ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL DE MATEMÁTICAS, MÚSICA Y LENGUAJE

- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada. - Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías. - Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niño inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

por último. Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4.Que ayude a poner la mesa. .Aviones de papel. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos. los coches allí. . . .Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada).Actividades con plastilina. horizontales (poco a poco). . A partir de los 3 años. .Después de leer un cuento. pedirle que represente el papel de un personaje.Preguntarle a menudo algunos colores. . . . cubiertos.Utilizar un ábaco que tenga bandas gruesas.Juegos interpretativos: que interprete algún personaje. . Hay que ayudarle a recortar: todavía no sabrá recortar formas redondas. aproximadamente. Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños.Dominó con imágenes. lápices.Fabricar álbumes con recortables. etc. Preguntar ¿Qué está mal? .Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa.Clasificar y emparejar: calcetines. etc. etc.Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas. y posteriormente hasta 10).Palabras con plastilina.. . . .Preguntarle los nombres de las cosas de la casa.Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales. es niño es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para niños (sin punta).Plantar semillas. .Cortar con tijeras. Se comienza contando hasta 3. cucharas y tenedores. . . . .Contar objetos: dedos. muñecos. Pedirle que baile canciones infantiles. .Construcción de torres con bloques de madera.Parejas de imágenes. . . hasta diez.Ordenar juguetes: las muñecas aquí. (primero 3. luego hasta 5. . luego hasta 5 y.Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés.

juguetes para la arena y elementos de cocina. Seguridad: Asegúrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar. Siéntate con el niño en una silla cómoda y empieza a leer el cuento.Qué pasará ?* Ayuda al niño a prever problemas y a resolverlos. por ejemplo la muerte de un personaje. lee otro trozo del cuento y mira si el niño estaba en lo cierto. Continúa hasta acabar el cuento. 4. Lo único que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que está en la playa. palas. el parque o la playa y llénala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm. Volver al principio de la página Agua y arena * La arena y el agua son elementos que ofrecen al niño una amplia gama de actividades de duración indefinida. Deja que lo piense un poco. Haz que resulte más divertido encontrar las soluciones. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Creatividad e imaginación ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario ‡ Resolución de problemas ‡ Habilidades para ordenar secuencias Materiales: ‡ Libro ilustrado con un cuento interesante Qué hay que hacer: 1. tamizándola . Prepara un cubo de agua. cucharas u otros elementos de coci Qué hay que hacer: 1. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de los movimientos precisos Materiales: ‡ Imaginación e interpretación teatral ‡ Caja grande de cartón o madera ‡ Arena fina ‡ Exploración con los sentidos ‡ Cubo de agua ‡ Juguetes para la arena y animales y figuras de plástico ‡ Tamices. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el niño pueda prever. Deja que el niño use su imaginación y se divierta cavando en la arena. 3. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar. 3. tazas. 5. Pasa la página. 2. 2.

cambia el cuento de manera que resulte disparatado. Cuando diga ³¡No. ‡ Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Pegatinas ‡ La habitación de los juguetes ‡ Seguimiento con la vista y agudeza visual Qué hay que hacer: 1. deja el juego para otra ocasión.y vertiéndola. Seguridad: Vigila que al niño no le caiga arena en la cara. en diversos objetos del cuarto de los . 2. de manera que estén a la vista. 4. Sienta al niño en tu regazo de modo que esté cómodo. uno que le leas con frecuencia. el niño busca pegatinas en vez de personas. Volver al principio de la página Historias locas * Cuando el niño crea que ya comprende el mundo. 5. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño. 2. 7. Tras unas páginas. Seguridad: Si el niño se molesta con los cambios. 6. Colócalas. 3. Empieza a leerle el libro igual que siempre. Para este divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos favoritos del niño. Usa tu imaginación para esconder las pegatinas en lugares divertidos. Compra algunas pegatinas que llamen la atención del niño. cuéntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo. Continúa inventando trozos del cuento hasta el final. si le lees el de Los tres cerditos. lee correctamente unas páginas más. no es así!´. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Materiales: ‡ Uno de los libros ilustrados favoritos del niño ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. en vez de que aparezca el lobo. en vez seguir leyendo. Detente durante un momento antes de ³leer´ la parte disparatada para ver la reacción del niño. Por ejemplo. Volver al principio de la página Encuentra las pegatinas * En esta variante de ³el escondite´. haz que aparezca un gorila.

