ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL DE MATEMÁTICAS, MÚSICA Y LENGUAJE

- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada. - Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías. - Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niño inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

(primero 3.Preguntarle a menudo algunos colores. Se comienza contando hasta 3. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos.Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada).Juegos interpretativos: que interprete algún personaje. . etc. Preguntar ¿Qué está mal? . aproximadamente. . hasta diez. muñecos.Que ayude a poner la mesa.Parejas de imágenes. .Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas. horizontales (poco a poco). Hay que ayudarle a recortar: todavía no sabrá recortar formas redondas. . . . por último.Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa.Dominó con imágenes. .Construcción de torres con bloques de madera. . .Fabricar álbumes con recortables. etc.Utilizar un ábaco que tenga bandas gruesas. .Preguntarle los nombres de las cosas de la casa. etc.Palabras con plastilina.Actividades con plastilina.Después de leer un cuento.Clasificar y emparejar: calcetines. Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4. . Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños. luego hasta 5 y. . . A partir de los 3 años. Pedirle que baile canciones infantiles. . .Cortar con tijeras. los coches allí. . lápices.Aviones de papel. y posteriormente hasta 10). es niño es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para niños (sin punta). . cucharas y tenedores.Plantar semillas.Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés. . . cubiertos. pedirle que represente el papel de un personaje.Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales.Ordenar juguetes: las muñecas aquí. luego hasta 5. . .Contar objetos: dedos. ..

5. Deja que lo piense un poco. Volver al principio de la página Agua y arena * La arena y el agua son elementos que ofrecen al niño una amplia gama de actividades de duración indefinida. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el niño pueda prever. palas. Continúa hasta acabar el cuento. tazas. cucharas u otros elementos de coci Qué hay que hacer: 1. Pasa la página. 2. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Creatividad e imaginación ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario ‡ Resolución de problemas ‡ Habilidades para ordenar secuencias Materiales: ‡ Libro ilustrado con un cuento interesante Qué hay que hacer: 1. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de los movimientos precisos Materiales: ‡ Imaginación e interpretación teatral ‡ Caja grande de cartón o madera ‡ Arena fina ‡ Exploración con los sentidos ‡ Cubo de agua ‡ Juguetes para la arena y animales y figuras de plástico ‡ Tamices. 2. por ejemplo la muerte de un personaje. Haz que resulte más divertido encontrar las soluciones. Prepara un cubo de agua. Lo único que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que está en la playa. 3. Deja que el niño use su imaginación y se divierta cavando en la arena. tamizándola . Seguridad: Asegúrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar. juguetes para la arena y elementos de cocina. 4. lee otro trozo del cuento y mira si el niño estaba en lo cierto. Siéntate con el niño en una silla cómoda y empieza a leer el cuento.Qué pasará ?* Ayuda al niño a prever problemas y a resolverlos. 3. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar. el parque o la playa y llénala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín.

Compra algunas pegatinas que llamen la atención del niño. Por ejemplo. Tras unas páginas. 3. cambia el cuento de manera que resulte disparatado. Detente durante un momento antes de ³leer´ la parte disparatada para ver la reacción del niño.y vertiéndola. Seguridad: Si el niño se molesta con los cambios. Colócalas. 2. deja el juego para otra ocasión. no es así!´. Para este divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos favoritos del niño. en vez seguir leyendo. el niño busca pegatinas en vez de personas. 2. si le lees el de Los tres cerditos. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño. cuéntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo. Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. 5. Continúa inventando trozos del cuento hasta el final. Volver al principio de la página Encuentra las pegatinas * En esta variante de ³el escondite´. Volver al principio de la página Historias locas * Cuando el niño crea que ya comprende el mundo. Cuando diga ³¡No. en vez de que aparezca el lobo. uno que le leas con frecuencia. ‡ Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Pegatinas ‡ La habitación de los juguetes ‡ Seguimiento con la vista y agudeza visual Qué hay que hacer: 1. Seguridad: Vigila que al niño no le caiga arena en la cara. 7. de manera que estén a la vista. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Materiales: ‡ Uno de los libros ilustrados favoritos del niño ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. haz que aparezca un gorila. 6. Empieza a leerle el libro igual que siempre. Usa tu imaginación para esconder las pegatinas en lugares divertidos. Sienta al niño en tu regazo de modo que esté cómodo. en diversos objetos del cuarto de los . lee correctamente unas páginas más. 4.

