Manual de Trabajo:

México Verde
Handbook 2022

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Índice

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………3

2. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………….4

3. ¿CÓMO SURGE EL PROYECTO? …………………………………………………………6

4. EXPERIENCIAS……………………………………………………………………………...7

5. METODOLOGÍA DE TRABAJO……………………………………………………………9

6. PLANEACIÓN PARA LAS SESIONES……………………………………………………..11

7. SESIÓN 1……………………………………………………………………………………..12

8. SESIÓN 2…………………………………………………………………………………….17

9. SESIÓN 3…………………………………………………………………………………….22

10. SESIÓN 4……………………………………………………………………………………28

11. SESIÓN 5……………………………………………………………………………………35

12. TALLERISTAS……………………………………………………………………………….40

13. CONTACTO…………………………………………………………………………………42

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INTRODUCCIÓN

La contaminación, cambio climático y efecto invernadero, son situaciones de gran

relevancia alrededor del mundo debido a la magnitud del impacto que estas
ocasionan sobre el medio ambiente, pues han hecho que la Tierra se deteriore con
el paso del tiempo, llegando a causar daños más severos para toda la vida en ella.
A lo largo de los años se han presentado diversas problemáticas que contribuyen al
deterioro del medio ambiente, sin embargo, el estilo de vida que llevamos como
humanos es, sin duda, una de las causas más importantes; los residuos
producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales
problemas ecológicos a los que hay que hacer frente. Actualmente se ha intentado
diseñar múltiples métodos para tratar con estos desechos, como el de las tres “R”,
sin embargo, esta no es una meta sencilla de alcanzar, ya que requiere de
compromiso y enseñanza orientada a las nuevas generaciones. Actualmente la gran
mayoría de jóvenes no poseen conciencia ambiental, pues se ha perdido el sentido
de pertenencia hacia el entorno y se normaliza el desapego.
Esto nos hace pensar que no solo basta con la creación de nuevos sistemas
ecológicos, sino que gran parte de la solución es el educar a las nuevas
generaciones a que comprendan la importancia de cuidar el entorno que nos rodea
y que desarrollen un estilo de vida ambientalista, mediante la concientización del
daño actual y sus afectaciones para todas las especies en la Tierra.
En tal sentido, como equipo, Aztech Robotics 4775, con la ejecución de una serie de
sesiones interactivas en pro del medio ambiente, pretendemos crear conciencia
ambiental en la comunidad, formando jóvenes comprometidos con el cuidado y la
preservación del ecosistema.

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MARCO TEÓRICO
La contaminación ambiental se ha convertido en un arma que atenta contra la vida
humana. La OMS estima que el cambio climático podría causar a nivel mundial
250,000 defunciones adicionales entre 2030 y 2050, derivadas del impacto que
tiene en la calidad del aire, el agua potable, la disponibilidad de alimentos y la
vivienda segura.
En México no es la excepción; diversos factores contribuyen a la magnificación del
impacto negativo que tiene el calentamiento global en el país. Estos son algunos
fenómenos que en los que se ve reflejado:

● Aumento de la desertificación. Muchas regiones del norte del país se están

convirtiendo en terrenos estériles, lo que significa secamiento de ríos,
muerte de especies animales y vegetales.

● Aumento extremo de temperatura. En la Ciudad de México, en los últimos

años, la temperatura se ha incrementado casi 4°C.

● Cambios en la forma en que llueve. Ya sea en Motozintla, Chiapas, o en

Ciudad Juárez, Chihuahua, el número de tormentas intensas va en aumento.

● Adelanto en las épocas de calor. En las regiones del norte del país las épocas
de calor comienzan de manera anticipada y terminan después del tiempo
habitual, comparadas con años anteriores.

● Pérdida de bosques. Se ha acelerado la pérdida de bosques y vegetación en

nuestro país. Los incendios forestales se asocian también con el aumento de
la temperatura.

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 ● Desaparición de los glaciares. Los glaciares más importantes de México,
ubicados en los volcanes Pico de Orizaba, Popocatépetl e Iztaccíhuatl, están
disminuyendo su extensión.

● Aparición de enfermedades. En Chihuahua han aparecido casos de dengue,

algo poco común en la región.

Además del daño ambiental, el cambio climático afecta directamente a las

personas; por sus condiciones económicas y sociales, México es un país
particularmente vulnerable a las afectaciones del calentamiento global. La situación
también es grave para la población vinculada al sector agropecuario, pues las
actividades de la cuales depende su sustento se verían severamente afectadas en
caso de que la integridad ecológica del país se comprometa. Los cambios extremos
de temperatura y las inundaciones perjudicarán drásticamente su productividad,
sobre todo en las áreas de riego temporal. De modo que si México, los principales
países emisores de partículas contaminantes y el resto de las naciones no realizan
los cambios necesarios en sus industrias y medios de transporte, los efectos del
cambio climático en la República Mexicana serán devastadores para los
ecosistemas y la comunidad.

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¿CÓMO SURGE EL PROYECTO?
La conservación del medio ambiente debe ser considerado como el proceso que le
permite a cada persona comprender las relaciones de interdependencia con el
contexto a partir de un conocimiento reflexivo y crítico, pero sobre todo de un
cambio de actitud frente a los problemas ambientales que afectan a nuestro
entorno. En la actualidad no existe una verdadera conciencia del daño
ambiental que se genera por el incorrecto manejo de los residuos, el uso
inmoderado de aparatos electrónicos y vehículos individuales, desperdicio del agua,
entre otras.
Ante esta situación, se plantean alternativas de acción para tomar medidas reales
que nos ayuden a tener un impacto positivo en el medio ambiente; a pesar de
contar con diversas ideas para implementar, tras analizar el origen del problema
nos damos cuenta que cualquier estrategia que se planee realizar, quedará
activa por un tiempo determinado, sin embargo, si nos enfocamos en reconstruir
la mentalidad desde el origen, como hábitos y actividades cotidianas,
estaríamos generando un cambio constante y permanente con aplicaciones para
futuras generaciones.
Es así como se inicia el desarrollo y planeación de sesiones interactivas con
comunidades juveniles en donde compartimos información y abrimos
oportunidades de aprendizaje, enseñando formas originales de adecuar el estilo de
vida de los jóvenes a favor del cuidado del planeta.
Compartir la situación actual, junto a sus afectaciones en nuestro estilo de vida
permiten visualizar formas de interactuar con el ambiente sin generar un daño
drástico en el mismo. Como equipo, nos enfocamos en buscar manualidades,
sintetizar información y facilitar materiales para que en cada sesión las personas
involucradas concluyan individualmente en ser responsables de sus acciones y
modificarlas a favor de la posteridad.

