UNIDAD EDUCATIVA

“JOSÉ MANUEL BELGRANO 4 T.M.”

CONTROL Y MANEJO DE RESIDUOS EN

LA UNIDAD EDUCATIVA GRAL. JOSE
MANUEL BELGRANO
ESTUDIANTES:
MARCELO DANIEL ENRIQUEZ CRUZ
JOSE MANUEL CALBIMONTE RAMOS

CURSO: 6ºB

Fecha: 11/11/2022
“Agradecemos a nuestros profesores por guiarnos todos estos años de estudio y esfuerzo, aunque
nuestro deber no ha terminado, corresponderemos su trabajo y su fe con una vida larga, digna y
productiva”
 INDICE
AGRADECIMIENTO

1.-INTRODUCCIÓN

2.-ANTECEDENTES…………………………………………………………………… 1

3.-PLANTEAMIENTO O IDENTIFICACION DEL PROBLEMA…………………… 2

4.-OBJETIVOS

4.1.-OBJETIVO GENERAL…………………………………………… 3

4.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………… 3

5.-JUSTIFICACION……………………………………………………………………. 4

6.-MARCO TEÓRICO………………………………………………………………….. 5

6.1.- UNA BREVE HISTORIA DE LA LIMPIEZA………….….…… 5

6.2.- LA EDUCACION DE LOS ESTUDIANTES…………….….….. 7

6.3.- ¿CÓMO ES LA LABOR?.............................................................. 8

6.4.- REFERENCIAS DE OTRO PAIS…………………………....….. 9

6.5.- UN ANTECEDENTE MÁS……………………………………… 10

6.6.- RECICLAJE COMO SOLUCION…………………………..…… 13

7.-DIAGNOSTICO Y ANÁLISIS…………………………………………………….... 14

8.-CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………... 21

9.-BIOGRAFIAS……………………………………………………………………….. 24

10.-ANEXOS…………………………………………………………………………… 25
 CONTROL Y MANEJO DE RESIDUOS EN EL COLEGIO GRAL. JOSE
MANUEL BELGRANO

1.- Introducción

Hay muchos problemas que con el tiempo se infiltraron en nuestra querida Unidad Educativa,
para notarlos solo hace falta levantar la frente e involucrarse con los integrantes de esta
institución. Los problemas que aquejan a los estudiantes propios de su desarrollo como personas
de bien y los problemas externos que nos perjudican a toda la comunidad estudiantil.

Nadie se esperaba que el final, y el inicio de una nueva década nos trajera problemas para los que
no estábamos ni siquiera advertidos, la pandemia es un problema que fascinará y será objeto de
estudio por las generaciones futuras y el impacto social será tomado como una nueva fuente de
predicciones y contemplaciones para nuevas tecnologías. La educación virtual será algo que nos
perseguirá por casi toda nuestra vida y será un referente de los cambios que necesita la educación
pública o privada. A pesar de todo esto también hay un problema que viene aquejando a la
humanidad desde el momento en que la estadounidense Eunice Newton Foote (1819-1888) fue la
primera científica en teorizar que la acumulación de gases de efecto invernadero producirían el
calentamiento global, y desde entonces los riesgos de la fuerte actividad humana fueron
estudiados por su consecuencia en nuestro futuro. El tema de estudio a revisar esta vez será el
manejo de los residuos, en perspectiva de la educación y nuestro colegio Belgrano.

Hoy en día en la escuela hay muchos alumnos que tiran la basura en donde no deben lo cual
provoca la contaminación en las escuelas. Las consecuencias son varias pues entrar a una escuela
donde veas que los alumnos contaminan mucho la unidad va deteriorando su imagen pues no es
lo mismo entrar a una escuela donde todo sea limpio.

Es difícil hacer entender a los jóvenes que la contaminación es mala pues en esta etapa es lo
menos que les interesa pero hasta para nosotros mismos es mejor estar en un ambiente limpio,
pareciera que los jóvenes no tienen la mayor idea de que están haciendo un gran daño tanto al
ambiente de la escuela y a ellos mismos porque también son parte de todo esto. La escuela es el
lugar donde pasamos el mayor tiempo durante el día, por lo tanto debemos estar conscientes de la
importancia de fomentar valores para las generaciones futuras.
Este proyecto busca investigar la formación de las actuales generaciones especialmente en los
jóvenes de la unidad educativa José Manuel Belgrano TM, donde se debe concientizar y
generar actitudes positivas hacia la formación con sentido de cooperación, solidaridad,
responsabilidad y espíritu crítico de la situación ambiental. Este proceso de sensibilización,
concienciación y formación , pretende descubrir las causas, factores y elementos personales
y sociales que han venido generando estas actitudes de desprecio por la naturaleza y
destrucción del medio ambiente, creando en estudiantes una actitud indiferente a la formación y
divulgación de los procesos de manejo de residuos.

1. Introduction

There are many problems that over time infiltrated our beloved educational unit, to notice them
you just need to raise your head and get involved with the members of this institution. The
problems that afflict the students of their development as good people and the external problems
that harm the entire student community.

Nobody expected that the end, and the beginning of a new decade, would bring us problems for
which we were not even warned, the pandemic is a problem that will fascinate and will be studied
by future generations and the social impact will be taken as a new source of predictions and
contemplations for new technologies. Virtual education will be something that will haunt us for
almost our entire lives and will be a benchmark for the changes that public or private education
needs. Despite all this, there is also a problem that has been afflicting humanity since the moment
in which the American Eunice Newton Foote (1819-1888) was the first scientist to theorize that
the accumulation of greenhouse gases would produce global warming, and since then, the risks of
strong human activity have been studied for their consequences in our future. The subject of
study to be reviewed this time will be waste management, from the perspective of education and
our Belgrano School.

Today in the school there are many students who throw garbage where they should not which
causes pollution in schools. The consequences are several, since entering a school where you see
that the students contaminate the unit a lot deteriorates its image, since it is not the same to enter
a school where everything is clean.
It is difficult to make young people understand that contamination is bad because at this stage it
is the least of their interests, but even for ourselves it is better to be in a clean environment, it
seems that young people do not have the slightest idea that they are doing a great job It hurt both
the school environment and themselves because they are also part of all this. School is the place
where we spend the most time during the day, therefore we must be aware of the importance of
promoting values for future generations.

