ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL DE MATEMÁTICAS, MÚSICA Y LENGUAJE

- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada. - Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías. - Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niño inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

.Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés. . Se comienza contando hasta 3. Preguntar ¿Qué está mal? .Construcción de torres con bloques de madera. muñecos. . hasta diez. Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4. . .Actividades con plastilina. .Clasificar y emparejar: calcetines. . Hay que ayudarle a recortar: todavía no sabrá recortar formas redondas. etc. .Fabricar álbumes con recortables. cubiertos.Parejas de imágenes. . Pedirle que baile canciones infantiles. .Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas.Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales. . Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos.Ordenar juguetes: las muñecas aquí. lápices. .Juegos interpretativos: que interprete algún personaje.Plantar semillas. y posteriormente hasta 10).Cortar con tijeras. pedirle que represente el papel de un personaje. por último. (primero 3. horizontales (poco a poco). etc.Palabras con plastilina. etc.Después de leer un cuento. . .Dominó con imágenes. luego hasta 5 y. . es niño es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para niños (sin punta). .Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa.Aviones de papel. luego hasta 5.Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada). Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños. cucharas y tenedores. los coches allí.Que ayude a poner la mesa..Contar objetos: dedos. . . aproximadamente.Preguntarle a menudo algunos colores.Preguntarle los nombres de las cosas de la casa. . . A partir de los 3 años. .Utilizar un ábaco que tenga bandas gruesas. .

cucharas u otros elementos de coci Qué hay que hacer: 1. lee otro trozo del cuento y mira si el niño estaba en lo cierto. Haz que resulte más divertido encontrar las soluciones. Continúa hasta acabar el cuento. Prepara un cubo de agua. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Creatividad e imaginación ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario ‡ Resolución de problemas ‡ Habilidades para ordenar secuencias Materiales: ‡ Libro ilustrado con un cuento interesante Qué hay que hacer: 1. 3. Siéntate con el niño en una silla cómoda y empieza a leer el cuento. 2.Qué pasará ?* Ayuda al niño a prever problemas y a resolverlos. 4. Deja que el niño use su imaginación y se divierta cavando en la arena. tazas. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar. Seguridad: Asegúrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar. Pasa la página. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el niño pueda prever. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín. tamizándola . 5. 3. Volver al principio de la página Agua y arena * La arena y el agua son elementos que ofrecen al niño una amplia gama de actividades de duración indefinida. juguetes para la arena y elementos de cocina. Lo único que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que está en la playa. Deja que lo piense un poco. por ejemplo la muerte de un personaje. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de los movimientos precisos Materiales: ‡ Imaginación e interpretación teatral ‡ Caja grande de cartón o madera ‡ Arena fina ‡ Exploración con los sentidos ‡ Cubo de agua ‡ Juguetes para la arena y animales y figuras de plástico ‡ Tamices. palas. 2. el parque o la playa y llénala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm.

uno que le leas con frecuencia. 4. Volver al principio de la página Historias locas * Cuando el niño crea que ya comprende el mundo. Para este divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos favoritos del niño. lee correctamente unas páginas más. Cuando diga ³¡No. Seguridad: Vigila que al niño no le caiga arena en la cara. haz que aparezca un gorila. Colócalas. de manera que estén a la vista. 2. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño.y vertiéndola. 5. en vez seguir leyendo. Empieza a leerle el libro igual que siempre. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Materiales: ‡ Uno de los libros ilustrados favoritos del niño ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. deja el juego para otra ocasión. Usa tu imaginación para esconder las pegatinas en lugares divertidos. Compra algunas pegatinas que llamen la atención del niño. Continúa inventando trozos del cuento hasta el final. si le lees el de Los tres cerditos. Detente durante un momento antes de ³leer´ la parte disparatada para ver la reacción del niño. 6. Tras unas páginas. en vez de que aparezca el lobo. no es así!´. 7. en diversos objetos del cuarto de los . Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. ‡ Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Pegatinas ‡ La habitación de los juguetes ‡ Seguimiento con la vista y agudeza visual Qué hay que hacer: 1. Volver al principio de la página Encuentra las pegatinas * En esta variante de ³el escondite´. Sienta al niño en tu regazo de modo que esté cómodo. Por ejemplo. cambia el cuento de manera que resulte disparatado. el niño busca pegatinas en vez de personas. cuéntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo. 2. Seguridad: Si el niño se molesta con los cambios. 3.

