INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI “2011 año de la calidad y la excelencia”

MODELO PEDAGÓGICO: “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

AREA: CIENCIAS SOCIALES. DOCENTES: LILIA MARÌA BARRIOS OVIEDO MARÍA DEL CARMEN MUÑOZ HUMBERTO ESPITIA SIBAJA YESENIA AGAMEZ MARÍA XIMENA LORA MARIAM PAYAREZ

COORDINADOR DEL AREA: LILIA MARÍA BARRIOS OVIEDO

MONTERIA – CORDOBA 2011

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Establecer lo que nuestros niñas, niños y jóvenes deben saber y saber hacer, para comprender de una manera integral e interdisciplinaria todo lo que nos rodea, al hombre, a la sociedad en la cual vivimos al mismo mundo, que está en constante cambio y requiere de un proceso de adaptación muy rápido, su propio país y su entorno; asumiendo compromisos personales y sociales en su formación, ese es el compromiso de los estudiantes del centro educativo ASODESI y el reto de los líderes pedagógicos en el camino hacia la excelencia.

OBJETIVOS EDUCATIVOS

 Valora la importancia del área de las Ciencias Sociales como una de las áreas que son pilar y la base que sostiene procesos en el desarrollo espiritual y social de todo ser humano.  Formar personas integrales que lo rodea.  Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.  Relacionar los recursos naturales con la economía del país.  Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.  Respeta la diversidad cultural y social.  Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.  Reconocer la importancia de la práctica y conocimiento de los valores sociales para formar ciudadanos integrales. que valoren y se relacionen con el mundo,

capaces de asumir una actitud responsable y comprometida con la sociedad

 Identificar las bases para la construcción de una sociedad democrática.  Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.

FUNDAMENTOS TEORICOS DEL ÁREA El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las personas se rigen por pautas de comportamiento establecidas y sujetas a la influencia de un enorme número de factores. El conocimiento de esas pautas, que vienen marcadas generalmente por cuestiones sociológicas y psicológicas, y de esos factores, que se rigen por cuestiones demográficas, económicas,

etnológicas, pedagógicas y ambientales, es esencial para un correcto desarrollo humano en todos los ámbitos. Se denominan Ciencias sociales aquellas que se centran en la actividad del hombre como parte de un colectivo. El objeto de estas ciencias es conocer las causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto desde una perspectiva individual como social. Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al

uso de la razón como arma de conocimiento. Entre los fundadores de algunas de sus disciplinas se encuentran pensadores franceses como Montesquieu y Comte, alemanes como Marx, e ingleses como Adam Smith y Ricardo. La literatura científica social comenzó a proliferar en Europa en el siglo XIX, con la aparición de las primeras revistas de ciencias sociales, las facultades y los centros de investigación. Las ciencias sociales avanzaron conforme se batía en retirada el viejo mundo, arrastrado por la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. Ciencias como la economía, la sociología, la antropología y la psicología tuvieron en ese siglo el momento de su consolidación como disciplinas autónomas.

Las ciencias sociales han estado marcadas por los cambios que se dieron en el sistema educativo en Colombia desde la Asamblea Nacional Constituyente y en la Constitución Política de 1.991 hasta la configuración del Nuevo Marco Legal

estipulado en la ley 115 / 94 art. 23, y complementados en el Plan Decenal de Educación mediante el establecimiento de la democracia, el fomento de la participación ciudadana y la constitución de la convivencia pacífica, y, reafirmada por el decreto 0230 de febrero 11/2002 en su articulo tercero, y exigido implícitamente en el articulo quinto del titulo primero correspondiente a los fines de la educación en los numerales 3,5,9. Las ciencias sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan

los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requieren de la integración de saberes, miradas interdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad. Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en distintos campos sociales, como los relacionados con la violencia, la

comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el lenguaje, la literatura, etc., dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las ciencias sociales de innovar y desarrollar enfoques de carácter multicultural para generar investigaciones y experiencias mas significativas; Para una mejor compresión del mundo. A través de las ciencias sociales se pueden vivenciar los valores fundamentales

como el respeto a la vida, a la diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el pluralismo la diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas; apoyándonos en videos, representaciones de casos de la vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten características; por tanto, debe saber comprender la importancia de pertenecer a una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen normas que deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su entorno, con su región y su mundo.

El logro de estos objetivos y competencias está orientado por el análisis y tratamiento de problemas vivénciales del alumno en su entorno, desde el área de las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la responsabilidad, frente a su propia realidad. En la medida en que este sujeto asuma responsablemente su problemática se va haciendo cada vez más autónomo, esto quiere decir que será un sujeto capaz de tomar decisiones responsables sobre sus propios derechos y deberes y los de los demás. Si las ciencias sociales tienen por objeto el desarrollo del individuo dentro de un contexto social, cultural, ambiental, político y económico, resulta entonces muy pertinente decir que desde ella se promueve el pleno desarrollo de la personalidad en sus múltiples dimensiones: psicológicas, social, cognitiva, espacio temporal etc. El desarrollo del área de las ciencias sociales implica necesariamente, unos referentes universales como el respeto por los derechos humanos, esto es un punto de partida para la puesta en práctica de una verdadera ética de la convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional, nacional y universal. La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de participación democrática y de organización institucional y ciudadana a través de la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno escolar. El área de ciencias sociales es un espacio sumamente amplio para el desarrollo cognitivo y de las facultades de pensamiento del estudiante toda vez, que desde las diferentes disciplinas del área se puede prever en ejercicio las

interpretaciones con sus correspondientes procesos cognitivos, la lectura de

textos históricos, de mapas, gráficos, planteamiento de problemas sociales, permiten al estudiante no sólo integrar el conocimiento y la información significativa, si no también desarrollar en el, esquemas mentales de permanente uso. Por su enfoque curricular planteado desde el ministerio de educación nacional (MEN), las ciencias sociales son muy complejas debido a su carácter

interdisciplinario, en el centro de ella se encuentra la sociedad con sus diferentes manifestaciones culturales étnicas; esto hace que en ella se promueva la

valoración de estos valores por medio del estudio de caso la abreviación, reflexión, el análisis critico y la reflexión permanente sobre su cultura y la de los demás.

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA

Después de una evaluación diagnostica realizada a los estudiantes del centro educativo ASODESI se pudo establecer las dificultades que presentan los educandos con relación al área, dentro de los cuales podemos destacar que hace falta reforzar elementos tan importantes como la Capacidad para interrogarse acerca de la realidad, capacidad de comprensión, integración y valoración crítica de la información que hay en los textos, capacidad de identificar los problemas, de formularse hipótesis, buscar y ponderar factores, influencias y relaciones que expliquen las situaciones y procesos sociales. Es evidente que en el aprendizaje no basta con la memoria mecánica como herramienta para la adquisición de un conocimiento ya acabado, hoy se insiste en que el estudiante debe comprender, o sea, dar significado personal a su aprendizajes y que aprenda a aprender a formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de información . Para superar estas dificultades se hace necesario poner en práctica Estrategias de procesamiento, estrategias de elaboración, organización y codificación,

estrategias de repetición o de repaso estrategias metacognitivas, estrategias de control de la comprensión, estrategias de personalización, estrategias

relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y con la creatividad, estrategias de apoyo: - Estrategias afectivas, que le permitan al docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes estudiantes del curso y orientarlos para lograr un mayor interés y una actitud de responsabilidad y compromiso frente a las ciencias sociales.