etc. frente a los objetos. Muéstrale la imagen de uno de los objetos y pídele que encuentre el objeto correspondiente. por ejemplo. Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. Reúne objetos reales que coincidan con las imágenes. lámparas. asegúrate de que las pegatinas sean visibles. zapatos. ayúdale diciendo ³frío´ o ³caliente´ según se acerque o se aleje de la pegatina. Dale ánimos. 3. 2. 6. Repite el juego hasta que el niño haya relacionado todos los objetos con las imágenes. ‡ Objetos reales que coincidan con las fotografías Qué hay que hacer: 1. el suelo. Volver al principio de la página El teatro de los cuentos * Si el niño tiene un cuento favorito. juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de tres dimensiones con las imágenes de dos. ‡ Clasificación y correspondencia ‡ Objetos reales y representaciones ‡ Discernimiento visual Materiales: ‡ Fotografías de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa. Volver al principio de la página Busca la pareja * Cuando el niño empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus representaciones en dos dimensiones. un juguete.juguetes. 3. 5. un sombrero. Busca imágenes que representen objetos que haya en casa. 4. Haz que el niño se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra. o incluso en el perro. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el niño tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. juguetes. pasta de dientes. Sienta al niño cerca de ti. un reloj. 4. Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad. ayúdale y elógialo mucho para que no se frustre. comida. conviértelo en una . Haz entrar al niño en la habitación y dile que busque las pegatinas que has escondido. por ejemplo en muebles. Para que el niño no se frustre. las paredes. Si es necesario. según se explica más arriba. como las fotografías. 5.

‡ Creatividad e imaginación ‡ Representación teatral Materiales: ‡ Manta ‡ Libro de cuentos favorito ‡ Disfraces para los personajes que elijas ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Qué hay que hacer: 1. 4. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo. recuérdale que se trata sólo de un juego. deja de jugar y continúa una vez resuelto el problema. Elige uno de los cuentos favoritos del niño. Volver al principio de la página Juego de imitación * Los niños son grandes imitadores y ésta es una manera que tienen para aprender. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se siente en el suelo. No te burles del niño ni lo inquietes con tus imitaciones. 5. Cuando el pequeño se mueva o haga algo.representación real con máscaras. 2. Recread el cuento sobre la manta escenario. voces animales. Léele el cuento al niño. 3. pero esta vez. . imítalo tú. 6. por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. accesorios y trajes. 4. 3. Crea disfraces de los personajes del cuento. Para hacer que el juego resulte más entretenido. Invierte los papeles y juega a las imitaciones. 2. haz que el niño elija el personaje que desee representar. Seguridad: Si el niño se asusta durante la representación. ¡A ver si te das cuenta del momento en que él note que lo estás imitando! Seguridad: Si el niño va a hacer algo peligroso. Saca los disfraces y disfrazaos tú y el niño de los personajes del cuento. Mira cómo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario. Volver al principio de la página Adivina los sonidos * A los niños les encanta escuchar música. Extiende una manta en el centro de una habitación para hacer el escenario. haz exactamente lo mismo. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de la motricidad gruesa y fina Materiales: ‡ Vuestros cuerpos ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1.

