TELESECUNDARIA FEDERAL NUMERO 23 LEON GUANAJUATO.

PLAN DE TRABAJO 3ER GRADO

CICLO ESCOLAR 2022– 2023
4-22 SEPTIEMBRE.
Español.

Periodo I…………………………………4 de sep. Al 8 de sep.

Periodo II………………………………..11 de sep. Al 15 de sep.
Periodo III……………………………….18 de sep. Al 22 de sep.

MAESTROS DE GRUPOS.

ELIAS ELIAS DIEGO ENRIQUE

ZACARIAS JUAREZ CESAR OMAR
 PERIODO I
SECUENCIA 1. LEER CUENTOS DE DIVERSOS SUBGÉNEROS Fecha: 4 de sep.

APRENDIZAJE LEE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS

ESPERADO NARRATIVOS: CIENCIA FICCIÓN, TERROR, POLICIACO,
AVENTURA, SAGA Y OTROS

ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos,
Cuento

Momentos de una trama

Subgénero

Tipos de subgéneros

ACTIVIDAD: Lee cada subgénero y une con una línea al que corresponda.

DE HADAS Este género del cuento está representado por todas

aquellas historias que recurren a seres horrorosos
para despertar nuestros miedos más profundos.

DE CIENCIA En este tipo de cuento aborda temas relacionados

FICCIÓN con policías, detectives y actos criminales, como el
asesinato o el robo.

POLICIACO Este tipo de cuento es aquel que, por la suma de

elementos reales y de elementos extraños, hace
vacilar entre una explicación natural o sobrenatural.

DE TERROR. Es un género que da gran relevancia

a la ciencia y la tecnología. En general, el futuro es
su ubicación temporal, por lo que especula o imagina
cómo será la vida dentro de muchos años, con base
en avances científicos y tecnológicos actuales.
 SECUENCIA 2. REDACTAR UN REGLAMENTO Fecha: 6 de sep.
APRENDIZAJE PARTICIPA EN LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO ESCOLAR.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es un reglamento?

¿Para qué sirve un reglamento?

ACTIVIDAD: Explica los tipos de reglamento.

Escolar

Comunitario

Laboral

Deportivos

Familiar
 SECUENCIA 3. HACER UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN Fecha: 7 sep.
APRENDIZAJE ELIGE UN TEMA Y HACE UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué

es una investigación?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las características de las preguntas para

investigar sobre un tema

Pertinencia:

Relevancia:

Suficiencia en la indagación:

Claridad:

Precisión:

Apertura:

Organización:
ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre los tipos de fuentes de información.

ACTIVIDAD: Define los tipos de textos que puedes encontrar al realizar una
investigación.

Expositivos

Descriptivos

Argumentativos

Narrativos

Instructivos
SECUENCIA 4. LEER Y COMPARAR NOTICIAS EN DIVERSOS MEDIOSFecha:
8 de sep.
APRENDIZAJ LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA QUE
E SE PUBLICA EN DIVERSOS MEDIOS.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es una noticia?

ACTIVIDAD: Identifica las partes de una noticia.

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre medios de comunicación.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tipos de fuentes de información noticiosa”

Contesta:

¿Cuáles son las 5 preguntas que toda noticia debe de responder?

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

ACTIVIDAD: Busca una noticia en un medio impreso o digital.; analízala y descifra si
esa noticia responde a las 5 preguntas que debe de responder. Contesta en el siguiente
cuadro.

PREGUNTA RESPUESTA RESPONDIO

SI NO

¿Qué sucedió?
¿Quiénes están
involucrados?
¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Por qué o como

ha sucedido?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el análisis de la información.

