1er Trim Planeacion Fcye 3

ESCUELA SECUNDARIA NO.
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Dosificación y Planificación del Trimestre 1

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Asignatura: Formación Cívica y Ética 3
Grado: Tercero
Docente:
Agosto del 2019

ESCUELA SECUNDARIA NO.
CICLO ESCOLAR 2019-2020
SEMANA No.1 (sesión 1) 26-30 de agosto

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
TEMA INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO Contenidos :
INICIO
- Presentación ante el grupo

- Actividad de integración
DESARROLLO
- El maestro da una breve explicación de la importancia de la Formación Cívica y ética y la
manera en que se trabajará la asignatura.
CIERRE
- El maestro solicita que elaboren el separador, la portada y el glosario.

PRODUCTOS EVALUACIÓN
- Separador
- Portada -indicadores en la libreta
- Glosario
OBSERVACIONES:
SEMANA No.1 (sesión 2) 2-6 de septiembre

 Vincula las condiciones que

favorecen o limitan el derecho de
APRENDIZAJE - Asuntos privados de
todos los seres humanos a satisfacer Contenidos:
ESPERADO carácter público
sus necesidades básicas con el logro
de niveles de bienestar y justicia
social.
INICIO
1. Realizarán un cuadro sinóptico con los conceptos relevantes del tema (salud integral,
educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones)
2. El alumno contestará en la libreta las preguntas de la página 16
DESARROLLO
3. El maestro explicará las brevemente los asuntos de carácter público y privado, así como de las
necesidades básicas de los seres humanos.
Privados: (Se consideran asuntos privados, pues son de interés sólo para la persona directamente
involucrada y nadie tiene derecho de intervenir en ellos.)
públicos: (son de carácter público, pues afectan e interesan a la población y se resuelven con la
intervención de la ciudadanía o del gobierno
Lo privado se convierte en público cuando pasa de ser un asunto personal a uno de interés común,
porque influye en el bienestar general, porque se usan recursos públicos o porque implica un riesgo
para la seguridad. La higiene personal deja de ser un asunto privado cuando la escasez de agua impide
bañarse a toda una comunidad.
Salud
La protección de la salud es un derecho humano y aunque cada persona es responsable de cuidar la
suya, el Estado tiene la obligación de prevenir enfermedades y brindar atención médica a la población.
4. En una tabla comparativa de 3 columnas organizarán los siguientes asuntos de carácter
público y privado
Privados: La elección de la profesión, elección de la pareja, elección de los amigos higiene personal
ejercicio de la sexualidad):
públicos: La recolección de basura, el alumbrado público, cuidado de las áreas comunes de recreación.
Problemas de salud pública:

1. El consumo de drogas
2. Los embarazos no deseados
3. La violencia intrafamiliar
4. La calidad de la alimentación
5. La prevención y atención de adicciones
6. Epidemias o VIH-SIDA
Son asuntos de salud pública, pues un pueblo enfermo, adicto o mal nutrido se ve afectado en su
desarrollo.
5. Mapa conceptual sobre los principales problemas sociales que enfrenta México.
CIERRE
6. En su libreta reflexionarán sobre los motivos o razones que generaron dichos problema, y
lo que pueden hacer como miembros de la comunidad para mejorar tal situación.
- Mapa conceptual
- análisis de casos  Cuaderno
- Cuadro sinóptico  Participación
- Tabla comparativa  Información
- Preguntas
SEMANA No. 2 (sesión 1) 9-13 de septiembre


favorecen o limitan el derecho de - Asuntos privados de
APRENDIZAJE
ESPERADO carácter público
social.
INICIO
El maestro guía al grupo para que contesten, de manera grupal lo que saben acerca del tema de
sexualidad y las adicciones
DESARROLLO
Mediante un gráfico de cuatro ventanas explica a sus alumnos, de manera breve y concreta, los
cuatro componentes de la sexualidad (reproductividad, género, erotismo y vínculo afectivo)
utilizando ejemplos de la vida cotidiana. Y las consecuencias de las adicciones.
CIERRE
1. con el apoyo del libro de biología, buscarán información para elaborar una tabla sobre infecciones
de transmisión sexual y drogas ( enfermedad, síntomas y tratamiento)
2. Se le pedirá al alumno que de manera individual construya un avatar, puede emplear plastilina,
hacer un dibujo, utilizar recortes de revistas, fotografías, algún programa de cómputo, etc.,
definirá sus características generales: sexo, edad, lugar donde vive, forma de la cara y del
cuerpo, personalidades, valores, creencias, gustos, capacidades y limitaciones.
Mediante imágenes y otros recursos gráficos deberá proporcionar a su personaje lo que
necesite para vivir dignamente y desarrollarse.
(El avatar puede ser en 3d, si es así deberán tomarle una fotografía y pegarla en la libreta y
ahí anotar sus características)
Deberá traer información sobre los siguientes artículos de la CPEUM 3, 4, 25 y 123
- participación
- tabla sobre consecuencias de las ets y las - cuaderno
adicciones - información
SEMANA No. 2 (sesión 2) 16-20 de septiembre