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EXPERIENCIAS
Esta iniciativa ha tenido dos ediciones; la primera se llevó a cabo en la Fundación
Pro- Niños de la Calle y la segunda, en Aldeas Infantiles S. O. S. En estos talleres
participaron niños de desde 8 años hasta jóvenes de 16, quienes realizaron las
actividades descritas en la planeación del taller; el equipo por su parte orientó a los
participantes en las mismas y explicó la importancia de las pequeñas acciones, sus
repercusiones en el medio ambiente, así como la invitación a adoptar hábitos
responsables para su aplicación en la vida diaria.
En la Fundación Pro-Niños de la Calle, ubicada en Zaragoza 277, Buenavista, Ciudad
de México, se llevaron a cabo los talleres ambientales durante los días 17 y 18 de
octubre de 2019 con una asistencia promedio de 10 jóvenes en situaciones
vulnerables.
Durante los dos días que tuvo lugar el taller se fueron integrando nuevos chicos,
que a pesar de su corta edad reflejaron el interés esperado tanto en las actividades
como en el compromiso para sus actitudes posteriores al curso.
La segunda edición de estas clases fueron los días 7 y 8 de noviembre de 2019, en
otra de las instituciones sin fines de lucro de nuestra comunidad: Aldeas Infantiles
S.O.S. (Avenida Morelos No. 43 delegación Rosas del Tepeyac, 07010 Ciudad de
México), que tuvo como objetivo principal el apoyar a niños y niñas que por
diversas razones han perdido, o están en riesgo de perder el cuidado de sus
familias, dándoles una nueva oportunidad de crecimiento.
Durante la primera sesión se contó con la presencia de 15 chicos y chicas de entre 10
y 15 años, con los cuales se logró conectar exitosamente, ya que al concluir las dos
sesiones se pudo observar entusiasmo y curiosidad por las pequeñas acciones que
transmitían una sensación de heroísmo ambiental en los niños y niñas.
Teniendo estas previas interacciones, adicionales a las experiencias pedagógicas
de 4 cursos de verano, nos dimos a la tarea de compilar las que consideramos las
más eficientes técnicas de enseñanza e integración para temas de relevancia actual.

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En 2022 contactamos a la Casa Hogar de las Niñas de Tláhuac I.A.T, donde se
presentó y ejecutó la nueva modalidad del taller de México Verde Online,
impactando a 19 niñas entre 9 y 12 años de edad, donde las sesiones se llevaron a
cabo en reuniones virtuales de Zoom, adaptando las actividades a una nueva
versión y que no se pierda el impacto.
De igual manera México Verde regresó a la normalidad llevando a cabo el taller
piloto del 2022 en la Casa Hogar Ejército de Salvación, donde se impactaron a 16
niños y niñas entre 5 y 11 años de edad, las manualidades lograron que los chic@s
tengan la iniciativa de cuidar su planeta, conozcan más del tema y se desarrollen en
el taller.
Inicia la 2da mitad del año y México Verde llega a una nueva versión, al impactar
Casas Hogares nos dimos cuenta que se puede llegar al target adecuado en
escuelas primarias, así que decidimos contactar escuelas primarias de las que
seamos alumni, con el objetivo de llevar a cabo el taller y adaptarlo a esta nueva
versión.
Contactamos a La Salle: Escuela Cristóbal Colón, dónde tuvimos el privilegio de
tener un buen contacto con los directivos y de esta forma ser miembros de los
talleres que México Verde adaptó para impartir el taller a niños de 1° a 6° grado de
primaria (siendo invitados de la semana ecológica que desarrolló la escuela para
cumplir con el mismo objetivo de nuestro proyecto: una conciencia ambiental en
nuevas generaciones), llevamos a cabo talleres que dia con dia durante una semana
impactaron a más de 650 niñ@s, una experiencia que el equipo no olvidará.
Y tan solo 2 semanas después fuimos a impartir el taller a el Colegio Mariano Riva
Palacio, donde impactamos a más de 150 niñ@s de 1° a 6° grado de primaria, un
taller impartido en 2 bloques distintos que hizo lo posible por no dejar a nadie sin
poder participar en México Verde.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO
El taller está diseñado de tal forma que se abarquen tres tipos de dinámicas
diferentes a lo largo de 5 sesiones, esperando una sesión al día, o una sesión a la
semana, dependiendo de la agenda con la que se esté trabajando:

- Integración
- Exposiciones y Actividad de Evaluación
- Manualidades

INTEGRACIÓN: Al inicio de cada sesión se ha descrito una actividad cuyo principal

objetivo es fomentar la comunicación y la confianza que existe entre todos los
participantes, incluyendo a los instructores, de esta forma los vínculos formados no
se limitan a las clases comunes con las que se suele interactuar.

EXPOSICIONES: Son espacios donde se comparte de forma explícita la información

teórica sobre el cuidado al medio ambiente. Aunque se trata de datos y textos, el
material didáctico está pensado para atrapar la atención de los asistentes y abarca
tiempos donde la atención no decrece.
Para el manejo de las exposiciones se adjunta la información sugerida a abarcar con
respecto al material de apoyo preparado, es decir, por cada presentación existe una
investigación e información sintetizada para que los instructores se guíen. Cabe
destacar que esta información no se plasma textualmente en el material de apoyo,
pues su objetivo es facilitar el manejo de los temas, sin crear una cantidad de
información teórica mayor de la necesaria.
Al final de cada bloque de información se adjunta un enlace para el documento en
Google Drive correspondiente al material de apoyo para esa sesión.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: Ser DINÁMICOS con los niños y niñas: Consideramos

el modelo VAK (Visual, Auditivo, Kinestésico), hacemos valer el impacto, realizamos

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preguntas acerca de las exposiciones para evaluar lo que aprendieron, utilizar
material físico adicional u objetos (para ejemplificar la información), organizar la
presentación en 2 puntos claros: Usar ejemplos cotidianos y metáforas visuales,
recapitular y resaltar lo más importante, finalmente proponer retos para la siguiente
sesión.