GRADO PRIMERO

PRIMER PERÍODO GRADO 1º HILOS CONDUCTORES: ¿Quién soy yo? ¿Todos somos iguales? TOPICO GENERATIVO: ASI SOY YO ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

• • • Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Los estudiantes reconocerán la importancia que tienen como seres especiales. Reconocerán su proceso de crecimiento y los hábitos que adquieren mientras crecen • • • • • Tú eres un ser especial. Tenemos semejanzas y diferencias. Los amigos y las amigas. Sigo creciendo. Hábitos de recreación y deporte. •

• •

Reconoce que es un ser único y especial. Identifica las semejanzas y diferencias propias y de los demás. Reconoce la importancia de los amigos y amigas. Reconoce sus etapas de crecimiento.

SEGUNDO PERÍODO GRADO 1º HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Como fue la conquista de América? TOPICO GENERATIVO: TENEMOS UNA FAMILIA Y UNA HISTORIA ESTANDAR • METAS DE COMPRENSIÓN Los niños establecerán semejanzas y diferencias antes las actividades económicas, identificando el efecto en la vida de las familias y comunidades. Los niños comprenderán y ejecutarán sus deberes y derechos teniendo en cuenta que si no cumplimos nunca podemos ser buenas personas, profesionales, ciudadanos e hijos. Ellos tendrán presente el Manual de Convivencia de la Institución. SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en las diversidades.

• • • • • • • • Ayer, hoy y mañana. La historia de mis padres y mis abuelos Nuestra historia se puede conservar. Miembros de mi familia. Las actividades de la familia. Derechos y deberes de la familia Tipos de familia

• • • •

Comprende que la familia es el primer grupo social al cual pertenece. Conoce los miembros de su familia. Identifica cuales son las actividades familiares. Reconoce sus derechos y deberes familiares. Comprende la importancia de la historia y la forma como conservarla.

TERCER PERÍODO GRADO 1º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad? TOPICO GENERATIVO: MI LOCALIDAD Y LOS GRUPOS SOCIALES ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN • Los niños reconocerán, la parte cultural, económica y política de las comunidades a las cuales pertenecen y otras diferentes a las de ellos. Los niños establecerán semejanzas y diferencias antes las actividades económicas, identificando el efecto en la vida de las familias y comunidades. SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

• • • • • • • •

Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en las

Vivimos con otras personas. Clases de grupos. El grupo escolar y las personas que trabajan en el colegio. El manual de convivencia El paisaje rural. El paisaje rural se transforma en ciudad. Los lugares más importantes de mi localidad. El comportamiento en lugares públicos.

Identifica las diferentes clases de grupos que existen y la importancia de estos. Identifica su colegio y reconoce la conformación del mismo. Conoce los deberes y compromisos de buen comportamiento en lugares públicos. Identifica los diferentes tipos de paisajes.

CUARTO PERÍODO GRADO 1º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué son los grupos? ¿Cómo esta organizada mi localidad? TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA NUESTRA PATRIA Y SU COMPOSICION. ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

• • • Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Los niños identificarán y describirán algunos elementos como símbolos patrios, nuestra patria, costumbres que le permitirán reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación. • • • • • • • • Somos colombianos. Los símbolos patrios. Así es mi país. Cómo es el lugar donde vivo. Los servicios públicos. Tipos de viviendas. Conozcamos y cuidemos el entorno. Acciones humanas que benefician al entorno. • • • •

Conoce aspectos importantes de Colombia. Reconoce y respeta los símbolos patrios. Conoce actividades culturales de su país. Conoce los platos típicos de su región Reconoce los servicios públicos domiciliarios como luz eléctrica, agua, gas y teléfono. Identifica y colorea la región donde vive.

RECURSOS        Láminas Colores Cartulina Fichas Fotocopias Grabadora Cassette

GRADO SEGUNDO 2º

PRIMER PERÍODO GRADO 2º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es una comunidad? ¿Todos somos iguales? TOPICO GENERATIVO: SOY PARTE DE LA COMUNIDAD
ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN • ¿Cómo son las personas de una comunidad? Los niños y niñas comprenderán el concepto de comunidad y las características de las personas que pertenecen a ella • ¿Cómo me permite mi entorno expresan mis pensamientos y sentimientos? Los niños y niñas comprenderán las diferencias e igualdades en normas costumbres y culturas de las comunidades SUBTOPICOS GENERATIVOS Soy parte de la comunidad • La Familia • La convivencia en la familia • La comunidad escolar • Convivencia en el colegio • El barrio • Los servicios públicos en el barrio • ¿Quiénes son los vecinos? • Todos trabajan en el barrio • Convivencia en el barrio • Las normas y las señales de transito • El semáforo. INDICADORES DE META

• Identifica su comunidad

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno

y las características de esta • Describe características de la familia como comunidad a la que pertenece • Ubica el entorno físico utilizando referente espaciales • Describe características del colegio como comunidad a al que pertenece • Identifica las normas que ayudan a mantener la convivencia en mi comunidad • Práctica valores que favorecen la convivencia Valora el trabajo de todas las personas

SEGUNDO PERÍODO GRADO 2º HILOS CONDUCTORES: ¿Quiénes habitan en el municipio? ¿Cómo funciona el municipio? ¿Cómo debo orientarme? TOPICO GENERATIVO: ASÌ ES EL MUNICIPIO
ESTANDAR • Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). METAS DE COMPRENSIÓN -¿Cómo aparecieron las cosas? Los estudiantes reconocerán los diferentes elementos que le permiten orientarse en el espacio en el que se encuentran y crearán sus propios elementos de ubicación espacial. -Los niños reconocerán las diferencias entre los distintos modos de vestir de las personas y valoraran la importancia del vestido como elemento semiótico. -Los estudiantes reconocerán los diferentes medios de transporte y su importancia para la comunidad. -Los niños reconocerán las principales características del municipio y la importancia de sus organizaciones Las niñas y niños comprenderán que todo tiene un origen y que las cosas van • • • • • • • • • • • SUBTOPICOS GENERATIVOS ¿Qué es el municipio? Las comunidades urbanas y rurales Las autoridades del municipio La orientación ¿Qué son los puntos cardinales? En el municipio hay riesgos Instrumentos que sirven para orientarnos. Los mapas La escala, los planos. La brújula La rosa de los vientos INDICADORES DE • META Reconoce características socioculturales de la comunidades Conoce la organización del municipio Sitúa su entorno utilizando referentes espaciales. Identifica los distintos medios de transporte

• •

evolucionando poco a poco.