favorecen o limitan el derecho de - La dimensión social de las
APRENDIZAJE
ESPERADO necesidades básicas
social.
INICIO y DESARROLLO
1. Presentarán a su personaje (avatar) al grupo y explicarán que necesidades básicas tienen

satisfechas y le permiten sobrevivir, vivir dignamente y desarrollarse
CIERRE
2. Comentarán con el grupo lo siguiente y lo anotarán en su libreta:
¿Qué necesidades son comunes a todos los personajes, independientemente de su edad,
sexo, el lugar en que viven, u sus capacidades y características)
¿Cuáles de las necesidades atribuidas a los personajes no son indispensables para
sobrevivir, vivir dignamente y desarrollarse? ¿Por qué?
Comer, descansar, estar sano, tener donde vivir, tener agua para beber, cocinar y para el
aseo personal, ¿son asuntos privados y de interés público? ¿Por qué?
3. En una tabla mencionarán lo que los Art. 3, 4, 25 y 123 dicen sobre la protección social a
que todos tenemos derecho.
- Avatar - Participación
- Redacción de conclusiones - Preguntas contestadas en la libreta (
- Exposición del avatar conclusiones)
- Tabla sobre los artículos
SEMANA No. 3 sesión 1 del 23 al 27 de Septiembre


favorecen o limitan el derecho de - Repercusiones del
APRENDIZAJE
todos los seres humanos a satisfacer Contenidos: desarrollo social en la vida
ESPERADO
sus necesidades básicas con el logro personal
social.
INICIO
El docente explicará el papel que desempeña el estado en el cumplimiento de los

derechos humanos para favorecer el desarrollo personal y social
DESARROLLO
Se organizarán en equipo y anotarán en su libreta la siguiente tabla.
ASPECTOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION Preparatorias, centros de formación tecnológica y

universitaria, suficientes y de calidad, bibliotecas, videotecas,
Recursos para
becas, apoyos para transporte y útiles escolares
aprender
ACCESO A LAS TICS Laboratorios de computación, sitios con acceso libre a internet
o banda ancha en la comunidad
SALUD INTEGRAL Clínicas suficientes de calidad y accesibles, programas de
prevención y atención a adicciones, alcoholismo, tabaquismo,
its, embarazos no deseados, atención sobre derechos
sexuales y reproductivos
Recursos para
NUTRICION Atención y prevención de bulimia, anorexia y obesidad
crecer
AMBIENTE Acceso a fuentes de energía, agua potable y drenaje. Mejoras
en la calidad del aire.
RECREACION Y DEPORTE Instalaciones para el acondicionamiento físico y la práctica
deportiva
PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA Respeto a los derechos, organizaciones juveniles,
oportunidades de participación en las instituciones públicas y
sociales. Acceso a la información
Condiciones para
EQUIDAD Mismas oportunidades de desarrollo para hombres y mujeres,
el desarrollo
protección de derecho para las minorías y los grupos
vulnerables, combate a la pobreza
EMPLEO Capacitación y oportunidades de empleo para los jóvenes
CIERRE
Elaborarán 2 listas: una con los recursos y las condiciones que en su entorno, favorecen su
crecimiento, aprendizaje y desarrollo, y la otra con los recursos insuficientes o las condiciones
que limitan, la satisfacción de necesidades y pueden frenar su desarrollo.
Elegirán un desafío y harán una propuesta para superarlo
- listas de recursos que favorecen o no su

- Participación
desarrollo
- libreta
- propuesta
OBSERVACIONES:
SEMANA No. 3 (Sesión 2) 30 de Septiembre al 4 de octubre