 PERIODO II
SECUENCIA 5. ESCRIBIR UN CUENTO. Fecha: 11 de sep
APRENDIZAJE ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA
ESPERADO
ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento he identifica los momentos en la trama de la
historia.
Cuento de Navidad Ray Bradbury
El día siguiente sería Navidad y, mientras los tres se dirigían a la estación de naves espaciales, el padre y la madre
estaban preocupados. Era el primer vuelo que el niño realizaría por el espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban
que fuera lo más agradable posible. Cuando en la aduana los obligaron a dejar el regalo porque excedía el peso
máximo por pocas onzas, al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les quitaban algo muy
importante para celebrar esa fiesta. El niño esperaba a sus padres en la
terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.
- ¿Qué haremos?
-Nada, ¿qué podemos hacer?
- ¡Al niño le hacía tanta ilusión el árbol!
La sirena aulló, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los últimos enentrar. El
niño iba entre ellos, pálido y silencioso.
-Ya se me ocurrirá algo -dijo el padre.
- ¿Qué…? -preguntó el niño.
El cohete despegó y se lanzó hacia arriba al espacio oscuro. Lanzó una estela de fuego y dejó atrás la Tierra,un 24
de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no había tiempo, donde no había meses, ni años, ni horas.
Los pasajeros durmieron durante el resto del primer “día”. Cerca de medianoche, hora terráquea según sus relojes
neoyorquinos, el niño despertó y dijo:
-Quiero mirar por el ojo de buey.
-Todavía no -dijo el padre-. Más tarde.
-Quiero ver dónde estamos y a dónde vamos.
-Espera un poco -dijo el padre.
El padre había estado despierto, volviéndose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad, en losregalos y en
el árbol con sus velas blancas que había tenido que dejar en la aduana. Al fin creyó haber encontrado una idea que, si
daba resultado, haría que el viaje fuera feliz y maravilloso.
-Hijo mío -dijo-, dentro de media hora será Navidad.
-Oh -dijo la madre, consternada; había esperado que de algún modo el niño lo olvidaría. El rostro del
pequeño se iluminó; le temblaron los labios.
-Sí, ya lo sé. ¿Tendré un regalo? ¿Tendré un árbol? Me lo prometieron.
-Sí, sí. todo eso y mucho más -dijo el padre.
-Pero… -empezó a decir la madre.
-Sí -dijo el padre-. Sí, de veras. Todo eso y más, mucho más. Perdón, un momento. Vuelvo pronto.Los dejó
solos unos veinte minutos. Cuando regresó, sonreía.
-Ya es casi la hora.
- ¿Me prestas tu reloj? -preguntó el niño.
El padre le prestó su reloj. El niño lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se extinguía en elfuego, el
silencio y el imperceptible movimiento del cohete.
- ¡Navidad! ¡Ya es Navidad! ¿Dónde está mi regalo?
-Ven, vamos a verlo -dijo el padre, y tomó al niño de la mano.
Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los seguía.
-No entiendo.
-Ya lo entenderás -dijo el padre-. Hemos llegado.
Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llamó tres veces y luego dos,empleando un
código. La puerta se abrió, llegó luz desde la cabina, y se oyó un murmullo de voces.
-Entra, hijo.
-Está oscuro.
-No tengas miedo, te llevaré de la mano. Entra, mamá.
Entraron en el cuarto y la puerta se cerró; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos se abría un inmenso ojo
de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por dos de ancho, por la cual podían ver el espacio. El
niño se quedó sin aliento, maravillado. Detrás, el padre y la madre contemplaron elespectáculo, y entonces, en la
oscuridad del cuarto, varias personas se pusieron a cantar.
-Feliz Navidad, hijo -dijo el padre.
Resonaron los viejos y familiares villancicos; el niño avanzó lentamente y aplastó la nariz contra el frío vidriodel ojo
de buey. Y allí se quedó largo rato, simplemente mirando el espacio, la noche profunda y el resplandor, el resplandor
de cien mil millones de maravillosas velas blancas. FIN
ACTIVIDAD: Contesta el cuadro sobre de los elementos del cuento “Cuento de
Navidad” de Ray Bradbury

TITULO

LO
PERSONAJES
ESPACIO FÍSICO:
EL
ESPACIO
AMBIENTE
PSICOLÓGICO:

TIEMPO:
TIPO DE
NARRADOR
CAUSA
TRAMA
CONSECUENCIA

ACTIVIDAD: Planea la escritura de un cuento breve.