TERCER PERÍODO GRADO 2º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es el paisaje? ¿Cómo influye el clima en la forma de vida de las personas? ¿Qué son los recursos naturales? TOPICO GENERATIVO: EL PAISAJE DEL MUNICIPIO ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

-Los niños reconocerán las diferentes formas de paisaje y su importancia para el hombre.

.
• El paisaje del municipio • ¿Qué es el paisaje? • El clima y el paisaje. • El clima y las actividades de las personas. • Los recursos naturales del paisaje.

• •

Reconozco las diversas formas que tiene la tierraReconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

-Los estudiantes crearán diferentes formas de paisaje. -Los niños reconocerán la importancia de la fauna y la flora para el equilibrio del ambiente. -Los niños valorarán los diferentes cambios climáticos y su importancia para el equilibrio del ambiente.

• Reconoce las principales formas de relieve • Identifica y describe las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. • Comprende el concepto de clima • Establece relaciones entre el clima y las actividades que realizan las personas.

CUARTO PERÍODO GRADO 2º HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es nuestro país? ¿Qué son los símbolos patrios? ¿Quién fue Simón Bolívar? ¿Cómo han cambiado las cosas? TOPICO GENERATIVO: COLOMBIA: NUESTRO PAÍS ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.

• Los estudiantes reconocerán la historia de sus antepasados y valorarán la importancia de estos en la organización de nuestro país. • Los niños conocerán los diferentes símbolos de su región y país reconociendo la importancia que ellos encierran.

• Colombia: nuestro país. • ¿Cómo está organizada Colombia? • Los símbolos patrios de mi país. • ¿Quién fue simón Bolívar? • ¿Por qué son importantes las fiestas y los festivales en nuestro país? • ¿Cómo han cambiado el vestido y la vivienda en nuestro país? • ¿Cómo han cambiado los medios de comunicación y de transporte en nuestro país?

• Identifico y escribo las características básicas de la organización de mi país. • Describo los elementos que me permiten reconocerme com0 miembro de una nación. • Identifica el papel importante que desempeñó Simón Bolívar en la historia de Colombia. • Conoce la historia de su país. • Describo cambios y aspectos que se mantienen en mi y en las organizaciones

RECURSOS Cartulina Láminas Grabadora Colores Fotocopias

    

GRADO TERCERO 3º

PRIMER PERÍODO GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES Qué es un paisaje y sus clases, Características de un paisaje natural y cultural, ¿Que es el clima y cómo influyen los pisos térmicos?, Que es el relieve y sus clases TOPICO GENERATIVO: EL RELIEVE Y SUS INFLUENCIAS EN LOS PAISAJES Y CLIMAS

SEGUNDO PERÍODO GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: Los puntos cardinales y sus respectivos elementos de guía, Representaciones graficas: dibujos, gráficos, mapas y sus clases.

TOPICO GENERATIVO: NUESTRO SENTIDO DE ORIENTACION METAS DE COMPRENSIÓN SUBTOPICOS GENERATIVOS INDICADORES DE META

ESTANDAR

• • Los niños reconocerán y comprenderán las clases de relieves que dan a su vez diferentes clases de paisajes y de climas que influyen en la vida de los seres El paisaje. Clase de paisajes y características. El clima y sus clases. El relieve y sus clases.

Manejo de conocimientos propios de las ciencias sociales.

• •

Identifica los diferentes tipos de paisajes. Identifica y representa las diferencias entre un paisaje natural y cultural. Identifica el clima y sus diferentes clases. Identifica las diferentes formas del relieve.

TERCER PERÍODO GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo estaba organizado mi territorio antes de la conquista? ¿Cómo fue la conquista de América? TOPICO GENERATIVO: RECONOZCO MI PASADO

ESTANDAR ESTANDAR Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han • Me ubico hecho a lo que somos correctamente en el hoy. entorno que me encuentre y conozco a cerca de los componentes para la orientación.

METAS DE COMPRENSIÓN METAS DE COMPRENSIÓN • Los estudiantes reconocerán las distintas sociedades indígenas antes del descubrimiento. • Los estudiantes conocerán el proceso de Los niños conocerán la conquista de manera de cómo América orientarnos en un entorno que en el momento se encuentren.

SUBTOPICOS GENERATIVOS SUBTOPICOS GENERATIVOS • Primeros pobladores. • Nómadas y sedentarios. • Los primeros cultivos. • Los Muiscas • Los Taironas. • Cómo vivían en Los España. Cardinales y Puntos • Un marino aventurero. su ubicación. • Un nuevo continente. La Rosa de los Vientos. • SeElementos e inició la conquista. •instrumentos para la La iglesia y la orientación. conquista. Representaciones graficas: Dibujos, Croquis, Planos, Fotografías y Mapas.

INDICADORES DE META INDICADORES DE META

Reconoce y valora al grupo étnico al cual pertenece. • Valora los aportes de las tradiciones orales a la cultura local y nacional. • Manifiesta respeto por Los las costumbres y modos Puntos Cardinales desu ubicación. y ser de personas de distintos los Vientos. La Rosa degrupos culturales o étnicos. Elementos e • Comprende la estructura instrumentos para la étnica de la población orientación. Colombiana. Representaciones • Manifiesta respeto por graficas: Dibujos, las costumbres y modos Croquis,personas de de ser de Planos, Fotografías y Mapas. distintos grupos sociales y culturales.”

CUARTO PERÍODO GRADO 3º
HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo es la organización política de mi departamento? TOPICO GENERATIVO: EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA

ESTANDAR

METAS DE COMPRENSIÓN • • • • • • Los niños reconocerán la organización política del departamento, sus elementos y los aspectos sociales y políticos de su entorno. • • • • • •

SUBTOPICOS GENERATIVOS Entidades territoriales. El gobierno. El poder público. Los organismos de control. Organizaciones sociales y de protección. Ubicación geográfica del departamento. Reseña histórica del departamento de Córdoba. Símbolos del departamento. Economía del departamento. División Política del departamento. Diversidad étnica y cultural.

INDICADORES DE META
• Reconoce las características de las organizaciones, sociales y políticas. Reconoce las entidades territoriales de las que forma parte. Identifica la producción de los departamentos Colombianos. Reconoce los símbolos del departamento de Córdoba. Conoce la reseña histórica de Córdoba. Identifica los límites del departamento de Córdoba. Conoce las manifestaciones culturales del departamento de Córdoba

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional o de una nación (Territorio, lengua, costumbres, símbolos patrios...) Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

• • • • • •

RECURSOS -Recursos humanos. - Fotocopias. - Textos guías” La Guía escolar.” - Atlas Continentes. - Hojas de block. - Colores y marcadores. - Fichas. - Papel Kraf - Computadores. - Mapas conceptuales.