MANUALIDADES: Conforman la mayor parte de actividad dentro del taller, pues a

través de estas se pretende envolver a los participantes, ya que forma un vínculo
entre la diversión y las acciones favorables para el medio ambiente.
Dentro de cada sesión se describe el orden de las actividades, así como los
materiales, duración y objetivo de cada una.
Es importante mencionar que a lo largo de las cinco clases se abordan diferentes
aspectos de tema principal “Conciencia ambiental”, siendo estos:

● Calentamiento global
● Cambio climático
○ Causas y consecuencias
● Actividades cotidianas que perjudican el ambiente
○ Alternativas de acción
○ Uso responsable de la electricidad y el agua
● Las tres “R”
○ Formas de reusar
○ Formas de reducir
○ Cooperación con el reciclaje
● Correcta clasificación de los residuos.
● Extinción de especies
○ Pérdida de biodiversidad
○ Amenazas a la humanidad
● Compromiso socio ambiental
○ Nuestro papel en favor del medio ambiente.

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Planeación para las
sesiones: Ejecución
del taller.

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SESIÓN 1

Actividad de integración: “Mi nombre es...” (10-15 minutos)

Objetivo: Promover la integración del grupo a través de un pequeño juego.

Materiales:
● Esta actividad no requiere de materiales, pero se sugiere usar alguna pelota
o algo que puedan lanzar los niños para darle la participación a alguien más.

Descripción:
1. Cada participante dirá su nombre, algo que le guste hacer y cuantos años
tiene.
2. Luego señalará a otro participante.
3. Se sigue esta secuencia hasta que todos los integrantes hayan participado.

Actividad de exposición: “¿Qué está sucediendo en el planeta?” (10 minutos)

Objetivo: Dar un contexto de la situación global en cuanto a la contaminación del

medio ambiente para concientizar sobre la problemática actual.

Materiales:
● Computadora o algún medio que emita el material e información.
● Proyector o algún medio que reciba el material e información.
● Material de apoyo (Presentación).

Información a tratar:
1. Cambio climático y calentamiento global. (Diferencias)

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Existe una importante diferencia, pues el calentamiento global es la causa del
cambio climático, por una parte, se llama cambio climático a la variación global del
clima de la Tierra. Está puede ser por causas naturales y por la acción del hombre y
se produce sobre la temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc… a muy diversas
escalas de tiempo.
Por otro lado, el calentamiento global es un aumento gradual de la temperatura de
la Tierra, es decir, el aumento de la temperatura del planeta provocado por las
emisiones a la atmósfera de gases de efecto invernadero derivadas de la actividad
del ser humano, están provocando variaciones en el clima que de manera natural
no se producirían.

2. ¿Cómo se refleja en el planeta?

Muchas de las reacciones sociales provocadas por estos fenómenos son; la falta de
agua potable, aumento en la mortalidad debido a inundaciones, tormentas, sequías
y olas de calor. Se predice la extinción de animales y plantas, ya que los hábitats
cambiarán tan rápido que muchas especies no se podrán adaptar a tiempo. La
Organización Mundial de la Salud ha advertido que la salud de millones de
personas podría verse amenazada por el aumento de la malaria, la
desnutrición y las enfermedades transmitidas por el agua.

3. Causas y consecuencias
Causa: Emisión de gases de efecto invernadero. Se produce tras la quema de
combustibles fósiles como, por ejemplo, la gasolina que consumen día a día los
coches hace que las partículas de la capa de ozono se desintegran y la Tierra se
exponga de forma directa a los rayos solares.
Consecuencia: aumento de la temperatura, sino también en el deshielo de los
polos, la alteración de los ciclos vitales, la desaparición de especies animales, etc…
Causa: Deforestación. Derivada de la tala ilegal, masiva e irresponsable de árboles,
reservas naturales y áreas verdes.

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Consecuencia: Al haber menos árboles, los niveles de CO2 en la atmósfera
aumentan y favorecen el deterioro de la capa de ozono. Además, la calidad del
aire que respiramos empeora.
Causa y consecuencia: El aumento de residuos de plástico se ha incrementado de
forma dramática. El plástico daña la vida marina y se incorpora a la cadena
alimentaria. La contaminación atmosférica es responsable de un elevado número
de muertes prematuras y enfermedades respiratorias en nuestras ciudades. La gran
mayoría de las empresas de la industria alimentaria emplean fertilizantes para
aumentar los niveles de producción y suelen estar elaborados a base de óxido de
nitrógeno, que es incluso más perjudicial que el dióxido de carbono, y generan
daños adicionales en los propios campos de cultivo.
Panorama: En promedio, la Tierra se calentará. Un efecto invernadero más fuerte
calentará los océanos y derretirá parcialmente el hielo y los glaciares, lo que
aumentará el nivel del mar. Asimismo, las elevadas temperaturas y los cambiantes
patrones climáticos podrían cambiar las áreas donde crecen mejor los cultivos y
afectar la composición de las comunidades naturales de las plantas. (Ecosistemas).

4. ¿Por qué Aztech (equipos de robótica) se preocupa/n por su medio ambiente?

5. El material digital de apoyo para esta primera exposición se puede encontrar

en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1rqDS9WP8hNGtZ0V_eUELFxMbqUuFIjGh/view?us
p=sharing

Actividad de evaluación: “Reportero...” (10 minutos)

Objetivo: Que los niñ@s evalúen entre ellos su conocimiento, así como nuevas
dudas que tengan acerca del tema.

