ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN INFANTIL DE MATEMÁTICAS, MÚSICA Y LENGUAJE

- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada. - Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que son muy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc. - Aprender canciones infantiles y juegos de palabras. - Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías. - Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños. - Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en un frutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras. - Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niño inventa es una historia real. - Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta? - Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra. - Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre del objeto. - Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar. - De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

Dominó con imágenes. . . Hay que ayudarle a recortar: todavía no sabrá recortar formas redondas.Fabricar álbumes con recortables. Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4.Después de leer un cuento. etc. A partir de los 3 años. luego hasta 5. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos.Preguntarle los nombres de las cosas de la casa.Plantar semillas. . hasta diez. cucharas y tenedores. etc. .Juegos interpretativos: que interprete algún personaje. . es niño es capaz de hacer cortes con tijeras especiales para niños (sin punta). luego hasta 5 y.Clasificar y emparejar: calcetines.Parejas de imágenes.Que ayude a poner la mesa. cubiertos. pedirle que represente el papel de un personaje. los coches allí.Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa. . .Actividades con plastilina. por último.. etc. .Palabras con plastilina.Utilizar un ábaco que tenga bandas gruesas. aproximadamente. y posteriormente hasta 10). . .Cortar con tijeras. . horizontales (poco a poco).Aviones de papel.Dibujos en los que algún elemento esté colocado al revés. lápices. Pedirle que baile canciones infantiles.Enseñarle a coger el lápiz (las habilidades motrices permiten esto alrededor de los 2 años y medio) y que comience a trazar líneas verticales. . Preguntar ¿Qué está mal? . . muñecos.Ordenar juguetes: las muñecas aquí. .Construcción de torres con bloques de madera. (primero 3. .Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas. .Contar objetos: dedos. Se comienza contando hasta 3. . .Preguntarle a menudo algunos colores.Clasificar tenedores y cucharas (tres de cada). . . Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños. . .

Lo único que necesita es una caja de arena y un cubo de agua para jugar a que está en la playa. 2. tazas. tamizándola . 3. el parque o la playa y llénala de arena fina hasta una profundidad de unos 30 cm. juguetes para la arena y elementos de cocina. Haz que resulte más divertido encontrar las soluciones. Deja que lo piense un poco. 2. palas. Prepara un cubo de agua. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín. 5. cucharas u otros elementos de coci Qué hay que hacer: 1. Seguridad: Asegúrate de que los libros que elijas no le produzcan angustia por lo que va a pasar.Qué pasará ?* Ayuda al niño a prever problemas y a resolverlos. Pasa la página. Deja que el niño use su imaginación y se divierta cavando en la arena. Volver al principio de la página Agua y arena * La arena y el agua son elementos que ofrecen al niño una amplia gama de actividades de duración indefinida. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Creatividad e imaginación ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario ‡ Resolución de problemas ‡ Habilidades para ordenar secuencias Materiales: ‡ Libro ilustrado con un cuento interesante Qué hay que hacer: 1. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de los movimientos precisos Materiales: ‡ Imaginación e interpretación teatral ‡ Caja grande de cartón o madera ‡ Arena fina ‡ Exploración con los sentidos ‡ Cubo de agua ‡ Juguetes para la arena y animales y figuras de plástico ‡ Tamices. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar. por ejemplo la muerte de un personaje. 4. Siéntate con el niño en una silla cómoda y empieza a leer el cuento. 3. lee otro trozo del cuento y mira si el niño estaba en lo cierto. Selecciona un libro de cuentos en el cual sucedan cosas que el niño pueda prever. Continúa hasta acabar el cuento.