3. conviértelo en una . 5. pasta de dientes. Muéstrale la imagen de uno de los objetos y pídele que encuentre el objeto correspondiente. las paredes. 6. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el niño tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. asegúrate de que las pegatinas sean visibles. juguetes. por ejemplo. ‡ Objetos reales que coincidan con las fotografías Qué hay que hacer: 1. Reúne objetos reales que coincidan con las imágenes. según se explica más arriba. Dale ánimos. Busca imágenes que representen objetos que haya en casa. ayúdale y elógialo mucho para que no se frustre. ‡ Clasificación y correspondencia ‡ Objetos reales y representaciones ‡ Discernimiento visual Materiales: ‡ Fotografías de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa. un reloj. Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. 5. 4. un sombrero. Repite el juego hasta que el niño haya relacionado todos los objetos con las imágenes. Volver al principio de la página El teatro de los cuentos * Si el niño tiene un cuento favorito. 2. Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad. como las fotografías. frente a los objetos. 3.juguetes. etc. Sienta al niño cerca de ti. comida. ayúdale diciendo ³frío´ o ³caliente´ según se acerque o se aleje de la pegatina. un juguete. zapatos. Haz entrar al niño en la habitación y dile que busque las pegatinas que has escondido. Haz que el niño se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra. Para que el niño no se frustre. lámparas. por ejemplo en muebles. Volver al principio de la página Busca la pareja * Cuando el niño empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus representaciones en dos dimensiones. 4. el suelo. o incluso en el perro. Si es necesario. juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de tres dimensiones con las imágenes de dos.

Invierte los papeles y juega a las imitaciones. Extiende una manta en el centro de una habitación para hacer el escenario. pero esta vez. Para hacer que el juego resulte más entretenido. Léele el cuento al niño. Saca los disfraces y disfrazaos tú y el niño de los personajes del cuento. 2. Volver al principio de la página Juego de imitación * Los niños son grandes imitadores y ésta es una manera que tienen para aprender. Elige uno de los cuentos favoritos del niño. 6. por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. Mira cómo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario. 4. ¡A ver si te das cuenta del momento en que él note que lo estás imitando! Seguridad: Si el niño va a hacer algo peligroso. 5. No te burles del niño ni lo inquietes con tus imitaciones. 2. Volver al principio de la página Adivina los sonidos * A los niños les encanta escuchar música. deja de jugar y continúa una vez resuelto el problema. . accesorios y trajes. Seguridad: Si el niño se asusta durante la representación. Recread el cuento sobre la manta escenario.representación real con máscaras. haz exactamente lo mismo. 3. ‡ Creatividad e imaginación ‡ Representación teatral Materiales: ‡ Manta ‡ Libro de cuentos favorito ‡ Disfraces para los personajes que elijas ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Qué hay que hacer: 1. 3. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de la motricidad gruesa y fina Materiales: ‡ Vuestros cuerpos ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. recuérdale que se trata sólo de un juego. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se siente en el suelo. imítalo tú. haz que el niño elija el personaje que desee representar. Cuando el pequeño se mueva o haga algo. Crea disfraces de los personajes del cuento. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo. 4. voces animales.