GRADO CUARTO 4º

PRIMER PERÍODO GRADO 4º HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles son los movimientos de la tierra y cómo me oriento en ella? TOPICO GENERATIVO 1: IDENTIFICO CARACTERISTICAS DE LA TIERRA ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN ¿Qué es la tierra? ¿Cuáles y cuantos son los movimientos de la tierra? ¿Cómo me oriento en la tierra? SUBTOPICOS GENERATIVOS • La tierra. • • Movimientos de la tierra Orientación de la tierra INDICADORES DE META Establezco el concepto de tierra. Explico las consecuencias de los movimientos de la tierra. Justifico la importancia de la representación geográfica de la tierra para al orientación. Explico la estructura de la tierra. Identifico las fases de la luna.

Identifico el concepto de tierra.

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta.

¿De que manera explico la estructura de la tierra? ¿Cómo exploro las fases de la luna?

• •

La estructura de la tierra Las fases de la Luna

SEGUNDO PERÍODO GRADO 4º HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo esta organizado nuestro departamento de Córdoba? TOPICO GENERATIVO 2: APRENDO A UBICARME EN MI ESPACIO ESTANDAR METAS DE COMPRENSIÓN ¿Qué factores modifican el clima? SUBTOPICOS GENERATIVOS • Factores que modifican el clima. INDICADORES DE META Diferencio los factores del clima y la manera como lo modifican.

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar distintos fenómenos.

¿Cuales son los tipos de climas que posee mi país? ¿Qué importancia tiene el trabajo en mi quehacer como docente? ¿Cómo esta organizado mi departamento?

El clima en Colombia

El trabajo.

Córdoba.

Discrimino los tipos de clima en Colombia de acuerdo con la latitud y la altitud. Establezco el concepto de trabajo y lo aplico en mi quehacer como estudiante. Identifico y describo mi departamento Córdoba.

TERCER PERÍODO GRADO 4º HILOS CONDUCTORES: ¿Cuales son las Regiones naturales que conforman nuestro país? TOPICO GENERATIVO 3: CONOZCO LAS REGIONES NATURALES DE MI PAIS

ESTANDAR

METAS DE COMPRENSIÓN

SUBTOPICOS GENERATIVOS

INDICADORES DE META Identifico las regiones naturales de Colombia. • Ubico en el mapa cada una de las regiones naturales de Colombia. • Describo las características propias de las regiones. •

Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales.

¿De qué manera establezco diferencia entre las regiones naturales?

Regiones Naturales: • Región Caribe. • Región Insular. • Región Andina. • Región del Pacifico. • Región de la Orinoquía. • Región Amazónica.

CUARTO PERÍODO GRADO: 4º HILOS CONDUCTORES: ¿De qué manera conozco las organizaciones humanas? TOPICO GENERATIVO 4: CONOZCO LA HISTORIA DE MI PAIS

ESTANDAR

METAS DE COMPRENSIÓN ¿Quiénes conforman las primeras organizaciones humanas? ¿Qué Causas propiciaron la exploración del mundo? ¿Qué es la expansión Europea? ¿Cómo se produjo la colonia?

SUBTOPICOS GENERATIVOS Las primeras organizaciones humanas

INDICADORES DE META Describo características de las primeras organizaciones humanas. Identifico algunas causas que dieron lugar a la exploración del mundo. Identifico el propósito de la Expansión Europea y describo los aspectos básicos que lo conforman. Describo los aspectos organizativos de la sociedad colonial.

Identifico algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia.

La exploración del mundo Expansión Europea y sus causas La colonia: origen, economía, sociedad y gobierno

RECURSOS.

Para el desarrollo continuo y permanente de este proyecto en necesario implementar ciertas herramientas que contribuyen al ejercicio pleno de los propósitos expuestos anteriormente. Entre ellos tenemos: • • • • • • • • • • • • • • • Láminas. Mapas. Cartulinas. Colores y marcadores. Lanas. Bolas de icopor. Plastilina. Videos: cd. Televisor. Video Beam. Grabadora. Revistas. Tijeras. Colbón. Globos Terráqueos.

GRADO QUINTO 5º

PRIMER PERÍODO GRADO 5º
HILOS CONDUCTORES: ¿Qué tan rico es mi país? ¿Por qué hay países ricos? TOPICO GENERATIVO: INVESTIGANDO LAS RIQUEZAS DE COLOMBIA ESTANDAR METAS DE COMPRENSION ¿Cómo influyen las características de ubicación de un país? Los niños (as) comprenderán las ventajas de la posición geoastronomica de Colombia. • Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. ¿De qué forma aprovechamos los seres humanos el medio? Los niños (as) comprenderán que las personas aprovechan el espacio para vender bienes de consumo y prestación de servicios. ¿Cómo puedo ser un conocedor de los sectores de la economía? Los niños (as) comprenderán sobre las actividades correspondientes a cada sector de la economía. • SUBTOPICOS Ubicación de Colombia: Límites terrestres y marítimos, relieve, hidrografía, regiones naturales. La economía de un país. INDICADORES DE META - - Reconoce la ubicación de Colombia respecto a los sectores que pacto a los sitios que lo rodean y respecto a la red geográfica.. Reconoce los recursos que intervienen en la producción de bienes. - Reconoce las actividades de producción, distribución y consumo y plantean ejemplos de ellos.. - Describe las características y las actividades de los diferentes sectores de la economía colombiana. - Clasifica la agricultura, la ganadería, la minería, la industria y los servicios en el sector de la economía correspondiente - Establece diferencias entre la economía de países desarrollados y la economía de países en vía de desarrollo.

La economía colombiana: sectores primario, secundario, terciario y cuaternario.

¿Cómo es la economía de otros países? Los niños (as) comprenderán la diferencia entre la economía de países desarrollados y la de países en vía de desarrollo.

Países desarrollados y países en vía de desarrollo

HILOS CONDUCTORES: ¿Cuáles fueron los pobladores de nuestro país en otros tiempos? ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y sociales de nuestro país en otras épocas? TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XVI AL XIX

SEGUNDO PERÍODO GRADO 5º

ESTANDAR *Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticoadministrativas colombianas en diferentes épocas. *Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos y pueblos colombianos a partir de la independencia española del S XIX…) *Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos y sociales del periodo de la Regeneración 1886.

METAS DE COMPRENSION ¿Qué acontecimientos impactaron los periodos de la historia de Colombia? Los niños (as) comprenderán el contexto de la historia de Colombia. ¿Qué problemas afrontaron las instituciones políticas y económicas durante la colonia? Los niños (as) comprenderán el papel que cumplían las instituciones en la colonia. ¿Cuáles fueron las causas que motivaron el descontento entre los pobladores del virreinato de la nueva granada? Los niños (as) comprenderán sobre la resistencia y la sublevación de los pobladores de la nueva granada hacia el dominio español ¿Qué ha acontecido a partir de la independencia española? ¿Qué aconteció a partir de la llamada República de Colombia?

