N° 13

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución N° 38577/MX-P Quya Quya

Educativa
Docente del aula HUAMANÍ QUISPE Audrey Vilma.
Alumna Fernandez Pariona Rut Noemi
practicante
Docente de Casanova Torres Jose
Practica
Título de la Contamos números naturales de 20 al 30.
sesión
Área Matemática Grado 1 er grado de primaria
Espacio de Aula Fecha 10-06-2022
aprendizaje
Hora 11.30 A 1.00

II. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE. (Que es lo que van a aprender,

cómo y para qué van a aprender)
Competencias Evidencias de
Desempeños aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de cantidad Expresa su comprensión del Aprenden a contar
 Traduce cantidades a expresiones número (Aprenden a contar los los nú meros
numéricas números naturales del 1 al 15) naturales del 1 al 15
 Comunica su comprensió n sobre los como ordinal hasta el décimo, luego comunican su
nú meros y las operaciones. como cardinal hasta 50 y de la comprensió n y
 Usa estrategias y procedimientos de decena hasta 20, de la resuelven fichas.
estimació n y cá lculo. comparación de dos cantidades, y
 Argumenta afirmaciones sobre las de las operaciones de adición y
relaciones numéricas y las operaciones. sustracción hasta 20, usando
diversas representaciones y
lenguaje cotidiano

Enfoques Actitudes Observables

Transversales
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
ORIENTACIÓN AL en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
BIEN COMÚN tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 ACTIVIDADES INICIALES:
 Se saluda a los niños y niñas amablemente.
 La profesora selecciona con los niños y niñas los acuerdos del día y se comprometan a
trabajar en esta sesión.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos PROCESO DIDÁCTICO/ Actividades y estrategias
Motivación:
Motivación:
 La profesora presenta un juego “El conteo” es un gusanito que consiste en recaudar
los redonditos los cuales nos permite contar con ello.

Recojo de saberes previos:

 El profesor realiza las siguientes preguntas:
¿Qué realizamos?
¿Cuántos bolitos había en total?
¿Qué te pareció?

Propósito de la sesión:
 La profesora comunica a los estudiantes el propósito de la sesión.

Inicio
Hoy aprenderán a Contar los números naturales del 20 al 30.

 Se les comunica que será n evaluados y se les presenta los criterios de

evaluació n

 Cuenta los nú meros naturales del 1 al 15 de manera

secuencial y clara.

Desarrollo PROCESO DIDÁCTICO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 La profesora presenta a los estudiantes el siguiente problema:

 María fue a pastear sus ovejas en eso hasta que juegue las ovejas no estaban,
busco y encontró primero 13, más ahí estaban 8y cerca de la chacra 18.

¿Qué tiene que hacer para saber cuantas Ovejas tiene en total?

 la profesora realiza las siguientes preguntas para asegurar la comprensió n del

problema:

¿De qué trata el problema?

¿Qué datos nos da?
¿Qué realizaremos?
¿Có mo lo realizamos?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

De manera individual:
 Una vez que los niñ os y niñ as hayan comprendido el problema, se les plantea las
siguientes interrogantes:
 ¿Có mo podemos resolver el problema?
 ¿Qué debemos hacer primero? ¿y después?
 ¿Có mo lo realizamos?
 ¿có mo tenemos que contar?
 ¿Qué materiales nos ayudaría a resolverlo?

Primero encontró

Luego
 Finalmente

 La maestra orienta a los estudiantes en la bú squeda de estrategias y se les pide

que propongan la manera de encontrar la respuesta con el objetivo de resolver
el problema.
 La profesora acompañ a y guía a los estudiantes detectando dificultades y
brindá ndoles apoyo para superarlas, generando la reflexió n y autoevaluació n
del proceso seguido.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Una vez concluida sus trabajos, socializan las soluciones a las que
arribaron.

Al inicio

Luego

Finalmente

Total

 Si hubiera resultados diferentes, se invita a algunos estudiantes a explicar

có mo obtuvieron el resultado, así se apreciará n distintas estrategias de
resolució n.
 La maestra ayuda en llegar a la respuesta correcta con el uso de materiales.
 La profesora pregunta: ¿qué hicieron para hallar el resultado? Los niñ os y
las niñ as mencionan sus respuestas obtenidas.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Examinar el camino seguido: ¿Có mo hemos llegado a la solució n?
 Entender por qué son necesarias o funcionan algunas acciones o
procedimientos.

 La profesora reflexiona con los estudiantes haciendo las siguientes

preguntas:
¿Qué hicimos primero?, ¿có mo realizamos el conteo de nú meros?, ¿Qué
teníamos que tener en cuenta? ¿Có mo llegamos al resultado?,¿para qué nos
servirá resolver este tipo de problemas?, ¿Cuá les fueron las dificultades que
tuvieron?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
  Se Dialoga con los estudiantes sobre qué sabían al comenzar la clase,
có mo trabajaron después y las dificultades que tuvieron al resolver las
operaciones.
Cierre
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Có mo aprendimos?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones los números naturales del 1 al
numéricas
 Comunica su comprensió n sobre los
nú meros y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimació n y cá lculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios-Desempeños Instrumentos
>Expresa su comprensión del
número (Aprenden a contar
>Lista de
cotejo
15) como ordinal hasta el
décimo, como cardinal hasta
50 y de la decena hasta 20,
de la comparación de dos
cantidades, y de las
operaciones de adición y
las sustracción hasta 20, usando
diversas representaciones y
lenguaje cotidiano.

