4° Grado - Actividad Del Dia 13 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 4° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 13 de junio del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS/ENFOQUE AMBIENTAL
C Lectura del uso de Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita y - Reconoce las Lista de
los plásticos: texto en su lengua materna relevante que se encuentra en ideas cotejo.
argumentativo - Obtiene información del distintas partes del texto. Distingue principales y
Propósito del texto texto escrito. esta información de otra semejante, secundarias,
- Infiere e interpreta en la que selecciona datos recuperando la
información del texto. específicos, en diversos tipos de información de
textos de estructura simple, con manera
- Reflexiona y evalúa la
algunos elementos complejos, así ordenada.
forma, el contenido y
como vocabulario variado, de - Interpreta el
contexto del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas. contenido y el
- Predice de qué tratará el texto, a propósito del
partir de algunos indicios como texto
subtítulos, colores y dimensiones de - Realiza
las imágenes, índice, tipografía, reflexiones y
negritas, subrayado, etc.; asimismo, juicios propios
contrasta la información del texto a partir de la
que lee. información,
- Explica el tema, el propósito, las integrando
motivaciones de personas y ideas propias.
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Guía de intercambios orales.
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4° Junio/1
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INICIO
 Invitamos a los estudiantes a ver el video: La Naturaleza nos habla

https://www.youtube.com/watch?v=F4fvcg-wcAw
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo está la naturaleza del video? ¿Por qué la gente
contamina y ensucia la naturaleza? ¿Con qué tipos de residuos se contaminan? ¿En qué tipo de texto
podemos encontrar información sobre el plástico?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEEN TEXTOS ARGUMENTATIVOS E IDENTIFICAN EL PROPÓSITO

DEL AUTOR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Antes de la lectura:
 Recordamos que es un texto argumentativo.
El Texto
Argumentativo
Un texto argumentativo es aquel que intenta convencer, cambiar o, en
ocasiones, reforzar la opinión del receptor del texto, mediante razones
que sean aceptables.
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4° Junio/2
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4° Junio/3
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¿De qué partes consta?
Tesis Argumentos Conclusión
Es la idea que se
Son las razones que
pretende defender o Es la parte final en la que
apoyan la tesis.
discutir acerca del tema. recordamos los puntos
Podemos colocarlos por más importantes.
Se formula con una
orden de importancia.
afirmación. Debe ser de forma
Se puede mencionar resumida y ordenada.
Debe ser diferente a un
ejemplos.
simple concepto
 Veamos el siguiente ejemplo:
Fumar perjudica seriamente la

Tesis
salud.
Hablaremos del
siguiente tema: Según las últimas investigaciones,
Fumar el tabaco produce cáncer en una
parte de la población.
Argumentos Está comprobado que una persona
que fuma demasiado presenta una
coloración amarillenta en los
dientes.
De acuerdo con todas las razones
expuestas, podemos reafirmarnos
en que el fumar es dañino para la
Conclusión salud.
 Responden: ¿Qué tipo de información nos proporciona un texto argumentativo? ¿Podemos aprender
sobre los plásticos en un texto argumentativo?
 Presentamos el texto para su análisis.
Durante la lectura:
 Leen detenidamente el texto argumentativo presentado.
EL TESORO OCULTO
Todos los días se producen en el mundo toneladas y toneladas de basura. Pero no toda la basura se
bota. Algunos materiales pueden aprovecharse para fabricar nuevos productos: son los
materiales reciclables.
Una de los materiales que más se reciclan hoy en día es el
papel. En muchos países se utiliza el papel usado para
fabricar cartones y toda clase de papel reciclado.
Otro de los materiales más aprovechados es el vidrio.
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4° Junio/4
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Se trituran los cristales viejos para fabricar nuevos objetos de vidrio.
El reciclaje del caucho se realiza también desde hace mucho

tiempo. Se aprovechan las llantas usadas para fabricar otras
nuevas, o bien para elaborar una mezcla especial para llenar
los baches de las carreteras.
También el plástico se recicla en algunos países. Con todos