Continúa inventando trozos del cuento hasta el final. Seguridad: Vigila que al niño no le caiga arena en la cara. 5. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño. Por ejemplo. en vez seguir leyendo. 3. ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Materiales: ‡ Uno de los libros ilustrados favoritos del niño ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. Vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. cambia el cuento de manera que resulte disparatado. Detente durante un momento antes de ³leer´ la parte disparatada para ver la reacción del niño. cuéntale un cuento disparatado y haz que piense de nuevo.y vertiéndola. Cuando diga ³¡No. Empieza a leerle el libro igual que siempre. si le lees el de Los tres cerditos. 2. deja el juego para otra ocasión. en vez de que aparezca el lobo. Para este divertido juego es necesario uno de los libros de cuentos favoritos del niño. Colócalas. el niño busca pegatinas en vez de personas. Volver al principio de la página Encuentra las pegatinas * En esta variante de ³el escondite´. de manera que estén a la vista. no es así!´. Usa tu imaginación para esconder las pegatinas en lugares divertidos. en diversos objetos del cuarto de los . uno que le leas con frecuencia. lee correctamente unas páginas más. haz que aparezca un gorila. Tras unas páginas. 2. Volver al principio de la página Historias locas * Cuando el niño crea que ya comprende el mundo. ‡ Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Pegatinas ‡ La habitación de los juguetes ‡ Seguimiento con la vista y agudeza visual Qué hay que hacer: 1. Sienta al niño en tu regazo de modo que esté cómodo. 4. Compra algunas pegatinas que llamen la atención del niño. 6. Seguridad: Si el niño se molesta con los cambios. 7.

Volver al principio de la página Busca la pareja * Cuando el niño empieza a reconocer las similitudes y las diferencias entre el mundo tridimensional y sus representaciones en dos dimensiones. 4. por ejemplo. ‡ Objetos reales que coincidan con las fotografías Qué hay que hacer: 1. juega a hacer parejas y mira si puede relacionar los objetos de tres dimensiones con las imágenes de dos. ayúdale y elógialo mucho para que no se frustre. 3. asegúrate de que las pegatinas sean visibles. Si es necesario.juguetes. Para que el niño no se frustre. Dale ánimos. Repite el juego hasta que el niño haya relacionado todos los objetos con las imágenes. etc. 2. ‡ Clasificación y correspondencia ‡ Objetos reales y representaciones ‡ Discernimiento visual Materiales: ‡ Fotografías de revistas que representen objetos que se puedan encontrar en casa. zapatos. 4. frente a los objetos. ayúdale diciendo ³frío´ o ³caliente´ según se acerque o se aleje de la pegatina. Muéstrale la imagen de uno de los objetos y pídele que encuentre el objeto correspondiente. 3. Pon los objetos en fila en el suelo o en una mesa. 6. Volver al principio de la página El teatro de los cuentos * Si el niño tiene un cuento favorito. un juguete. Reúne objetos reales que coincidan con las imágenes. pasta de dientes. juguetes. 5. Haz entrar al niño en la habitación y dile que busque las pegatinas que has escondido. Haz que el niño se pegue las pegatinas a la camisa a medida que las encuentra. un reloj. según se explica más arriba. conviértelo en una . un sombrero. 5. como las fotografías. Seguridad: No pongas las pegatinas en lugares en los que el niño tenga que hacer muchos esfuerzos para alcanzarlas. las paredes. Sienta al niño cerca de ti. por ejemplo en muebles. el suelo. Busca imágenes que representen objetos que haya en casa. Seguridad: Asegúrate de que sean objetos que el niño pueda manipular con seguridad. lámparas. comida. o incluso en el perro.

5. Saca los disfraces y disfrazaos tú y el niño de los personajes del cuento. haz exactamente lo mismo. Mira cómo se divierte cuando los personajes que le son familiares pasan del papel al escenario. imítalo tú. . deja de jugar y continúa una vez resuelto el problema. 4. haz que el niño elija el personaje que desee representar. 2. Seguridad: Si el niño se asusta durante la representación. 3. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo. ‡ Causas y efectos ‡ Desarrollo de la motricidad gruesa y fina Materiales: ‡ Vuestros cuerpos ‡ Interacción social Qué hay que hacer: 1. Volver al principio de la página Adivina los sonidos * A los niños les encanta escuchar música. Elige uno de los cuentos favoritos del niño. Volver al principio de la página Juego de imitación * Los niños son grandes imitadores y ésta es una manera que tienen para aprender. Crea disfraces de los personajes del cuento. recuérdale que se trata sólo de un juego. voces animales. Cuando el pequeño se mueva o haga algo. 4. 2. Recread el cuento sobre la manta escenario. ¡A ver si te das cuenta del momento en que él note que lo estás imitando! Seguridad: Si el niño va a hacer algo peligroso. Léele el cuento al niño. 6. Para hacer que el juego resulte más entretenido. No te burles del niño ni lo inquietes con tus imitaciones. Invierte los papeles y juega a las imitaciones.representación real con máscaras. 3. ‡ Creatividad e imaginación ‡ Representación teatral Materiales: ‡ Manta ‡ Libro de cuentos favorito ‡ Disfraces para los personajes que elijas ‡ Desarrollo del lenguaje y el vocabulario Qué hay que hacer: 1. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se siente en el suelo. Extiende una manta en el centro de una habitación para hacer el escenario. pero esta vez. por ejemplo La Cenicienta o Peter Pan. accesorios y trajes.