5.juguetes. ayúdale y elógialo mucho para que no se frustre. pasta de dientes. como las fotografías. conviértelo en una . por ejemplo en muebles. etc. 5. asegúrate de que las pegatinas sean visibles. Si es necesario. el suelo. 3. ‡ Clasificación y correspondencia ‡ Objetos reales y representaciones ‡ Discernimiento visual Materiales: ‡ Fotografías de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el niño tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de tres dimensiones con las imágenes de dos. Volver al principio de la página El teatro de los cuentos * Si el niño tiene un cuento favorito. Busca imágenes que representen objetos que haya en casa. lámparas. juguetes. Reúne objetos reales que coincidan con las imágenes. 2. por ejemplo. ‡ Objetos reales que coincidan con las fotografías Qué hay que hacer: 1. 4. Repite el juego hasta que el niño haya relacionado todos los objetos con las imágenes. 6. Sienta al niño cerca de ti. frente a los objetos. comida. Para que el niño no se frustre. 3. ayúdale diciendo ³frío´ o ³caliente´ según se acerque o se aleje de la pegatina. un reloj. Haz entrar al niño en la habitación y dile que busque las pegatinas que has escondido. Volver al principio de la página Busca la pareja * Cuando el niño empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus representaciones en dos dimensiones. Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. Muéstrale la imagen de uno de los objetos y pídele que encuentre el objeto correspondiente. según se explica más arriba. Dale ánimos. Haz que el niño se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra. zapatos. un juguete. las paredes. 4. o incluso en el perro. Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad. un sombrero.

por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. Invierte los papeles y juega a las imitaciones. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de la motricidad gruesa y fina Materiales: ‡ Vuestros cuerpos ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. Saca los disfraces y disfrazaos tú y el niño de los personajes del cuento. 3. Volver al principio de la página Adivina los sonidos * A los niños les encanta escuchar música. 4. voces animales. 6. haz exactamente lo mismo. Cuando el pequeño se mueva o haga algo. deja de jugar y continúa una vez resuelto el problema. Crea disfraces de los personajes del cuento. 5. imítalo tú.representación real con máscaras. 2. ¡A ver si te das cuenta del momento en que él note que lo estás imitando! Seguridad: Si el niño va a hacer algo peligroso. . haz que el niño elija el personaje que desee representar. Elige uno de los cuentos favoritos del niño. 4. 2. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo. No te burles del niño ni lo inquietes con tus imitaciones. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se siente en el suelo. Recread el cuento sobre la manta escenario. Extiende una manta en el centro de una habitación para hacer el escenario. pero esta vez. recuérdale que se trata sólo de un juego. Mira cómo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario. Léele el cuento al niño. 3. Para hacer que el juego resulte más entretenido. accesorios y trajes. ‡ Creatividad e imaginación ‡ Representación teatral Materiales: ‡ Manta ‡ Libro de cuentos favorito ‡ Disfraces para los personajes que elijas ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Qué hay que hacer: 1. Seguridad: Si el niño se asusta durante la representación. Volver al principio de la página Juego de imitación * Los niños son grandes imitadores y ésta es una manera que tienen para aprender.