This project seeks to investigate the training of current generations, especially young people from
the José Manuel Belgrano TM educational unit, where they should raise awareness and generate
positive attitudes towards training with a sense of cooperation, solidarity, responsibility and a
critical spirit of the environmental situation. This process of sensitization, awareness and training,
aims to discover the causes, factors and personal and social elements that have been generating
these attitudes of contempt for nature and destruction of the environment, creating in students an
attitude indifferent to the training and dissemination of waste management processes.

2.- Antecedentes

Según el reporte del Banco Mundial, titulado “What a Waste 2.0” (2018), el mundo genera 2010
millones de toneladas de residuos sólidos municipales anualmente. Para tener una idea de lo que
ésta cifra representa, la misma equivaldría en peso, a más de 14 millones de ballenas azules.

En los últimos años, la cantidad de residuos municipales en Tarija ha aumentado

considerablemente, tanto en cantidad como en toxicidad y riesgo para la salud. De este aumento
no se escapan todas y cada una de las instituciones educativas, ahora bien cabe considerar que
debería haber o generarse condiciones que apoyen a mejorar el sistema de producción, reciclaje y
disposición final de los residuos, por parte de las autoridades municipales. Auspiciando
programas de capacitación para profesores y alumnos, dotando de implementos para la
recolección y señalización. Todos estos incentivos que vayan encaminados hacia un cambio de
conductas con relación a la generación y tratamiento de las basuras.

Los residuos mal manejados alteran de forma irreversible los elementos que constituyen el
ambiente representando focos potenciales de infección tanto en los lugares donde se generan los
residuos, como durante los procesos de recolecta y vertido en sitios de disposición final,
careciendo la mayoría de estos últimos de los requerimientos técnicos mínimos para evitar

1
impactos ambientales y sociales. En el mundo se han puesto en marcha diversas estrategias para
minimizar los daños ocasionados por el mal manejo de los residuos para reducir la cantidad de
residuos que irán a los rellenos sanitarios. Estas estrategias incluyen campañas para fomentar un
manejo integral que incluya a la Reducción, el Reciclaje y la Reutilización de los residuos, sin
embargo no todas las estrategias han sido exitosas ya que existen diversos factores que influyen
sobre el comportamiento de los individuos a quienes van dirigidas; tomando en cuenta que en
caso de nuestra investigación, está dirigida a los estudiantes.

El Banco Mundial en la revista Basura Cero público el 3 de marzo de 2016 el Artículo “los
residuos sólidos en el epicentro del desarrollo sostenible”. En este artículo sostiene que más de la
mitad de la población mundial no tiene acceso a servicios regulares de recolección de residuos
sólidos y que el banco mundial está apoyando a diversos países y gobiernos municipales a
construir programas de gestión de residuos sólidos sostenibles para recolección, disposición,
reciclaje, reutilización y reducción de residuos sólidos, y señala que al no contar con un buen
manejo de gestión de residuos sólidos, no se puede construir una ciudad sostenible ni habitable.
(Tomado del portal www.bancomundial.org).En este mismo sentido investigativo, en la
Fundación Universitaria Los Libertadores, se han realizado proyectos con el componente
educativo y de aprovechamiento de residuos sólidos, se reseñan algunos trabajos a continuación
de gran valor y apoyo para esta investigación: Pinta (2011), “Acciones pedagógicas en el plan de
manejo de residuos sólidos del Centro Educativo Casabuy como una estrategia pedagógica para
fortalecer la participación y el cuidado ambiental”. Cuyo objetivo general es: estructurar acciones
en el plan operativo del proyecto de educación ambiental del centro educativo Casabuy como una
estrategia pedagógica para fortalecer la participación y cuidado del ambiente.

3.- Planteamiento o identificación del problema

Actualmente la basura en las escuelas se ha convertido en una grave problemática que parece no
tener solución ya que los alumnos prefieren arrojar la basura en cualquier parte del
establecimiento aun teniendo los basureros, parece ser que su único objetivo es molestar y
perjudicar a los encargados del aseo, o simplemente por flojera a levantarse y dirigirse al espacio
designado a depositar sus desechos de basura, se trata de los malos hábitos adquiridos en casa por
la mala e inadecuada educación de los padres a los hijos es necesario cambiar el modo de
enseñanza-aprendizaje en escuelas así como en la familia; Igualmente necesario es el evaluar el

2
problema para conocer la magnitud del mismo y así poderle dar la mejor solución empezando
primero por conocer la justificación de los mismos alumnos al cometer estos actos pues ellos son
las personas culpables directas del deterioro y mal aspecto de la escuela.

Ante la grave situación de la basura en la escuela se ha venido presentando un descuido

significativo del aseo y de la recolección de residuos que deja mucho que decir, ya no sorprende
transitar por los pasillos y ver como la basura se encuentra dispersa por todas partes, de igual
manera se puede observar las mismas condiciones alrededor de la unidad educativa, Si todos o la
mayoría hicieran un esfuerzo por reducir, reutilizar y reciclar, habría menos de la mitad de la
basura que actualmente existe en nuestro colegio ya que si reducimos el problema, disminuimos
el impacto en el medio ambiente.

4.- Objetivos

4.1.- Objetivo general

Fomentar la educación al manejo de residuos y también a sus alrededores en la Unidad Educativa

José Manuel Belgrano a través de la concientización en el buen manejo de basura para generar
una buena imagen al establecimiento.

4.1.- General objective

Promote education in waste management and also in its surroundings, since education in
cleanliness are the factors that overcome poor waste management in the José Manuel Belgrano
educational unit, raising awareness of good garbage management and thus will bring us personal
benefits such as a good image to the establishment.

4.2.- Objetivos específicos

-Investigar y analizar la situación que se vive en el colegio Belgrano.

-Informar del control que se intenta dar a la basura todos los días a los lectores.

-Conocer las preocupaciones y opiniones que tienen los trabajadores del colegio Belgrano.