los envases de plástico usados se fabrican objetos de baja
calidad, como tachos de basura.
Ya ves que la basura también puede ser un auténtico tesoro.
Casi todo se puede reciclar, excepto lo que contiene sustancias tóxicas. Por ejemplo: la pintura y los
desechos radiactivos.
 Recuerda que debes de subrayar aquellas palabras que no conozcan y releen todo el párrafo donde
se encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto. Además, mientras leen, deberán
escribir al costado de cada párrafo de que trata.
Después de la lectura:
 Los estudiantes comentan libremente sobre el texto leído. Ahora menciona de que trata cada una de
sus partes, escríbelas en un organizador como el siguiente:
UN TESORO
OCULTO
 Definimos juntos el tema de la lectura. Para ello, preguntamos: ¿De qué trata principalmente el texto?
 Completamos una ficha de comprensión.
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4° Junio/5
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Lee el primer párrafo de la lectura y contesta:
1. ¿De qué clase de materiales habla el texto?

.................................................................................................................................
2. ¿Qué son los materiales reciclables?
.................................................................................................................................
3. Copia del primer párrafo la oración que expresa la idea principal
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. ¿Qué ejemplos de materiales reciclables se citan en la lectura?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
5. ¿Qué se puede confeccionar con los materiales reciclables?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
6. ¿Cuál es el mensaje que te ofrece esta lectura?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
 Resolvemos una actividad de aplicación de los textos argumentativos
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
TEXTO ARGUMENTATIVO
Las redes sociales en la actualidad

Miguel Ángel Cornejo: La escuela actual debe dedicar
todos sus esfuerzos en la formación del líder ya que, en el
futuro, los países requerirán de un conjunto de personas
capaces de orientar a los pueblos para que alcancen su feli-
cidad. Esos líderes tendrán la capacidad de asignar la
responsabilidad social a cada una de las personas y de
señalarles cuáles son sus obligaciones económicas. Si la
escuela pierde de vista este propósito, entonces los países,
al carecer de guías, perderán el rumbo de su desarrollo. No tengo dudas de que nuestro futuro está en
manos de personas con liderazgo.
Constantino Carvallo: ¿líder?, ¿liderazgo? Es una moda es colocar dichos términos en la escuela. La
escuela debe centrar sus esfuerzos en la formación del ciudadano, vale decir, de la persona que es
consciente de que habita con sus semejantes en un espacio común y por tanto debe respetarlo y
cuidarlo. Ese facilismo retórico de señalar que debemos formar al líder no es más que un cliché
comercial. El drama de países como el nuestro es que viven soñando en la existencia de un líder que
pueda sacarnos de nuestra situación. Si la escuela se concentra en buscar líderes, careceremos de
ciudadanos y abundarán los seguidores obedientes.
A. ¿Cuál es el tema de discrepancia entre Miguel Ángel Cornejo y Constantino Carvallo?

a) Las características que deben poseer estudiantes.
b) La necesidad de formar ciudadanos con liderazgo.
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4° Junio/6
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c) La importancia de la formación de líderes escolares.

d) El verdadero propósito de la escuela en la actualidad.
B. ¿Cuál es la postura de Miguel Ángel Cornejo?

a) El líder será la persona que se preocupe por el país.
b) La formación escolar debe contener liderazgo y ciudadanía.
c) La escuela tiene la obligación de enseñar derechos ciudadanos.
d) La educación debe priorizar la formación del líder.
C. ¿Cuál es una idea que debilita la postura de Miguel Ángel Cornejo?

a) El principal propósito de la educación es el desarrollo social y económico de los países.
b) El concepto de liderazgo tiene aplicación efectiva en espacios de formación.
c) La escuela es un espacio en el que las enseñanzas están dirigidas a propósitos colectivos.
d) El destino de los países no puede caer en manos de la población, sino en las de un salvador.
D. ¿Cuál es la postura de Constantino Carvallo?