Todo lo que necesitas es un grabador de casetes portátil. 2. Dibuja en la hoja de papel una fila de cuatro casillas un poco más grandes que el tamaño de las fotografías. Si necesita ayuda. Mejora su capacidad para escuchar poniéndole diversos sonidos que reconozca. 2. la bienvenida a los invitados. pero no demasiado pues podría sobresaltarse. por ejemplo. de lasecuencias y hacer predicciones fiesta de cumpleaños. el momento de comer la tarta y la despedida. una parte central y un final. de las vacaciones. Seguridad: Los sonidos deben ser lo suficientemente altos para que el niño los oiga. Reproduce de nuevo la cinta. ‡ Discernimiento visual ‡ Una hoja grande de cartulina blanca ‡ Rotulador ‡ Mesa Qué hay que hacer: 1. Pon las fotografías de modo que el niño pueda verlas. 6. Sienta al niño con el papel frente a él. esta vez mostrándole la fuente de cada uno de los sonidos mientras suenan. Busca en el álbum familiar una serie de cuatro fotografías que se centren en un acontecimiento del estilo de los antes mencionados. Por ejemplo. Graba diversos sonidos. dale algunas pistas. . el ladrido de un perro. 2. Si no has dejado suficiente espacio entre éstos. Recuérdale la fiesta y pregúntale ³¿Qué fue lo primero que pasó?´ Mira si coge la fotografía que representa el comienzo de la fiesta. del primer día en la guardería. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades cognitivas/de pensamiento Materiales: ‡ Habilidades para ordenar ‡ Series de fotografías. etc. Deja silencios entre los ruidos. la voz del padre. practica juegos que mejoren su capacidad de ordenar secuencias. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos. 3 y 4. el tintineo de las llaves. canciones infantiles conocidas. el sonido de juguetes musicales. Volver al principio de la página Mezcla y ordena * A medida que el niño empiece a estructurar su mundo. Marca las casillas con los números 1. por ejemplo. el ruido del teléfono. 5. Elige una serie de fotografías que tenga un principio. 3. etc. 3.etc. la apertura de los regalos. El niño debe dominar esta habilidad antes de tratar de aprender a leer. detén la reproducción después de cada uno para que el niño tenga tiempo de pensar. ‡ Causas y efectos ‡ Habilidades de clasificación Materiales: ‡ Grabador de casetes portátil y cinta ‡ Sonidos que interesen al niño ‡ Habilidades auditivas Qué hay que hacer: 1. 4.