dale algunas pistas. Marca las casillas con los números 1. del primer día en la guardería. una parte central y un final. 3 y 4. la bienvenida a los invitados. 3. 2. 4. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento Materiales: ‡ Habilidades para ordenar ‡ Series de fotografías. detén la reproducción después de cada uno para que el niño tenga tiempo de pensar. Deja silencios entre los ruidos. . 6. Mejora su capacidad para escuchar poniéndole diversos sonidos que reconozca. 2. el ladrido de un perro. El niño debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer.etc. 5. Reproduce de nuevo la cinta. Elige una serie de fotografías que tenga un principio. etc. 3. Por ejemplo. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. Volver al principio de la página Mezcla y ordena * A medida que el niño empiece a estructurar su mundo. practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. Pon las fotografías de modo que el niño pueda verlas. la apertura de los regalos. por ejemplo. 2. Busca en el álbum familiar una serie de cuatro fotografías que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. esta vez mostrándole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. de las vacaciones. Recuérdale la fiesta y pregúntale ³¿Qué fue lo primero que pasó?´ Mira si coge la fotografía que representa el comienzo de la fiesta. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el niño los oiga. el momento de comer la tarta y la despedida. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco más grandes que el tamaño de las fotografías. ‡ Discernimiento visual ‡ Una hoja grande de cartulina blanca ‡ Rotulador ‡ Mesa Qué hay que hacer: 1. pero no demasiado pues podría sobresaltarse. Graba diversos sonidos. Sienta al niño con el papel frente a él. de lasecuencias y hacer predicciones fiesta de cumpleaños. Todo lo que necesitas es un grabador de casetes portátil. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades de clasificación Materiales: ‡ Grabador de casetes portátil y cinta ‡ Sonidos que interesen al niño ‡ Habilidades auditivas Qué hay que hacer: 1. Si necesita ayuda. el tintineo de las llaves. etc. por ejemplo. el ruido del teléfono. Si no has dejado suficiente espacio entre éstos. la voz del padre. canciones infantiles conocidas. el sonido de juguetes musicales.

8. pero puedes desafiarlo a que juegue a ³caminar sobre la cuerda floja´. Mezcla los cuencos y haz que el niño centre su atención en la golosina escondida. ³¿Dónde está la golosina?´ 7. Continúa con la segunda fotografía y así sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra allí. Si acierta. Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el niño se ahogue. usa sólo tres fotografías y ayúdale con muchas pistas. Volver al principio de la página Tesoros escondidos * ¿Se puede engañar a un niño de entre uno y dos años? Cuando era más pequeño era posible. ‡ Coordinación de la vista y las manos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Mesa ‡ Tres cuencos pequeños de distintos colores. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el niño pueda seguir la golosina. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. 4. 5. ‡ Agudeza y seguimiento visuales Qué hay que hacer: 1. 3. El propósito de este juego es que el niño acierte. 2. 8. Pregúntale. 9. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores. Volver al principio de la página La cuerda floja * A esta edad el niño camina con facilidad. deja que se la coma. Tú también puedes intentarlo. Haz que el niño ponga la primera fotografía en la casilla número 1. ‡ Caramelos o galletas. Juega de nuevo. Seguridad: Si el niño no lo consigue. Cubre la golosina con un cuenco. ¡el juego no será fácil pero será muy divertido! ‡ Equilibrio y coordinación ‡ Coordinación de la vista y los pies ‡ Desarrollo de los movimientos simples Materiales: ‡ Espacio en el suelo . Sienta al niño a la mesa. no que se frustre. 6. pero ahora que es más grande no resulta tan sencillo.7.

Pon un par de manzanas y un plátano. 3. 4. y ver si puede ver la que es diferente. A tu hijo le encantará estar a cargo del reparto. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. Luego puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro. este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo. Trata de no salirte de la cinta. por ejemplo. Dale a tu hijo un pequeño montón y pídele que los reparta (uno para ti. Puedes hacer que el juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. Después la toca al niño. uno para mí Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes. por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores y un árbol. ceras. ‡ Vámonos de picnic . 2. uvas pasas. Si el niño no puede mantener el equilibrio. uno para mí) en pequeños contenedores o platos. a un amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se pueda romper. ‡ Encuentra la diferente Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas. pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de "igual" y "diferente". Empieza con una línea recta y luego haz que se curve y gire. Hazlo tú primero. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. caminando por encima de la cinta adhesiva. Invita a tu pareja. ‡ Baloncesto en la casa Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. y acaba con una espiral. y este juego también le ayudará a conocer los números. para empezar. 24-30 meses ‡ Uno para ti. o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente.‡ Cinta adhesiva Qué hay que hacer: 1. Además de ser muy divertido. Anima al niño a que ³camine por la cuerda floja´. Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. Mira si puede seguir la cinta mejor que tú.