a) El ciudadano será la persona que dirija el destino del país.
b) El objetivo de la escuela debe ser la educación del ciudadano.
c) El líder solo puede manipular las conciencias obedientes.
d) Los países sin líderes viven una situación dramática.
E. ¿Qué contraargumento utiliza Constantino Carvallo para debilitar la postura de Miguel Ángel
Cornejo?
a) El ciudadano es respetuoso de la persona y del lugar.
b) Hablar del líder solo es una muestra de facilismo retórico.
c) Liderazgo solo es un término de uso exclusivamente comercial.
d) La formación de un líder implica la formación de personas obedientes.
 Completa el siguiente esquema, de acuerdo con lo aprendido de los textos argumentativos:
Datos
Tesis u opinión
Hechos
Elementos
Es muy responsable. Ha habido 5 atracos.

De autoridad
Es la mejor selección. Hace sus tareas.

Ejemplos Argumentos Tema o asunto Conclusión
 Relaciona cada tesis
El barrio con su argumento:
es peligroso. Ha ganado el campeonato
¡Qué truco más fácil! Hasta mi hijo lo sabe.

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4° Junio/7
La carrera fue dura. Sólo dos la terminaron.
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CIERRE
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué el propósito de la lectura
Reconocí las partes del texto argumentativo
Identifiqué el mensaje de la lectura
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4° Junio/8
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FICHA DE APOYO
¡Leemos!
La semilla de avellana
Un día un muchacho en el campo sobre una piedra comía avellanas; comió

una y arrojó la semilla al suelo.
Al rato pasó un anciano que iba a su chacra y viendo la semilla la levantó y
allí cerca en un sitio húmedo, cavó un hueco y la enterró.
El niño que miraba esto se rió en tono de burla, pero el anciano que
comprendió le dijo:
- Te burlas porque la siembro, ¿de dónde sabes que crezca un árbol y preste
servicios? A mí no, tal vez, porque pronto moriré; pero a otros sí.
Pasó mucho tiempo y este muchacho ya convertido en un hombre de negocios
regresaba de una ciudad lejana donde había estado trabajando.
El camino era desértico, es decir, que no había ninguna planta. Caminaba
angustiado por la fatiga, el calor y la sed.
De pronto llegó a un gran árbol a cuya sombra se sentó a descansar, cuando
alzó el rostro vio que el árbol estaba cargado de exquisitas avellanas, cogió
algunas y sació su sed.
Cuando comió una de ellas y arrojó la semilla, recordó inmediatamente la
escena aquella del anciano. La avellana que aquel pobre hombre había
sembrado era ésa misma que servía de alivio a los viajeros.
El caminante bendijo la memoria del anciano y en adelante siempre que
podía, sembraba plantas y las cuidaba.
¿Cuánto comprendo?
1. ¿Por qué el buen anciano sembraba las semillas?

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. ¿Esperaba para sí los frutos venideros?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. ¿Por qué crees que el niño se burló del anciano?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. ¿Qué sucedió con el niño después de mucho tiempo?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. ¿Qué lección le había dado aquel anciano?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
¡Aprendo!
Es la idea personal, lo que cada uno piensa

Opinión
o cree sobre algo.
Ideas o hechos con los que se defiende

Argument una opinión.
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o
4° Junio/9
Conjunto de oraciones estructuradas en
Texto
párrafos que transmiten un mensaje.
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Opinar con argumentos es afirmar algo y luego explicar por