-Plantear una solución a los problemas que se presentan con la acumulación de basura.

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4.2.- Specific objectives

-Investigate and analyze the situation in the Belgrano School.

-Inform the readers about the control that is tried to be given to the garbage every day.

-Know the concerns and opinions that the workers of the Belgrano School have.

-Propose a solution to the problems that arise with the accumulation of garbage.

5.- Justificación

Todos vemos cualquier día laboral la presencia de basura en cualquier parte del colegio, incluso
después de su limpieza todavía sigue en las ventanas y otros sitios que no se limpian con
frecuencia. Esto es un problema que a todos nos deja con remordimiento y no nos parece que sea
lo correcto.

Esta es una problemática que aqueja a toda la comunidad estudiantil, entre los principales riesgos
de una mala organización y limpieza se encuentran los riesgos de infecciones, caídas en los
pasillos, olores nauseabundos y la degradación de la infraestructura de la institución. Afectando
al aprendizaje de los estudiantes de forma negativa y dando una mala imagen a toda la
comunidad.

Con lo importante que resulta la limpieza para dar una buena educación resulta contradictoria su
presencia en una Unidad Educativa como es el colegio Belgrano por lo tanto se convierte en una
necesidad el corregir la práctica inmediatamente. Es muy importante el seguimiento y la
comprensión del sistema higiénico de las escuelas públicas, y en esta ocasión en el ambiente del
colegio Belgrano.

Pido al lector que por un breve minuto trate de imaginar un día de trabajo cualquiera llegando al
colegio Belgrano y presenciar todos los ambientes limpios además de las paredes y mesas
recientemente pintadas y cuidas por los estudiantes. Existe una mala imagen en Latinoamérica
ganada a nivel mundial y no intentar seriamente corregirla por todos solo les da la razón.

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6.- Marco teórico

Analizando los datos mencionaremos fuentes y sustentaremos los temas de mayor relevancia para
los problemas que surgen en relación con el trato que reciben los residuos dentro de una escuela
en cualquier lugar del mundo.

6.1.- UNA BREVE HISTORIA DE LA LIMPIEZA

Hoy en día, sabemos que la limpieza, la higiene y el saneamiento realizan una tremenda
contribución en cuanto a la prevención de enfermedades y a preservar la salud en la población.
Pero está no siempre fue así. A lo largo de la mayor parte de nuestra historia, las prácticas de
saneamiento eran prácticamente inexistentes y contribuyeron a la caída de civilizaciones y
propagación de enfermedades.

Los primero datos que se tiene en cuanto a la práctica de funciones de saneamiento se remonta al
menos 7.000 años atrás. Podemos encontrarlo en las civilizaciones de babilonios, egipcios,
griegos y romanos. Los arqueólogos encontraron jabón hace uno 4.800 años en lo que entonces
era Babilonia. El jabón era un producto de primera necesidad para la antigua civilización, que lo
utilizó con fines médicos y de limpieza. También descubrieron que el agua contaminada podía
causar enfermedades. Trajeron agua fresca todos los días. El Médico Hipócrates descubrió que la
limpieza podría prevenir las infecciones.

-EL IMPERIO ROMANO

Grandes progresos realizados en el área de saneamiento. Acueductos construidos para traer el

agua dulce, construcción de sistemas de alcantarillado y baños públicos. Sin embargo, con la
caída de Imperio Romano, gran parte del conocimiento que se había desarrollado durante siglos
en materia de higiene, estaba perdido y no fue transmitido a siguientes civilizaciones.

-EL MEDIEVO

Esta época es tiempo de verdadera suciedad y porquería. Los pueblos estaban sucios y
masificados de personas, y las enfermedades y las epidemias se extendían sin control debido a la
falta de saneamiento. El agua estaba contaminada, y la higiene personal era prácticamente
desconocida. La tuberculosis, el cólera, la difteria, la viruela, la fiebre amarilla eran

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enfermedades propias de la falta de higiene y limpieza en casas y calles. Muchos niños morían y
el promedia de vida era de 30 años. La peor epidemia durante este periodo fue la peste negra, de
1.346 a 1.361, su propagación fue tan letal, que acabó con el 60% de la población europea.

En la ciudad de Nueva York, las condiciones de vida eran tan deplorables como en la edad media
y las epidemias mataban a gran parte de la población. El promedio de vida era de menos de 40
años de edad. Pero a principios del siglo XIX se descubrieron los gérmenes y la enfermedades
que transmitían fueron identificados.

Los jabones, desinfectantes y productos farmacéuticos comenzaron a desarrollarse, y se

reconoció por primera vez que la enfermedad podría ser controlada.

Esto fue el comienzo de los cambios con respecto al saneamiento, limpieza e higiene, y las
prácticas de salud pública, tales como la recolección de basura, tratamiento de aguas, los
departamentos de salud pública y los reglamentos, así como el baño personal, se convirtieron en
parte de la cultura. La tasa de mortalidad en los niños cayó, y el promedio de vida aumentó.

Durante la Revolución Industrial, se consiguió la comprensión de la microbiología y la

enfermedad, y comenzó un cambio en la actitud hacia la limpieza. Tecnología y limpieza se
unieron con el comienzo del siglo XX. Británicos y estadounidenses inventaron las primeras
aspiradoras con maquinaria a propulsión. Las crearon a gasolina y versiones eléctricas, y los
servicios de limpieza llevados a este equipo pesado en carros tirados por caballos, como un
negocio de puerta a puerta en la vanguardia de la industria. Utilizaron mangueras largas para
alcanzar el interior de los hogares. Desde entonces la industria de la limpieza del hogar ha crecido
constantemente para dar servicio a una población mucho más grande y con más eficiencia que
nunca. Servicios de limpieza para el hogar que los profesionales han normalizado con sistemas y
productos de limpieza en todo el mundo mejorando los resultados hacia una higiene total. El
cambio más grande en la historia de esta industria es su reciente disponibilidad a un público más
amplio. Durante gran parte de la historia de la limpieza profesional, el servicio se limitaba a las
altas esferas de la sociedad es por eso una necesidad el llevarla a cada ámbito en la actualidad.