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Materiales:
● Cuaderno o libreta y una pluma
● Micrófono con materiales reciclados

Descripción:
1. Formar parejas y pedir que se entrevisten entre sí
2. El entrevistador le pedirá al entrevistado que mencione 3 cosas interesantes
que aprendió acerca del tema expuesto y posteriormente invertir los roles.
3. Cuando parezca que todos han terminado, hacer que los niños se turnen para
presentar a la persona que entrevistaron por su nombre y contar las 3 cosas
interesantes que aprendió acerca del tema expuesto.
4. Pueden usar el micrófono hecho con materiales reciclados cuando los niños
presenten a la persona que entrevistaron o para pedir participaciones.

Actividad de manualidad: “Macetas Colgantes parte 1 (Sembrar la maceta).”

(45 minutos)

Objetivo: Compartir la facilidad de crear un huerto colgante, y/o mantener los

espacios más amigables al ambiente, para comenzar a tomar acción sobre las
acciones cotidianas con las que se combate el cambio climático.

Materiales:
● Tijeras
● 1 botella de plástico con tapa cortada a un tamaño con capacidad para 300
ml.
● 1 metro de cuerda
● Tierra
● Semillas de lengua de vaca o alguna otra.

Descripción:

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1. Lavar nuestra botella y quitarle la etiqueta.
2. Realizar en la tapa de la botella algunos orificios para la salida del agua de la
maceta.
3. Cortar la botella con las tijeras, limar los bordes para que no queden
residuos.
4. En la parte posterior realizar 2 orificios con las tijeras en cada lado, cuidar
que sean simétricos.
5. Marcar la mitad de la cuerda y en cada borde pasar por los orificios de la
botella haciendo un nudo para que se sostenga. Cuidar el equilibrio.
6. Llenar de tierra ¾ partes de la botella, poner las semillas y rellenar de tierra
la botella con un ligero espacio antes del borde.
7. Colgar en un clavo o en un gancho.

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SESIÓN 2

Actividad de integración: “Evolución...” (15 minutos)

Objetivo: Generar confianza e integración entre los participantes.

Materiales:
● Esta actividad no requiere de materiales.

Descripción:
1. Todos los participantes deben saber jugar Piedra, Papel o Tijera.
2. En el juego existen 3 tipos de participantes; los pollos, los monos y los
humanos.
3. Todos inician como pollitos en cuclillas, para convertirse en monos tienen
que buscar a otro pollito y jugar con piedra, papel o tijera.
4. Ahora los monos tienen que buscar a otros monos, juegan piedra, papel o
tijera y se convierten en humanos.
5. Los humanos que ganen salen del juego y se posicionan como observadores.
6. El juego termina hasta que solo quede un ser humano en el grupo.

Actividad de exposición: “Prácticas cotidianas que dañan el ambiente” (15 minutos)

Objetivo: Dar a conocer las acciones que pasan desapercibidas para nuestra vida
cotidiana, pero que en realidad perjudican el medio ambiente.

Materiales:
● Computadora o algún medio que emita el material e información.
● Proyector o algún medio que reciba el material e información.
● Material de apoyo (Presentación).

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Información a tratar:
1. Las actividades que contribuyen al aumento del CO2 y por tanto al del
Cambio Climático son:

Consumo eléctrico. Ya que la mayor parte de la electricidad que consumimos se

genera por medio de la quema de combustibles fósiles. El consumo inmoderado
incluye dejar las luces encendidas cuando no se están utilizando, conectar algún
aparato por más tiempo del necesario, uso de la secadora de ropa en días soleados,
usar el elevador y/o escaleras eléctricas, entre otros.
Transporte (vehículos a motor): Los coches emiten el 20% del total del CO2, por lo
que es una de las fuentes más importantes del gas invernadero. Viajar en coche
cuando se trata de distancias pequeñas genera un gran impacto negativo en el
ambiente.
Alternativas: Hay muchas formas de desplazarnos dependiendo la distancia , ya que
cuando no son tramos largos puedes optar por ir a pie, que ayuda a tu condición
física, usar la bicicleta, y usar el transporte público. En esta última se aplica una
iniciativa de “Transporte compartido”, donde un mismo vehículo contiene a una
gran cantidad de personas, reduciendo la contaminación generada si cada
individuo usará un coche diferente.
Aire acondicionado: Debido al elevado consumo de energía eléctrica de estos
aparatos, las emisiones de CO2 son elevadas.
Alternativas: Abrir las ventanas y cortinas, al igual que mantenerse hidratado, ayuda
a reducir la necesidad de consumir energía en estos dispositivos.
Consumo diario: El creciente consumo de materiales desechables genera una
enorme cantidad de residuos que son, en gran proporción, incinerados, con la
consecuente emisión de gases. Algunos ejemplos de esta acción son el uso de
trastes o envases desechables, productos de un solo uso como las botellas de
plástico, bolsas delgadas, popotes, comida chatarra.
Alternativas: Comprar alimentos orgánicos no solo contribuye al mercado local,

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sino que reduce los desechos y aporta positivamente a la salud. De igual forma, el
uso de productos como termos, reutilizables, bolsas de tela, etc. genera un
importante impacto en la cantidad de residuos que se genera.
No aplicar la “Regla de las Tres Erres: reducir, reusar y reciclar” no sólo supone un
problema a la hora de gestionar las basuras, sino que también genera emisiones y
contamina el medio ambiente.
2. El material digital de apoyo para esta segunda exposición se puede
encontrar en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/15ydi--1REgMly06qqp-O6iMCcOhxxS7v/view?usp=
sharing

Actividad de evaluación: “Memorama” (10-15 minutos)

Objetivo: Que los niñ@s identifiquen de forma específica cómo actuar y qué
alternativas tomar ante situaciones de la vida cotidiana que dañan el ambiente.

Materiales:
● Fichas bibliográficas, de trabajo o tarjetas.
● Marcar o colorear de 5 a 10 fichas con un color.
● Marcar o colorear de 5 a 10 fichas con un color distinto.
● Identificando con distintos colores la misma cantidad de fichas para así
relacionar la situación contaminante con sus alternativas correspondientes.
● Bolígrafo o plumones.

