INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22455

“JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 22455 “José de la Torre Ugarte”

DIRECTORA Miriam Mirella Huasasquiche Ayona
SUBDIRECTOR Richard Moisés Franco Conislla
PROFESOR(A) Carmen L. Quijaite Vivanco
CICLO III
GRADO Y SECCIÓN Primero Grado “A”
FECHA 27 de abril del 2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Desempeños Evidencia de
capacidades evaluación
evaluación
•. Identifica información explícita
que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
Lee un poema
textos con ilustraciones.
- Ubicar con ayuda del
Establece la secuencia de los
información en docente,
textos que lee (información).
el texto escrito. intercambiando
Escribe • Predice de qué tratará el texto y ideas acerca
diversos tipos cuál es su propósito - Explicar de de lo que
Comuni qué trata el
Escala de
de textos comunicativo, a partir de algunos infiere y opina
cación texto.
valoración.
escritos en su indicios, como título, acerca de la
lengua materna ilustraciones, palabras conocidas forma,
o expresiones que se encuentran - - Opinar sobre
el texto que contenido y
en los textos que le leen, que lee contexto del
lee
con ayuda o que lee por sí mismo. texto.
• Opina acerca del texto
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.

Enfoque transversal

Libertad y Los docentes promueven formas de participación

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DE DERECHOS responsabilidad estudiantil que permitan el desarrollo de competencias

ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la
concertación deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
AMBIENTAL Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
planetaria y ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
equidad eventos climáticos extremos ocasionados por el
intergeneracional calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.

ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan

COMÚN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.

ACTIVIDAD: Leemos un poema de Abraham Valdelomar

INICIO
- Se inicia con las actividades permanentes con todos los estudiantes realizando la oración del día
como rezo y canto.
- Luego recordamos con los estudiantes nuestro tema anterior ¿Qué desarrollamos?
- Saludo amablemente a los estudiantes y entrego imágenes de Abrahán Valdelomar y algunas de
sus obras en rompecabezas y luego pido que lo armen y pregunto ¿Qué observan? ¿saben
quién es? ¿han visto o leído algunos de estos libros?
- Escucho sus respuestas y menciona que es Abrahán Valdelomar un escritor de muchas obras
como cuentos y poemas.
- Menciona que los poemas transmiten emociones y pregunto ¿quisieran conocer unos de sus
poemas?

- La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos leeremos un poema para

disfrutarla y comprenderla”
- Luego se les recuerda que en todo momento debemos tener presente las normas de
convivencia, especialmente cuando realizan sus trabajos y que al participar deben hacerlo
expresándose con respeto y escuchando a los demás sin interrumpirlo.
 Ser puntual
 Participar cuando la profesora lo solicite.
 Trabajar en orden.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
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- Antes de leer el texto se les pide a los estudiantes que observen el titulo y sus imágenes:

- Ahora respondamos a las siguientes preguntas observando nuestro texto:

 ¿Por qué el titulo dice Tristitia?
 ¿De qué crees que tratara el poema?
 ¿Cómo te diste cuenta?
 ¿Quién es el autor?
- Anoto sus hipótesis en la pizarra para que puedan confrontarlas durante y después de la
lectura”.

DURANTE LA LECTURA:
- Recuerdo a los niños y niñas que, para comprender mejor la lectura, debemos poner mucha
atención, escuchar y participar con orden y respeto.
- Inicio la lectura de la primera estrofa en voz alta y pido que sigan con la vista y luego pregunto
¿cómo es su infancia?

Vuelvo a leer la lectura y pregunto: ¿Qué nos trasmite esta estrofa?

Luego menciona que se ha leído una estrofa del poema y explica que:

Un poema tiene el propósito de comunicar mensajes en lo que destaca los sentimientos y

emociones del autor

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DESPUES DE LA LECTURA:
- Promueve que los niños y las niñas comenten libremente sobre el contenido del texto leído.
realizando estas preguntas: ¿de qué trató el texto?,¿para que se escribió el texto? ¿la infancia
de quien crees que está hablando? ¿Qué dice de su infancia? ¿dónde se desliza sus
sentimientos ?;¿Qué opinas del texto leído? ¿Qué nos transmite?

- Conduce a los estudiantes a confrontar las hipótesis planteadas al inicio de la lectura con el
contenido del texto.

- Invita a leer nuevamente el texto para que ubiquen información y completen el siguiente
organizador

Según el
Texto ¿Cómo
fue la
infancia de
Abram
Valdelomar?

luego para analizar el texto Pregunta ¿qué opinas del texto? Escucho y repto sus opiniones
- Pregunto ¿qué nos transmite ?, ¿De qué trata el texto? pido leer una vez la estrofa del poema

Elaboramos una conclusión de cómo podemos recitar este poema

- Reflexiona con los estudiantes con relación a las siguientes preguntas: ¿La información que
encontraron en el texto les permitió responder las preguntas que se plantearon

Para afianzar la lectoescritura realizo lo siguiente

- Extraigo palabras y las relaciono con una imagen

infancia dulce campana

sola paz ola

Luego buscan estas palabras en el pupiletra
- Indica a los estudiantes que elegiremos una palabra motora “infancia”
- Luego la ubicamos en texto y luego formamos dicha palabra con las letras móviles
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- Pregunta ¿cómo inicia? ¿cómo termina? ¿Qué vocales identifican

- Transcriben su nueva palabra en su cuaderno

CIERRE
- Se recuerda con las niñas y los niños las actividades realizadas responden a preguntas como: ¿qué
leímos hoy?, ¿cómo lo leímos?, ¿para qué lo leímos?,
- Se Propicia la reflexión mediante estas preguntas: ¿para qué les sirvió leer este texto?, ¿qué
aprendieron de él?; ¿tuvieron alguna dificultad para reconocer el tipo de texto ?, ¿por qué?
Metacognición:
Reflexión sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Lee un poema con ayuda del docente,

intercambiando ideas acerca de lo que
infiere y opina acerca de la forma,
contenido y contexto del texto.

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Ficha de Trabajo
Lee la siguiente estrofa del poema de Abraham Valdelomar:

Ubica en el texto, subrayan y completa:

Según el Texto ¿Cómo fue la infancia de Abram Valdelomar?

¿Qué nos transmite el texto? ¿De qué trata el texto?

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Relaciona algunas palabras con la imagen:

infancia paz ola campana

Descubre la palabra y responde:

Busca las siguientes palabras:

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