesta.
a. ¿Es verdad que el doble de 9 es igual al triple de 6?__________________________________
b. ¿Es verdad que el triple de 7 es igual al doble de 10?_________________________________
5. Resolución de problemas: Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla muy
bien, identificar los datos que te dan y la operación matemática que debes realizar para hallar la solución.
No olvides escribir la respuesta a la pregunta que te plantean.
a. Javier es un excelente jugador de tenis. Para practicar este deporte decidió comprar tres paquetes con
cinco pelotas de tenis cada uno. ¿Cuántas pelotas de tenis compró en total?
b. Mariana compró tres paquetes de galletas. Si en cada paquete hay dos galletas, ¿cuántas galletas
compró? ¿Y si compra dos paquetes?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus

padres.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del
trabajo que vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp.
 Revisa la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
¡Debes de ser muy sincero (a)!
¿Qué aprendiste con las actividades anteriores?

¿Cuál de las actividades te causó dificultad para realizarla?
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué fue lo que menos te gustó?
Escribe las respuestas con tus propias palabras en el cuaderno, tómales fotos y las envías al
WhatsApp.
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
NUMERICO-VARIACIONAL Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
Reconozco significados del número en diferentes representar elementos en colecciones, etc.) O estimar
contextos (medición, conteo, comparación, el resultado de una suma y resta, multiplicación o
codificación, localización entre otros). reparto equitativo
- Resuelve multiplicaciones utilizando las tablas de
¿Cómo interpreto, propongo y resuelvo problemas
multiplicar.
multiplicativos (de composición, transformación y
- Aplica algunas propiedades de la multiplicación en
relación) que involucren la cantidad en una colección?
la resolución de ejercicios y problemas.

¡Buen día mí apreciado estudiante!
Me alegra mucho saludarte desde la distancia y desearte bendiciones en abundancia para ti y toda tu familia.
Queridos papitos, recuerden que su apoyo para avanzar en este trabajo de aprendizaje en casa es muy
importante.
Con las actividades de esta guía culminamos los aprendizajes que se habían proyectado para el segundo
período del año escolar, que a pesar de las circunstancias hemos tratado de desarrollar. Tú y tus acompañantes
han hecho un buen trabajo.
Hoy vamos a trabajar algo muy importante, conocerás las propiedades de la multiplicación, que te ayudaran a
resolver un problema multiplicativo complejo. También, vamos a aprender a realiza multiplicaciones con una y
dos cifras, ya en esta etapa debes saberte las tablas de multiplicar, si aún no la sabes todas, no te preocupes,
repásalas y sigue practicando con ellas.
¡Animo, tenemos que seguir adelante!
Primero, me gustaría que recuerdes que: la multiplicación es una forma abreviada de expresar una suma de
sumandos iguales, que signo es X y se lee “por”. Además, que los números que se multiplican se llaman
factores y el resultado de la multiplicación se llama producto.
También, me gustaría que recordaras que: Las tablas de multiplicar te ayudaran a resolver más rápido tus
multiplicaciones. Debes repasarlas muchas veces para que las guardes muy bien en tu memoria y las puedas
utilizar cuando las necesites.
Ahora que recordamos estos dos aspectos importantes sobre la multiplicación, te invito a que con el
acompañamiento de un adulto resuelvas las siguientes actividades:
1. Completa los esquemas:
2. Usa la multiplicación para contar y responder las preguntas:
¿Terminaste? ¡Muy bien! Entonces vamos a seguir aprendiendo…

Te propongo que con ayuda de un adulto, leas con mucha atención la siguiente situación y las forma
como se halla su solución:
Gabriela debe tomar cuatro dosis de un medicamento durante doce días. ¿Cuántas dosis del medicamento
habrá tomado al final del tratamiento?
Sabemos que: - Las dosis que Gabriela se debe tomar en un día son: 4
- Tiempo que debe tomar el medicamento: 12 días
- La operación que se debe realizar es una multiplicación
Entonces, para responder la pregunta se multiplica 12 x 4. Para ello:
1. Se ubican los números 2. Se multiplica el número 3. Se multiplica el número

de manera vertical. El menor por las unidades menor por las decenas
número mayor se ubica del número mayor. del número mayor.
encima del menor
D U
D U D U 1 2
1 2 1 2 x 4
x 4 x 4 4 8
8
Respuesta: Gabriela habrá tomado 48 dosis.
RECUERDA:
Para multiplicar números en los que uno de los factores tiene dos cifras, se
comienza por las unidades; luego, se multiplican las decenas.
Ahora te invito a que resuelvas la siguiente actividad que te ayudara a reforzar lo que estas aprendiendo:
Completa las multiplicaciones de

acuerdo con el ejemplo:
En estos momentos , te animo a continuar aprendiendo más sobre la multiplicación, para esto te
propongo leas con mucha atención la siguiente situación y el procedimiento para resolverla:
Vanesa quiere saber cuántas fichas tienen sus cuatro rompecabezas. Si cada rompecabezas tiene 435
fichas, ¿cuántas fichas hay en total?
Sabemos que: - Vanesa tiene 4 rompecabezas

- Cada rompecabezas tiene 435 fichas
Entonces, para responder la pregunta se multiplica 435 x 4. Para ello, se ubican los números según su valor
posicional. Luego, se realizan los siguientes pasos:
2. Se multiplican las 3. Se multiplican las decenas 4. Se multiplican las

unidades y se suman las decenas centenas y se suma la
reagrupadas centena que se reagrupó.
Se escribe 0 en las unidades

y se reagrupan las dos
docenas Se escribe 4 en las decenas y
se reagrupa 1 centena. Se escribe 17
Respuesta: en total hay 1.740 fichas.
RECUERDA:
Para multiplicar números de tres cifras se comienza por las unidades.

Luego, se multiplican las decenas y las centenas.
Ahora te propongo que resuelvas la siguiente actividad que te ayudara a reforzar lo que estas aprendiendo:
Calcula los productos que te

presento a continuación:
¿Terminaste? ¡Muy bien! Pasemos a una clase de multiplicación en la que el factor menor tiene dos
cifras. Lee con mucha atención la siguiente situación y las forma como se resuelve:
Silvia fue con su prima a recoger algunas flores. Si formaron doce ramilletes de 25 flores cada uno,
¿Cuántas flores r3ecofieron en total?
Sabemos que: - Silvia y su prima armaron 12 ramilletes
- Cada ramillete tiene 25 flores
Entonces, para responder la pregunta se multiplica 25 x 12. Para ello, se ubican los números según su valor
posicional. Luego, se realizan los siguientes pasos:
3. Se multiplica el primer 4. Se multiplica el primer factor 5. Por último, se suman los

factor por las unidades por las decenas del productos obtenidos.
del segundo segundo factor. Se deja libre
la casilla de las unidades.
Respuesta: en total hay 300 flores.
RECUERDA:
Para multiplicar números con factores de dos cifras, primero se

multiplica uno de los factores por las unidades del otro factor; después, por
las decenas. Finalmente, se suman los productos parciales.
Ahora, realiza las siguientes multiplicaciones en tu cuaderno:
¡Lo estás haciendo muy bien!
Quiero contarte que en la multiplicación se aplican algunas propiedades muy especiales, que si las
comprendes bien, te van a ayudar cuando te encuentres con alguna situación matemática que se
resuelva con esta operación.
A continuación te presento un ejemplo donde se aplica una de las propiedades de la multiplicación. Léelo con
mucha atención-
Ángela y Antonio recolectaron algunas conchas de mar. Ángela
formó 4 grupos de 6 conchas y Antonio hizo 6 grupos de 4.
¿Quién recolectó más conchas?
Ángela: 4 x 6 = 24 y Antonio: 6 x 4 = 24
R/ Ángela y Andrés recolectaron el mismo número de conchas

de mar.
Fíjate en que las multiplicaciones 4 x 6 = 24 y 6 x 4 = 24, tienen el mismo producto. En ellas se cumple
una de las propiedades de la multiplicación, la propiedad conmutativa.
A continuación te presento esta y otras de las propiedades de la multiplicación, te invito a que leas y
comprendas bien esta información y la trascribas en tu cuaderno.
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
 PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el producto. Ejemplo:

2X3=3X2=6 4 X 5 = 5 X 4 = 20
 PROPIEDAD ASOCIATIVA: cuando se multiplican tres o más

factores pueden agruparse de diferentes maneras sin que
cambie el producto. Ejemplo:
 PROPIEDAD MODULATIVA: al multiplicar un número por el 1, el producto es el mismo

número. Ejemplo: 2 X 1 = 2 15 X 1 = 15
Ahora que conoces más sobre la multiplicación y sus propiedades, es bueno que trabajes algunos ejercicios que
te ayudaran a ejercitarte y a comprenderlas mejor.
¡Vamos, continua trabajando con todo el interés y entusiasmo para que sigas avanzando en tus
aprendizajes!
Queridos padres, les invito a seguir acompañando a su hijo (a) en este proceso.
Después de aprender, cómo se pueden realizar las multiplicaciones y sus propiedades, te propongo que
desarrolles las siguientes actividades para que practiques el procedimiento:
1. Observa el dibujo y calcula el número

total de dulces:
2. Une con una línea cada operación con su resultado.

Realiza los cálculos necesarios en el cuaderno.
3. Completa, calcula los productos e indica la propiedad que se aplica:
3 X 4 = 4 X _____ = 12 1 X 4 = ______ (5 X 4) X 2 = _____ X 2

5 X 7 = ____ X ____= ____ ____ X 7 = 7 (3 X 5) X 7 = _____ X _____
6 X 8 = ____ X ____ = ____ 8 X ____ = 8 (4 X 2) X 3 = _____ X _____
Propiedad: _______________ Propiedad: ______________ Propiedad: _______________
4. Sustituye los símbolos por su valor. Haz las multiplicaciones.
a) ______ X ______ = ______
b) ______ X ______ = ______
c) ______ X ______ = ______

a. La ruta que lleva a Tatiana al colegio hace tres recorridos diariamente. ¿Cuántos recorridos hace en 15
días?
b. Daniel quiere cambiar de lugar su biblioteca y empaca todos sus libros en doce cajas. Si en cada caja
se pueden guardar 28 libros, ¿cuántos libros tiene en total?
Recuerda que puedes trabajar estas actividades en el cuaderno de Matemáticas.

Has avanzado mucho en tu aprendizaje. Qué bueno sería que puedas comprobar lo que has aprendido hasta
este momento. Te invito a que realices las siguientes tareas donde podrás aplicar todos tus conocimientos sobre
el tema desarrollado en esta guía.
1. Une cada operación con su resultado:
2. Calcula los productos y completa el crucinúmero.
3. Pinta del mismo color las multiplicaciones que tengan el mismo producto:
4. Completas las operaciones de acuerdo con el orden indicado:
(2 X 3) X 9 (7 X 1) X 4 (5 X 2) X 3
6 X9 7 X X3
54
5. Resolución de problemas: resuelve las siguientes situaciones problemas y escribe la respuesta a la

pregunta que te plantean.
a. Lina compró cinco paquetes de hojas con adhesivos. Si cada hoja tiene cuatro adhesivos y en cada
paquete hay siete hojas. ¿Cuántos adhesivos compró en total?
b. Andrés organizó una fiesta para su cumpleaños. Invitó a 25 de sus amigos y les regalo 13 gomitas a
cada uno. ¿Cuántas gomitas regaló en total?
Recuerda que:
 Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo de
2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. Si tienes dudas puedes llamarme
por teléfono o escribirme al WhatsApp.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo
que vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
 Cuida tu caligrafía y ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
¿Qué aprendí?
Me gustaría saber cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Por eso te
invito a reflexionar sobre lo siguientes aspectos. Solo debes marcar con una X en la casilla de la carita
que mejor lo represente: ¡No olvides que debes de ser muy sincero (a)!
Me sentía bien realizando las actividades cuando me acompañaban
Aprendí a resolver multiplicaciones con una y dos cifras y a aplicar sus
propiedades
Reconozco la importancia de la multiplicación como operación
matemática, para solucionar problemas.
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Utiliza patrones, unidades e instrumentos
Numérico Variacional: convencionales y no convencionales en procesos
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de de medición, cálculo y estimación de magnitudes
variación proporcional. como longitud, peso, capacidad y tiempo.
Métrico- Geométrico: - Compara y explica características que se pueden medir,
Describo situaciones que requieren el uso de medidas en el proceso de resolución de problemas relativos a
relativas. longitud, superficie, velocidad, peso o duración de los
eventos, entre otros.
- Describe los procedimientos necesarios para medir

¿Cómo puedo comparar y explicar características que
longitudes, superficies, capacidades, pesos de los
se pueden medir, en el proceso de resolución de
objetos y la duración de los eventos.
problemas relativos a longitud y superficie aplicando la
- Toma decisiones sobre la magnitud a medir (área
multiplicación?
o longitud) según la necesidad de una situación.

¡Buen día mí querido estudiante y padres de familia!
Dios les bendiga y les proteja. Demos gracias a Dios por este nuevo día, por darnos la oportunidad de
ver las maravillas de su creación, por regalarnos este nuevo día y pedirle a su Espíritu Santo que sea
nuestra luz y nuestro guía.
Te invito a iniciar con todas tus ganas y ánimo. ¡Tú puedes!

Hoy vamos a iniciar las temáticas que corresponden al tercer período del año escolar. Espero que
puedas avanzar en tus aprendizajes como lo has hecho hasta ahora, con el acompañamiento y ayuda
de tus padres o acudientes.
Te propongo leer con mucha atención y a desarrollar esta guía con todo el entusiasmo e interés que has
demostrado, hoy aprenderás sobre las medidas de longitud y como calcular el perímetro de las figuras planas.
Primero me gustaría que con la ayuda de tus padres o acompañantes leas el siguiente texto:
Tomás va a visitar al pediatra. Al llegar al consultorio observa muchos instrumentos

interesantes.
— ¿Doctor, para qué es esto? —pregunta Tomás señalando la báscula.
—Sirve para conocer tu peso.
—Ah, ¿y el metro que hay en la pared es para saber mi estatura?
—Exactamente —responde el doctor—. Ven, miremos cuánto has crecido.
—No es necesario, estoy seguro de que ya casi mido tres metros —aseguró el niño.
— ¡Qué ocurrencias tienes! Deja que el doctor te examine —decidió la mamá.
(Tomado Proyecto SÉ, Matemáticas 2°)
Después de leer el texto te invito a que reflexiones sobre las siguientes preguntas y las respondas en tu cuaderno
de matemáticas
- ¿Qué fue lo que llamó la atención de Tomás al llegar al consultorio del pediatra?
- ¿Para qué sirve la báscula? Y ¿El metro?
- Menciona cinco características que se puedan medir con una cinta métrica.
- ¿Es posible que Tomás mida tres metros? Justifica tu respuesta.
Investiga con tus padres o abuelos, ¿Cómo hacían nuestros antepasados para tomar medidas de tamaño,
espacio y superficies?¿qué instrumentos usaban? No olvides tomar nota en tu cuaderno de lo que averigües.
Ahora me gustaría realizaras un ejercicio muy interesante, vas a necesitar la ayuda de tus familiares:
- Usando distintos objetos, tales como: trozos de hilo o lana, palitos de chuzos, lápices, etc., vas a tomar
algunas medidas de tu cuerpo y el de uno de tus familiares, los cuales anotarás en la ficha que te presento
a continuación.
Por ejemplo, si tomas como objeto de medida un palito de chuzo, podrás encontrar que la estatura de tu
hermano sea igual a la medida de 10 palitos de chuzo. Esto es lo que anotas en la ficha de datos.
NOMBRE: EDAD: NOMBRE: EDAD:

Estatura: Medida del Pie:
Largo de la pierna: Medida de la Pierna:
Largo del Brazo: Largo del cabello:
¿Terminaste? Me gustaría saber: ¿Cómo te fue con este ejercicio?, ¿Qué te pareció esta experiencia?
¿Crees que la medida que obtuviste, sería la misma si la tomas con otro objeto?
¡Muy bien!, ahora continuemos aprendiendo...
Lo que estoy aprendiendo

Te invito a leer y a comprender la siguiente situación y la información que se deduce de ella.
Mariana y Javier midieron la longitud del salto que realizó Miguel. Mariana afirmó que el salto fue de siete
pasos, pero Javier dijo que era de cinco. Ellos obtuvieron resultados distintos porque los pasos de Javier son
más largos que los de Mariana.
¿Qué opinas tú de esta situación? Qué te parece si haces este ejercicio de medir con pasos una distancia y
luego compararla con otra persona. ¡Inténtalo!
Lo importante con este ejercicio es que
reconozcas que para medir longitudes se
pueden emplear diferentes partes del cuerpo.
Recuerda que:
- La longitud es la distancia que hay entre

dos puntos.
- Medir una longitud es compararla con otra

longitud conocida.
- Al utilizar partes del cuerpo para medir longitudes, es posible que el resultado varíe de una persona a otra.
Te propongo el siguiente ejercicio: Mide los objetos como se te indica y responde las preguntas. Pídele a
alguien de tu casa que lo haga también y compara los resultados que obtuvo con los tuyos.
 ¿Cuántos palmas de largo mide tu cama?}

 ¿Cuántas brazas mide el frente de tu casa?
 ¿Cuántos pies mide el ancho de la sala?
 ¿Las medidas que obtuviste son iguales a los obtenidos por tu familiar? ¿Por qué?
Anota tus respuestas y comentarios en el cuaderno de Matemáticas.
Como resultado de este ejercicio, espero hayas comprobado por ti mismo, que al hacer mediciones de este tipo,
los resultados pueden variar mucho. Esto sucedía muy comúnmente en el pasado, hasta que se decidió crear
un instrumento y patrón de medida universal, que se pudiera usar para medir cualquier longitud en cualquier
lugar y que el resultado fuera el mismo. Es así como se creó el Metro, pero ¿qué es el Metro?
Lee con atención la siguiente información y transcríbela en tu cuaderno. Es importante que la comprendas bien.
EL METRO
El metro (m) es la unidad básica de medida de longitud.

 En un metro hay 10 decímetros (dm). 1m = 10 dm
 En un metro hay 100 centímetros (cm). 1m = 100 cm
 En un metro hay 1000 milímetros (mm). 1m = 1000 mm
Te invito a realizar las siguientes actividades que te ayudaran a reforzar el concepto de metro que acabas de
leer y transcribir.
1. Completa las igualdades: a) 3m = ______dm b) _____m = 60 dm

c) 50m = ______dm d) _____m = 70 dm
2. Mide con una cinta métrica la longitud de cada elemento y marca con una X donde corresponda.
¡Muy bien! Ahora que conoces el metro, quiero que conozcas algunas medidas que puedes calcular con ayuda
de este patrón o unidad de medida.
Empecemos leyendo con mucha atención la siguiente situación y la explicación que nos dan de cómo
solucionarla:
Darío quiere rodear su finca con una malla. Si la finca tiene forma rectangular y mide
25 metros de largo y 20 metros de ancho, ¿cuántos metros de malla se necesitan para
cercarla?
Para responder esta pregunta se debe

calcular el perímetro del rectángulo, es decir,
sumar las longitudes de sus cuatro lados.
Hecho esto, podemos decir que Darío necesita

90 metros de malla para cercar la finca.
¿Qué es el perímetro?...
El perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados de una figura plana
Te propongo que realices los

siguientes ejercicios, para que
apliques el concepto de perímetro
y refuerces más tus
conocimientos:
Estoy segura que estás haciendo un buen trabajo, ¡adelante, tu eres capaz de hacerlo muy bien!

Ahora, ¡qué te parece si practicamos un poco más! Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te
ayudaran a reconocer el metro como unidad de medida de longitudes y a calcular el perímetro de diferentes
figuras planas, solo tienes que seguir las instrucciones que te doy:
1. Completa las igualdades teniendo en cuenta el ejemplo.
a) 3 m = 30 dm = 300 cm b) 9 m = _____ dm = ____ cm
c) 5 m = _____ dm = ____ cm d) _____ m = 70 dm = _____ cm
2. Colorea en cada caso la unidad que consideres más conveniente para medir los objetos que se te
presentan a continuación, si fueran reales.
m cm m cm m cm m cm
3. Mide con una regla los lados de las figuras que te presento a continuación y halla su perímetro.
_____ + _____ + _____ + _____ = _____ _____ + _____ + _____ + _____ = ______
4. Colorea con el mismo color las figuras que tengan igual perímetro:

Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo! Además, recuerda que cuentas
con el apoyo de un adulto que te guía y acompaña en tu proceso.
1. Responde las preguntas teniendo en cuenta esta información: Si un lápiz mide lo mismo que
tres sacapuntas, entonces…
2. Ordena de mayor a menor las siguientes longitudes. Escribe los números del 1 al 4.
3. Halla el perímetro de cada una de las figuras del dibujo:
a. Cristina quiere saber qué unidad de medida es más larga: un palmo o un pie. Explícale el
procedimiento que debe seguir para llegar a una conclusión.
b. Miguel mide la superficie de la figura usando recortes de cartulina iguales. Observa la figura. ¿Cuántos
recortes de cartulina mide la superficie de la figura?
a. 3 recortes de cartulina Figura

b. 4 recortes de cartulina
c. 7 recortes de cartulina
d. 8 recortes de cartulina Recorte de
cartulina
 En un circuito de bicicletas, Lucero recorrió 497 metros y Tomás 749. ¿Cuántos metros más recorrió
Tomás que Lucero?
 Si una piscina rectangular tiene 68 metros de perímetro, ¿qué medidas podrían tener sus lados?
Realiza un dibujo para mostrar la situación y explica tu respuesta
Recuerda que:
 Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo de 2
horas diarias de acuerdo al horario establecido con tus padres.
 Si tienes alguna inquietud, no dudes en llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres o
cuidadores.
realizando por el grupo de WhatsApp de tu curso.
¿Qué aprendí?
Responde las preguntas en tu cuaderno:
 ¿Qué cosas nuevas aprendiste con las actividades que realizaste?