Descripción:
1. En cada ficha de trabajo, bibliográfica o tarjeta del color seleccionado se
anotarán situaciones de la vida cotidiana que contaminen el ambiente.
2. En cada ficha de trabajo, bibliográfica o tarjeta del color seleccionado se
anotarán las alternativas de solución ante las situaciones contaminantes.

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 3. Revolver las fichas o tarjetas de manera aleatoria
4. Acomodarlas con las respuestas hacia abajo.
5. Elegir a participantes o pedir que de forma voluntaria elijan una tarjeta y
deberán voltear la misma tarjeta seleccionada.
6. Pedirles que lean en voz alta lo que dice su tarjeta, para que posteriormente
seleccionen otra tarjeta y la volteen, lean en voz alta lo que dice y de acuerdo
al criterio de problema/solución, (en caso de que se cumpla) se dejarán
ambas tarjetas volteadas, (en caso de que no se cumpla) ambas tarjetas
volverán a estar volteadas hacia abajo.
7. Repetir este proceso procurando que todos los participantes seleccionen su
par de tarjetas, incentivándolos a que memoricen cada uno de los pares
antes volteados, con el objetivo de encontrar el par correcto de todas las
tarjetas de acuerdo al criterio problema/solución y de forma congruente.

Actividad de manualidad: “Macetas Colgantes parte 2 (Decorar la maceta).”

(45 minutos)

Objetivo: Poder impulsar la creatividad de los niños y promover su ámbito de

reciclaje.

Materiales:
● Macetas sembradas en la sesión 1
● Pinturas acrílicas de varios colores
● Cúter o tijeras
● Pinceles o brochas
● Plumones o bolígrafos
● Material decorativo: lentejuela, diamantina, pegatinas, etc…

Descripción:

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1. Con los plumones, marcar la silueta u orejas que queramos seguir, como un
gato o un conejo, dependiendo del diseño que decidamos darle a nuestra
maceta.
2. Recorta por donde marcaste anteriormente.
3. Ya que la botella está cortada, la puedes pintar como desees.
4. Cuando la pintura se seque, le puedes añadir detalles con los plumones y
materiales decorativos para que sea más estética, dejemos volar la
imaginación de los niños.

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SESIÓN 3

Actividad de integración: “Ni sí ni no...” (15 minutos)

Objetivo: Generar confianza e integración entre los participantes, así como

activarlos para que comiencen a desarrollar las actividades.

Materiales:
● Pegatinas, estampas, estrellitas de reconocimiento, etc…

Descripción:
1. Formar parejas.
2. En cada pareja, un integrante va a hacerle una pregunta al otro.
3. El otro participante responderá la pregunta pero no puede decir si y tampoco
no.
4. Los participantes se turnan para preguntar y responder.
5. Cuando alguno de la pareja pierda, tendrá que posicionarse como
observador y a los 5 primeros ganadores entre parejas se les dará un premio
(estampilla, estrella de reconocimiento, etc…)
6. Se continuará hasta que se tengan a los 5 primeros ganadores.

Actividad de exposición: “Las tres “R” y sus aplicaciones” (25 minutos)

Objetivo: Compartir una de las técnicas más utilizadas para mitigar el daño
ambiental y como se aplica correctamente.

Materiales:
● Computadora o algún medio que emita el material e información.
● Proyector o algún medio que reciba el material e información.

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 ● Material de apoyo (Presentación).

Información a tratar:
1. ¿Qué son?
Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente para
reducir el volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las 3R te
ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más responsable,
así reduciendo tu huella de carbono. Sus componentes son “Reusar, reducir,
reciclar”.
2. Reducir
Cuando hablamos de reducir lo que estamos diciendo es que se debe tratar de
reducir o simplificar el consumo de los productos directos, o sea, todo aquello que
se compra y se consume, ya que esto tiene una relación directa con los
desperdicios.
● Acostumbrarse a evitar comprar productos desechables.
● Comprar refrescos o cervezas en envases retornables.
● Llevar al mercado sus propias bolsas, rechace siempre que le sea posible las
bolsas de plástico.
● Utilizar aparatos electrodomésticos, automóviles, celulares, computadoras,
al máximo rendimiento siempre que ello no sea nocivo para la salud o al
ambiente.
3. Reusar
Al decir reutilizar, nos estamos refiriendo a poder volver a utilizar las cosas y darles
la mayor utilidad posible antes de que llegue la hora de deshacernos de ellas, dado
que al disminuir el volumen de la basura.
● Aprovechar al máximo el agua que emplea en casa recuperándose y dándole
usos múltiples antes de enviarla al drenaje.
● Antes de tirar un mueble, aparato electrónico, ropa, juguetes, utensilios de
cocina, etc. buscar algún lugar para donarlos, y/o venderlos.

23
 ● Antes de comprar un aparato nuevo, averiguar si le es conveniente comprar
uno usado.
● Los componentes de las computadoras pueden ser aprovechadas cuando se
quiera adquirir una mejor, es más económico y menos contaminante adquirir
una “armada”.

4. Reciclar
La última de las tareas es la de reciclar, que consiste en el proceso de someter los
materiales a un proceso en el cual se puedan volver a utilizar, reduciendo de forma
verdaderamente significativa la utilización de nuevos materiales, y con ello, más
basura en un futuro.
● Algunas partes del automóvil como baterías pueden ser compradas para ser
recicladas posteriormente.
● Aprovechar el papel y sus similares, el vidrio, metal, plástico. En las ciudades
existen centros para el acopio y compra de estos desechos
● Depositar pilas y llantas en la estación de servicio donde las adquirió para
que sean dispuestas adecuadamente.
● Separar la basura adecuadamente facilita el proceso de reciclaje.

5. Separar la basura correctamente

Separa en un bote la basura orgánica; es decir, los residuos biodegradables que se
descomponen gracias a la acción de microorganismos. Algunos ejemplos son:
cáscaras de frutas y verduras, sobrantes de comida, café o té, residuos de jardinería,
cascarones de huevo, cabello, etc.