SUBTOPICOS Periodos de la historia de Colombia

INDICADORES DE META - Comprende y explica los problemas que afrontaron los periodos de la historia de Colombia. - Establece relaciones entre los problemas que afrontaron las sociedades y sus organizaciones políticas y económicas. Reflexiona sobre los hechos de injusticia que generaron las medidas económicas y tributarias del virreinato de la Nueva Granada. - Identificar y conocer a fondo a cerca de la historia colombiana a partir de la independencia de España. Conocer lo acontecido durante el periodo de la regeneración y sus repercusiones en algunos ámbitos.

El régimen colonial en América.

El virreinato de la Nueva Granada • La Gran Colombia • La República de la Nueva Granada • Confederación Granadina • Estados Unidos de Colombia. Regeneración: República de Colombia, Gobierno de Núñez, Constitución de 1886, Guerra de los 1000 días y

separación de Panamá.

TERCER PERÍODO GRADO 5º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué afrontaron las organizaciones políticas y sociales de nuestro país en otras épocas y parte de la actualidad? TOPICO GENERATIVO: CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA SIGLOS XIX AL XX Y PARTE DEL XXI
ESTANDAR • Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales de los periodos correspondientes a la historia colombiana acontecida durante el final del SIGLO XIX y durante todo el SIGLO XX y parte de nuestra actualidad. METAS DE COMPRENSION ¿Qué acontecimientos impactaron los periodos de la historia de Colombia? Los niños(as) comprenderán el contexto de la historia de Colombia. • SUBTOPICOS Hegemonías o Repúblicas Conservadora(1904/30) y Liberal(1930/46) Violencia Bipartidista (1946/53), El gaitanismo, división liberal y el regreso de los conservadores. Dictadura del general Rojas Pinilla(1953/57) Gobierno de transición (Gabriel Paris y su junta militar encargada 1957/58 ) El Frente Nacional (1958/ 1974) y sus respectivos gobiernos INDICADORES DE META - -Conocer y comprender lo acontecido durante el comienzo y mediados del SIGLO XX y sus repercusiones en algunos de sus ámbitos.

¿Qué problemas de ámbito político y social afrontaron los colombianos durante esta época? Los niños(as) comprenderán el papel de la sociedad de aquel entonces. ¿Cuáles fueron las causas y repercusiones que pudieron traer lo acontecido en el transcurso de los periodos históricos correspondientes a las distintas épocas? Los niños(as) comprenderán lo

• •

- Conocer y comprender lo acontecido durante los correspondientes periodos de la historia colombiana y sus repercusiones en algunos de sus ámbitos. -Conocer y comprender lo acontecido durante el periodo del Frente Nacional y sus repercusiones en algunos de sus ámbitos.

correspondiente a estos hechos históricos y sabrán ubicarse en la cadena del tiempo. ¿Qué sobresalió en cuanto a lo sucedido en cada uno de los correspondientes periodos de la historia colombiana?

El Pos frente Nacional (1974 hasta nuestros días)

Comprender lo acontecido en el periodo del Pos frente Nacional y la repercusión en la actualidad.

CUARTO PERÍODO GRADO 5º HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo participamos en el país? ¿Cómo está conformado el sistema político de mi país? TOPICO GENERATIVO: LA PARTICIPACION ESTANDAR • Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Comparo características del sistema políticoadministrativo de Colombia –ramas METAS DE COMPRENSION ¿Qué contiene la constitución política de Colombia? Los niños (as) comprenderán la finalidad de la constitución política de Colombia. ¿Cómo puedo ser un investigador de los derechos humanos? Los niños (as) comprenderán que los derechos humanos son universales y que entidades los protegen. ¿Cómo participan los • SUBTOPICOS La constitución INDICADORES DE META - Identifica los principios básicos de la constitución. - Reconoce los derechos y deberes fundamentales planteados en la constitución. - Diferencia las labores que cumplen los funcionarios de las ramas del poder público. - Identifica las características de la vida democrática. - Reconoce las

La participación y convivencia.

La participación.

del poder público

colombianos en el sistema político? Los niños (as) comprenderán las ramas que corresponden al poder público. ¿De qué forma interviene la democracia en tu país? Los niños (as) comprenderán las funciones del concejo estudiantil y la personería.

Los derechos humanos

responsabilidades que tienen las personas elegidas por votos populares y algunas características de su cargo. - Conoce los derechos humanos e identifica algunas instituciones nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento

RECURSOS - Hojas de block. -Colores y marcadores. -Mapas conceptuales. -Recursos humanos. -Fotocopias. -Fichas -Mapas -Globo terráqueo.

GRADO SEXTO 6º

PRIMER PERÍODO GRADO 6º HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el tiempo y el espacio en las sociedades? TOPICO GENERATIVO 1: Las ciencias Sociales y su importancia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION Valora la importancia de las ciencias sociales como herramienta para entender la evolución física e histórica del hombre. Comprende el aporte de las distintas disciplinas al estudio de las ciencias sociales Analiza y comprende las distintas fuentes de estudio para reconstruir un hecho histórico Reconoce la división del tiempo en periodos históricos. • SUBTOPICO Objeto de estudio de las ciencias sociales. INDICADORES DE META - Reconoce los aportes de las ciencias sociales para entender el devenir social e histórico de las sociedades. - Identifica el objeto de estudio de las ciencias sociales. - Identifica el papel de las disciplinas auxiliares en las ciencias sociales. - Clasifica correctamente las clases de fuente estudiadas (Primarias, Secundarias, iconograficas, etc.) - Caracteriza los hechos históricos que han transformado a las sociedades humanas en diferentes tiempos. - Valora los aportes de las ciencias de la geografía al mejoramiento de la calidad de vida de las distintas sociedades a través del tiempo.

Reconozco que la división entre un periodo histórico es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos de estudio (Ubicación geográfica, evolución histórica…)

Disciplinas auxiliares de las ciencias sociales

Fuentes para la reconstrucción de hechos históricos División del tiempo histórico

Analiza la contribución de las ciencias de la geografía al estudio del hombre y su medio.