qué se afirma tal cosa.
Parte práctica
Opina:
1. ¿Es bueno sembrar un árbol?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. ¿Los adultos tienen más experiencia que los niños?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. ¿Es bueno burlarse de los demás?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
OPINAR CON ARGUMENTOS
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4° Junio/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Reconoce las Interpreta el Realiza
ideas principales contenido y reflexiones y
y secundarias, el propósito juicios propios a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes recuperando la del texto partir de la
información de información,
manera integrando ideas
ordenada. propias
Lo No lo Lo No lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
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4° Junio/11
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
PS Los plásticos: Gestiona - Describe los problemas ambientales - Reconoce la - Lista de
usos y efectos. responsablemente el de su localidad y región e identifica uso y efectos cotejo.
espacio y el ambiente. las acciones cotidianas que los del mal uso de
- Comprende las generan, así como sus los plásticos
relaciones entre los consecuencias. A partir de ellas,
elementos naturales y propone y realiza actividades
sociales. orientadas a la conservación del
- Maneja fuentes de ambiente en su institución educativa,
información para localidad y región.
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Compromiso de acciones para mantener la salud física y mental
INICIO
 Saludamos a los estudiantes amablemente y observan un video: MAR DE PLÁSTICO- Cuento del
cuidado hacia el Medio ambiente- Cuentos para salvar el Planeta
https://www.youtube.com/watch?v=5w-4ZdN_nQQ&t=22s
 Responden las preguntas: ¿Qué pasaba con el mar?, ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro mar?,
¿Reducir el uso del plástico mejoraría la situación? ¿Qué acciones podemos realizar para disminuir
los efectos del uso del plástico?
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4° Junio/12
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Reto:
IDENTIFICAR LOS EFECTOS DEL PLÁSTICO EN EL

AMBIENTE
DESARROLLO
Analizamos la problemática:
 Observamos el video: Isla flotante de basura (El séptimo continente)
https://www.youtube.com/watch?v=9nKeWpOE9qE
 Responden:
 ¿De qué materiales está compuesta la isla de basura?, ¿A quiénes afecta esta basura?
 ¿Cuál es la manera adecuada de desechar los plásticos?, ¿Qué acciones podemos realizar para
disminuir el uso de los plásticos?
Analizamos información
 Leen información del uso del plástico.

¿Qué es un plástico?
Son materiales de origen orgánico y de elevado peso molecular, constituido por largas cadenas
de moléculas llamadas polímeros. Se obtienen principalmente a partir del petróleo y del gas
natural.
Objetos cotidianos que son plásticos:
1. Mangos del manillar:
2. Faros:
3. Neumático de las ruedas:
4. Casco para la cabeza:
5. Espuma del asiento:
6. Bolígrafo transparente:
7. Gafas de sol:
8. Jersey: Poliamidas
9. Gomina: Polvinilo
10. Impermeable:
11. Mochila:
12. Goma de borrar:
Estuche:
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4° Junio/13
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Propiedades de los plásticos.

Es difícil generalizar sobre las propiedades de los plásticos debido a la gran variedad que
existe. Por tanto, en este apartado estudiaremos sólo las más significativas.
• Conductividad eléctrica: Los plásticos son malos conductores de la electricidad, por lo que
se pueden emplear como aislantes eléctricos. Por ejemplo, en el recubrimiento de cables.
• Conductividad térmica: Los plásticos tienen una baja conductividad térmica. Suelen ser
materiales aislantes, es decir, transmiten el calor muy lentamente. Por ejemplo, en los mangos
de la batería de cocina.
• Resistencia mecánica: Teniendo en cuenta lo ligeros que son los plásticos, resultan muy
resistentes.
Esto explica por qué se usan junto a las aleaciones metálicas para construir aviones. Por
ejemplo, casi todos los juguetes están hechos de algún tipo de plástico.
• Combustibilidad: La mayoría de los plásticos arde con facilidad, ya que se componen de
carbono e hidrógeno. Por ejemplo, las bolsas de basura.
• Plasticidad: Muchos plásticos se reblandecen con el calor y, sin llegar a fundir, son
fácilmente moldeables. Esto permite fabricar con ellos piezas de formas complicadas.
 Después de leer la información, en diálogo abierto vamos a plantear alternativas que ayuden a la
reducción del uso de los plásticos. Por ejemplo:
10 TIPS PARA USAR MENOS PLÁSTICO

Cada año se producen 100 millones de toneladas de este material proveniente del petróleo.
TIP 1 TIP 2 TIP 3 TIP 4 TIP 5