Coloca en otro cesto la basura inorgánica; es decir, los residuos elaborados con
materiales que no se descomponen o que tardan largo tiempo en descomponerse.
Ejemplos: bolsas, empaques y envases de plástico, vidrio, papel, cartón, metales,
electrodomésticos, artículos de oficina, cerámica, clavos, ropa, zapatos, etc.
Los residuos inorgánicos, se separan de manera independiente:

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 ● Periódico
● Latas de aluminio
● Envases PET
● Cartón
● Papel
● Vidrio
Los residuos sanitarios, se separan de manera independiente:
● Papel higiénico
● Pañuelos
● Algodón
● Pañales desechables
● Toallas sanitarias
● Rastrillos

6. El material digital de apoyo para esta tercera exposición se puede encontrar

en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/12YPoDE2aRnfbKHMFbyNT7if6UFIjPOMR/view?us
p=sharing

Actividad de evaluación: “Separemos la basura” (15 minutos)

Objetivo: Que los niñ@s identifiquen de forma específica cómo separar

correctamente la basura entre orgánica, inorgánica y excepciones.

Materiales:
● Dibujos, recortes o imágenes enmicadas que ejemplifican residuos o basura
doméstica y reutilizar estas imágenes enmicadas para cada taller.
● Reúsar 3 botes de aluminio o latas de un tamaño amplio para simular los
botes de basura.

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 ● Marcar, dibujar o decorar los botes con colores específicos para simular
botes de basura y distinguirlos entre botes de basura “orgánica”,
“inorgánica” y “excepciones''.
● Pinturas, plumones o bolígrafos para decorar los botes de colores distintos.
● Usar 24 recortes, dibujos o imágenes que ejemplifiquen los residuos,
específicamente usar 8 imágenes para cada bote: 8 para la orgánica, 8 para
la inorgánica y 8 para las excepciones.

Descripción:
1. Dependiendo del número de integrantes presentes en la sesión dividirlos
individualmente, en parejas, en tríos, grupos de 4, etc… Esto con el objetivo
de que las 24 imágenes de residuos sean ocupadas por todos o la mayoría.
(Ejemplo: Si tenemos 20 integrantes en una sesión dividirlos en parejas y
otorgarles de 2 a 3 imágenes a cada pareja).
2. Una vez que se tengan hechas las parejas, estas deducirán en que bote se
debe colocar el/los residuos que les tocaron.
3. Pasarán a dejar su residuo/imagen al bote que dedujeron pertenece al tipo
de basura que les tocó.
4. Esperar a que todos los integrantes terminen y cuando sea así entonces los
talleristas tomarán los botes y verificarán que cada integrante haya tirado su
residuo al bote correcto.
5. En caso de que el integrante se haya equivocado entonces se le volverá a dar
una imágen de los residuos para que intente de nuevo acertar.
6. El juego acaba hasta que todos acierten.

Actividad de manualidad: “Separadores para libros” (45 minutos)

Objetivo: Fomentar la creatividad, la lectura y la cultura del reciclaje a través de

separadores hechos con materiales realizados.

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Materiales:
● Palitos de paleta de madera (abatelenguas).
● Lápices o bolígrafos.
● Pinturas de colores acrílicas.
● Plumones de colores.
● Plumones negros delgados.
● Diamantinas, lentejuelas, estampillas, etc…

Descripción:
1. Seleccionar los palitos de madera que se van a usar, tenemos que
asegurarnos que no estén rotos o que tengan astillas en los bordes.
2. Darle los abatelenguas a los niños, dependiendo del número de integrantes
procurar darle 2 a cada niño, para que hagan sus 2 separadores.
3. Con un lápiz, trazar en cada palito de madera un diseño único y que nos
guste.
4. Con el plumón negro delgado remarcar la figura que hayamos hecho.
5. Pintarlo y decorarlo (agregando detalles, colores distintos etc…)
6. Dejar secar y volver a remarcar con el plumón negro delgado la figura y sus
bordes para que luzca mejor.
7. Repetir el proceso con el 2do separador.

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SESIÓN 4

Actividad de integración: “Basta…” (15 minutos)

Objetivo: Generar confianza e integración dinámica y entretenida entre los

participantes, así como activarlos para que comiencen a desarrollar las actividades.

Materiales:
● 15 tablas hechas a computadora impresas y enmicadas.
● Cada tabla debe contener un espacio donde se indique el nombre de un
hombre, el nombre de una mujer, el nombre de un animal, nombre de un
color, nombre de una ciudad o país y el nombre de una cosa u objeto.
● Y otro espacio en blanco donde puedan escribir los participantes.
● Plumones de agua/pizarrón (que puedan borrarse sobre las tablas
enmicadas).
● Estrellitas de reconocimiento, estampillas, etc…

Ejemplo:

Descripción:
1. Formar grupos de integrantes o individualmente para que cada grupo/uno
ocupe una tarjeta teniendo en consideración la cantidad de participantes en
la sesión.
2. El tallerista elegirá una letra del abecedario al azar, misma letra con la que
los integrantes llenarán la tabla colocando palabras, nombres o elementos
que inicien con la letra que mencionó el tallerista.

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 3. Únicamente se contarán 40 segundos para que los integrantes llenen la
tabla, el primero que acabe ganará la ronda y mencionará en voz alta lo que
colocó en la tabla.
4. Llevar a cabo un total de 6 rondas para al final definir a los 6 ganadores y se
les dará alguna estampilla, estrella de reconocimiento, etc…

Actividad de exposición: “Extinción de especies” (20 minutos)

Objetivo: Compartir y dar información clara de lo más desastroso que ha traído el

cambio climático, la extinción de especies y pérdida de nuestra biodiversidad
natural así como las consecuencias que esto trae a los humanos.

Materiales:
● Computadora o algún medio que emita el material e información.
● Proyector o algún medio que reciba el material e información.
● Material de apoyo (Presentación).