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 6.2.- LA EDUCACION DE LOS ESTUDIANTES

Como es común ver en las escuelas y en cualquier comunidad, existen tipos de estudiantes como
tipos de personas las hay en el mundo. Pero para explicar mejor nombraremos a 3 tipos de
estudiantes:

1. El estudiante pasivo, que no busca problemas y que cumple con una responsabilidad
ambiental por qué es lo bien visto o por que entra en conciencia de la problemática.
2. El estudiante rebelde, que por ocio o por comodidad no cumple con esta responsabilidad
con su entorno escolar. En algunos casos tiene que ver con la aceptación de sus amistades
para con esta falta.
3. El estudiante problemático, siendo el más difícil de identificar, es aquel que considera
divertido cometer acciones irresponsables y no tiene ninguna consideración por la
problemática a pesar de ser consciente de la misma.

Cuando una persona tira basura en la calle lo hace porque no conoce los daños subsecuentes, o
bien, porque no relaciona esos perjuicios con su persona. Por ello se trata de un problema de falta
de “educación cívica y educación ecológica”, en general la población es sensible a las noticias
referentes a catástrofes ambientales producto de la intervención humana: los efectos acelerados
del calentamiento global, la extinción masiva de especies animales, la contaminación del aire y el
agua, etcétera.

La educación ambiental no debe ser abstracta, sino ligada a la realidad del entorno local y
atender la formación de comportamientos responsables, para la creación de valores y
actitudes positivas a la naturaleza.

González Gaudiano (2007) Investigador de tiempo completo titular C en Instituto de

Investigaciones en Educación, Universidad.

Cuando cometen acciones contra el medio ambiente es porque piensan de forma individual y no
se familiarizan con la idea de que lo que hacen sea significativo, y por ello se genera un
desinterés que luego llega hasta la educación de sus hijos.

(Ver anexo 1)

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El individualismo nos los aleja de una vida social y para ser parte de una ciudad esto significaría
su perdición. Los valores no siempre se enseñan en la familia pero es necesario un vincula
semejante para inculcarlos en las personas, el simple hecho de ser consiente y asumir
responsabilidad no es suficiente, se necesita de presión social e información para convertirlo en
un problema de todos sin excepciones. De esta forma el estado hace cumplir las normas
impuestas por el estado.

La base de todas las sociedades grandes y duraderas ha consistido, no en la mutua

voluntad que los hombres se tenían, sino en el recíproco temor.

Thomas Hobbes (1588-1679) Filósofo y tratadista político inglés.

6.3.- ¿CÓMO ES LA LABOR?

En gran medida se puede interpretar que este trabajo solo se le atribuye a un conserje designado,
pero la responsabilidad de los problemas de que este proceso no termine de forma exitosa en casi
todos los casos se debe a una mala educación de los propios individuos que conviven en el
ambiente en cuestión.

-Un conserje se hace cargo de velar para que las zonas comunes se encuentren en óptimo estado,
de recepcionar visitas, mensajería, entrega paquetes, correos, control de llaves, abrir y cerrar
instalaciones, etc. Contratar un conserje es imprescindible, para una empresa o comunidad.

- Un portero o portera es la persona que tiene por oficio el control de la puerta de una comunidad
de propietarios compuesta por uno o más edificios.

Entonces conociendo las responsabilidades de los trabajadores de nuestro colegio tomemos el

tema de la comunidad estudiantil. Algo común visto por todos en los pasillos, canchas, graderías,
patios, mesas, jardines e incluso en los salones y en hora de clases, es como muchos compañeros
están acostumbrados y también ya lo consideran normal la despreocupada costumbre de tirar la
basura por cualquier parte o en casos más especiales en zonas de difícil acceso, zonas poco
visibles o lugares visibles e incomodos con el único objetivo de ocio y juego (lugares como rejas,
ventanas, tachos no destinados al almacenamiento de basura, orificios de sillas o mochilas).

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Los conserjes cumplen con el recojo y limpieza, pero es más difícil encontrar estos casos
especiales, por ello se acumulan de basura a lo largo del tiempo.

6.4.- REFERENCIAS DE OTRO PAIS

Todos conocemos o escuchamos en algún momento la noticia de la práctica de limpieza realizada

en escuelas de Japón, por ello tomaremos esa referencia para resolver cómo es la conducta
necesaria para realizar la práctica del recojo de basura por parte de los estudiantes y la comunidad
educativa, pero también analizaremos como resulto la práctica en nuestro colegio.

En la mayoría de los colegios de Japón los estudiantes de primaria y secundaria no solo

tienen que barrer, trapear y servir la merienda como parte de su rutina escolar, también
tienen que lavar los baños, una práctica se llama o-soji.

"En la escuela, un alumno no sólo estudia las materias, también aprende a cuidar lo que es
público y a ser un ciudadano más consciente", explica el profesor Toshinori Saito.

"Y nadie reclama porque siempre ha sido así", le dijo al periodista de BBC Brasil
Ewerthon Tobace.

Además, cuenta Tobace, en las escuelas japonesas tampoco existen cafeterías o

comedores. Los estudiantes comen en la misma aula y son ellos mismos los que organizan
todo y sirven a sus colegas.

Y, después de la merienda, es hora de limpiar la escuela.

Los alumnos se dividen en grupos, cada uno de los cuales es responsable de lavar lo que
se utilizó durante la comida y de la limpieza del salón, los corredores, las escaleras y los
baños en un sistema rotativo coordinado por los profesores.

BBC Mundo (2015). Por qué los estudiantes en Japón tienen que limpiar los baños de sus
escuelas

Una verdad que encontramos también brevemente referenciada en la anterior cita es que esta
práctica se vuelve más fácil por ser una “tradición de las escuelas” que los propios padres

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realizaron y también están dispuestos a que la realicen sus hijos. Esta práctica ayuda a crear
consciencia cívica y cuidado por el patrimonio público.

Así podemos intuir en que los padres juegan un papel importante en la cultura educativa y valores
de sus hijos, pero una solución no aparecerá por solo hacer conciencia, por ello la intervención de
las escuelas será clave no solo en la práctica japonesa, sino en los beneficios que demuestra tener.