Título de la narración

Trama una causa y una consecuencia.

Personajes

Planteamiento

Conflicto

Desarrollo

Clímax y desenlace
ACTIVIDAD: Redacta un cuento breve, revisa su puntuación y ortografía.

TITULO:
 SECUENCIA 6. ELABORAR FICHAS TEMÁTICAS Fecha: 13 sep.
APRENDIZAJE ELABORA FICHAS TEMÁTICAS CON FINES DE ESTUDIO
ESPERADO

ACTIVIDAD: Relaciona las pasos y criterios para la selección de material bibliográfico.

Únelos con una línea

ACTIVIDAD: Selecciona un tema para investigar y completa el cuadro.

Tema
Lo qué sé del tema: Lo qué quiero saber:
Estas serán tus preguntas guía.

Dónde voy a
buscar
informacióndel
tema:
ACTIVIDAD: Realízala lectura de tus fuentes de información y elabora dos fichas
temáticas con ideas principales y secundaria.

TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS.

TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS.

 SECUENCIA 7. RECOPILAR DICHOS, REFRANES Y PREGONES Fecha: 14 de sep.
APRENDIZAJE RECOPILA Y COMPARTE REFRANES, DICHOS Y PREGONES
ESPERADO POPULARES

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos,

Pregones

Dichos

Refranes

Comparación

Metáfora

Hipérbole

Rima

Compilación
ACTIVIDAD: Investiga 3 dichos, 3 refranes y 3 pregones que se utilicen en tu
comunidad e interprétalos.

Dichos

Refranes

Pregones
 SECUENCIA 8. ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA Fecha: 15 sep.
APRENDIZAJE ESCRIBE UNA MONOGRAFÍA
ESPERADO

ACTIVIDAD: Une con una línea las características de la monografía según corresponda.

ACTIVIDAD: Determina un tema breve para tu monografía y elabora las preguntas

guías (¿Qué queremos saber?)

TEMA
PREGUNTAS GUIA
ACTIVIDAD: Realiza la investigación del tema en las fuentes que seleccionaste, toma
nota de las ideas principales dando respuesta a las preguntas guía y elabora una
conclusión personal del tema. Posteriormente redacta tu monografía, considera las
partes que lo integran.
 SECUENCIA 9. ADAPTAR UNA NARRACIÓN A UN GUION DE TEATRO Fecha: 15 sep.
APRENDIZAJE Selecciona un texto narrativo para transformarlo en una obra
ESPERADO de teatro y representarla

ACTIVIDAD: Escribe dentro del recuadro el concepto que corresponda.

Contiene los diálogos, las acotaciones y las acciones

técnicas necesarias para el montaje de la obra.

Intervenciones habladas de los personajes. Muestran la

interacción de los personajes

Género literario constituido por obras, generalmente

dialogadas, destinadas a ser representadas ante un público
en un escenario
Responsable de todo el montaje. Conduce a los actores en
la construcción del personaje. Marca los trazos escénicos.

Autor de obras dramáticas. También se dice de la persona

que adapta textos y monta obras teatrales.
Indicaciones sobre: entrada y salida, espacio, acciones y
cambio de decorado.
El libreto indica los actores necesarios para representar a
los personajes principales, secundarios o incidentes

En arte y literatura, es el asunto o resumen que expresa la

idea que se quiere comunica

División de la obra, es una unidad temporal y narrativa,

que está marcado por la subida y bajada del telón.

Parte de la obra que viene determinada por la entrada o

salida de los actores.
ACTIVIDAD: Selecciona un cuento breve e identifica sus elementos.

PERSONAJES

TRAMA

ESPACIO

TIEMPO

ACTIVIDAD: Convierte el texto narrativo en un texto dramático. Identifica los

momentos del texto narrativo (Inicio, desarrollo (nudo) y desenlace); considera los
elementos característicos de este género literario:
 PERIODO
SECUENCIA 10. EXPONER UN TEMA Fecha: 18 de sep.
APRENDIZAJE PRESENTA UNA EXPOSICIÓN ACERCA DE UN TEMA DE
ESPERADO INTERÉS GENERAL

ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama

ACTIVIDAD: Selecciona un tema breve para investigar y completa la tabla.