Pide en Usa termos, no Carga siempre Evita comprar Si usas
restaurantes compres botellas cubiertos de juguetes desechables en
vasos de vidrio. de agua. metal, para evitar plásticos de poca reuniones, que
consumir durabilidad sean
desechables biodegradables
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4° Junio/14
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TIP 6 TIP 7 TIP 8 TIP 9 TIP 10

Guarda los Guarda siempre Recicla tus Realiza compost Procura comprar
envases de bolsas de tela en aparatos en casa, para productos en
vidrio después tu carro/mochila electrónicos y disminuir el uso vidrio, no en
de usarlos y para evitar evita caer en el de bolsas de plástico
utilízalos para consumir bolsas vicio de comprar basura
almacenar de plástico "lo nuevo" si no
comida lo necesitas
Tomamos decisiones
 Leemos con detenimiento el TIP 7: “Guarda siempre bolsas de tela en tu carro/mochila para evitar
consumir bolsas de plástico”
 Invitamos a los estudiantes a elaborar bolsas ecológicas que puedan reemplazar las bolsas plásticas.
Para ello siguen los siguientes pasos:
PASOS A SEGUIR PARA HACER UNA BOLSA DE UN POLO EN DESUSO.
1. Corta las mangas y el cuello
Pon el polo por el reverso y corta aproximadamente 5 cm abajo de las mangas. Corta también el
cuello de la misma forma.
2. Corta la parte de abajo
Corta la parte de abajo del polo un poco más arriba de la costura. Hazle un corte a la tira de tela
sobrante y hazle un corte para usarla después.
3. Anuda la parte de abajo con la tira de tela
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4° Junio/15
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Junta la parte de abajo del polo y amárrala muy fuerte con la tira que acabas de cortar. Luego,
da vuelta la polera. ¡Ya está lista la bolsa!
Recomendación
Usa un polo viejo que ya no necesites. Puedes escoger los colores que prefieras y con los
estampados que más te gusten para crear bolsas con mucho estilo.
 Para finalizar con la ayuda de los estudiantes completamos un cuadro comparativo que
permita plantear alternativas de solución ante el uso excesivo del plástico:
Uso de los plásticos Alternativas de cambio
Bolsas de plástico Bolsas ecológicas
Botellas descartables Toma todo o botellas de vidrio, etc.
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar el problema del uso excesivo del
plástico?
¿Establecí un compromiso de acciones que me
permitan cuida el ambiente, reduciendo el uso del
plástico?
 Resuelve las siguientes actividades.
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4° Junio/16
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Dibuja cinco objetos elaborados a base de plástico:
2. Relaciona las propiedades de los plásticos:

a. Conductividad eléctrica ( ) Casi todos los plásticos resisten los agentes químicos.
b. Conductividad térmica ( ) Los plásticos son malos conductores de la electricidad.
c. Resistencia mecánica ( ) La mayoría de los plásticos arde con facilidad.
d. Resistencia química ( ) Los plásticos transmiten el calor muy lentamente.
e. Combustibilidad ( ) Los plásticos se reblandecen con el calor.
f. Plasticidad ( ) Los plásticos son muy resistentes.
3. Escribe tres tips de cómo reducir el uso de los plásticos:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes reconocer la importancia de  ¿Qué dificultades tuvieron al plantear alternativas ante
disminuir el uso del plástico? el uso del plástico?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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4° Junio/17
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LISTA DE COTEJOS
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Reconoce la uso y efectos del mal uso de
los plásticos.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/18
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ÁREA: TUTORÍA
TUT Un ambiente Gestiona - Describe los problemas ambientales - Identifica la Escala de
sano, es nuestro responsablemente el de su localidad y región e identifica importancia de valoración
derecho espacio y el ambiente. las acciones cotidianas que los tener un
- Comprende las generan, así como sus ambiente sano
relaciones entre los consecuencias. A partir de ellas, como derecho.
elementos naturales y propone y realiza actividades
sociales. orientadas a la conservación del
- Maneja fuentes de ambiente en su institución educativa,
información para localidad y región.
comprender el espacio - Identifica y describe las principales
geográfico y el áreas naturales protegidas de su
ambiente. localidad o región, e investiga sobre
- Genera acciones para los beneficios y servicios
conservar el ambiente ambientales que estas otorgan a los
local y global. seres humanos, y sobre el impacto
que estos tienen para su
sostenibilidad.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Carteles sobre el cuidado del medio ambiente
INICIO
 Saludamos amablemente a los estudiantes y observan la imagen propuesta:
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/19
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 Preguntamos: ¿En qué se diferencian ambas imágenes? ¿Consideras que la segunda imagen
atenta contra nuestros derechos? ¿A cuáles? ¿Qué acciones podemos proponer para hacer
respetar nuestro derecho a vivir en un ambiente sano?
Reto:
RECONOCEMOS QUE TODOS TENEMOS DERECHO A VIVIR EN UN