6.5.- TARIJA HA HECHO ESTO RECIENTEMENTE

Hace unos 20 años aproximadamente en las escuelas nacionales se realizaban prácticas de

limpieza y cuidado del bien público, la razón por la que cambió fue porque en muchos casos se
usó como medida de castigo en base a la humillación y exhibición pública, muchos de estos actos
ahora son rechazados definitivamente por los padres de familia que siguen con el recuerdo,
además de las leyes de protección al menor que siempre evitarán que los menores de edad se
expongan a una situación de riesgo.

La medida de exhibición pública es una castigo que se sigue usando aunque ya no puede ser tan
obvio, sino que debe ser una consecuencia del castigo y algunos maestros ni siquiera se dan
cuenta que la aplican.

Lamentablemente estas cosas negativas en las medidas pensadas como algo positivo provocaron
que disminuyera o desapareciera su práctica, y también se podría decir que resultó en los actos
irresponsables de los adultos y trabajadores jóvenes.

Los niños y adolescentes deben sentirse seguros en la escuela. Pero es uno de los lugares
donde se produce la mayor violencia contra los niños, a menudo a manos de maestros y
compañeros que ven todos los días. Los niños expuestos a la violencia en las escuelas
sufren daños físicos y trastornos psicológicos que pueden tener efectos negativos a largo
plazo, dificultar su aprendizaje y dar lugar a la deserción escolar.

La violencia contra niños, niñas y adolescentes en las escuelas bolivianas es común en las
zonas rurales y urbanas y existe una tendencia cultural a normalizarla y justificar el
castigo corporal, que es una práctica común entre los profesores. Sin embargo, todas las

10
 formas de violencia contra los niños violan sus derechos, desde el castigo corporal y el
acoso escolar hasta las diferentes formas de violencia sexual, especialmente contra las
niñas.

UNICEF Bolivia (2019)

Programas como las PRAE jugarán un rol importante en la re-educación de la juventud y de la

conciencia de los padres, es necesario que recuperen la confianza en la educación de sus hijos de
forma intelectual, espiritual y socio comunitario.

Si bien ya existen organismos trabajando en reducir la violencia en las escuelas, programas de

este calibre en la educación pública sólo serán posibles si van con los intereses del partido de
gobierno. Actualmente en la ciudad de Tarija más allá de los problemas a los que se sometan sus
gobernantes se inició una propuesta desde inicios de año o incluso antes.

Con la finalidad de reducir la contaminación y por el manejo inadecuado de residuos

sólidos, la Alcaldía de Tarija, a través de la Entidad Municipal de Aseo Tarija (EMAT),
suscribió un convenio con la Asociación de Mujeres en Acción de Reciclaje por el Medio
Ambiente (MARMAT), mediante el cual se generarán espacios para la recolección,
gestión y comercialización de productos reciclables.

El mencionado convenio es apoyado por la fundación AguaTuya de la cooperación sueca

y establece la dotación de maquinaria exclusiva para la recolección diferenciada y acopio
de residuos reciclables. El alcalde de Tarija, Johnny Torres Terzo, informó que a través de
EMAT se permitirá el uso de 10 motocarros eléctricos, para que las personas que integran
MARTMAT puedan trabajar en el recojo de desechos reciclables.

El País (2021)

(Ver anexo 2)

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Este fue el inicio de una nueva campaña en el trato de recolección de la basura de la ciudad de
Tarija, semanalmente existe una descontrolada producción de residuos que después de ser
tratados se pueden vender a empresas recicladoras y convertirse en recursos para la alcaldía o
para programas importantes de ayuda social como uno en el que participó la promoción 2022 del
Colegio Belgrano llamado “Tarija Destapa Amor” enfocado a la recolección de tapitas plásticas,
las cuales serán vendidas y generarán recursos para apoyar los gastos de alimentación o médicos
de las madres de niños con cáncer. En este participaron varios colegios de la ciudad,
universidades y algunas instituciones dieron apoyo para hacer posible su realización anual
permanente.

(Ver anexo 3)

La Entidad Municipal de Aseo de Tarija (EMAT) logra recolectar entre cinco a seis
toneladas de basura al día en dos barrios de la capital, donde, desde hace más de siete
meses, inició el proyecto piloto Basura Cero, financiado por la cooperación sueca,
Helvetas, Aguatuya y Swisscontact, según informó a El País el director de esa unidad
municipal, Waldo Romero Laguna.

El funcionario explicó que, en los dos barrios de la capital tarijeña, El Molino y El

Carmen, donde inició el proyecto Basura Cero, hay aproximadamente 1.000 familias, las
cuales desechan de forma diferenciada un aproximado de 5.000 kilogramos por día, de
esta cantidad, una tonelada sirve para la elaboración de composta o abono, logrando así
reducir la cantidad de materia orgánica que va al vertedero de Pampa Galana.

Con estos desechos, solo en el municipio de Cercado, se estarían elaborando entre cinco a
seis toneladas de abono orgánico - apto para la aplicación en cultivos, que son distribuidos
en diferentes campañas de concientización ambiental que realiza la Alcaldía.

El dato muestra que se estaría alcanzando el objetivo con el que inició el proyecto Basura
Cero, que es reducir los niveles de contaminación ambiental y las emisiones de gases de
efecto invernadero en Tarija.

Generación de conciencia

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 Otro de los objetivos logrados con la implementación del proyecto Basura Cero -de
acuerdo a Romero Laguna- es haber generado conciencia en la población sobre la
selección de los desechos orgánicos, reciclables y comunes; “aprender cómo hacer la
separación en origen, a fin de abaratar costos” toda vez que el trabajo de separación
manual tiene costes elevados.

“No tenemos maquinaria ni equipos para que realice esta separación digamos en un
proceso automatizado, sería lo ideal, pero es muy caro eso y actualmente ninguna ciudad
de Bolivia cuenta con esta planta de separación”, dijo.