TEMA:

PREGUNTAS
GUÍA:

FUENTES DE
INFORMACIÓN
(2)

ACTIVIDAD: Lee y analiza la información que seleccionaste, en base a ella elabora un

guion de exposición.

Tema:

Introducción:

Desarrollo:

Conclusión:
ACTIVIDAD: Escribe el nombre del apoyo gráfico al que corresponde. Posteriormente,
sobre la línea escribe el nombre de cada ejemplo.

• Permite ordenar una secuencia de eventos sobre

un tema, de tal forma que se visualice con
claridad la relación temporal entre ellos.

• Resume y organiza información de lo general

a lo particular. Usa llaves o corchetes.

• Es la esquematización de los conceptos que

componen u tópico. Estos conceptos son escritos
de forma jerárquica.

• Asocia imágenes relativas al tema,

usando formas, líneas o flechas para
representar las relaciones entre los
conceptos o ideas.

• Representa la relación de un resultado con

sus porcentajes o datos numérico, ya sea en
barras o partes de un círculo.

• Organiza mediante columnas y filas datos

que se relacionan entre sí.

ACTIVIDAD: Elabora un apoyo grafico para la exposición del tema que investigaste.

ACTIVIDAD: Realiza la exposición de tu tema mediante un video.

SECUENCIA 11. LEER Y COMPARAR POEMAS Fecha: 19
APRENDIZAJE LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN
ESPERADO TEMA ESPECÍFICO (AMOR, VIDA, MUERTE, GUERRA...)

ACTIVIDAD: Une con una línea la información de los recuadros según corresponda

Uno de ellos es un poema y el otro

una canción. Tienen muchas
características en común; por
ejemplo, reflejan emociones a
través de las palabras o crean un
Ambiente especial.
TEMA

El asunto sobre el que se expresan

algunas ideas

CONTEXTO

En un poema el ambiente está

formado por el lugar y el momento
en que sucede la escena que se
AMBIENTE presenta; así como por la emoción
con la que estos elementos son
descritos, consiguiendo con ello
una atmósfera especial para
describir un ambiente, el poeta
elige las palabras con cuidado; por
ejemplo, selecciona adjetivos
TEXTOS POÉTICOS.
calificativos que nombran colores y
cualidades para mostrar la imagen
que dese

hace referencia a la época donde

el poema ha sido escrito, el lugar,
y por lo tanto la realidad social que
vivía el autor en el momento de
escribir el poema, situación que
nos ayuda a entender mejor cual
fue la razón que llevo al escritor a
escribir el poema
ACTIVIDAD: Lee el siguiente poema y realiza su análisis completando la tabla.

Amiga, no te mueras

Amiga, no te mueras.
Óyeme estas palabras que me salen ardiendo,
y que nadie diría si yo no las dijera.

Amiga, no te mueras.
Yo soy el que te espera en la estrellada noche.
El que bajo el sangriento sol poniente te espera.
Miro caer los frutos en la tierra sombría.
Miro bailar las gotas del rocío en las hierbas.

En la noche al espeso perfume de las rosas,

cuando danza la ronda de las sombras inmensas.
Bajo el cielo del Sur, el que te espera cuando
el aire de la tarde como una boca besa.

Amiga, no te mueras.
Yo soy el que cortó las guirnaldas rebeldes
para el lecho selvático fragante a sol y a selva.
El que trajo en los brazos jacintos amarillos.
Y rosas desgarradas. Y amapolas sangrientas.

El que cruzó los brazos por esperarte, ahora.

El que quebró sus arcos. El que dobló sus flechas.
Yo soy el que en los labios guarda sabor de uvas.
Racimos refregados. Mordeduras bermejas.

El que te llama desde las llanuras brotadas.

Yo soy el que en la hora del amor te desea.
El aire de la tarde cimbra las ramas altas.
Ebrio, mi corazón. bajo Dios, tambalea.