AMBIENTE.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Plantemos el problema
 Responden la pregunta planteada:
CUANDO LAS PERSONAS ARROJAN BASURA A LA CALLE ¿ESTÁN
ATENTANDO CONTRA ALGÚN DERECHO? ¿CUÁL?
 Retomamos el dialogo mediante las siguientes interrogantes: ¿Existe el derecho a vivir en un

ambiente saludable? ¿Creen que se está respetando este derecho? ¿Por qué? ¿Consideran que las
personas conocen este derecho? ¿Qué norma o ley tiene relación con este derecho? ¿Qué
necesitamos hacer para que se respete este derecho?
Analizamos información
 Explicamos que, para poder responder estas preguntas, debemos analizar información.
 Primero deberán de leer inicialmente la información y luego dialogar en equipo para poder responder
las preguntas planteadas en cada texto.
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4° Junio/20
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El derecho a un medioambiente adecuado incluye el derecho a disfrutar de un entorno ambiental

seguro, para el desarrollo de la persona; pero tiene como contrapartida el deber de conservarlo y la
obligación, por parte de los poderes públicos, de velar por una utilización racional de los recursos
naturales.
Fuente:http://sinia.minam.gob.pe/documentos/derechos-ambientales-ninos-ninas-somos-ciudadanos-
ambientales-si
 ¿Qué derechos ambientales tenemos?
___________________________________________________________________________________
 ¿Qué quiere decir "entorno ambiental seguro"?
___________________________________________________________________________________
 ¿Qué responsabilidades conllevan los derechos ambientales?
___________________________________________________________________________________
 ¿Qué quiere decir "ciudadanos ambientales"?
___________________________________________________________________________________
LEY N° 28611
LEY GENERAL DEL AMBIENTE
Artículo 1 Toda persona tiene el derecho [...] para el pleno desarrollo de la

Del derecho irrenunciable a vivir en un ambiente vida, y el deber de contribuir a una
y deber saludable, equilibrado y adecuado [...] efectiva gestión ambiental y de
fundamental. proteger el ambiente...
Artículo III Toda persona tiene el derecho a participar [...] relativas al ambiente.
_____________________________________________________________________________________________
Del derecho a la responsablemente en los procesos de
participación en la 4° Junio/21
toma de decisiones (...]
gestión ambiental.
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 ¿Qué derechos ambientales tenemos, según la Ley N.° 28611?
___________________________________________________________________________________
 ¿Qué quiere decir "ambiente saludable, equilibrado y adecuado"?
___________________________________________________________________________________
 ¿Por qué es necesario que las personas accedan a los derechos ambientales?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 ¿Qué responsabilidades conllevan los derechos ambientales?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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 Socializan sus respuestas y reflexionan acerca de la idea de que podemos lograr tener un ambiente
saludable y que aquello es un derecho, pero también una responsabilidad.
 Con la participación de todo el grupo clase elaboran conclusiones sobre el derecho a vivir en un
ambiente saludable
Toma de decisiones
 Planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Está en nuestras manos que gocemos el derecho a vivir en un ambiente saludable?
 ¿Las personas conocerán que gozamos de este derecho y la responsabilidad que implica?
 ¿Qué podemos hacer para dar a conocer este derecho?
 Escuchamos sus respuestas y proponemos compromisos
_____________________________________________________________________________________________
Un compromiso sería elaborar carteles para colocarlos en el lugar
cercano a la escuela donde se4°observa
Junio/22
la acumulación de basura.
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CIERRE
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocieron en que consiste el