el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su capacidad de conversar. a tu hijo le encantará. come una pizza para el almuerzo. ‡ ¿Dónde va esto? Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles. toallas o libros.Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. como por ejemplo una montaña o una cascada. cocinas. Pon almohadones. ‡ ¡No te caigas al mar! Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números. Es un juego divertido que le ayudará a tener sentido del equilibrio y del espacio. 30-36 meses ‡ El día de la letra roja Haz que un día a la semana sea el día rojo. La idea es llenar lo espacios en un tablero emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero. corta algunas flores rojas. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer con los dedos: pequeños sándwiches. cuenta coches rojos cuando vayas paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa. sillas. así como otras cosas que tengas alrededor de la casa como ollas. el garaje o el jardín. Haz un dibujo rojo. camas. y anímale a imaginar que están en un lugar más divertido. televisiones. huevos duros. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que tu hijo pueda reconocer. revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. No te preocupes demasiado si lo hace mal. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que tú también le puedes contar muchas cosas. ‡ Garabatos . No necesitas salir. Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo! ‡ Emparejar Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes. palitos vegetales. Luego corta fotografías de cuartos como el salón. simplemente extiende una manta en el piso y come con platos de papel. Come tostada con mermelada de fresa por la mañana. por ejemplo. Escoge ropa que sea roja.

‡ "Simón dice" Aunque por lo general este es un juego de grupo. No te preocupes de hacer dibujos.babycenter.Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes. Para los niños de más de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies". simplemente marca el papel con diferentes colores y formas. pero si está muy lejos dile que está frío. empieza con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma.com/toddler/jugar/juegos_2_ano/#ixzz1D17HNRo5 Juegos recomendados para niños de uno a dos años . Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro. el hecho de que no veas algo no quiere decir que no esté ahí. sin decir "Simón". Será divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos. Tu hijo tiene que obedecer a Simón. Puedes decorarlos con pintura o con pegatinas. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. ‡ Y todos se cayeron Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina. tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de observación. Si se frustra. dile que está templado. pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para hacer garabatos. ‡ Frío y caliente Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. Tú eres el líder. y cuando esté muy cerca dile que está caliente. en otras palabras. más lejos puedes poner los obstáculos. Usa una pelota blanda grande o un par de calcetines enrollados. es también divertido jugarlo con dos personas. Lee más en BabyCenter en Español: http://espanol. Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". Es un juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos. ¡Cuando no dices las palabras mágicas. Anima a tu hijo a que lance la pelota. déjale saber cuántos le quedan para ayudarle a que continúe. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón dice que cruces los brazos". Cuanta más práctica tenga. Cuando esté cerca de encontrarla. o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar. Cuando tire uno.

más adelante el bebé se cubre y aparece solito. ya que ya las pueden destapar. colgarse de una barra como un chango. Que le hable por teléfono a sus abuelos. cuando todavía es un bebé. al poco tiempo podrá también patearla. Cantar canciones conocidas e inventar canciones entre los dos. explicarle que te vas a esconder y ayúdalo a buscarte.Tu hijo jugará espontáneamente y es probable que muchos de los juegos que proponemos a continuación ya los realicen juntos. Juegos de torres con cubos o algún otro tipo de piezas. Juegos con canciones que mencionan las partes del cuerpo en las que el niño las señala o las mueve. y y y y y y y y y y y y y y y . El objetivo es darte opciones de juegos adecuados para su edad. Juegos o canciones con secuencias. después cubre al bebé. Este juego tiene varias etapas. llevar una conversación. en un principio. tíos. con los que ambos se puedan divertir: y Escondidillas. como el rugir de un león o caminar imitando un tren y haciendo su sonido. Abrir y cerrar. Contar cuentos mientras él ve los dibujos y después permitir que él lo cuente. Hablarle constantemente y permitir que responda (aunque no le entiendas). es un excelente pretexto para que ambos disfruten de un buen abrazo. Imitar sonidos al hacer movimientos. Cuando el niño ya puede gatear. Simular que lo estás persiguiendo y atraparlo. Normalmente los niños tienen primero más interés en tirarlas y después de un tiempo empieza el interés por construir. en las que el niño va realizando movimientos y siguiendo una secuencia. gatear jugando a ser un perro o un león. A partir de este momento ten especial cuidado en quitar de su vista frascos de medicinas y substancias peligrosas. un ejercicio que les ayuda mucho es tapar y destapar botellas de refresco o algún otro objeto con rosca. Imitar animales. etcétera. todos se quedan quietos. Caminar y correr en lugares abiertos y seguros. etcétera. la mamá se cubre con algo un segundo y aparece. Recoger hojitas y florecitas de jardines o parques. A los niños de esta edad les encanta tapar y destapar todo lo que cae en sus manos. Aventar y recibir (todavía no cachar) una pelota ligera rodando por el piso. más adelante ayúdalo a que él se esconda y tú lo busques. Juegos como "las estatuas de marfil" o "las sillitas" en los que después de una orden o al detenerse la música.

