EXPERIENCIA N° 22

“ME PREPARO EN CASO DE SISMO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 4

JUEVES 10 NOVIEMBRE
ACTIVIDADES Se inicia con el ingreso de los niños y niñas portando sus mascarillas, se
DE HIGIENE realiza el protocolo de higiene y desinfección antes de ingresar.
¿QUÉ ES UN SISMO?
Propósito de aprendizaje: Conoce que es un sismo o terremoto
PROCESOS IDEAS FUERZAS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES Luego realizamos la oración del día, cantamos para marcar el calendario,
PERMANENTES colocamos nuestra asistencia y nos ubicamos en el aula tomando un metro
de distancia y el docente le da las recomendaciones para iniciar.
Actividades de aseo
Juego en sectores.
Refrigerio, juego libre

¿QUÉ ES UN SISMO?
Se inicia la actividad con un cuento. “El día en que todo se movió” Vamos
observar unas imágenes donde se observa algo ¿Qué sucede en estas
imágenes? ¿Qué es lo que habrá pasado? ¿Por qué esta todo así? ¿Qué
deben hacer cuando sucede algo así?

MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN.

Después de escuchar el cuento, vamos a dialogar ¿Qué sucedió en el cuento?

¿Cómo se sintieron? ¿Por qué habrá temblado todo? ¿Qué crees que
debemos hacer? ¿Cómo debo actuar frente a una situación similar?

Entonces el día de hoy vamos a aprender sobre ¿Qué es un sismo? ¿Cómo

debo saber por dónde salir en caso de sismo ¿Qué será lo primero que debo
hacer cuando hay un sismo?

Sismos, temblores y terremotos son términos usuales para referirse a los

movimientos de la corteza terrestre. Un sismo es el movimiento brusco de la
Tierra causado por la liberación de energía acumulada durante un largo
tiempo. Habitualmente estos movimientos son lentos y a veces no podemos
sentirlas, pero en algunos algunas veces, el desplazamiento libera una gran
 cantidad de energía, que cuando una de las placas se mueve bruscamente
contra la otra, rompiéndola y originando el Terremoto.

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO

Vamos aprender, que debemos hacer frente a un sismo y que debo tener en
cuenta para cuidarme y cuidar a los demás que se encuentran a mi
alrededor.
Sismo: ¿Qué hacer antes de uno?
 Anticípate al peligro identificando los sitios de alto riesgo de tú casa,
centro educativo o lugar de trabajo.
EVALUACIÓN  Reúne a tú familia para definir de forma participativa el plan de
emergencia en caso de un sismo, así como las rutas para evacuación
de la vivienda.
 Asegúrate de conocer la ubicación y la forma de cerrar los registros
de agua, gas y dónde cortar la electricidad.
 Mantén siempre listo tú paquete para emergencias con botiquín de
primeros auxilios, radio y pilas con repuesto, linterna y pito, reserva
de comida y agua.
 Verifica con frecuencia la fecha de vencimiento y su estado y un
plástico para la intemperie.
 Ubicar los objetos que puedan convertirse en un peligro durante un
sismo.
 Reubicar objetos para que no caigan encima a una persona de ocurrir
un sismo.
 Localizar las zonas de escape y seguridad y tenerlas siempre
presentes.
 Tener siempre a la mano tu ‘mochila’ de emergencia.

¿Qué hacer durante?

 Aléjese de árboles y cables eléctricos.
 Mantenga la calma, no corra y acuda a las zonas de seguridad ya
establecidas.
 Estar atentos a menores de edad, minusválidos y personas de la
tercera edad.
 Manténgase alejado de ventanas, vidrios, espejos, puertas y paredes.
 La calle: aléjese los postes y los cables eléctricos.
 Un edificio: No use los elevadores y permanezca cerca de una
columna estructural, alejado de ventanas y paredes.
 En lugares como centros comerciales vaya hacia las puertas de
 evacuación.
 Aléjese de las repisas que contengan objetos que puedan caerle.
 Un carro en movimiento: Pare tan rápido como sea posible y quédese
dentro del vehículo.

Después del sismo

 Revisa si hay fugas de gas que podrían causar fuego.
 Llamar a los números de emergencia como: los bomberos
 Auxilia a los heridos.
 Ten cuidado con las posibles réplicas. Evita estar cerca a casas que
han sido afectadas por el sismo.
 Si estás cerca al mar, aléjate de la zona hasta que se descarte la
posibilidad de un maremoto.
 Espere al menos de 10 a 20 minutos antes de ingresar a su hogar o
lugar de trabajo.
 Inspeccione su hogar para ver si hay daños y apague el sistema
eléctrico y de gas.
 Si la luz se corta, use linternas de batería. No use velas ni fósforos y
no fume en el interior.
 Colabore con las autoridades y recuerde tener a la mano números de
emergencias.
 Siempre ser solidarios con las víctimas de los siniestros.