 ¿Qué fue lo que más te gustó?
 ¿Qué fue lo que menos te gustó?
¡Debes ser muy sincero (a)!

IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Aleatorio:
Clasifica y organiza datos, los representa utilizando
Clasifica y organiza datos, los representa utilizando
tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de
tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos
puntos, comunica los resultados obtenidos para
de puntos, comunica los resultados obtenidos para
responder preguntas sencillas.
responder preguntas sencillas
- Construye tablas y gráficos que representan los
¿Cómo puedo clasificar, organizar y representar datos a partir de la información dada.
datos? - Lee la información presentada en tablas de conteo,
pictogramas con escala y gráficos de puntos.

Que la bendición de Dios sobreabunde sobre ti toda tu familia. ¡Este será un hermoso y bendecido día!
Queridos papitos vamos a necesitar de tu apoyo para avanzar en este trabajo de aprendizaje en casa, te invito
a acompañar a tu hijo (a) en este proceso. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas
en la guía. Dedica un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en tu hogar.
Con las actividades que se presentan en esta guía, podrás aprender a clasificar y organizar datos en una tabla
de frecuencia y representarlos gráficamente en un diagrama de barras.
Para iniciar, me gustaría pedirte que leas con atención la siguiente situación y reflexiones sobre las preguntas
que se plantean en ella:
Mauricio hace una encuesta en su salón de clase, para saber cuál es el animal favorito de cada niño
de su curso de 2º, las respuestas que obtuvo Mauricio fueron las siguientes: seis niños eligieron el
gato, ocho niños escogieron al perro, cuatro niños prefieren el conejo y por último, dos niños prefieren
el canario.
¿Qué hizo Mauricio? ¿Qué quería saber? ¿Qué debe hacer Mauricio para determinar el resultado de su
consulta? Anota tus respuestas en el cuaderno de Matemáticas.
Ahora te invito a revisar el ejemplo que te presento a continuación, sobre una situación similar a la que acabas
de trabajar. Analiza cómo se desarrolla.
El profesor de Matemáticas preguntó a los 12 minutos 11 minutos 10 minutos 12 minutos 12 minutos
estudiantes de grado segundo cuánto 10 minutos 12 minutos 8 minutos 10 minutos 9 minutos
tiempo tardan en desayunar. Anotó en el 11 minutos 12 minutos 9 minutos 10 minutos 10 minutos
tablero las respuestas que obtuvo, que 9 minutos 11 minutos 10 minutos 8 minutos 11 minutos
fueron: 10 minutos 12 minutos 10 minutos 12 minutos 10 minutos
Luego organizó la información en una tabla.
En ella, cada raya (/) representa una respuesta
En una tabla de datos esa rayita representa la frecuencia.
¿Listo para continuar? ¡Muy bien, adelante sigamos aprendiendo!
Lo que estoy aprendiendo

Te propongo que leas con atención la siguiente información y cuando la hayas comprendido muy bien, la
transcribas al cuaderno de Matemáticas:
TABLA DE DATOS O DE FRECUENCIA
Los datos que se obtienen en un estudio o encuesta se pueden

organizar en una tabla de datos. Este procedimiento se conoce
como tabulación de datos.
Las tablas de datos, representan y contienen información

procedente de diferentes fuentes, de forma clara, precisa y
ordenada
En la tabulación de datos, la frecuencia es el número de veces

que se repite un dato.
Te invito a realizar la siguiente actividad que te ayudará a reforzar el concepto que acaba de aprender:
 Cuenta las vocales de la

izquierda y organízalas en
la tabla de la parte derecha.
Tacha las vocales a medida
que las cuentes.
¿Listo? ¡Muy bien! Continuemos aprendiendo…
Te cuento que cuando hacemos una recolección de datos, además de organizarlos en una tabla,
también podemos representarlos gráficamente, con el fin de poder analizar mejor los resultados, sacar
conclusiones y tomar decisiones en caso de ser necesario. A continuación encontrar un ejemplo de
cómo puede hacerse.
Lee con atención la siguiente situación y la información que ella contiene:
En un salón de segundo se realizó una encuesta acerca del

deporte preferido de los estudiantes. Los resultados se
presentan en la siguiente tabla:
Los datos de la tabla se pueden representar en una gráfica de

barras.
- En la línea vertical se escribe de uno en uno el número de

niños.
- En la línea horizontal se ubican los deportes.

- La altura de la barra indica el número de estudiantes que
eligieron cada deporte.
Te invito a que leas con atención la siguiente información y cuando la hayas comprendido muy bien, la
transcribas al cuaderno de Matemáticas:
GRÁFICA DE BARRAS ANIMALES FAVORITOS EN 2º

10
Una gráfica de barras sirve para representar la
información de las tablas de datos.
0
En ellas, la altura de las barras corresponde al número GATO PERRO CONEJO CANARIO
de veces que se repite el dato.
Serie 1 Columna1 Columna2
¿Qué te parece si ahora lo intentas tú? ¡Animo tu puedes hacerlo!

 Completa la gráfica de barras según la siguiente
información:
o A diez niñas les gustan las botas.

o A cinco les gustan los botines.
o La diferencia entre el número de niñas que
prefiere las sandalias y los botines es 15.
o 20 niñas prefieren los tenis
También es importante que no olvides que:
Para interpretar una gráfica de barras es necesario tener en cuenta la altura de cada barra. La barra
con mayor altura representa el dato que más se repite.
¿Terminaste? ¡Muy buen trabajo! Ahora te animo a que continúes practicando
Queridos papitos en este momento te invito a que acompañes a tu hijo a realizar las siguientes actividades,
recuerda que si le apoyas él puede realizarlas solito.
Lee con mucha atención cada situación que se te plantea y realiza las actividades que se te proponen.
1. Organiza la siguiente información en una tabla.
María y sus compañeros fueron al zoológico. Al preguntarles cuál fue el animal que más les gustó,
respondieron:
leopardo, león, águila, león, oso,

tigre, águila, oso, león, tigre,
leopardo, león, oso, oso, león,
tigre, tigre, leopardo, león, águila,
oso, tigre, leopardo, águila, león.
2. La docente de 2° le preguntó a 63 niños por su fruta favorita y obtuvo los resultados que se muestran en
la tabla que se presenta a continuación.
Ordena los datos registrados en la tabla e identificar la
mayor y la menor frecuencia.
La frecuencia menor: __________
La frecuencia mayor: __________
3. Representa los datos de esta tabla de frecuencia en un diagrama de barras
4. Completa las oraciones según la información de la gráfica.
o El color preferido es el ________________

Tuvo _________votos.
o El color rojo tuvo ______votos.
o El color ___________ tuvo dos votos menos que el rojo.
o El color azul tuvo _______ votos más que el blanco.
Ahora mostrarás cuanto has aprendido. ¡Adelante, tú puedes hacerlo!
1. Haz en tu cuaderno una tabla que cumpla con las siguientes condiciones:
o El animal preferido es el perro, le siguen el conejo y el gato.
o Los dos animales que no les gustan a los niños son las arañas y las serpientes.
o Se les preguntó a 20 estudiantes.
2. Lee con mucha atención la situación que te presento a continuación, completa la tabla de frecuencia y
el diagrama de barras.
Al preguntar a un grupo de aficionados sobre cuál cree que es su jugador favorito, ellos contestaron:
James:12, Falcao: 11, Ospina:10, Gutiérrez: 8, Sánchez: 6 y Guarín: 2
Frecuencia mayor: ________________

Frecuencia menor: ________________
3. En los siguientes ejercicios responde las preguntas de acuerdo con la información que muestran
las gráficas de barra.
a)
¿Cuál es el ritmo preferido?
____________________
¿Cuántas personas prefieren la cumbia?
__________
¿Cuántas personas se entrevistaron?
_____________
b)
¿Cuál es la cantidad de patos y gallinas?
___________
¿Cuál es la cantidad total de animales?
____________
¿Cuál es la diferencia entre el número de
patos y de conejos? ___________
Recuerda que:

¿Qué aprendí?
hiciste y lograste con las tareas que desarrollaste. Solo tienes que marcar con una X, la carita que
indique lo que tú sientes.
La ayuda de mis padres o acompañante fue muy importante para
mi
Realicé todas las actividades con atención, creatividad y
responsabilidad
Aprendí a organizar datos en una tabla de frecuencia
Elaboré gráficas de barras con la información suministrada e
interpreté los resultados registrados en ella.

IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico-Variacional: Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
Describo, comparo y cuantifico situaciones con representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el
números, en diferentes contextos y con diversas resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
representaciones. equitativo.
- Relaciona el concepto de división con la noción de
¿Cómo se relaciona el concepto de división con la reparto equitativo.
noción de reparto equitativo? - Calcula la mitad, el tercio y el cuarto de una cantidad
¿Qué procedimiento debo seguir para realizar dada.
divisiones de forma correcta? - Resuelve situaciones que requieren repartos
equitativos
¡Buen día apreciados estudiante y padre de familia!
La bendición de Dios sobreabunde en su hogar y llene sus vidas con la presencia de su Espíritu Santo.
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el avance del
aprendizaje de los niños. Cuentan con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía.
Les sugiero dedicar un tiempo de 2 horas diarias de acuerdo al horario que dispongas en su hogar. Si tienen
dudas pueden llamarme por teléfono o escribirme al WhatsApp.
Hoy vamos a aprender a reconocer la división, sus términos y el procedimiento para desarrollarla correctamente.
También, vas a aprender a hacer reparticiones exactas: la mitad, el tercio y cuarto. Es importante que recuerdes
que estas operaciones matemáticas te van a ser muy útiles para resolver situaciones que se te presentan en tu
vida diaria.
Para empezar, te propongo que con ayuda de un adulto veas un video a través del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM
¿Lograste ver el video? Si no lo hiciste no te preocupes más adelante encontraras información relacionada
con el tema del que trata el video.
Si lograste ver el video, te invito a reflexionar sobre lo que viste en el: ¿De qué hablaron en el video? ¿Qué es
un reparto? ¿Qué operación matemática nos ayuda a hacer repartos más rápido?
Recuerda hacer tus anotaciones en el cuaderno de Matemáticas.

Ahora te invito a Leer con mucha atención la situación que te presento a continuación y el concepto que de ella
se saca.
En un parque de diversiones hay 24 niños esperando para montar en las tacitas.

Si en cada tacita caben cuatro niños, ¿cuántas se ocupan?
La respuesta a la pregunta se puede hallar mediante sustracciones o restas

sucesivas, así:
Estas sustracciones sucesivas se pueden expresar como una división. Pero, ¿Qué es la división? No te
preocupes a partir de este momento con las actividades que vamos a realizar aprenderás muchas cosas sobre
esta importante operación matemática.
Para el caso anterior, las sustracciones sucesivas realizadas

se pueden expresar como la división de 24 entre 4.
Respuesta: En total se ocupan seis tacitas.
En conclusión, el resultado de la división corresponde al número de veces que se pueda sustraer un

número de otro.
¿Qué te parece si intentamos comprobarlo? Entonces, te invito a que realices el siguiente ejercicio:
 Resuelve la división 15 ÷ 3 mediante sustracciones sucesivas.
De ______ se puede restar _______ veces 3. Entonces 15 ÷ 3 = ______
¿Terminaste? Me alegro ¡Buen trabajo!

En estos momentos vas a conocer un poco más sobre la división. Para ello te quiero pedir que leas
con atención la información que te presento a continuación, luego, de comprenderla bien la transcribes
en tu cuaderno:
LA DIVISIÓN
Dividir es repartir una cantidad en partes o grupos del mismo tamaño, es

decir, calcular cuantas veces un número (dividendo) incluye a otro (divisor).
El signo de la división es ÷ que se lee: “entre”. La división se puede
representar como se muestra en la imagen
Los términos de la división son:
Dividendo: es el número que vamos a dividir.

Divisor: es el número por el que vamos a dividir.
Cociente: es el resultado.
Resto o residuo: la parte que no se ha podido
distribuir.
Ejemplo: Los botes que se utilizan para navegar en la ciénaga, tienen capacidad para transportar a ocho
personas. ¿Cuántos botes son necesarios para transportar a 40 personas a la vez?
Identificamos que cada bote transporta 8 personas y que en total se deben transportar 40 personas. ¿Qué se
debe hacer para calcular el número de botes necesarios?
Para responder esta pregunta se tiene que dividir 40 ÷ 8 (40 entre 8) El resultado de esta división se calcula con
el siguiente procedimiento:
4. Se busca un número que 5. Se escribe 5 en el 6. Se resta al dividendo

multiplicado por 8 dé 40 cociente. el producto de 8 X 5,
para calcular el
residuo.
Se multiplica el divisor
por el cociente
8 X 5 = 40
El número es 5.
Respuesta: se necesitan cinco (5) botes para transportar a las 40 personas
Ahora te invito a que resuelvas la siguiente actividad que te ayudara a reforzar lo que estas aprendiendo:
 Completa la tabla:
Ahora vas a conocer algunas de las aplicaciones de la división, tales como las reparticiones exactas:
mitad, tercio y cuarto. A continuación te presento un ejemplo de cómo puedes trabajarlas.
En una tienda venden grupos de 12 galletas en diferentes presentaciones. ¿Cuántas galletas hay en cada
tipo de caja?
Para responder se deben calcular la mitad, un tercio y un cuarto de 12.
Respuesta: En las cajas de presentación tipo 1 hay seis galletas; en las de tipo 2 hay cuatro galletas; y en
las de tipo 3 hay tres galletas.
En conclusión:
 La mitad de un número resulta de dividirlo entre 2.
 Un tercio de un número resulta de dividirlo entre 3.
 Un cuarto de un número resulta de dividirlo entre 4.
¿Qué te parece si ahora intentas tu calcular la mitad, el tercio y el cuarto de algunas cantidades?
Entonces, anímate y realizar el siguiente ejercicio, estoy segura de que lo harás muy bien!
 Relaciona cada expresión con el valor correspondiente.
Espero hayas logrado realizar con éxito las actividades. Puedes tomar un pequeño descanso para que recargues
tu energía y puedas seguir aprendiendo.
¡Vamos a practicar un poco más!
Es importante que practiques cada procedimiento que vayas aprendiendo, para que puedas apropiarte de él y
utilizarlo cuando lo necesites. Me gustaría que siguieras trabajando con entusiasmo y te animes a resolver los
siguientes ejercicios:
1. Sigue la secuencia y responde las preguntas.
a. ¿Cuál es el número del que se puede sustraer 5 veces 4 y no sobra nada? ______________
b. ¿Cuál es el número del que se puede sustraer 4 veces 9 y no sobra nada? ______________
2. Completa el cuadro.
3. Realiza las siguientes divisiones:
4. Une con flechas a cada pez con su hijo.
5. Halla la respuesta a los siguientes ejercicios:

6. Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problema y halla la solución.
Trabaja en tu cuaderno de Matemáticas.
a. Ocho niños tienen igual cantidad de globos. Si en total se reúnen 24 globos, ¿Cuántos tiene cada niño?
b. Daniel quiere leer un cuento de 25 páginas en cinco días. Si cada día lee la misma cantidad de páginas,
¿cuántas páginas lee diariamente?
c. Gabriela compró agua, azúcar y 16 limones para preparar limonada. Su amigo Cristian le ayudó a
exprimir un cuarto de todos los limones. ¿Cuántos limones exprimió? ¿Cuántos limones faltan por
exprimir?

Ahora vas a demostrar cuanto has aprendido. ¡Anímate tú puedes hacerlo! Te propongo las
siguientes actividades para que reafirmes lo que has aprendido y descubras que lo has hecho muy
bien.
1. Completa las oraciones con los números de la derecha.
- De 32 se resta _________ veces 4

- De 15 se resta _________ veces 7 y sobra 1
- De 43 se resta _________ veces 8 y sobran _____
2. Completa las siguientes

divisiones:
3. Escribe V si es verdadero o F si es falso:

4. Resolución de problemas: lee con cuidado las siguientes situaciones problema y halla la
solución. Trabaja en tu cuaderno de Matemáticas.
a. Un campesino quiere sembrar la misma cantidad de semillas en 4 parcelas. Si tiene 20 semillas,

¿Cuántas semillas debe plantar en cada parcela?
b. Alberto recicló el lunes 48 botellas; el martes recicló la mitad de las botellas del lunes y el miércoles
un tercio de las botellas del martes. ¿Cuántas botellas recicló durante los tres días?
Recuerda que:

padres.
 Debes transcribir algunas actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que
vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
¿Qué aprendí?
hiciste y lograste con las tareas que desarrollaste. Solo tienes que marcar con una X, la carita que
indique lo que tú sientes.
¡Recuerda que debes de ser muy sincero(a)!
alora tu aprendizaje
La ayuda de mis padres o acompañante fue muy importante para mi
Realicé todas las actividades con atención y responsabilidad
Aprendí a reconocer los términos de la división y comprendí el procedimiento

para desarrollarla correctamente
Comprendí y aplique correctamente el procedimiento para hacer reparticiones
exactas: la mitad, el tercio y cuarto
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
Numérico-Variacional: Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
Describo, comparo y cuantifico situaciones con representar elementos en colecciones, etc.) o estimar
números, en diferentes contextos y con diversas el resultado de una suma y resta, multiplicación o
representaciones. reparto equitativo.
- Relaciona el concepto de división con la noción de

¿Qué procedimiento debo seguir para realizar
reparto equitativo.
divisiones de forma correcta?
- Resuelve situaciones que requieren repartos
¿Cómo puedo medir el tiempo?
equitativos

Dios te bendiga y proteja de todo mal. Espero que tú y tu familia estén muy bien. Pronto nos veremos otra vez.
Cuentas con dos semanas para desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Dedica un tiempo de 2
horas diarias de acuerdo al horario que dispongas con tus padres. Si tienes dudas puedes llamarme por teléfono
o escribirme al WhatsApp.
Hoy te invito a conocer los pasos (el procedimiento) para realizar divisiones con 2 y 3 cifras en el dividendo.
Primero me gustaría pedirte que refresques tu memoria y recuerdes lo que es la división y sus términos:
Dividir es repartir una cantidad en partes o grupos del mismo tamaño. Los términos de la división son:
dividendo, divisor, cociente y residuo.
Te invito a resolver los siguientes ejercicios:
 Completa la tabla:
 Resuelve las siguientes divisiones:
Estoy segura de que ya estás listo (a) para seguir aprendiendo, ¡Adelante tu eres capaz!

Ahora sí, ¡manos a la obra! Comencemos a realizar divisiones ¡A otro nivel!, para eso vas a leer con mucha
atención las diferentes situaciones problemas que se presentan a continuación y a seguir con cuidado los pasos
necesarios para hallar su solución.
¿Sabías que…? La multiplicación es la operación inversa a la división. Pues, Veamos de que

se trata esta afirmación.
Los 48 niños de un grupo scout formaron grupos de seis niños para recoger los papeles y las latas
que había en el lugar en el que acamparon. ¿Cuántos grupos formaron?
a. Se divide 48 entre 6. b. Para comprobar el resultado se tiene en cuenta la relación

que existe entre la división y la multiplicación
Respuesta: formaron ocho grupos.
Te invito a que compruebes tú mismo que el resultado de una división se puede probar con una multiplicación,
solo tienes que guiarte por el ejemplo anterior.
 Completa los enunciados:
¡Lo estás haciendo bien, me siento muy orgullosa de ti!

Pasemos ahora a conocer los pasos para dividir con una cifra en el divisor cuando la primera cifra del dividendo
es mayor que el divisor, recordemos que el dividendo es el número que vamos a dividir y el divisor es el número
que está dividiendo. Para nuestro ejemplo, vamos a dividir 56 entre 4.
Paso 1. SE toma la primera cifra por la izquierda del dividendo, en nuestro ejemplo
es el 5.
Es Importante tener en cuenta que esa primera cifra que se toma (en este caso el 5) tiene que ser igual o mayor
que el divisor (4). Si fuera menor, se tendrían que tomar dos cifras (56)
Paso 2. Se buscamos un número de la tabla del divisor (4) cuyo resultado más se aproxime a 5 sin pasarse.
Ese número es 1, porque 1 x 4 = 4 (es el que más se aproxima a 5 sin pasarse). Se Multiplica 1 x 4 y se le
resta a 5, la resta da 1.
Paso 3. Se baja del dividendo la cifra que sigue (en el ejemplo es 6) y se

coloca al lado del 1. Se vuelve a realizar el mismo proceso del paso 2: se
busca el número de la tabla del 4 cuyo resultado más se aproxime a 16 sin
pasarse.
Ese número para el ejemplo es 4, porque 4 x 4 = 16 (es por tanto el que más
se aproxima a 16 sin pasarse).
Paso 4. Multiplicamos 4 x 4 y se lo restamos a 16. La resta da 0
Recuerda que: En todas las divisiones el residuo debe ser menor que el divisor.
Veamos otro ejemplo: En un taller de mecánica se deben revisar 78 carros en seis días. Si se revisa la misma
cantidad de carros diariamente, ¿cuántos revisarán en un día?
Para responder se debe dividir 78 entre 6.