de las vacaciones. 4. dale algunas pistas. canciones infantiles conocidas. Elige una serie de fotografías que tenga un principio. Graba diversos sonidos. Recuérdale la fiesta y pregúntale ³¿Qué fue lo primero que pasó?´ Mira si coge la fotografía que representa el comienzo de la fiesta. de lasecuencias y hacer predicciones fiesta de cumpleaños. la apertura de los regalos. por ejemplo. el tintineo de las llaves. ‡ Discernimiento visual ‡ Una hoja grande de cartulina blanca ‡ Rotulador ‡ Mesa Qué hay que hacer: 1. Busca en el álbum familiar una serie de cuatro fotografías que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. 5. El niño debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. 2. 2. 3 y 4. 3. la bienvenida a los invitados. el momento de comer la tarta y la despedida. Deja silencios entre los ruidos. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades de clasificación Materiales: ‡ Grabador de casetes portátil y cinta ‡ Sonidos que interesen al niño ‡ Habilidades auditivas Qué hay que hacer: 1. practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. . etc. pero no demasiado pues podría sobresaltarse. 3. 2.etc. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento Materiales: ‡ Habilidades para ordenar ‡ Series de fotografías. del primer día en la guardería. Por ejemplo. el ladrido de un perro. la voz del padre. Volver al principio de la página Mezcla y ordena * A medida que el niño empiece a estructurar su mundo. esta vez mostrándole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. el sonido de juguetes musicales. Reproduce de nuevo la cinta. una parte central y un final. Si necesita ayuda. Todo lo que necesitas es un grabador de casetes portátil. Sienta al niño con el papel frente a él. 6. Si no has dejado suficiente espacio entre éstos. etc. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el niño los oiga. Mejora su capacidad para escuchar poniéndole diversos sonidos que reconozca. Pon las fotografías de modo que el niño pueda verlas. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco más grandes que el tamaño de las fotografías. por ejemplo. el ruido del teléfono. detén la reproducción después de cada uno para que el niño tenga tiempo de pensar. Marca las casillas con los números 1.

Seguridad: Si el niño no lo consigue. Pregúntale. 3. Si acierta. 2. Tú también puedes intentarlo. Volver al principio de la página Tesoros escondidos * ¿Se puede engañar a un niño de entre uno y dos años? Cuando era más pequeño era posible. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el niño pueda seguir la golosina. Mezcla los cuencos y haz que el niño centre su atención en la golosina escondida.7. 8. no que se frustre. usa sólo tres fotografías y ayúdale con muchas pistas. ¡el juego no será fácil pero será muy divertido! ‡ Equilibrio y coordinación ‡ Coordinación de la vista y los pies ‡ Desarrollo de los movimientos simples Materiales: ‡ Espacio en el suelo . ‡ Caramelos o galletas. El propósito de este juego es que el niño acierte. Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el niño se ahogue. 9. pero puedes desafiarlo a que juegue a ³caminar sobre la cuerda floja´. ‡ Agudeza y seguimiento visuales Qué hay que hacer: 1. Cubre la golosina con un cuenco. Volver al principio de la página La cuerda floja * A esta edad el niño camina con facilidad. Juega de nuevo. Continúa con la segunda fotografía y así sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. 6. ‡ Coordinación de la vista y las manos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Mesa ‡ Tres cuencos pequeños de distintos colores. 5. 4. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra allí. pero ahora que es más grande no resulta tan sencillo. Sienta al niño a la mesa. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. deja que se la coma. ³¿Dónde está la golosina?´ 7. 8. Haz que el niño ponga la primera fotografía en la casilla número 1. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores.

Después la toca al niño.‡ Cinta adhesiva Qué hay que hacer: 1. 3. uno para mí) en pequeños contenedores o platos. caminando por encima de la cinta adhesiva. y acaba con una espiral. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. ceras. para empezar. A tu hijo le encantará estar a cargo del reparto. Si el niño no puede mantener el equilibrio. 24-30 meses ‡ Uno para ti. por ejemplo. ‡ Baloncesto en la casa Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. Además de ser muy divertido. Pon un par de manzanas y un plátano. Empieza con una línea recta y luego haz que se curve y gire. Invita a tu pareja. Dale a tu hijo un pequeño montón y pídele que los reparta (uno para ti. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se pueda romper. Puedes hacer que el juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos. uvas pasas. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de "igual" y "diferente". Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo. ‡ Vámonos de picnic . Hazlo tú primero. y este juego también le ayudará a conocer los números. o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente. 4. Anima al niño a que ³camine por la cuerda floja´. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. Luego puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro. a un amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas. 2. pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella. y ver si puede ver la que es diferente. por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores y un árbol. Mira si puede seguir la cinta mejor que tú. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. uno para mí Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes. Trata de no salirte de la cinta. ‡ Encuentra la diferente Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas.

