@CriarConSentidoComun

@elena_mesonero_laclinicadellen @CriarSComun
• ¿Qué es el lenguaje?
• Componentes del lenguaje
• El lenguaje no está solo
• El segundo año de vida: inicio de la etapa
lingüística.
Código emitido en un sistema convencional
y arbitrario de signos hablados o escritos
para expresar ideas sobre el mundo y
comunicarlas a los demás.
Sistema:
Un todo organizado, regido por reglas y complejo.
Convencional:
Pactado por la comunidad de hablantes.
Arbitrario:
El nombre que le damos a las cosas es obra de los
hablantes.
Expresar ideas y comunicarlas:
Usos del lenguaje.
• Comprensión
• Expresión:
- Fonética y fonología
- Semántica
- Morfosintaxis
- Pragmática
Vinculación con otras funciones y estructuras:
- Atención
- Memoria
- Planificación
- Aspectos motores
- Aspectos estructurales
Estamos dotados de manera innata para manejar
reglas gramaticales, léxicas y fonológicas, es decir,
para desarrollar el lenguaje.
Pero…
El niño debe aprender cómo usar el lenguaje y lo
que no está programado genéticamente es el tipo
de madre que va a tener, si su padre va a jugar con
él o la clase de juguetes que va a tener.
¡Esto nos convierte en imprescindibles!
 EL SEGUNDO AÑO… ¡COMIENZA LA ETAPA
LINGÜÍSTICA!

En este segundo año hace su aparición el lenguaje

oral.

