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ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS

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ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL DE MATEMÁTICAS, MÚSICA Y LENGUAJE

- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada. - Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías. - Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niño inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

Cortar con tijeras. .Plantar semillas. horizontales (poco a poco). cucharas y tenedores. luego hasta 5 y.Juegos interpretativos: que interprete algún personaje. aproximadamente.Actividades con plastilina.Parejas de imágenes. . (primero 3. Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños. . lápices. .Dominó con imágenes.Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales.Después de leer un cuento.Construcción de torres con bloques de madera.Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas. . hasta diez.Aviones de papel.Contar objetos: dedos. Pedirle que baile canciones infantiles. . .Fabricar álbumes con recortables. . pedirle que represente el papel de un personaje. . Se comienza contando hasta 3. . etc. .Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa. .Preguntarle los nombres de las cosas de la casa. .Palabras con plastilina.Utilizar un ábaco que tenga bandas gruesas. etc. por último. muñecos.Que ayude a poner la mesa. . . Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos. Preguntar ¿Qué está mal? . . .Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada). . etc. es niño es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para niños (sin punta).Ordenar juguetes: las muñecas aquí. .Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés. A partir de los 3 años. los coches allí. ..Preguntarle a menudo algunos colores. y posteriormente hasta 10). . cubiertos. Hay que ayudarle a recortar: todavía no sabrá recortar formas redondas.Clasificar y emparejar: calcetines. luego hasta 5. .

Siéntate con el niño en una silla cómoda y empieza a leer el cuento. Continúa hasta acabar el cuento. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Creatividad e imaginación ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario ‡ Resolución de problemas ‡ Habilidades para ordenar secuencias Materiales: ‡ Libro ilustrado con un cuento interesante Qué hay que hacer: 1. 2. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el niño pueda prever. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín. 4. Deja que lo piense un poco. tamizándola . 5. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de los movimientos precisos Materiales: ‡ Imaginación e interpretación teatral ‡ Caja grande de cartón o madera ‡ Arena fina ‡ Exploración con los sentidos ‡ Cubo de agua ‡ Juguetes para la arena y animales y figuras de plástico ‡ Tamices. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar. Prepara un cubo de agua. palas. Lo único que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que está en la playa. el parque o la playa y llénala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm. juguetes para la arena y elementos de cocina. Volver al principio de la página Agua y arena * La arena y el agua son elementos que ofrecen al niño una amplia gama de actividades de duración indefinida. 3.Qué pasará ?* Ayuda al niño a prever problemas y a resolverlos. Haz que resulte más divertido encontrar las soluciones. 2. 3. Deja que el niño use su imaginación y se divierta cavando en la arena. lee otro trozo del cuento y mira si el niño estaba en lo cierto. Seguridad: Asegúrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar. por ejemplo la muerte de un personaje. cucharas u otros elementos de coci Qué hay que hacer: 1. Pasa la página. tazas.

cambia el cuento de manera que resulte disparatado. el niño busca pegatinas en vez de personas. deja el juego para otra ocasión. Volver al principio de la página Encuentra las pegatinas * En esta variante de ³el escondite´. 2. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño. 2. Tras unas páginas. ‡ Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Pegatinas ‡ La habitación de los juguetes ‡ Seguimiento con la vista y agudeza visual Qué hay que hacer: 1. Para este divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos favoritos del niño. 3. haz que aparezca un gorila. uno que le leas con frecuencia. 4. Continúa inventando trozos del cuento hasta el final. Usa tu imaginación para esconder las pegatinas en lugares divertidos. no es así!´.y vertiéndola. en vez seguir leyendo. 7. Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Materiales: ‡ Uno de los libros ilustrados favoritos del niño ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. Volver al principio de la página Historias locas * Cuando el niño crea que ya comprende el mundo. Seguridad: Vigila que al niño no le caiga arena en la cara. Empieza a leerle el libro igual que siempre. Cuando diga ³¡No. Detente durante un momento antes de ³leer´ la parte disparatada para ver la reacción del niño. Por ejemplo. si le lees el de Los tres cerditos. en diversos objetos del cuarto de los . Colócalas. lee correctamente unas páginas más. Sienta al niño en tu regazo de modo que esté cómodo. de manera que estén a la vista. en vez de que aparezca el lobo. 6. Seguridad: Si el niño se molesta con los cambios. Compra algunas pegatinas que llamen la atención del niño. 5. cuéntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo.