el momento de comer la tarta y la despedida. dale algunas pistas. 6. el sonido de juguetes musicales. por ejemplo. 5. Graba diversos sonidos. practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. 3. el ruido del teléfono. Deja silencios entre los ruidos. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco más grandes que el tamaño de las fotografías. del primer día en la guardería. Elige una serie de fotografías que tenga un principio. Por ejemplo. la bienvenida a los invitados. la apertura de los regalos. 2. Reproduce de nuevo la cinta. 3 y 4. etc. Recuérdale la fiesta y pregúntale ³¿Qué fue lo primero que pasó?´ Mira si coge la fotografía que representa el comienzo de la fiesta. 4. la voz del padre. pero no demasiado pues podría sobresaltarse. detén la reproducción después de cada uno para que el niño tenga tiempo de pensar. Sienta al niño con el papel frente a él. ‡ Discernimiento visual ‡ Una hoja grande de cartulina blanca ‡ Rotulador ‡ Mesa Qué hay que hacer: 1. Si necesita ayuda. de las vacaciones. Mejora su capacidad para escuchar poniéndole diversos sonidos que reconozca. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el niño los oiga.etc. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades de clasificación Materiales: ‡ Grabador de casetes portátil y cinta ‡ Sonidos que interesen al niño ‡ Habilidades auditivas Qué hay que hacer: 1. 2. canciones infantiles conocidas. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento Materiales: ‡ Habilidades para ordenar ‡ Series de fotografías. etc. esta vez mostrándole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. Volver al principio de la página Mezcla y ordena * A medida que el niño empiece a estructurar su mundo. Busca en el álbum familiar una serie de cuatro fotografías que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. 3. El niño debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer. Si no has dejado suficiente espacio entre éstos. . 2. de lasecuencias y hacer predicciones fiesta de cumpleaños. una parte central y un final. Todo lo que necesitas es un grabador de casetes portátil. por ejemplo. el tintineo de las llaves. Marca las casillas con los números 1. Pon las fotografías de modo que el niño pueda verlas. el ladrido de un perro.

4. usa sólo tres fotografías y ayúdale con muchas pistas. 5. 8. Juega de nuevo. Cubre la golosina con un cuenco. 2. Continúa con la segunda fotografía y así sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. pero puedes desafiarlo a que juegue a ³caminar sobre la cuerda floja´. ‡ Agudeza y seguimiento visuales Qué hay que hacer: 1. Mezcla los cuencos y haz que el niño centre su atención en la golosina escondida. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores. Tú también puedes intentarlo. ¡el juego no será fácil pero será muy divertido! ‡ Equilibrio y coordinación ‡ Coordinación de la vista y los pies ‡ Desarrollo de los movimientos simples Materiales: ‡ Espacio en el suelo . pero ahora que es más grande no resulta tan sencillo. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. no que se frustre. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el niño pueda seguir la golosina. Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el niño se ahogue. 3. Si acierta. Seguridad: Si el niño no lo consigue. ³¿Dónde está la golosina?´ 7.7. ‡ Caramelos o galletas. Volver al principio de la página La cuerda floja * A esta edad el niño camina con facilidad. Pregúntale. deja que se la coma. 9. ‡ Coordinación de la vista y las manos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Mesa ‡ Tres cuencos pequeños de distintos colores. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra allí. Sienta al niño a la mesa. 8. Haz que el niño ponga la primera fotografía en la casilla número 1. 6. Volver al principio de la página Tesoros escondidos * ¿Se puede engañar a un niño de entre uno y dos años? Cuando era más pequeño era posible. El propósito de este juego es que el niño acierte.

Dale a tu hijo un pequeño montón y pídele que los reparta (uno para ti. por ejemplo. ‡ Vámonos de picnic . 3. para empezar. uno para mí Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes. Trata de no salirte de la cinta. Pon un par de manzanas y un plátano. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de "igual" y "diferente". y ver si puede ver la que es diferente. Después la toca al niño. por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores y un árbol. uno para mí) en pequeños contenedores o platos. y este juego también le ayudará a conocer los números. Hazlo tú primero. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se pueda romper. ‡ Baloncesto en la casa Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. Mira si puede seguir la cinta mejor que tú. 2. Empieza con una línea recta y luego haz que se curve y gire. o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente. Invita a tu pareja. caminando por encima de la cinta adhesiva. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. Además de ser muy divertido. 24-30 meses ‡ Uno para ti. A tu hijo le encantará estar a cargo del reparto. Anima al niño a que ³camine por la cuerda floja´. ceras. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. Puedes hacer que el juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos. Si el niño no puede mantener el equilibrio.‡ Cinta adhesiva Qué hay que hacer: 1. pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella. uvas pasas. Luego puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro. este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo. y acaba con una espiral. 4. ‡ Encuentra la diferente Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas. a un amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas.