En este momento te propongo, que siguiendo los pasos enseñados en los anteriores ejemplos, realices estas
divisiones:
Hasta ahora hemos trabajado divisiones que tienen dos cifras en el dividendo, en este momento te voy
a explicar cómo puedes hacer divisiones cuando en el dividendo hay tres cifras. Es Fácil, yo sé que
aprenderás rápido, lee con atención los ejemplos que te doy, ¡Tú eres muy capaz!
Para nuestro primer ejemplo realizaremos la división: 125 ÷ 5.

Primero la escribimos en la forma:
La norma que hay que seguir siempre es que el número del dividendo que vamos a dividir debe ser
igual o mayor al del divisor.
En nuestro ejemplo, en 125 no podemos empezar dividiendo 1 entre 5 porque 1 es menor

que 5, así que se toma el siguiente número del dividendo. Ahora tenemos el número 12
¿es mayor que dos? ¡Sí!, así que ya puedo dividir.
Luego, tenemos que calcular mentalmente qué número multiplicado por el divisor (5) se acerca más al dividendo
(12) sin pasar a éste. Es decir, ¿qué número multiplicado por 5 se acerca más a 12 sin sobrepasarlo?
Veamos: 5 x1 = 5, 5×2= 10, 5×3 =15

No podemos utilizar el 1 porque se aleja mucho del 12, tampoco por 3 porque al multiplicarlo por 5 supera a 12.
Entonces, podemos utilizar el 2 porque al multiplicar por 5 da 10, y se acerca más a 12. Anotamos 2 en el
cociente y ponemos la multiplicación debajo del dividendo, en nuestro caso, 10.
Lo siguiente que debemos hacer es la resta de 12 menos 10 y anotar el resultado debajo
Debemos seguir con la división ya que nos falta parte del dividendo por hacer.
Pasamos el siguiente número del dividendo (el 5) al lado del dos que teníamos y volvemos a
hacernos la misma pregunta.
Ahora sería, ¿qué número multiplicado por 5 se acerca más a 25? ¡Qué fácil! en este caso es
el 5, puesto que 5 x 5 =25. Anotamos el cinco en el cociente después del 2 y escribimos 25
debajo del 25 que ya teníamos.
Ya solo nos queda hacer la resta final, 25 menos 25 es igual a 0, que es

el resto de nuestra división.
Podemos deducir con esto que 125 dividido entre 5 es igual 25.
Te propongo que revises también el siguiente ejemplo:
Los estudiantes de un colegio reunieron 218 vasos plásticos

para hacer teléfonos caseros. Si para cada teléfono necesitan
dos vasos, ¿cuántos teléfonos pueden hacer?
Para responder se divide 218 entre 2.
El procedimiento para realizar esta división se muestra a continuación:
Respuesta: con 218 vasos se pueden hacer 109 teléfonos caseros.

Recuerda que:
La norma que hay que seguir siempre es que el número del dividendo que vamos a dividir debe ser
igual o mayor al del divisor.
Para dividir un número de tres cifras se dividen ordenadamente cada una de las cifras empezando por
las centenas. Cuando la cifra que se divide es menor que el divisor, se escribe cero en el cociente
Teniendo en cuenta lo explicado en los ejemplos, te invito a que practiques el procedimiento aprendido
resolviendo el siguiente ejercicio.
 Completa el esquema:
¡Sé que lo estás haciendo muy bien y juntos vamos a lograr que aprendas mucho más!
Estimados padres o acudientes, recuerden que su acompañamiento es importante para el

avance del aprendizaje de los niños
Es hora de continuar con tu aprendizaje. Practicaremos un poco más la división de números de dos y tres cifras
en el dividendo, por eso te pido que realices las actividades que te presento a continuación:
1. Repasa el procedimiento de la división con numero de dos cifras en el dividendo, resuelve las
siguientes divisiones:
2. Ana y Raquel hicieron una división. Haz correctamente el procedimiento e identifica el error que
cometió cada niña.
3. Colorea los espacios que tengan divisiones exactas
4. Resolución de problemas. Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla
a. En un juego se deben repartir por igual 27 cartas entre tres niños. Martín tomó 11 cartas y el resto lo
dividieron entre Jorge y Constanza. ¿Está bien hecha la repartición? Explica tu respuesta.
b. Óscar distribuyó 128 canicas en sus cuatro camiones de juguete. Si en todos puso la misma cantidad,
¿cuántas canicas tiene cada camión?
¡Animo, lo estás haciendo muy bien!

Es importante que tú te des cuenta cuanto has aprendido hasta ahora, por eso quiero animarte a que desarrolles
las actividades que se encuentran a continuación:
1. Resuelve la operación y explica el procedimiento que seguiste:
2. Resuelve las siguientes divisiones:
3. Resolución de problemas. Recuerda que para resolver una situación problema debes comprenderla
a. En una granja lechera se reúnen 95 litros de leche. Para repartir esa cantidad en cantinas de 8 litros,
¿cuántas cantinas son necesarias? ¿Cuántos litros sobran?
b. Para transportar 684 cajas de cuadernos se utilizaron seis camiones. Si cada camión llevó la misma
cantidad de cajas, ¿cuántas cajas transportó cada camión?
c. Isabel llevó 28 duraznos en canastas. Si puso cinco en cada canasta, ¿cuántas canastas utilizó?
Recuerda que:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pero necesitas el acompañamiento y ayuda de tus padres o

cuidador.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del trabajo que
vas realizando por el grupo de WhatsApp.
 Revisa la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones
¿Qué aprendí?
¡Debes de ser muy sincero(a)!
¿Cuál de las actividades te gustó más? ¿Por qué?

¿Qué fue lo que menos te gustó de lo que trabajaste en la guía? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste con las actividades que realizaste?
Cuéntame en un corto video, las respuestas a estas preguntas. Si no puedes hacerlo, escribe en tu
cuaderno las respuestas con tus propias palabras y madame una foto a mi WhatsApp.
IDENTIFICACION
DOCENTE:
FECHA DE RECIBIDO:
FECHA DE ENTREGA:
- Utiliza patrones, unidades e instrumentos
- Realizo construcciones y diseños utilizando convencionales y no convencionales en procesos de
cuerpos y fi guras geométricas tridimensionales medición, cálculo y estimación de magnitudes como
y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. longitud, peso, capacidad y tiempo.
- Realizo y describo procesos de medición con - Clasifica, describe y representa objetos del entorno a
patrones arbitrarios y algunos estandarizados partir de sus propiedades geométricas para establecer
de acuerdo con el contexto. relaciones entre las formas bidimensionales y
tridimensionales.
¿Cómo se puede ubicar las coordenadas de - Encuentra las coordenadas de puntos ubicados en un
un punto en el plano? plano.
¿Cómo puedo reconocer objetos en mi entorno con - Identifica los componentes y las características de un
formas tridimensionales o sólidos geométricos? sólido geométrico y Clasifica objetos con forma de
¿Cómo puedo calcular la masa que tiene un sólidos geométricos.
cuerpo? - Identifica las unidades básicas de medición de masa.
Me alegra mucho saludarte desde la distancia y desearte bendiciones en abundancia para ti y toda tu
familia.
Queridos papitos o cuidadores, su apoyo en casa ha sido muy importante para el proceso de
aprendizaje los niños y las niñas.
Con las actividades de esta guía terminamos los aprendizajes que se habían proyectado para el año escolar,
que a pesar de las circunstancias hemos logrado desarrollar. Tú y tus acompañantes han hecho un buen trabajo.
Hoy vamos a conocer el plano cartesiano, vamos a identificar las características de las figuras tridimensionales
(sólidos geométricos) y a reconocer en nuestro entorno objetos que se asemejen a estas figuras. También
conocerás un poco de las medidas de masa.
Para empezar te propongo que con ayuda de un adulto veas un video que puedes descargar a través del link:
https://www.youtube.com/watch?v=OcHxnc2j7to
Después de ver el video reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿De qué hablaron en el video? ¿Qué es un
plano cartesiano? ¿Para qué se utiliza? ¿Qué figuras dibujaron en el plano cartesiano?
Anota en tu cuaderno de Matemáticas tus respuestas y dibuja tu propio plano cartesiano, según lo que
comprendiste de lo que viste en el video.
Cómo pudiste ver en el video el plano cartesiano nos ayuda a ubicar puntos y lugares en el espacio,
usando coordenadas. Cuando por ejemplo necesitamos ubicar un lugar en una ciudad, siempre
tomamos como referencia la dirección donde está ubicado, para ello usamos el número de la calle y la
carrera, estas serían las coordenadas.
También nos ayuda para dibujar figuras planas en una superficie de manera exacta y con ciertas
características. A continuación te presento otra situación donde se puede usar el plano cartesiano:
Liliana y su mamá juegan damas chinas. Para

identificar la posición de las fichas acordaron utilizar
la representación de un plano cartesiano.
Por ejemplo, la ficha roja está en la casilla (B, 3).
Posición de la ficha en sentido horizontal es B y Posición de la ficha en sentido vertical es 3.
Según esto, ¿en qué casilla está ubicada la ficha negra? La ficha negra está ubicada en la posición (F, 6).
Ten en cuenta: Para ubicar un elemento en el plano cartesiano se tienen en cuenta la columna y la fila que
corresponden a la casilla en la que se encuentra.
¡Qué interesante! Te invito a seguir aprendiendo…

Te propongo que con ayuda de un adulto, leas con mucha atención la siguiente información para que puedas
comprender mejor, transcríbela en tu cuaderno.
EL PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano está formado por dos ejes, uno horizontal o sea
la línea que va acostada que se le llama (x) y en eje vertical que se
llama ( y )
Eje Y
El punto donde se interceptan los dos ejes se ubica el cero (0)
Eje X
Te invito a que realices la siguiente actividad para que refuerces lo que has aprendido hasta ahora:
 Dibuja en el plano cada figura en las coordenadas indicadas.
¿Terminaste? Cuéntame ¿qué figuras fue las que dibujaste? ¡Muy bien!
Esas son figuras geométricas planas, pero a partir de ellas se pueden formas otras figuras conocidas como
sólidos geométricos, de los cuales podrás conocer más adelante. Puedes, con ayuda de un adulto, ver el video
“Las Figuras y los Cuerpos Geométricos”, el cual puedes descargar en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
Espero que hayas logrado ver el video. ¿No? ¡No hay problema!, puedes ver las imágenes que están en el
Anexo #1 de esta guía, allí podrás ver una información relacionada con la que mostraba el video. Puedes recortar
esas imágenes y pegarlas en el cuaderno para que repases los conceptos cada vez que puedas.
Ten en cuenta: Los principales sólidos de caras planas son los prismas, las pirámides y los cubos.
Los principales sólidos con caras curvas son la esfera, el cono y el cilindro.
¿Qué te parece si realizas la siguiente actividad donde puedes aplicar lo que acabas de aprender?
1. Observa con atención los objetos que se

muestran en la imagen y coloréalos de
acuerdo con el código:
Naranja
Reflexiona: de los objetos que coloreaste anteriormente, ¿cuál crees que pesa más? ¿Cuál crees que pesa
menos? ¿Cómo puedes comprobarlo?
Para comprarlo, lo ideal sería pesarlos, pero… ¿Qué significa eso? Significa que se debe calcular su
masa con la ayuda de una unidad de medida, así como cuando querías saber cuánto median las cosas
utilizabas como unidad de medida el metro.
Lee con atención la información que te presento a continuación para que puedas ampliar tu conocimiento sobre
la unidad de medida de masas. No olvides transcribirla al cuaderno de Matemáticas.
UNIDADES DE MASA
Para medir el peso de un objeto se utilizan distintas unidades:
 El kilogramo (kg), es la unidad básica que se utiliza para

medir la masa de los objetos.
 El gramo (g), es la unidad que se utiliza para medir
cantidades menores.
Un kilogramo equivale a 1 000 gramos. La relación entre estas medidas es:

1 kilogramo = 1.000 gramos
El instrumento para medir estas unidades de masa se llama balanza.
¡Ánimo, es el momento para que continúes practicando!

Queridos padres, les invito a seguir acompañando a su hijo (a) en este proceso.
Quiero invitarte a hacer unas actividades que sé te ayudaran a reforzar los conocimientos que has obtenido hoy,
solo tienes que seguir las instrucciones que te doy.
1. Escribe las coordenadas de la ubicación de cada ficha.
= (____, ____)
= (____, ____)
= (____, ____)
= (____, ____)
= (____, ____)
2. Descubre y escribe en los recuadros, el nombre de cada niña. Busca en el plano cartesiano.
3. Marca con una X la respuesta correcta a la pregunta que se plantea y escribe el nombre de la figura
escogida.
a. ¿Cuál de estas figuras tiene una cara circular y una

curva?
La figura es: ____________________
b. ¿Cuál de estas figuras tiene solo 1 cara cuadrada? c. ¿Cuál de estas figuras no tiene caras?
La figura es: ____________________ La figura es: ____________________
d. ¿Cuál de estas figuras tiene 2 caras redondas? e. ¿Cuál de estas figuras tiene más caras?
La figura es: ____________________ La figura es: ____________________

4. Observa en tu casa objetos que tengan formas parecidas a las figuras tridimensionales o cuerpos
geométricos que se te han presentado en esta guía. Dibújalos en tu cuaderno, escribe a que figura se
parece y por qué.
Por ejemplo: una caja de zapato o una caja de colores tienen una
forma parecida a la de un prisma, porque tiene dos (2) bases
iguales y todas sus caras son planas
5. Escribe en gramos la masa de cada uno de los productos:
6. Observa los siguientes productos y en cada

pareja encierren con un circulo el que mayor
masa tiene:
7. Dibuja los paquetes de pasta que se necesitan para equilibrar la tercera balanza
Has avanzado mucho en tu aprendizaje. Qué bueno sería que puedas comprobar lo que has aprendido hasta
este momento, por eso te invito a que realices las siguientes tareas.
1. Ten en cuenta las letras y números ubicados en las casillas y responde.
a. ¿Cuál es el mayor número que puede formarse con las cifras

ubicadas en las casillas (A, 5), (B, 3) y (D, 1)? ________
b. ¿Qué palabra se forma con las letras ubicadas en las

casillas (B, 6), (C, 4), (A, 2), (C, 1), (E, 2), (F, 4), (G, 3) y
(F, 6)? ________________________________
3
2. Escribe le nombre del sólido y de cada una de sus partes. Ten en cuenta el ejemplo.
3. Marca con una X la respuesta correcta a cada pregunta que se plantea a continuación:
a. ¿Cuál de estos objetos es un cilindro? b. ¿Cuál de estos objetos es una esfera?
b. ¿Cuál de estas cosas es un prisma?

4. Completa el siguiente diagrama sobre las unidades de medida de masa.
Recuerda que:
padres.
 Debes transcribir algunas de las actividades en tu libreta de Matemáticas e ir enviando fotos del
trabajo que vas realizando a la docente por los grupos de WhatsApp
 Cuida tu caligrafía y ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones.
¿Qué aprendí?
Me gustaría saber cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Por eso te invito a
reflexionar sobre lo siguientes aspectos. Solo debes marcar con una X en la casilla de la carita que mejor lo
represente.
Lo logré Debo
mejorar
La ayuda de mis padres fue muy importante para mi
Aprendí a ubicar puntos en el plano cartesiano
Identifico los sólidos geométrico por su forma y características
Reconozco el kilogramo y el gramo como las unidades básicas de medida de
masa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Guía # 1
ÁREA: SOCIALES GRADO: 2° DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE : FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:

Motivación: “con paciencia y amor todo sale mejor”
Estándar:
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resulta de esta relación.
 DBA:
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su
municipio, vereda o Lugar donde vive.
Objetivo de aprendizaje: Desempeños:

Reconocer los beneficios que brindan los servicios  Maneja el concepto de servicio público
públicos a la comunidad, como funcionan, quien tiene
acceso a ellos e implementar el interés por su cuidado.  Describe los servicios públicos que hay en el Lugar
donde vive y sus principales beneficios.
Temas: Los servicios públicos
ACTIVIDADES- METODOLOGIA
Introducción
¡Prepárate para vivir una nueva experiencia de aprendizaje!
Esta guía te va a orientar para que aprendas todo lo relacionado con los servicios públicos, a través, de una
guía de aplicación preparada por el docente especialmente para ti. La guía se llama “Beneficios de los servicios
públicos” y cuenta con varios retos de comprensión y ejercitación en casa que te dimensionara este grandioso
tema. Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas. ¡Adelante!
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad. Pide
a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo a mi
celular.
¿Qué voy a aprender? (Exploración)
Busca en el material que trae la guía de apoyo o anexo fotocopiado. ¡Ya lo encontraste! Ahora vas a leer el
texto y responder lo que te piden allí.” ANEXO DE GUIA: PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO”
Luego te invito a observar el texto o actividad programada por el docente para colocar en práctica tus
conocimientos, ahora que ya lo has observado:
Responde:
Quiero que sepas que el anexo que acabas de observar es un adelante de toda la tematica que vamos a
desarrollar, con ayuda de tus papitos sera muy facil asimilar toda la información y realizar las acividades
¡Será muy divertido!
Lo que estoy aprendiendo (Estructuración) Vas a empezar tu aprendizaje con la definición de la temática
SERVICIOS PÚBLICOS
Son aquellos que administran el Gobierno u otras empresas. La mayoría de estos servicios no cuestan o
tienen muy bajo costo.
Entre ellos tenemos los siguientes:
 Escuelas o colegios públicos

 Compañías de bomberos
 Hospitales
 Correo
 Iglesia
 Comisaría
 Televisión por cable
 Empresas de transporte
 Internet
 Electricidad
Práctico lo aprendido (Práctica)
Vas a practicar lo aprendido, pero primero repasaras la información proporcionada por el docente para que
recuerdes y puedas lograr tus objetivos ¡Listo!
Ahora que has hecho una comprensión de la temática vas a intentar realizar con la ayuda de tus papitos las
guías proporcionadas por el docente, empieza realizando la actividad inicial.
Posterior a ello atrévete a realizar la guía de aplicación de conocimientos en la cual colocaras en práctica
todo lo aprendido. En esta guía tendrás que:
 Identificar las características principales de los servicios públicos
 Diferencias los servicios que presta cada entidad
 Reconocer los beneficios que te brinda
¿Cómo sé que aprendí? (Transferencia)

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que realices un álbum de recorte de los servicios
públicos, los beneficios que te brinda cada servicio.
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo:
 Utiliza elementos que tengas a la mano revistas, periódicos, libros que no sirvan.
 Luego de realizar la actividad tómale una foto y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección
de correo electrónico.
 
 Recuerda que, si no logras enviar la foto, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
regresar a la escuela.
No olvides que puedes llamarme o
escribirme de lunes a viernes en el transcurso de la mañana para aclarar
3 dudas.
¿Qué aprendí? (Valoración)
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. En tu
cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
4. Con un dibujo demuestra lo que aprendiste.
RECURSOS
Guía de aprendizaje “Beneficio de los servicios públicos”. material impreso, cuaderno, recurso humano
(estudiante-padre), lápices, colores, marcadores, tijera, colbon, cámara, revistas, recortes, plastilina, etc.
ESTRATEGIA Y MEDIO DE EVALUACIÓN
Autoevaluación, Revisión del taller práctico: bajo constancia que fue realizada por el estudiante.
- creación de actividad, evidencia de foto y video.
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas
y por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.
ÁREA: SOCIALES GRADO: 2° DOCENTE:

Motivación: “Simplemente respira y ten fe en que todo saldrá bien”
Estándar
•Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Describo las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
formas.
Desempeños:
Objetivo de aprendizaje: -Identifica las características del paisaje natural y
cultural
Establecer diferencias y semejanzas entre el -Establece diferencias entre el paisaje natural y cultural
paisaje natural y paisaje cultural - Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo
asignado
Temas: paisaje natural y cultural
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes el tema del paisaje natural y cultural, a través, de una guía de
aplicación preparada por el docente especialmente para ti. La guía se llama “me apropio de mi espacio y lo
caracterizo” y cuenta con varios retos de comprensión y ejercitación en casa que te dimensionaran al mundo
de los paisajes. Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas. ¡Adelante!
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad.
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo a
mi celular.
Busca en el material de apoyo que trae la guía de apoyo o anexo fotocopiado “me apropio de mi espacio
y lo caracterizo”. ¡Ya lo encontraste! Ahora vas a leer las indicaciones y responder lo que te piden allí con
la ayuda de tus papitos.
Luego te invito a observar las siguientes imágenes y el siguiente video en el link
https://www.youtube.com/watch?v=DafFeTjeLKM Si no tienes internet no te preocupes con la ayuda de tu
padres puedes buscar en libros y responder :
¿Qué crees que es el paisaje natural?
¿Qué crees que es el paisaje cultural?
Para responder este último punto, sal a la puerta de tu casa con el acompañamiento de un adulto
responsable, observa a tu alrededor y describe lo que ves con cada uno de sus elementos, luego
compáralo con las imágenes que observaste y aseméjalo al paisaje que pertenece.
Lo que estoy aprendiendo (Estructuración)

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que
Elementos del paisaje natural
Elementos o caracteristicas del paisaje cultural

 se involucra la mano del hombre
 puentes
 casas
 calles
 letreros
 Edificios

guías proporcionadas por el docente, empieza divirtiéndote lúdicamente realizando la actividad inicial de colorear
el medio en el que habitas.
Posterior a ello atrévete a realizar la guía de aplicación de conocimientos en la cual colocaras en práctica todo
lo aprendido. En esta guía tendrás que:
 Identificar las características paisaje natural y cultural
 Divertirte coloreando paisajes.
 Establecer semejanzas y diferencias entre el paisaje natural y cultural.
 Describir el medio en el que habitas
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos un collage
de fotos donde recortes y pegues variedad de paisajes: paisaje cultural y urbano
 Realiza el collage con la ayuda de cualquier miembro de tu familia, para ello utiliza como recursos
materiales como: marcadores, tijera, colbon, revistas, hoja de block y cartulina.
 Ten en cuenta que en una hoja o lámina realizaras el collage del paisaje natural y en la otra hoja la
del paisaje cultural.
 Luego de realizar el collage tómale una foto y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección
de correo electrónico.
regresar a la escuela.
Recuerda que puedes llamarme en el transcurso de la mañana al número…

En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
4. Con un dibujo demuestra lo que aprendiste.
RECURSOS
Guía de aprendizaje “me apropio de mi espacio y lo caracterizo”. material impreso, cuaderno, recurso
humano (estudiante-padre), lápices, colores, marcadores, tijera, colbon, cámara, revistas, recortes,
plastilina, etc.
- creación del collage y evidencia de foto
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2° DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: 30 de julio FECHA DE ENTREGA: 10
de 2020 de julio de 2020
Motivación: “Anímate es tiempo de aprender y divertirnos.”
Estándar
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espacial como
arriba, abajo, izquierda, derecha.
DBA:
Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
-Reconocer la importancia de los planos para la - Señala las características esenciales de un plano.
representación de lugares, utilizando los puntos -Identifica formas de representar los lugares.
cardinales. -Ubica lugares en un plano.
- Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo
asignado
Temas: El Plano
Introducción
Prepárate para vivir una nueva experiencia de aprendizaje.