camas. por ejemplo. a tu hijo le encantará. 30-36 meses ‡ El día de la letra roja Haz que un día a la semana sea el día rojo. Escoge ropa que sea roja. ‡ ¿Dónde va esto? Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles. Es un juego divertido que le ayudará a tener sentido del equilibrio y del espacio. simplemente extiende una manta en el piso y come con platos de papel. La idea es llenar lo espacios en un tablero emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero. el garaje o el jardín. así como otras cosas que tengas alrededor de la casa como ollas. huevos duros. No necesitas salir. sillas. ‡ ¡No te caigas al mar! Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. Pon almohadones. revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. televisiones. Luego corta fotografías de cuartos como el salón. y anímale a imaginar que están en un lugar más divertido. come una pizza para el almuerzo. Come tostada con mermelada de fresa por la mañana. cocinas. ‡ Garabatos . Haz un dibujo rojo. como por ejemplo una montaña o una cascada. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que tu hijo pueda reconocer. el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su capacidad de conversar. toallas o libros. corta algunas flores rojas. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que tú también le puedes contar muchas cosas. cuenta coches rojos cuando vayas paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa. palitos vegetales. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer con los dedos: pequeños sándwiches. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números. No te preocupes demasiado si lo hace mal.Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo! ‡ Emparejar Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes.

‡ "Simón dice" Aunque por lo general este es un juego de grupo. déjale saber cuántos le quedan para ayudarle a que continúe. Lee más en BabyCenter en Español: http://espanol. No te preocupes de hacer dibujos. Será divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos.Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. Es un juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos. Usa una pelota blanda grande o un par de calcetines enrollados. Cuanta más práctica tenga. simplemente marca el papel con diferentes colores y formas.babycenter. pero si está muy lejos dile que está frío. Anima a tu hijo a que lance la pelota. empieza con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma. pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para hacer garabatos. tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. es también divertido jugarlo con dos personas. el hecho de que no veas algo no quiere decir que no esté ahí. sin decir "Simón". Para los niños de más de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies". ¡Cuando no dices las palabras mágicas. tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de observación. o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar. Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro. Cuando esté cerca de encontrarla. Si se frustra. ‡ Frío y caliente Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón dice que cruces los brazos". Cuando tire uno. Tú eres el líder. Puedes decorarlos con pintura o con pegatinas. más lejos puedes poner los obstáculos.com/toddler/jugar/juegos_2_ano/#ixzz1D17HNRo5 Juegos recomendados para niños de uno a dos años . y cuando esté muy cerca dile que está caliente. Tu hijo tiene que obedecer a Simón. dile que está templado. ‡ Y todos se cayeron Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina. en otras palabras.

cuando todavía es un bebé. más adelante el bebé se cubre y aparece solito. A partir de este momento ten especial cuidado en quitar de su vista frascos de medicinas y substancias peligrosas. A los niños de esta edad les encanta tapar y destapar todo lo que cae en sus manos. es un excelente pretexto para que ambos disfruten de un buen abrazo.Tu hijo jugará espontáneamente y es probable que muchos de los juegos que proponemos a continuación ya los realicen juntos. con los que ambos se puedan divertir: y Escondidillas. Este juego tiene varias etapas. Aventar y recibir (todavía no cachar) una pelota ligera rodando por el piso. Cantar canciones conocidas e inventar canciones entre los dos. en las que el niño va realizando movimientos y siguiendo una secuencia. explicarle que te vas a esconder y ayúdalo a buscarte. gatear jugando a ser un perro o un león. llevar una conversación. Abrir y cerrar. Contar cuentos mientras él ve los dibujos y después permitir que él lo cuente. Que le hable por teléfono a sus abuelos. colgarse de una barra como un chango. al poco tiempo podrá también patearla. en un principio. como el rugir de un león o caminar imitando un tren y haciendo su sonido. Caminar y correr en lugares abiertos y seguros. Cuando el niño ya puede gatear. Juegos o canciones con secuencias. Juegos con canciones que mencionan las partes del cuerpo en las que el niño las señala o las mueve. etcétera. Imitar animales. Recoger hojitas y florecitas de jardines o parques. ya que ya las pueden destapar. Juegos de torres con cubos o algún otro tipo de piezas. El objetivo es darte opciones de juegos adecuados para su edad. más adelante ayúdalo a que él se esconda y tú lo busques. después cubre al bebé. Imitar sonidos al hacer movimientos. un ejercicio que les ayuda mucho es tapar y destapar botellas de refresco o algún otro objeto con rosca. y y y y y y y y y y y y y y y . tíos. Hablarle constantemente y permitir que responda (aunque no le entiendas). Normalmente los niños tienen primero más interés en tirarlas y después de un tiempo empieza el interés por construir. etcétera. Simular que lo estás persiguiendo y atraparlo. todos se quedan quietos. la mamá se cubre con algo un segundo y aparece. Juegos como "las estatuas de marfil" o "las sillitas" en los que después de una orden o al detenerse la música.