Las ciencias de la geografía

SEGUNDO PERÍODO GRADO 6º HILOS CONDUCTORES: ¿Por qué se estudian las ciencias sociales? ¿Por qué es importante estudiar el tiempo y el espacio en las sociedades? TOPICO GENERATIVO 2: Las ciencias Sociales y su importancia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION ¿Qué papel representa el faraón en la sociedad egipcia? Los niños y niñas comprenderán las funciones del faraón mediante la organización social de los egipcios. ¿En que se baso el gobierno de las dinastías chinas? Los niños y niñas comprenderán los intereses de cada dinastía. ¿Qué funciones tenia el código de hammurabi? Los niños y niñas comprenderán que el código pretendía establecer leyes. ¿Qué concepción de justicia se manejaba entre los muiscas? Los niños y niñas comprenderán las normas del código de Nemequeme. • SUBTOPICO Cultura Egipcia. INDICADORES DE META - Establece relaciones entre la organización social y los conceptos de autoridad, poder y justicia en la cultura Egipcia.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

Cultura China

Cultura Babilónica

- Establece similitudes y diferencias entre los conceptos de poder, autoridad y justicia en distintos momentos de la cultura China. - Realiza juicios de valor acerca de la aplicación de la justicia según momentos de la cultura Babilónica. - Participa en las discusiones y en los debates aportando sus puntos de vista acerca de la cultura Muisca.

Cultura Muisca

TERCER PERÍODO GRADO 6º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué sucedió con las culturas indígenas después de la conquista de los europeos? ¿Cuáles fueron las diferencias de valores entre los indígenas y los conquistadores? TOPICO GENERATIVO 3: Los seres humanos tenemos derechos.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Identifica como fue el encuentro entre indígenas y españoles durante la conquista. • SUBTOPICO La conquista de América y sus consecuencias. INDICADORES DE META -Explica los cambios que se produjeron en la condición de vida de los pueblos indígenas después de la conquista de América. - Analiza y compara las costumbres de los indígenas norteamericanos. - Reflexiona sobre el pasado y presente de los pueblos indígenas y valora la herencia cultural de los mismos. - Realiza debates en clases acerca de las problemáticas que afectan a los pueblos indígenas.

Reconozco redes complejas de relaciones, entre eventos históricos, sus causas y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

Comprende la forma en que los conquistadores afectaron a los indígenas norteamericanos. Identifica la diferencia de valores entre los indígenas de América latina y los españoles. Analiza las razones por las cuales los indígenas son marginados en las sociedades.

La población indígena actual en Norteamérica. La población indígena actual en América Latina Conflictos que afectan los territorios indígenas.

CUARTO PERÍODO GRADO 6º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué encontramos en el cosmos? ¿Que hay en los planetas? TOPICO GENERATIVO 4: Conozcamos el cosmos
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION SUBTOPICO


• • Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.

Comprendemos la conformación del cosmos. Reconozco las características de los otros planetas.

• •

El cosmos según el conocimiento científico. El cosmos según algunas comunidades indígenas de origen prehispánico. Planeta Tierra.

INDICADORES DE META - Caracteriza los elementos que conforman el cosmos. - Caracteriza las diversas formas de interpretación del cosmos en las culturas americanas. - Identifica características de la estructura de la tierra y valora la importancia de los recursos de la litosfera y su conservación. - Identifica las características físicas de los continentes. - Compara las condiciones del relieve y el clima de los continentes.

Identifica las formas de investigar el cosmos según la cultura americana Analizo como está conformado mi planeta Tierra.

Formación de los continentes.

RECURSOS - Hojas de block. -Colores y marcadores. -Mapas conceptuales. -Recursos humanos. -Fotocopias. -Fichas -Mapas -Globo terráqueo.

GRADO SEPTIMO 7º

PRIMER PERÍODO GRADO 7º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué importancia tiene la geografía política en el mundo? ¿Qué contrastes socioeconómicos se presentan en los continentes? TOPICO GENERATIVO: Geopolítica de los continentes.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Identifico las características territoriales que tiene América. • • Localizo diversos culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. Reconozco los aspectos más sobresalientes de la geografía política de Europa. Identifica características de la geografía política de Asia. Analizo las características sociales y políticas de África y Oceanía. • SUBTOPICO Geografía Política de América INDICADORES DE META - Analiza los diferentes contrastes socioeconómicos que se presentan entre América del norte y América del sur. - Analiza la importancia de la geografía política de Europa, para conocer las formas de relación de los individuos con el espacio que ocupan. - Analiza las transformaciones territoriales que ha tenido el continente como consecuencia de sus medidas políticas. -Reflexiona en torno a las medidas políticas económicas y sociales que traen como consecuencia pobreza a África. -Identifica a Oceanía como un área geoestratégica para algunas Potencias.

Geografía Política de Europa.

Geografía Política de Asia. Geografía política de África y Oceanía

SEGUNDO PERIODO GRADO 7º HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es el origen del concepto de región? ¿Qué características geográficas poseen las regiones colombianas? TOPICO GENERATIVO: La Región una forma de estudiar el mundo.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Comprendo el concepto de región y sus características. • SUBTOPICO Concepto y características de región. INDICADORES DE META - Identifica el concepto de región como forma de estudiar el mundo. - Reconoce las características y límites de una región. - Identifica los diferentes tipos de regiones.

• • Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

Caracterizo las regiones naturales y geográficas.

Regiones naturales y geográficas.

Comprendo las implicaciones que tiene la región para la sociedad. Caracteriza las regiones geográficas de Colombia.

Las regiones como construcción social. Las regiones geográficas de Colombia.

- Comprende la importancia de la sociedad en la construcción del espacio geográfico. - Conoce las distintas regiones geográficas que se presentan en Colombia.

TERCER PERÍODO GRADO 7º HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo era la sociedad feudal? ¿A que llamamos Humanismo? TOPICO GENERATIVO: Contrastes entre la edad media y el renacimiento..
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Comprende las construcciones culturales de la edad media como forjadoras de la identidad de los individuos europeos. • Identifica las formas como se conformaron los reinos europeos. • SUBTOPICO Formación de Europa. INDICADORES DE META - Analiza la incidencia del comercio y la expansión de las ciudades como generadoras de nuevas economías en la edad media. - Analiza la importancia de la sociedad feudal en la Europa Medieval. - Identifica las estructuras políticas que existían en Europa durante la edad media. - Analiza el crecimiento de los reinos y del comercio en la Europa medieval. - Analiza la influencia que tuvo el humanismo en la formación de nuevas identidades y conflictos en la Europa renacentista. -Reflexiona en torno a la importancia de las ideologías antropocéntricas y su incidencia en el cambio de pensamiento científico durante el
renacimiento.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales ( expansión de imperios, tenencia de la tierra en el medioevo…)

Reinos europeos

Reconozco como estaba organizada la sociedad europea en el siglo XV Identifico el cambio de pensamiento político y científico que se dio en Europa e el siglo XV

Europa en el siglo XV.

Cambios en el pensamiento político y científico europeo del siglo XV.