Información a tratar:
1. ¿Qué pasa con los animales y plantas?
Los animales en peligro de extinción, son las consecuencias que dejan las
actividades del hombre con todas sus actuaciones; ya que éstos son quienes han
ido pagando las consecuencias de la destrucción del ecosistema; haciendo que
diversas especies vayan muriendo y con ello vaya deteriorándose de igual modo la
cadena trófica de todos los seres. Es sumamente difícil crear una opinión ortodoxa
acerca de los animales en peligro de extinción, pero a pesar de ello; lo que sí se ha
sabido es que pese a la adaptación de los elementos de supervivencia de los
animales; estos han ido reduciendo su número. Como producto de los efectos de
los trabajos realizados por el hombre; de acuerdo con el ámbito industrial.

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Las diferentes especies de animales en peligro de extinción se estima que
desaparecerán del planeta progresivamente, sin ninguna oportunidad futura de
volver a reaparecer; puesto que quienes están en riesgo actual; están en constante
zozobra según la pérdida del hábitat donde se encuentren. Además de las
actividades industriales llevadas a cabo por el hombre; los cambios climáticos, la
caza y las enfermedades, también tienen una gran participación en ir haciendo que
las diferentes especies en peligro vayan desapareciendo de sus ecosistemas
paulatinamente.

2. Causas de los animales en peligro de extinción

Las causas diversas de los animales en peligro de extinción suelen identificarse
según el origen y el tipo de actividad que va generando los efectos degradantes
para las especies; sabiendo que la acción del hombre es totalmente innegable en
todas las categorías de pérdida de animales.
Causas biológicas o naturales: Dentro de los procesos naturales que han provocado
la desintegración y extinción de distintas especies animales y que ponen a muchas
en peligro en la actualidad; suelen ser el tiempo de edad de vida o envejecimiento;
las enfermedades que pueden aparecer en ellas; el parasitismo e inclusive la
competencia con otras especies en diferentes tipos de actividades.
Catástrofes de origen natural: Desde los incendios, hasta las sequías, volcanes y
huracanes son catástrofes que a pesar de ser iniciados por la naturaleza; van
dejando una importante consecuencia en los animales y es su extinción por
eliminación de familias completas durante los hechos de las catástrofes masivas.
Causas generadas por la actividad del hombre: Son las causas que abarcan la
mayoría de las procedentes para conseguir animales en peligro de extinción; siendo
aquellas como la acechanza al medio ambiente por actividades de contaminación;
no reciclaje; sobreexplotación de los recursos naturales, así como la explotación
forestal.
Es así como se ha determinado que el máximo responsable cuando se trata de

30
hablar sobre los animales en peligro de extinción es el hombre; puesto que va en
todo momento alterando la integridad de los hábitats; húmedos o secos y en
cualquier temporada; trayendo como consecuencia la disminución y pérdida de
muchas especies animales importantes para la conservación de la cadena
alimentaria en todos sus rangos.

3. Consecuencias de los animales en peligro de extinción

Pérdida de diversidad genética: Este aspecto tiene una relación auténtica en lo que
se refiere al incremento de la vulnerabilidad de las especies; así como de todos los
animales y demás componentes del hábitat cuando se trata de aspectos como la
cacería, cambios en la población de manera repentina y mucho más.
Extinción completa de especies: Con el pasar del tiempo y de los daños que se
ocasionan en el medio ambiente; las especies más su extinción se van apoderando
de aquellas zonas donde más se involucre la biodiversidad entre los diferentes
procesos que afectan a los entornos, desde la cacería; hasta la tala y la quema en
muchos de los casos, limitando la vitalidad de cada uno de los seres que forman
parte de la cadena trófica de la vida.
Rápida destrucción del ecosistema: Independientemente de cuál ecosistema se
trate; la afectación directa como producto de los animales en peligro de extinción y
su parcial o total ausencia; lo que creará es que se formen ambientes diversos en
todo el mundo pero con escasa biodiversidad; limitando las capacidades vitales y
las óptimas características que hacen que el planeta cuente con vida dentro de él.

4. El material digital de apoyo para esta cuarta exposición se puede encontrar

en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1u3WtmEuZ1AwqaiPBnNwjjtRedxpE-quk/view?usp=
sharing

Actividad de evaluación: “Armemos un rompecabezas” (10-15 minutos)

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Objetivo: Que los niñ@s identifiquen en qué partes del mundo encontramos
especies en peligro de extinción así como explicar las condiciones del ecosistema
de cada especie.

Materiales:

● https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1a1c4ac43796&pieces=24
Liga dónde viene el rompecabezas con un total de 24 piezas por armar, el
rompecabezas contiene un mapa donde ubicamos a las especies en peligro
de extinción en todo el mapa del mundo, en vez de aprenderse de memoria
las características de cada especie es más fundamental investigar de las
condiciones en las que viven algunas de las especies que aparecen en el
mapa del rompecabezas.
● Proyector o medio para emitir la imagen del rompecabezas desde la
computadora.

Descripción:
1. Presentar a los integrantes el rompecabezas y explicarles el objetivo de
armarlo.
2. Requerir de voluntarios para que estos participen en colocar una pieza para
el rompecabezas, en caso de que los integrantes sean más de 24 entonces
algunos volverán a pasar para que en conjunto puedan armar el
rompecabezas.
3. Una vez armado el rompecabezas explicar a los integrantes las principales
condiciones en las que viven algunas de las especies que aparecen en él.
4. Posteriormente preguntarles si conocen a alguno y que piensan hacer para
evitar que estas especies se extingan por completo.

Actividad de manualidad: “Búhos de papel higiénico ” (50 minutos)

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Objetivo: Fomentar la creatividad y la cultura del reciclaje para hacer manualidades
de animales, representando la diversidad con la que cuenta nuestro mundo.

