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¡ALTO YA A LA VIOLENCIA!

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


PERSONAL SOCIAL FECHA: /05/19
Profesora: Yoni Sánchez Pareja Grado: 6° Sección: E
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) de aprendizaje?
1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Participa en diversas actividades con sus Conoce y evalúa las
 Se valora a sí mismo. compañeros/as en situaciones de acciones que toma frente a
 Autorregula sus emociones. igualdad, cuidando y respetando su conflictos, como el
 Reflexiona y argumenta éticamente espacio personal, su cuerpo y el de los maltrato que sufre la
 Vive su sexualidad de manera integral y demás. Ejemplo: El estudiante exige un mujer y plantea
responsable de acuerdo a su etapa de trato respetuoso por parte de sus comportamientos
desarrollo y madurez. compañeros. tomando en cuenta la
ética.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen y asumen las mismas
responsabilidades dentro y fuera del aula, en el círculo familiar y
como ciudadanos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elaboran papelote con la motivación. Imágenes
Fichas de anexo. Papelotes
Plumones

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 min

EN GRUPO DE CLASE:
Saluda amablemente a los estudiantes y solicita que un voluntario o voluntaria lea el siguiente texto
preparado en un papelote. Escúchalos atentamente y agradece su participación.

De acuerdo a las estadísticas proporcionadas por la Organización Panamericana de la Salud (OPS), una de
cada tres mujeres, en algún momento de su vida, ha sido víctima de violencia sexual, física o psicológica
cometida por un hombre. Se puede concebir la violencia contra las mujeres como un conjunto de actos que causan
daño o sufrimiento de índole físico, mental o sexual, incluidas las amenazas de tales actos, la coerción o las
privaciones arbitrarias de libertad, se den en la vida pública o en la privada. La educación juega un papel
importante para conseguir el cambio de actitud que se necesita para la erradicación de este problema. Esta debe
promover valores igualitarios para evitar las confrontaciones y hacer que no se resuelva por el predominio de la
fuerza sino a través del diálogo. En tal sentido es necesario que las personas aprendas a lograr su autonomía
personal y los valores de igualdad, respeto y comunicación. Así como promover un clima de convivencia en el
que se logre asumir plenamente relaciones de igualdad y respeto a las persona independientemente de su sexo.

Se les pregunta si entendieron el texto, se resuelve dudas en caso existan palabras que los niños no hayan
entendido. Se les pide que de manera individual y en silencio realicen una nueva lectura.

Comunica el propósito de la sesión: “Hoy queremos que tomen conciencia que existe violencia y que nada
lo justifica y buscamos que esta pare”.
Se selecciona algunas de las normas de convivencia acordadas para llevar la sesión en orden y con respeto.

DESARROLLO 60 min

PROBLEMATIZACIÓN
EN GRUPOS PEQUEÑOS
 Se les pregunta que han estado observando últimamente las noticias y que opinan acerca de la violencia
que vemos o escuchamos día a día. Se les pegunta si han escuchado el caso de Eyvi Agreda, se espera que
de manera ordenada hablen y compartan lo que sepan. En caso que ningún niño sepa, se les comenta
que en abril del año pasado Eyvi Liset Ágreda Marchena, una joven peruana de 22 años, fue víctima de la
violencia de género en Lima. Fue atacada por Carlos Hualpa Vacas, quien le roció combustible y le prendió
fuego cuando se encontraba dentro de un bus en el distrito de Miraflores en Lima, Perú.
 Se le pide que compartan sus ideas acerca de ese terrible suceso.
 Los estudiantes dialogan en clase y comentamos, ante nuestra sociedad violenta, que se muestra incluso
más violenta contra la mujer y llegando incluso a feminicidios:
a. ¿Conoces cuáles son los casos de violencia contra la mujer?
b. ¿Has observado casos de violencia?
c. ¿Alguna vez has sido víctima de violencia?
d. ¿Qué acciones podemos realizar para evitar la violencia en general, la violencia contra la mujer y
promover la convivencia pacífica?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

EN GRUPOS

 En el aula se anuncia a los estudiantes algunas oraciones para discutir y reflexionar sobre ellas. Debemos
tener en cuenta que estas oraciones no son necesariamente ciertas:

- “Si una mujer es golpeada por su esposo, ella debe soportar porque vive con él”

- “Si una mujer le pegan, debe guardar silencio y no denunciarlo”

 Luego se les presenta la siguiente noticia:

TOMA DE DECISIONES
 Se les pide que lean el anexo por grupos y reflexionen de que no existe ninguna justificación para que
alguien maltrate a otra persona, ya sea física, psicológica o sexualmente.
 Se les explica que las situaciones de violencia no deben vivirse en los hogares ni en el colegio, luego por
grupos se les pide que elaboren una historia corta de violencia (no más de 5 min) y como ellos lo
solucionarían de manera pacífica. Y luego lo pasan a exponer.

CIERRE 10 min

 Al final de las exposiciones, destacamos las siguientes ideas:

- Todos podemos encontrar soluciones no violentas en cualquier situación, la violencia no se justifica


de ninguna manera y no se debe permitir desde pequeños.
4. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
 ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Qué avances se vio en los niños?
 ¿Qué dificultades?
ANEXO 01

LISTA DE COTEJ
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: ¡Alto ya a la violencia!
COMPETENCIA: Construye su identidad

DESEMPEÑOS

cuidando y respetando su

exige un trato respetuoso


cuerpo y el de los demás.
situaciones de igualdad,

Ejemplo: El estudiante
Participa en diversas

espacio personal, su
actividades con sus
compañeros/as en

por parte de sus


compañeros.
COMENTARIOS/
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
OBSERVACIONES

1 ARIZA RODRIGUEZ, Luis Miguel


2 APAZA PUMA, Damaris Alim
3 BAUTISTA LLAMAOCCA, Fernando
4 CABALLERO QUISPE, Ángel Albert
5 CAMALA QUISPE, Daniela
6 CASTRO AGUILAR, Sonaly Nelly
7 CCAPA OROSCO, Juan Carlos
8 CCORI MAMANI, Yoselin
9 CONDORI HANCCO, Frank Ever
10 CORRALES CHUCTAYA, Amador Diosdado
11 DE LA CRUZ MORALES, Jarumy
12 FLORES CRUZ, Pamela Esmeralda
13 FLORES SANCHEZ, Yerali
14 GUERREROS ZAPATA, Flor María
15 GUTIERREZ CONZA, Danny Shande
16 HOLGADO AYENDE, Rosa Linda
17 HUALLPA QUISPE, Maricielo
18 HUALLPA SALAS, Jacob Edgar
19 HUAMAN CHAMPI, Gabriela
20 LLANOS ROCA, Davis
21 NAVARRO MAMANI, Yerco Fabrizio
22 QQUECAÑO PEREZ, Juese Esmeralda
23 QUEA PUMA, Daniel
24 QUISPE MAMANI, Ruth Shintia
25 QUISPE SACACA, Evo Percy
26 SALLO PALOMINO, Rodolfo Walter
27 TUNQUI MELENDREZ, Elvis José
28 YUJRA ARCATA, Ever Even
29 YUPANQUI JANCCO, Ruth Nayra Judid
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