2. 5. Deja que levante un cuenco para ver si la golosina se encuentra allí. Usa golosinas con las que no se corra el riesgo de que el niño se ahogue. 6. ‡ Coordinación de la vista y las manos ‡ Resolución de problemas Materiales: ‡ Mesa ‡ Tres cuencos pequeños de distintos colores. pero puedes desafiarlo a que juegue a ³caminar sobre la cuerda floja´. Mezcla los cuencos y haz que el niño centre su atención en la golosina escondida. 9. Cubre la golosina con un cuenco. Pon un caramelo o una galleta frente a uno de los cuencos. Tú también puedes intentarlo.7. deja que se la coma. Volver al principio de la página La cuerda floja * A esta edad el niño camina con facilidad. 3. 8. 8. ¡el juego no será fácil pero será muy divertido! ‡ Equilibrio y coordinación ‡ Coordinación de la vista y los pies ‡ Desarrollo de los movimientos simples Materiales: ‡ Espacio en el suelo . El propósito de este juego es que el niño acierte. Seguridad: Mueve los cuencos despacio para que el niño pueda seguir la golosina. Haz que el niño ponga la primera fotografía en la casilla número 1. no que se frustre. ‡ Agudeza y seguimiento visuales Qué hay que hacer: 1. Coloca boca abajo sobre la mesa tres cuencos de distintos colores. Seguridad: Si el niño no lo consigue. 4. ³¿Dónde está la golosina?´ 7. Pregúntale. ‡ Caramelos o galletas. usa sólo tres fotografías y ayúdale con muchas pistas. pero ahora que es más grande no resulta tan sencillo. Si acierta. Sienta al niño a la mesa. Volver al principio de la página Tesoros escondidos * ¿Se puede engañar a un niño de entre uno y dos años? Cuando era más pequeño era posible. Continúa con la segunda fotografía y así sucesivamente hasta que las haya colocado todas en orden. Juega de nuevo.

3. por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores y un árbol. Seguridad: No pongas cinta adhesiva en superficies que puedan resultar peligrosas. Pon un par de manzanas y un plátano. Puedes hacer que el juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se pueda romper. Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. Hazlo tú primero. y este juego también le ayudará a conocer los números.‡ Cinta adhesiva Qué hay que hacer: 1. Empieza con una línea recta y luego haz que se curve y gire. Después la toca al niño. ‡ Vámonos de picnic . uno para mí) en pequeños contenedores o platos. Anima al niño a que ³camine por la cuerda floja´. 4. Invita a tu pareja. Trata de no salirte de la cinta. Luego puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro. Además de ser muy divertido. 2. uvas pasas. A tu hijo le encantará estar a cargo del reparto. 24-30 meses ‡ Uno para ti. a un amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. uno para mí Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes. Mira si puede seguir la cinta mejor que tú. ‡ Baloncesto en la casa Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. por ejemplo. Si el niño no puede mantener el equilibrio. o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente. ceras. y acaba con una espiral. ‡ Encuentra la diferente Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de "igual" y "diferente". para empezar. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. y ver si puede ver la que es diferente. pon la cinta cerca de la pared para que pueda apoyarse en ella. este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo. caminando por encima de la cinta adhesiva. Dale a tu hijo un pequeño montón y pídele que los reparta (uno para ti.

así como otras cosas que tengas alrededor de la casa como ollas. palitos vegetales. 30-36 meses ‡ El día de la letra roja Haz que un día a la semana sea el día rojo. el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su capacidad de conversar. cuenta coches rojos cuando vayas paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa. cocinas. No te preocupes demasiado si lo hace mal. ‡ ¡No te caigas al mar! Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. el garaje o el jardín. ‡ Garabatos . y anímale a imaginar que están en un lugar más divertido. revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. televisiones. huevos duros. Come tostada con mermelada de fresa por la mañana. camas. a tu hijo le encantará. No necesitas salir. simplemente extiende una manta en el piso y come con platos de papel. Luego corta fotografías de cuartos como el salón. corta algunas flores rojas. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo! ‡ Emparejar Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes. come una pizza para el almuerzo. Es un juego divertido que le ayudará a tener sentido del equilibrio y del espacio. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números.Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. Escoge ropa que sea roja. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que tú también le puedes contar muchas cosas. Haz un dibujo rojo. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que tu hijo pueda reconocer. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer con los dedos: pequeños sándwiches. Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos. por ejemplo. ‡ ¿Dónde va esto? Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles. sillas. Pon almohadones. toallas o libros. La idea es llenar lo espacios en un tablero emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero. como por ejemplo una montaña o una cascada.