Haz un dibujo rojo. así como otras cosas que tengas alrededor de la casa como ollas. ‡ ¡No te caigas al mar! Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. ‡ ¿Dónde va esto? Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles. y anímale a imaginar que están en un lugar más divertido. come una pizza para el almuerzo. No te preocupes demasiado si lo hace mal.Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. 30-36 meses ‡ El día de la letra roja Haz que un día a la semana sea el día rojo. Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos. cuenta coches rojos cuando vayas paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa. palitos vegetales. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que tu hijo pueda reconocer. revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. como por ejemplo una montaña o una cascada. el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su capacidad de conversar. Pon almohadones. cocinas. Es un juego divertido que le ayudará a tener sentido del equilibrio y del espacio. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números. televisiones. huevos duros. Luego corta fotografías de cuartos como el salón. Come tostada con mermelada de fresa por la mañana. simplemente extiende una manta en el piso y come con platos de papel. toallas o libros. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer con los dedos: pequeños sándwiches. Escoge ropa que sea roja. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que tú también le puedes contar muchas cosas. camas. por ejemplo. sillas. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo! ‡ Emparejar Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes. el garaje o el jardín. ‡ Garabatos . a tu hijo le encantará. La idea es llenar lo espacios en un tablero emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero. corta algunas flores rojas. No necesitas salir.

pero si está muy lejos dile que está frío.babycenter. tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de observación. Usa una pelota blanda grande o un par de calcetines enrollados. Lee más en BabyCenter en Español: http://espanol. ‡ "Simón dice" Aunque por lo general este es un juego de grupo.com/toddler/jugar/juegos_2_ano/#ixzz1D17HNRo5 Juegos recomendados para niños de uno a dos años . Anima a tu hijo a que lance la pelota. Si se frustra. Cuando tire uno. Es un juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos. Tú eres el líder. y cuando esté muy cerca dile que está caliente. empieza con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma. Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro. déjale saber cuántos le quedan para ayudarle a que continúe. es también divertido jugarlo con dos personas. Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". sin decir "Simón". No te preocupes de hacer dibujos. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón dice que cruces los brazos". simplemente marca el papel con diferentes colores y formas. en otras palabras. tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar. Cuando esté cerca de encontrarla.Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes. dile que está templado. Cuanta más práctica tenga. ‡ Frío y caliente Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. Para los niños de más de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies". Tu hijo tiene que obedecer a Simón. pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para hacer garabatos. ‡ Y todos se cayeron Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina. el hecho de que no veas algo no quiere decir que no esté ahí. ¡Cuando no dices las palabras mágicas. Puedes decorarlos con pintura o con pegatinas. Será divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos. más lejos puedes poner los obstáculos.

es un excelente pretexto para que ambos disfruten de un buen abrazo. Cuando el niño ya puede gatear. Juegos de torres con cubos o algún otro tipo de piezas. El objetivo es darte opciones de juegos adecuados para su edad. en un principio. gatear jugando a ser un perro o un león. Normalmente los niños tienen primero más interés en tirarlas y después de un tiempo empieza el interés por construir. etcétera. colgarse de una barra como un chango. como el rugir de un león o caminar imitando un tren y haciendo su sonido. Juegos o canciones con secuencias. Que le hable por teléfono a sus abuelos. Hablarle constantemente y permitir que responda (aunque no le entiendas). cuando todavía es un bebé. Simular que lo estás persiguiendo y atraparlo.Tu hijo jugará espontáneamente y es probable que muchos de los juegos que proponemos a continuación ya los realicen juntos. Imitar sonidos al hacer movimientos. todos se quedan quietos. etcétera. Caminar y correr en lugares abiertos y seguros. un ejercicio que les ayuda mucho es tapar y destapar botellas de refresco o algún otro objeto con rosca. Juegos con canciones que mencionan las partes del cuerpo en las que el niño las señala o las mueve. Aventar y recibir (todavía no cachar) una pelota ligera rodando por el piso. la mamá se cubre con algo un segundo y aparece. Juegos como "las estatuas de marfil" o "las sillitas" en los que después de una orden o al detenerse la música. A los niños de esta edad les encanta tapar y destapar todo lo que cae en sus manos. tíos. más adelante el bebé se cubre y aparece solito. A partir de este momento ten especial cuidado en quitar de su vista frascos de medicinas y substancias peligrosas. Abrir y cerrar. en las que el niño va realizando movimientos y siguiendo una secuencia. Recoger hojitas y florecitas de jardines o parques. llevar una conversación. al poco tiempo podrá también patearla. y y y y y y y y y y y y y y y . Contar cuentos mientras él ve los dibujos y después permitir que él lo cuente. con los que ambos se puedan divertir: y Escondidillas. Cantar canciones conocidas e inventar canciones entre los dos. Imitar animales. ya que ya las pueden destapar. explicarle que te vas a esconder y ayúdalo a buscarte. Este juego tiene varias etapas. más adelante ayúdalo a que él se esconda y tú lo busques. después cubre al bebé.