derecho a vivir en un ambiente sano
Me comprometí a participar en acciones
relacionadas al cuidado del medio
ambiente
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica la importancia de
tener un ambiente sano
como derecho.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/23
__________________________________________________________________________________________
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/24

4° Grado - Actividad Del Dia 13 de Junio

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 Grado y sección: 4° GRADO

 Fecha: 13 de junio del 2022

- Guía de intercambios orales.

 Invitamos a los estudiantes a ver el video: La Naturaleza nos habla

LEEN TEXTOS ARGUMENTATIVOS E IDENTIFICAN EL PROPÓSITO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

¿De qué partes consta?

Tesis Argumentos Conclusión

 Veamos el siguiente ejemplo:

Fumar perjudica seriamente la

Se trituran los cristales viejos para fabricar nuevos objetos de vidrio.

El reciclaje del caucho se realiza también desde hace mucho

También el plástico se recicla en algunos países. Con todos

 Completamos una ficha de comprensión.

1. Lee el primer párrafo de la lectura y contesta:

1. ¿De qué clase de materiales habla el texto?

Las redes sociales en la actualidad

A. ¿Cuál es el tema de discrepancia entre Miguel Ángel Cornejo y Constantino Carvallo?

c) La importancia de la formación de líderes escolares.

B. ¿Cuál es la postura de Miguel Ángel Cornejo?

C. ¿Cuál es una idea que debilita la postura de Miguel Ángel Cornejo?

D. ¿Cuál es la postura de Constantino Carvallo?

 Completa el siguiente esquema, de acuerdo con lo aprendido de los textos argumentativos:

Es muy responsable. Ha habido 5 atracos.

Es la mejor selección. Hace sus tareas.

¡Qué truco más fácil! Hasta mi hijo lo sabe.

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Identifiqué el mensaje de la lectura

Un día un muchacho en el campo sobre una piedra comía avellanas; comió

1. ¿Por qué el buen anciano sembraba las semillas?

Es la idea personal, lo que cada uno piensa

Ideas o hechos con los que se defiende

Opinar con argumentos es afirmar algo y luego explicar por

1. ¿Es bueno sembrar un árbol?

2. ¿Los adultos tienen más experiencia que los niños?

3. ¿Es bueno burlarse de los demás?

OPINAR CON ARGUMENTOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Compromiso de acciones para mantener la salud física y mental

 El reto a lograr el día de hoy es:

IDENTIFICAR LOS EFECTOS DEL PLÁSTICO EN EL

 Leen información del uso del plástico.

Propiedades de los plásticos.

10 TIPS PARA USAR MENOS PLÁSTICO

TIP 1 TIP 2 TIP 3 TIP 4 TIP 5

TIP 6 TIP 7 TIP 8 TIP 9 TIP 10

1. Corta las mangas y el cuello

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Resuelve las siguientes actividades.

2. Relaciona las propiedades de los plásticos:

3. Escribe tres tips de cómo reducir el uso de los plásticos:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Carteles sobre el cuidado del medio ambiente

 Saludamos amablemente a los estudiantes y observan la imagen propuesta:

RECONOCEMOS QUE TODOS TENEMOS DERECHO A VIVIR EN UN

 Retomamos el dialogo mediante las siguientes interrogantes: ¿Existe el derecho a vivir en un

El derecho a un medioambiente adecuado incluye el derecho a disfrutar de un entorno ambiental

 ¿Qué quiere decir "entorno ambiental seguro"?

 ¿Qué responsabilidades conllevan los derechos ambientales?

 ¿Qué quiere decir "ciudadanos ambientales"?