más lejos puedes poner los obstáculos. en otras palabras. Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro. Tu hijo tiene que obedecer a Simón. Usa una pelota blanda grande o un par de calcetines enrollados. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. empieza con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma. pero si está muy lejos dile que está frío.babycenter. Cuando tire uno. es también divertido jugarlo con dos personas. ‡ "Simón dice" Aunque por lo general este es un juego de grupo. ‡ Frío y caliente Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. Anima a tu hijo a que lance la pelota. Tú eres el líder. sin decir "Simón". Es un juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos. y cuando esté muy cerca dile que está caliente. Lee más en BabyCenter en Español: http://espanol. Será divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos.com/toddler/jugar/juegos_2_ano/#ixzz1D17HNRo5 Juegos recomendados para niños de uno a dos años . Cuanta más práctica tenga. ¡Cuando no dices las palabras mágicas.Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes. simplemente marca el papel con diferentes colores y formas. dile que está templado. Puedes decorarlos con pintura o con pegatinas. Si se frustra. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón dice que cruces los brazos". el hecho de que no veas algo no quiere decir que no esté ahí. No te preocupes de hacer dibujos. déjale saber cuántos le quedan para ayudarle a que continúe. Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". Cuando esté cerca de encontrarla. tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de observación. o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar. Para los niños de más de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies". pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para hacer garabatos. ‡ Y todos se cayeron Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina.

Cantar canciones conocidas e inventar canciones entre los dos. Este juego tiene varias etapas. todos se quedan quietos. A los niños de esta edad les encanta tapar y destapar todo lo que cae en sus manos. más adelante el bebé se cubre y aparece solito. Abrir y cerrar. como el rugir de un león o caminar imitando un tren y haciendo su sonido. Caminar y correr en lugares abiertos y seguros. Normalmente los niños tienen primero más interés en tirarlas y después de un tiempo empieza el interés por construir. Contar cuentos mientras él ve los dibujos y después permitir que él lo cuente. y y y y y y y y y y y y y y y . Que le hable por teléfono a sus abuelos. gatear jugando a ser un perro o un león. un ejercicio que les ayuda mucho es tapar y destapar botellas de refresco o algún otro objeto con rosca. en las que el niño va realizando movimientos y siguiendo una secuencia. explicarle que te vas a esconder y ayúdalo a buscarte. Hablarle constantemente y permitir que responda (aunque no le entiendas). al poco tiempo podrá también patearla. cuando todavía es un bebé. A partir de este momento ten especial cuidado en quitar de su vista frascos de medicinas y substancias peligrosas. con los que ambos se puedan divertir: y Escondidillas. Imitar sonidos al hacer movimientos. es un excelente pretexto para que ambos disfruten de un buen abrazo. etcétera. en un principio. Cuando el niño ya puede gatear. Imitar animales. ya que ya las pueden destapar. más adelante ayúdalo a que él se esconda y tú lo busques. Juegos de torres con cubos o algún otro tipo de piezas. Juegos o canciones con secuencias. etcétera. la mamá se cubre con algo un segundo y aparece. Juegos con canciones que mencionan las partes del cuerpo en las que el niño las señala o las mueve. El objetivo es darte opciones de juegos adecuados para su edad.Tu hijo jugará espontáneamente y es probable que muchos de los juegos que proponemos a continuación ya los realicen juntos. Aventar y recibir (todavía no cachar) una pelota ligera rodando por el piso. llevar una conversación. Simular que lo estás persiguiendo y atraparlo. Juegos como "las estatuas de marfil" o "las sillitas" en los que después de una orden o al detenerse la música. después cubre al bebé. colgarse de una barra como un chango. Recoger hojitas y florecitas de jardines o parques. tíos.