Esta guía te va a orientar para que trabajes con mucho entusiasmo los anexos y actividades de la guía
llamada “Me ubico en el entorno físico con diferentes formas de representación”. Cuenta con diferentes
preguntas de comprensión y ejercitación para resolver en casa y que te dimensionarán las variadas
formas de representar nuestro mundo. Encuentra los anexos de la página 5 la página 7.
Dedica un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario asignado para el área de Ciencias Sociales, así
irás adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante!
¡Recuerda!
celular o correo electrónico.

Recuerda los puntos cardinales, son aquellos que usamos
para orientarnos y ubicarnos fácilmente.
Norte-Sur-Oriente-Occidente.
Aprovecha el sol y ubica estos puntos. Hazlo en la mañana. Vas girar tu mano derecha hasta señales el sol,
ese será el oriente, Frente a ti será el norte, atrás quedará el sur y el occidente quedará a la izquierda.
¡Listo!
Los puntos cardinales ayudan a orientarnos, pero para ubicar un lugar necesitamos de los planos y mapas
¿Conoces un plano? ¿Para qué crees que usamos un plano? Escribe tus respuestas.
Tranquilo, si en este momento no puedes responder, con el desarrollo de la guía de aprendizaje y la ayuda
de tus papitos aprenderás a describir las características de un plano y como puedes usarlo para representar
distintos lugares (barrio, casa, escuela, etc.).

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que es el plano, cuáles son sus características, para que sirve, cuáles
son sus partes. Para ello, te recuerdo que debes haber visto el video recomendado
https://www.youtube.com/watch?v=D-OZsfAEg7k. En caso que no cuentes con internet
puedes leer la explicación presentada a continuación. ¡Animo!
Para representar la información en los planos se pueden usar símbolos como líneas puntos de colores,
formas, imágenes, señales que tienen un significado. Observa las que te presento a continuación.
Vas a observar los símbolos que aparecen en el plano y su significado.
Recuerda que “En los planos solo verás la forma del espacio que ocupan y no los
detalles, por lo que parecerán siluetas”. El plano nos permite ubicarnos fácilmente e ir hacia un lugar. Los
planos deben tener un título para saber a qué se refiere.
Un espacio grande como un país, un departamento, se representa mejor en un mapa.
En los mapas y planos encontrarás los puntos cardinales. Se emplea una
representación llamada Rosa de los vientos que señala el Norte, Sur, Este y
Oeste.

Vas a practicar lo aprendido, para ello realiza las actividades propuestas en los anexos de la guía. Busca el
anexo 1, 2, 3 páginas 6, 7 ¡Listo! La experiencia se llama “Aprendiendo a ubicar lugares en el plano”. Diviértete
ubicando lugares, identificando símbolos, haciendo recorridos para llegar a un lugar.
Si cuentas con internet direcciónate al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=gUuw6DMjEqE y
observa detenidamente el video para profundizar aún más todo lo relacionado con el tema.
Para que no lo olvides:
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que realicemos juntos la siguiente actividad.
Elabora el plano de tu casa. Usa tu imaginación y creatividad. Ten en cuenta los símbolos, que representan
lugares reales, coloca los puntos cardinales. Sé que lo lograrás. Explica en el video con tus palabras los lugares
de la casa presentando tu plano y además debes responder ¿En qué lugar está ubicado el baño? Recuerda que
allí debes lavarte las manos con agua y jabón para evitar el contagio con el Covid 19. Ten en cuenta que debes
usar palabras como al norte, al este, al sur, al oeste, a la derecha de, arriba, abajo, a la izquierda, al lado de,
cerca de, en frente de.
“Puedes llamarme si tienes alguna duda” Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu
trabajo:
 Realiza el video con la ayuda de cualquier miembro de tu familia, para ello utiliza como herramienta
una cámara de celular.
 Luego de realizar el video, edítalo y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección de correo
electrónico.
 Recuerda que, si no logras enviar el video, guarda tus actividades en el portafolio para revisarlo al
regresar a la escuela o yo me comunico contigo para determinar otra forma de entrega.
Recuerda puedes escribirme por WhatsApp o a mi correo de lunes a viernes en el
transcurso de la mañana para aclarar dudas.
Autoevaluación:
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste realizando las actividades.
EVALUACIÓN FORMATIVA
RUBRICA DE EVALUACIÓN (Desempeño actitudinal)
Lee cada uno de los criterios de evaluación establecidos, marca con una X la casilla según tu desempeño;
luego suma los puntajes obtenidos y reflexiona qué debes mejorar para alcanzar los objetivos propuestos.
CRITERIOS DE SIEMPRE O MUCHAS ALGUNAS NUNCA O CASI
EVALUACIÓN CASI SIEMPRE. VECES. VECES. NUNCA.
(10 puntos) (6 puntos) (4puntos) (1 punto)
Realizo mis actividades con
dedicación y
responsabilidad.
Cuido el material que me
brindaron los profes.
Mantengo mi cuaderno y las
guías limpias y ordenadas.
Estoy aprendiendo cosas

nuevas.
Me gusta trabajar en casa
Sigo las instrucciones de
mis profesores.
INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTOS:

*DE 48 A 60 PUNTOS: Vas muy bien, ¡felicitaciones sigue esforzándote y dando todo lo mejor de ti!
*DE 35 A 47 PUNTOS: No está mal, pero tienes que mejorar varios aspectos, ¡vamos a lograrlo. ¡Tú puedes hacerlo!
*DE 20 A 34 PUNTOS: Debes poner más esfuerzo, para lograr mejores resultados, ¡si te lo propones lo logras!
* DE 1 A 19 PUNTOS: Debes mejorar muchos aspectos de tu desempeño y tu labor como estudiante, con más
compromiso y dedicación lo lograrás. ¡Ánimo!
Diligencia con sinceridad

COEVALUACIÓN
Tus padres o familiares reflexionaran acerca de tu desempeño en los trabajos
realizados en casa.
¿Cómo fue el desempeño en el trabajo en casa de tu hijo/a y/o acudido?
¿Qué recomendaciones tienes para tu hijo/a y/o acudido?
¿Qué recomendaciones tienes para tu profesora?
RECURSOS
*Guía de aprendizaje, YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=D-OZsfAEg7k y
https://www.youtube.com/watch?v=gUuw6DMjEqE, cuaderno, lápices, colores, marcadores, cartulina, cámara.
-Autoevaluación. Revisión de las actividades de la guía.
-Creación del video explicando el plano de la casa.
-Retroalimentación de la temática estudiada.
La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o video llamadas
-Rubrica para mirar el desempeño actitudinal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Guía #
4
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:
Motivación: “anímate es tiempo de aprender y divertirnos.” 13 de julio al 24 de julio
Estándar
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
DBA:
N°1. Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un
espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia.

-Identifico las principales señales de tránsito y su - Reconoce las características esenciales de las
importancia para salvaguardar nuestras vidas. señales de tránsito.
- Conoce y respeta las normas de comportamiento
cívico-vial.
-Reconozco algunas normas que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar (normas del hogar, manual
de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
asignado.
Temas: Las señales de tránsito

Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con mucho entusiasmo el tema de las señales de tránsito a través,
de una guía de aplicación preparada especialmente para ti. La guía se llama “¿Por qué debo respetar las
señales de tránsito?” y cuenta con diferentes preguntas de comprensión y ejercitación para resolver en casa y
que te dimensionaran sobre las variadas formas de evitar accidentes cuando nos transportamos por las calles.
Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas.
¡Adelante!
¡Recuerda!
Es importante plasmar que las señales de tránsito es un tema muy sencillo y fácil de comprender, luego
entonces lo primero que hay q hacer es relacionarse con el tema. Para ello, en un primer momento
ingresa al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao . Observaran
detenidamente el video si no tienes acceso busca en libros, manuales etc. y comprenderás todo lo
relacionado con el tema. Luego responderán:
¿Conoces algunas señales de tránsito? ¿Alguna vez has visto alguna señal de tránsito cuando vas por la
calle? Dibuja algunas de las señales de tránsito que conozcas.
¿Por qué las señales de tránsito son importantes?
Luego con la ayuda de tus papitos puedas realizar las fases siguientes de la guía. ¡Será muy fácil!
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que es son señales de tránsito, cuáles son sus características, para
que sirven, cómo están clasificadas. Luego observa la explicación presentada en la siguiente ilustración:
LAS SEÑALES DE TRÁNSITO

¿Te imaginas el caos en una ciudad sin señales de tránsito? Nadie sabría a dónde ir, ni por dónde pasar,
cuándo parar o cuándo seguir. Es por ello que esas señales, son esenciales a la hora de conducir un vehículo
y caminar por las calles de una ciudad.
Lo primero que debe saber es que las señales de tránsito son universales y se identifican por sus colores,
formas y diseños. Su función es alertar tanto al peatón como al conductor y están divididas en 5 grupos.
¿CUÁNTAS HAY?
Muchos dicen conocer todas las señales de tránsito, pero alguna vez se ha preguntado ¿cuántas hay?,
la cantidad ronda entre 150 y 200, dependiendo del país. Estas son algunas de las señales de tránsito
en Colombia y sus grupos:
1. SEÑALES DE TRÁNSITO REGLAMENTARIAS O PROHIBITIVAS:

Muestran las limitaciones o prohibiciones para peatones y conductores sobre el uso de vías. Es por esto que,
hacer caso omiso a estas, puede generar una sanción o multas conforme al código.
Algunas como:
Recuerda puedes escribirme por WhatsApp o a mi correo de lunes a viernes
en el transcurso de la mañana para aclarar dudas.
*Ahora en la siguiente imagen dibuja con los respectivos colores las señales de tránsito y escribe sus
nombres

Vas a practicar lo aprendido, pero primero repasaras la información proporcionada por la docente para que
Te recomiendo que ingreses a esta página y te diviertas con un juego muy chévere sobre las señales de
tránsito: https://contenidos.fundacionmapfre.org/seccion_juegos/entregable2/index.html
https://contenidos.fundacionmapfre.org/seccion_juegos/tocalasenal.20111010/index.html
https://contenidos.fundacionmapfre.org/seccion_juegos/MIN/
guías proporcionadas por el docente (ver anexo). Como primer momento diviértete realizando esta pequeña
actividad.
Dibuja el semáforo y explica el significado de cada uno de sus colores
Encuentra en la sopa de letras palabras relacionadas con el tema, rellénalas con color y luego escríbelas.
En esta guía tendrás que:

 Comprender el concepto de señal de tránsito y sus características.
 Identificar las características y las clases de señales de tránsito.
 Establecer los momentos en los cuales se utilizan las señales de tránsito y por qué deben ser
respetadas.
Direcciónate al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=l_gizrW7adQ y observa detenidamente el video
para profundizar aún más todo o busca más información por el medio que tengas a tu alcance relacionado con
el tema.
*Te invito a que dibujes en tu cuaderno o en hojas de block las señales de tránsito más utilizadas en nuestro
municipio y además los vehículos que más circulan por tu barrio.
La experiencia se llama “El dado de las señales”. Vamos a realizar un dado sobre las señales de tránsito, se
recomienda que sea en cartulina. Para ello en primera instancia debes leer muy bien las indicaciones que te
voy a dar y recuerda pídeles ayuda a tus papitos.
Yo también te regalo los pasos que necesitas para realizar la actividad:
Pasos:
1- Utiliza un octavo de cartulina para dibujar la silueta del dado como se observa en la imagen, se recomienda
de color blanco.
2- Elabora la cantidad de dados según el número de clases de señales.
3- Dibuja en cada dado las señales de tránsito según su clasificación, puedes utilizar colores,
temperas, marcadores o algún material que tengas a la mano. (en este caso deberán ser 5 dados)
4- Debes identificar las distintas señales de tránsito, lanza el dado y la figura que caiga debes
responderla primero que tu oponente, puede jugar con tus papitos, hermanos o familiares.
5- Debes grabar tu experiencia y enviar el video a tu profesora.

electrónico.
 Recuerda que, si no logras enviar el video, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
Recuerda puedes escribirme por WhatsApp o a mi correo de lunes a viernes en el

transcurso de la mañana para aclarar dudas.
Autoevaluación:
RECURSOS
*Guía de aprendizaje, YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao y
https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao .
*Páginas web: https://contenidos.fundacionmapfre.org/seccion_juegos/entregable2/index.html
https://contenidos.fundacionmapfre.org/seccion_juegos/tocalasenal.20111010/index.html
https://contenidos.fundacionmapfre.org/seccion_juegos/MIN/
*Material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padres), bolígrafo, lápices, cartulinas, colores,
marcadores, cámara.
-Creación del video.
-La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas
-Rubrica para determinar mi desempeño actitudinal
Por último, con ayuda de tus papitos realiza la siguiente evaluación con toda tu honestidad y sinceridad.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIEMPRE O MUCHAS ALGUNAS NUNCA O CASI NUNCA.
CASI SIEMPRE.
VECES. VECES. (1 punto)
(10 puntos)
(6 puntos) (4puntos)
dedicación y responsabilidad.
nuevas.
Sigo las instrucciones de mis
profesores.
INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTOS: los puedes encontrar en las otras guías
COEVALUACIÓN
Tus padres o familiares reflexionaran acerca de tu desempeño en los trabajos realizados en casa.
¿Qué recomendaciones tienes para tu Profesora?
Motivación: “anímate es tiempo de aprender y divertirnos.” 27 de Julio al 7 de agosto
Estándar
DBA:
-Identifico las principales características - Reconoce las características socioculturales de mi
socioculturales de mi entorno, como los aspectos entorno.
sociales, culturales y económicos. - Conoce y respeta las normas de comportamiento
-Explica los cambios que se han realizado en el establecidas en mi municipio.
paisaje del municipio debido a cultivos, -Reconozco las diferentes personalidades más
construcciones recientes, carreteras, caminos, sobresalientes de mi municipio.
edificaciones y parques, entre otros. - Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo
asignado.
Temas: Característica socioculturales de mi entorno
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con mucho entusiasmo el tema de las características
socioculturales de mi entorno a través de una guía de aplicación preparada especialmente para ti. La guía se
llama “¿Por qué en mi municipio la inteligencia es peste?” y cuenta con diferentes preguntas de comprensión y
ejercitación para resolver en casa y que te dimensionaran sobre las variadas formas de reconocer esas
características socioculturales propias de mi entorno. ¡Adelante!
¡Recuerda!
Es importante plasmar que las características socioculturales de mi entorno es un tema muy sencillo y fácil
de comprender, luego entonces lo primero que hay q hacer es relacionarse con el tema. Para ello, en un
primer momento ingresa al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=R_SbPdAISG4 . Observaran detenidamente el video en caso de que no cuentes
con internet busca en libros o apóyate en adultos mayores q te puedan ayudar y comprenderás todo lo relacionado
con el tema. Luego responderán:
¿Conoces el apellido de las familias tradicionales de tu municipio? ¿Sabes cuál fue la primera casa que se
construyó en tu municipio? ¿Sabes en que año se fundó tu municipio? Dibuja o pega una foto familiar.
¿Por qué es importante conservar las costumbres de un municipio?
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo las características socioculturales de tu entorno, cuáles son a nivel social
y cultural, por qué es importante mantener y preservar nuestra cultura. Luego observa la explicación presentada
en la siguiente ilustración:
Entorno social
El entorno social, también denominado contexto social o ambiente social, es el lugar donde las personas se
desarrollan en determinadas condiciones de vida, trabajo, economía, nivel de ingresos, nivel educativo y está
relacionado con los grupos a los que pertenece.
La interacción puede ser de persona a persona o a través de los medios de comunicación, incluso de forma
anónima, y puede no implicar la igualdad de estatus social. Por lo tanto, el entorno social es un concepto más amplio
que el de la clase social o círculo social.
Recuerda puedes escribirme por WhatsApp o a mi correo de lunes a viernes en el transcurso de la

mañana para aclarar dudas.
Ahora vamos a realizar esta divertida actividad.
Es importante tener presentes los siguientes puntos en el desarrollo de la actividad:

 Se recomienda que se comience conversando acerca del conocimiento de la comunidad o del
entorno en el que vive el estudiante.
 Recordar las normas del aula en relación al clima de respeto y participación, escuchando las
opiniones de los demás, y otras que sean propias de cada escuela o grupo educativo.
 Incentivar la autonomía haciendo que se repartan las responsabilidades, promoviendo la
autorregulación y el orden personal.
OBSERVA TU COMUNIDAD
 Para empezar, deberán observar los elementos más destacados que hay en el barrio, como, por
ejemplo, plazas, grandes edificios públicos o privados, negocios, iglesias, calles principales, etc. Y
descríbelos al final de la guía.
 Si tu localidad cuenta con un plano de la ciudad, intenta conseguirlo por internet o por Google
Mapas y ubica tu escuela y tu casa en él.
 Fíjate en los colores de los elementos de tu comunidad y en los olores de cada zona. Además, si
están en buen estado y si están limpios. Menciónalos al final de la guía.
 Una vez que hayas observado, comenta con los compañeros que vivan en tu misma zona por medio
de WhatsApp o alguna red social y completen juntos la información recopilada.
Consulta cuáles son los corregimientos y veredas que tiene tu municipio y escríbelos:
1. 6.
2. 7.
3 8.
4. 9.
5. 10.
Responde: Puedes desarrollar estas preguntas al final de la guía

Con la ayuda de tus padres interpreta y explica la siguiente imagen
*Ahora en la siguiente actividad vas a describir las diferentes fiestas y festividades que se celebran en tu
municipio, las fechas en que se realizan y dibújalas.
Te recomiendo que ingreses a esta página y te diviertas con un juego muy chévere sobre las características de
mi entorno: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-
ciencias/entorno
Ahora que has hecho una comprensión de la temática vas a intentar realizar con la ayuda de tus papitos las guías
proporcionadas por el docente.
Explica por qué en tu municipio se dice “donde la inteligencia es peste”
Puedes ir valorando tu trabajo mediante el desarrollo de esta rúbrica.


Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que realicemos juntos la siguiente actividad. La experiencia
se llama “Conociendo mi pueblo”. Vamos a realizar una entrevista a los abuelitos donde les vamos a preguntar por
la historia de nuestro pueblo, luego vamos a redactar
una breve historia que narre el desarrollo de nuestro municipio.
Pasos:
1- Utiliza preguntas como fechas, lugares, personajes principales, lugar de nacimiento, profesión,
cuándo llegó a esta comunidad, qué cambios ha observado.
2- Anota en tu cuaderno las respuestas recibidas.
3- Pide ayuda a tus padres para elaborar la historia de mi pueblo.
4- Adorna la historia con dibujos.

una cámara de celular.
electrónico.
regresar a la escuela.
Autoevaluación:
 ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
 ¿Por qué crees que te causó dificultad?
 ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
 Con tus palabras escribe qué aprendiste realizando las actividades.
RECURSOS
*Guía de aprendizaje, YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=R_SbPdAISG4 y
https://www.youtube.com/watch?v=zXdIR4wF6j4
*Páginas web: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-ciencias/entorno
*Material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padres), bolígrafo, lápices, cartulinas, colores, marcadores,
cámara.
-La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas
-Rubrica para determinar mi desempeño actitudinal
Por último, con ayuda de tus papitos realiza la siguiente evaluación con toda tu honestidad y sinceridad.
Lee cada uno de los criterios de evaluación establecidos, marca con una X la casilla según tu desempeño; luego suma los
puntajes obtenidos y reflexiona qué debes mejorar para alcanzar los objetivos propuestos.
CASI VECES. VECES. (1 punto)
SIEMPRE. (6 puntos) (4puntos)
(10 puntos)
Cuido el material que me brindaron los
profes.
Mantengo mi cuaderno y las guías
limpias y ordenadas.
Estoy aprendiendo cosas nuevas.
profesores.
INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTOS: los puedes encontrar en las otras guías.
COEVALUACIÓN
¿Qué recomendaciones tienes para tu Profesora?
Motivación: “anímate es tiempo de aprender y divertirnos.” 10 de agosto al 21 de agosto
Estándar
DBA:
-Establezco relaciones entre el clima y las - Reconoce las características esenciales de las
actividades económicas de las personas. diferentes regiones naturales de Colombia.
-Reconocer los factores y elementos del clima y su - Conoce las consecuencias de darle un mal uso a
incidencia en la cultura de una región. nuestros recursos naturales.
-Reconozco e identifico los diversos climas existentes en
mi país.
asignado
Temas: El clima en mi país
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con mucho entusiasmo el tema del clima en mi país a través, de una
guía de aplicación preparada especialmente para ti. La guía se llama “¿Cómo es el clima de mi región?” y cuenta
con diferentes preguntas de comprensión y ejercitación para resolver en casa y que te dimensionaran sobre los
diferentes tipos de climas existentes en todo el planeta.
¡Recuerda!
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo a mi

Es importante plasmar que el clima en mi país es un tema muy sencillo de comprender, luego entonces lo primero
que hay q hacer es relacionarse con el tema. Para ello, en un primer momento ingresa al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=fq9tTfF1YFo . Si puedes observa el video si no tienes internet busca en libros,
revistas relacionados con el tema. Luego responderán:
¿Cómo es el clima en tu ciudad? ¿Alguna vez ha hecho frio o ha caído nieve en tu ciudad? Dibuja un
termómetro y mide la temperatura de tu municipio por 5 días.
¿Por qué es importante conocer sobre el clima?
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que es el clima, cuáles son sus factores y elementos, cómo cambia el
clima, por qué en mi municipio hace calor. Luego observa la explicación presentada en la siguiente ilustración:
*Ahora responde la pregunta y completa el cuadro con tus apreciaciones.

Responde:
1. La temperatura se mide con un
2. La presión se mide con un
3. La precipitación o lluvias se mide con un _
4. La velocidad del viento se mide con _
Te recomiendo que ingreses a estas páginas y te diviertas con juegos muy divertidos sobre el clima:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-tiempo+atmosf%C3%A9rico/tag/mas-recientes/
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/clima-un-juego-interactivo/bf512db1-af62-47ff-bb52-
e79b2090828d
http://jueduco.blogspot.com/2008/12/actividades-y-juegos-sobre-el-clima.html
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/608364-los_climas_del_mundo.html
proporcionadas por el docente (ver anexo). Como primer momento diviértete realizando esta pequeña actividad.
Direcciónate al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=isZyxGl9SuM,

https://www.youtube.com/watch?v=o4y4jHQxQaQ y observa detenidamente el video para profundizar aún más todo lo
relacionado con el tema. Si no cuentas con los medios necesarios no te preocupes, busca otros medios anímate e
infórmate más.
*Te invito a realizar esta divertida actividad, la cual consiste en unir con una línea las imágenes que corresponden
y luego coloréalo.
Evalúa tu aprendizaje hasta el momento con esta rúbrica.
Recuerda responder las preguntas en tu cuaderno o al final de la guía en la sección de anexos

La experiencia se llama “¿Cómo determino el clima de mi municipio?”. Vamos a realizar un registro diario de
la temperatura en una tabla y mediante este vamos a determinar el clima de mi ciudad. Para ello en primera
instancia debes leer muy bien las indicaciones que te voy a dar y recuerda pídeles ayuda a tus papitos. Yo
también te regalo los pasos que necesitas para realizar la actividad:
Pasos:
1- Debes consultar durante 7 días seguidos la temperatura de tu ciudad a las 12:00 del mediodía, esta
información la puedes obtener del celular, internet o en alguna página sobre el clima.
2- Describe como son las condiciones atmosféricas, si llueve, si hace calor, si está nublado.
3- Utiliza la plantilla para ir anotando la información y regístrala día a día, luego al final, del último día
debes establecer un promedio el cual resulta al sumar todas las temperaturas y dividirlas por el
número de días (7) y de esta manera obtendrás el clima de tu ciudad.
4- Anota las conclusiones que obtuviste de tu experiencia.
TABLA DEL CLIMA
DÍA TEMPERATURA °C LLUVIA SOLEADO SI O NUBLADO SI O NO

SI O NO
NO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
TOTAL
electrónico.
Recuerda puedes escribirme por WhatsApp o a mi correo de
¿Qué aprendí? (Valoración) lunes a viernes en el transcurso de la mañana para aclarar
Autoevaluación:
RECURSOS
*Guía de aprendizaje, YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=fq9tTfF1YFo
https://www.youtube.com/watch?v=isZyxGl9SuM
https://www.youtube.com/watch?v=o4y4jHQxQaQ
*Páginas web: https://www.cerebriti.com/juegos-de-tiempo+atmosf%C3%A9rico/tag/mas-recientes/
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/clima-un-juego-interactivo/bf512db1-af62-47ff-bb52-
e79b2090828d
http://jueduco.blogspot.com/2008/12/actividades-y-juegos-sobre-el-clima.html
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/608364-los_climas_del_mundo.html
*Material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padres), bolígrafo, lápices, colores, marcadores,
cámara, celular computador, internet.

-Autoevaluación, Revisión del taller práctico: se tomará nota y estipulará que fue realizada por el estudiante.
-Realización de las actividades planteadas.
-Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas y por entrega
de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.
Por último, con ayuda de tus papitos realiza la siguiente evaluación con toda tu honestidad y
sinceridad.

COEVALUACIÓN
¿Qué sugerencias tienes para tu profesora?
ÁREA: GRADO: 2° DOCENTE:

Motivación: Aprendo cuales son los grupos sociales que conforman una comunidad
Estándar
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de
mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
DBA: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde la organización en comunas,
corregimientos, localidades y territorios indígenas.

Diferencia la organización de grupos pequeños Describe los diferentes tipos de organizaciones que
como la familia, salón de clase, colegio con las de existen en su comunidad.
los grupos más grandes (resguardo, territorios
afrocolombianos y municipio).
Temas: Organizaciones sociales.
Introducción

Esta guía te va a orientar para que trabajes el tema de las Formas de organización social: Familia, Colegio y
Municipio, a través, de una guía de aplicación preparada por el docente especialmente para ti. La guía se
llama Aprendo cuales son los grupos sociales que conforman una comunidad y cuenta con varias
preguntas de comprensión y ejercitación en casa que seas capaz de describir los diferentes tipos de familias y
organizaciones que existen en tu comunidad. Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades
propuestas. ¡Adelante!
¡Recuerda!
celular.
Busca en el material de apoyo que trae la guía o anexo fotocopiado. ¡Ya lo encontraste!
Te invito a ver el siguiente video en el enlace que te compartiré:
https://www.youtube.com/watch?v=a2hjjPQAzQQ
Observarás detenidamente el video si no tienes internet tranquilo puedes buscar en textos o preguntando a
tus papitos o familiares y documentarte para comprender el tema. Ahora Responde:
¿Qué es una organización social? Regálame tu concepto después de haber visto el video o leído en textos
o indagando con tus mayores

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo de las organizaciones Sociales, Para ello, te recuerdo ya haber
visto el video recomendado https://www.youtube.com/watch?v=a2hjjPQAzQQ. ¡Te invito a leer un poco
más! Si no tienes internet no te preocupes puedes seguir indagando
Los grupos sociales
Un grupo social es la reunión de varias personas que tienen propósitos comunes y establecen relaciones de
ayuda y colaboración para el bienestar de todos los que hacen parte de él.
En los grupos sociales es común que: Se creen acuerdos o normas que los benefician a todos.
Los miembros del grupo construyan una historia conjunta. Todos los miembros aportan al grupo y también reciben
beneficios de él.
Algunas características de los grupos sociales: Están conformados por un número variable de personas que
interactúan entre sí. Tienen objetivos comunes, los cuales les dan un sentido de pertenencia común y que a la
vez los diferencian de otros grupos. Comparten una historia, actividades, recursos y se comunican entre sí.
Las clases de grupos sociales
Los seres humanos somos pareja, familia, vecinos, amigos, somos seres políticos, por esta razón nos
asociamos en muchos espacios como podrás comprenderlo a continuación.
El grupo familiar
La familia es el primer grupo al que todos pertenecemos. Se identifican por
compartir un apellido, una historia y sentimientos de afecto.
En la familia aprendemos las primeras formas de relacionarnos con los demás.
Pertenecer a una familia favorece los sentimientos de protección y seguridad.
Los grupos de amigos en la escuela y el barrio:
Los amigos son las personas que vas conociendo a lo largo de la vida.
Con ellas estableces relaciones de afecto y ayuda, compartes
actividades, intereses, aventuras, juegos, secretos. Los amigos se
colaboran y ayudan entre sí. Después de la familia, el grupo de amigos es el
más importante para las personas.
Los grupos de vecinos
Son las personas que viven en las casas o fincas cercanas. Ellos se reúnen para ayudarse, compartir,
hacer arreglos o mejorar las zonas comunes al vecindario.

proporcionadas por el docente (ver anexo). Como primer momento diviértete realizando esta pequeña actividad.
Observa la siguiente ilustración Responde e n tu cuaderno.
Identifica:
A. ¿Qué grupos sociales aparecen en esta
lámina? y ¿cómo los identificaron?
B. ¿Qué tienen en común y qué características los
diferencian entre sí?
Posterior a ello atrévete a realizar la guía de

aplicación de conocimientos en la cual colocaras en
práctica todo lo aprendido. En esta guía tendrás que:
- Describir los diferentes tipos de organizaciones que existen en su comunidad.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido.
Encuesta sobre las costumbres familiares a través del tiempo.
Entrevista a tus papitos o abuelos, completa la ficha y compara las vivencias de tiempos atrás con lo que
actualmente se vive en tu comunidad.
Utiliza toda tu creatividad para exponer lo que consultaste y realiza un video con la información que debes
enviar a tu maestra. No olvides ¡SER MUY CREATIVO!
Nombre:______________________________________ Edad:________________
Parentesco:
Qué normas recuerda que tenían en casa para:
1. El momento de las comidas
2. La hora de dormir
3. Actividades de domingo
4. Durante las visitas
5. Actividades exclusivas para los hombres
6. Actividades que solo llevaban a cabo las mujeres
PUEDES COMPLETAR LA FICHA EN TU CUADERNO DE CIENCIAS SOCIALES.
Realiza el video con la ayuda de cualquier miembro de tu familia, para ello utiliza como herramienta una
cámara de celular.
electrónico.
Recuerda puedes escribirme de
lunes a viernes en el transcurso
¿Qué aprendí? (Valoración) de la mañana para aclarar dudas.
Autoevaluación
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste realizando el experimento.
RECURSOS
Guía de aprendizaje, YouTubehttps://www.youtube.com/watch?v=cFots_wnThM y
https://www.youtube.com/watch?v=7afwV_aJcjk. Material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-
padre), bolígrafo, lápices, colores, marcadores, cámara.

-Creación del video
- Realimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas y
por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.

Motivación: “anímate es tiempo de aprender y divertirnos.” 24 de agosto al 4 de septiembre
Estándar
DBA:
-Identifico las principales características físicas, - Expresa sus apreciaciones sobre los principales
sociales, culturales y económicas de mi aspectos culturales que se manifiestan en su
departamento. departamento.
- Traza las formas básicas del paisaje de su
departamento a través de dibujos y la elaboración de
maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables
que consiga en su contexto.
- Explica los cambios que se han realizado en el paisaje
del departamento debido a cultivos, construcciones
recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques,
entre otros.
Temas: Mi departamento
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con mucho entusiasmo el tema de mi departamento a través, de una
guía de aplicación preparada especialmente para ti. La guía se llama “¿Cómo se llama mi departamento?” y cuenta
con diferentes preguntas de comprensión y ejercitación para resolver en casa y que te dimensionaran sobre la
ubicación, economía, cultura, sociedad, entre otros.
¡Recuerda!
Es importante plasmar que mi departamento es un tema muy sencillo de comprender, luego entonces lo primero
que hay q hacer es relacionarse con el tema. Para ello, en un primer ingresa al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=rcc6yejtpaE . Observa detenidamente el video si cuentas con internet puedes
buscar libros y comprenderás todo lo relacionado con el tema. Luego responderán: ¿En cuál continente está
ubicado tu departamento? ¿Por qué tu departamento tiene ese nombre? ¿Cuántos municipios tiene mi
departamento? Dibuja la bandera de tu departamento. ¿Por qué es importante conocer la información de tu
departamento?
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo cómo se llama tu departamento, cuáles son sus características
sociales, económicas y culturales, cómo está dividido políticamente.
Observa la explicación presentada en la siguiente ilustración:
BANDERA DEL DEPARTAMENTOS DEL ATLÁNTICO ESCUDO DEL DEPARTAMENTOS DEL ATLÁNTICO
DIVISIÓN POLITICA DE COLOMBIA
La Constitución de 1991 establece a Colombia como una República unitaria y descentralizada que se
divide administrativa y políticamente en 33 divisiones: 32 departamentos, los cuales son gobernados desde
sus respectivas ciudades capitales y un distrito capital, Bogotá.
DIVISIÓN POLITICA DEL DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO
El departamento del Atlántico está dividido en 23 municipios, 31 corregimientos, 14 inspecciones de policía,
numerosos caseríos y sitios poblados. El Atlántico es uno de los treinta y dos departamentos de Colombia.
Su capital es Barranquilla. Ubicado en la región Caribe, limita al Norte con el mar Caribe, al sur con los
departamentos de Bolívar y Magdalena, al Oriente con el río Magdalena y al Occidente con el departamento
de Bolivar.
*Responde y colorea el mapa
3
Ahora mira los factores y los elementos del clima
Ahora dibuja nuestra bandera y nuestro escudo
Evalúa tu aprendizaje hasta este momento.
*Escribe 4 razones que inviten a los turistas a visitar nuestro departamento.

Te recomiendo que ingreses a estas páginas con ayuda de tus padres y te diviertas con juegos muy divertidos
sobre nuestro departamento:
https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/ciudades-del-mundo-juegos-
geograficos/ac1cca80-632a-4227-89da-d52f7c08ffca
https://online.seterra.com/es/vgp/3016
https://www.juegos-geograficos.com/juegos-geografia-Ciudades-de-Colombia-_pageid42.html
Diviértete realizando esta pequeña actividad. Encuentra en la sopa de letras palabras relacionadas con el tema,
rellénalas con color y luego escríbelas.
BARANOA
BARRANQUILLA
GALAPA LURUACO
MALAMBO
MANATÍ PALMAR
PIOJÓ POLONUEVO
PONEDERA PUERTO
REPELÓN
SABANAGRANDE
SABANALARGA
SANTA LUCIA
SANTO TOMÁS
Direcciónate al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=q_k5JE4exCI y observa detenidamente el video
para profundizar aún más todo lo relacionado con el tema. Si no tienes internet no importa busca mas opciones
*Te invito a realizar esta divertida actividad, la cual consiste en ubicar tu departamento en el mapa de Colombia y
coloréalo.
Cómo va tu aprendizaje hasta este momento.

Recuerda responder las preguntas en tu cuaderno o al final de la guía en la sección de anexos
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que realicemos juntos la siguiente actividad. La
experiencia se llama “¿Conozco mi departamento?”. Vamos a realizar un registro de los sitios turísticos y más
importantes de cada uno de los municipios de mi departamento. Para ello en primera
instancia debes leer muy bien las indicaciones que te voy a dar y recuerda pídeles ayuda a tus papitos.

Pasos:
1- Debes consultar en alguna fuente, puede ser en Google o en internet.
2- Escribe en la tabla el nombre de los municipios y los lugares más representativos.
3- Utiliza la plantilla para ir anotando la información y regístrala a medida que encuentres la información.
4- Anota las conclusiones que obtuviste de tu experiencia.
DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO
MUNICIPIO SITIOS DE INTERES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aprende el himno de nuestro departamento del Atlántico

 Realiza el video con la ayuda de cualquier miembro de tu familia, para ello utiliza como herramienta una
cámara de celular.
electrónico.

Autoevaluación:
RECURSOS
*Guía de aprendizaje, YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=rcc6yejtpaE
https://www.youtube.com/watch?v=fq3f59olwyA
https://www.youtube.com/watch?v=q_k5JE4exCI
*Páginas web: https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/ciudades-del-
mundo-juegos-geograficos/ac1cca80-632a-4227-89da-d52f7c08ffca
-Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas y
Por último, con ayuda de tus papitos realiza la siguiente evaluación con toda tu honestidad y
sinceridad.
Lee cada uno de los criterios de evaluación establecidos, marca con una X la casilla según tu desempeño; luego
suma los puntajes obtenidos y reflexiona qué debes mejorar para alcanzar los objetivos propuestos.
(10 puntos)
Mantengo mi cuaderno y las guías
limpias y ordenadas.
Estoy aprendiendo cosas nuevas.
profesores.

*DE 35 A 47 PUNTOS: No está mal, pero tienes que mejorar varios aspectos, ¡vamos a lograrlo.
¡Tú puedes hacerlo!
*DE 20 A 34 PUNTOS: Debes poner más esfuerzo, para lograr mejores resultados, ¡si te lo propones
lo logras!
* DE 1 A 19 PUNTOS: Debes mejorar muchos aspectos de tu desempeño y tu labor como estudiante,
con más compromiso y dedicación lo lograrás. ¡Ánimo!

COEVALUACIÓN
Tus padres o familiares reflexionaran acerca de tu desempeño en los trabajos realizados
en casa.
Motivación: “anímate es tiempo de aprender y divertirnos.” 24 de agosto al 4 de septiembre
Estándar
DBA:
- Identifico las principales características físicas, - Expresa sus apreciaciones sobre los principales
sociales, culturales y económicas de mi municipio aspectos culturales que se manifiestan en su municipio.
que le permiten ser mi lugar favorito para vivir. - Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a
través de dibujos y la elaboración de maquetas con
barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en
su contexto.
- Explica los cambios que se han realizado en el paisaje
del municipio debido a cultivos, construcciones recientes,
carreteras, caminos, edificaciones y parques,
entre otros.
Tema: Mi municipio
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con mucho entusiasmo el tema de mi municipio a través, de una
guía de aplicación preparada especialmente para ti. La guía se llama “¿Cómo se llama mi municipio?” y cuenta
con diferentes preguntas de comprensión y ejercitación para resolver en casa y que te dimensionaran sobre la
ubicación, economía, cultura, sociedad, entre otros.
¡Recuerda!

Es importante plasmar que mi municipio es un tema muy sencillo de comprender, luego entonces lo primero
que hay q hacer es relacionarse con el tema. Para ello, en un primer momento ingresa al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Vfv02X5Uzc4 . Observaran detenidamente el video Si no tienes acceso a él
no tienes preocupes indaga en libros o con personas mayores y comprenderás todo lo relacionado con
el tema. Luego responderán:
¿En cuál departamento está ubicado tu municipio? ¿Por qué tu municipio tiene ese nombre? ¿Cuántos
corregimientos y barrios tienen tu municipio? Dibuja la bandera de tu municipio. ¿Por qué es importante conocer la
información de tu municipio?
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo cómo se llama tu municipio, cuáles son sus características sociales,
económicas y culturales, cómo está dividido políticamente.
Luego observa la explicación presentada en la siguiente ilustración:
BANDERA DEL MUNICIPIO DE SABANALARGA ESCUDO DEL MUNICIPIO DE SABANALARGA
Sabanalarga es uno de los 22 municipios del departamento del Atlántico, ubicado en la región Caribe. Es un
municipio colombiano ubicado en el departamento del Atlántico, y ubicado en la costa norte de Colombia.
SABANALARGA
Corregimientos: Caseríos
 Cumaco
 Aguada de Pablo--Cascajal
 Patilla
 Colombia--gallego
 Paloseco
 Isabel López--La Peña
 La Piedra
 Molinero
 Mirador
Recuerda colorear el mapa y ubicar tu municipio
*Responde
Ahora mira los factores y los elementos del clima
Ahora dibuja nuestra bandera y escudo

Autoevaluación:
RECURSOS
*Guía de aprendizaje, YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=Vfv02X5Uzc4
https://www.youtube.com/watch?v=YJYwPRTDQvg
https://www.youtube.com/watch?v=JG62xHA-Pjg
*Páginas web: https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/ciudades-del-
mundo-juegos-geograficos/ac1cca80-632a-4227-89da-d52f7c08ffca
-Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas
Identifica las principales actividades culturales y económicas de tu municipio y escribe
donde se presentan.
ACTIVIDADES CULTURALES Y ECONÓMICAS

CULTURALES ECONÓMICAS
Por último, con ayuda de tus papitos realiza la siguiente evaluación con toda tu
honestidad y sinceridad.
(10 puntos)
nuevas.
profesores.
*DE 35 A 47 PUNTOS: No está mal, pero tienes que mejorar varios aspectos, ¡vamos a lograrlo.
¡Tú puedes hacerlo!
*DE 20 A 34 PUNTOS: Debes poner más esfuerzo, para lograr mejores resultados, ¡si te lo propones
lo logras!
* DE 1 A 19 PUNTOS: Debes mejorar muchos aspectos de tu desempeño y tu labor como estudiante,
con más compromiso y dedicación lo lograrás. ¡Ánimo!
COEVALUACIÓN
ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: 2° DOCENTE:

Motivación: “Las Normas se cumplen para ser mejor”
Estándar: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
DBA: Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en
los compañeros del salón de clase.