V.- MEDIOS Y MATERIALES:

© plumones
 © Papelotes
© Fichas
VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Qué dificultades se observaron?

-------------------------------- ---------------------------------
V°.B DIRECTOR PROF. DEL AULA

--------------------------------- -------------------------------
PRACTICANTE PROFESORA DE PRÁCTICA
 Lista de cotejo

Criterios de evaluación
N° Nombres y apellidos
 Resuelve problemas de adició n
de manera adecuada y explica
el procedimiento utilizado.

SI NO
01 Ortiz Clara Roy Naydher
02
 N°

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Título de la sesión leemos un texto y aprenderemos a reconocer las silabas

Ta,Te,Ti.To,Tu.
Área comunicación Grado(s) 1 Grado.
Lengua a emplear Castellano Fecha 09/06/2022
Espacio de aprendizaje Aula Escenario lingüístico 1
Docente Audrey Docente de práctica JANAMPA AYALA,
Vilma,HUAMANÍ Giovana
QUISPE
Practicante PAQUIYAURI ENCISO Mirian Karina.
Hora 11:30 -1:00 pm.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Desempeños Evidencias de
/Capacidades 1 aprendizajes
Obtiene información explícita(en Obtiene información del
Competencia: Lee diversos tipos de un texto y reconoce silabas texto y reconoce las
texto en su lengua materna. ta,te,ti,to,tu) que se encuentra silabas ta, te, ti, to,tu.
 Obtiene información del texto en lugares evidentes del texto
escrito. (título, subtítulo, inicio, final) y
 Infiere e interpreta información que es claramente distinguible de
del texto escrito. otra, en diversos tipos de textos
 Reflexiona y evalúa la forma, el con ilustraciones.
contenido y contexto del texto
escrito.

Enfoques Transversales Actitudes Observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en

BIEN COMÚN toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

ACTIVIDADES INICIALES:
 Se saluda a los niños y niñas amablemente.
 Se realiza el rezo con una pequeña oración.
 La profesora selecciona con los niños y niñas los acuerdos del día y se comprometan a
trabajar en esta sesión.
 III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESO DIDÁCTICO Actividades y estrategias

Momentos 1Grado

Inicio
Situación Motivante

La maestra muestra una imagen a los niños y niñas.

 Después se realiza las siguientes preguntas:

Recojo de saberes previos:

• ¿Qué observas en la imagen?

• ¿Cómo se llama?
• ¿Qué partes tiene?
• ¿Te gustaría aprender cómo se escribe?
Propósito de la sesión:

 La profesora comunica a los niños y niñas el propósito de la sesión.

Hoy leerán y aprenderán a reconocer las silabas

ta,te,ti,to,tu, en un texto.

 Reconoce y lee en el texto las silabas de manera clara y

ordenada.
 Se les comunica que serán evaluados y se les presenta los criterios de evaluación
 ANTES DE LA LECTURA
 Nos proponemos a leer y comprender un texto.
 Dialoguen y marquen con x el tipo de texto que vamos a realizar.

Un Texto Un Texto Un Texto

Narrativo descriptivo Informativo

 La maestra va ayudar al estudiante en el proceso de la lectura.

 La maestra da el texto que va leer el estudiante y a partir de la imagen que tiene
le pregunta: ¿De qué tratara el texto según la imagen?
 ¿Cómo se llaman las imágenes en el texto?

Desarrollo DURANTE LA LECTURA

 La profesora ayuda al estudiante a leer el texto.

 La profesora ayuda al estudiante a leer.

 La maestra explica del texto subrayado.
DESPUES DE LA LECTURA
 La profesora le indica que van a reconocer donde se encuentra la silaba
ta,te,ti,to,tu, en el texto luego al encontrar pinta.
 La maestra indica luego a relacionar palabra e imagen.
  La maestra indica que busquen luego pinten las palabras de la pupiletra.
Tapa.tetera.tina,toro,tuna.

La maestra indica a que realicen y armen con las letras móviles las siguientes
palabras: Tapa.tetera.tina,toro,tuna entre otras palabras.
Cierre  Responde la ficha de autoevaluación
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo aprendimos?
 • ¿En que nos equivocamos?
• ¿Para qué me sirve lo aprendido?

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencias y capacidades Criterios-desempeños Instrumentos

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
>Obtiene información
explícita(en un texto y reconoce
silabas ta,te,ti,to,tu) que se Lista de
encuentra en lugares evidentes cotejo
del texto (título, subtítulo, inicio,
final) y que es claramente
distinguible de otra, en diversos
tipos de textos con ilustraciones.

V.- MEDIOS Y MATERIALES:

• Fichas
• Papelotes
• Imágenes
• Fichas móviles.

VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Qué dificultades se observaron?

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.

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Practicante Prof.De Practica
 Lista de cotejo

Criterios de evaluación
N° Nombres y apellidos
 Reconoce y lee en el texto las
silabas ta,te,ti,to,tu, de manera
clara y ordenada.

SI NO
01 GUTIERREZ BELTRAN, Nayla Alexia
02