si los niños lo desean. jugando con los niños como un niño más. 2 Objetivo: Reconocimiento del cuerpo Materiales: Pelota pequeña de tela o papel (Una para cada niño) En diferentes lugares del área se coloca previamente una pelota. y Invita a que cada niño agarre una pelota y trate de rodarla por el piso con una mano y después con un pié. El adulto sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro. Se repite esta acción 2 o 3 veces. Se les invita a buscar las pelotas y cada niño que la encuentra agarra una. El adulto tiene prevista otras pelotas para el caso de que un niño no quiere entregar la sobrante al que no posea ninguna. 1 Objetivo: Desplazamientos con apoyo. Si algún niño agarra más de una pelota se intenta su entrega al niño que no tiene ninguna. Sesión No. Todos colocan el aro en el piso y a la señal. Se colocan adulto y niños dentro del aro. Sesión No. y El adulto sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. y Cada niño juega libremente con la pelota y se les propone lanzarla como desee cada uno. El adulto lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. Posteriormente se le indica mostrar la pelota con una mano. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. y Se invita a los niños a caminar por el área llevando la pelota en la cabeza. Materiales: Mariposa y flores de cartulina. lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. Se repite 2 veces. uno detrás del otro. si los niños lo desean. sin ser vista por los niños. volverla a esconder en la espalda y mostrarla con la otra mano. Materiales: Aro grande. El aro se coloca en el piso horizontal y se invita a los niños a caminar lentamente entrando y saliendo del aro uno detrás del otro. todos nos colocamos dentro del aro. Cada niño con su pelota se le propone esconderla en la espalda que no se vea. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás.Sesión No. posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro. y y y y y y . y La mayoría de las tareas propuestas anteriormente deben ser realizadas por el adulto conjuntamente con los niños a fin de estimular su realización y elevar el estado emocional de los pequeños. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. y Se les propone colocar cada niño su pelota en el piso y pasar por arriba de esta sin pisarla ni golpearla con el pié. Posteriormente se intenta que los niños pasen por todas las pelotas colocadas en el piso. El adulto guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. Anterior a plantear la tarea el adulto separa las pelotas.

Posteriormente se señala hacía una pared. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. tela o papel maché. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. una flor para cada niño). Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos . medular y final. lanzando la pelota a otra dirección. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. Se repite después que los niños respondan a la tarea. y Sesión No. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. Se repite 2 o 3 veces. y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. nos mueve lentamente. Materiales: pelotas pequeñas de goma. por lo que las mismas pueden ofrecerse a los niños con menor o mayor nivel de complejidad según el caso. nos lleva de lado. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda.Se invita a los niños a caminar por el área. cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de cada niño. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. El adulto dice: Comienza la lluvia. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas ( dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra).

cada niño por donde desee y mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve sus alas. y El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él lanzará la pelota. Se repite después que los niños respondan a la tarea.(él adulto lo ejecuta con los niños) y Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las flores sin pisarlas para que no se marchiten. . lanzando la pelota a otra dirección. y Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. y Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen. tela o papel maché. Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento. 2 Objetivo: Lanzar objetos y caminar por planos en el piso. cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee y El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus manos y también en la cabeza o en la espalda. El adulto dice: Comienza la lluvia. Se repite 2 o 3 veces. Posteriormente se señala hacía una pared. colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. y La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso previamente. Se observan y se destacan las respuestas individuales de los niños. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento.libres. y Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente separación entre una cuerda y la otra). y Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. 1 Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso. y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen. y La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar. Se invita a los niños a caminar por el área. Materiales: pelotas pequeñas de goma. una flor para cada niño). Materiales: Mariposa y flores de cartulina. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente desarrollo para el pequeño Sesión No. y Sesión No.

. constituyan momentos de esparcimiento aprendizaje y por consiguiente de desarrollo para el pequeño.y Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento. Lo más importante en la concepción de estas actividades es que las mismas se ofrezcan al niño en algún momento del día y frecuencia de la semana para que conjuntamente con sus juegos libres. Como se pude apreciar en los ejemplos anteriores no se hace énfasis en una estructura de la actividad donde se divida la misma en tres partes: inicial. medular y final. pues por las particularidades de niños tan pequeños no se requiere de tal precisión metodológica. A partir de la edad que continúa (3-4 años) recurriremos a este tipo de estructura de la actividad. nos lleva de lado. Los ejemplos que se ofrecen solo constituyen una guía para la acción pedagógica con los niños de este grupo de edad. pero con la flexibilidad que nos exige la enseñanza preescolar. Cada tarea que compone la sesión correspondiente se adecua a las características del grupo y por supuesto a las particularidades de la edad. nos mueve lentamente. nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños.

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