CUARTO PERÍODO GRADO 7º HILOS CONDUCTORES: ¿Como se explica la rapidez de la conquista? ¿En que consistieron las reformas borbónicas? TOPICO GENERATIVO: América durante la conquista y la colonia.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Conozco como fue la conquista de América y comprendo las características de las sociedades indígenas en 1492. • Identifico el tipo de gobierno implantado en América española. Identifico las consecuencias económicas y sociales que trajeron las reformas borbónicas a América. Comprendo las consecuencias que tuvieron los acontecimientos de España en América. • SUBTOPICO Sociedades indígenas en 1492. INDICADORES DE META - Comprende la problemática que suscito el choque entre la cultura aborigen durante la época de la conquista. - Analiza la incidencia de la conquista en la transformación de los valores culturales en América. - Analiza los tipos de gobierno que empleo España para dominar las tierras conquistadas - Comprende las consecuencias que originaron las reformas borbónicas en las colonias americanas. - Reconoce las consecuencias de los acontecimientos de España en la construcción de organizaciones políticas durante la independencia de las naciones americanas.

Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África. Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

La conquista

Las reformas borbónicas.

Crisis de la monarquía española.

RECURSOS • • • -Globo terráqueo. • -Mapas conceptuales. • -Colores y marcadores. • -Fotocopias. • -Fichas • -Mapas •

GRADO OCTAVO 8º

PRIMER PERÍODO GRADO 8º HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o a deteriorar las condiciones de vida de la sociedad? ¿Cuales fueron los sistemas políticos y económicos surgidos en el siglo XIX? TOPICO GENERATIVO: La revolución industrial y sus consecuencias.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Identifico las circunstancias que favorecieron el desarrollo de la revolución industrial. • Reconoce la importancia de la organización social y política en el proceso de industrialización. Reconoce las ideas que legitimaron el ascenso del liberalismo político y económico. Analiza la incidencia de las revoluciones políticas y económicas del siglo XVIII en Europa. • SUBTOPICO Revolución industrial. INDICADORES DE META - Reconoce los aportes de la revolución industrial al desarrollo de la humanidad..

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX Explico la influencia de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX en algunos procesos sociales políticos y económicos en Colombia y América latina.

La sociedad en la industrialización.

- Identifica consecuencias éticas negativas que trajo la revolución industrial tales como la explotación de hombres mujeres y niños. - Relaciona los nuevos medios de producción introducidos por la revolución industrial con modos de producción existentes. - Identifica los hechos mas importantes de las revoluciones del siglo XVIII y reconoce los aportes mas significativos de esta.

Sistemas políticos y económicos del siglo XIX. Europa: Lo que siguió a las revoluciones.

SEGUNDO PERÍODO GRADO 8º HILOS CONDUCTORES: ¿Como se llevo a cabo el proceso de independencia en los países de América? ¿Qué tipo de situaciones sociales y políticas han motivado el seguimiento de grupos y sistemas sociales y políticos? TOPICO GENERATIVO: La independencia de América.
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Identifico cuales fueron las principales causas y consecuencias de la independencia norteamericana. • Conozco las condiciones que hicieron posible pensar en la independencia de los países norteamericanos. Identifico cuales fueron los principales acontecimientos que hicieron posible el proceso de independencia en Colombia. Analizo como contribuyen los movimientos y partidos políticos a construir un mejor mundo. • SUBTOPICO Independencia de Norteamérica. INDICADORES DE META - Analiza algunas de las condiciones sociales, económicas y culturales que dieron origen a la independencia de Norteamérica - Explica la influencia de las revoluciones en los procesos sociales, políticos y económicos que conllevaron a la independencia de Latinoamérica. -Analiza las problemáticas que surgieron en el proceso de independencia de Colombia.

Explico la influencia de las revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América latina. Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.

Independencia de Latinoamérica.

Independencia de Colombia.

Movimientos y partidos políticos.

- Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político y cultural del siglo XIX y explica su influencia en el pensamiento colombiano.

TERCER PERÍODO GRADO 8º HILOS CONDUCTORES: ¿Cómo se dio el proceso de organización del estado colombiano y que dificultades tuvo que enfrentar? ¿Cuáles son las principales características de la población colombiana? TOPICO GENERATIVO: Colombia en el siglo XIX
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Conozco el origen de las guerras civiles que desembocaron en conflictos políticos • • Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia Comprendo como las decisiones políticas afectan el desarrollo de las regiones. Comprendo y explico la necesidad de establecer una constitución para el país desde el siglo XIX. Comprendo los principales factores que intervienen en la relación de los seres humanos y su entorno. • SUBTOPICO Federalismo y Centralismo. INDICADORES DE META - Identifica y explica el federalismo y el centralismo en Colombia en el siglo XIX.

Radicalismo liberal y Regeneración.

- Reconoce las múltiples relaciones entre eventos históricos sus causas, consecuencias e incidencia en la vida de las sociedades. -Compara los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones de 1800 y 1991 - Compara las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en el mundo a lo largo de la historia

Constituciones políticas en Colombia. Geografía Humana

CUARTO PERÍODO GRADO 8º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué beneficio le ofrecen los ecosistemas al ser humano? ¿Cuál es la relación entre los ecosistemas y el ser humano? TOPICO GENERATIVO: Los ecosistemas y el ser humano
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Comprendo el concepto de región y conozco los tipos de ecosistemas. • SUBTOPICO ¿Qué es un ecosistema? INDICADORES DE META -Comprende el concepto integral de ecosistema. -Conoce los tipos de ecosistemas existentes.

• Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. • Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

Conozco los bienes y servicios que ofrecen los ecosistemas.

Bienes y servicios que - Identifica los bienes y proveen los ecosistemas. servicios que ofrecen los ecosistemas al ser humano para satisfacer sus necesidades. Diversidad de - Caracteriza los diversos existentes en ecosistemas en le planeta ecosistemas nuestro planeta. Ecosistemas colombianos - Conoce la diversidad de ecosistemas existentes en Colombia.

Caracterizo los diversos ecosistemas existentes el nuestro planeta. Conozco los distintos ecosistemas que existen en Colombia.

RECURSOS -Globo terráqueo. -Mapas conceptuales. -Colores y marcadores. -Fotocopias. -Fichas -Mapas

NOVENO GRADO 9º

PRIMER PERÍODO GRADO 9º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué características presentan los sectores económicos de Colombia? ¿Cómo ayuda la agroindustria en la economía colombiana? TOPICO GENERATIVO 1: Colombia sectores económicos
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Reconoce las distintas potencialidades con las que cuenta Colombia para su explotación y desarrollo. • Comprende los procesos y las técnicas que transforman las materias primas en productos elaborados. • Analizo la importancia que tiene el sector terciario en la satisfacción de las necesidades básicas de la población. Conoce el nivel de desarrollo alcanzado por Colombia a partir de 1949 • SUBTOPICO Características del sector primario en Colombia INDICADORES DE META - Identifica los tipos de agricultura colombiana. - Describe la importancia de la agroindustria para la economía colombiana. - Identifica los factores básicos en el proceso industrial. - Identifica la tipología de las industrias en Colombia - Reconoce la importancia de la prestación de servicios sociales en la población. - Valora la importancia de conservar y distribuir adecuadamente los recursos destinados a la prestación de servicios para la comunidad. - Identifica las características del modelo de desarrollo en el que esta enmarcado el país.