TEMA APRENDE A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
 Toma de decisiones que favorezcan

APRENDIZAJE su calidad de vida y autorrealización Elementos para la toma de
ESPERADO
Contenidos:
expresando su capacidad para decisiones personales
responder asertivamente.
INICIO
De manera individual darán lectura y analizarán el caso de la pág. 36 del libro de texto
DESARROLLO
En hojas de color desarrollarán un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo
CIERRE
Socializarán la información con el grupo
- Participación
Proyecto de vida
- Proyecto de vida
SEMANA No. 4 (Sesión 1) 7-11 de octubre


ESPERADO
Contenidos:
INICIO
El profesor dará una breve explicación acerca de los resultados o las consecuencias de
las decisiones que tomamos
DESARROLLO
Presentación del video pena de muerte

CIERRE
Los alumnos reflexionarán y redactarán (con base en una rúbrica) acerca de 3 decisiones que
han tenido que tomar
en su vida y los resultados de ellas, y las decisiones que tuvieron que tomar para llegar
a su situación actual
Reflexión realizada en la libreta Cuaderno

Redacción de decisiones participación
SEMANA No. 4 (Sesión 2) 14-18 de octubre


ESPERADO
Contenidos:
INICIO
1. Guiados por el maestro se organizarán en equipos e investigarán en periódicos locales

información sobre diferentes tipos de empleos.
DESARROLLO
2. pegarán 5 ejemplos de ellos en la libreta, analizarán la información y decidirán cuál de
ellas es información falsa o exagerada y tomarán decisiones sobre si trabajarían o no
en ese empleo
CIERRE
3. Socializarán la información
-cuaderno - Participación individual

- fuentes de información - Participación en equipo
- recortes pegados en la libreta - organización
Observaciones:
SEMANA No. 5 (Sesión 1y 2) 21-25 de octubre

 Toma de decisiones que favorezcan Toma de decisiones

APRENDIZAJE su calidad de vida y autorrealización colectivas ante
ESPERADO
Contenidos:
expresando su capacidad para problemáticas de orden
responder asertivamente. social.
INICIO
De manera individual darán lectura a la situación planteada en la pág. 38 del libro

de texto y realizarán una tabla siguiendo el ejemplo de la página 39
DESARROLLO
El maestro guiará a los alumnos para que organicen mesas redondas y abordarán
los siguientes dilemas morales, anotarán en su libreta las respuestas.
¿tú qué harías? Y ¿por qué?
1. Formas parte de un grupo de prisioneros es un campo de concentración. Un guardia en extremo

sádico se dispone a llevar a la horca a tu hijo que intentó escapar y desea que seas tú quien quite la
silla que lo mantiene con vida. Te dice que si no quitas esa silla, le quitará la vida no solo a tu hijo,
sino también a alguna otra persona inocente del grupo. No queda la menor duda de que cumplirá
su amenaza
2. Una mujer embazada que encabeza a un grupo de personas en una cueva situada en la costa se ha
quedado atascada en la boca de la cueva. En poco tiempo la marea subirá cubriendo al grupo entero,
excepto si la mujer logra zafarse. De esta forma todos morirán ahogados, menos la mujer que está
con la cabeza por fuera de la cueva. Afortunadamente (o desafortunadamente), alguien tiene un
cartucho de dinamita. No hay otra forma de liberar a la mujer embarazada más que haciendo estalla
la dinamita que inevitablemente terminará matándola. Pero si no la usan, todo el grupo morirá.
3. Eres un policía y acabas de capturar a un demente acusado de colocar bombas en sitios públicos.
Sus crímenes ya han causado la muerte de cientos de inocentes. Sin embargo, antes de que lo
atraparas, ya había dejado una bomba en un sitio que se niega a revelar. Tu compañero sugiere que
lo torturen para que hable.
Pero el sujeto es un loco que jamás hablaría bajo ningún tipo de dolor físico, simplemente por el
placer que le produce ver a las personas morir. Entonces tu compañero ofrece una segunda
sugerencia, el punto débil del loco… su esposa. La única forma de hacer que el hombre hable es
torturar a su esposa frente a él. La mujer no tiene ni idea de que su esposo es un asesino. Así que la
única forma de salvar cientos de vidas inocentes sería torturando a una mujer inocente.
CIERRE
Socializarán la información
- Participación individual
Mesa redonda - Participación en equipo
Respuestas en la libreta - Organización
- cuaderno
SEMANA No. 6 (Sesión 1y 2) 28 de octubre al 1 de noviembre