Busca imágenes que representen objetos que haya en casa. 3. juguetes. Muéstrale la imagen de uno de los objetos y pídele que encuentre el objeto correspondiente. por ejemplo. el suelo. ayúdale y elógialo mucho para que no se frustre. 4. ayúdale diciendo ³frío´ o ³caliente´ según se acerque o se aleje de la pegatina. etc. conviértelo en una . Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. Dale ánimos. ‡ Objetos reales que coincidan con las fotografías Qué hay que hacer: 1. 3. 5. 4. pasta de dientes. o incluso en el perro. zapatos. por ejemplo en muebles. como las fotografías. Repite el juego hasta que el niño haya relacionado todos los objetos con las imágenes. las paredes. 2. 6. comida. Haz entrar al niño en la habitación y dile que busque las pegatinas que has escondido. frente a los objetos. asegúrate de que las pegatinas sean visibles. Volver al principio de la página Busca la pareja * Cuando el niño empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus representaciones en dos dimensiones. Reúne objetos reales que coincidan con las imágenes. Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad. según se explica más arriba. ‡ Clasificación y correspondencia ‡ Objetos reales y representaciones ‡ Discernimiento visual Materiales: ‡ Fotografías de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa. Volver al principio de la página El teatro de los cuentos * Si el niño tiene un cuento favorito. Si es necesario. 5. un reloj. un juguete. Para que el niño no se frustre. Sienta al niño cerca de ti. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el niño tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. Haz que el niño se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra. un sombrero.juguetes. juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de tres dimensiones con las imágenes de dos. lámparas.

por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. ‡ Creatividad e imaginación ‡ Representación teatral Materiales: ‡ Manta ‡ Libro de cuentos favorito ‡ Disfraces para los personajes que elijas ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Qué hay que hacer: 1. Volver al principio de la página Adivina los sonidos * A los niños les encanta escuchar música. accesorios y trajes. Saca los disfraces y disfrazaos tú y el niño de los personajes del cuento. Recread el cuento sobre la manta escenario. 2. deja de jugar y continúa una vez resuelto el problema. 3. Extiende una manta en el centro de una habitación para hacer el escenario. Léele el cuento al niño. Mira cómo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario. recuérdale que se trata sólo de un juego. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de la motricidad gruesa y fina Materiales: ‡ Vuestros cuerpos ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. . 6. haz que el niño elija el personaje que desee representar. Cuando el pequeño se mueva o haga algo. Crea disfraces de los personajes del cuento.representación real con máscaras. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se siente en el suelo. 4. Volver al principio de la página Juego de imitación * Los niños son grandes imitadores y ésta es una manera que tienen para aprender. voces animales. Para hacer que el juego resulte más entretenido. pero esta vez. No te burles del niño ni lo inquietes con tus imitaciones. Seguridad: Si el niño se asusta durante la representación. 5. 3. Invierte los papeles y juega a las imitaciones. ¡A ver si te das cuenta del momento en que él note que lo estás imitando! Seguridad: Si el niño va a hacer algo peligroso. 4. Elige uno de los cuentos favoritos del niño. haz exactamente lo mismo. 2. imítalo tú.