El río desatado rompe a llorar y a veces

se adelgaza su voz y se hace pura y trémula.
Retumba, atardecida, la queja azul del agua.

¡Amiga, no te mueras!
Yo soy el que te espera en la estrellada noche,
sobre las playas áureas, sobre las rubias eras.
El que cortó jacintos para tu lecho, y rosas.
Tendido entre las hierbas yo soy el que te espera
 Titulo

Autor PABLO NERUDA

Datos
sobre el
autor:

Época y
año:

Ambiente:

Análisis de
lo que
comunica
el poema:

Opinión

Dibujo del
poema.
ACTIVIDAD: Escribe sobre la en el recuadro el recurso literario utilizado en los
siguientes versos.
"El tiempo es "Eso lo sabe todo
oro" el mundo"

"El calor helado

de tus manos"

"Un adiós en el andén ayer

El amor
nos que tú me enseñas
•"Corazón
El amor que siempre su
dimos" sueñas amordazado"

ACTIVIDAD: Elige un poema de la compilación que hiciste o selecciona otro Y elabora

un meme para compartir con tus compañeros. ¡Éxito!
SECUENCIA 12. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL Fecha: 21 de sep.
APRENDIZAJE INVESTIGA SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL
ESPERADO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO

ACTIVIDAD: Escribe sobre el concepto al que correspondiente.

Las palabras que provienen de las lenguas originarias y se han vuelto parte del
español que se habla en todo el

Palabras de origen indígena son los nombres de lugares, llamados

Es una reunión de personas acordada para tratar un tema. En ella, se hacen notas
para elaborar conclusiones y desarrollar argumentos del tema para discutir

Es el conjunto de ideas, comportamientos, símbolos (representación de algún valor

o actitud) y prácticas que se aprenden de una generación a través de la vida en
sociedad

Hace referencia a una medida que representa la cantidad de lenguas existentes en

un país o área geográfica.

Es un principio que reconoce y legitima las diferencias entre diversos grupos

humanos, así como la existencia, convivencia e interacción entre diferentes
culturas dentro de un mismo espacio geográfico

ACTIVIDAD: Localiza en el mapa las 5 lenguas más y menos habladas en México.

Utiliza dos colores diferentes.
ACTIVIDAD: Investiga 10 indigenismo populares en México.

INDIGENISMOS

ACTIVIDAD: Investiga 10 Topónimos en México y su significado.

TOPÓNIMOS SIGNIFICADO

ACTIVIDAD: Elabora en un cartel una reflexión sobre la importancia de la diversidad

lingüística en México y como conservarla.
SECUENCIA 13. ESCRIBIR CARTAS FORMALES Fecha: 22 de sep.
APRENDIZAJE ESCRIBE CARTAS FORMALES
ESPERADO

ACTIVIDAD: Completa las oraciones y resuelve el crucigrama.

VERTICALES
 1. Es aquel que se emplea entre personas que no tienen
familiaridad o confianza entre sí

2. Se utiliza para terminar la carta. Puede contener una petición,

un agradecimiento, un recordatorio… Hay que tener cuidado de no
incluir información que pudiera quedarse incompleta.

3. Es aquella donde ambas partes tienen una relación afectiva o

cercana.

6. Medio de comunicación cuya función puede ser realizar una

petición, hacer una denuncia, solicitar información

7. Debe incluirse la ciudad, el número de día, mes y año.

8. Nombre de la persona a la que va dirigida la carta, así como el

puesto, departamento o dirección (si se cuenta con ello). Si no
sabemos su nombre, puede ser dirigida “A quien corresponda”.

HORIZONTALES

3. En esta parte describes propiamente el contenido de la carta,

haciendo uso del lenguaje formal.

5. Existen diferentes fórmulas para despedirse, algunas ya en

desuso. Hay que despedirse de manera sencilla, sin rebuscar
demasiado la frase intentando ser cortés

9. Aquí puedes establecer cuál es el objetivo de la carta o cuál es

la razón por la que la escribes. También puede ir acompañado de
un saludo.

10. Esta es muy importante, pues indica quién ha escrito la carta y

se responsabiliza de ella