 Propone acciones colectivas para Situaciones que afectan la

APRENDIZAJE enfrentar problemas de orden convivencia y ponen en
ESPERADO
Contenidos:
Social y ambiental que afectan a la riesgo la integridad
comunidad, al país y la humanidad. personal
INICIO
El docente dará una breve introducción sobre las situaciones que ponen en riesgo la
convivencia y la integridad personal. Organizados en binas darán lectura a la situación
expuesta en la pág. No 43 del libro de texto.
DESARROLLO
En su cuaderno darán respuesta a las preguntas de la página 43
De forma grupal contrastarán sus respuestas y las justificarán y mencionarán como la
situación ahí expuesta afectan la convivencia y el bienestar social
CIERRE
Escribirán sus resultados en la libreta y se le pedirá que para la siguiente clase deberán
traer información sobre los efectos de las siguientes drogas: alcohol, nicotina,
cocaína, esteroides, marihuana, inhalantes, también deberán traer una noticia relacionada
con el consumo y tráfico de drogas
- Actividades del libro contestadas en la libreta - Participación
- Reflexión redactada en su cuaderno - cuaderno
SEMANA No. 7 (Sesión 1) 4-8 de noviembre

 Propone acciones colectivas para Situaciones que afectan la

APRENDIZAJE enfrentar problemas de orden convivencia y ponen en
ESPERADO
Contenidos:
Social y ambiental que afectan a la riesgo la integridad
comunidad, al país y la humanidad. personal
INICIO
1. El docente dará una breve introducción del tema

DESARROLLO
2. De manera individual elaborarán una tabla en su cuaderno sobre los efectos y las
consecuencias de las drogas que se les pidió que investigaran con anterioridad
3. Pegarán en su cuaderno la noticia y contestarán las siguientes preguntas:
¿Qué consecuencias personales y sociales tiene el tráfico y consumo de droga? ¿Qué delitos están relacionados con esta
problemática? ¿Por qué es necesario luchar contra este enorme problema social
CIERRE
4. Elaborarán carteles e iniciarán una campaña en la escuela
“Por un México libre de drogas”. Para la próxima clase deberán papel cascarón y
Además traer información sobre los métodos anticonceptivos y ejemplos de ellos.
- Cartel - Participación - Cuaderno

- Preguntas contestadas en la libreta - Elaboración del cartel -compromiso

 Ejerce sus derechos sexuales y Información sobre salud

reproductivos de manera responsable e
APRENDIZAJE reproductiva, una necesidad
informada, y emplea recursos personales Contenidos:
ESPERADO para tomar decisiones
para establecer relaciones de pareja o
noviazgo, sanas y placenteras. responsable
INICIO
1. Mediante una lluvia de ideas los alumnos darán respuesta a las siguientes preguntas ¿qué
entiendes sobre salud reproductiva? ¿Qué sabes sobre la anticoncepción? ¿Qué métodos
anticonceptivos conoces y que te gustaría saber al respecto? Anotarán sus respuestas en el
cuaderno
DESARROLLO
2. organizados en equipos y utilizando el papel cascarón clasificarán los métodos
anticonceptivos en permanentes y temporales,
3. pegarán las imágenes y en su cuaderno escribirán una breve descripción de cada uno de
ellos y 3 razones por las que las personas no utilizan métodos anticonceptivos y las
consecuencias de no hacerlo
CIERRE
4. Expondrán sus trabajos frente al grupo

Para la próxima clase deberá traer información relacionada con el SIDA
- Cartel
- Participación - Cuaderno
- Preguntas y conclusiones contestadas en la
- Elaboración del cartel -compromiso
libreta


INICIO
1. El maestro explicarán la dinámica a trabajar

DESARROLLO
La siguientes actividad tendrá como próposito generar concimiento acerca del SIDA,
hacer conciencia sobre la utilización de los métodos anticonceptivos, y sobre las
promiscuidad o relaciones tempranas y fuera de tiempo
2. El docente organizará al grupo en 4 equipos, por turnos un integrante de cada equipo

pasará al centro y lanzará un dado gigante, la cara que quede a la vista determinará el
ámbito sobre el cual se realizará la pregunta, tendrán 15 segundos para responder de lo
contrario se le dará la oportunidad de responder al siguiente grupo, se le dará un puntaje
a cada preguntas, gana quien mas puntos tenga.
AMBITOS
? = preguntas de conocimiento biológico
= preguntas sobre discriminación
= preguntas sobre prevención
CIERRE
Para finalizar anotarán conclusiones en su libreta