Interpreta los cambios que han sufrido los sectores productivos de América latina, con relación a las transformaciones naturales y a las exigencias externas en el plano político, económico y social del país.

Actividad industrial en Colombia.

Sector terciario en Colombia

Condiciones del desarrollo colombiano

SEGUNDO PERÍODO GRADO 9º HILOS CONDUCTORES: ¿Qué repercusiones trajo para el mundo la primera guerra mundial? ¿En que consistió la crisis de 1929?¿Cuales son los factores que inducen a una segunda guerra mundial? TOPICO GENERATIVO 2: Europa y el mundo de 1900 a 1960
ESTANDAR METAS DE COMPRENSION • Comprende como se desarrollo la primera guerra mundial. • Identifica las fases en las que se dividió el conflicto armado. • • Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. ¿En que consistió la crisis de 1929?. • SUBTOPICO Primera guerra mundial INDICADORES DE META - Identifica las causas y los países protagonistas de la primera guerra mundial - Reconoce la formación de bloques económicos durante la primera guerra mundial. - Analiza la incidencia en la búsqueda de un modelo de desarrollo sostenible que no atente contra la dignidad humana en la crisis de 1929. - Reconoce los cambios producidos en el mundo después de la segunda guerra mundial

Crisis económica de 1929.

Reconoce la influencia que tuvo el ascenso de Hitler al poder para el desarrollo de la segunda guerra mundial. • Explica cada una de las etapas de la segunda guerra mundial y sus consecuencias. • ¿A que se le llamo Guerra Fría y que consecuencias tuvo para el mundo esta situación?

Segunda guerra mundial

La guerra fría

- Explica los comienzos de la guerra fría. - Determina la importancia de la consolidación de los bloques durante la guerra fría.

TERCER PERÍODO GRADO 9º HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación económica de Latinoamérica? ¿Dónde encontramos los inicios de violencia en Colombia? TOPICO GENERATIVO 3: América Latina de 1900 a 1950
• ESTANDAR Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América latina. METAS DE COMPRENSION • Comprende e identifica la relación del modelo económico en la Latinoamérica de 1900 a 1930 y la economía mundial. • Reconoce la influencia del capitalismo en la economía latinoamericana Comprende las causas que dieron origen a la violencia en Colombia. Comprende las causas que dieron origen a la formación del frente nacional como posible • SUBTOPICO Situación de Latinoamérica a comienzos del siglo XIX INDICADORES DE META - Identifica cual es la situación económica de América latina a principios del siglo XIX - Analiza la manera en que se fue estructurando un modelo político democrático en Latinoamérica de 1900 a 1950. - Establece las características de la encomia latinoamericana. - Reconoce las características del sistema económico capitalista. - Identifica cada uno de los hechos políticos que generaron violencia en Colombia - Reconoce las zonas de violencia en los años 50 - Identifica los antecedentes del frente nacional. - Reconoce y analiza las reacciones que produjo el

Economía latinoamericana.

Inicios de la violencia en Colombia

El frente nacional

solución a las situación de violencia en Colombia

frente nacional en Colombia

CUARTO PERÍODO GRADO 9º HILOS CONDUCTORES: ¿Cuál es la situación internacional a mediados del siglo XX? ¿Por que es importante estudiar la globalización como uno de los acontecimientos más relevantes del último tercio del siglo XX? TOPICO GENERATIVO 4: El mundo contemporáneo
• ESTANDAR Reconozco, en los hechos históricos complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales. METAS DE COMPRENSION Comprende y explica la situación que se presentaba en el mundo durante el siglo XX y el proceso de formación del tercer mundo. Analiza la incidencia de las políticas económicas mundiales y las consecuencias que han generado en los diferentes países. Analiza la incidencia de las organizaciones sociales de América latina como generadoras de cambios y conflictos • SUBTOPICO La descolonización y formación del tercer mundo INDICADORES DE META - Explica el proceso de formación del tercer mundo - Identifica la lucha de los diferentes países en el mundo por defender la identidad y dignidad humana. - Identifica las características económicas de la globalización como acontecimiento mundial. - Identifica y reconoce el papel de las compañías multinacionales en la producción mundial. - Identifica el desequilibrio social que se vive en América latina. - Conoce los diferentes tratados que se han firmado para mejorar los conflictos políticos sociales y económicos que se han vivido en

La globalización.

Problemas que enfrenta América latina

Latinoamérica

Comprende la necesidad de estructurar un modelo político adecuado con miras a afrontar los cambios en la construcción de un gobierno democrático e independiente

Transición a la democracia

- Identifica cuales fueron los pasos vividos antes de llegar a una democracia. - Reconoce las distintas revoluciones dadas en Latinoamérica para alcanzar un modelo democrático

RECURSOS - Hojas de block. -Colores y marcadores. -Mapas conceptuales. -Recursos humanos. -Fotocopias. -Fichas -Mapas -Globo terráqueo.

BIBLIOGRAFIA GUÍA ESCOLAR 1, Rodríguez Clavijo María Mercedes; Editorial Santillana. 2005. Bogotá Colombia. CIENCIAS SOCIALES 2. Editorial Educar Editores. GUÍA ESCOLAR 3º. Ciencias Sociales. Editorial Santillana .2006. Rodríguez Clavijo María Mercedes. CIECIAS SOCIALES 3º. Grupo editorial Educar. Edición 2006. Fernández Moreno Marta. PAISAJES HISTÓRICOS. Álvarez Fonseca Lilia María- Mejía Caez Miguel Ramón. MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL. Lineamientos curriculares para el área de Ciencias Sociales. Bogotá Colombia 2002. MULTISABERES 3º. Editorial Norma.2005. FEO Basto José Vicente CÓRDOBA NUESTRA TIERRA. Editorial Norma. 2.008 Sánchez Pardo Germán. CLAVES, 4 Ed. SANTILLANA. GUÍA ESCOLAR, 4 Ed. SANTILLANA. GUÍA DE PLANEACIÓN, 4 Ed. SANTILLANA. SOCIALES 4º E. d. VOLUNTAD. NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 5º. ED NORMA. POBLADORES 5º ED. VOLUNTAD NUEVO, IDENTIDADES SOCIALES 6º. ED NORMA. MILENIO 6 “HISTORIA Y GEOGRAFIA” ED. NORMA. CONTEXTOS SOCIALES 7. ED. SANTILLANA. NUEVO IDENTIDADES 7. ED. NORMA. LIDERES SOCIALES 8 ED. VOLUNTAD.

NUEVAS CIENCIAS SOCIALES. 8 ED. SANTILLANA. CONTEXTOS SOCIALES 9º. ED SANTILLANA.

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