Aunque el lenguaje es aún muy rudimentario, el

niño comienza a darse cuenta de las posibilidades
que éste ofrece.
¿QUÉ SABEN HACER LOS NIÑOS DE 12 A 24 MESES?*
*¡¡ATENCIÓN!! Hay márgenes de variabilidad.
• COMPRENSIÓN:
- Parece comprender las emociones del hablante.
- Comprende palabras nuevas cada semana: nombres de animales,
personas, objetos cotidianos…
- Mantiene la atención a imágenes unos 3 minutos.
- Puede encontrar un objeto que le pedimos aunque no esté visible.
- Encuentra un dibujo concreto dentro de otro más complejo.
• EXPRESIÓN:
- Se hace entender utilizando alguna palabra,
gestos y señales.
- Hace jerga mezclada con palabras reales.
- Utiliza cinco o más palabras funcionales con
consistencia.
• OTRAS COSAS INTERESANTES (COGNICIÓN, HABILIDADES
SOCIALES…)
- Empieza a andar (con o sin apoyo), trepar escaleras, superar objetos…
- Comienza a pasar páginas y desenvolver objetos.
- Hace torres, busca objetos y se los cambia de mano.
- Se quita los calcetines, intenta ponerse prendas.
- Rechaza lo que no quiere.
- Tira objetos.
- Empieza a imitar tareas domésticas.
- Se muestra retraído con extraños.
• COMPRENSIÓN
- Entiende órdenes sencillas (por ejemplo “lleva el oso a
papá”) incluso de dos en dos si se presentan de forma
consecutiva.
- Reconoce e identifica muchos objetos o sus
representaciones gráficas.
- Reconoce partes del cuerpo.
• EXPRESIÓN
- Señala para pedir (posteriormente utilizará “dame”).
- Se comunica con gestos y algunas palabras.
- La jerga imita palabras del adulto.
- Utiliza frecuentemente t/d/n/m.
- Utiliza entre 7 y 10 palabras reales.
- Nombra alguna parte del cuerpo.
- Imita algunas palabras nuevas.
• OTRAS COSAS INTERESANTES
- Se reconoce en una foto.
- Entrega objetos y espera la reacción del adulto.
- Dice mío a todo lo que ve.
- Juega con otro pero “en paralelo”.
- Juega de forma apropiada con juguetes.
- Apaga una vela.
- Sus actividades obedecen más a deseos que a moverse por
moverse.
• COMPRENSIÓN
- Señala partes del cuerpo y prendas cuando se lo
pides (en él mismo y en otros).
- Responde adecuadamente a órdenes de toma,
dame, mira, oye.
- Comprende las diferencias entre los pronombres
personales (dámelo/dáselo).
- Selecciona un dibujo entre varios.
• EXPRESIÓN
- Imita oraciones de 2-3 palabras.
- Imita onomatopeyas (animales y sonidos
ambientales).
- Comienza a tararear.
- Vocabulario de 10-12 palabras reales.
- Pregunta verbal o gestualmente ¿qué es esto?
• OTRAS COSAS INTERESANTES
- Se quita prendas.
- Pide comer y beber.
- Saluda gestual y verbalmente.
- Sigue instrucciones (coloca 3 cosas en 3 sitios si se
le pide sucesivamente).
- Hace torres, pone tapas, encaja piezas…
• COMPRENSIÓN
- Parece que escucha los significados de la conversación más que las palabras y
sonidos.
- Reconoce casi todos los objetos comunes y sus representaciones.
- Conoce la función de algunos objetos (juego simbólico).
- Comprende oraciones complejas.
- Puede realizar 2-3 mandatos simples, relacionados, si se le piden sucesivamente.
- Entiende y responde al “sí”.
- Comprende adjetivos: guapo/feo/malo/bueno.
- Comprende el concepto de “mío”.
- Encuentra un objeto escondido debajo de una de tres tazas con ayuda verbal.
• EXPRESIÓN
- Desaparece la jerga.
- Empieza a utilizar los artículos.
- Comienzan las frases de dos palabras (“vamos calle”, “mamá ven”).
Ocasionalmente aparecen frases de tres palabras.
- Imita frases de cuatro palabras.
- Intenta describir sus experiencias.
- Hace inflexiones para hacer preguntas.
- Se refiere a sí mismo por su nombre.
- Empieza a utilizar algunos pronombres con errores.
- Repertorio de unas 50 palabras.
• OTRAS COSAS INTERESANTES
- Come con cuchara.
- Se pone prendas de vestir.
- Inicia su propio juego.
- Hace juego simbólico
- Colabora en recoger.
- Saluda.
- Torres, juegos de cubo y pala, ensarta cuentas, trazos en forma de
V.
- Dejarle que se mueva para observar sus focos de interés (¡ojo! Serán
cambiantes). Dar sentido al movimiento.
- Poner nombre a las emociones e imitar emociones a través de gestos,
expresión no verbal…
- Búsquedas del tesoro sencillas, aprovechando para aprender
conceptos espaciales, comprensión de órdenes…
- Juegos de señalar y nombrar: con objetos cotidianos, juguetes (por
ejemplo de animales), cuentos…
Al principio solo el nombre del objeto, después podemos ir añadiendo
matices (el coche rojo, el tenedor de papá…)
- Juegos de dar y tomar, llevar y traer (aprovechamos la deambulación
o cualquier otro tipo de desplazamiento): al principio con órdenes
sencillas de una en una, luego de dos en dos, relacionadas o no.
- Juegos de soplar, hacer pedorretas y gestos divertidos: en el espejo,
frente a frente, por turnos…
- Juegos de encajar de tipo Mr. Potato para nombrar, señalar y escoger
las partes del cuerpo, preguntar qué falta…
- Juegos de imitar e inventar palabras.
- Jugar con el vocabulario básico de la casa: buscar objetos por casa,
asociar la imagen con el objeto real, decir cómo son, para qué se
utilizan…
- Involucrarles en las tareas domésticas: cocinar, limpiar…
- Aprovechar encajables para hablar de formas y colores.
- Juego simbólico (no solo con objetos de juguete, también con objetos
que puedan ser muchas cosas).
- Practicar los nombres de familia y amigos con fotos.
- Canciones tanto infantiles como otras que nos gusten para bailar,
cantar alguna parte…
- Juegos de encestar objetos (nombramos el que hay que encestar).
- Aprovechar los tiempos de vestido para hablar de las prendas de ropa
y las órdenes sencillas.
No es necesario hacer cosas fascinantes
ni comprar juguetes espectaculares.
Se trata solo de observar y ESTAR.
A veces, en lo más sencillo, residen los
más grandes aprendizajes.
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