- Participación en grupo e individual
Conclusiones en la libreta - Organización
- cuaderno


INICIO
1. El docente dará una breve introducción a la clase y explicarán que otra de las
consecuencias de las relaciones es el embarazos no deseado la paternidad temprana
DESARROLLO
2. Realizarán la siguientes Actividad
EL EMBARAZO ADOLESCENTE
Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todavía un problema de salud pública. Para la Organización Mundial de la Salud
(OMS), la adolescencia es la etapa de la vida que abarca de los 10 a los 19 años; en ese sentido los datos en México reportan que al año
nacen 450 mil niños de madres menores de 20 años.
El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias físicas, familiares, sociales, económicas y psicológicas.Completa el cuadro
especificando en qué consisten estas consecuencias.
FÍSICAS FAMILIARES Y
SOCIALES
ECONÓMICAS PSICOLÓGICA
S
CIERRE
3. Contestarán las siguientes preguntas en su libreta:
¿Qué significa ser padre o ser madre? ¿Crees que tú estás preparado para serlo?
Para la próxima clase deberán taer información acerca del aborto
- Conclusiones en la libreta
- cuaderno
- Cuadro de ventana
SEMANA No. 9 (Sesión 1) 2-6 de diciembre


INICIO
1. Pegarán la información en su libreta
DESARROLLO
2. Guiados por el maestro se ordenarán en círculo y organizarán un debate:

El docente solicitará a 2 alumnos para que desempeñen la función de
moderador y de secretario, explicandoles en que consiste su labor,
deberá plantear con claridad cuales son los puntos o aspectos que se
están confrontando, el moderador anota en una lista los nombres de
quienes desean participar, inicia la primera ronda, para que cada uno
exprese su punto de vista y sus argumentos.
El secretario toma lista de participaciones, poniendo énfasis en las
ideas o conceptos que aportan, una vez agotado la lista de participantes
el moderador hace un resumen de los comentarios. Cada vez que sea
necesario es importante que el moderador les recuerde a los participantes
cuáles son los puntos centrales del debate, para evitar distracciones
( todos deberán estar tomando nota)
CIERRE
3. El secretario lee sus anotaciones y reporta al grupo sus conclusiones o puntos de
vista.
4. Todos exponen sus conclusiones
- cuaderno
- Conclusiones en la libreta
- participación individual y grupal
- debate
- compromiso
OBSERVACIONES:
SEMANA No. 9 (Sesión 2) 2-6 de diciembre

TEMA PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
 Reconoce sus aspiraciones,

potencialidades y capacidades
APRENDIZAJE personales para el estudio, la Conocimiento y valoración
ESPERADO
Contenidos:
participación social, el trabajo y la de las capacidades
recreación y asume compromisos
para su realización.
INICIO
1. El docente dará una breve introducción al tema

2. Elaborarán el glosario correspondiente, pags. 65-83
3. Elaborarán un cuadro sinóptico de la página 65 y 66 y contestarán en su cuaderno
las preguntas de la pág. 66
DESARROLLO
4. En su libreta o en hojas de máquina realizarán la siguientes Actividad (previamente
se les habrá pedido una fotografía suya de cuerpo completo
En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y apellido en la parte superior.
A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes realizar con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu
dibujo:
A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras.
En los oídos, nombres de cantantes o música que te agrada.
En la boca, alimentos que te gusten.
En la nariz, algo que te agrade oler.
En la mano derecha, actividades en las que eres hábil. (puedes cambiar a la izquierda si eres zurdo)
En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las que no destacas.
A la altura del corazón, seres, hechos o cosas que aprecias.
En el pie derecho, actividades que realizas con gusto.
En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.
CIERRE
5. Intercambiarán libretas y pasarán al frente a leer las anotaciones de

su compañero
- Dibujo con características en la libreta - cuaderno

- Participación frente a grupo - participación individual y grupal
SEMANA No. 10 (Sesión 1y2) 9-13 de diciembre