El País. (2022)

Esta iniciativa despierta la posible situación en el futuro en la que se tomé las escuelas como
punto de acopio autorizado de material reciclable activo y presente trabajando por su comunidad,
de esta forma se logrará trascender las calles y educar con el ejemplo y la práctica a los
estudiantes en trato de residuos orgánicos e inorgánicos. Lo negativo será que se tomé esta
actividad como solo una actividad lucrativa, por lo que los recursos deberían de distribuirse en
asegurar su propia perpetuidad y la ayuda social.

6.6.- RECICLAJE COMO SOLUCION

Los colegios son el lugar ideal para promover una cultura del reciclaje, pues son los centros de
formación donde los más chicos se preparan para la vida, de esta forma luego de aprender a
valorar la limpieza de su unidad educativa comienza el trabajo de enseñarles el proceso de
reciclaje de forma individual, desde la separación de residuos, hasta su reutilización en la vida
cotidiana y así cumpliendo con el programa de las 3 erres Reducir, Reutilizar y Reciclar.

Esto resultará indispensable para el futuro de una educación ciudadana así como mejorar la
imagen del país.

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 Así nacieron los Proyectos Ambientales Escolares o PRAE, cuyo objetivo era justamente
trasmitir a niños y jóvenes la importancia de una educación ambiental integral y activa.
Los objetivos de estas estrategias son:

1. Promover el análisis y la comprensión de los problemas y potencialidades ambientales

locales, regionales y nacionales mediante el desarrollo de huertas, la presencia de canecas
que inviten al reciclaje en las instituciones, entre otros puntos.

2. Generar espacios de participación para implementar soluciones acordes con las

dinámicas naturales y socioculturales de los estudiantes mediante la enseñanza de un
manejo adecuado de basuras.

3. Formar desde la concepción de desarrollo sostenible para entender el aprovechamiento

de los recursos en el presente y evitar su desperdicio separando los residuos sólidos en los
depósitos adecuados.

Cjs canecas (2020)

El interés que se necesita llevar a los jóvenes debe de ponerse en práctica desde una educación
pedagógica de los colegios, incluye diseñar las actividades y juegos didácticos para incentivar el
manejo de basuras en el colegio de acuerdo al contexto de su institución y de la comunidad que la
compone. Las actividades deben de estar de acuerdo a las edades de los estudiantes, porque no
tienen el mismo nivel de aprendizaje. Se deben formar grupos de estudiantes, que junto a la guía
de sus profesores sean los más capacitados en temas de medio ambiente y reciclaje, motivando a
otros compañeros.

7.- Diagnostico y análisis

-Baja educación ambiental.- Esto haciendo referencia no solo a el nulo hábito de poner la basura
en su lugar, sino a quien lo hace de forma mal intencionada o por el afán de jugar con los
desechos antes de olvidarlos. Para este problema se deben de agregar sanciones por parte de sus

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padres y compañeros, esto se puede lograr al hacer partícipe a los alumnos de la limpieza y el
cuidado de sus aulas y jardines.

A esto se puede sumar el derroche de comida y líquidos pegajosos que forman una pasta dura
difícil de remover que en la mayoría de los casos son accidentales, pero la forma de solucionarlo
es prohibiendo el consumo de esos productos dentro del colegio o con su inmediata limpieza con
la ayuda de los implicados.

-La basura tiene su lugar.- Los estudiantes en su gran mayoría no esperan hasta tener un basurero
cerca y algunos argumentan que no quieren esperar más tiempo para deshacerse de la basura que
generan provocando que sus alrededores se llenen de basura. Es necesario que aumente la
cantidad de contenedores de basura en zonas estratégicas que pueden ser tomadas de los recreos o
actividades de los estudiantes. Dicho estudio puede ser realizado por los propios alumnos y su
evolución final será el uso de basureros de separación de residuos para reciclaje.

-Abastecimiento.- Los encargados de la limpieza en la unidad educativa cumplen con su trabajo

todos los días sin embargo el problema es la gran producción de basura en zonas de difícil acceso
que no les permiten cumplir por completo con la interminable labor de limpieza. El personal de
limpieza debe tener permanente acceso a los materiales de limpieza, así como proporcionarles un
buen trato y atender sus exigencias.

-Producción masiva de basura.- La generación de basura se suele disparar

desproporcionadamente luego de convivencias o ferias educativas, pero el problema es también
que el consumo del desayuno escolar ocurre fuera de los salones y alejado de los pasillos
principales, haciendo así que la basura se expanda con el viento. La única solución a esto será el
despliegue de nuevos contenedores junto con la educación de la comunidad educativa.

-Reutilización.- Hay muchos materiales que actualmente se desechan cuando deberían de poder
ser reutilizados en actividades propias del colegio y en beneficio de sus estudiantes, algunos de
ellos son: cartulinas, hojas, cajas de cartón y botellas plásticas. Podemos utilizar una aula como
almacén, nombrar a un encargado de controlar la puerta y la organización del material reciclado
para su almacenamiento, el material que ingrese debe de están distribuido entre lo reutilizable y
lo reciclable además de recibir la mayoría de las cosas desde los mismos alumnos al identificar
este material, pero también guardando cajas en buen estado del desayuno escolar y otras cosas

15
compradas por el colegio. El uso de estos será libre por los profesores cuando los requieran para
impartir una clase o proyectos de los estudiantes.

Entrevistas

Después de formular algunas preguntas y buscar entrevistas presenciales con conserjes y

profesores sobre los problemas que pueden existir en el colegio respecto al control de los residuos
estas fueron las estadísticas de respuesta:

Conserjes.-

Luego de una entrevista con los principales conserjes del turno mañana y el turno tarde de nivel
secundario se llegó a la resolución de un cuestionario con preguntas para los mismos.

A continuación veremos un gráfico, que muestra la gravedad de la situación expresada por los
encargados en cada pregunta, siendo 5 la clasificación más alta.

Pregunta 1
4
Pregunta 2

3 Pregunta 3
Pregunta 4
2 Pregunta 5
Pregunta 6
1

0
Conserje T.M. Conserje T.T.

1.- ¿Cómo es la organización para la limpieza de los salones y los pasillos?

R.- Los turnos se dividen en día para el turno de la tarde y noche para el turno de la mañana.

