PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Profesor(a): Julieta Cárdenas Pelle

Jimena Jiménez Jiménez Asignatura: Taller Ecológico Curso: 2°, 3° y 4° básico
Erika de Jong Llanca
Nombre de la Unidad: Ciclo del agua Duración de la Unidad: 12 semanas
Actitudes: Objetivos:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y
conforman el entorno natural. gaseoso del agua.
Manifiestan un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un
aprendizajes de la asignatura recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.

Objetivo de aprendizaje Clase Experiencia de aprendizaje (Actividad) Evaluación

Dar ejemplos de los estados Inicio: Diagnóstica
sólido, líquido y gaseoso de agua Recuerdan la unidad anterior sobre las características del agua. Construyen en Sumativa de
en el entorno. forma colectiva un esquema que reúna las principales características del agua proceso
Describen similitudes y aprendidas y lo anotan en el cuaderno. Formativa
diferencias entre los diferentes Desarrollo:
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estados sólido, líquido y gaseoso Luego conocen el concepto del ciclo del agua. Leen y observan imágenes,
del agua. comentan porqué se produjo este ciclo y cuál es la importancia de los estados
del agua para que se produzca.
Final:
Leen sus respuestas al curso
Describir, mediante la 2 Inicio: Diagnóstica
exploración, los estados físicos “Fabriquemos Conocen el objetivo de la clase. Sumativa de
del agua. escarcha” Desarrollo: proceso
Realizar experimentos de los Realizan experimento con los estados del agua Formativa
estados físicos del agua En parejas colocan cubos de hielo dentro de un tarro vacío, echan sal y luego

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Comunican y representan revolverán hasta formar escarcha.
información y resultados Los alumnos registran sus observaciones en el cuaderno.
obtenidos de experimentos sobre Final:
los estados del agua. Comentan los cambios producidos en los cubos de hielo
Inicio: Diagnóstica
Conocen el objetivo de la clase sumativa de
Identificar la localización del agua Desarrollo: procesos
sobre el planeta tierra. 3 “El agua en Rotulan una imagen en la que aparece el agua en distintos estados. Los alumnos Formativa
Realizan experimentos sobre el el planeta” deben rotular la imagen indicando el estado del agua y si pertenece a río, lago,
ciclo del agua océano, nube, nieve, etc.
Final:
Muestran su trabajo realizado
Describir los movimientos del 4 “El agua en Inicio: Diagnóstica
agua sobre la superficie terrestre el planeta” Conocen el objetivo de la clase. Observan video cerca de los movimientos del Sumativa de
agua sobre la superficie terrestre y distribución de esta en ríos, riachuelos, lagos, proceso
nubes, etc. Formativa
Desarrollo:
Los alumnos comentan que la clasificación del agua dulce y salada en el planeta
está formada por más agua que tierra y que la mayor parte del agua es salada.
Final:
Comentan la importancia de cuidar el agua dulce.
Como tarea deben traer experimento señalado en una guía entregada de forma
impresa
Realizar experimentos sobre el 5 Inicio: Diagnóstica
ciclo del agua “Experimento Conocen el objetivo de la clase, recuerdan la importancia del cuidado del agua. y Sumativa de
s del ciclo del tarea realizada en el hogar. proceso
agua” Desarrollo: Formativa
Los alumnos traen a la clase sus experimentos realizados en el hogar y
comunican los resultados obtenidos.
Responden de manera oral las preguntas desarrolladas en base al experimento.

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 Final:
Comentan la importancia de la temperatura para que el ciclo del agua pueda
llevarse a cabo.
Realizar esquemas rotulados 6 “Ciclo del Inicio: Diagnóstica
sobre el ciclo del agua agua” Conocen el objetivo de la clase Sumativa de
Observan imagen sobre ciclo del agua y recuerdan lo aprendido hasta el proceso
momento. Formativa
Desarrollo:
Completan el esquema del ciclo del agua en guía impresa.
Luego de forma voluntaria los alumnos pasan a completar el ciclo del agua en la
pizarra.
Final:
Comentan la importancia de los estados del agua para poder llevar a cabo este
ciclo.
Representan y comunicar 7 “¡Cuidemos Inicio: Diagnóstica
acciones que promueven el el agua!” Observan imágenes sobre los usos y mal uso que se da al agua en algunas Sumativa de
cuidado y uso responsable del ocasiones. proceso
agua Desarrollo: Formativa
Escriben consejos para cuidar el agua en la vida cotidiana
Final:
Leen sus consejos al curso
Como tarea para la próxima clase deben traer recortes en los que aparezcan
distintos usos que se les da al agua, ejemplo: regar, bañarse, tomar café, etc.
Representar y comunicar 8 Inicio: Diagnóstica
acciones que promueven el “Promoviendo Conocen el objetivo de la clase Sumativa de
cuidado y uso responsable del el uso Forman grupos de trabajo proceso
agua responsable Desarrollo: Formativa
del agua” En grupos crean afiches con un mensaje orientado al cuidado y uso responsable
del agua.
Final:

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 Muestran sus afiches al curso y comentan el mensaje que escribieron en él.
Explicar que los seres vivos están 9 “¿Cómo y Inicio: Diagnóstica
constituidos por agua por qué cuidar Conocen el objetivo de la clase. Sumativa de
el agua?” Desarrollo: proceso
Observan imágenes de seres vivos y contestan: ¿Qué pasaría con ellos si no Formativa
tomaran agua?
Realizan actividad en guía impresa
Final:
Puesta en común
Aplicar lo aprendido 10 “¿Cómo Inicio: Diagnóstica
voy?” Conocen el objetivo de la clase Sumativa de
Desarrollo: proceso
Desarrollan guía de aplicación de los contenidos vistos durante la unidad Formativa
Final:
Puesta en común
Evaluar lo aprendido durante el 11 “Evaluando Inicio: Diagnóstica
periodo lo aprendido” Conocen el objetivo de la clase Sumativa de
Desarrollo: proceso
Observan instrumentos de evaluación. Formativa
Completan datos y responden, según corresponda.
Final:
Puesta en común
Retroalimentar lo aprendido 12 Inicio: Diagnóstica
durante el periodo “Retroaliment Conocen el objetivo de la clase Sumativa de
ando lo Desarrollo: proceso
aprendido” Se les entrega evaluación realizada la clase anterior corregida Formativa
Observan sus errores y corrigen de manera conjunta generando remediales
según lo trabajado en clases.
Final:
Puesta en común

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 Diagnóstica: Es una referencia a un proceso de rigurosidad y que se aplica de forma sistemática.
Formativa o proceso: Verificar el nivel de conocimiento, el desarrollo de habilidades y constatar el nivel de dominio que tienen las y los estudiantes en relación con
determinados objetivos y aprendizajes.
Sumativa: Trata de establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Especificación de la evaluación