 Reconoce sus aspiraciones,

potencialidades y capacidades
APRENDIZAJE personales para el estudio, la Conocimiento y valoración
ESPERADO
Contenidos:
participación social, el trabajo y la de las capacidades
recreación y asume compromisos
para su realización.
INICIO
1. De manera individual realizarán la siguiente actividad

Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales capacidades y potencialidades que identificas
en ti, derivando de ellas aspiraciones realistas y asumiendo el compromiso de llevarlas a cabo. Fíjate en el
ejemplo, luego trabaja en tu libreta.
Compromisos a
Capacidades Potencialidades Aspiraciones
realizar
Para aprender Creo que puedo Me gustaría ser Voy a seguir
matemáticas. inscribirme en una Ingeniero civil. preparándome
carrera donde lleven porque me gustaría
matemáticas para hacer la carrera sin
ejercer en reprobar ninguna
condiciones difíciles materia.
de trabajo.
Para relacionarme
con otras personas.
Para resistir jornadas

largas de estudio.
1. Realizarán un crucigrama utilizando las siguientes palabras: subestimar,

compromiso, futuro, capacidad, aptitud, intelecto, aspiraciones, compromiso,
potencial, entrenamiento, valoración, autoestima, riesgos, desarrollo, plenitud, y
metas.
DESARROLLO
2. El docente explicará la actividad a realizar
3. Se organizarán en forma de círculo alrededor del salon y cada uno

Escribirá en su libreta 5 cualidades o virtudes ( solo cosas positivas) de algun
compañero que ellos elijan en secreto.
CIERRE
4. Pasarán al centro del círculo leerán sus anotaciones y la persona que se sienta
aludida levantará la mano y dirá "soy yo"
- Cosas positivas de sus compañeros
- Cuaderno
escritas en la libreta
- participación
- crucigrama
SEMANA No. 11 (Sesión 1 y 2) 9-13 de diciembre SEMANA No. 11 (Sesión 1 y 2) 9 al 13 de diciembre

 Valora las oportunidades de

formación y trabajo que contribuyen a
APRENDIZAJE Escenarios y ámbitos de
ESPERADO
su realización personal y toma Contenidos:
decisiones responsables, informadas
realización personal
y apegadas a principios éticos.
INICIO
1. El docente explicará a los alumnos los ámbitos de realización personal y pedirá que anoten
en su libreta la siguientes tabla.
Ambitos de
realización Definición Ejemplos de meta
personal
Esfuerzo que realizamos para
aprender y adquirir nuevos
conocimientos. La escuela es el
principal scenario. Terminar la secundaria con
estudio
Se satisfacen necesidades de buenas calificaciones
aprendizaje, creatividad,
desarrollo intellectual y logros.
Esfuerzo personal para la
producción y comercialización de
bienes y servicios del que se
Trabajo obtiene un pago Tener mi propio negocio
Se satisfacen necesidades
materiales, creatividad, desarrollo
intellectual y realización personal
Experiencia de disfrutar, gozar,

divertirse y ser creativo, mediante
actividades físicas, intelectuales o
artísticas. Aprender a andar en
Recreación Satisfacemos necesidades de patineta
ocio, afecto, creatividad,
pertenencia, identidad y libertad
Capacidad de comunicar ideas,

pensamientos y emociones.
Satisfacemos necesidades
afectivas, de participación, Formar parte de la
Expresión
creatividad, desarrollo intelectual rondalla de la escuela
e integración social
Establecimiento de vínculos con

otras personas. Tener una relación de
Relaciones Se satisfacen necesidades pareja respetuosa y
afectivas y emocionales, de protección, de equitativa
amorosas pertenecia sexuales y
reproductivas
DESARROLLO
2. Completarán la siguiente tabla en su libreta o en hojas de máquina
Oportunidades y
Ámbitos Corto plazo Mediano plazo Largo p.
condiciones
Entregar a tiempo
Estudio Estudiar para ser.. mis tareas. Estar
atento en clase
Trabajo
Recreación
Se abrirán nuevos
Expresión clubes en la
escuela
No quiero tener
Relaciones novio hasta que
afectivas y haya terminado mi
amorosas escuela
preparatoria
CIERRE
3. Con imágenes encargadas previamente, realizarán un cuadro o pintura de como se
vislumbran en 5 años.
Reflexionarán sobre lo realizado en clase
- Tabla realizada en su cuaderno
- Cuaderno
- Pintura
- participación
- Tabla de multiple entrada
SEMANA No. 12 (Sesión 1 y 2) 16 al 20 de diciembre