- Reconoce la importancia de las normas y - Respeta las normas que construye o acepta
los derechos en la convivencia de las para poder jugar agradablemente.
sociedades. - Participa en la elaboración de normas para la
- Identifica y cumple las normas del colegio y sana convivencia en el salón.
en su entorno. - Diferencia los derechos de lo deberes.
Temas: LAS NORMAS, DERECHOS Y DEBERES
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes el tema Las clases de Normas y los derechos y deberes a
través de una guía de aplicación preparada por el docente especialmente para ti. La guía se llama “Las Normas
se Cumplen para ser Mejor” y cuenta con varias preguntas de comprensión y ejercitación en casa que te
ayudarán a participar en la elaboración de ellas y respetarlas para jugar agradablemente. Para ello tendrás 1
semana para culminar las actividades propuestas. Contarás con tu cuaderno de Sociales, lápiz, colores y
buena Disposición. ¡Adelante!
¡Recuerda!
celular.

Amiguito te invito a explorar tus conocimientos. Te presentaremos una serie de imágenes que con ayuda de
alguien mayor vamos a observar y describir lo que allí está sucediendo. ¿De acuerdo?
Ahora responde:
- ¿Qué estás observando?, ¿Qué te llama la atención? ¿Cuáles de estas situaciones suceden más en
nuestra escuela o en tu casa?, ¿Por qué ocurren?
Reflexionemos:
- ¿Qué tipo de ambiente quisiéramos tener en el colegio?, ¿Qué tipo de ambiente nos ayudaría a
aprender mejor? ¿Qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en el aula o en nuestra
casa?
¡Muy Bien! Ahora seguiremos Analizando… observa detenidamente éstas dos imágenes, dialoga con tus
papitos que crees tú que le sucedió a los niños que la representan.
1 2 CONVERSO CON MIS PAPITOS

- ¿Qué crees que les sucedió a
los niños de la imagen uno?
- ¿En lugar de estar
desamparados que deben estar
haciendo los niños?
- ¿Cómo se siente el niño de la
imagen numero dos?
- ¿Con quién está el niño de la
imagen numero dos?
¡Excelente amiguito! Vamos bien. Te has dado cuenta que los niños y niñas en nuestro entorno realizamos
muchas actividades que necesitan de tu buen comportamiento para lograr una buena convivencia, todos los
niños tienen derechos y deberes lo cuales deben cumplir, por eso para
reforzar tus conocimientos con la ayuda de tus papitos puedas realizar las fases siguientes de la guía.
¡Será muy fácil!

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que son las Normas y cuando podemos establecerlas para mejorar
nuestra convivencia.
Tanto en el aula, la escuela y la calle hay normas que debemos cumplir

para que todo funcione bien. Las normas en el aula nos ayudan a que
todo esté en orden y podamos trabajar bien.
¿Qué son las Normas?

Cuando convives o compartes con un grupo de personas, sabes que tienes que cuidar tu comportamiento y
manera de presentarte. Esto forma parte de las normas, por lo tanto, las normas son reglas o pautas de
comportamiento, es decir, orientaciones sobre las acciones y los deberes que estamos obligados a cumplir
para lograr una convivencia en armonía.
Pueden estar escritas como leyes y reglamentos o simplemente se han dado a conocer a la mayoría de las
personas durante mucho tiempo y con claridad.
¿Para qué se establecieron las Normas?

La necesidad que tenemos de realizar actividades y de relacionarnos diariamente con
otras personas nos hace comprender que nos encontramos con muchas formas de
actuar y de pensar, lo cual podría generar conflictos si no fuera porque tenemos
acuerdos y normas de convivencia. Gracias a estas, actuamos pensando en lo que
beneficia al grupo en general.
LOS NIÑOS Y NIÑAS TAMBIEN TIENEN DERECHOS Y DEBERES
Los niños y niñas tienen el derecho a ser niños, para poder crecer en armonía y ser personas felices y
sanos. Recopilamos los derechos más importantes
que les permiten vivir una infancia alegre y feliz. Los
derechos son libertades individuales o sociales
garantizados por la máxima ley, con el fin de brindar
protección y seguridad a todos los ciudadanos.
1. Derecho a la vida y a la salud.

2. Derecho al juego y la diversión.
3. Derecho a opinar.
4. Derecho a tener una familia.
5. Derecho a la protección contra el trabajo y el maltrato infantil.
6. Derecho a un nombre y una nacionalidad
7. Derecho a disfrutar y conocer la cultura.
8. Derecho a la alimentación y la nutrición
9. Derecho a vivir en armonía.
10. Derecho a la educación.
¡Amiguito! Acabamos de repasar los derechos de los niños y niñas, pero también es importante que
conozcas las obligaciones o deberes de los niños y niñas.
Estos son los 9 deberes de los niños principales:
1. Tener respeto por sus semejantes. Respetar a los demás sin importar su
sexo, raza o país de procedencia, la condición económica o alguna discapacidad o
impedimento físico o mental.
2. Tener respeto por los mayores. Ya sean familiares, docentes o incluso
desconocidos.
3. Proteger y promover los cuidados del medio ambiente y respetar la naturaleza.
4. Respetar las opiniones y costumbres de otros ya sean niños o adultos.
5. Los niños también deben respetar las conversaciones de los adultos.
6. Cuidar su cuerpo, pensamientos y sentimientos.
7. Deben decir siempre la verdad y actuar con justicia.
8. Tener una conducta adecuada tanto en el hogar como en la escuela.
Luego de estudiar muy Bien los Conceptos que tu Maestra quiere que tengas muy presente en esta guía, te
invito a fortalecer tus conocimientos con las siguientes actividades:

guías proporcionadas por el docente (ver anexo). Como primer momento diviértete realizando esta pequeña
actividad.
Marca las acciones que cumples para mejorar la convivencia en tu clase:
 Comprender el concepto de Normas.
 Identificar para que se establecieron las normas.
 Reconocer la importancia de las normas para mejorar nuestra convivencia.
 Diferencia los derechos de los deberes.
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que leamos juntos con ayuda de tus papitos la
siguiente problemática:
En mi barrio, una de las familias empezó a organizar reuniones con amigos sin tener en cuenta la
cuarentena, con música amenizaban su fiesta hasta la madrugada, hecho que impide el descanso de sus
vecinos y no cumplen con las normas establecidas por el gobierno por la Pandemia del COVID 19.
- ¿Qué harías si fueras vecino de esta familia?
- ¿Qué normas de convivencia están incumpliendo los vecinos?
En un octavo de cartulina escribe 5 Normas de convivencia para poner en práctica en tu comunidad o barrio.
¡Ahora! Hagamos un Folleto. Con ayuda de tus papitos o un adulto diseña un folleto que contenga los
derechos y deberes de los niños. No olvides ser muy creativo, para que puedas compartir a tu maestra.
Utiliza imágenes para decorar tu folleto y hacerlo llamativo. La información debe ser muy puntual.

 Realiza el folleto con la ayuda de cualquier miembro de tu familia, para ello utiliza como herramienta
revistas, colores, marcadores.
 Luego de realizar el folleto, tómale fotos y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección de
correo electrónico.
 Recuerda que, si no logras enviar el folleto, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
Autoevaluación
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste realizando el experimento.
RECURSOS
Retos para Gigantes transitando por el saber 2°, Material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-
padre), bolígrafo, lápices, colores, marcadores, cámara.

-Creación del folleto.
ANEXO DE GUIA: PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO

“LAS NORMAS SE CUMPLEN PSER MEJOR
1. Coloreo, las diferentes normas. En tu Cuaderno Clasifícalas según sean del

colegio o del hogar.
COMER CON LA
PERMANECER
CUCHARA
EN ORDEN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Guía N°1
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 2° DOCENTE:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: 15 de FECHA DE ENTREGA:
junio 2020 26 de junio de 2020
Estándar
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen
DBA: Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que
este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
-Comprender el concepto de fuerza y cada una de sus - . Identifica los cambios de forma, dirección, que se generan
efectos mediante acciones (estirar, aplastar, doblar, sobre objetos cuando se someten a diferentes acciones
arrugar, mover, detener) aplicadas a los objetos de relacionadas con la aplicación de fuerzas.
diversos materiales. - Describir la dirección hacia la que se ejerce la fuerza y
representarlos con flechas.
- -Representa acciones demostrando la aplicación de fuerza y el
efecto producido en el objeto.
- Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo asignado
Temas: Fuerza y acción
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con un material que la docente ha preparado para ti. La guía se llama
“Aplico fuerzas para mover objetos” y cuenta con varias preguntas de comprensión y ejercitación, las encontrarás
en unos anexos al final de la guía y que te dimensionaran al mundo de aplicar fuerzas sobre ciertos objetos.
Cuentas con dos semanas para culminar las actividades propuestas. Dedica un tiempo de 2 horas al día de
acuerdo al horario asignado para el área de Ciencias Naturales, así irás adelantando en cada una de las etapas
que propone la guía. ¡Adelante!
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad. Pide a
un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo a mi celular
o WhatsApp.

Te invito a observar las siguientes imágenes:
Conversa con el adulto que te acompaña acerca de lo que

observas y responde:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué está cargando cada persona?
¿Cómo se ve la persona que está cargando el maletín?
Ahora intenta cargar un objeto o elemento que veas en tu casa. ¿Cómo es su peso? ¿Te costó alzarlo?
¿Qué es lo que hace que podamos mover, detener o cambiar la forma de un objeto?
No te preocupes si en este momento no logras responder. Con esta guía aprenderás sobre la fuerza y
movimiento. ¡Animo!
Como es de esperarse fuerza y acción son términos muy complejos para explicar, luego entonces lo primero
que hay q hacer es relacionarse con el tema. Para ello, en un primer momento si tienes conectividad busca en
internet el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=g8IXo17tadY. Observa detenidamente el video y
comprende todo lo relacionado con el tema. En caso que no tengas internet, pasa a la siguiente etapa de la
guía, no te preocupes.
¡Será muy fácil!

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que es una fuerza, cuáles son sus características y porque es
necesario aplicar fuerza para mover objetos. Para ello, si lograste ver el video, usa tus conocimientos para seguir
aprendiendo con lo que vayas observando y realizando. Te invito a mirar el siguiente mapa conceptual
Ten en cuenta los siguientes aspectos del mapa conceptual que observaste:
Cuando se aplica fuerza a un objeto podemos deformarlo. Experimenta:
 Si tienes plastilina: Has una bolita con ella, ahora aplástala, mira lo que ocurre.
 Si tienes una hoja, arrúgala
Como puedes observar cambia la forma de los objetos.
También podemos cambiar la dirección del objeto o detenerlos: Busca un balón y patéalo con una persona,
cuando lo recibas cámbialo de dirección o detenlo con tus manos.
Es importante que sepas que hay tipos de fuerzas que se ejercen a distancia. Cuando usas un imán atraes todo
lo que sea de hierro, acero.
Puedes representar la fuerza que se ejerce usando flechas o vectores, busca la palabra en el diccionario.
Hasta ahora has reconocido que “cuando aplicamos una fuerza a un objeto, este se puede
mover, detener o incluso modificar su forma”
Una fuerza es toda acción capaz de producir cambios en el movimiento o en la estructura de un
cuerpo.
Vas a practicar lo aprendido, si necesitas repasar la información proporcionada por el docente, hazlo, para
que recuerdes y puedas lograr tus objetivos ¡Listo!
Ahora que has hecho una comprensión de la temática vas a intentar realizar con la ayuda de tus papitos
la siguiente actividad para que ensayes lo aprendido
¡Listo!
Ahora sí continúa con las actividades propuestas en los anexo

1 y 2, página 5 y 6 de la guía.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos un video donde
demuestres a través de tres ejemplos de cómo aplicas una fuerza sobre un objeto y tengas en cuenta al hacerlo
la acción empleada para conseguirlo. Al finalizar en el video debes
expresar tus opiniones con respecto a lo que aprendiste y que tuviste en cuenta para realizar los ejemplos. Te
presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo:
 Ten en cuenta que los ejemplos que realices no requieran mucho esfuerzo físico.
electrónico.
Recuerda puedes escribirme de lunes a viernes en el transcurso de la mañana para aclarar dudas.
Autoevaluación
Responde según la siguiente lista de chequeo para que valores tu aprendizaje
Valora tu aprendizaje Si No Algunas

veces
Comprendo el concepto de fuerza
Clasifico los efectos (mover, detener, deformar,
cambiar de dirección) de la fuerza sobre los objetos
Represento acciones que impliquen el uso de la

fuerza
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, anexos de la guía. Video en internet.
Autoevaluación. Revisión del taller práctico y lista de chequeo bajo constancia que fue realizada por el
estudiante. Creación del video. Retroalimentación por WhatsApp, correo, teléfono.

Motivación: “para viajar lejos no hay mejor nave que un libro”
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos .
DBA: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno,
en un período de tiempo determinado.
- Identifica los cambios naturales de los seres vivos
 Comprenderá el ciclo de vida de - Reconoce que todo ser humano tiene un proceso evolutivo que
los seres vivos hace parte de su ciclo de vida
- Ilustra mediante un dibujo el ciclo de vida de los animales,
plantas y el ser humano.
Temas: Ciclo de la vida
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con los anexos que encontrarás aquí y que ha sido preparada por el
docente especialmente para ti. La guía se llama “Proceso evolutivo” y cuenta con varias preguntas de
comprensión y ejercitación en casa que te permitirán distinguir en tu entorno cada uno de los pasos o procesos de
la temática
Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas. Dedica un tiempo de 2 horas al día de
acuerdo al horario propuesto para el área de Ciencias Naturales, así irás adelantando en cada una de las etapas
que propone la guía. ¡Adelante! ¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad. Pide a
un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo a mi celular
o Whatsap

Como primer punto vamos a poner en practica tus conocimientos previos, para eso vas a realizar el primer anexo
de las actividades
En este punto vas a observar bien las imágenes y con la ayuda de tus papitos vamos a organizar cada etapa
de la planta
¡Será muy fácil, diviértete!
Luego vas a responder las siguientes preguntas:

¿Qué observaste en la imagen?
¿Habías observado este proceso anteriormente?
¿Cuántos pasos observaste y que pasa en cada uno de ellos?
Vas a empezar tu aprendizaje sobre el ciclo de vida de los seres vivos

Vas a practicar lo aprendido, pero primero repasa la información proporcionada por el docente para que
Relaciona en el cuadro el ciclo de vida de los seres vivos, escribe el nombre que se le da en cada paso, coloca
solo cuatro de ellos por ejemplo nacimiento- bebe
Plantas Animales Hombre
Ahora que has hecho una comprensión de la temática vas a intentar realizar con la ayuda de tus papitos la
siguiente actividad:
Ahora atrévete a realizar los anexos que trae la guía página Y sigue colocando en práctica todo lo aprendido.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos un video
donde muestres ejemplos del ciclo de vida de un ser vivo, el que tu escojas y vas explicando cada paso.
Puedes usar carteleras para que te sirvan de apoyo.
- Luego de realizar el video, edítalo y envíalo por Whatsap a mi número o a mi dirección de correo
electrónico.
- ¿Qué aprendí? (Valoración)
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy
sincero! Autoevaluación
 ¿Qué aprendiste?
 ¿para qué te sirve este aprendizaje? Valora tu Si No Algunas
aprendizaje veces
Identifico el ciclo de
vida de los
animales
La guía fue muy
fácil
Tengo ayuda de
mis padres
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, cartulina, Tijeras, anexos de la guía.

estudiante. Video explicando el objeto creado. Retroalimentación por Whatsapp, correo, teléfono.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: 13 de FECHA DE ENTREGA: 24 de julio

julio de 2020 de 2020
Motivación: ¡Sonríe que la vida es bella!
Estándar: Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios
de estado.
DBA: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso)
Identifica los materiales con los que están hechos algunos objetos,
Clasificar los tipos de materiales que teniendo en cuenta sus usos y características
forman los objetos, atendiendo a sus Reconoce que los materiales tienen propiedades como olor, sabor,
características, usos, propiedades dureza, textura, color, peso.
básicas y estados. Identifica los estados en que se encuentran los materiales (solido, líquido,
gaseoso)
Emplea diferentes materiales para construir objetos sencillos, con la
ayuda de tu profesor y acudiente
Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo asignado
Temas: Características de los materiales del entorno, según uso, propiedades, estados.
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con los anexos que encontrarás aquí y que ha sido preparada por el
docente especialmente para ti.
La guía se llama “Clasifico materiales y le doy usos para construir objetos” y cuenta con varias preguntas de
comprensión y ejercitación en casa que te permitirán conocer los distintos materiales que existen y las cosas
divertidas que puedes crear con ellos.
Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas.
Dedica un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario propuesto para el área de Ciencias Naturales, así irás
adelantando en cada una de las etapas que propone la guía. ¡Adelante!
¡Recuerda!
celular o WhatsApp.
Te invito a observar la siguiente imagen.

¿Qué observas?
¿Estos materiales para que los podemos utilizar?
¿Cuál de estos materiales has utilizado antes?
¿Si recuerdas en casa un objeto que este hecho de alguno de esos materiales, piensa, es duro o blando, liso,
rugoso, tiene olor, sabor, color?
Utilizar materiales es bastante divertido, estos te permitirán crear cosas provechosas y si miras a tu alrededor
comprenderás que cada objeto que hay en tu casa está hecho de un material diferente. Con el desarrollo de
la guía aprenderás a clasificar los materiales del entorno, según su utilidad, propiedades y
características.
¡Será divertido!
Vas a empezar tu aprendizaje recordando los materiales que observaste anteriormente, ahora necesitas saber
cuáles son sus características, para que sirven y cuál es su utilidad. Para ello, te invito a observar la explicación
presentada a continuación:
Los objetos que nos rodean están fabricados por diversos materiales. La fabricación de los objetos puede ser
hecha por uno o más materiales. Según su procedencia hay dos tipos de materiales, estos pueden ser naturales
o artificiales.
Los materiales naturales son los que se encuentran en la naturaleza. Se clasifican según su origen,
animal, vegetal o mineral. Ejemplos Madera, Piedras, Algodón, Lana, Carbón, Cobre, Arena, Petróleo.
Los materiales artificiales son los elaborados por los seres humanos. Ejemplos: Plástico, Papel, Cartón,
Vidrio, Goma, Porcelana
Los materiales tienen algunas propiedades:
Textura Olor Sabor Color Peso

Dureza
Amarillo Azul
Liviano
Dulce
Áspero, Fuerte
Te daré algunos ejemplos:

Algunas mesas están hechas de madera, es decir, son de origen vegetal y tiene propiedades como: lisa, dura, olor suave,
puede ser de algún color y es pesada.
Vas a intentarlo: Toma tu cuaderno y piensa en el origen del material del que está hecho y cuáles son sus propiedades. Si
necesitas revisa los conceptos de los cuadros anteriores. ¡Muy bien!
Sigue aprendiendo: Los materiales los
encuentras en diferentes estados. Observa el
mapa conceptual.
Ahora puedes responder:

¿En qué estado se encuentra la mesa?
¿En qué estado se encuentra el cuaderno?
¿En qué estado podemos encontrar el agua?
¡Te felicito!

Te invito a hacer un pequeño recorrido por tu casa, utiliza un cuaderno y ve anotando cada objeto que encuentres.
¡Ya terminaste! Ahora escribe en el siguiente cuadro los objetos que encontraste.
OBJETOS
Ya llenaste la tabla, ahora te invito a terminar de completar la información con todo lo que aprendiste en clase. Sigue
el ejemplo que te doy:
MATERIAL OBJETO UTILIDAD ESTADO PROPIEDAD
Madera Mesa Para comer Solido Duro, liso, marrón,
pesada
Autoevaluación
1 ¿Qué aprendiste?
2. ¿Qué te pareció más fácil en Valora tu aprendizaje Si No Algunas

la guía? veces
3. ¿En qué crees que debes Identifico los materiales con los que se
mejorar según lo aprendido? elaboran los objetos.
Ahora pide ayuda y llena la lista Clasifico las propiedades de los materiales
de chequeo para que verifiques del entorno y el uso que le doy.
tu aprendizaje Señalo los estados en que se encuentran
algunos materiales
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, materiales (plástico, madera, etc.), tijeras, anexos de
la guía.
estudiante. Video explicando el objeto creado. Retroalimentación por WhatsApp, correo, teléfono.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: 27 de FECHA DE ENTREGA: 7 de agosto

julio de 2020 de 2020

 Estándar: Identifico patrones comunes a los seres vivos. Explico adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.
DBA: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen
un ciclo de vida, responden al entorno) y la diferencia de los objetos inertes.
Identificar las características Diferencia los animales según su hábitat y alimentación.
principales de los animales, Distingue entre animales vertebrados e invertebrados.
según su alimentación, Describe
Cumple con el trabajo asignado
anatomía y hábitat.
Temas: Animales según su hábitat, alimentación y anatomía.