Materiales:
● Rollos de papel higiénico reciclados.
● Lápices o bolígrafos.
● Pinturas de colores acrílicas.
● Plumones de colores.
● Plumones negros delgados.
● Diamantinas, lentejuelas, estampillas, etc…
● Cartón delgado (cajas de cereales, zapatos, regalos…)
● Pegamento o silicón

Descripción:
1. Pintar con el color que deseemos el rollo, para después dejarlo secar.
2. Mientras tanto realizar recortes sobre el cartón delgado con la idea de
recortar las alas, los ojos grandes, el pico o las plumas del búho y pintarlo o
decorarlos como queramos.
3. Para hacer las orejas del búho únicamente con los 2 pulgares presionamos
en la parte superior del tubo de papel higiénico (únicamente la mitad de la
parte superior y llevamos la presión hacia adentro del tubo, y lo mismo
hacemos con la otra mitad, formando las orejas del búho.
4. Finalmente sólo queda decorar con las plantillas de los ojos, el pico, las alas,
etc..
5. A nuestro búho, también podemos agregarle diamantina o pegatinas para
hacerlo más llamativo.

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34
SESIÓN 5

Actividad de integración: “Nombre Alfabético” (10 minutos)

Objetivo: Generar confianza e integración dinámica y entretenida entre los
participantes y talleristas.

Materiales:
● Esta actividad no requiere de materiales

Descripción:
1. Los alumnos se presentan con una palabra que también comparte la misma
primera letra que su nombre.
2. A continuación, los demás alumnos tienen que repetir el nombre y la palabra
de cada uno de los alumnos precedentes al presentarse.
3. Continuar así hasta que todos hayan pasado.

Actividad de Evaluación: “Circuito” (40 minutos)

Objetivo: Evaluar lo aprendido en cada una de las sesiones del taller, además de
divertirse y recopilar toda la información que se presentó anteriormente.

Materiales:
● 8 conos de plástico
● 2 cajas de cartón grandes
● Cartón reciclado
● Platos reciclados
● Material adicional (Aros, otros obstáculos, etc.)

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Descripción:
1. Se formarán 2 equipos
2. Se creará un circuito de obstáculos con los materiales anteriormente
mencionados
3. Cada miembro de un equipo tendrá que completar el circuito, cuando llegue
al final se le hará una pregunta de cualquier tema visto en las sesiones
anteriores
4. En caso de que la responda bien ganará 2 puntos y la persona que sigue de
su equipo podrá salir a hacer el circuito
5. En caso de que la responda mal, se les otorgará solamente un punto, y se
preguntará a su equipo la respuesta correcta, quién la responda bien podrá
salir a realizar el circuito
6. El juego terminará cuando cada persona de cada equipo haya pasado por lo
menos una vez al circuito
7. Al final se hará un conteo de los puntos de cada equipo y al equipo ganador
se le dará un premio (Ejemplo: Juguitos).

Video: “¿Cómo cuidar el medio ambiente? - 10 consejos para cuidar del medio
ambiente” (3 minutos)

Objetivo: Reforzar el compromiso y la implementación de hábitos responsables con

el medio ambiente.

Materiales:
● Video: https://youtu.be/nvUqnpicSd0
● Computadora o algún medio que emita el material.
● Proyector o algún medio que reciba el material.
Descripción:

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 1. Proyectar el siguiente vídeo: ¿Cómo cuidar el medio ambiente? - 10 consejos
para cuidar del medio ambiente (duración: 3:30 minutos)
2. Pedir comentarios o dudas a los participantes.

Actividad de manualidad: “Acuerdos y compromisos” (50 minutos)

Objetivo: Establecer los compromisos que los participantes deberán tener para
cuidar del medio ambiente en su día a día y a la vez hacerlo de una manera
divertida y dinámica.

Materiales:
● 1 o 2 cartulinas de distinto color (Opcional)
● Hojas recicladas para cada uno de los participantes (usadas, de cuaderno,
periódico, etc.)
● Pinturas de varios colores
● Pinceles
● Plumones de varios colores
● Tijeras
● Pegamento y/o silicón frío
● Platos de plástico o unicel
● Cuerda o listón

Descripción:
8. Cada uno de los participantes trazará la silueta de su mano en una hoja
reciclada (o de colores).
9. Después en otra de las hojas recicladas se recortará un círculo del tamaño de
la mano de cada participante
10. Dentro del círculo, cada quién escribirá una acción o hábito con el que se
comprometerá a cuidar el medio ambiente de ese momento en adelante,
seguido de su nombre y su grupo (si aplica).

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 11. Después decorarán a su gusto sus círculos con los compromisos y los
pegarán encima de sus manos de papel que anteriormente realizaron.
12. Ahora se le quitará el centro al plato de plástico y se le pegarán las manos
alrededor.
13. Se repetirá el mismo proceso de el punto 5 las veces que sean necesarias
hasta que todas las manos de papel estén en el plato de plástico.
14. Para finalizar, se pegarán o colgarán los platos de plástico de manera
ordenada en la pared del salón o en las cartulinas.
15. Cada uno de los participantes compartirá la acción a la que se comprometió
llevar a cabo para cuidar al medio ambiente, la forma en que lo hará e
invitará a sus demás compañeros a llevar a cabo el mismo compromiso
adicional al suyo.

Actividad de Agradecimiento: “Entrega de reconocimientos” (10 minutos)

Objetivo: Reconocer a todos los participantes por su entrega y compromiso a lo

largo del taller y reforzar su compromiso con el medio ambiente

Materiales:
● Reconocimientos Físicos por cada participante

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Descripción:
1. Se pedirá la atención de todos
2. Se darán unas palabras de agradecimiento por haber concluido el taller
3. A continuación, por orden alfabético, se entregarán reconocimientos
personales a cada uno de los miembros.

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Talleristas: Roles por
sesión.

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Roles para la sesión:
Apoyo en la actividad de integración:
Es quién guía las actividades de integración, explicándolas y
ejemplificándolas.
Expositores:
Explicaran el tema y las dudas. Tienen que tener completo dominio sobre el
tema.
Manualidades:
Guiar las manualidades y ayudar a los niños a realizarlas.
Manejo del grupo:
Cuidar la atención y seguimiento de los niños en las actividades.
Media:
Encargados de tomar evidencias fotográficas de la sesión

Integrantes por sesión:

Deben haber 1 integrante por cada 2 o 3 niños en las sesiones.

Para que así se pueda prestar una buena atención a los niños.

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 Contacto:

Correo: impactoaztech@gmail.com

Instagram: @Aztech 4775

Tik Tok: @Aztech 4775

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