El adulto tiene prevista otras pelotas para el caso de que un niño no quiere entregar la sobrante al que no posea ninguna. 1 Objetivo: Desplazamientos con apoyo. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. Posteriormente se intenta que los niños pasen por todas las pelotas colocadas en el piso. Cada niño con su pelota se le propone esconderla en la espalda que no se vea. El adulto sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. El adulto lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. Se repite 2 veces. El adulto guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte. Posteriormente se le indica mostrar la pelota con una mano. Si algún niño agarra más de una pelota se intenta su entrega al niño que no tiene ninguna. lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. si los niños lo desean. Se les invita a buscar las pelotas y cada niño que la encuentra agarra una. y Cada niño juega libremente con la pelota y se les propone lanzarla como desee cada uno. Anterior a plantear la tarea el adulto separa las pelotas. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. y Invita a que cada niño agarre una pelota y trate de rodarla por el piso con una mano y después con un pié. y La mayoría de las tareas propuestas anteriormente deben ser realizadas por el adulto conjuntamente con los niños a fin de estimular su realización y elevar el estado emocional de los pequeños. y Se les propone colocar cada niño su pelota en el piso y pasar por arriba de esta sin pisarla ni golpearla con el pié. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. sin ser vista por los niños. si los niños lo desean. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás.Sesión No. Se repite esta acción 2 o 3 veces. y y y y y y . volverla a esconder en la espalda y mostrarla con la otra mano. y El adulto sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. El aro se coloca en el piso horizontal y se invita a los niños a caminar lentamente entrando y saliendo del aro uno detrás del otro. y Se invita a los niños a caminar por el área llevando la pelota en la cabeza. Sesión No. Sesión No. Materiales: Aro grande. jugando con los niños como un niño más. 2 Objetivo: Reconocimiento del cuerpo Materiales: Pelota pequeña de tela o papel (Una para cada niño) En diferentes lugares del área se coloca previamente una pelota. Todos colocan el aro en el piso y a la señal. todos nos colocamos dentro del aro. posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro. Se colocan adulto y niños dentro del aro. uno detrás del otro.

por lo que las mismas pueden ofrecerse a los niños con menor o mayor nivel de complejidad según el caso. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas ( dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. medular y final. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo.Se invita a los niños a caminar por el área. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. tela o papel maché. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. nos lleva de lado.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. nos mueve lentamente. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de cada niño. Se repite después que los niños respondan a la tarea. Materiales: pelotas pequeñas de goma. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. y Sesión No. Posteriormente se señala hacía una pared. una flor para cada niño). Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. El adulto dice: Comienza la lluvia. Se repite 2 o 3 veces. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos . Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. lanzando la pelota a otra dirección. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen.

El adulto dice: Comienza la lluvia. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente desarrollo para el pequeño Sesión No. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. Se invita a los niños a caminar por el área. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. Materiales: pelotas pequeñas de goma. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. Posteriormente se señala hacía una pared. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. Se repite 2 o 3 veces. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. y Sesión No. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. Se repite después que los niños respondan a la tarea. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. una flor para cada niño). tela o papel maché. .libres. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. lanzando la pelota a otra dirección.

. medular y final. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos libres. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. nos lleva de lado. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. A partir de la edad que continúa (3-4 años) recurriremos a este tipo de estructura de la actividad. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente de desarrollo para el pequeño. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de la edad. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños.y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. nos mueve lentamente. pero con la flexibilidad que nos exige la enseñanza preescolar.

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