Introducción
¡Prepárate para entrar al maravilloso mundo de los animales!
Esta guía te va a orientar para que aprendas todo lo relacionado con los animales, a través, de unas actividades
preparada por el docente especialmente para ti. La guía se llama “mundo animal” y cuenta con varios retos de
comprensión y ejercitación en casa que te dimensionara este grandioso tema.
Cuentas con dos semanas para culminar las actividades que encuentras en la guía y sus anexos. Dedica un
tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario propuesto para el área de Ciencias Naturales, así irás
¡Recuerda!
celular o WhatsApp.

Busca el anexo 1 en la página 5 de la guía ¡Ya lo encontraste!
Ahora vas a observar y leer el texto. Realiza la actividad que te
proponen.
Ahora que has terminado, conversa con el adulto que te
acompaña teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
 ¿Qué animales observaste en la imagen?
 ¿Qué crees tú que comen estos animales?

 ¿Cuántos animales conoces?
 ¿Todos esos animales pueden vivir en un mismo lugar? ¿Por qué?
Quiero que sepas que la actividad que acabas de desarrollar se relaciona con el mundo animal, aprenderás
sobres sus características, hábitat, alimentación y anatomía. ¡Será muy divertido!

Vas a empezar tu aprendizaje con las características principales de los animales
Los animales son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, respiran, se desplazan tienen órganos de
los sentidos, se reproducen y mueren.
ANATOMIA
Los vertebrados cuentan con esqueleto interno o endoesqueleto, que también comprenden la columna
vertebral Se clasifican en 5 tipos
Ahora puedes darme un ejemplo de animal vertebrado, aquellos que su cuerpo está formado por huesos.
¡Excelente!
INVERTEBRADOS: carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.
Observa si en tu casa hay animales invertebrados y los mencionas al adulto que te acompaña.
ALIMENTACIÓN
Herbívoros: come plantas Carnívoros : come carne Omnívoros: come plantas y carne

Ahora que has hecho una comprensión de la temática vas a buscar el anexo 2, página 6-7, que trae la
guía y realiza las actividades relacionadas con los conocimientos adquiridos.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que realices una maqueta de alguna de las
clasificaciones de los animales que se desarrollaron (alimentación, anatomía o medio).
 Utiliza elementos que tengas a la mano como plastilina, papel cometa o elementos reciclables
 Realiza un video corto explicando la temática escogida
 Luego de realizar la maqueta tómale una foto, graba el video y envíalo por whatsapp a mi número o
a mi dirección de correo electrónico.
 Recuerda que si no logras enviar la foto, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a viernes
en el transcurso de la mañana para aclarar dudas
En tu cuaderno registra las
conclusiones a las que
veces
llegaste ¡Debes de ser muy Clasifico los animales en vertebrados e
sincero! Autoevaluación invertebrados.
1¿Qué aprendiste? Señalo ejemplos de animales según su
2. ¿Qué te pareció más fácil hábitat y tipo de alimentación
en la guía? Señalo que los seres vivos cumplen un
3. ¿En qué crees que debes ciclo de vida
mejorar según lo aprendido?
Ahora pide ayuda y llena la lista de chequeo para que verifiques tu aprendizaje
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, plastilina, revistas, papel silueta, tijeras, elementos
reciclables, anexos de la guía.
Autoevaluación. Lista de chequeo. Creación de maqueta (fotografía y presentación de video )
Retroalimentación de las actividades de la guía vía Whatsapp, llamada telefónica.
Anexo 1 “MUNDO ANIMAL”
✦ Tu misión es encontrar los animales que están mencionando.
Te daremos algunas pistas para que tengas éxito en tu misión. Cuando los encuentres, relaciona cada
pista con la imagen que corresponde.
Pistas:
ACTIVIDAD DE EMPAREJAR LOS ANIMALES DE LA GRANJA

¡Empareja el nombre del animal con el
dibujo correcto!
Anexo 2
1. CLASIFICA ESTOS ANIMALES
2. OBSERVA LOS ANIMALES , RELACIONA SEGÚN SU ALIMENTACIÓN Y LUEGO COLOREA

3. ENCUENTRA EL NOMBRE DE LOS ANIMALES EN LA SOPA DE LETRAS
4. REALIZA UNA LISTA DE LOS ANIMALES QUE CONOZCAS Y UBICALOSDE

ACUERDO A SU ALIMENTACIÓN.
Carnívoro Herbívoro
Omnívoro
5. RECORTA Y PEGA LOS ANIMALES SEGÚN SU MEDIO
Aéreo Terrestre
Acuático
6. CLASIFICA LOS ANIMALES EN TU CUADERNO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: 10 de FECHA DE ENTREGA: 21 de agosto

agosto de 2020 de 2020
Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
DBA: Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos,
transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo.
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y
que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos
Establecer las diferentes Reconoce el concepto de luz y sonido como formas de energía.
características de la luz y el Determina las fuentes y cualidades de la luz y sonido
Desarrolla experiencias que permitan ver la propagación de la luz y el
sonido y la forma como se
sonido
propaga. Cumple con el trabajo asignado
Temas: La luz y el sonido

Introducción
¡Prepárate para una experiencia de aprendizaje!
Esta guía te va a orientar para que aprendas todo lo relacionado la luz y el sonido, a través, de unas actividades
preparadas por el docente especialmente para ti. La guía se llama “DEMUESTRO A TRAVÈS DE
EXPERIENCIAS COMO SE PROPAGA LA LUZ Y EL SONIDO” y cuenta con varios retos de comprensión y
ejercitación en casa que te dimensionará este grandioso tema.
¡Recuerda!
celular o WhatsApp.

Te invito a leer el siguiente texto. Realiza la lectura en voz alta y pide ayuda si la necesitas.
La energía se necesita para cualquier actividad. El calor y la luz son formas de energía.
Hay cuerpos luminosos como el sol y no luminosos como un lápiz.
En el medio también encontramos muchos sonidos; el producido por los animales, los instrumentos, el cuerpo, etc.
Responde: ¿Qué nos dice el texto?

¡Ya leíste! Ahora observa a tu alrededor en el lugar en el que estás, ¿Ya lo hiciste? Bueno responde a
interrogantes como:
¿Qué objetos observas que emiten luz?
¿Qué objetos observas que emiten sonido?
¿Estos objetos para que los podemos utilizar?
Dibuja estos objetos en una hoja de block y le escribe su respectivo nombre.
Quiero que sepas que la actividad que acabas de desarrollar se relaciona con la luz y el sonido, ambas
son formas de energía, aprenderás sobre sus características, como se propaga y sobre los objetos
luminosos y sonoros. ¡Será muy divertido!

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo que es la luz, que es el sonido, cuáles son sus
características, como se propaga la luz y el sonido y que objetos emiten luz y sonido. para ello, si
cuentas con internet vas a ver los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ y
https://www.youtube.com/watch?v=74H_6AfYSDc Luego comprende la información presentada en la siguiente
explicación.
El sonido es una energía producida por la vibración de un objeto necesita un medio (aire-agua) para
ser oído, los oídos perciben sonidos si les llega vibración a través del canal auditivo al tímpano y se
dan procesos que llegan del cerebro.
El sonido se propaga en forma de ondas, debido a que las moléculas que forman el aire se comprimen
y se descomprimen muchas veces debido a la vibración del cuerpo, acumulando energía y transmitiéndola
a las moléculas vecinas.
Intenta lo siguiente: Cierra los ojos y escucha los sonidos. ¿De dónde provienen esos sonidos? ¿Son
fuertes o suaves?
Reconoce ahora las cualidades o características del sonido
Recuerda ¿Qué sonaba en la escuela para avisarte que debías salir a la merienda? Piensa
en ese objeto y analiza sus cualidades ¡Qué bien!
Ahora sigue reconociendo otra forma de energía:
La luz es el agente físico que permite que los objetos sean visibles. El término también se utiliza para
hacer mención a la claridad que irradian los cuerpos, a la corriente eléctrica y el utensilio que sirve para
alumbrar. Es producida por fuentes luminosas que pueden ser naturales como el sol, las luciérnagas y
artificiales como las bombillas y lámparas.
Piensa en un objeto que emita luz. Te ayudo con unos ejemplos: El
sol y la linterna. ¿Son fuentes naturales o artificiales? De acuerdo a lo
aprendido responde y porque
Para que lo recuerdes la luz se puede propagar a través de materiales:

opacos que no dejan pasar la luz, como una puerta de madera; transparente porque dejan pasar los
rayos de luz , como el vidrio; translúcido dejan pasar parte de la luz, como el papel. Y los espejan
reflejan toda la luz.
Sigue demostrando lo que vas aprendiendo. ¡Lo estás haciendo bien!

Ahora que has hecho una comprensión de la temática vas a intentar realizar con la ayuda de tus
papitos las actividades propuestas en los anexos de la guía, páginas Sigue las instrucciones y
diviértete.
Si tienes dudas consulta a algún adulto

Ahora demuestra cuanto has aprendido. Te propongo que realices juntos a tu familia el siguiente
experimento. Sigue las siguientes instrucciones.
La luz se propaga en línea recta Necesita:
1 lata con una de sus tapas completamente abierta. 1

clavo fino y 1 martillo.
1 pedazo de papel seda o cometa blanco.
1 liga de hule pequeña.
1 vela encendida.
Montaje:
Con el clavo y el martillo abra un pequeño agujero en el centro de la tapa que quedó en la lata. Cubra el lado
abierto con el papel seda y asegúrelo con la liga. Observe la imagen de la llama a través del papel seda,
orientando el agujerito de la tapa hacia la vela. (Lo verá mejor en un cuarto oscuro).
¿Qué está pasando?

La imagen de la vela que se forma en papel seda aparece invertida demostrando que la luz viaja en línea
recta. Además, podremos ver la imagen de la vela más pequeña o más grande según separemos o
aproximemos el agujero a la vela, demostrando que este actúa como una lupa.
Luego de haber hecho el experimento, te propongo la segunda experiencia. Toca cualquier instrumento que
desees o tengas en tu casa comprende cómo se propaga el sonido. Si no cuentas con un instrumento fabrica
uno: usando una botella plástica vacía y le introduces piedras. ¡Mira cómo suena!
Recuerda que, si no logras enviar la foto, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al

 Las actividades de la guía debes desarrollarlas sin tachones ni enmendaduras.
 Las experiencias las va mostrar a tu docente a través de un video.
electrónico.
 Recuerda que, sino logras enviar el video, toma una fotografía y /o guarda tu experimento,
además de las actividades realizadas en la guía, esta será la evidencia para revisarlo al regresar a
la escuela. Tranquilo yo me estaré comunicando contigo.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a viernes en el transcurso de la mañana para
aclarar dudas

veces
Clasifico las fuentes de luz en los objetos
que me rodean
En tu cuaderno registra las Distingo sonidos según su intensidad
conclusiones a las que duración y timbre.
llegaste ¡Debes de ser muy Reconozco que la luz y el sonido son
sincero! Autoevaluación formas de energía y la forma como se propaga
1 ¿Qué aprendiste?
2. ¿Qué te pareció más fácil en la guía?

3. ¿En qué crees que debes mejorar según lo aprendido?
Ahora pide ayuda y llena la lista de chequeo para que verifiques tu aprendizaje
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, plastilina, revistas, papel silueta, tijeras, elementos
reciclables, anexos de la guía.
Autoevaluación. Lista de chequeo. Fotografía y presentación de video con el experimento. Actividades realizadas
propuestas en la guía. Retroalimentación vía WhatsApp, llamada telefónica.
Anexos Anexo 1
“DEMUESTRO A TRAVÈS DE EXPERIENCIAS COMO SE PROPAGA LA LUZ Y EL SONIDO”
1. Marca con una X la alternativa correcta
2. Identifica las fuentes de luz.

3. Encierra de color negro los
Marca X si es natural y un
cuerpos luminosos y de color
círculo si es artificial
rojo los no luminosos
4. Completa escribiendo una de las dos opciones
5. ¿Cuál es la diferencia entre el sol y una bombilla?
Reflexiona
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: 24 de FECHA DE ENTREGA: 4 de

agosto de 2020 septiembre de 2020
Estándar: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno
DBA: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y seguridad).
Identificar las principales Clasifica los elementos naturales del ambiente Reconoce
características de los elementos la flora y fauna de su territorio
naturales del ambiente y generar Realiza acciones de cuidado con el medio ambiente
acciones de conservación. Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el
ambiente donde habitan
Temas: Elementos naturales del entorno
Introducción
¡Prepárate para entrar al maravilloso mundo del aprendizaje!

Esta guía denominada “maravillas naturales”, te va a orientar para que trabajes con las copias del texto Retos para
gigantes semana 15 y 16 que encontrarás en los anexos de la guía, junto a varios retos de comprensión y
ejercitación en casa que te ayudará con este
grandioso tema.
¡Recuerda!
celular o WhatsApp.

Vas a salir a la puerta o al patio de tu casa, observa a tu alrededor y describe lo que ves
¿Qué plantas observaste?
¿Hay animales? ¿Cuáles?
¿Qué otros animales conoces que no observaste?
¿Qué usos le das a las plantas que conoces?
¿Qué otros elementos observaste que no sean seres vivos?
Quiero que sepas que lo que has observado son elementos naturales del ambiente y pueden ser biológicos o
físicos. No te preocupes si no conoces sobre el tema. Con esta guía vas a aprender a clasificar los elementos
naturales, reconociendo la flora y fauna de nuestro pais, asi como los elementos físicos como el agua, tierra.
¡Änimo!
Vas a empezar tu aprendizaje revisando como se clasifican los elementos naturales del entorno. Lee y analiza
el mapa conceptual .
Como observas las plantas y animales hacen parte de la flora y fauna y por tanto son elementos
biológicos, porque cumplen un ciclo de vida.
Aprende más sobre esto
¿Qué otros animales de la fauna de nuestra región puedes

mencionar? ¿Conoces algunas especies vegetales de la
flora que identifica al país? Por ejemplo: Nombres de flores
o plantas medicinales. Escríbelos en tu cuaderno
Para que lo recuerdes estas son algunas especies de
nuestra fauna y flora colombiana. Menciónalas en voz alta.
No olvides que “Algunos animales pueden vivir con
nosotros en las casas y fincas, otros son silvestres y
viven en la selva, bosques”
Ahora que has reconocido los elementos biológicos aprende sobre dos elementos físicos que ofrece la
naturaleza. Recuerda que también existe el clima y el aire, del que hablaremos en otras guías.
El agua: Recurso natural necesario para la vida, en estado puro, no tiene olor, ni sabor ni color. El agua
en la naturaleza la encontramos en tres estados En forma líquida: mares, lagunas, ríos y en la lluvia,
en forma sólida: hielo y en forma gaseosa: el vapor de agua que forman las nubes
El suelo: Es la capa más superficial de la tierra. Sirve para sembrar las plantas, criar animales, nos
proporciona la arena, rocas.
Has conocido todo acerca de los elementos naturales del entorno, te invito a que continúes esta aventura de
aprendizaje.
Práctico lo aprendido
(Práctica)
Vas a practicar lo aprendido, pero si
necesitas repasar la información
proporcionada por el docente hazlo y así
podrás lograr tus objetivos ¡Listo!
Ahora que has hecho una comprensión
de la temática vas a intentar realizar con
la ayuda de tus papitos las actividades
propuestas en los anexos 1 y 2 de la
guía, páginas 5 y 6. Sigue las
instrucciones y diviértete.

Ahora demuestra cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos una pequeña
exposición sobre lo aprendido. Para ello, realiza una cartelera donde dibujes el medio donde vives (animales,
plantas, suelo, agua) y como cuidarlo. Luego haces un vídeo,
explicando la temática desarrollada en esta guía.
 Escribir un mensaje de conservación de los recursos naturales en especial el agua y suelo.

 Desarrolla primero todas las actividades de los anexos
 Ya terminada la actividad procede a realizar tu cartelera y el video con la ayuda tu acudiente.
electrónico.
Recuerda que si no logras enviar el video, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
regresar a la escuela o tómale una foto a la maqueta y envíasela al profesor.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a viernes

en el transcurso de la mañana para aclarar dudas
En tu cuaderno registra las Valora tu aprendizaje Si No Algunas

conclusiones a las que llegaste veces
¡Debes de ser muy sincero! Clasifico los elementos naturales del
entorno
Autoevaluación 1¿Qué
Relaciono la flora con el conjunto de especies
aprendiste? vegetales y la fauna con las
especies animales
2. ¿Qué te pareció más fácil en Establezco relaciones entre los elementos
la guía? biológicos y físicos del entorno
3. ¿En qué crees que debes
mejorar según lo aprendido?
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, cartulina, plastilina, revistas, papel silueta, tijeras,
elementos reciclables, temperas, icopor, barro, piedras etc. Anexos de la guía.
Autoevaluación. Lista de chequeo. Actividades de la guía. Creación del video y explicación por parte del
estudiante.
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, watsapp o videollamadas.
Anexos
Anexo 1 “Maravillas Naturales”
1. Encuentra en la sopa de letra elementos de la naturaleza
2- Responde teniendo en cuenta todo lo aprendido

INSTITUCIÓN EDUCATATIVA: Guía # 7

Motivación: “Animo amiguito que juntos conseguiremos grandes cosas”
Estándar
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA:
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y
protección).
Desempeños:
Objetivo de aprendizaje: -Identifica las necesidades básicas de los seres vivos
-Valora la importancia del aire, el suelo, el alimento, el
Reconocer cada una de las necesidades básicas agua y la luz solar en los seres vivos
de los seres vivos: agua, suelo, aire, luz y -Reconoce porque son indispensables estas
alimento. necesidades básicas para la vida de los seres vivos.
asignado
Temas: Necesidades básicas de los seres vivos
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes el tema de las necesidades básicas de los seres vivos, a través,
de una guía de aplicación preparada por el docente especialmente para ti. La guía se llama “RECONOZCO
LAS NECESIDADES BÁSICAS QUE TENGO COMO SER VIVO” y cuenta con varios retos de comprensión y
ejercitación en casa que te dimensionaran a conocer cada necesidad básica indispensable para vivir. Dedica
un tiempo de 2 horas al día de acuerdo al horario propuesto para el área de Ciencias Naturales, así irás
¡Recuerda!
mi celular.
Busca en el material de apoyo que trae la guía de apoyo o anexo fotocopiado “Reconozco las necesidades
básicas que tengo como ser vivo “¡Ya lo encontraste! Ahora vas a leer las indicaciones y responder lo que
te piden allí con la ayuda de tus papitos.
Asi también explora tus conocimientos previos y responde:
¿Para ti que es una necesidad básica?
¿Qué necesidad básica tienes como ser humano?
¿Por qué es importante tomar agua?
Conversando con el adulto que tienes a tu lado te invito a realizar el
reto 1. RETO 1
VISITA EL SIGUIENTE ENLACE Y LUEGO
RESPONDE EN PREGUNTA QUE SE PLANTEA EN
ESTA AC
https://aprende.colombiaapr
ende S/S_G02_U03_L0

Vas a empezar tu aprendizaje comprendiendo cuales son las necesidades básicas de los seres vivos
a través del siguiente link si tienes conectividad a internet,
https://www.youtube.com/watch?v=eN33P55zgOs. sino también puedes seguir con las siguientes
fases de la guía Anímate! Luego observa la siguiente imagen.