2.- ¿Tienen quejas relacionadas al material de limpieza?

R.- No hay quejas pues tienen todos los materiales de disposición.

16
(Ver anexo 5)

3.- ¿Cuáles son los cursos con mayor producción de residuos?

R.- Los cursos más ocultos tienen menos cuidado con lo que derraman en las mesas y el suelo,
pero el resto tiene casi la misma cantidad de trabajo y solo aumenta con la cantidad de alumnos.

4.- ¿Qué días considera que hay mayor cantidad de residuos?

R.- En fechas de ferias, convivencias o con la recepción del desayuno.

5.- ¿Con Qué métodos cree que se podría simplificar el proceso de recolección de residuos?

R.-Con 3 cosas: más personal, más tiempo para limpiar y la colaboración de los estudiantes.

6.- ¿Tiene alguna sugerencia o mensaje para los estudiantes o para el personal del colegio?

R.-Instalación de más basureros, mayor colaboración de los estudiantes y tal vez ambientadores.

Profesores.-

Al igual que con los conserjes, se realizó la entrevista en base a 2 preguntas pero esta vez a
nuestros profesores de nivel secundario del turno mañana. El valor más elevado indica la
gravedad de la respuesta.

5
4,5
4
3,5
3
Pregunta 1
2,5
Pregunta 2
2
1,5
1
0,5
0
1º Profesor 2º Profesor 3º Profesor

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1.- ¿Qué opina del control de residuos en el colegio?

R.-No hay control de residuos, falta organización, no hay valor del agua, no se usan los
basureros, no hay separación de residuos. Falta la educación desde casa al respecto y por ello es
que a pesar de saberlo no lo ponen en práctica.

2.- ¿Qué recomendaciones tiene para los estudiantes y personal del colegio?

R.- La limpieza debe exigirse desde dirección, las calles están llenas de basura, reducir el uso de
desechables. Hay que mejorar la conciencia de los alumnos en el tema, estos actos demuestran
sus hábitos en el hogar.

(Ver anexo 6)

8.- Conclusiones y recomendaciones

La presentación del trabajo nos permitió conocer los aspectos más importantes sobre el control y
manejo de los residuos que se generan en la unidad educativa José Manuel Belgrano lo cual es de
mucha utilidad para encaminar acciones para un manejo adecuado de la basura mediante la
clasificación y el reciclaje, con el fin de estimular la educación ambiental de los alumnos, y así el
aseo del colegio mejore notablemente.

Después de todas las dificultades que asoman a las intenciones de volver a educar a los
estudiantes concluyo en que es un cambio posible y que se daría con éxito después de algunos
años de insistencia, pero la meta final no se debería de quedar allí, sino de que una vez logrado el
objetivo a nivel escolar serán los mismos estudiantes los que podrán ayudar a su comunidad en
generar buenos valores y la costumbre del reciclaje de residuos mejorando considerablemente la
imagen del barrio, este escenario deberá repetirse en todos los colegios del país y finalmente
afectándolo en su totalidad.

Entre las recomendaciones para ejecutar un buen plan que logre estos objetivos proponemos:

-Mayor importancia al uso diario del papel y reutilización

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En los colegios empleamos el papel para la labor didáctica. Una vez utilizados podemos seguir
prolongando su vida útil recopilándolos todos en una caja que podemos instalar en la sala de
dirección o en las clases para que los alumnos puedan emplearlo como papel en sucio. Además,
siempre que sea posible, podemos utilizar papel reciclado en nuestras actividades.

-Implementación de basureros en zonas estratégicas del colegio para su mejor disposición.

Es importante que los alumnos puedan reciclar en la propia aula ya que debe ser un gesto
cotidiano y familiar. De ahí que las papeleras tienen que estar a su alcance.

Azul para el papel que ya no se puede reciclar y el cartón.

Amarillo para los envases metálicos y envases de plástico.

Verde es para el orgánico y los residuos biodegradables.

Negro. En él irán todos los residuos que no se puedan clasificar en los anteriores.

-Comprar solo los productos necesarios para el uso de la unidad educativa.

-Preparar excursiones a centros de reciclaje (Centro de Reciclaje de EMAT).

Visitar una planta de reciclaje o un punto limpio ayudará a los alumnos y profesores a tener más
información, sensibilización y concienciación ambiental. Conocerán la realidad en primera
persona y en estas instalaciones explicarán el desafío de los residuos adaptándose a la edad de los
alumnos. Seguro que será una visita que no olvidarán y que los alumnos agradecerán.

-Llevar las prácticas de reciclaje a sus casas por medio de tarea o actividades.

19
Al igual que con la aplicación de otras medidas correctivas que se intentan aplicar por la unidad
educativa hay ocasiones en las que los padres se oponen a que sus hijos asuman responsabilidad y
esta se convierte en la principal razón por la que los profesores y dirección no se comprometen o
insinúan no se puede obligar a nadie. Es una pena que no se pueda forzar el cumplimiento de
reglamento interno del colegio a sus integrantes pero es necesaria una clausula firmada por los
padres al momento de inscribir a sus hijos al colegio

Al ingresar de forma voluntaria acepta que su hijo/a cumplirá con las normas de
vestimenta y educación de valores de respeto y protección de su colegio.

De lo contrario tras múltiples notificaciones de faltas a los tutores del hijo/a de agravio en
contra de la infraestructura y los valores de la unidad educativa, y en cumplimiento de la
cláusula se comunica un plazo de 2 meses o el tiempo requerido para su próximo traslado
a otra unidad educativa fiscal de la zona.

Cada caso merece ser analizado, y mientras sea justo no puede calificarse como un abuso pues es
parte de la formación estudiantil.

El profesor que reciba amenazas de padres por impartir sanciones o mala conducta con sus hijos
debe de tener un respaldo de los compañeros, testigos o registros de las faltas cometidas y no
debe de temer perjuicios en su trabajo pues una autoridad que cumple con su trabajo no siempre
es aclamada, y también la ley garantiza proporcionar un abogado a todos los demandados
(Artículo 120, II), si la investigación es correcta se resolverá todo con justicia y transparencia
siendo la victima la persona acusada falsamente.