APRENDIZAJE formación y trabajo que contribuyen a Escenarios y ambitos de
ESPERADO
Contenidos:
su realización personal y toma realización personal
y apegadas a principios éticos.
INICIO
1. En hojas de color y organizados en equipos elaborarán el esquema de la pag. 70, dando
respuesta alas interrogantes que ahí se plantean.
2. En su cuaderno darán respuesta a las preguntas de la pág. 71
3. En equipos prepararán un drama que refleje la toma de decisiones y los resultados de
ello.
DESARROLLO
4. Presentarán el drama
CIERRE
5. Reflexionarán sobre lo expuesto y haran una redacción sobre las decisiones
que ellos tomaron en el pasado y que ahora cambiarían.
- Esquema
- Drama
- Elaboración del esquema -compromiso
- Preguntas contestadas en la libreta
SEMANA NO. 12 (SESION Y 2) 16-20 DE DICIEMBRE

formación y trabajo que contribuyen a El papel de la información
APRENDIZAJE su realización personal y toma
ESPERADO
Contenidos: en las decisiones sobre el
y apegadas a principios éticos. futuro personal
.
INICIO
1.
El docente dará una breve introducción a la clase
2.
De manera individual, darán lectura a la pág. 72 del libro de texto
3.
Realizarán la Actividad de la pág. 73
4.
Redactarán es su cuaderno estrategias para para prevenir y controlar el sobrepeso, la
obesidad y la diabetes, en diferentes ámbitos como lo es: la familia, la escuela, la
comunidad y el país.
DESARROLLO
5. Organizados en trinas realizarán la siguiente entrevista entre ellos:
Rasgos de un estilo de vida sana Si No
¿Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana?

¿Practicas algún deporte?
¿Duermes por lo menos seis horas cada día?
¿Despiertas descansado?
¿Comes tres veces al día todos los días?
¿Tienes una alimentación balanceada?
¿Tienes un peso saludable?
¿Tomas por lo menos dos litros de agua al día?
¿Cuidas tu higiene personal?
¿Te has hecho un examen médico en el último año?
¿Tienes todas las vacunas que necesitas?
¿Te revisa el dentista por lo menos una vez al año?
¿Te proteges y evitas riesgos innecesarios?
¿Controlas la ansiedad y el estrés?
¿Evitas fumar?
¿Evitas consumir alcohol y otras drogas?
¿Convives con tu familia?
¿Platicas con tus familiares de tus sentimientos y preocupaciones?
¿En tu familia se brindan apoyo en momentos difíciles?
¿Participas en tu comunidad?
¿Tienes tiempo de jugar y divertirte?
¿Tienes amigas y amigos?
¿Buscas apoyo en tus amigos?
¿Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto?
CIERRE
6. Contestarán las siguientes preguntas en su cuaderno:
con tus habilidades, potencialidades y las oportunidades que te ofrece el entorno ¿es
posible que logres ser la persona que imagines? ¿por qué?
¿qué pasaría si existiera un impedimento para conseguir lo que describes?
¿cómo alcanzarías la autorealización?
7. Socializarán la información
8. Elalorarán el plato del buen comer
- Entrevista
- Plato del buen comer
- Elaboración del plato del buen comer
- Preguntas contestadas en su libreta
- compromiso
- Actividad contestadas en su libro de texto
RUBRICAS;
ANEXOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

ACTIVIDADES EN CLASE 30%
(LIBRETA y LIBRO)
PROYECTOS, 30%
EXAMEN TRIMESTRAL 20%
TAREAS 10%
PRTICIPACIÓN 10%
INDICADORES SI NO
1. ¿Las opiniones o argumentos descritos en su bitácora
de reflexiones reflejan respeto hacia la diversidad
evitando actitudes discriminatorias, de exclusión,
racistas, etc.?
2. ¿Los argumentos son convincentes y claros?
3. ¿Emite juicios de opinión basándose en la defensa de
los derechos humanos de las personas?
4. ¿Es correcto el uso de signos de puntuación?
5. ¿Sus opiniones o juicios críticos reflejan una reflexión
personal sobre su escala de valores y valoraciones
morales?
REVISION DE LIBRETA
INDICADORES CUMPLE NO CUMPLE