Vas a practicar lo aprendido, pero primero repasaras la información proporcionada por el docente para
las guías proporcionadas por el docente, empieza divirtiéndote con el reto 2, que lo realizaras a través
de la plataforma virtual de Colombia Aprende. Si no tienes conectividad puedes responder en el anexo
de la guía. RETO 2
VISITA EL SIGUIENTE ENLACE Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES QUE SE
PROPONEN:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/
G_2/ S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_03.html
Posterior a ello atrévete a realizar la guía de aplicación de conocimientos en la cual colocaras en

práctica todo lo aprendido.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos un
collage de fotos donde recortes y pegues las necesidades básicas de los seres vivos.
 Realiza el collage con la ayuda de cualquier miembro de tu familia, para ello utiliza como recursos
materiales como: marcadores, tijera, colbón, revistas, hoja de block y cartulina.
 Ten en cuenta que en una hoja o lámina realizaras el collage.
 Luego de realizar el collage tómale una foto y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección
de correo electrónico.
No olvides que puedes llamarme o
escribirme de lunes a viernes en el
¿Qué aprendí? (Valoración) transcurso de la mañana.
Dialoga con la pata Daysy:
Escribe con dos palabras que te pareció la experiencia de crear un collage de fotos.
SI A VECES NO
Reconozco las
necesidades basicas de
los seres vivos.
Comprendo la
importancincia que
tienen para los seres
vivos.
Dibujo una necesidad básica indispensable para los seres vivos
RECURSOS
Guía de aprendizaje, material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padre), lápices, colores,
marcadores, tijera, colbón, cámara, revistas, recortes, etc.
- creación del collage y evidencia de foto
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, Whatsap o video llamadas y
ANEXO DE GUIA
“RECONOZCO LAS NECESIDADES BÁSICAS QUE TENGO COMO SER VIVO”
Actividad 1
NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS
Lee la información que aparece a continuación y transcríbela en tu cuaderno:
Los animales son seres vivos que tienen necesidades básicas, tales como el alimento, el aire, el agua,
el espacio y la protección, y que estas deben ser satisfechas para garantizar su vida.
Así como los seres humanos y los animales necesitan alimento, las plantas también; la gran diferencia
es que ellas mismas lo elaboran y no necesitan buscarlo en el medio.
Para poder alimentarse y mantenerse sanas, las plantas necesitan luz solar y agua. La luz solar les
proporciona la energía necesaria para realizar el proceso de fabricación de alimentos, y el agua les
permite transportar nutrientes por todo el cuerpo, desde las raíces hasta las hojas. Si hay muy poca
agua o muy poca luz solar, las plantas se debilitan, las hojas pierden su color característico y pueden
morir.
RETO 1
VISITA EL SIGUIENTE ENLACE Y LUEGO RESPONDE EN TU CUADERNO LA
PREGUNTA QUE SE PLANTEA EN ESTA ACTIVIDAD
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/
S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_03.html
RETO 2
VISITA EL SIGUIENTE ENLACE Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES QUE SE
PROPONEN:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/
S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_03.html
Son necesidades básicas de los seres vivos
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO 1-
2- Responde las preguntas

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:2° DOCENTE:

Motivación: “Simplemente respira y ten fe en que todo saldrá bien”
Estándar
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA:
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y
protección).
Desempeños:
Objetivo de aprendizaje: -Reconozco que los alimentos proveen de nutrientes y
Valoro la importancia de consumir alimentos y energía al ser humano.
mantener una dieta balanceada. -Clasifico los alimentos según su origen.
- Valoro la importancia de consumir alimentos.
-Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo
asignado
Temas: Los Alimentos
Introducción

Esta guía te va a orientar para que trabajes con las copias de la cartilla transitando por el saber de 1° RETOS
PARA GIGANTES de la pág. 22, 23,24 y 25 de la semana 10 del libro 2. “Los alimentos, una rica y nutritiva
variedad”.
En esta guía realizaras la actividad propuesta por la cartilla, atendiendo a los pasos, desde el punto de partida,
la explicación que en ella viene suministrada, el recuerda y finalmente el aplica y resuelve. Para ello utiliza dos
horas diarias de tu horario asignado en Ciencias Naturales, tienes dos semanas para culminar las actividades
propuestas. ¡Adelante!
¡Recuerda!
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo
a mi celular
Busca en el material de apoyo que trae la guía de apoyo o anexo fotocopiado. ¡Ya lo encontraste! Ahora
vas a leer las indicaciones y responder lo que te piden allí con la ayuda de tus papitos.
Empecemos a explorar conocimientos previos. Con tus palabras responde
¿Para ti que son los alimentos?
¿Qué alimentos consumes a diario?
¿Qué es tener una dieta balanceada?
Luego te invito a realizar el reto 1 de la guía de aprendizaje.
RETO 1
¡Qué rico es comer!
Todos los días consumo alimentos porque mi cuerpo lo necesita, pero ¿cuál es el origen de los
alimentos que consumo?
AHORA : animate y realiza un dibujo de los alimentos que consumes en tu desayuno.

Vas a empezar tu aprendizaje conociendo a través del siguiente esquema de la cartilla de
transitando la clasificación de los alimentos, su valor e importancia para el ser humano.
En el anterior mapa conceptual te explico la clasificación de los alimentos que consumimos según su
origen: animal como el pescado, vegetal como las hortalizas y mineral como el agua que debemos
tomar 8 veces al día.

las guías proporcionadas por el docente, empieza divirtiéndote realizando el reto 2.
RETO 2
LOS ALIMENTOS, QUÉ RICA Y NUTRITIVA VARIEDAD
La abuelita de Martha y de Jesús les canta esta canción antes de almorzar, pero hoy ella tiene tanta
variedad que no sabe qué preparar. Ayúdale a la abuelita a servirun almuerzo rico con alimentos de los tres
grupos.
✦ Ponle música a esta canción y enséñasela a tus familiares.
Posterior a ello atrévete a realizar la guía de aplicación de conocimientos en la cual colocaras en
práctica todo lo aprendido.
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que prepares con la ayuda de tus papitos una
comida donde representes los tipos de alimentos que consumes, atendiendo a una dieta balanceada.
 Realiza la preparación de tu comida con la ayuda de cualquier miembro de tu familia. Ten en cuenta
que incluyas alimentos de distinto tipo.
 Ya terminada la comida. Anímate a realizar el video con la ayuda tu acudiente. En el deberás
explicar que tipos de alimentos elegiste.
electrónico.
regresar a la escuela o tómale una foto a la maqueta y envíasela al profesor.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a viernes en el transcurso de la

Autoevaluación
SI A VECES NO
Identifico algunas
propiedades de los
alimentos según su
origen.
Comprendo la importancia
de una
alimentación equilibrada.
Reconozco que los
alimentos proveen de
nutrientes y energía al ser
humano.
Clasifico los alimentos
según su origen.
RECURSOS
Cuadernillo transitando por el saber 2° pág. 22, 23, 24 y 25 semana 10, material impreso, cuaderno,
recurso humano (estudiante-padre), bolígrafo, lápices, colores, marcadores, tijera, colbón, cámara,
alimentos. etc.
- Preparación de la comida y creación del video.
ANEXO
RETO 1
¡Qué rico es comer!
Todos los días consumo alimentos porque mi cuerpo lo necesita, pero
¿cuál es el origen de los alimentos que consumo?
1. ¿Qué te gusta comer?
2. ¿De dónde proviene la comida que consumes
regularmente?
RETO 2
LOS ALIMENTOS, QUÉ RICA Y NUTRITIVA VARIEDAD
La abuelita de Martha y de Jesús les canta esta canción antes de almorzar, pero hoy ella tiene tanta
variedad que no sabe qué preparar. Ayúdale a la abuelita a servirun almuerzo rico con alimentos de
los tres grupos.
✦ Ponle música a esta canción y enséñasela a tus familiares.
APLICA Y RESUELVE
Consumir también alimentos de origen vegetal, pues son importantes para mi organismo. Reconozco
que los alimentos proveen de nutrientes y energía al ser humano.
Clasifico los alimentos según su origen.
1. Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones
con imágenes recortadas.
 Me gusta la carne de porque me aporta proteínas, la acompaño con

ya que es dulce y me da energía.
 Como ya almorcé puedo ir a jugar, cuando regrese voy a tomar
mucha para quitar la sed.
 Mi comida favorita es y es de origen
1- Recuerda qué alimentos consumiste ayer. Completa el cuadro con dibujos o

recortes según el grupo al cual pertenezca cada uno de esos alimentos.
2- Selecciona de los siguientes alimentos los que puede servir la abuelita a sus
nietos, para que en sus comidas haya alimentos de los tres grupos.
3- Lee atentamente las funciones de cada uno de los tres grupos de alimentos y
completa el siguiente cuadro.
Escribe al frente de cada alimento su origen y función.

Motivación: ¡El amor edifica tu vida!
Estándar: Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para
cambios de estado.
DBA: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso)
- Define que es el ciclo del agua.
Reconocer el proceso del ciclo del - Identifica cada una de las etapas del ciclo del agua
agua y su funcionamiento. - Comprende el proceso del ciclo del agua y lo demuestra con
ejemplos de su entorno.
Temas: Ciclo del agua
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes con los anexos que encontrarás aquí y que ha sido preparada por
el docente especialmente para ti. La guía se llama “Identifico cada paso del ciclo del agua” y cuenta con varias
preguntas de comprensión y ejercitación en casa que te permitirán distinguir en tu entorno cada uno de los
pasos o procesos de la temática
Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas. Dedica un tiempo de 2 horas al día
de acuerdo al horario propuesto para el área de Ciencias Naturales, así irás adelantando en cada una de las
etapas que propone la guía. ¡Adelante! ¡Recuerda!
celular o Whatsap
Te invito a observar la siguiente imagen.
Luego de haber observado la imagen responde con ayuda del adulto.

¿Qué observaste en la imagen?
¿Cuántos pasos observas?
¿En tu entorno encuentras cada paso del ciclo del agua?
¿Sabías que el agua presentaba tres estados?
Ahora sigue desarrollando cada paso de la guía, en cada punto iras
aprendiendo más sobre la temática
¡Será divertido!
Vas a empezar tu aprendizaje sobre este bonito proceso natural:

Qué es el Ciclo del agua
El ciclo del agua, también conocido como ciclo hidrológico, es el proceso de transformación y
circulación del agua en la Tierra.
En este sentido, el ciclo del agua consiste en el traslado del agua de un lugar a otro, cambiando
de estado físico: pasando de estado líquido a gaseoso o sólido, o de estado gaseoso a líquido,
según las condiciones ambientales.
En la Tierra, el agua se encuentra distribuida así:

Estado líquido: En los mares, ríos o lagos
Estado sólido: En los glaciares de los polos y las montañas
Estado gaseoso: En las nubes
Etapas del ciclo del agua
Fase 1: Evaporación
La evaporación ocurre cuando el sol calienta la

superficie de las aguas como la de los ríos, entonces,
se transforma en vapor y sube a la atmósfera
Fase 2: Condensación
Durante esta fase, el vapor de agua que ha subido a la

atmósfera gracias a la evaporación, se concentra en
gotas que formarán nubes y neblina.
Fase 3: Precipitación
Tiene lugar cuando el agua condensada de la
atmósfera desciende a la superficie en forma de
pequeñas gotas. Pasando a estado líquido o
dependiendo a la región en estado solida
Fase 4: Infiltración
Se conoce como infiltración el proceso en el cual el
agua que ha caído en la superficie terrestre como
consecuencia de las precipitaciones penetra en el
suelo.
Esta fase comprende el desplazamiento del agua

a través de la superficie, gracias a los declives y
accidentes del terreno, para entrar de nuevo en
los ríos, lagos, lagunas, mares y océanos, lo que
Fase 5: Escorrentí constituye la vuelta al inicio del ciclo.

Escribe las 5 fases del ciclo del agua
Ahora atrévete a realizar los anexos que trae la guía página Y sigue colocando en práctica todo lo
aprendido.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos un
dibujo donde representes cada fase del ciclo del agua.
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo: ·
- Realiza el dibujo en cartulina
- Debe ser realizado por tus propias manos - Coloca en práctica toda tu creatividad e imaginación.
- Ya elaborado procede a tomar la foto de evidencia y explicar sus características y como lo hiciste
por medio de un pequeño video.
- Luego de realizar el video, edítalo y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección de correo
electrónico.
- ¿Qué aprendí? (Valoración)
veces
Conoce el agua en todo sus estados
Identifico la precipitación como una fase
del agua
Reconozco los beneficios del agua
RECURSOS
Cuaderno, lápices, colores, marcadores, cámara, goma, cartulina, Tijeras, anexos de la guía.

estudiante. Video explicando el objeto creado. Retroalimentación por Whatsapp, correo, teléfono.
 Ordena correctamente la secuencia y coloca en qué estado se encuentra el
agua en cada imagen
ÁREA: NATURALES GRADO: 2° DOCENTE:

Motivación: “Que tus sueños sean más grandes que tus miedos”
Estándar
Identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en mi entorno
DBA: Comprendo que existe una gran diversidad materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
propiedades

Identificar las características que presenta la  Identifico las características de la materia
materia durante el cambio de estado  Reconozco los tres estados de la materia
 Analizo el proceso de cambio de la materia y la
experimento
Temas: Estados de la materia
Introducción
Bienvenido mi niño a esta nueva experiencia de aprendizaje

Esta guía te va a orientar para que trabajes todo lo referente a los estados de la materia, una guía de aplicación
preparada por el docente especialmente para ti. La guía cuenta con varias preguntas de comprensión y
ejercitación en casa que te dimensionaran sobre el estado de los materiales que tienes a tu alrededor.
Para ello tendrás dos semanas para culminar las actividades propuestas. Dedica un tiempo de 2 horas al día
de acuerdo al horario propuesto para el área de Ciencias Naturales, así irás adelantando en cada una de las
etapas que propone la guía. ¡Adelante!
¡Recuerda!
mi celular.

Busca en el material de apoyo que trae la guía de apoyo o anexo fotocopiado. ¡Ya lo encontraste!
Ahora vas a leer el texto y responder lo que te piden allí.
El Primer anexo es una introducción de la temática, así que te invito a que lo resuelvas en orden para que no
tengas dificultades
Observa las imágenes y responde en que estado está
el agua


Ahora responde:
¿Sabes cuáles son los estados de materia?
¿Qué es la materia?
¿Sabes cómo podrías cambiar un estado a otro?
Para continuar con el desarrollo busca los conceptos y explicaciones que te brinda guía
Vas a empezar tu aprendizaje conociendo
La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio
Una silla, una mesa, un balón son objetos que ocupan un lugar y se pueden sentir, tocar, medir y
pesar
Todo aquello que posee masa y volumen
.
¿Cuáles son los cambios y estados de la materia?
En la naturaleza se observan las manifestaciones de los cambios que ocurren en diversas sustancias.
Por ejemplo, cuando llueve o después de una granizada el sol calienta el suelo. En el hogar también se
observa cambios en las sustancias; por ejemplo, cuando se preparan gelatina o helados, cuando se
congela o hierve agua, cuando derretimos panela, etc.
Cambios de la
materia
.
las guías proporcionadas por el docente (ver anexo). Como primer momento diviértete realizando esta
pequeña actividad.
Recorta y pega las palabras del estado que te

dan y ubícalas en el lugar que tu consideres que
es la respuesta correcta
 Reconocer los estados de la materia
 Identificar los cambios que experimenta

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo desarrolles las siguientes preguntas experimentado cada
situación y observando los cambios que produce cada elemento, luego consígnalo en tu cuaderno
1. Describe en tu cuaderno los cambios que has observado en las siguientes sustancias: mantequilla, huevo, un
trozo de manzana, un pedazo de papel quemado.
2. Escribe en tu cuaderno los cambios que has observado en los siguientes casos granizo, agua hirviendo,
agua en el congelador.
3. Explica en tu cuaderno cada uno de los siguientes estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

 Todo lo puedes hacer por medio de ilustraciones
 Tómale fotos al trabajo y evidencias tuyas cuando lo estas realizando
 Luego envíalo por whatsapp a mi número o a mi dirección de correo electrónico.
 Recuerda que si no logras enviar las fotos, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
Autoevaluación
Responde las preguntas con una carita triste o con una carita feliz.
1. ¿Te gusto esta temática? Valora tu aprendizaje Si No Algunas
veces
2. ¿consideras difícil la Identifico el estado de la que está hecho
guía? cualquier materia que tengo a mi alrededor
Clasifico las propiedades de los materiales
3. ¿identificas los estados del entorno y el uso que le doy.
de la materia? Identifico cada proceso de la materia
RECURSOS
Guía de aprendizaje, material impreso, cuaderno, bolígrafo, lápices, colores, marcadores, tijera, colbon,
cámara.
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, whatsapp o video llamadas
ANEXO DE GUIA: PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
¿Solido, líquido o gas?
Observa cómo está el agua en cada dibujo y en el círculo escribe:
S, si está en estado sólido L, si está en estado líquido G, si está en estado gaseoso
Recorta y pega cada palabra y ubícala donde consideres que es la respuesta

correcta
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUÍA 11

Motivación: “Puedes llegar donde tú quieras”
Estándar
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
DBA:
Desempeños:
Objetivo de aprendizaje: -Identifica el sistema solar como parte de la vía láctea.
Identificar el Sistema Solar como parte de un -Reconoce los elementos que conforman el sistema
sistema mayor, la galaxia Vía Láctea, atendiendo a solar.
cada uno de los elementos que lo conforman como - Cumple con responsabilidad el desarrollo del trabajo
los satélites, los planetas, asteroides etc. asignado
Temas: El sistema solar.
Introducción
Esta guía te va a orientar para que trabajes el tema del sistema solar a través, de la cartilla de transitando por
el saber RETOS PARA GIGANTES pág. 16 y 17 del libro 2 de la semana 1. Además de una guía de aplicación
preparada por el docente especialmente para ti. La guía se llama “EXPLORO EL SISTEMA SOLAR” y cuenta
con varias preguntas de comprensión y ejercitación en casa que te permitirán realizar un viaje por el espacio y
conocerlo. Para ello tendrás dos horas diarias asignadas al área de Ciencias naturales y 15 días para culminar
las actividades propuestas. ¡Adelante!
¡Recuerda!
celular.

Busca en el material de apoyo que trae la guía de apoyo o anexo fotocopiado. Retos para gigantes
¡Ya lo encontraste! Ahora vas a leer el texto y responder lo que te piden allí.
Luego te invito a observar el texto o actividad programada por el docente para colocar en práctica tus
conocimientos. Además, con tus conocimientos previos vas a responder:
¿Qué sabes acerca del sistema solar?
¿Cómo se llama la estrella más grande del sistema solar?
¿Alrededor de que giran los planetas?
Ahora si te invito a realizar el reto 1
Quiero que sepas que, si no logras responder, no te preocupes, te enseñare todo lo necesario y en
las siguientes fases de la guía lo podrás aplicar. ¡Anímate ¡

Vas a empezar tu aprendizaje observando el siguiente video para que viajes por el maravilloso mundo del
sistema solarhttps://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A si no tienes conectividad
no te preocupes, con lo explicado en la guía podrás continuar con las siguientes fases. Luego
lee la siguiente información para que comprendas que elementos hacen parte del sistema solar
y todo lo relacionado con la temática a desarrollar.
El sistema solar la conforman los planetas, satélites, los asteroides, los cometas y todos ellos
giran alrededor de una estrella llamada sol. De ahí su nombre.
Practico
las guías proporcionadas por el docente. Ahora te invito a continuar con el reto 2 de la guía, el cual está
directamente relacionado con el paso 1, y 2 del primer reto de la cartilla de transitando.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a viernes en el transcurso de la

Posterior a ello atrévete a realizar la guía de aplicación de conocimientos en la cual colocaras en práctica todo
lo aprendido.

Elabora con la ayuda de tus papas una maqueta donde representes el sistema. Luego explica con tus palabras
los elementos que lo conforman.
 Utiliza el material que desees para hacerlo, puedes hacerlo con material reciclable.
 Realiza lo más creativo que puedas el trabajo.
 Luego tómale una foto, realiza el video y envíalo por Whatsap a mi número o a mi dirección de
correo electrónico.

Autoevaluación
Marca sí o no
¿Te gusto la guía?
¿Te pareció fácil?
¿Te pareció difícil? ¿Por qué?
VALORA TU APRENDIZAJE
SI A VECES NO
Identifico los elementos
del sistema solar
Comprendo la
importancia del sol para
el sistema solar
.
Reconozco la tierra
como el planeta en el
que vivo.
RECURSOS
Cartilla de transitando libro 2 semana 1 pág. 16 y 17, material impreso, cuaderno, recurso humano
(estudiante-padre), bolígrafo, lápices, colores, marcadores, tijera, colbón, material reciclable, cámara.
-elaboración de la maqueta.

Guía 2do - Noviembre PRIMARIA

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GUIA DE APRENDIZAJE No.

- Construyo frases sencillas utilizando las clases de palabras

¿QUE VOY A APRENDER?

Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.

HOY SERÁ UN DIA DIVERTIDO, LLENO DE SORPRESA, ¡VAMOS A DESCUBRIR!

MA – NA – TI COM – PRO - MI -SO FÉ CAN – CIÓN.

TU AYUDA ES IMPORTANTE PAPITO, ACOMPAÑA A TU PEQUEÑO A DEJAR PLASMADO EN SU

CLASES DE ACENTO ¡Recuerda!

Elsa Bornemann: Un mundo de palabras.

Ahora esas palabras escríbelas en tu cuaderno y encierra las sílabas acentuadas,

¿Cómo sé que aprendí?

ESTOS ANIMALES SE ESCAPARON DEL ZOOLOGICO, UBICALOS EN SU LUGAR

Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal

APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

- Construyo frases que estén compuestas por palabras que

¿QUE VOY A APRENDER?

 Estar atento a cada indicación dada por tu maestra.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Identifica los personajes principales de una historia y las

APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

¿QUE VOY A APRENDER?

Un nuevo día y con ellos nuevos retos. Vamos juntos a descubrirlos.

 Estar atento a cada indicación dada por tu maestra.

¿Alguna vez escuchaste la palabra VERBO?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

¡Te propongo un divertido reto el día de hoy!

Lo has hecho bien hasta ahora.

Seguimos divirtiéndonos! vamos a ver

En esta actividad coloca en la casilla el

¿Cómo sé que aprendí?

¿QUE VOY A APRENDER?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

¿Cómo sé que aprendí?

¿QUE VOY A APRENDER?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa

APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

- Reconoce las sílabas y la manera cómo puede formar

¿QUE VOY A APRENDER?

Prepárate para vivir una experiencia de aprendizaje.

 Observa, escribe su nombre y separa en sílabas.

4. Escribe si es verdadero (V) o falso (F).

5. Completa el siguiente cuadro:

6. Encierra los diptongos según corresponde.

2. ¿Se entiende lo que están diciendo?

3. Lee y ordena las sílabas.

- Reconoce las historietas como textos que permiten

¿QUE VOY A APRENDER?

Parte de una historieta

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa

APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

- Reconoce la raíz de las palabras y logra formar diferentes

¿QUE VOY A APRENDER?

¿Sabías que en el campo las casas tienen pararrayos?

Los pararrayos están hechos con varillas de metal que se colocan

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

1. Encuentra las siguientes familias de palabras:

3. Une las palabras que son de la misma familia.

Ahora formemos palabras compuestas:

c. sacacorchos ............................. ...........................

d. pisapapeles ............................. ...........................

¿Cómo sé que aprendí?