4. Busca en el álbum familiar una serie de cuatro fotografías que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. 3 y 4. . El niño debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades de clasificación Materiales: ‡ Grabador de casetes portátil y cinta ‡ Sonidos que interesen al niño ‡ Habilidades auditivas Qué hay que hacer: 1. 2. Todo lo que necesitas es un grabador de casetes portátil. el sonido de juguetes musicales. pero no demasiado pues podría sobresaltarse. 5. 2. del primer día en la guardería. detén la reproducción después de cada uno para que el niño tenga tiempo de pensar. 3. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco más grandes que el tamaño de las fotografías. Por ejemplo. etc. Volver al principio de la página Mezcla y ordena * A medida que el niño empiece a estructurar su mundo. 6. etc. ‡ Discernimiento visual ‡ Una hoja grande de cartulina blanca ‡ Rotulador ‡ Mesa Qué hay que hacer: 1. Mejora su capacidad para escuchar poniéndole diversos sonidos que reconozca. Elige una serie de fotografías que tenga un principio. Sienta al niño con el papel frente a él. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento Materiales: ‡ Habilidades para ordenar ‡ Series de fotografías. la voz del padre. el ruido del teléfono. la apertura de los regalos. una parte central y un final. esta vez mostrándole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. 3. por ejemplo. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. Reproduce de nuevo la cinta. Deja silencios entre los ruidos. Pon las fotografías de modo que el niño pueda verlas. canciones infantiles conocidas. por ejemplo. Marca las casillas con los números 1. Recuérdale la fiesta y pregúntale ³¿Qué fue lo primero que pasó?´ Mira si coge la fotografía que representa el comienzo de la fiesta. 2. Graba diversos sonidos. el ladrido de un perro. dale algunas pistas. Si no has dejado suficiente espacio entre éstos. la bienvenida a los invitados. el momento de comer la tarta y la despedida. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el niño los oiga.etc. practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. el tintineo de las llaves. de las vacaciones. Si necesita ayuda. de lasecuencias y hacer predicciones fiesta de cumpleaños.

3. 6. 9. pero ahora que es más grande no resulta tan sencillo. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el niño pueda seguir la golosina. ¡el juego no será fácil pero será muy divertido! ‡ Equilibrio y coordinación ‡ Coordinación de la vista y los pies ‡ Desarrollo de los movimientos simples Materiales: ‡ Espacio en el suelo . Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el niño se ahogue. ‡ Coordinación de la vista y las manos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Mesa ‡ Tres cuencos pequeños de distintos colores. Pregúntale. Volver al principio de la página La cuerda floja * A esta edad el niño camina con facilidad. Mezcla los cuencos y haz que el niño centre su atención en la golosina escondida. Seguridad: Si el niño no lo consigue. Continúa con la segunda fotografía y así sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. 2. Haz que el niño ponga la primera fotografía en la casilla número 1. ³¿Dónde está la golosina?´ 7. pero puedes desafiarlo a que juegue a ³caminar sobre la cuerda floja´.7. Si acierta. 5. 8. Volver al principio de la página Tesoros escondidos * ¿Se puede engañar a un niño de entre uno y dos años? Cuando era más pequeño era posible. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra allí. Cubre la golosina con un cuenco. usa sólo tres fotografías y ayúdale con muchas pistas. no que se frustre. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores. 4. deja que se la coma. Sienta al niño a la mesa. ‡ Caramelos o galletas. El propósito de este juego es que el niño acierte. ‡ Agudeza y seguimiento visuales Qué hay que hacer: 1. 8. Tú también puedes intentarlo. Juega de nuevo.

2.‡ Cinta adhesiva Qué hay que hacer: 1. por ejemplo. A tu hijo le encantará estar a cargo del reparto. Luego puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. ceras. y acaba con una espiral. Empieza con una línea recta y luego haz que se curve y gire. y este juego también le ayudará a conocer los números. para empezar. ‡ Baloncesto en la casa Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. uno para mí Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes. Mira si puede seguir la cinta mejor que tú. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. a un amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas. Anima al niño a que ³camine por la cuerda floja´. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de "igual" y "diferente". pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella. uvas pasas. Si el niño no puede mantener el equilibrio. Dale a tu hijo un pequeño montón y pídele que los reparta (uno para ti. 4. por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores y un árbol. Hazlo tú primero. este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo. caminando por encima de la cinta adhesiva. Pon un par de manzanas y un plátano. o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente. ‡ Vámonos de picnic . uno para mí) en pequeños contenedores o platos. 24-30 meses ‡ Uno para ti. ‡ Encuentra la diferente Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas. Trata de no salirte de la cinta. Puedes hacer que el juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos. Además de ser muy divertido. y ver si puede ver la que es diferente. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se pueda romper. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. Invita a tu pareja. Después la toca al niño. Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. 3.

Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. huevos duros. Come tostada con mermelada de fresa por la mañana. Haz un dibujo rojo. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que tu hijo pueda reconocer. Es un juego divertido que le ayudará a tener sentido del equilibrio y del espacio. come una pizza para el almuerzo. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que tú también le puedes contar muchas cosas. y anímale a imaginar que están en un lugar más divertido. el garaje o el jardín. a tu hijo le encantará. No necesitas salir. televisiones. camas. ‡ ¿Dónde va esto? Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles. así como otras cosas que tengas alrededor de la casa como ollas. No te preocupes demasiado si lo hace mal. cuenta coches rojos cuando vayas paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa. Luego corta fotografías de cuartos como el salón. por ejemplo. Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos. como por ejemplo una montaña o una cascada. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer con los dedos: pequeños sándwiches. ‡ Garabatos . Pon almohadones. cocinas. 30-36 meses ‡ El día de la letra roja Haz que un día a la semana sea el día rojo. sillas. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo! ‡ Emparejar Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes. corta algunas flores rojas. Escoge ropa que sea roja. ‡ ¡No te caigas al mar! Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su capacidad de conversar. toallas o libros. simplemente extiende una manta en el piso y come con platos de papel. palitos vegetales. revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números. La idea es llenar lo espacios en un tablero emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero.

‡ Frío y caliente Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de observación. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón dice que cruces los brazos". sin decir "Simón". empieza con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma. Tu hijo tiene que obedecer a Simón.babycenter. Usa una pelota blanda grande o un par de calcetines enrollados. Puedes decorarlos con pintura o con pegatinas.com/toddler/jugar/juegos_2_ano/#ixzz1D17HNRo5 Juegos recomendados para niños de uno a dos años . No te preocupes de hacer dibujos. Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". Para los niños de más de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies". ‡ "Simón dice" Aunque por lo general este es un juego de grupo. o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar. ‡ Y todos se cayeron Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina.Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes. ¡Cuando no dices las palabras mágicas. Anima a tu hijo a que lance la pelota. tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. y cuando esté muy cerca dile que está caliente. pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para hacer garabatos. Cuanta más práctica tenga. Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro. Lee más en BabyCenter en Español: http://espanol. más lejos puedes poner los obstáculos. pero si está muy lejos dile que está frío. déjale saber cuántos le quedan para ayudarle a que continúe. dile que está templado. Tú eres el líder. Cuando esté cerca de encontrarla. Es un juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos. en otras palabras. es también divertido jugarlo con dos personas. Si se frustra. el hecho de que no veas algo no quiere decir que no esté ahí. simplemente marca el papel con diferentes colores y formas. Será divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos. Cuando tire uno.

Hablarle constantemente y permitir que responda (aunque no le entiendas). todos se quedan quietos. con los que ambos se puedan divertir: y Escondidillas. Juegos de torres con cubos o algún otro tipo de piezas. Juegos o canciones con secuencias. A los niños de esta edad les encanta tapar y destapar todo lo que cae en sus manos. Abrir y cerrar. Cantar canciones conocidas e inventar canciones entre los dos. Juegos con canciones que mencionan las partes del cuerpo en las que el niño las señala o las mueve. al poco tiempo podrá también patearla. Que le hable por teléfono a sus abuelos. El objetivo es darte opciones de juegos adecuados para su edad. después cubre al bebé. gatear jugando a ser un perro o un león. y y y y y y y y y y y y y y y . Simular que lo estás persiguiendo y atraparlo. etcétera. Juegos como "las estatuas de marfil" o "las sillitas" en los que después de una orden o al detenerse la música. en las que el niño va realizando movimientos y siguiendo una secuencia. llevar una conversación. en un principio. ya que ya las pueden destapar. explicarle que te vas a esconder y ayúdalo a buscarte. colgarse de una barra como un chango. más adelante ayúdalo a que él se esconda y tú lo busques. Imitar animales. tíos. Aventar y recibir (todavía no cachar) una pelota ligera rodando por el piso. etcétera. Normalmente los niños tienen primero más interés en tirarlas y después de un tiempo empieza el interés por construir. es un excelente pretexto para que ambos disfruten de un buen abrazo. como el rugir de un león o caminar imitando un tren y haciendo su sonido. la mamá se cubre con algo un segundo y aparece.Tu hijo jugará espontáneamente y es probable que muchos de los juegos que proponemos a continuación ya los realicen juntos. Contar cuentos mientras él ve los dibujos y después permitir que él lo cuente. Caminar y correr en lugares abiertos y seguros. un ejercicio que les ayuda mucho es tapar y destapar botellas de refresco o algún otro objeto con rosca. Recoger hojitas y florecitas de jardines o parques. Este juego tiene varias etapas. Cuando el niño ya puede gatear. Imitar sonidos al hacer movimientos. A partir de este momento ten especial cuidado en quitar de su vista frascos de medicinas y substancias peligrosas. más adelante el bebé se cubre y aparece solito. cuando todavía es un bebé.