El adulto guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte. y Se invita a los niños a caminar por el área llevando la pelota en la cabeza. Se colocan adulto y niños dentro del aro. Si algún niño agarra más de una pelota se intenta su entrega al niño que no tiene ninguna. Anterior a plantear la tarea el adulto separa las pelotas. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás. y Cada niño juega libremente con la pelota y se les propone lanzarla como desee cada uno. El adulto lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. Cada niño con su pelota se le propone esconderla en la espalda que no se vea. todos nos colocamos dentro del aro. volverla a esconder en la espalda y mostrarla con la otra mano. y Invita a que cada niño agarre una pelota y trate de rodarla por el piso con una mano y después con un pié. Se repite esta acción 2 o 3 veces. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. El adulto tiene prevista otras pelotas para el caso de que un niño no quiere entregar la sobrante al que no posea ninguna. y El adulto sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. Sesión No. Sesión No. posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro. 1 Objetivo: Desplazamientos con apoyo. lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. El adulto sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro. uno detrás del otro. y La mayoría de las tareas propuestas anteriormente deben ser realizadas por el adulto conjuntamente con los niños a fin de estimular su realización y elevar el estado emocional de los pequeños. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. Materiales: Aro grande. si los niños lo desean. y y y y y y . si los niños lo desean. Posteriormente se le indica mostrar la pelota con una mano. Se repite 2 veces. El aro se coloca en el piso horizontal y se invita a los niños a caminar lentamente entrando y saliendo del aro uno detrás del otro. sin ser vista por los niños. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. Todos colocan el aro en el piso y a la señal. 2 Objetivo: Reconocimiento del cuerpo Materiales: Pelota pequeña de tela o papel (Una para cada niño) En diferentes lugares del área se coloca previamente una pelota. jugando con los niños como un niño más. Posteriormente se intenta que los niños pasen por todas las pelotas colocadas en el piso. y Se les propone colocar cada niño su pelota en el piso y pasar por arriba de esta sin pisarla ni golpearla con el pié. Se les invita a buscar las pelotas y cada niño que la encuentra agarra una.Sesión No.

(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. lanzando la pelota a otra dirección. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. Se repite 2 o 3 veces. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. nos mueve lentamente. por lo que las mismas pueden ofrecerse a los niños con menor o mayor nivel de complejidad según el caso. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. Se repite después que los niños respondan a la tarea. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas ( dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. tela o papel maché. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. y Sesión No. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de cada niño. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso.Se invita a los niños a caminar por el área. nos lleva de lado. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. El adulto dice: Comienza la lluvia. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos . y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. Materiales: pelotas pequeñas de goma. medular y final. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. Posteriormente se señala hacía una pared. una flor para cada niño). cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas.

2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. El adulto dice: Comienza la lluvia. Materiales: pelotas pequeñas de goma. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. una flor para cada niño). y Sesión No. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. . Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente desarrollo para el pequeño Sesión No. lanzando la pelota a otra dirección. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. tela o papel maché.libres. Posteriormente se señala hacía una pared. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. Se invita a los niños a caminar por el área. Se repite 2 o 3 veces. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. Se repite después que los niños respondan a la tarea. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). Materiales: Mariposa y flores de cartulina.

A partir de la edad que continúa (3-4 años) recurriremos a este tipo de estructura de la actividad. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. . nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos libres. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de la edad. nos mueve lentamente.y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente de desarrollo para el pequeño. nos lleva de lado. pero con la flexibilidad que nos exige la enseñanza preescolar. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. medular y final.

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