1. ¿Registra la fecha en sus apuntes y actividades?
2. ¿Todas sus actividades están completas y revisadas?
3. ¿Hace uso correcto de signos de puntuación y tiene buena
ortografía?
4. ¿Coloca títulos, subtítulos, aprendizajes esperados, dibujos,
imágenes, recortes; en general lleva su libreta con orden?
5. ¿Los contenidos son claros, limpios y ordenados?
Indicadores Nivel de desempeño
5 6y7 8y9 10
Se mostró apático al Participó pero Participó de forma Además de externar
momento de no argumentó adecuada dando su su punto de vista
Activación responder las con puntos de opiniones concretas. logró ejemplificar de
de preguntas vista adecuados. manera clara sus
conocimien ideas.
tos previos
Análisis de No analizó las Observó el video Analizó de forma Además de analizar,

las imágenes mostrando y las imágenes adecuada los amplió la información
imágenes y apatía al momento de sin embargo su elementos de las investigando de
videos realizar las análisis fue muy imágenes y de los manera autónoma
actividades. escueto. videos. sobre el tema.
Realización No se integró con Todos Delegaron funciones Delegaron funciones y

del cartel sus compañeros en trabajaron pero y trabajaron de trabajaron de manera
la realización del de manera manera colaborativa colaborativa con
cartel. independiente pero con buenos resultados
sin colaboración limitaciones
Realización La exposición no Les faltó La exposición fue Su exposición fue

de la tuvo ni claridad ni claridad y clara y coherente clara y fluida, todos la
exposición coherencia coherencia en la pero mejorable entendieron muy bien
exposición de su
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ESCUELA SECUNDARIA NO.

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Dosificación y Planificación del Trimestre 1

Asignatura: Formación Cívica y Ética 3

Agosto del 2019

SEMANA No.1 (sesión 1) 26-30 de agosto

APRENDIZAJE ESPERADO Contenidos :

- Presentación ante el grupo

- El maestro solicita que elaboren el separador, la portada y el glosario.

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Vincula las condiciones que

Problemas de salud pública:

SEMANA No. 2 (sesión 1) 9-13 de septiembre

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Vincula las condiciones que

Deberá traer información sobre los siguientes artículos de la CPEUM 3, 4, 25 y 123

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Vincula las condiciones que

1. Presentarán a su personaje (avatar) al grupo y explicarán que necesidades básicas tienen

SEMANA No. 3 sesión 1 del 23 al 27 de Septiembre

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Vincula las condiciones que

El docente explicará el papel que desempeña el estado en el cumplimiento de los

ASPECTOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EDUCACION Preparatorias, centros de formación tecnológica y

- listas de recursos que favorecen o no su

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Toma de decisiones que favorezcan

En hojas de color desarrollarán un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo

Socializarán la información con el grupo

SEMANA No. 4 (Sesión 1) 7-11 de octubre

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Toma de decisiones que favorezcan

Presentación del video pena de muerte

Reflexión realizada en la libreta Cuaderno

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Toma de decisiones que favorezcan

1. Guiados por el maestro se organizarán en equipos e investigarán en periódicos locales

-cuaderno - Participación individual

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Toma de decisiones que favorezcan Toma de decisiones

De manera individual darán lectura a la situación planteada en la pág. 38 del libro

¿tú qué harías? Y ¿por qué?

1. Formas parte de un grupo de prisioneros es un campo de concentración. Un guardia en extremo

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Propone acciones colectivas para Situaciones que afectan la

SEMANA No. 7 (Sesión 1) 4-8 de noviembre

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Propone acciones colectivas para Situaciones que afectan la

1. El docente dará una breve introducción del tema

- Cartel - Participación - Cuaderno

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Ejerce sus derechos sexuales y Información sobre salud

4. Expondrán sus trabajos frente al grupo

SEMANA No. 8 (Sesión 1) 18-22 de noviembre

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Ejerce sus derechos sexuales y Información sobre salud

1. El maestro explicarán la dinámica a trabajar

2. El docente organizará al grupo en 4 equipos, por turnos un integrante de cada equipo

Para finalizar anotarán conclusiones en su libreta

SEMANA No. 8 (Sesión 2) 25-29 de noviembre

EJE PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA

 Ejerce sus derechos sexuales y Información sobre salud

Para la próxima clase deberán taer información acerca del aborto