El tema se vuelve confuso al entrar en conflicto con la ley pero es necesaria y urgente su
activación impulsada por la ley 1333 Artículo 1º como base para iniciar.

"No tenemos por qué aspirar a transformar de golpe el mundo entero, basta con tratar de cambiar
lo que va mal allí donde estemos”, dice la actriz y cantante estadounidense Monique Coleman,
nombrada “Campeona de la Juventud” de las Naciones Unidas con motivo del Año Internacional
de la Juventud (2011) CORREO DE LA UNESCO.

20
8.- Conclusions and recommendations

The presentation of the work allowed us to know the most important aspects about the control
and management of the waste that is generated in the José Manuel Belgrano educational unit,
which is very useful to direct actions for an adequate management of the garbage through the
classification and disposal of waste. Recycling, in order to stimulate the environmental education
of the students, and thus the cleanliness of the school improves remarkably.

After all the difficulties that arise from the intentions of re-educating students, I conclude that it is
a possible change and that it would be successful after a few years of insistence, but the final goal
should not stop there, but rather that once the objective has been achieved at the school level, it
will be the students themselves who will be able to help their community in generating good
values and the habit of recycling waste, considerably improving the image of the neighborhood,
this scenario should be repeated in all schools in the country and finally affecting it as a whole.

Among the recommendations to execute a good plan that achieves these objectives, we propose:

-Greater importance to the daily use of paper and its reuse

In schools we use paper for didactic work. Once used, we can continue to prolong their useful life
by collecting them all in a box that we can install in the management room or in the classes so
that students can use it as dirty paper. In addition, whenever possible, we can use recycled paper
in our activities.

-Implementation of rubbish bins in strategic areas of the school for better disposal.

It is important that students can recycle in the classroom itself as it should be a daily and family
gesture. Hence, the bins have to be within reach.

Blue for paper that can no longer be recycled and cardboard.

Yellow, for metal containers and plastic containers.

21
 Green is for organic and biodegradable waste.

Black. In it will go all the waste that cannot be classified in the previous ones.

-Buy only the products necessary for the use of the educational unit.

-Prepare excursions to recycling centers (EMAT Recycling Center).

Visiting a recycling plant or a clean point will help students and teachers to have more
information, awareness and environmental awareness. They will get to know reality first-hand
and in these facilities they will explain the challenge of waste, adapting to the age of the students.
Surely it will be a visit that they will not forget and that the students will appreciate.

-Take recycling practices home through homework or activities.

As with the application of other corrective measures that are tried to be applied by the
educational unit, there are occasions in which parents oppose their children assuming
responsibility and this becomes the main reason why teachers and management do not
compromise or insinuate, no one can be forced. It is a pity that compliance with the internal
regulations of the school cannot be forced on its members, but a clause signed by the parents is
necessary when registering their children at the school.

By entering voluntarily, you accept that your child will comply with the rules of dress and
education of values of respect and protection of your school.

Otherwise, after multiple notifications of offenses to the guardians of the offending child against
the infrastructure and values of the educational unit, and in compliance with the clause, a period
of 2 months or the time required for their next transfer to another fiscal educational unit in the
area.

22
Each case deserves to be analyzed, and as long as it is fair, it cannot be classified as an abuse
since it is part of the student's education.

The teacher who receives threats from parents for imposing sanctions or misconduct with their
children must have support from peers, witnesses or records of the offenses committed and
should not fear damage to their work because an authority that fulfills their work does not it is
always acclaimed, and the law also guarantees to provide a lawyer to all the defendants (Article
120, II), if the investigation is correct, everything will be resolved with justice and transparency,
the victim being the person falsely accused.

The issue becomes confusing when it comes into conflict with the law, but its activation, driven
by Law 1333 Article 1º, is necessary and urgent as a basis to start.

"We don't have to aspire to suddenly transform the whole world, just try to change what's wrong
wherever we are," says American actress and singer Monique Coleman, named United Nations
"Champion of Youth" on the occasion of the International Year of Youth (2011) COURIER OF
UNESCO.

23
9.- Bibliografías

-González, EJGG (2007) Investigador de tiempo completo titular C en Instituto de

Investigaciones en Educación, Universidad.

-Hobbes THM (1588-1679) Filósofo y tratadista político inglés.

-BBC Mundo (2015). Por qué los estudiantes en Japón tienen que limpiar los baños de sus
escuelas,
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151119_japon_escuelas_estudiantes_banos_limpi
eza_wbm

- ACUAMAR, Vicente (2018) UNA BREVE HISTORIA DE LA LIMPIEZA

https://www.acuamar.es/una-breve-historia-de-la-
limpieza/#:~:text=Los%20primero%20datos%20que%20se,lo%20que%20entonces%20era%20B
abilonia.

- UNICEF Bolivia (2019) https://www.unicef.org/bolivia/prevenci%C3%B3n-de-la-violencia-en-

las-
escuelas#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20expuestos%20a%20la,lugar%20a%20la%20deserci
%C3%B3n%20escolar.

- El País (2021) https://elpais.bo/tarija/20211202_firman-convenio-para-coadyuvar-con-el-

reciclaje-en-tarija.html

- El País. (2022) https://elpais.bo/tarija/20220625_tarija-basura-cero-logra-colectar-cinco-

toneladas-de-desechos-al-dia.html

- CJS canecas (2020). https://www.canecas.com.co/reciclaje-en-los-

colegios#:~:text=Adem%C3%A1s%20del%20adecuado%20uso%20de,productos%20requeridos
%20en%20actividades%20escolares.

24
10.- Anexos

6.- Marco teórico

6.2.- LA EDUCACION DE LOS ESTUDIANTES

Anexo 1

25
26
 6.5.- UN ANTECEDENTE MÁS

Anexo 2

Firman convenio para coadyuvar con el reciclaje en Tarija-Firma del convenio

EMAT distribuirá canastillos para reciclaje de botellas plásticas en Tarija-El Periódico

27
Anexo 3

28
7.- Diagnostico y análisis

Conserjes.-

Anexo 4

29
Profesores.-

Anexo 5

30