¿Por qué se producen y qué daños provocan los sismos?

Los sismos son uno de los fenómenos naturales que no están relacionados
con las condiciones climáticas; su magnitud destructora puede ser capaz de
provocar un gran daño en un breve lapso.
La mayoría de los sismos se explican por la ocurrencia de ondas sísmicas u
ondas de choque, generadas por disturbios en la corteza terrestre.
En el caso de sismos muy severos, la mayoría de las víctimas mueren o
quedan heridas por la caída de escombros, mientras que otras perecen por
incendios o inundaciones que a menudo acompañan los terremotos.

Llego el momento de iniciar nuestra ficha de trabajo, donde resolveremos las

situaciones en cada imagen luego responden a las preguntas ¿Qué
conocimos hoy? ¿Qué es un sismo? ¿Qué debo hacer cuando sucede? ¿Qué
debo tener en mi mochila de emergencia? ¿Qué podemos hacer en un
simulacro de sismo? ¿Qué debemos tener en casa y en el jardín para un
 sismo? ¿Qué haces cuando hay un sismo y por qué? ¿Conoces los espacios
seguros en tu aula? ¿cuáles son?

Al término de la actividad se realiza seguidamente el taller / Actividades de

lonchera y juego al aire libre.
El juego en sectores:
Planificación/Organización/Ejecución/Orden/Socialización/Representación.
Actividades de salida.
RECOMENDACIONES Conversa con tu familia para que aprendan como actuar frente a un sismo.
ÁREA CRITERIO DE EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Conoce que es ÁREA: CIENCIA Y Cuando el niño 4 años-
un sismo o TECNOLOGÍA indaga mediante
 Conoce que es
terremoto y Competencia: métodos científicos
un sismo o Hace preguntas que
como estar “indaga mediante para construir sus
terremoto y que lo expresan su curiosidad
preparado métodos científicos conocimientos,
produce (4años)
frente a este para construir sus combina las sobre los objetos, seres
desastre conocimientos”. siguientes vivos, hechos o fenómenos
natural. capacidades: que acontecen en su
• ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe
Problematiza
situaciones para
acerca de ellos.
hacer indagación.
• Diseña
Ciencia y tecnología

estrategias para
hacer indagación.
• Genera y
registra datos o
información.
• Analiza
datos e información.
• Evalúa y
comunica el proceso y
resultado de su
indagación.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 TALLER MÚSICA N° 04

ÁREA CRITERIO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

DE
EVALUACIÓN
 Entona una Canta y baila Comunicación Cuando el niño crea 4 años -
canción y la al entonar una Competencia: “Crea proyectos desde los
• Representa ideas acerca de
acompaña con canción proyectos desde los lenguajes artísticos,
sus vivencias personales usando
Comunicación

movimientos lenguajes artísticos” combina las siguientes

diferentes lenguajes artísticos (el
capacidades:
dibujo, la pintura, la danza o el
•Explora y experimenta
movimiento, el teatro, la música, los
los lenguajes del arte.
títeres, etc.).
•Aplica procesos
creativos.
•Socializa sus procesos
y proyectos.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II (Estándar de aprendizaje)
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

APRENDO LA CANCIÓN EL CHANGO MARANGO 5
Docente y niños se sientan de manera circular para que dialogan sobre lo que
Asamblea van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados cd
que deben tener para con ellos y sus compañeros, y para la buena realización
de la actividad.
Exploración
Se les presenta a los niños los materiales con los que se puede hacer música; 10
ellos los exploran y juegan con ellos. Vamos a escuchar la canción y hacer
radio
Expresivida movimientos libremente, luego cantamos un verso de la canción y lo
acompañamos con los movimientos.
d musical
La docente propone cantar una canción acompañándola con el sonido de sus instrumento 20
instrumentos musicales. Vamos a cantar está es la batalla del movimiento.
Cierre Escuchan la canción varias veces, hasta que empiecen los niños a cantarla s musicales
solos. Luego se pregunta a los niños de que otras maneras podemos cantar
acompañados de los instrumentos musicales y lo trabajamos repetidas veces.
Finalmente, todo vuelve a la calma, expresan como se han sentido en clases
¿Cuál fue la parte que más les gusto de la canción? ¿Qué instrumento le toco
5
musical le ha tocado y cómo suena?