y Invita a que cada niño agarre una pelota y trate de rodarla por el piso con una mano y después con un pié. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. si los niños lo desean. Cada niño con su pelota se le propone esconderla en la espalda que no se vea. y El adulto sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. todos nos colocamos dentro del aro. y Cada niño juega libremente con la pelota y se les propone lanzarla como desee cada uno. El adulto lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. Todos colocan el aro en el piso y a la señal. El adulto sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro. 2 Objetivo: Reconocimiento del cuerpo Materiales: Pelota pequeña de tela o papel (Una para cada niño) En diferentes lugares del área se coloca previamente una pelota. Posteriormente se le indica mostrar la pelota con una mano. Materiales: Aro grande. Anterior a plantear la tarea el adulto separa las pelotas. uno detrás del otro. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. Se les invita a buscar las pelotas y cada niño que la encuentra agarra una. Si algún niño agarra más de una pelota se intenta su entrega al niño que no tiene ninguna. y Se les propone colocar cada niño su pelota en el piso y pasar por arriba de esta sin pisarla ni golpearla con el pié. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. El adulto guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte. Se repite 2 veces. Sesión No. El adulto tiene prevista otras pelotas para el caso de que un niño no quiere entregar la sobrante al que no posea ninguna. El aro se coloca en el piso horizontal y se invita a los niños a caminar lentamente entrando y saliendo del aro uno detrás del otro. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. y y y y y y . Se colocan adulto y niños dentro del aro. si los niños lo desean. lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. Se repite esta acción 2 o 3 veces. jugando con los niños como un niño más. volverla a esconder en la espalda y mostrarla con la otra mano. sin ser vista por los niños. y Se invita a los niños a caminar por el área llevando la pelota en la cabeza. posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás. Posteriormente se intenta que los niños pasen por todas las pelotas colocadas en el piso. y La mayoría de las tareas propuestas anteriormente deben ser realizadas por el adulto conjuntamente con los niños a fin de estimular su realización y elevar el estado emocional de los pequeños. Sesión No.Sesión No. 1 Objetivo: Desplazamientos con apoyo.

Posteriormente se señala hacía una pared. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. nos mueve lentamente. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. y Sesión No. y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. nos lleva de lado. lanzando la pelota a otra dirección. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. por lo que las mismas pueden ofrecerse a los niños con menor o mayor nivel de complejidad según el caso. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de cada niño. Materiales: pelotas pequeñas de goma. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. Se repite 2 o 3 veces. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. medular y final. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos . Se repite después que los niños respondan a la tarea. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas ( dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver.Se invita a los niños a caminar por el área. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. tela o papel maché. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. una flor para cada niño). El adulto dice: Comienza la lluvia.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten.

Se invita a los niños a caminar por el área.libres. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. y Sesión No. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente desarrollo para el pequeño Sesión No. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. tela o papel maché. El adulto dice: Comienza la lluvia. Posteriormente se señala hacía una pared. Materiales: pelotas pequeñas de goma. Se repite después que los niños respondan a la tarea. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. lanzando la pelota a otra dirección. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. una flor para cada niño). y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. Se repite 2 o 3 veces. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. .

pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de la edad. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente de desarrollo para el pequeño.y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. pero con la flexibilidad que nos exige la enseñanza preescolar. medular y final. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos libres. A partir de la edad que continúa (3-4 años) recurriremos a este tipo de estructura de la actividad. nos mueve lentamente. . nos lleva de lado. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños.

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