Posteriormente se le indica mostrar la pelota con una mano. sin ser vista por los niños. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. El adulto tiene prevista otras pelotas para el caso de que un niño no quiere entregar la sobrante al que no posea ninguna. Si algún niño agarra más de una pelota se intenta su entrega al niño que no tiene ninguna. si los niños lo desean. Se repite esta acción 2 o 3 veces. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. 1 Objetivo: Desplazamientos con apoyo. todos nos colocamos dentro del aro. y El adulto sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás. Todos colocan el aro en el piso y a la señal. Posteriormente se intenta que los niños pasen por todas las pelotas colocadas en el piso. Se colocan adulto y niños dentro del aro. y Invita a que cada niño agarre una pelota y trate de rodarla por el piso con una mano y después con un pié. Se repite 2 veces. 2 Objetivo: Reconocimiento del cuerpo Materiales: Pelota pequeña de tela o papel (Una para cada niño) En diferentes lugares del área se coloca previamente una pelota. Sesión No. lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. uno detrás del otro. posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro. y La mayoría de las tareas propuestas anteriormente deben ser realizadas por el adulto conjuntamente con los niños a fin de estimular su realización y elevar el estado emocional de los pequeños. jugando con los niños como un niño más. El adulto guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte. Materiales: Aro grande. y y y y y y . El adulto sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro. Anterior a plantear la tarea el adulto separa las pelotas. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. Sesión No. volverla a esconder en la espalda y mostrarla con la otra mano. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. Cada niño con su pelota se le propone esconderla en la espalda que no se vea. si los niños lo desean. El adulto lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. Se les invita a buscar las pelotas y cada niño que la encuentra agarra una. El aro se coloca en el piso horizontal y se invita a los niños a caminar lentamente entrando y saliendo del aro uno detrás del otro. y Cada niño juega libremente con la pelota y se les propone lanzarla como desee cada uno.Sesión No. y Se les propone colocar cada niño su pelota en el piso y pasar por arriba de esta sin pisarla ni golpearla con el pié. y Se invita a los niños a caminar por el área llevando la pelota en la cabeza.

tela o papel maché. lanzando la pelota a otra dirección. Materiales: pelotas pequeñas de goma. El adulto dice: Comienza la lluvia. una flor para cada niño). y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. y Sesión No. y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas ( dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. Se repite 2 o 3 veces. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. por lo que las mismas pueden ofrecerse a los niños con menor o mayor nivel de complejidad según el caso. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos . Posteriormente se señala hacía una pared. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente.Se invita a los niños a caminar por el área. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. nos mueve lentamente. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. nos lleva de lado. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de cada niño. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. medular y final. Se repite después que los niños respondan a la tarea.

Posteriormente se señala hacía una pared. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. tela o papel maché.libres. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. . Se repite después que los niños respondan a la tarea. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. Materiales: pelotas pequeñas de goma. Se invita a los niños a caminar por el área. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente desarrollo para el pequeño Sesión No. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. y Sesión No. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. una flor para cada niño). colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. El adulto dice: Comienza la lluvia. lanzando la pelota a otra dirección. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. Se repite 2 o 3 veces.

nos lleva de lado. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de la edad.y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. . pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. pero con la flexibilidad que nos exige la enseñanza preescolar. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente de desarrollo para el pequeño. A partir de la edad que continúa (3-4 años) recurriremos a este tipo de estructura de la actividad. nos mueve lentamente. medular y final. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos libres. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial.